父母谈论孩子的心路历程

第一篇：父母谈论孩子的心路历程

父母谈论孩子的心路历程

前几天，我一个朋友和我“诉苦”，他说他“烦死”公司的几个同事了。问为什么时，回答说“只要那些男男女女闲下来，话题就离不开孩子，桌面、背景都是孩子相片”，并说等他有了孩子，绝对闭嘴不说。我笑了笑，这些父母多为0-3岁婴儿的父母。

在人们的生活中，有一个很有意思的现象，几个婴儿的家长在一起聊天，说的最多是孩子，而几个幼儿家长聚到一起，几乎都在“炫耀”自己孩子了。可是，对学龄以后孩子的父母，除了那些很优秀或很有问题孩子以外，家长几乎很少对外人谈论自己孩子。所以，旁听一下成人之间的生活闲话，基本可推测是否有孩子，以及孩子的表现如何，呵呵。

一个家庭的添丁进口，可以说是影响很大的家庭事件，完全改变一个家庭的结构。婴儿刚出生，除了吸允以外，几乎什么都不会，需要监护人花费大量的时间和精力来照顾。赶巧的是，目前绝大多数年轻父母都是独生子女，且自己孩子也是独苗，所以，初为人母或人父的家长，对养育孩子根本是“一窍不通”，很少知道怎么正确做一个父母。参见《婴儿期孩子的生理、心理发展》。

故此，婴儿阶段的父母，前期是充满喜悦的“炫耀”，是辈分升级后的正常反应。而经过无数次重复的喂养过程，以及每次遇到孩子新出现的问题，这些父母谈论孩子，是为了快速从其他较有经验的父母那获得育儿经验，交流开始偏向如何解决孩子的问题。此时，父母是最虚心和最容易接受育儿理念的，也逐渐从毛手毛脚的父母，慢慢变成熟练工！参见《想炫耀孩子，我教你一招！》。

等孩子进入幼儿园阶段，在“不能输在起跑线”的商家口号影响下，父母谈论孩子再次进入高峰。此时，年轻父母已耐不住寂寞了，特别是看到其他孩子经过兴趣班的强化培训，能有超出常规孩子水平的表现时，相互之间重要的交流主题，就是如何提高孩子能力了。于是，只要孩子能拿的出手，自然人前要孩子表演，或父母主动经常对身边的人提起和谈论。参见《幼儿期孩子的生理、心理发展》。

有意思的是，对于幼儿的顽皮、捣蛋，父母对熟悉的人往往会淡化，只说调皮而不提细节。这多少是一种没有面子的感觉，也是一种自卑的表现。常规情况下，如果有这个年龄段孩子的家长，别人谈及孩子而自己不说，很可能在教育中出现了一些“头痛”的问题。此时，家长会找一些专家咨询，希望能获得短平快的方法，其着急程度丝毫不亚于孩子生病。

当孩子进入童年期，他们必须在教师的指导下，进行间接经验学习，且具有一定程度的被动性和强制性。同时，父母与儿童的关系也发生变化，亲子和关注时间明显减少，父母关注孩子日常问题的类型也发生了变化，由原来主要处理小孩子的问题，诸如发脾气、打架、良好生活习惯等，变成更多的是处理学龄孩子的问题，诸如学习、安全、同伴交往等。参见《童年期孩子的生理、心理发展》。

于此同时，不少父母感觉孩子变得“不听话”了，远不如幼儿阶段那么好调教。其实，这是很正常的情况，这是因为童年期以前的孩子，他们的大部分重要决定由父母做出的，而入学以后就变成共同控制，同伴的影响作用越来越大。父母变成只在一定距离内，监督和引导儿童的行为，加强孩子的自我监督行为，孩子也知道何时需要寻求父母的指导。参见《父母的教化与孩子不听话》。

对有童年期孩子的父母来说，如果孩子没有什么特别出彩的情况，不管是正面的还是负面的，家长很少出现“祥林嫂”的症状了。这不仅是父母逐渐适应了孩子发展，孩子已经不像以往那么被吸引了，同时，父母开始进入壮年，可以交谈的朋友数量开始下降，在人格表现得越来越成熟，内心开始变得收敛和稳重，其宜人性和责任心却逐渐升高。

