牛津英语九年级上学期教学工作计划[样例5]

第一篇：牛津英语九年级上学期教学工作计划

2015--2016学年第一学期英语教学工作

计划

一、教学目标

初三的课文虽长，但文章篇数不多且趣味性更强，以此为契机，通过听、说、读、写的训练，努力激发和培养初三学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，坚持已经养成的良好学习习惯；发展语言交际能力、阅读能力、及自学英语的能力；了解文化差异，培养爱国主义精神；激发学生的求知欲，及创新精神。

1、夯实基础：新出现的重点、实用的词汇。词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等。新出现的重要的句型结构及其交际中的用法。了解和掌握其语言形式、表意功能及表达方式等。

2、了解或运用语言技能：语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。

3、培养情感态度和文化意识：情感态度指的是兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。语言是文化的载体，学习语言离不开学习语言所传递的文化信息。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗等。了解国外文化的同时，不能忘记本国文化，因此，有时需要进行文化差异的比较，以增进和培养学生的跨文化交际意识。

二、具体措施

1、生词教学：在授课中，注意学生的听力训练，课本附有配套磁带，注意生词教学继续采用“集中识词”法，一般采用单元集中法。一开始就让学生听地道的语音，学地道的发音。

2、句型教学：句型仍然采用五步教学法，着重培养学生的口语交际能力，教师要注意设置合适的语言情景，使学生感到在真实的环境中进行交流，同时要注意学生听力的培养，争取课课有听力，杜绝考试前突击的错误方法。争取课课有听、说、读、写的训练。

3、阅读课的教学：阅读课要按照教研室提倡的七步教学法，注意学生的自读能力的培养，培养学生的自学能力，查字典的能力，回答问题的能力。

4、学生表达能力的培养：授课时开始的进度要放慢，并且要采取各种方法激发学生的学习兴趣，扎扎实实地上好每一篇课文，切忌对初三学生采取题海战术，耐心辅导基础差的学生，因材施教，争取让学生少掉队。

5、及时小测验，查漏补缺：注意发现学生的闪光点，引导学生树立自信心。采用直观教学，激发学习兴趣。根据初中学生活泼、好动，对新鲜事物充满好奇的特点，可激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们在自觉和不自觉状态中，开启“自动学习”的心扉。在教学中，可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进行教学。将实物与英语联系起来，学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词。

6、采用情景教学，创设良好气氛：在日常教学中，我注意使用情景教学法，以听说训练为主导，以课文教学为依托，充分运用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，使教学活动尽可能置于语言情景中去进行，使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态，并在此基础上联想、综合，进行创造性学习，从而达到掌握和运用语言的目的。

第二篇：九年级上学期教学工作计划

2018-2019学年上学期九年级教育教学工作计划

邵原一中

一、指导思想：

以中心校和学校教学工作为前提，弘扬“团结协作、奋斗拼搏、吃苦奉献”的九年级精神，牢固树立“质量就是学校的生命线”意识，发挥教师团队力量，立足高效，向课堂要质量，狠抓九年级学生的思想教育，以行为习惯和学习习惯为依托，夯实基础，强化习惯，提高学习效益，在管理中不放弃任何一个学生，向管理要成绩。

二、年级师生情况分析：

本届九年级教师有11名教师是参加工作四年以内的教师，5名教师是第一年任教毕业班教学，班主任全是管理经验不足的青年女教师，教学经验、班级管理能力与兄弟学校的教师有一定的差距；本届九年级学生水平较差，前50名只有20人，前80名（初拟济源一中指标人数）也只有33人，尤其是语文、英语学科成绩评价分与二中都相差7分以上，数学学科评价分相差4分以上。我们只有扎实工作，发扬背水一战，破釜沉舟的精神，才能扎实有序的提高教学成绩。

三、年级成绩目标

根据学生的八年级期末考试成绩，结合学校实际，特制订以下目标：

（一）整体目标

近期目标：八年级期末考试与二中相比，整体成绩有一定的差距，比较薄弱的科目是英语、数学，在月考成绩中要逐步缩小差距，争取在单册考试中能超越二中；语文成绩在月考、单册考试中与兄弟学校持平。同时，要保持年级的物理、化学、政治、历史优势学科，力争四科成绩优于兄弟学校，在单册考试中年级整体成绩赶超二中。

远期目标：数学、英语历来是我们学校的薄弱学科，但我们要力争缩小与市区学校的差距。数学和英语学科在一模考试和中招考试中，超越二中，语文学科在中招考试中赶超二中。一模考试争取整体超越二中的前提下，中招考试中数学、英语争取全市排名中上游，物理、化学市上游，政治在市排名前5名，总排名进入全市前15名。

