物理培训体会

第一篇：物理培训体会

物理培训体会

听了广州两位老师的演讲，收获颇多，体会深刻。一位是一线教师，一位是教研员，都紧紧围绕着以物理实验为基础展开教学和教学研究，想方设法对学生进行物理教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验观察能力、操作能力和创造能力。他们的教研经验，针对性强，切合实际，去除了空洞的理论，内容丰富，使我听的全神贯注，忙于做笔记。我个人认为，这次培训，是我参加的所有培训中最好的一次培训。

广州广园中学的谢力行老师，重视实验教学和实验教具制作，注意激发学生的学习兴趣和培养动手能力，并总结出在教学中做实验和不做实验的区别。做实验，能激发学生的学习兴趣，能使学生学习获得长久的记忆，能增加学生的动手动脑能力和培养创造能力，能培养学生的科学态度和科学素养。他针对实验课的设计，从根据实际需要、与其他学科结合、拓展物理实验、结合生活实际、结合科学前沿等方面介绍的教学经验，其精髓是“重过程、重情感、重生活”，很值得我们学习和借鉴。

而广州教研室的符东生老师的经验介绍，她的敬业精神和刻苦钻研精神，很值得我们学习。如让学生在玩中学，老师要有针对性的导与让学生有自由的思考空间的学，教师对教学要有全盘考虑，不同的教学内容对学生的能力培养有不同的侧重点等等，都说的很好。尤其可贵的是，她不是一线教师，却对教材非常熟悉，对教材研究非常透切，能抓住重点和难点，并大胆地对教材有反思和质疑。我认为讲的最好的是对电学的复习课的设计，如带着问题学，复习题要精心设计，前面的习题要为后面的习题做铺垫，由浅到深，有针对性和拓展性，为我们如何缩短电学复习时间做了很好的示范和引领。她的教学经验，切合实际，很值得我们学习。

总而言之，只有借鉴他人经验，反思自己的教学行为，取长补短，不断“充电”，教学业务水平和教学成绩，才有长足的进步和提高。

第二篇：物理培训体会

素质教育呼唤新型的教师

———暑期培训心得体会

马良中学王培菊

全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中的我们在不断地学习新课程，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好的应用于教学实践，进而为推进基础教育的改革尽自己的微薄之力。2007年8月中旬本人有幸参加了襄樊市暑期物理教师培训班活动，整个活动过程是这样的：8月16日下午在金都宾馆报到；8月17日上午听了一些县、市（谷城、襄阳区城关一中、老河口市贾湖中学、宜城市李档中学、枣阳市第五中学）的经验交流，下午观摩了两节课（襄樊市三十三中—刘易飞；宜城市李档中学—陈运付）；8月18日上午听了宜昌市教研员—熊春玲老师的讲座（物理新课程学业考试评价的研究与实践）。本次培训受益良多，现把自己的一些体会写出来，希望能得到大家的指点，并与同仁们共勉。

首先，新课标下的老师都在努力为学生构建一个自主、合作、探究、交往的学习的平台。他们更多的是向学生提问，鼓励学生讨论，对话和辩论，促进学生思考、推理和交流，给学生足够的机会去尝试：体验成功，品尝失败，得到提高和进步。提出的问题更具有艺术性和见解性，不再是传统意义上的“对不对”、“是不是”更注重学生个性的张扬，创新火花的迸发，给学生充足的时间思考和讨论，而不是老师有条理的把问题阐述，整个过程中学生不再被动。如：宜城市李档中学陈运付老师在上“变阻器”这一节的时候，就让学生体验如何使灯泡变亮与变暗。让学生自己归纳看到的现象，在整个过程中老师只是点拨引导，而不做任何的总结和阐述，学生可以做的，可以完成的，可以总结的，老师决不插手，也决不插嘴，这在一方面培养了学生的动手能力，在另一方面也培养了学生的语言组织能力。

其次，新课标下的老师更多的体现了“以人为本”的教育理念。成功的一堂课，或者说成功的一次互动合作离不开师生之间的有效的、和谐的交流与沟通。

新课标下的老师成功的转换了自身的角色，教师更多的是学习的组织者、引导者和参与者。他们学会了蹲下身来欣赏学生，他们尊重学生内在的需要，了解学生的心理，顺应学生的天性，保护学生的自尊，相信学生的能力，满足学生的自我需要，发挥学生的主体作用平等对待每一位学生。尊重每一位学生的想法，不管对错不以给出批评，更多的是赞扬和默许，错误的观念让学生在探究和学习中加以改正。