所以，童年期孩子的父母较少再“炫耀”孩子了，因为孩子的自我觉醒和成长，而变得不受“控制”了，加上自己的成熟，与外人谈论孩子的次数快速下降。但家庭内部的讨论，有可能因孩子的问题而逐渐上升。如果是那些“吃幼儿阶段抢跑老本”孩子的父母，孩子正常化，更是没有什么值得骄傲的了。面对如此“窘境”，父母自然也是不提为妙。参见《你带着孩子抢跑，未来未必得第一！》。

随着性器官的成熟，孩子进入心理断乳期，即青春期，他们开始出现“叛逆”，希望自己做出更多的重要决定。由于身心发展不平衡，虽然生理上快速成熟，使孩子产生了成人感，可心理发展的相对缓慢，使他们仍处于半成熟状态。这些成人感和半成熟现状之间的错综矛盾，使孩子全面要求独立自主，从外部因素深入到内在因素，从行为表现到要求人格的独立。参见《青春期孩子的生理、心理发展》。

另外，青春期孩子的同伴关系加强，是同伴关系依从性的高峰期，影响力开始超过父母。反过来，由于孩子自身洞察力与对他人认识能力的发展，能够从人的整体对父母的优缺点进行全面的评价，开始发现家长的很多缺点，往往会不再以父母为榜样，对父母的依赖明显减少了，而反抗性情绪却增加了。此时的许多父母，很可能根本不了解自己的孩子了。

于此同时，青春期孩子的父母开始或即将步入中年。这些父母已经由年轻时的外倾变得越来越内倾，关注的焦点投向内心世界，内省日趋明显和心理防御机制日趋成熟。在为人处世日趋圆通下，很少出现冲动和毫无顾忌的行为，知道什么该说和什么不该说。另外，此阶段的父母，其朋友的数量要少于青年期，已经不会逢人就说自己的事情和家庭情况。

所以，家有青春期孩子的父母，亲子接触和相互了解更加减少。有些家庭虽然天天见面，亲子之间除了日常打招呼或唠叨，几乎很少与孩子进行情感交流、思想沟通。此时，加上父母自己的内敛和被磨去棱角，以及缺乏很知心的朋友，故许多的父母很少对外人谈及自己的孩子，每当有人问起，往往会在一声叹息或简略回答之后，快速扯到其他话题上。参见《父母唠叨对孩子的十大危害》。

当然，父母对外人说自己孩子的情况，很大程度上既和其本人的性格相关，也和孩子的表现有密切的关系，甚至可以说是一种心理年龄的体现（你属于什么阶段？呵呵）。毕竟每个人想把自己美好的东西展现给其他人，是非常正常的情形。但是，家长要反思的是，如果在任何时间段，都给予孩子充分尊重和自主选择，多从心理上了解和接近孩子，那孩子必然感到认同和接纳，他们也会拥有众多可炫耀的地方。

第二篇：父母．孩子

原创话剧

父母.孩子

广东轻院话剧社

旁白：家是国的根本，教育是国家的重点，每一位家长都希望自己的孩子接受很好的教育，考上很好的大学，老师的教育固然重要，但家长的教育更是重中之重啊。

第一幕

1街上

晓锋：（惊喜）

黄强，很久不见，现在在那里读啦。

黄强：晓锋，呵，你看我那是读书的料，考不上高中我就出来工作了，想想闯荡江湖也有几年了，你可好啊。考上了名牌大学，一进校就有6000元的助学金，将来工作不用愁，转眼又一年了，今年拿了奖学金记住请哥们喝两杯。哈哈

晓锋：（学习压力太大，憔悴）一定，一定

黄强：（关心）怎么了，看起来挺憔悴的，别给自己太大的压力啊，上了大学就放松点，别像高三那样太累了，我给你介绍个美女吧，包你见到流鼻血。

晓锋：不用了，我学校多着呢。

黄强：别瞎说了，我还不清楚考上大学的女孩没两个称得上美的，读不了书的女孩才是人中龙凤，为什么呢，美女旁边的男孩排成队，整天缠着，她那有心情学习。呵，你就别推了。这个女孩也善解人意，找个人聊下心事。也可以缓解下精神上的压力啊。

