杨峪河镇小学英语高效课堂研讨会心得体会

第一篇：杨峪河镇小学英语高效课堂研讨会心得体会

杨峪河镇小学英语高效课堂研讨会心得体会

2014年12月5日，我有幸参加了在中心小学举办的杨峪河镇小学英语高效课堂研讨会，在此次研讨会中，我通过听课、评课，听教研员、教研组长、优秀教师的点评，我真正的接触到了高效课堂，第一次近距离地感受到了高效课堂。我有幸聆听了赵玉兰老师的一节精彩的英语高效课堂公开课和郭林老师的说课。还聆听了中心教研组长侯晓丹老师和李克强老师的高效课堂知识讲座。此次活动使我受益匪浅，让我近距离地见识了我镇小学英语教师的风采，又学到了一些宝贵的教学经验。我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

一、两节公开课给我的启示。

（一）共性的地方：

1、学生素养高，学习过程中的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣，取得较好的学习效果。

2、评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。

3、他们的高效课堂是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都是高效进行的。

4、他们的高效课堂重视学科基本素养的落实和训练。在郭林老师课上注重对学生动手操作能力、语言表达能力、逻辑思维

能力的训练；赵玉兰老师课上对听说读的强化训练无不突出了这一点。

（二）两节课又各有风采：

1、赵玉兰老师英语基本功过硬，能自如地运用多媒体进行教学，导课新颖、自然，用学生喜闻乐见的童话故事《白雪公主和七个小矮人》引入新课，充分调动了学生的学习积极性。教学过程中采用听、说、读、玩演的方式，环环紧扣，检测过程用学生喜欢的卡通人物“Dinna”引入，单词转盘的制作，充分体现出教师备课的扎实，认真。单词转盘游戏再次把课堂推向高潮，通过抢答单词引入了竞争机制。学生在竞争中愉快地抢答单词夺小红花，巩固了新知。最后师生互唱英语歌，有效地巩固了本节所学单词、句型。

2、郭林老师采用多媒体教学法、情景教学法和游戏教学法，让学生在小组合作交流中完成整个教学过程。词不离句，句不离魂，能恰当地整合教学资源，精心准备了学具，一个书包，里面装满了学习用品和其他各种物品，当学生问：“Do you have an orange?”老师像变魔术似的从里面拿出橘子等，使课堂气氛达到了沸点。老师教得轻松，学生学得愉快，教学效果非常好，他这节课很好地诠释了高效课堂的内涵。使听课的老师无不惊叹！

二、侯晓丹、杨卫军、王亮、王玉婷老师的点评中肯、恰如其分，同样值得我学习。

特别是王亮老师的“建议”，值得所有英语老师深思和斟酌。也是我们今后努力的方向。即：

（一）教师在教学中尽量用英语去说，让学生认真去听，然后让学生后用英语去交流；

（二）要注重语音教学；

（三）要注重“口语的表达”。

（四）要注重“对话交流”。

三、侯晓丹老师的高效课堂知识讲座，使我们对高效课堂有了更高层面地理解。这也是她长期进行高效课堂的结晶，是全镇英语老师进行高效课堂的指路明灯。同时也给我们教学提供了理论指导。使我们深刻懂得了高效课堂应遵循的准则：

