绘本故事教学有效提高小学数学课堂教学实效

第一篇：绘本故事教学有效提高小学数学课堂教学实效

绘本故事教学有效提高小学数学课堂教学实效

摘 要：相对于普通教材来讲，绘本故事教学更加有趣，并且非常贴近小学阶段学生的认知水平，能够较好地适应学生的学习。通过富有趣味的绘本故事，可以有效激发学生的学习兴趣，使之主动参与到学习活动中。主要阐述了小学数学绘本故事教学的作用，进而分析了利用绘本故事教学提高小学数学课堂教学实效的有效策略。

关键词：小学数学；绘本故事；课堂教学

由于传统小学数学教学模式太过呆板，缺少趣味性与延伸性，所以很难将小学生的好奇心与探索热情调动起来，对于他们的成长与进一步发展非常不利。针对小学阶段的学生而言，他们正处于智力发展与思维成长重要时期，其对于新鲜事物会产生很大的好奇心理。因此，在数学教学中则可采用绘本故事的方式，数学绘本故事不仅可以有效提升学生的参与兴趣，而且还可以对学生的思维进行更加全面的培养，从而使教学目标得以真正实现。

一、小学数学故事绘本教学的作用

（一）可提高学生的学习兴趣

数学是相对较为枯燥的一门学科，如若学生没有对此产生兴趣，那么整个学习过程可能就会非常“痛苦”。因此，数学教学的最好方式，并非是一味地铺垫数学学习的知识基础，而是应当将数学学习的兴趣基础加以构建。小学数学绘本故事正是通过趣味化的方式呈现，丰富的画面与富有童趣的相关情境，可以顺利吸引学生的注意力，进而使学生的学习兴趣得到有效提高。

（二）能保持学生的好奇心与想象力

学生在年龄相对较小的时候，对于所有事物都会充满无限的好奇心与想象力，不过，随着年龄的增长，知识的不断增加，反而让他们受到了一定制约。数学学习主要是对学生的逻辑能力进行培养，不过也非常容易扼杀学生的想象力，而采用绘本故事的教学方式，则能够让学生在充满想象的画面中学习数学，通过文学和逻辑的有机结合，艺术和思维的微妙碰撞，这种教学方式能够让学生更加直观地感受，从而使其对所学知识可以实现更加全面的理解并掌握。

（三）可以培养学生的数学逻辑思维

对于数学这门学科来说，逻辑思维是至关重要的因素。而逻辑思维并非是一朝一夕就能养成的，其需要教师和学生的共同努力。尤其是在小学阶段，小学生由于年龄较小，会受到生活阅历、经验等方面的限制，进而对思维造成阻碍。此时如果教师实施“硬碰硬”的教学手段，则容易导致学生丧失学习热情。所以，培养数学逻辑思维属于循序渐进的过程，在此过程中采用绘本故事教学的形式，能够由基础的事物逻辑延伸至数学逻辑，在自然过渡的同时激发学生的数学学习动力。

二、利用绘本故事教学提高小学数学课堂教学实效的策略

（一）通过趣味故事激发学生兴趣

绘本故事有着图文并茂的特征，并且故事内容富有趣味，对于整个教学过程能够起到较好的辅助作用。同时，对于小学生来讲，故事就是他们非常好的伙伴，因此，在小学数学课堂通过绘本故事进行教学，能够让学生在故事的引领下激发学习兴趣，进而使其学习效率得到有效提高。比如，在教学“找规律”这一内容时，老师可给学生导入名为《一个红色圆点》的绘本故事，之后按照绘本中的插图与文字，撰写与之对应的小故事，进而引导学生在观赏故事的同时，经过看一看、比一比的方式，将绘本故事图片当中的规律顺利找出，并且让学生试着在纸上把这些画出，从而激发学生的听课兴趣，使学习效率得到进一步提高。