晓锋：（微笑）呵呵，像我这类男孩那有时间陪女孩，你的心意我心领啦。

黄强：这些以后再说，难得一聚，喝两杯去，我请客

2晓锋家里

晓锋：爸，我回来了

父亲：（不太高兴）唔、、、（严肃）今天早上陪你走在一起的女孩是谁来的晓锋：（惊，微一怔）哦！我的同学，碰巧路上遇到，就一起走。

父亲：走、、走，怎走到饭馆去了

晓锋：她请我吃饭，顺便问我一些数学问题。

父亲；怎不在教室里问

晓锋：今天考试，没时间问

父亲：以后不准你再和她单独在一起，有什么问题，可以在课堂上解决。

晓锋：（不耐烦）怎了。

父亲：（一本正经）我怕你对她产生了感情，从而荒废了学业

晓锋：怎么会呢？我们只是普通同学，很少见的父亲：我就怕你一不小心陷入了情网不能自拔，从而毁了前途，从今以后不准你再和她来往

晓锋：我都上了大学啦，不再是小孩啦，我有我自己的想法，从小到大，你一直以来都要求我什么都拿第一，要考上重点中学，再考上重点大学，只有这样才能出人头地，不准我交朋友，不准我与女同学来往，这跟监狱有什么两样。

父亲（怒、打了晓一记耳光）：我这都是为你好，为了你将来不要像我这样受倔辱，不被别人看低。

晓锋：什么都口口声声为我好，但你有没有想过我的感受，我快给压力压到疯了/（跑回房间）

父亲（发脾气，把客厅的东西都扔了）：反了，反了

旁白：晓锋这是第一次和父亲吵架，晓锋从小到大，成绩都排在班的第一，很受同学的仰慕，深得老师及领导的厚爱，每次考试，他都提心吊胆，怕考不了第一、怕给父亲骂、怕令老师失望，怕给同学嘲笑，压力压得他喘不过气，生活矛盾，痛苦。