（一）精心备课是提高课堂教学效益的前提。好的预设才能催发精彩的生成。导入新颖，先声夺人。以活动为载体，激发学生深层的兴趣。

（二）有效提问是提高课堂教学效益的关键。提问要有计划性、启发性、难易适度。

（三）优化策略是提高课堂教学效益的核心。

（四）和谐融洽的师生关系是提高课堂教学效益的润滑剂。

（五）及时深刻的反思是提高课堂教学效益的保证。

（六）轻松愉快的学习环境是学生高效学习的最佳环境。

（七）合作学习是培养学生团队精神的有效途径。

三、李克强老师的讲座使我们对“如何提高农村小学英语教

学质量”有了清晰地认识。

（一）对英语老师再打造、再培训、再学习。

1、老师无专业的英语学习阶段，无系统知识

2、老师对待英语的态度不端正。

3、解决学生思想上的恐惧心理。

（二）狠抓课堂教学，向课堂40分钟要质量。

1、熟悉教学大纲及教材编写内容。

2、备课是最重要的环节，要备老师、备学生。

3、上课。老师要学会导课。给学生造成悬念。4，总结要引导学生对所学知识进行总结。

5、多媒体在课堂中应用，营造学习氛围。

（三）课后作业及预习、复习。

（四）对所学内容的检查，是英语教学重要环节。

这也是我们全镇英语老师的共同任务。

总之，通过这次研讨会活动，我收获很多，如何提高课堂效率，做到高效教学是我以后的努力方面，同时不断更新自己教学理念，不断学习，锐意改革教学方法，才能在以后的教学生涯中有所长进，我要向这个目标不断努力。另一方面，也让我看到了我和他们之间的差距，也让我明白了，学习是无止境的。要想成为一名优秀的教师，就要多学习，多积累，多记录，多交流，终身学习。这将是我今后的努力方向。

第二篇：杨峪河镇数学高效课堂研讨会心得体会（写写帮整理）

杨峪河镇数学高效课堂研讨会心得体会

2014年12月4日，我有幸参加了在中心小学举办的杨峪河镇小学数学高效课堂教学研讨会。在短短的一上午时间里，我们观摩了郭妮老师和全莉老师的精彩讲课、说课,听取了李小青、陈平、王文科、杨荣四位老师的评课,以及中心校陈老师和倪校长的独到点评,还听取了中心教研组长翟培霞老师的”小学数学高效课堂教学”知识讲座和杨荣老师关于”浅谈如何学好小学数的教学反思”的讲座。本次研讨会使我受益匪浅。

一、两位执教老师的数学课堂教学演绎不同的风采，却展现同样的精彩。

她们不同的理念，不同的设计思路，灵动的课堂，高湛的数学专业素养、饱满的激情、精彩的互动，智慧的语言，高超的调控能力，老师以饱满的激情贯穿课堂始终，用她特有的方式提出各种挑战性的问题，让学生在活动中分析问题，解决问题。始终在激励学生的求知欲望。活用生活用品，学生自己动手，记忆会更好。这是非常值得借鉴的。她们娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的知识视野，数学素养，创新思想，无不冲击着我的思想和心灵，让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，给了我心灵深深的震撼。也让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念。

二、各位老师的点评中肯独到，不只是停留在评价的层面上，也体现了评价方式的实用性。他们生动多彩的点评，提出了宝贵的意见和疑惑。这是让我值得学习的。在今后的教学过程中，我会向这些老师学习，让评价方式实用。

三、翟培霞和杨蓉老师的讲座精彩生动，深入浅出，引人入胜，体现了小学数学最前沿的教学理念，诠释了她们独特的教育思想和教学方法.这也是她们多年来高效课堂教学总结。她们的 经验交流也各有特色，各有创新，充分展现了各校大力推进高效课堂教学改革的具体措施。

此次研讨会,使我受益匪浅,让我近距离地领略到了我镇小学数学教师的风采和魅力。同时也引发了我对高效课堂教学方面的思考。

（一）学习方式活动化，让学生主动获取知识。让学生在课堂上“活动”起来，参与到数学教学中去

新的课程标准强调数学教学应让学生参与，让学生活动，特别是思维活动，强调学生自主探索，合作交流，动手实践。教师是学生学习知识的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发现问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。如：教与学生做到：“敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错”

（二）、要构建民主、宽松、和谐的课堂氛围。尊重学生的人格，信任学生的能力，倾听学生的心声，让学生敢想、敢说，为学生营造有利于他们学习、发展的课堂环境。

（三）、学习内容生活化。要密切联系学生的生活实际，活用生活用品，指导学生自己动手制作学具，记忆会更牢固。要尽量用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材进行教学。让学生感受数学与生活的密切联系。每节课老师始终围绕生活展开，让学生感受到数学与生活的密切联系，从学数学到用数学，增强学生学习数学的兴趣。