（二）通过交流互动培养学生探究能力

有效的课堂互动能够营造出良好的教学氛围，进而激发出学生的求知欲和探索欲。与此同时，还能实现学生和学生、教师和学生之间的有效互动，深化师生之间的感情。在此过程中，合理地运用数学绘本故事，能够产生事半功倍的效果。例如，在教学“长方形与正方形的面积”一课时，教师就可以运用《吃了魔法药的哈哈阿姨》这一绘本，告诉学生：“有一个魔法师非常懒惰，但想做出一种药剂，吃下去之后能够实现愿望。哈哈阿姨吃了这种药剂后，脑海中出现了两道公式，能够迅速算出任何长方形与正方形的面积。大家知道是哪两道公式吗？”结合这一问题，学生之间展开合作探讨，并说出长方形与正方形面积的计算公式。之后，教师再给出一系列数字，并告诉学生：“这些数字是哈哈阿姨家里长方形菜地的宽度与长度，但她现在想把这块菜地改为正方形，请问该怎么做呢？”通过这样的方式，可以让学生更加容易地理解相关计算公式的应用方法，提高学生的探究能力。

（三）采用生活元素缓解学生的学习压力

知识是源自于生活的，小学数学也有不少内容都和生活紧密相关。数学绘本故事中包含了生活中经常见到的事物，比如距离、价格、时间、重量等，并且具有图文并茂的优势，能够充分调动小学生的学习热情。例如，在教学“统计”的时候，教师可以挑选《忙碌的周末》这一绘本，用幻灯片的形式展示?o学生看。同时向学生提问：“绘本中的小朋友每到周末就和家人一同购物，并给自己列出了购物清单。那么同学们是否也可以给自己列出一个清单呢？”通过这样的方式导入与统计相关的知识，学生学起来效率会更高，同时紧张心理也能得到缓解。

在小学数学课堂上采用绘本故事进行教学，可以收获理想的效果。对此，数学教师要通过趣味故事激发学生兴趣，通过交流互动培养学生的探究能力，并采用生活元素缓解学生的学习压力，以此有效提高教学质量。

参考文献：

[1]高丛林.小学数学绘本教学的意蕴与价值[J].江苏教育研究，2017（2）：23-24.[2]龚蕾.结合绘本故事，开启小学数学学习[J].内蒙古教育，2016（33）：65.[3]洪瑶琪，周秋华.数学绘本在小学数学活动中的价值研究[J].南昌教育学院学报，2016，31（3）：115-117.编辑 郭小琴

第二篇：如何提高小学低年级数学课堂教学实效投稿

孩子，你在等什么

神木七小 折慧芬

我向全班承诺，每一次单元测试谁得了满分，我就将给谁一张奖状。有一次单元测试完毕，全班只有刘洋一个得了满分，平时分数一公布，我就给予奖励，但是这一单元考完，我 几天一直很忙，早把这事给忘了，有一天上课的时候，我看见刘洋神态很不自然，平日里这个孩子可不是这样啊!上课积极发言，像个小精灵，听课很专心，今天究竟怎么了？他一会低下头，一会儿又不停地向窗外看，一副心不在焉，烦操不安的样子。孩子，你在等什么呢？我在心里想。我一时猜不出这个孩子的心事。在讲课的同时，不经意间，我用眼神示意她上课集中注意力，可他像没有看见我一样，依然我行我素。忽然我想起了单元测试的事情，一下子明白了，我从他犹豫的眼神中读出了她内心的失落。

我心里很愧疚也很不安，心想一定要抓紧时间给他奖励，否则就是我的失职。心里这样想着，还是不动声色地上完了这节课。事不宜迟，中午午自习，我向全班同学宣布，咱们班这次单元测试只有刘洋同学一个得了满分，说明他不仅认真学习，而且有良好的答题习惯，能得满分不容易，希望以后大家像他学习，不仅要学习他课堂上精彩的发言。更要学习他认真答题的习惯，今天老师奖给他一张奖状，小朋友们！你们想得到吗？……话音未落，掌声响起来了，此时，刘洋的脸红扑扑的，洋溢着灿烂的笑容。

此后的日子里，刘洋小朋友更加勤奋刻苦，数学成绩一路领先，每次考试他都拿满分，各方面的表现也令人满意，全班得满分的人越来越多。

这件事让我想了很久，孩子的感情世界是纯真的、细腻的，但又是丰富多彩的。幼小的心灵是脆弱的，需要呵护，需要滋润，需要抚慰，更需要鼓励。在成年人的世界里，一次小小的奖励也许算不了什么，随着岁月的流逝终将淡忘。但对一个涉世不深追求上进的孩子来说，意义却非同寻常。对刘洋小朋友来说，这一刻也许是他人生中最辉煌的，最难忘的一天。孩子的潜能也许会在此刻释放的，梦想也许会在此刻放飞。