第二幕

母亲1：（责怪）你可回来了

黄强（惊喜）：妈，你回来了，（撤娇）儿子想你啊

母亲1：现在几点了，都凌晨三点半了

黄强：有些事要做嘛，妈，爸呢

母亲1：你爸工作太忙了，回不来

黄强：妈，你不在香港帮爸爸，怎回来了

母亲1：受告状就回来了。邻居都说你经常带一些不三不四的朋友回家过夜，三更半夜吵得邻居睡不着

黄强：妈，你别听她们胡说，偶然有些老同学来访，但也没玩到那么深夜

母亲1：唉！你总是让妈操心，给你搞上了市重点中学你又不去读

黄强：跟不上嘛，每次都拿倒数第一可不好嘛

母亲1：叫你跟父亲到香港去做生意又不去，我快给你气疯了

黄强：妈，我没什么文化过去那边也吃不了饭，干脆在这边一边工作一边学点技术，积累点经验再过去嘛

母亲：唷，我真给你气疯了，你回房里去吧（各自回房）

旁白：父母长年在外工作，留下孩子在家，孩子没人监没人管，任意放纵，胡作非为

第三幕

母亲2：老师请坐

老师：请，我今天到此是为了你女儿的事情

母亲2：哦，我女儿怎么了

老师：你女儿有一个星期没上过课了，不知道是什么原因

母亲２：（惊）没这回事吧，我女儿每天都按时上课，按时回来啊

老师：但她并没到教室上课，这就奇怪啦！你想下她会去那里

母亲2：（反问）你们老师都不知道，我们家长又怎么知道，我们每天都要工作，很少时间监管孩子，你们老师做这行的，每天都上课都不管下孩子

老师：我承认是我尽不到责任的错，但教育孩子也不仅是老师的事，家长的教育也是非常的重要啊，只有老师和家长彼此相互合作，才能把孩子教好

母亲2：（想一想）我知道啦，她回来我一定好好说说她

老师：我有些事要先走了

母亲2：吃完饭再走嘛

老师：不用了，不要太迁就孩子，这样会把她宠坏的母亲２：多谢老师的关心了，我会好好教她，慢走，不送了。

女儿：妈，我放学回来了

母亲２：坐下，刚才老师来过了，你不用再骗妈妈了，老实说，这几天去那了

女儿：（惊）我、、、（灵机一动）我同学生病住院了，她父母在外国回不来，她姨妈每天要上班，只好由我每天给她送饭去，真的，我有她电话号码，不信你打电话去问问

母亲２：（试探）真的？

女儿：妈，真的，女儿什么时候骗过你啦，从小到大我都很听妈的话啊，妈你是知道的，（撒娇）妈，期末考试就到了，我想买部文曲星学英语啊，（伸出五个手指）五百块

母亲２：（心疼）只要你乖巧懂事，好好学习，妈什么都依你啊，（拿钱给她）这五百块拿去

女儿：（抱着妈妈）谢谢妈妈

回房间，打电话给同学

女儿：喂，是晓铃吗？今晚不去上网了，我妈在家啊，明天晚上十二点在太空城舞厅见，我请客，到时见，ｂｙｅ

旁白：儿女往往瞒着父母不去上学，而跑去网吧或酒吧，舞厅等娱乐场所。而父母却一点都不知道，或者是父母太过娇宠的结果吧

第四幕

黄强：晓锋，今天这么有雅兴请我喝酒

晓锋：没什么，上回你请了我，今次我也请回你，（疑问）黄强，你是干什么的？我经常看见你在一些酒吧、舞厅里出入，昨天晚上还看见你和一大帮人打了起来

黄强；（微一怔）没、、、没什么，（灵机一动）我姐夫做警察的，有时候我和他到酒吧、舞厅去巡查，有时候遇到不服从的坏人就打了起来，没什么的晓锋：（一反常态）你小心点啊，我这一世人就你这一个好同学（咽泣，喝酒）

黄强：（觉得不对劲）你怎么了，和父母吵架了、失恋了、还是和老师吵架了？（晓锋一味摇头）你这是怎么了？

晓锋：（伤心）我、、、我拿不到第一名的奖学金

黄强：（安慰）这没什么大不了的，拿不到第一还有第二啊，下一年还有机会再拿第一啊

晓锋：（咽泣）但是、、、我没脸见老师，没脸见同学，真没脸回去见父母

黄强：你看开点，别把它看得太重了，今次拿不了第一并不能说明什么，看开点，别给自己太大的压力。

晓锋：虽这么说，但、、、不说了，我想一个人静一静（拿着酒走）

黄强：小心点，我送你

晓锋：不用，我想一个人静一静

黄强：小心点，看开点，别做傻事啊，别给自己太大压力啦（晓锋沮丧离开）

旁白：晓锋拿不了第一名的奖学金，没勇气见老师和同学，不想见到老师失望的表情和同学的冷眼，又不敢回家，怕见到父亲伤心失望的样子，晓锋矛盾痛苦，然而不幸的事真的来了，晓锋跳楼自杀了（悲惨音乐响起）

父亲跪在儿子尸体面前哭泣：（内疚，绝望）锋、、、儿，锋、儿，你怎么这么想不开啊，都是爸的错，爸不该逼你，爸不该逼你啊（嘶哑的声音逐渐提高）

旁白：人生就是如此的不幸，一位高才生就是这样了结了他的一生，老师不应对学生太过器重，太多期望，从而加大学生的压力，父母不应把一切希望都放在儿女身上，给儿女太大的压力，父母应不时了解孩子的心理状况，给孩子及时的教育，家长的教育也是很重要的啊

第五幕

女儿：（打电话）强哥，我觉得有点不舒服，经常呕吐，好像怀孕了。

黄强：（微一怔）不可能，我给你的那些药你吃了吗？

女儿：吃了，前两天吃了

黄强：（生气）我给你气死了，现在吃还有什么用，你妈知道吗？

女儿：不知道

黄强：你要不要告诉你妈妈？让你妈妈陪你到医院做检查

女儿：不要告诉我妈妈，我会给我妈妈打死的黄强：你才读初一，还小，你妈妈知道后也是一时生气，就怪你不懂事，气过之后就没事了

女儿（紧张）：不，不能告诉我妈妈，这样我会给打死的，求求你，你陪我去做检查好吗？

黄强：好吧，十分钟后，我在市中医院门口等你

（两人来到了中医院妇产科做检查，正巧碰上了母亲２）

母亲２：小玲，你在这干嘛（抬头看诊室门口的牌子）手术房？（微一征，转头）你怀孕了？

女儿：（紧张、惊）妈，我、、、我母亲２：（打了耳光）你这贱女，真把妈的脸都丢尽了，（哭天喊地）我前世做错了什么，生了你这么一个孽种（哭喊，拉着黄强）你这没良心的家伙，这么小的女孩都不放过，我前世做错了什么，受这种报应