（四）根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。

（五）饱含激情，把微笑带进课堂，给学生创设轻松愉快的学习环境。

（六）注重培养学生的动手能力和合作意识。教学中，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。总之，在这短短的半天时间里，让我深切体会到高效的数学课堂是情智共生的课堂，要以情促智，以智生情，让学生心灵闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。

第三篇：二峪河小学高效课堂实施方案2013

小河口镇二峪河小学高效课堂实施方案

为了进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，使我校教育教学质量再上新水平，切实提高教师教育教学水平，转变教师的教学行为和学生的学习方法，有效唤醒学生的主体意识。现结合县教研室和镇中心学校高效课堂创建要求制定我校高效课堂实施方案如下：

一、组织领导

为加强领导，保证活动顺利开展并取得显著成效，成立由校长及全体教师组成的工作领导小组。

组长：程效斌

副组长：徐家琴

成员：屈传明陈淑琴柳小琴杨从斌

二、内容与措施

（一）、组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”的重要性。

通过各种形式进行广泛宣传和发动，为高效课堂开展做好充分的思想准备。组织全体教师深入学习高效课堂‘271’教学模式、‘五步三查’等教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。通过学习，在对“高效课堂”的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足。

（二）、立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。

1、优化教学设计，结合县教研室各学科导学案使用和中心学校对导学案的批注要求让教师应对导学案根据班级不同的学习情况进行批注，形成有个性、有创意的教学设计。

2、优化教学策略，以‘271’教学模式为基础恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。

关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。

3、优化作业设计，要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。

4、规范学生学习习惯，通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。

（三）、以小组合作学习为基础，实践“高效课堂 ”模式。

小组合作学习能最大限度地调动学生参与学习的积极性，学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，学会学习，培养独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。但是，小组合作学习如果没有管理、利用好，可能会适得其反。所以在实践摸索过程中教师要多反思，首先，根据班级学生特点分好小组，每组学生各方面情况要相对平均。其次，培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用。再次，创新小组评价机制，用恰当的评价培养小组积极思考、深入研究、高效学习的精神。

三、具体安排

1、利用集中学习、分组学、自学等形式展开“创建高效课堂”学习讨论活动，解放全校教师教育思想，更新育人观念。

2、将六年级定为“高效课堂”教学实验班，年轻骨干教师陈淑琴、徐家琴等同志发挥其引领作用。利用平时的教研活动展开研讨。3.开展高效课堂研究校内汇报课活动，如“骨干教师示范课”、“青年教师展示课”，将实践中形成的典型课例向全校教师展示。

4.归纳提炼，总结提高，示范推广。学校认真总结本校的作法和经验，制定较完善的推进高效课堂的管理细则，凸显本校特色。

通过以上系列活动，让我们共同寻求提高教学效益，培养学生学习能力的途径和方法，使课堂教学真正成为提高教学质量的主阵地。

附：二峪河小学高校课堂活动安排表

二峪河小学高效课堂活动安排表

第四篇：小学英语高效课堂“对学”研讨会

小学英语高效课堂“对学”研讨会

（一）2011年11月30日，我参加了灵宝市组织的小学英语“对学”研讨会。通过此次的学习，让我深感小组学习的重要性。

在此次的学习中，通过市三小席晓芳老师和市一小张丹丹老师的两节精彩的展示课，进行分析，讨论，学习。首先，席晓芳老师讲的内容是五年级英语Unit5 My new room.她的每一个环节设计都很精心，可谓是步步“精”心，任务设置非常明确。Eg:介词“on,over”的学习讲解直观易懂。让学生在短时间内理解记忆单词。还有there be 句式的学习练习也很直观，分为单数复数形式。张丹丹老师的课沉稳大气，她讲的是六年级英语unit5 what does she do?A Let’s talk.环环相扣，逐步拓展，目标明确，示范清晰。很直观的展现小组合作学习的重要性和客观性。