孩子渴望老师的赏识和鼓励，就如同久旱的禾苗渴望雨水一样。没有雨水的滋润，庄稼就不会有好收成。同样，离开了老师的赏识和鼓励，孩子不会走向成功，赏识能使孩子更加自信，赏识是孩子前进的动力，赏识能扬起孩子理想的风帆，使孩子更加踏实的走好脚下的每一步。想到这儿，我明白了这个孩子究竟在想什么，心里需要什么。想到这儿，我庆幸自己还能把这事记在心里，送给他迟到的鼓励。此时，我长长嘘了一口气，心里感到无比轻松。

第三篇：浅析如何有效提高数学课堂教学效率

浅析如何有效提高数学课堂教学效率

课堂教学是学生获取知识的主要途径，高效的课堂教学是提高教学效率的主要方法。把握好课堂45分钟的教学时间，尤为重要。

一、透彻认识新课改教学方针，理解新课改教学理念

《数学教学标准》指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导“以生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。” 为了更好的实现新课改，教师就必须要认真的研读新课程标准，改变传统的教学观念，抛开传统观念的束缚，开拓出适合自己班级，适合学生的教学方法，从而有效的提高课堂教学效率。

二、充分解读教材，理解教材所重点标注的学习知识

教师要充分的解毒教材，充分的理解教材中所要表达的重点内容和知识，要学会活用教材，不能再像以前一样刻板的讲解知识，教材是死的，人是活的，新课标要求教师“用”教材，而不是“教”教材。教师不再是为了完成教学教学任务而存在的，而且教材所写知识也必须经过创新，使教材内容能过更加活灵活现的表现出来，使学生能够更好的理解和学习才是目的。在教学生学习知识的同时，要注重对学生思维能力、创新能力的培养，培养学生的学习态度、学习能力以及学习的热情。

尤其低年级的小学，刚刚开始接触学习，小学的学习任务会比幼儿园显得多得多，虽然进入二年级的小学已经适应了一年，但是在根本上，孩子都有贪玩的天性，在学习任务繁重，而且不易听懂的情况下，就会变的不爱学习，不爱听课，学习成绩就会下滑，教师要充分利用学生“爱玩”的这一天性，把数学课堂变的幽默风趣，使学生在快乐的学习氛围中学习知识，利用教材内容特点，对所学课程进行设计，优化教学，提高课堂教学效率。

三、优化教学目标、过程

教学目标，顾名思义就是教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。在传统教学中，目标经常“一刀切”，严重忽视学生的个体差异，不因地制宜，因材施教，导致班级两极分化严重，教学逐渐变的越来越困难，学生优差过于明显，因此，教师要为每个孩子量身定做不同的教学目标，根据学生的优差和特点进行分组，充分的贯彻“因材施教”的教学理念，制定分层目标。

在教学过程中，不仅要重视对学生缺点的优化，也要充分利用学习的优点，在教学中要学生充分的表现，从而带动其他学生学习。例如：有的学生比较活跃，在学习一些课程中唉回答问题，教师可利用这一特点，学生回答正确的时候进行表扬，回答错误的时候，亦要进行鼓励，维护学生的自尊心，低年级小学生也都有“虚荣心”，看到别的同学回答错问题，老师并没有批评，反而进行鼓励的时候，也就会逐渐的敢于回答问题了。

在优化学习中有如在教学算法多样化时，我的要求是：能力弱的学生只要求掌握基本算法，而能力好点的学生则要求会运用多种算法，能力更好的学生则在会运用多种算法的基础上学会择优或想出更好的方法。这样从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标，最终让所有学生都在原有的水平上得到了应有的发展。”

四、注重小组合作学习的有效性

小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习体现了新课程的理念。在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。这样，每个人都有思维上的参与，实现人人学数学。俗话说；没有规矩不成方圆。在组织小组合作学习中，教师第一步要做的就是制定相应的规则。合作学习的关键是教师要科学组建学习小组，即要遵循“组间同质、组内异质”的原则。根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合。小组合作学习就是以培养学生合作意识、合作能力为目标的。例如在教学应用题的巩固练习时，老师可以要求学生四人小组自主分工：一是把应用题拼组完整，二是读题，三是写出算式，四是说出解题思路。这样的话，学生就能做出优势互补的合理的安排。动手能力强的拼，朗读水平高的读，书写能力强的写，条理清晰的说。小组合作的实效性得以彰显，使大家都得到了锻炼并发挥了自身的长处。