这时警察上，黄强见状挣脱母亲2的手就跑

警察：黄强，站住站住

黄强在大街上正好碰见自己的母亲，母亲2拉着女儿紧追不舍

黄强：妈，妈，妈，救救我，救救我（这时警察及母亲2，女儿都到场）

母亲1：你们干嘛

母亲2：（生气）还干嘛，你看看，我女儿肚子都大了，这是你儿子做的好事（说完又泣不成声）

女儿：妈，妈，不是她，不是他

母亲2（拉着黄强）：你快负责任，你这没良心的家伙

黄强（推母亲2开）：你吵够了没有，你女儿在舞厅给人强奸，要不是我，她早就死了

母亲2（对女儿）：这是真的？

女儿点头

母亲2：你这死女巴，唷，都怪我太宠爱你了，都是我的错（拉警察）你们这些警察是干嘛的，怎么可以给未成年少女进入非法娱乐场所，你一定要查清这件事，抓到凶手啊（伤心痛哭）

警察：发生这样的事情，我们警方也要负一定的责任，我会如实向上级反映，加强对娱乐场所的治理和严惩凶手，给市民一个好的答复（说完扣押黄强）

母亲1拦：你凭什么捉我的儿子，这件事不是一场误会吗

警察：（正色道）你儿子经常在酒吧，舞厅等地方偷车、抢劫。还经常用摇头丸、春药诱惑未成年少女发生性关系，我们警方已追捕他很久了，这些罪名够他坐一辈子的监狱了。

（拉黄强走）

黄强：妈、妈、救我，救我母亲1（打黄强一记耳光）：你这混帐的东西，我就害怕有这么一天，给书你读又不读，叫你做生意又不做，家里有的是钱，还要出外去抢，你不是存心要气死父母，我没有你这个不肖儿子（泣不成声）

黄强：（大声）一个月要几千块你给得起吗？这能怪我吗？（咽泣）这是谁的错，从小到大，你们只顾着自己的工作有管过我吗？小时候，每次我一看到别人的父母牵着孩子出去吃饭时，我的心就酸了，我多希望自己的父母也能这样，但你们一天到晚就只顾着工作，有管过我吗？（声音嘶哑）我也是一个有血肉有感情的人，渴望得到父母的关心，父母的教育和父母的爱，（大声）但你们能够给我吗？生一个孩子出来却不去管教他，爱他，那生他出来有什么用？以后我不在了，你就可以放心陪爸去开公司啦。

警察扣黄强离去

母亲1满面泪水：（追着）孩子，孩子（走出几步，伤心摔跌在地）

母亲2上前跪下揽着母亲1：我们做父母的都是苦命的呀

女儿呆呆地望着这对母亲，无限内疚

旁白：可怜天下父母心，天下的父母都希望自己的儿女好，有出息，然而不仅仅是把孩子交给老师就行了，父母是儿女的第一位老师啊，家长的教育往往也是最重要的编者后话：

1、父母不要把一切希望都放在儿女身上，不要给儿女太多的压力，而且父母也要多了解儿女的心理状况，发现状况不对应及时治疗。

2、父母不要一味顾着工作而忽略了对孩子的教育，对孩子的关爱，父母也不要像掌上明珠那样对儿女过分宠爱，而把她们宠坏

了。

3、未成年少年（尤其初中阶段）的思想还未成熟，容易变坏，父母应在这时期加强对孩子的监督和管教，同时警方也要加强对娱乐场所，如网吧、酒吧、舞厅等）的管理，严惩犯罪分子，禁止未成年少年进入，从而保护未成年少年的安全啊。

第三篇：心路历程下载

入党心路历程 ——在党的阳光下成长

我叫XXX，系XXX大学XXX专业08级学生，现担任班长职务。女，汉族，1990年4月19日出生于北京市的一个普通家庭。我从小就在一个温暖的家庭中成长，父母爷爷奶奶及长辈们对我都极为关心，我在幸福中快乐的成长着。在我成长中，我的家教也十分严格，从小长辈们就教育我自立自强。我的爷爷和父亲都是中国共产党党员，奶奶是教师，母亲是一名普通职员，可以说我的家是沐浴着党的阳光，伴随着祖国的改革开放一路走过来的。而我，更是在党的教育下成长起来，长辈们谦虚严谨、兢兢业业的工作作风一直深深感染着我。