（二）优生目标：

近期目标：在今年的单册考试中，优生要达到如下目标：全镇前10名6人，全镇前30名17人，全镇前50名16人，全镇前100名55人，全镇前150名80人。

远期目标：在2019年中招考试中，力争济源一中上线人数45人，高级中学10人，济源四中8人。

四、具体措施：

（一）教师管理方面

1、树立年级教师团结协作大局意识、奋斗拼搏的奉献意识、勇争第一意识。九年级要发挥党员先锋作用，形成一个战斗力强的团队，各科任教师要加强学科教研，合作教学，统一的规划。全体师生站位要高，极力营造敢于吃苦、愿意付出的工作和学习氛围，要有统一的目标，认真负责的精神，狠抓教学研究、课堂教学和学生管理，强化师生的思想政治教育，创设舒心、积极的，有正能量的工作环境和班风正学风浓的学习环境。

2、树立九年级教研意识和质量意识。狠抓教师的合作教研，要求第一年任教九年级的王昕嫄、杨欢欢、冯斤斤、李卫芳、杨华教师必须做到先听课后上课，每周完成一份中招考试试题，其他教师每两周做一份中招试题；年级中的李小莉、王昕嫄、付丹平、杨华、李卫芳等语文、政治、历史教师要立足于中招考试，搜集七八年级教材自己未教的教材，对学科教学有整体的把握；牢记质量意识，狠抓课堂教学、知识过关、优生辅导等，咬紧课堂45分钟，上好每节课，向课堂向效益，关注学生思想动态，对学生严格要求，发扬刻苦努力、勤奋好学、比学赶帮的精神，创设良好的班级学习环境。

3、规范办公秩序和课堂纪律，树立高效和过关意识。按时考勤，提高办公效率，办公室里教师不做与工作无关的事情；年级努力创建教师活动休息室，绿化装扮办公室，为教师营造舒适、温馨的办公环境，要求语数英教师、值日领导及教师必须晚上办公，提倡九年级其他教师夜里办公，年级领导进行考勤，在年级会上对上周考核情况通报。规范上课和办公秩序，积极提前三分钟到教室，课堂中树立“精讲多练，过关检测，注重实效”意识，强化过关，提高基础训练的使用率，力争让课堂教学内容重点突出，思路清晰，条列系统，注重知识能力的训练和习惯的养成。

4、扎实做好年级教师值日，强化学生管理。年级领导做到每天早上5：50到教室，检查学生及教师的报到和学习情况，并及时在年级反馈通报，要求班主任抓好学生空档时间的管理，强化学生夜间归寝管理。

4、增强教学质量目标意识，建立九年级教学成绩奖励机制。根据制定的成绩目标，在月考期末、一模中招考试中所得优异成绩的教师，根据所任班级学科成绩给予一定的奖励，并在评优评选职称晋升等方面以政策倾斜和优惠。

(二）教学常规方面

1、数学、英语、语文学科常抓不懈，确保时间，加大辅导力度。

语文、英语学科狠抓自习和课堂的检测，对优生做到“一对一”过关，对全体学生要通过多种形式进行基础知识的背记过关，语文英语学科教师建立过关记录表，逐个对学生的基础知识进行过关检查，数学学科要对学生的作业进行面批面改，提倡优生建立纠错笔记，数学学科强化模型训练等，实行“日日清”、“周周清”。

2、强化优生管理，齐抓共管，确保中招指标完成。

每位班主任将班级的前15名做为优生培训对象，告知班级学科教师，形成目标合力，各任科教师印发所教班级优生对象和成绩，每位教师做到有的放矢，注重优生薄弱学科的补差工作。

强化优生的语文、数学、英语学科成绩，数学、英语学科结合教辅资料，利用下午第四节等空档时间对优生进行个别辅导，建立独立的优生家长微信群，在周末时间对优生进行大量的超强度拔高训练，并安排学生监督优生的作业完成情况。

3、坚持月考，注重平时的知识检测和反馈。考后及时对自己的教学情况和学生做题及思想情况进行分析，制定相应系列性的整改措施，要在月考年级分析会上进行发言。

4、安排体音美等教学，确保扎实有序训练。把中招考试训练项目渗透到体育音乐美术学科平时教学中，制订训练计划，每月进行检测验收，体音美教师要结合学生成绩，有针对性加强特长生训练，力争在中招考试中有艺术生进入济源一中或高级中学。