五、注重培养学生的合作能力

平时的教学过程中要培养学生的合作能力，一些小学生并不会合作，不会与同学进行交流讨论，以自己为中心，不会倾听，因此，教师要在学习过程中逐渐改变学生这一习惯和观念。首先，鼓励学生学会表达自己的观点，鼓励学生积极的相互支持和配合，进行有效的沟通，特别是面对面的促进性互动，清楚的理解对方的想法与观点，积极承担自己扮演的角色。对那些内向的、怕羞、不敢说的学生要多加鼓励和点拨。其次，指导学生学会倾听。倾听，说起来容易，但做起来就有困难了。首先要树立学生倾听的意识，教师应告诉学生：如果你想得到别人的尊重，你自己就要先尊重别人，而倾听是你尊重他人的一种方式，并当众口头称赞那些愿意认真倾听他人的学生，建立起榜样；最后，达成共识，让学生对组内的认知冲突进行有效解决，从而解决问题，理解知识，建立并维护学生之间的彼此信任。从而达到提高教学效率的目的。

第四篇：浅谈如何有效提高数学课堂教学效率

浅谈如何有效提高数学课堂教学效率

【摘要】数学课堂教学效率的提高直接关系到数学课堂教学目标的实现，数学课堂教学效率的提高可以有效激发学生对数学知识的学习热情，使学生能够在数学知识学习的过程之中对数学知识的应用能力得到提高。课堂教学的不断优化与课堂教学方法与手段的选择成为数学课堂教学效率提高的关键，教师在教育教学实践之中应该立足教学实际，为学生营造良好的学习氛围，把提高课堂教学效率作为自己不断奋斗的工作目标。

【关键词】教学理念 教学方法 教学效率

新的教育理念，新的课程教学标准，以及新的教育教学手段与方法的应用，使课堂教学不再像以往一样沉闷，教师在教育教学的过程之中充满了工作的激情，学生在知识学习的过程之中充满了活力。但在这热热闹闹的数学课堂教学活动之中，存在的问题也不同程度地制约着数学课堂教学发展。在数学教学实践之中，有些教师一味追求学生在学习形式上的交流与合作，忽视学生在学习过程之中动手与思考的时间，在教学过程之中对数学知识学习的实效性关注不够，导致很多时候数学课堂上学生“动”了起来，可数学课堂却“乱”了起来。教师对课堂教学的把握能力不足，教师在教学过程之中的主导地位得不到很好的体现，对学生的知识研讨方向把握不准，控制不足，导致数学课堂教学的效率很低。

一、立足教材，营造良好的教学氛围，不断在教学实践之中优化数学课堂教学

数学课程教材是教师传授数学知识的基本学习材料，也是学生不断学习数学知识的基本素材。因此，教师应该在教学过程之中认真钻研数学教材，读懂教材的编写意图，把握教材中的数学教学目标，并且根据学生的实际情况与教材中教学内容有效结合，找到学生知识水平与教材教学内容的最佳结合点，使学生能够更好地理解、掌握与应用数学知识。数学课堂教学中教师除了要使学生掌握与应用数学知识外，还应该使学生对知识的体验上有所收获。在课堂教学中，师生之间建立起民主、平等的师生关系是确保课堂教学有效开展的关键，只有和谐的课堂教学氛围才能使学生能够放松自己的心情，轻松地参与到老师的教学活动之中；学生在课堂教学活动中保持良好的心态，学生的学习效率才会达到最高；也只有学生保持良好的精神状态，才能使学生在数学知识学习的过程之中产生灵感，加深对数学知识的理解与应用。教师只有在数学课堂教学中把课堂还给学生，让学生真正成为课堂教学的主人，才能真正提高课堂教学的有效性。新课程教育改革要求教师在教育教学实践之中不断优化教学过程，这也是提高课堂教学有效性的前提。一节课的教学内容与教学目标确定之后，教师应该根据学生的实际情况反复去研究教学计划，教学内容中哪些是一节课的教学重点，哪些是教学内容中一节课的教学难点，在教学过程之中如何突出重点、突破难点。教学过程十分复杂，在教学过程之中充满了变数，因此，教师在教学设计之初应该认真备教材、备学生，把教学过程之中可能出现的变数做到精心设计。教学过程的变数较多，但数学知识的教学内容是不变的，教学内容与教学方法的有效结合才能够更好地提高学生的学习效率，使教师的课堂教学更有实效性。

