我是如何提高语文课堂教学效率的（本站推荐）

第一篇：我是如何提高语文课堂教学效率的（本站推荐）

我是如何提高语文课堂教学效率的

吴成娟

教学的有效性是教学的生命，所以有效的课堂教学应是我们教师永恒的追求。如何提高语文课堂教学效率呢？今天，我来谈谈自己的一些不成熟意见：

一、备课

我觉得要提高自己的语文课堂效率，首先就应该备好课，这是提高课堂教学有效性的基本点。在备课上多花一份精力，多熟悉教材，上网查找一些与课上有关的资料，那么在教学中就会多产生一份效果。备好课是上好课的前提，只有从学生的实际出发，深入挖掘教材，真正做到“备学生、备教材”，才能在有限的课堂教学时间里，引导学生有效学习，发挥学生的主体作用，完成教学任务。

二、教学

（1）精心设计课堂导语，激发学习兴趣

要上好一节课，首先就要设计好课堂的导入．因为“良好的开端就是成功的一半”。如果老师把导语设计得新奇别致，就能使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲．我常用的导入方法主要有这么几种：提出问题，顺势导入；解题激趣，直接导入；出示谜语，间接导入；出示图画，直观导入。这几种导入方法都起到了培养学习兴趣，调动学生学习积极性的作用，使学生对学习不会有精神上的负担，所以精心设计课堂导语是提高语文课堂教学效率的前提。

（2）精心设计教学方法，活跃课堂气氛

通过有趣的课堂导语的引入，学生有了浓厚的学习兴趣。教师要根据教材的重点、难点、特点和学生实际情况，选择最佳的教学方法，渗透学法，尽量想办法让学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握知识要点，懂得学习方法，从而积极主动地去获取知识，运用知识，培养学生的学习能力，创新能力。而活跃课堂气氛的手段很多，如：新颖有趣的电教演示，电脑多媒体课件的运用，教师生动的语言，恰如其分的教学体态以及组织学生游戏、竞赛、表演等都很受学生欢迎，起到良好的教学效果。本来需要长篇大论说教的重难点往往在一个小小的游戏中或在电脑多媒体课件的演示中就轻松、愉快地解决了。如教学《荷花》这一课的第二段，这是全文的重点段落，主要描写荷花各种姿态的美。教师可制作多媒体课件，用电脑先显示“满池挨挨挤挤的荷叶”画面，同时配上音乐朗读，把学生带进观看荷花、荷叶的情境中，在分别演示从荷叶中“冒”出来的各种姿态的荷花，使学生深深感受到荷花的美，千姿百态。接着由学生分角色朗读各种姿态的荷花，这样教师无须多讲解与分析，学生已经在生动的画面上轻松、愉快的理解了课文的重点内容，领会到作者用词的准确性。课文第四段是教学的难点，主要写作者被眼前荷花的美吸引住了，仿佛自己也变成荷花的情境。教师可运用生动的语言，配上优美的音乐，让学生闭上眼睛，把学生带进欣赏荷花的意境中，然后提问学生：作者仿佛变成了荷花，小鱼、青蛙跟它说了些什么话？还有哪些小动物跟它说话呢？让学生发挥想象后回答，学生就会纷纷发言，各抒己见；接着问：作者为什么把自己想象成荷花呢？因为学生已经被老师带进欣赏荷花的意境中，深深体会到作者被眼前荷花的美陶醉了，所以对这难题也就迎韧而解了。教学效果相当好，不但解决难点，而且发挥了学生的想象力和创新能力，学生学得轻松愉快。所以，精心设计教学方法是提高语文课堂教学效率的关键。

（3）要和学生建立和谐的关系。老师要做学生的知心朋友。“亲其师而信其道”。教师必须充分利用“情感效应”。努力创造平等合作，和谐亲密的师生关系，对学生晓之以理，动之以情，使之“亲其师，信其道”，引发情感共鸣。在情感调控过程中，教师要特别注意遵循“表扬＋鼓励”的原则，发挥微笑的威力，避免批评与训斥。其实，微笑的力量是最大的。在教学中，我们的微笑，能拉近师生的距离，激活学生的思维，营造轻松愉快的课堂气氛；略带点头的微笑则是对学生的肯定与支持，促进学生朝前的步伐迈得更大；摇头的微笑，能激发起学生改错的信心，使学生在笑中纠正了错误，获得进步。笑中教，笑中学，诱发了学生学习的兴趣，使学生由“要我学”转化成“我要学”。（4）把握提问艺术，给学生成功的愉悦。