（三）学生管理方面

1、建立健全年级领导实行值日制度，落实学生的日常管理。周一、周四杨伟超，周三、周五付丹平，周二李自强，负责学生的早操、就餐、卫生、纪律、归寝等日常管理和晨会对学生的思想教育，要安排年级学生会，管理好各个班级的“三操”、卫生、纪律和归寝等日常学生行为，值日教师和年级领导要利用“三操”时间，强化学生的行为习惯和学习习惯的教育。

2、开展形式多样的专题会议，强化学生的思想教育。年级或各班主任要经常召开优生座谈会、各学科代表、班委干部、班级后进生、年级学生会、年级问题学生等各种类型的专题会议，形成班风正、学风浓风的班级学习氛围。

3、班主任制定班级管理章程，实施精细化管理。班主任进行设岗定责，规范卫生、纪律、就餐、归寝等日常行为，指导学生根据自己的学习现状，制定出短期和长期目标，学生制定学科成绩、校名次，竞争对手，座右铭，统一贴到课桌的右上角，以“勤奋创造奇迹，成功来自努力”、“知识改变命运、奋斗成就未来”激励学生，促使他们树立信心，鼓足勇气，奋力拼搏，班主任要树立“不抛弃，不放弃”的意识，对班级的学困生强化思想教育，积极调动其学习积极性。

4、制定学生违纪红线六条，杜绝重大违纪事件发生。让学生与家长知晓，对于屡教不改的学生实行“严卡严惩”措施，一次写检查，二次请家长，三次回家反思，四次劝其转学等。每学期九年级要召开两次学生家长会，及时向家长沟通学生在校情况和年级学校相关政策，形成家校联动，齐抓共管。

总之，我们初三年级毕业班工作是学校教育教学工作的重中之重，时间紧，任务重，要求高，我们没有退路，只有勇往直前，只有奉献和拼搏，只有付出超乎常人的努力，才能有成绩和收获，才能不负领导对全体九年级教师的期待，才能创造属于我们的奇迹。

2018年9月

第三篇：九年级英语上教学工作计划

2012-2013学年九年级英语上册教学工作计划九年级 杨晓东

一．指导思想：

要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二．教材分析：

《新目标英语》九年级共安排有十五个单元，各单元话题灵活有趣，贴近学生生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：被动语态，虚拟语气，情态动词，定语从句，短语动词，过去完成时等。同时每个单元都增加了文化背景知识和学习策略，并增加了任务型学习成分与语篇输入，提供了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。为了加强学生的阅读能力，九年级英语还增加了阅读课文。

三．教学目标：

语音：

1、逐步做到语音、语调自然、得体；

2、根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。

词汇：

1、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；

2、尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。

语法：

1、进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；

2、进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；

3、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；

4、学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。

四．教学措施

1．教学应面向全体学生，注重对学生进行运用英语能力的培养，力争人人都有进步。

2．对学生因材实教，尊重学生个体差异，力争让不同学生全面发

展。

3．采用“任务型”活动教学，鼓励学生参与体验与交流，力争让学生增强对英语的学习兴趣。

4． 认真钻研教材和课标，利用备课组的集体智慧精心备课，明确

每堂课的基础内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求，做到上好每一堂课。正确对待文章中的生词和难句，要学会根据上下文判断其意。对于文章中一些较复杂的长句，只要抓住重点和关键，问题就明朗了。

5．利用多媒体教学设备，加强直观教学，提高课堂教学效率。

6．课后多与学生沟通，了解学生学情，及时得到反馈信息，以利于改进教学中存在的问题和不足。

第四篇：牛津高一英语上学期教学总结

牛津高一英语上学期教学总结

宣城二中

徐邦明

让学生与时俱进，心理上做好学好英语的准备

正确引导学生从初中到高中的心理转变，树立学习英语的信心。高一新生入学后，教师就应有针对性地对他们进行正确引导，端正他们思想上的各种错误认识，消除他们头脑里的各种消极情绪。要让他们意识到高一年级虽然是起始年级，但是整个高中阶段打基础的要害阶段，思想上一点也不能存在麻痹思想，应全身心地投入学习。对于那些想要“歇一歇”的学生来说，要让他们意识到学习如同逆水行舟，不进则退。只有发奋努力，继续发扬拼搏精神，才不至于落后于他人。对于那些学习上有畏难情绪的学生来说，首先要打消他们的思想顾虑，让他们意识到高中英语与初中英语都是阶段性的，初中英语基础对高中英语学习的影响不是太大。其次要鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心，只要认真，完全可以学好高中英语。再次，在打消顾虑、树立信心的同时，还应帮助他们查漏补缺，消除隐患。