新课程下的老师，充分的认识到，教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程，教师不再只是简单的教教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调试和重组。教师在整个教材的处理中又充分的考虑到信息技术与课程的整合，都能利用校内外的一切课程资源，丰富教学内容。如：三十三中—刘易飞老师上的“汽化”一课，整节课的探究实验可为是一大亮点，他们不再是传统意义上的教教材，而是合理的去挖掘，创造和应用好教材。

沃德曾说过“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。”在每一次听课过程中我都深深的体会到了新课程下的老师们都在努力的让学生去学习知识，他们所做的一切都是为了每一位学生更好的发展，他们的追求是走向全人教育，这也正是新课程发展的核心理念和发展的终极追求。培训中的每一个讲座，每一堂课都值得我再次深深的品位。同时也希望我们所有参加培训的教师，珍惜我们相聚的每一天。用一颗感恩的心，努力学习，用优异的成绩回报为我们辛勤耕耘的老师。

第三篇：物理新课程培训体会

物理新课程培训体会

物理组陆丹萍

很荣幸初为人师的我可以有机会参加金华市高一物理新课程物理培训，期间让我学到了很多，通过这短暂的培训给我的高中物理必修1的教学有了方向性的认识，同时更深一层次的了解了新课程的理念。

在这期间听了几位金华市知名教师的报告。他们分章节的细致报告让我学到了很多。义乌中学王树民老师讲的第一章运动的描述，对于这个章节的教学他给我们提了满多的建议。其一是多跟生活中的具体事例相结合，这样学生们听起来，理解起来就会现象，具体生动很多。提到对于质点，参考系和坐标系的教学，要特别注意会用二维坐标系定量描述物体的位置及位置的变化。对于矢量的认识，高一的学生也是首次接触，位移—是一矢量的讲解过程中要多给学生以些足够的资料去体会与认识。长跑——计量方式是路程（马拉松也是）；跳高，跳远——-计量方式是位移。在运动快慢的描述——速度这一节当中要注意平均速率是平均速度的大小吗？对于第四节的实验：用打点计时器测速度，要让学生充分理解用一平均速度代替某一瞬时速度的物理含义。王老师的物理课堂总会让学生有一种不得不去听他的讲课的独具魅力，这在义中实习期间让我深有体会（我的实习指导老师），他的这次报告课同样的让我感受到了这点，在我接下来的教学备课过程当中带着他的这些建议可以做得更好，同时对于第一物理必修1的第一章有了总括性的认识。

第二章匀变速直线运动的研究是东阳中学的马沪乡老师做的报告，同样的也给了我们一些关于如何教好这堂课的教学建议。首先，这一章是运动学的核心。他分几个单元给我们讲了，第一个单元主要要弄清楚的是两个关系：一是速度与时间；二是位移与时间。第二单元学习的是一种特殊的匀变速直线运动——自由落体运动（一种最简单的匀变速直线运动）。对于这个章节中的位移的表示也从先前的S变更为X，这样其实是有助将位移与路程这两个概念的区分。明确教学要求是，既要学会公式表述，图像表述，同时要知道各自的优点。公式表述更加的准确、详细；图像表述给我们的感觉是一目了然。同时要强调一些特定的规律都是有条件，在运用这些规律之前一定要注意是否满足该规律特有的条件，这个等同于一些重要的理论的推理也是有条件的。同时马老师还特别强调了在教学

过程中要鼓励学生大胆猜想，大胆的假设，同时要用物理学的观点消除生活中得来的错误观念。

金华一中的陶汉斌老师讲的是第三章的相互作用。首先讲到的是学习物理的原则是：由生活走向物理，再由物理走向生活。特别是我们第三章讲的是基本相互作用----力（各种力：重力、摩擦力等），跟我们的生活联系的很密切。力的作用随时可见，到处可见，可以从很多的角度对他们进行分析其作用效果。新课标增加的四种相互作用，跟学生们以宏观的认识。对于摩擦力的教学很了很多好的素材，生活中的素材，摩擦力是力学中最复杂的一种力。对于摩擦力这堂课的引入也可以是让学生们很感兴趣的方面入手，比如说两本书把每页都交叉的叠放在一起很难打开就是因为摩擦力的存在。在这一章中的教学中还增加了胡克定律的学习，这点我们要注意。注意初高中力学的异同，初中阶段的二力平衡是在一条直线上的，而高中阶段的是更广的。