二、运用多媒体教学手段，巧设课堂练习，提高数学课堂教学的实效性

随着社会的不断发展，科学技术不断进步，现代教育教学技术也得到了飞速的发展，教育现代化进程不断推进。课堂教学中多媒体课件的使用，使课堂教学更加形象直观，学生的?W习兴趣也十分浓厚。PPT替代了传统课堂教学中的挂图与板书，使教育教学的模式发生了根本性的转变，课堂教学氛围由学生的安静听课变成了学生自主探讨、热烈讨论的动态课堂教学氛围，这也使课堂教学得到了非常大的进步。多媒体教学手段对课堂教学的辅助比常规的课堂教学手段有很大的优越性，学生在学习的过程之中学习兴趣更高，对知识的理解也更加透彻，学生对知识的应用也更加灵活。因此，在课堂教学之中，教师应该立足教学内容的特点与学生的实际知识水平，应用现代多媒体教学技术，激发学生的学习热情，使学生能够更好地学习知识、应用知识。现代化的教育教学手段的恰到好处的应用，能够帮助学生在学习的过程之中积极、主动地学习，现代多媒体教学手段只有与教学内容与学生实际有效地结合，才能更好地发挥其教学的优势，才能更好地在教育教学过程之中引导学生积极的思考。

三、结语

数学课堂的教学活动应该注重其实效性，只有有效的教学才是成功的教学，教学实践中有效提高教学活动的实效性，对于学生的知识掌握与能力发展起着非常重要的作用。作为新时期的数学教师，应该在数学课堂教学实践的过程之中不断完善自己的教育教学理念，积极探索提高数学课堂教学效果的教学方法与手段，使学生能够在学习的过程之中真正得到发展与进步，真正提高课堂教学的效率。

第五篇：大班绘本故事教学

大班绘本故事教学《狐狸爸爸鸭儿子》

活动目标：

1.仔细观察画面，理解故事内容，并大胆地用语言表述。2.体验狐狸爸爸与鸭儿子之间的爱。活动准备：

PPT课件；背景音乐；孵蛋记录表；三张不同表情的狐狸像（平静的、烦躁的、期待的）；图画书一本。活动过程：

一、图片导入，设下悬念

1.师：今天，我们一起来分享一个绘本故事，先来看一张图片，（出示孵蛋记录表）你看到了什么？

2.师：这个就是关于狐狸和蛋宝宝之间的故事。

二、配乐欣赏 1.带着问题欣赏绘本

师：狐狸在哪儿找到了蛋？它是怎样把蛋孵出来的？孵出来之后，它们又是怎么相亲相爱的呢？我们一起听着音乐，完整地欣赏一下。（可省略）2.配乐完整欣赏故事。

三、师幼共读

（一）发现一个蛋

1.师：狐狸在哪儿找到了蛋？（河边的草丛里）一个什么蛋？你是怎么知道的？(从题目得知)2.师：狐狸发现鸭蛋后心情怎么样？你是怎么看出来的？它找到了鸭蛋之后会怎么做呢？

（二）把它吃了吗

1.师：看看狐狸在做什么？还有呢？

2.师：狐狸有可能想把鸭蛋变成鸭子哦！那鸭蛋怎么变成鸭子呢？（孵出来）

（三）我要孵出鸭子来 1.这些办法行不通

（1）师：那狐狸用了哪些方法孵蛋呢？（同时出示狐狸孵蛋的前三种方法）你看懂了哪种方法？

方法一：放在屁股下面，会出现什么状况呢？（会把蛋压破的）对啊，把鸭蛋压破了，就什么也没得吃了。

方法二：应该怎么看？（按照箭头的方向看）狐狸是怎么做的,那这个办法真的好吗？（直接出示下一张）为什么？（这个姿势就像是受苦刑一样）

方法三：（狐狸捡了一条长长的树皮当绳子，用它把鸭蛋紧紧地绑在肚皮上）。它觉得它想到的这个办法怎么样啊？（先引导幼儿观察图片，再做动作）你从哪里看出来的？（狐狸神气的动作、得意的表情，觉得这个办法很棒！）那这个办法到底好不好呢？（直接出示下一张）为什么？蛋怎么会掉的？（幼儿说出来就不用了：狐狸拼命地追啊追，绳子一松，差点儿把蛋给摔破了）。（2）小结：坐在屁股下面不行，趴在上面也不行，绑在肚皮上更不行，那该怎么办呀？ 2.好办法：把蛋放在嘴里