二、培养学生学习英语的良好习惯，使之终身收益 注意培养了学生以下几个新的学习习惯。

1.课上记好笔记，课下整理错题的习惯。我从一接手就要求学生准备好笔记本和错题记录本，笔记本上要齐全本节课的知识要点，并注明日期，条理清晰，以便于及时复习。在做完练习或考试后，要将自己做错的题目、写错的句子认真整理到错题本上，进行回顾反思，以便在今后翻阅过程中吸取教训，加强对正确知识点的记忆和理解。这对打好英语基础起了很大的作用.2、使用工具书的习惯。让学生学会自己查字典以扩大词汇量。同时自备一本好的英语语法工具书，养成经常翻阅的习惯，在口、笔头实践中使学生有意识地运用所学的语法知识，正确地理解语言和运用语言。

3、预习的习惯。要求学生作预习笔记，即把所预习的东西写成有形的条目，这样既便于检查落实，又能对其进行指导。

4、阅读课外书与摘抄的习惯。通过泛读训练，不仅培养阅读兴趣、习惯、技巧和能力，还同时扩大了词汇量，增长了知识。我校备有一流的硬件设备，这使我们具有很大的优势。我们经常利用多媒体为学生创设愉快学习情境，利用优美的外国名曲、生动的卡通动画、向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，使学生融入到一个全英语的语言环境，提高了教学效果。但是在制作课件时，把握了教学重难点，防止电教为“电灌”，要求学生主动思考的，决不“包办”。其次对重点词汇及句型进行教学时，要适当留点时间给学生做笔记，点鼠标速度不能太快，否则学生上课光看，光听，课后没有笔记去复习巩固，后果可想而知。

高中一年级是中学阶段承前启后的一年，这一年学生成绩的好坏关系到整个高中阶段的英语教学任务能否顺利完成。正所谓万事开头难，头开好了，后面的工作就好做得的多。所以如何让高一学生顺利完成初中到高中的过渡，这是高一英语教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要问题。下面本人就在高一英语教学中的一些体验和方法作以总结：

一、培养兴趣，激发学生学习英语的热情

1、树立良好的教师形象，引发学生对该学科的兴趣。

一是知识形象。一个好的英语老师应具备流利的口语，纯正的话音语调，纯熟的语法知识和丰富的语言背景知识。

二是授课艺术。教师要认真严肃地备好每一节课，授课要有热情，教态要亲切自然，板书要工整有条理，要求学生背诵的课文，段落，自己首先要背熟。另外还要做到课堂时间分配得当，上下课准时。这样做的老师，无形中就在学生的心目中树立了良好的形象。

2、激发和保持学生学习英语的兴趣。初中生进入高一后，在学习英语上会遇到许多困难，而能否激发和保持他们的学习兴趣则是一个能否成功地进行高中英语教学的一个关键。郭沫若先生说得好：“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。随着学习的深入，生词难记，语法难用，课文难懂等问题都会出现，如不及时引导，学生的兴趣就会渐渐减弱，因此教师授课一定要讲究趣味性，逐渐过渡到全英语授课，最大限度地再现所学的知识，让学生在快乐的氛围中学习英语。

二、正确引导，树立信心

初中生进入高一后，都有一种兴奋的心情，但兴奋之余看到长长的课文，每单元30-40个生词后，不免会产生畏难情绪。所以每一届新高一的第一节课上我都会讲到：“高中英语确定比初中英语难；生词多，课文长，语法难，听说读书的要求更高一些。但‘where there is a will, there is a way.’。大家只要掌握良好的学习方法，师生共同努力，就一定能完成初中英语到高一英语的过渡。

三、查漏补缺，夯实基础

很多农村学生的英语基础较差，因此，在高一第一学期首先要对学生进行各种摸底考查，目的是了解学生对初中英语掌握的程度，从而有的放矢地进行“填平补齐”的教学工作。(一)集中补语音

一般在开学后的前几周进行语音的补习。这样做的目的是为今后的学习打下良好的基础并具有初步的自学能力。(二)分散补语法 初中的有些语法，尤其是时态，语态及句子结构等，学生并未完全掌握，而在高中的课本中，初中学过的语法基本不再作为新语法项目来讲。所以在高一把初中的语法分散在各课中来讲。例如高一(4)(5)(6)单元的定话从句的讲解，可以先复习初中所学的名词，形容词作定语的用法，再复习短语，不定式作定语的用法，如a clever boy 到 a boy in hat，然后引申到句子作定语——定语从句的讲解。(三)按顺序巩固单词