1996年我6岁时，我进入了XXX小学，从此我开始了我的学习生涯。在学习、劳动、体美等各项活动方面都表现得很积极，兴趣爱好广泛。终于在小学二年级的时候，我骄傲的成为了一名中国少年先锋队队员。我佩带着鲜艳的红领巾在国旗下宣誓的那一幕还历历在目，那时我就下定决心，一定要更加努力。

2002年9月我进入了XXX中学分校开始了我的初中生活。带着那样的决心，在初中的学习生活中，我依旧刻苦上进，并在2005年正式的成为了一名共青团员。中国共产主义青年团是中国先进青年的群众组织，是中国共产党的得力助手和后备军，是广大青年在实践中学习共产主义的学校。在那里我加强了对党的认识。当我在团旗下举起右手庄严地宣誓时，心潮澎湃！我更加坚定了自己的目标：一定要好好学习，全面发展，在各方面起到模范带头作用，把自己培养成为跨世纪的社会主义建设者和接班人，为我国的社会主义现代化建设贡献自己的全部力量。

2005年9月我进入XXX学校学习。在高中的学习生活中，我在学习上踏踏实实，认认真真，成绩名列前茅；在生活中严格要求自己，团结他人。随着知识的积累和年龄的增长，我在思想上逐渐懂得了，青年人要成长进步必须靠近党组织，主动接受党组织的教育和培养，并刻苦学习政治理论和科学文化知识，学习成绩优秀。于此同时我也一直努力想早日成为一名中国共产党员，我通过学习各种有关党的理论知识，听了优秀党员的演讲以及与同学们的相互帮助，增进了我对党的认识，拉近了我和党的距离。

2008年9月我成为了XXX大学的一名学子，在建筑与城市规划学院城市规划系学习，翻开了我人生征程崭新的一页，我对着新的目标开始了新的奋斗和跋涉。入学不久之后我怀着激动的心情，向党组织递交了入党申请书，表明自己的理想和愿望，我愿意加入中国共产党，为共产主义事业奋斗终身。

递交入党申请书之后，我有幸成为班里第一批进入党校学习的学生。在党校学习期间，各位老师对党的精辟解析，独到的见解和大量的旁征博引，让我深受鼓舞和教育。使我对党组织有了更深刻的了解，使我更加热爱我们伟大的中国共产党！坚定了我加入中国共产党的决心，坚定了我为共产主义奋斗终生的信念！

通过党校认真细致的学习和观看了许多党员的先进事迹报告以后,我更加懂得“当一名共产党员，首先要做一个好人，是要全心全意为人民服务，而不是贪图享乐。共产党员的光荣是与责任、奉献紧密联系在一起的。”我清醒的认识到，共产党员的称号之所以光荣，是因为党员是以全心全意为人民服务为宗旨的，能