在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。

（5）教师讲课的神色和语调要富有激情，带有一定的感情。如果老师上课没有激情，学生肯定没有兴趣来学习。所以，我们要善于用眼睛来表达情感。不宜在课堂上过多的进行批评。否则，会影响整个课堂气氛，影响教学任务和目标。

（6）精心安排练习，巩固学习内容 课堂上，教师抓住教材的重点、难点、特点，帮助学生解决了需要而又难解决的问题之后，要空出一定的时间，安排好课堂练习，这样不但可以及时了解学生对知识的接受程度，检验课堂教学的效果，对课堂练习中出现的问题能及时给予解决，实际上这就是减轻了学生课后的作业负担。课堂练习要精心设计，分层练习，形式要多样化，同时还要富有趣味性，发挥训练的主动性，达到训练的创造性，使学生在生动活泼地气氛中巩固所学的知识。实践证明，在课堂上，精讲巧练，是提高语文课堂教学效率的有效措施。

我还认为要提高自己的语文课堂教学效率，补差工作是必不可少的，它是提高课堂教学有效性的生长点。

课后辅导是课堂教学的有力补充。在课堂教学过程中，由于学生的个体差异，造成了学生在知识的理解和掌握上的差异，所以课后辅导要兼顾两头。不仅要挖掘优秀生的学习潜力，更要加大学困生的辅导力度。教师关心、爱护学困生，及时帮助他们找原因，改进学习方法，多找闪光点，多激励，不断增强他们的自信心。

考试是教学过程的终端环节。对学生进行考试，是检测一个阶段以来课堂教学有效性的重要手段。它承前启后，为新一轮提高教学有效性起到推动作用。所以最后我还认为阶段考试是提高语文课堂教学有效性的检测点。每次考试后，我都会认真及时地阅卷，做好质量分析。在进行横向比较的同时，更注重纵向比较。在分析学生知识能力的同时，还要进一步关注学生的学习习惯和情感态度。对学生存在的问题要及时查漏补缺，以利于改进教学，提高自己的语文课堂教学的有效性。

以上是我提高语文课堂教学效率的几点经验。总之，作为教师，一定要精心设计好四十分钟的课堂，采取切实可行的教学方法，因材施教!只有这样，课堂教学效率的提高才能成为现实。

第二篇：如何提高语文课堂教学效率

如何提高语文课堂教学效率

如何提高语文课堂教学效率？今天，我来谈谈自己的一些不成熟意见，供同行参考，敬请大家批评指正。

第一，要设计好导入环节。心理学家研究表明：活动是培养兴趣的基本途径。丰富多彩的活动，能使学生广泛地接触事物的现象，进而产生某种认识倾向，萌发学生的兴趣，又能调动学生运用各种器官将信息注入大脑取得成倍的效果。所以，一堂课的开始非常关键，导入好了，学生感兴趣了，那么这堂课就成功了一大半。所以老师可以通过故事、谜语、唱歌、复习等形式调整情绪，进入你预设的学习“陷阱”。

例如，当我们教到《明月几时有》时，可以让会唱唱这首歌的学生来唱，这不仅能激发学生兴趣，还能让学生在唱中充分的感悟作者的感情。当然也可以找一些影视作品放映给学生观看。总之，有目的地组织各种各样的课堂教学活动，一定会起到积极的作用。既能萌发学生的兴趣，又能提高课堂教学效率。

第二、教师讲课的神色和语调要富有激情，带有一定的感情。如果老师上课没有激情，学生肯定没有兴趣来学习。所以，我们要善于用眼睛来表达情感。如赞许或批评等。不宜在课堂上过多的进行批评。否则，会影响整个课堂气氛，影响教学任务和目标。

第三、教学形式要多变，不能一成不变。如语文教学的“读”，要有技巧，不能只是“齐读”，可以进行自由读、表演读、带读、分角色读等等。上课过程，不要只追求片面地课堂热闹。很多老师说就新课改可是要体现一个“热闹”呀。可是如果仅仅如此，学生是很难学到知识的。所以，讲到重点部分，或者关键问题的时候，一定要组织教学，给注意力不集中的人提个醒儿，尽可能的要求学生在课堂掌无握好。否则，后进生的队伍不断扩大将是不可避免的。