初中的单词量虽然不算太多，但却是最基本最常用的，经过一个暑假之后，学生们已经忘记了不少单词，所以在讲授高一新课的同时，利用初中课本或词汇手册，按1-6册的顺序复习和巩固单词。

只有解决了学习英语的基础——词汇问题，又解决了学习英语的关键——语法问题，才能为下一步学生能力的培养创造条件。

四、讲明教法，指导学法，培养能力

在初中的教学中，以句型教学为主。但高中的教学任务和要求有所不同，高中侧重培养学生的阅读能力，所以本人一般采用听说领先，读写为主的教学方法。这里讲的“听说领先”，自然是以听说开路：听老师讲，听录音，把听力提高；还要设计和创造各种情景让学生练习口语。但在听说领先的前提下应以读写为主。基于此原则，每一届高一新生，我都明确要求：每篇课文必须熟读，背诵其中重点句型、段落，让学生养成读的习惯。读得多了，语感就形成了。有了语感，听说很自然地就逐渐跟上来了；有了语感，改错和写作的水平也能不断地得到提高。对高一学生的写作，我的做法有3点：一是坚持写日记，二是写以初中本内容为题材的短文；三是针对高一的课文进行写作。(二)指导学法

在给学生讲的教法之后，还要给学生指明学法。学法就是指导学生学会如何学习。从而让高一学生在最短的时间内适应高中的英语教学。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”在教学过程中，教师不仅要让学生掌握课本知识，更重要的是教会学生如何学习。

1、培养良好的学习习惯

英语教师要指导学生养成以下几个方面的习惯：

1)朗读的习惯。外语首先是语言，语言是要讲究读的。而我们学外语又缺少环境，所以朗读是很必要的。因此早读一定要要求学生开口读，养成朗读的习惯。

2)预习的习惯。预习主要是记忆单词。浏览课文和了解要学的语法，同时把课本中不懂的单词、词组、句子划出来。从而在听讲时有所侧重。预习是学生主动地参与课堂教学的过程，所以应要求学生在学习新课前进行预习。

3)写日记的习惯。写日记贵在平时坚持，没有捷径可走。务必让学生养成动笔的习惯，有话则长，无话则短；有时间多写，无时间少写。这样做对以后的写作很有好处。

4)整理错题的习惯。让学生准备一个错题本，对每次作业考试中出现的错误都要及时认真地进行整理，弄清错的原因，以便对症下药。

2、指导单词记忆方法。记忆单词是学生普遍存在的一个困难。教师应教会学生运用各个感觉器官，从读其音，观其形，释其义等几个方面培养自己的观察力和记忆力，而不是机械地死记硬背每个单词。

总之，树立信心是衔接教学的基础，夯实根基是衔接教学的关键，进行学法指导，培养能力是衔接教学的目的。只要不懈地努力，就一定能够完成好初高中英语的衔接工作。

第五篇：九年级上学期英语工作计划

本学年是初中最后一个学年，学生即将面临着中考，因此本学期任务比较艰巨。在教学中要对教材知识进行整合细化，进行中考思维的升华，把书本知识变成学生自己的知识。要进行强化训练，通过训练锁定差距，然后千方百计缩小差距，改变尖子生少，中间断层，底子大的现状。

一、教材分析

本册教材共有14单元，每单元八页，分为SectionA和SectionB两部分，各单元话题灵活有趣，贴近学生生活实际，同时也增加了文化背景知识和学习策略，并增加了任务型学习成分与语篇输入。本册书将学习一些新的语法知识点：宾语从句、定语从句、被动语态、过去完成时等。

二、时间安排

本学期除去节假日大约有18周时间，每周有6节课，现在按每单元7课时来算，本学期足以结束课程。

三、教学措施

1、转变思想，细化教材，注重能力的培养

狠抓特优生，课堂上要求能回答较难提问，思考问题积极，教学任务能当堂完成，课后要求阅读一定的课外读物，考试少失分；常抓学优生，平时多鼓励多表扬，让他们兴趣不减，用抓两头促中间的办法使他们时时有危机感。要求能较好地完成当堂任务，能回答稍难的问题；也抓学困生，平时多与他们聊天，让他们认识到英语的重要性，对他们要求严格但要求低，让他们能体会到成就感。

2、激发学生的学习兴趣，让学生快乐地学习。前两年，我们班孩子们在英语课上情绪都很好，学习效果也比较好，本学期继续保持。

在教学中，尽量用实物和PPT等直观教具进行教学，开启学生自动学习的心扉。以听说训练为主导，课文教学为依托，紧扣教材内容，尽可能置于语言情景中掌握和运用语言。让他们在使用和学习英语中体味到轻松和快乐。