小组合作学习包括“独学”，“对学”，“群学”，“对学”就是两人相互学习，课堂上最常用最明显的就是同桌两人相互学习。“对学”起到了一个承上启下的作用，“对学”不仅仅局限于同桌两人之间，而且对学伙伴可以更换，课堂上可远可近。例如记单词apple，同桌两人可以每人说一个字母，以此类推把这个单词记住如果哪一个人接不住，那就扣掉一分。同桌两人一人充当师傅的角色，一人充当徒弟的角色，师徒二人进行分工，师傅必须明确任务职责。

当然，“对学”只是小组合作学习的一部分，也是课堂教学的一个环节，教师必须扮演好操控者的角色，课前目标一定要明确，示范清晰，固定学习对象，在课堂上要随时评价，把课堂坏给学生，小组合作的规模越小，学生就越不容易偷懒。因此，“对学”是我们英语教学课堂教学中不可缺少的一部分，也是小组合作学习的重要组成部分。但是，“独学”和“群学”也不容忽视。要把握好驾驭好自己的每堂课，小组合作学习必不可少，但是怎样能上的完美，上的精彩，还需要我们教师在实践中不断摸索不断创新。

（二）对学在小学英语高效课堂中运用点滴谈

灵宝市第一小学杨 当 霞

一直以来，我们都在就“高效课堂”一词在进行教学研究。小学英语课堂教学要想高效，首先教师要教的有效,有效的教学其实就是让孩子们感兴趣，充分发挥学生学习主动性,让他们愉快地有效地学习知识,运用知识是我们首要的任务，兴趣的产生还要有合作的意识,“Two heads share better than one”,有效的课堂教学更是离不开小组及全体的合作与探究。李炳亭教授倡导高效课堂学习方式小组学习——独学（独自思考）、对学（合作探究）、群学（对抗质疑）。河南教育学院副院长，外语学院院长华清亮教授曾说无论在学生语言能力的提

高，还是在学生人格塑造上，小组合作学习都是一条优化外语教学的有效途径，以下，是在我校多年来倡导小组合作的实践基础上，结合我们全体英语组教师的经验的教学经验，代表我们英语教师谈一些对策与建议，还有我们的一些困惑,以期与各位 仁共同探讨。

一、合理分组(首要问题)

我们每位英语教师至少都带有三个教学班，在这种情况下，小组合作显得尤为重要，而且在小学英语课堂教学中最适合实施“小组合作”式的教学模式，其实在课堂教学中我们经常要让学生进行Pairwork（2个人），Groupwork（6个人）等形式的小组合作，它既能培养孩子的学习兴趣，又能最大限度的减轻教师的教学负担，我们何乐而不为呢！

在我的教学中，我是这样做的： 尊重学生自愿的原则下,根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定, 将全班学生重新搭配成10个学习小组,每个小组有6名同学，保证群学，同时每组六个学生之间两人为一小组，保证对学，组间搭配力求做到均衡,无明显差异,便于公平竞争；并要求各小组的成员互帮互助，共同进步，群学学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。在小组长的带领下，以小组合作的形式,在教师的指导下,通过组内学生的探究和互助活动,共同完成学习任务。

二、精心设计课堂教学中的小组活动,实现课堂交际化(对学,群学)我们常用的小组合作形式有:对背单词，对话;编故事,对话表演,情景表演,采访(问卷调查),短剧表演等。

独学，就是学生借助导学案，通过学习课本或查阅资料，尝试解决本节课的基本问题，发现疑难问题。在英语课堂上独学我一般放在课外，让孩子根据老师的要求，去进行独学，解决和发现问题，对学习过程中的疑难点做好标注，同时做好预习笔记，把未解决的问题找出来，留在课堂上进行交流释疑。具体操作，要根据Let’s learn” 课型、“Let’s talk” 课型、“Read and write”三个课型来定，独学比较适合高年级的学生（五六年级）。