够为国家和人民的利益不惜牺牲个人的一切。我入党是为了更直接地接受党的领导，奉献自己的力量，全身心投入社会主义现代化建设的大潮中！我知道，要使我们的党，我们的国家永远立于不败之地，需要增添更多的德才兼备的新鲜血液！作为年轻一代，我们更要肩负起时代赋予我们的历史使命！当然,培训之后,我对中国共产党的性质、中国共产党的指导思想、中国共产党的最终目标和现阶段任务、以及做一个合格的共产党员需要具备的条件有了更加深刻的认识，而且我认为自己必须重视对世界观、人生观的学习和改造,把全心全意为人民服务作为我在生活上、学习上、以及以后工作上的行动指南，贯穿我的一生。党课培训老师桑老师一堂淋漓尽致的课让我一生难忘。她坎坷的人生经历让我们为之揪心难过，但是她正直坦率的人格，她坚决入党的信念，更是我们感慨称赞为她一次次鼓掌的最大理由。她用她本人的经历告诉我们，做一个真正的共产党员，就是要光明磊落坦坦荡荡！我深深记得她那句话：人与人最高的较量是人格与人格的较量！也许我们不需要像她一样做什么感天动地的事情，但就像在我们身边，许许多多的党员同志都不是要做出什么惊天动地的事情才叫做为人民服务，他们大多数都是默默无闻地做好自己本职工作同时尽自己的能力为别人提供帮助，在细微处见真情。他们都是用实际行动累计起我们一次又一次的感动。通过学习我还收获了一个做人做事都非常重要的准则：贵在坚持。所谓的坚持，不是一次两次就能完事，而是终身实践的。因为坚持，我更加懂得了入党的真正含义，换句话说组织上入党是一生一次，思想上入党是一生一世。桑老师用她的真实经历告诉了我，更多的共产党员用实际行动告诉了我，只有在思想上入党才是真正入党，也只有在思想上入党了，才能在危急时刻实践着党“全心全意为人民服务”的宗旨。记得毛泽东同志说过：“有许多党员没有完全入党，思想上没有入党的人，头脑里还装着许多剥削阶级的脏东西，根本不知道什么是无产阶级思想，什么是共产主义，什么是党。”我想这“坚持”二字不仅体现在入党，更体现在人生准则上，凡事贵在坚持，具有坚持不懈品格的人往往易于有所成就。这一期党课的学习对我的影响和触动是很大的，让我收获最多的是关于人生价值的思考。历经风雨，勇往直前，永远都是人生的必修课。越是艰难险阻越是树立坚定信念，越是困难坎坷越是努力拼搏。做一个正直的人，做一个善良的人，做一个上进的人，我想这都是做一个共产党人不可或缺的品质。大学生党员应作为党的代言人，大学生的带头人。从自身抓起，从小事做起，对学习刻苦努力，对工作有创新精神，注重思想上的学习，全心全意地为同学和他人服务，敢于进行批评和自我批评，在不断地学习中完善自我。作为一名入党积极分子，要成为一名合格的共产党员确实不容易。那时我已决心从以下几方面提高自己，争取早日成为一名共产党员。首先，我要认真学习理论。听了党课才发现，自己看过的好书屈指可数，我应该趁着年轻大好时光读万卷书行万里路，从书中得到人生的启迪，从书中加强党性修养，学会用自己的头脑来思考问题。阅读马列原著，毛泽东选集和邓小平理论，培养自己的党员修养。其次平时注意党性修养的培养。今天的社会是一个变化的社会，我们身边的人、事、物都会不时地发生变化，大学生党员要学会以不变应万变。培养党性修养才能抵挡住不良诱惑的影响，以适应千变万化的社会，适应复杂的社会。作为大学生，最基本的是树立正确的世界观，人生观，价值观；作为党员，最基本的是树立全心全意为人民服务的思想。为人民服务不是一句空话，而是有其丰富的内容，想要真正做好也是很不容易的。我们周围的同学也是人民中的一部分，在学校这个环境里，为人民服务就指的是为同学们服务。这就要从点滴做起，从不

显眼做起。例如，发现同学学习、生活上有困难时，应热情给予帮助；同学思想上有疙瘩，应主动给予开导；遇到个人与同学利益发生冲突时，应先人后己。诸如此类看似微不足道，但党员的作用往往是自己通过这些行动在同学们之中发挥出来的。其实同学们对党的最直观的认识正是通过一个个具体的学生党员特别是他们身边的学生党员来认识的。要在自己不断进取的同时，坚持与同学共勉，互帮互学，共同进步。总之，我要自觉用党员标准严格要求自己，坚持按照党纲、党章的规定行动，处处服从组织的决定，积极完成组织交给的任务。在实践中锻炼自己、改造自己、完善自己，不断提高自己的政治理论修养、思想道德修养、政治法制修养、组织纪律修养、科学文化修养，不断提高自己的综合素质，使自己更进一步向党组织靠拢。