第四、要和学生建立和谐的关系。老师要做学生的知心朋友。“亲其师而信其道”。教师必须充分利用“情感效应”。努力创造平等合作，和谐亲密的师生关系，对学生晓之以理，动之以情，使之“亲其师，信其道”，引发情感共鸣。在情感调控过程中，教师要特别注意遵循“表扬＋鼓励”的原则，发挥微笑的威力，避免批评与训斥。其实，微笑的力量是最大的。在教学中，我们的微笑，能拉近师生的距离，激活学生的思维，营造轻松愉快的课堂气氛；略带点头的微笑则是对学生的肯定与支持，促进学生朝前的步伐迈得更大；摇头的微笑，能激发起学生改错的信心，使学生在笑中纠正了错误，获得进步。笑中教，笑中学，诱发了学生学习的兴趣，使学生由“要我学”转化成“我要学”。

此外、应该还学生一片蓝天。如果学生能看懂弄通的不讲，让其自学，旨在培养能力。否则老师集中精力去讲，形成依赖性。长期的依赖性，就变成了惰性。这样“启智”是不成功的。但是每课的重点、难点老师要毫不吝惜地去点拨，犹如“拨开云雾见太阳”学生心理充满喜悦，“老师真高一筹”。

总之，兴趣是智能发展的基础，是激发情感诱发剂，是主动学习的驱动力，如果我们能够充分利用课堂教学的每一个环节，培养学生的兴趣，又能充分利用课外的广阔的空间去延伸，那么课堂教学是一定会开辟出新天地！

第三篇：如何提高语文课堂教学效率

如何提高语文课堂教学效率

关键词：语文教学课堂氛围教学效率教师角色倾听多媒体 语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门学科。那么，如何上好语文课，如何提高语文课堂教学效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。长期以来，我们的许多课堂教学比较沉闷，缺乏活力，难以唤起学生的学习热情和积极性。为此，要提高课堂教学效率，就得营造宽松、和谐的课堂氛围，还得让课堂充满活力，激发学生的学习兴趣，这就要我们教师在语文课堂教学中多思考、多探索、多研究。

一、转变教师角色，调动课堂气氛

教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动其学习积极性。教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者，而变为学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者和组织者，为学生创造良好的学习氛围。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。

二、学会倾听，发挥学生的主体作用

传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个容器，等着老师往里灌东西。长期以来，也就养成了学生在课堂上不积极思考问题的惰性心理。“园丁”的辛勤，往往扼杀了学生的天性。新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为，学生“讲”教

师“听”有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好的了解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以让学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。

三、教师把功夫要下在备课上

课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础和根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。

四、用多媒体来辅助教学，激发学生的学习兴趣

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式，让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效率。例如，教授《黄山》一文时，为了让学生真实地感受黄山的美景，教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背景音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感

受黄山的美。通过多媒体不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的生活情趣和学习兴趣。

五、课堂要呈现多彩的氛围

研究表明：一个人在轻松愉快，和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来。表现欲大大增强，思维活跃。因此，在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生要敢于质疑，敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度去探索问题，帮助他们确立自主的人格。

在教学改革不断深入的今天，在素质教学的课堂上，教师要努力学习新知识，新观点，并善于利用已经熟练掌握的方法，不断改进教学手段，点燃学生思维的火花，开发学生智慧的潜能，开启学生幽闭的心门，唤醒学生创造的天性，让学生个性在多彩的语文课上轻舞飞扬，最大限度地提高语文课堂教学效率。

第四篇：提高语文课堂教学效率

提高语文课堂教学效率心得体会

在语文课堂教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发、能力的发展;无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的积极思考和实践活动。因此，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。总之，只有尊重学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性，引导学生积极参与教学过程，才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步，完成教学任务。所以，教师要把学习的主动权交给学生，真正从学生的学习出发，为学生主动、自觉地参与学习创造条件，这是提高语文课堂教学效率的关键。为此，结合自己的教学实际谈几点浅见。

1、课前教师要作充分的备课准备

课堂教学效率如何，前提在于备课。每一位语文老师对于所执教的教材都应有“用教材教，而不是教教材”的指导思想。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：一是落实一个“小”字。任何一篇课文的教学都不能做到面面俱到，要从小着手，解决几个小的问题就可以了。二是会抓一个“巧”字。要选好切入点，抓住要害，让学生一开始就产生浓厚的兴趣。三是很抓一个“精”字。内容要精练，要顾及到知识的内涵和外延。