（1）师：（把蛋放在嘴里）你是怎么发现的？（腮帮子鼓鼓的）（2）师：那这个办法能成功孵出鸭子来吗？为什么？（把蛋放进嘴巴里，不仅温暖，而且很安全，看来这是个好办法，狐狸还把它的孵蛋过程记录了下来）。3.狐狸的记录

（1）师：你看懂了什么？哪天的记录？我们来看看这段时间狐狸的心情是怎样的？

（2）师：狐狸经历了平静、烦躁、期待，整整21天的时间！4.鸭宝宝终于出壳啦

师：终于到了第22天，奇迹发生啦！（鸭蛋上竟然出现了裂痕）一只湿漉漉的小鸭子从里面钻了出来，（直接出示下一张）它和狐狸在干什么呢？ 师：小鸭子叫着：“妈妈！妈妈！”这时候的狐狸怎么了？它怎么会这样的呢？（它怎么也想不到小鸭子会叫它妈妈）那狐狸会怎么说？狐狸结结巴巴地说：“我，我不是你妈妈。我，我是男的，只能做爸爸。” 5.狐狸爸爸鸭儿子

⑴师：接下来，小鸭子和狐狸之间发生了哪些事情呢？（同时出示三张图片）你看懂了哪件事？

图片一：“爸爸！爸爸！”小鸭子爬上了狐狸的鼻子。“爸爸！爸爸！”小鸭子爬上了狐狸的头。“爸爸！爸爸！”小鸭子咬住了狐狸的耳朵。

图片二：狐狸真的会把小鸭子吃掉吗？（我们继续欣赏故事，读完故事之后，答案自然会出来）

图片三：狐狸给小鸭子喂食吃。

⑵师：玩着玩着，小鸭子累了，它紧紧地靠着狐狸，说了句话，它是怎么说的？小鸭子睡眼朦胧的说：“谢谢你，爸爸，我好爱你，爸爸。”听到小鸭子这么说，狐狸心里怎么样呢？（狐狸心里甜滋滋的）

⑶师：看看，狐狸爸爸怎么做的？（帮小鸭子盖上了树叶）生怕鸭儿子睡着后着凉，真是对相亲相爱的父子啊！

⑷师：鸭儿子在狐狸爸爸的照顾下一天天长大了，这一天狐狸爸爸和鸭儿子在一起干什么？（教小鸭子游泳）

⑸师：那狐狸爸爸身上为什么系了根绳子呢？既然狐狸爸爸不会游泳，为什么还要那么辛苦地教小鸭子游泳呢？（他觉得教儿子学本领是件快乐的事。）6.扉页告诉我们什么

⑴师：在这本充满爱的故事中，藏着一个小秘密，故事的第一页是狐狸的孵蛋记录表，最后一页也是这张记录表，你们明白这是什么意思呢？

⑵小结：刚开始的记录，狐狸为了孵出小鸭子，美餐一顿，而最后的记录，狐狸为了孵出小鸭子，付出了整整21天的努力，可见，狐狸对鸭儿子的爱有多深！它还会吃掉小鸭子吗？

⑶师：轻轻地合上书本，看看书的封底，你看到了什么？这幅画面给了你什么样的感觉？（宁静、温馨的感觉）7.情感延伸，结束活动。

--师：你们也有自己的爸爸，你们的爸爸平时是怎么爱你们的？你又是怎样爱你的爸爸的呢？

--教师小结:爸爸是一家之主，要撑起整个家庭，所以平时工作很忙，很辛苦，没有太多的时间陪你们，但是他们也会尽量抽出时间陪你玩游戏，给你们讲故事，牵着你的小手到公园去散步，爸爸是一个不善表达的人，所以他们不会轻易地说出：宝贝我爱你。但是他们时时刻刻都在爱你们，他们为你们的成长付出了很多，并且无怨无悔，希望小朋友们从现在开始，好好学习，用最好的成绩来回报自己的爸爸，大家回去以后也把这个好听的故事讲给爸爸听好吗？

2013/12/16 张敏