第四章的牛顿运动定律是金一中的吕潮阳老师做的报告，他主要强调就是备课过程要花足功夫。对于牛顿第一定律——惯性定律，揭示的是运动与力的关系。提到的对于牛顿第二定律的得出绝不是当当就靠我们的实验课得出的，牛顿第二定律的得出是经过一系列的不断的实验探究得出来的。这一章的学习过程中要强调单位的重要性，初步学会量纲的分析。牛顿第三定律——作用力与反作用力，要注意一错误的认识：作用力在先，反作用力在后，作用力与反作用力是可以相互抵消的。要初步培养学生解决运动力学问题的程序。

在这次培训过程中四位老师都不约而同的提到了新课程的理念转变，第一：三维目标的提出，在原来注重知识与技能的学习上也重视过程与方法，情感与价值观的培养；第二：注重对科学、技术、社会的联系；第三：重视科学史的教育功能；第四：在课程上实施提倡自主学习、合作学习、探究学习。这同时也就要求我们老师在上课过程在多家注意学生在课堂上的思维方式的培养。

第四篇：物理教材培训体会

唐山市物理教材培训体会

九年级 毕雪松经安中学

2010.3.1

23月12日学校组织到唐山四十九中进行物理教材培训。培训的内容是教科版八年级下册，并且做了一节课，《摩擦力》。以这节课的处理，来说明这次培训的主旨。这节课主要体现了学生的自主学习、合作学习。过程的设计、实验的设计都体现了兴趣引入。比如，引入环节设计用筷子夹小球的兴趣实验，不仅能提升学生的兴趣，同时对引入课题起到很好的作用。

唐山市教研员提示到力是初中物理较抽象的概念，要以感性的认识为基础，从大量的自然、生活、生产现象中归纳、概括出力的概念，感知力的存在。特别强调从效果去感知力，但不要以为力一定会有明显的效果。其实近年来中考也体现了“生活处处有物理”。

在教学过程中，体现学生为主体，提高学生的学习能力，具体体现在教师怎样去机智处理教学中的一些问题。比如，当学生对问题的回答没有达到老师所预想的效果时，老师是急于去引导，还是机智的去处理呢？其实这就体现出，教师平时有没有给学生提高学习能力的机会。做为教师一定要善于让学生发现问题，鼓励学生

去发现问题。不能把学生的大脑束缚起来，这样不利于我们培养创新性人才。

我们的教学既要提高学生的能力，培养学生的良好情感，更要适应当前的教育，注重学生的成绩。学生从刚开始接触物理就考不及格，甚至三四十分，学生就不会有兴趣在学下去，更不要提能力的提高了。

总之，做为一名合格的教师一定要处理好是用教材教，还是教教材。对教材要深挖，要做细致的处理，合理的安排运用，这样才有利于学生的学习。

第五篇：物理教师培训体会发言材料

尊敬的省教育技术中心的专家们，尊敬的x局长、x校长，各位学员：

大家好！

我是一名来自xx小学的物理教师，很荣幸能代表本期学员在此与大家交流本次培训的体会。七天的学习安排的很紧张、很充实，感觉也很累，但是这种累却是值得的，因为我们收获很多。

一是通过本次学习弥补了自己在教学工作中的很多缺失。在过去讲授很多学生难以理解的知识，自己希望能够运用媒体进行教学，但是苦于没有技术或者技术不够无法实现，只能通过干燥的讲解给学生传授，教师苦于讲解，学生更难以理解。本次通过文字处理、音频视频处理、动画处理、网络技术运用等的学习实现了基本能解决这些困惑，弥补了自己教学工作中的不足。

二是进一步更新了教学观念。过去工作中在教育技术的使用时更多的注重的是技术，而忽视了学生对知识的理解和掌握，通过本次学习理解了教育技术是为教学服务的，其目的是为了让学生更好的掌握知识，实现了变“为技术而技术”的观念为“为教学而技术”的观念。

三是激发了对教育技术的兴趣。一周的学习激发了自己学习和使用教育技术的兴趣，兴趣是最好的老师，在今后的工作中自己将会有更多的时间去学习教育技术，将会有更多的精力去研究教育技术在教学工作的运用。

在这里我还想说说自己本次学习后的两点打算：

一是将本次学习的成果与同事分享。回校后要切实搞好校本培训，让全体教师都参与到教育技术的学习中来，力争达到人人学会教育技术，个个能使用教育技术教学，让教育技术实现促进学校教学工作的目标。

二是将所学知识与学科教学相结合，形成自己新的教学风格。在今后的教学工作中要充分运用教育技术，为学科教育服务，形成自己独特的新的教学模式和教学风格。

在此祝愿各位专家和领导生活美、平安随、健康伴，同时提议所有学员用热烈的掌声向为本次培训辛勤付出的专家、领导们表示衷心的感谢，感谢你们！（面向专家领导鞠躬）谢谢大家