我今天主要交流的是对学。对学，其实在英语课堂上也就是Pairwork。两个孩子把要解决的问题先自己进行交流探讨，相互解决难题;仍未解决的，再在小组内集中讨论，借助集体力量加大解决力度,这就是群学Groupwork。所以说，对学、群学是 由组长带领对老师提出的问题开展有效的合作、探究、对子帮扶，真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。美国教师罗杰约翰逊也说，“小组的规模越小，学生越不会偷懒，越不容易产生搭便车行为。”所以对学在教学中也有他得有优势，“对学”可以“对议”，对于一些问题共同议论；可以“对问”，把自己的一些发现告诉对方，看看他的意见；对于英语，最实惠的做法有两种。

1、对背”，背一节课所学的5个单词、一个对话，“对背”轻松易行，很容易就达成，我们教师在课堂上最头疼的就是任务的落实，因为课时有限，一天一节，要讲新课，还得落实单词对话的背诵，我们可以让全班同学站起来，两人一组进行对背，背过的同学坐下，这样老师就能在短时间里掌握孩子对知识的掌握程度;

2、Pairwork适合两人一组的对话练习，展示，拓展等。在课堂上，我们经常会运用编短剧、对话、Free talk等小学生喜欢的形式来调动学生的积极性。对于小学高年级的学生，上课前,可以让同学们以Pairwork的形式来展示他们的课后作业，已编好的短剧,对话，歌谣等(这其实就是对学的展示)剧情可依照上一节的对话的情景,也可自己创设情景,但是台词必须是已学过。例如在教学小学英语五年级下册Unit4 What are you doing ? PartARead and write部分

时，课后，我让学生运用Let’s talk所学电话用语，以组为单位编一个打电话的情景对话，第二堂课上，学生对打电话的活动很感兴趣，争先恐后的进行表演 这其实就是一种复习，不是无趣的重复，而是一种创造,是语言的活用,既加深对已学内容的巩固,又达到“学以致用”，在本课时中又起到承上启下的作用。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态,也能培养学生的创造思维能力,一剑无数雕，（群学，巩固旧知识，承上启下，培养孩子的积极性，创造力，学以致用）值得一试，这些方式在新授课的当堂巩固拓展也可以适用。对于小学中低年级的学生可以采取一些游戏形式进行教学，如猜单词游戏：在教学小学英语四年级上册Unit4 My home PartAlet’s learn 部分时，在出示完study, bathroom, kitchen, living room, bedroom 这五个单词后，我用五张单词卡片让学生以组为单位来猜，猜对的给本小组加一分，孩子们争先恐后，兴致很高。学生对这样的教学形式很感兴趣，乐于参与,乐于争先,乐于学习,很快的就调动了全体学生的学习兴趣。

接下来说说“群学”，“群学”，也就是Groupwork学习，其实在我们平时的课堂中，大家经常都在无意中使用小组合作，原因是他真的很适合我们的小学英语课堂，能在很大程度上调动学生的积极性.三、及时进行小组评价，进一步激发学生的学习兴趣

及时评价小组学习，能够使每位组员更清楚自己的每一点进步，体验成功的喜悦，从而进一步激发兴趣。教师要引导学生组内团结协作，组际拼搏竞争。对小组学习的评价应该坚持以评集体为主，个人为辅；以评全面为主，评特色为辅；以评过程为主，评结果为辅，使学生不断看到自己经过辛勤努力取得的进步，看到同伴之间共同奋斗获得的佳绩，进一步明白小组学习的意义和重大作用，从而更好地开展对学活动。在我的课堂上，我采取的是加减分制度。每个班有两个课代表，各负责5个小组，在课堂上作好记录，（纪律，参与活动积极性，展示的成绩）下课加到黑板左边的评分表上，一周由班主任做一总结，效果真的很好。