2、课堂要给学生独立思考的时间

在教学过程中，要在提问后给学生一些独立思考的时间，让他们潜心读书，深入思考，当学生回答过程中遇到困难时，教师要以期待的目光鼓励学生积极思考。这个等待的时间虽短，却正是学生思维最为紧张活跃的时刻。如教学《鸟的天堂》时，教师可以在总结课文时提出：“这里为什么会成为鸟的天堂?”话音刚落，定会就有几个同学举手。这时，教师不能就此让他们起来回答，因为在这么仓促的时间内作答很可能是零乱的、不完整的，而且让他们回答会影响其他同学思维。于是，教师用手势示意这几位学生先把手放下。不一会儿，学生陆陆续续举起了手，这时，教师喊一名中等生起来回答，回答基本正确，但不够具体。又叫另一名学生进行补充，这样答案就完整、具体、鲜明。语言是思维的外壳，从学生回答中不难看出学生经历了一个分析、归纳、综合的思维历程，经历了一个主动探索的过程。

3、培养学生学会质疑问难的能力

古人云：“学贵有疑”,“学则须疑”。疑是思之源，思是智之本。质疑，作为一种能力，需要教师有目的、有意识、有计划地进行培养和引导。

4、要给学生当堂练习写作的时间

语文课往往是“君子动口不动手”，写的训练常常被搁至课尾，拖到课外，课堂书面作业变成了课外作业，加重了学生负担，也大大降低课堂的教学效果。实践证明，把练笔落实在课堂，让学生当堂写，通过教师的巡视指导，可以端正学习态度，提高训练效果，那么汉字书写就会更端正、正确率更高、速度更快。因此，教师总是在每堂课中尽可能把教师活动压下来，保证学生活动的时间，包括挤5分钟左右的时间完成课堂书面作业，课堂教学效率就会明显提高。

5、充分利用多媒体开展课堂教学

随着社会和科技的发展，多媒体教学越来越受到教育界的青睐。

教师运用多媒体教学，能感化学生、培养和激发学生的学习兴趣，能简化教学过程、突出重难点，使课堂教学收到事半功倍的效果。在教学过程中不难发现，一些中下生之所以学习跟不上进度，最主要的原因是学习兴趣不够浓厚，导致他们在课堂上的注意力不能高度集中，错过了老师讲课的内容。而多媒体教学能把语言文字所描绘的情境形象地、逼真地展现出来，用绚丽的色彩，形象生动的动感画面，把学生带进愉悦轻松的学习环境中，诱发学生学习的兴趣，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。

总之，教师只有让学生在课堂有限的时间和空间内多读、多思、多问、多说、多写，充分发挥学生的主体作用，真正成为学习的主人，那么语文课堂教学效率才能提高。

第五篇：如何提高语文课堂教学效率

如何提高语文课堂教学效率

语文课堂教学看似简单实则很难驾驭，而如何实现有效教学，提高课堂教学效益，也颇耐人寻味。有些老师在评课时，往往看课堂气氛是否热闹，评课者美其名曰“学生活动充分，主体地位发挥得好”。这样的课堂，与其说是课堂，不如说是秀场；有的老师喜欢大容量、快节奏的课堂，一节课30多帧幻灯片一路放过，似乎快捷、高效，但我不禁要问：这样的课堂学生学到了什么？到底是高效还是低效？事实上，由于语文课堂教学观念的不同，许多地方的语文教学正在偏离教学正轨，误入形式化、庸俗化的歧途，导致课堂教学耗时低效，逐渐丧失了语文课应有的教学价值和美育功能。那么如何才能让语文教学回归本质，提高语文教学的效率？

首先，以实用实效的课堂观引领语文课堂教学，提高语文教学效率。

语文教学目的就是培养学生正确运用祖国语言文字的能力。简言之，就是要学习积累语文知识，提高学生的语文素养，培养学生听、说、读、写、思的能力和健康美好的情感。语文课堂固然需要激发学生的学习兴趣和热情，但这毕竟是课堂教学的辅助环节，而掌握语文知识，提高语文学习能力，陶冶美好情操，这才是语文课堂教学的重点和中心。脱离了这一中心，再花哨的课堂也给人以“哗众取宠”之感，无助于学生知识的增进，能力的培养。因此，从备课到上课，教师始终要把知识教学、能力培养、情操陶冶放在首位，让学生在每一节课都“学有所获”，每一节课都能让学生品尝到到收获的喜悦，这样的课堂，才是实用实效的课堂。