今天，我就说这么多。在以后的教学中，我们是一小的全体英语教师将以我校的四环节课堂教学模式引导---自学---交流----释义，为基本教学思路，充分发挥小组合作的作用，给孩子们明确的任务和充分的信任，引导他们在独学、对学、群学中充分体验学习的过程和收获的喜悦。我们将树立终身学习的意识，在学习中提高自己，在反思中调整自己，走好自己的课改之路，做一名孩子喜欢的“好老师”！最后我拿李炳亭教授的话来结束我的交流：我们将一直朝着高效课堂的终极目标——“知识的超市，生命的狂欢”努力！

最后困惑：

我今天聊得这些只是我们平时肤浅的一些做法，我们知道：小组合作学习的效果决定着高效课堂的成败，我们必须进一步研究、利用好小组学习这一形式。

如何分组、怎样结对？组与组什么关系？组内对子是什么关系？怎样组织对子测评？对子与对子是什么关系？还有待我们进一步探讨和向在座的各位同仁们学习！

第五篇：杨峪河镇中心小学2013小学安全工作总结

杨峪河镇中心小学2013年安全工作总结

安全工作是学校的重中之重，在上级有关部门的正确指导下，我校 坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力；通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面，从而切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序。其做法如下：

一、领导重视 措施有力

为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，学校校长直接抓，分管领导具体抓，学校前后勤工作人员具体分工负责组织实施。

二、制度保证 措施到位

1、建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。由校长负责，将安全保卫工作作为相关责任人目标考核的重要内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要严肃追究有关责任人的责任。

2、签订安全责任书。学校与班主任、任课老师签订责任书，明确各自的职责。将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。

3、不断完善学校安全保卫工作规章制度。建立学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、领导值周、值日值班、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查

等规章制度。严禁私自组织学生集体服用药品和保健品，严禁组织学生从事不符合安全工作有关规定的危险性活动，严禁教师个人利用假期(日)私自带学生外出，在校外开展的社会实践活动要坚持就近、徒步原则。对涉及学校安全保卫的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。

4、建立学校安全意外事故处置预案制度。学校建立事故处置领导小组，制定了意外事故处置预案制度。

5、根据实际需要，开展消防演练、防楼梯踩踏演练，定期进行视频安全教育、安全主题讲座和法制讲座。

三、齐抓共管

学校安全教育工作是一项社会性的系统工程。我们积极争取社会和家庭密切配合，组织开展了一系列安全、道德、法制教育活动，取得了良好的教育效果。

四、加强教育，促进自护

要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。我们以安全教育周为重点，经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好了交通、大型活动、食品等的安全教育。

1、认真做好安全教育周工作。学校安全教育周以校园安全为主题，在安全教育周期间，学校组织学习安全教育工作管理制度，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和防范工作。

2、开展丰富多彩的教育活动。利用班会、少先队活动、活动课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、文化橱窗等宣传工具及举行主题班会、讲座等形式开展丰富多彩的安全教育。学校积极推行一周安全提醒，学校利用周例会和周一升旗活动时间，小结上周安全工作，强调安全事项。

3、提倡走读学生步行上学，对学生骑车上学情况进行清查，严禁学生骑自行车上学。

五、加强检查，及时整改

开展常规检查。每学期开学以后，学校把安全教育工作作为重点检查内容之一。汛前，学校对校舍进行全面的安全检查。同时，积极配合上级部门对学校食堂、饮水卫生进行检查。

总之，在2013年春上半学期我校在上级教育主管部门的正确领导下，坚持“安全第一，预防为主”方针，无一次安全责任事故发生。4月17日，国家公安部等各级政府来我校检查安全工作，对我校全面安全工作给予了肯定。在创建市级“平安校园”活动中，我校由于领导重视，制度健全，职责明确，组织完善，齐抓共管，10月23日，以安全最高分99分通过了商洛市“平安校园”市验收组的预验收。虽然，我们在学校安全卫生方面做了大量的工作，但离上级的要求还有一定差距。我们有信心在今后的工作中将继续努力，力求把工作做得尽善尽美，更上一层楼。

2013.12.22