其次，以科学合理的目标组织课堂教学，提高课堂教学效率。

一是优化课堂教学设计。教学设计应做好减法，按照课程标准的要求，充分钻研教材，深入研究学生，制定科学合理的课堂教学目标，删繁就简，突出重点。语文学科的特殊性决定了语文备课工作的复杂性。就同一篇文本教材而言，不同教师在目标的确定和教法的选择都会有很大的不同。因此，就一篇阅读教材而言，教什么，不教什么，那些内容需要自学，学生应掌握那些知识，掌握到什么程度，都要精心研究，做好取舍，绝不能主次不分，面面俱到。从语文能力方面来说，训练什么技能，培养什么方法，用什么方法来教……这一切也必须精心设计，力求做到科学合理，宁简勿繁，目标明确。比如，笔者教高中语文教材必修二的《孔雀东南飞》时，就有很大的困惑，面对这样的长篇叙事诗，弄不好就可能教个十天半个月，怎么办？有没有长文短教的办法？答案是肯定的。在教学第一课时时，笔者确定了如下的教学目标：自读课文，整体感知，初步了解这篇叙事诗的曲折动人故事情节，理清文脉；认识部分疑难字词。至于文章的艺术形象和手法，则作为第二课时的任务，目的是让学生通过第一课时的学习，对作品中的人物和情节获得了初步感悟并激发其兴趣。一节课确定这样一个到两个简单易行的目标，让学生在紧张、活跃的气氛中通过读、说、听、思，最终达成教学的预期目标，学有所成，教学效果才能突显出来。

二是激发兴趣，营造良好的学习气氛。兴趣是最好的老师，激发兴趣的关键是找到学生的“动情点”。备课时教师应充分了解学生，研究学生的所想所思，研究学生认知水平，充分挖掘教材人文素材，稍事加工设计，就可用以激发学生兴趣。一首小诗，一段名言佳句，一曲动人的旋律，一个感人的小故事，甚至一则时事报道，都可以成为课堂教学的“催化剂”。一旦学生的学习兴趣和热情得到充分调动，就会主动参与到教学活动中来，变要我学为我要学，这样，我们的课堂教学就会收到事半功倍的效果。比如，笔者在《孔雀东南飞》第一课时教学时，笔者引导学生背诵以前学过的描写美好爱情的诗篇，如《关雎》、《蒹葭》、《氓》等，同时，又利用投影仪向学生展示白居易描写唐明皇和杨贵妃爱情悲剧的《长恨歌》中的部分名句，南宋陆游的《钗头凤》等，给学生营造了一个凄迷、哀婉的环境气氛，引导学生进入对美好爱情的想象的情景之中，对即将学习的内容产生强烈的心理期待，为后续教学活动奠定良好的基础。实际上，优化教学设计也好，激发学习兴趣也好，都是为了提高课堂教学实效，是课堂教学的有力保障。

再次，以预习环节促课堂教学，提高课堂教学效率。

课堂是教学的主阵地，但仅凭四十分钟的课堂教学，不可能解决学生学习中的所有问题。课前预习就是要求学生在课前自学教材，独立自主地解决部分浅易的问题，把握教材重点、难点，发现疑点，提出问题，为课堂教学做好准备。同时，在预习中，学生的自学能力、探究能力也得到了培养。一般来讲，阅读教材中的字词、文学常识、文本大意等基础性知识，学生应该在预习中自主完成，课堂可做检查。涉及语言、情节、形象、观点、情感等需要理解分析，赏析探究的内容可留到课堂，作为课堂教学的重点，老师帮助学生解决。

总之，提高语文课堂教学效率，是一个系统工程，需要充分认识语文学科价值和特点，健全科学合理的语文课堂评价体系，克服语文课堂教学的偏差，真正做到精心备课，全面优化课堂教学环节，务求实用实效，从而全面提高课堂教学的效益。

甘肃省教育科学“十二五”规划课题 ――《新课程标准下高中语文课堂有效教学研究》研究成果，课题批准号：GS[2014]GHBZ088刊登课题项目

（郭峰 甘肃省平凉市灵台县第一中学 744400）