这次党校培训对我个人树立正确的世界观、人生观、价值观有着特殊重要的意义。它全面改善了我对党的认识，端正了我的入党动机，为我能入党打下了良好的基础。

2009年10月1日我们迎来了祖国60周年华诞，天安门广场上大型阅兵式那震撼而又庄严的情景至今记忆犹新。作为有着悠久历史的中华民族的一份子，我倍感骄傲和自豪。同时我为能够参加国庆天安门广场游行活动感到无比的幸运和自豪，这是党和人民交给我们大学生光荣而艰巨的任务。三次长安街的彩排，那份劳累与兴奋更是令我难以忘怀。在经过了军事化管理和严酷训练后，我们克服了困难，取得了优异成绩。当10月1日那盛大的节日到来，当我们行进在长安街上时，我深切的感受到自己与伟大祖国紧紧联系在一起。那种使命感、责任感和自豪感，我想将激励我的一生。祖国走过六十年的光辉岁月，是与我们党的领导密切相连的。因此在我为国庆六十年慷慨激昂的同时，我更想到了责任,作为当今中国的建设者和继承者，责任重大！世界发展到今天，国际形势和问题更加复杂和严峻，我们一定要在这既是机遇又是挑战的环境中勇于承担责任，努力学习和工作，顶住各种压力，战胜一切困难，奋勇前进。也只有如此，我们才能使我们整个中华民族从政治、经济、文化、教育等各个方面更上一个新台阶，我们才能更多更好的赢得国际社会的认可和尊重。

国庆游行活动对我来说不仅是一笔不菲的财富，更是我人生中的一道绚丽彩虹；不仅是一种政治责任，也是一种精神追求。国庆盛大欢乐的庆祝活动过后，我作为当代大学生，也反思了自己过去二十多年来所走的路，从中吸取了教训，希望同我们的祖国一样，在探索中成长进步。

2010年10月16日，我校举行了50周年校庆庆典大会，庆祝自己50岁金色华诞。这一天，校友云集，宾朋满座，我有幸能同各级领导、海内外校友和学校师生一同在体育场馆参加学校的庆祝大会。在听过了各级领导的致辞之后，作为一名工大人，我为学校取得的荣誉感到无比自豪。同时我也更加感慨，去年刚刚经历了祖国60周年华诞庆祝，今年又迎来了学校的50周年庆典，而这一切都与我们党的指引与领导密不可分。回首往昔，成就属于过去；展望未来，开拓创新是永恒的主题。过去的五十年，给我们工大人无限的希望和奋斗的激情，而这一切都在激励着我，要努力学习和工作，发扬学校“不息为体，日新为道”的精神，努力为学校增光添彩！

2010年大二学年的下半学期，为了更好的为老师同学们服务，锻炼提升自己的能力，发挥自己的工作热情，我自荐担任班级的班长。现在，我作为班长已有一年半的时间，在工作中我顾全大局，关心同学，用自己的严谨作风为老师同

学们服务。工作的同时不忘抓紧学习，我的学习成绩每年都有所提高。我在工作中与注重与老师的沟通，并与其他班委团结协作努力组织处理好同学们的课余活动。在班级制度建设方面，我强调要明确责任管理，落实每个班委的责任，也充分调动起党员、积极分子的积极性。大家分工明确，责任到人，积极团结同学，班级日常管理稳定有序，班委之间密切配合围绕班级特色平台组织各种有意义的活动，充实了班级的平台建设，也丰富了同学们的生活。在学习方面，我们班委尽可能的为同学们提供更多的学习资源，让全班同学共同进步。在做住宅设计时，我们联系老师办了两次关于建筑结构等专业方面的讲座，给大家补充课外知识，更好的辅助于我们的住宅设计。同时随着专业知识的逐渐加深加精，参考资料学习资源的增多，我们班委更加注意与老师的沟通交流，由主要的班委代表同学们提出问题，细致了学习目的也明确了作业要求。我与班委共同建立了本班的学习资料共享系统，利用班级公共邮箱，组织学习委员专门负责整理好课件等资料上传给同学们共享。在活动方面，我们计划每学期第八周左右组织出游，在交过大作业之后全班同学一同出游娱乐，缓解同学们的疲劳也加深了同学们之间的情谊，同时也为班内的两名外籍同学展示了北京的城市风貌。在两次暑期的南方实习中，我协助老师努力安排分配好前期工作，包括联系旅行社，订票，线路确定，乘车，熟悉地图，掌握实习主要地点，了解实习内容等。这是一项有些繁琐复杂的工作，我督促大家按时保量完成。除了学院与班级组织的活动，学校的活动我也鼓励大家积极参与。在工作中我一直秉承着党的宗旨全心全意为人民服务，出色地完成了上级交予的任务，有力地组织了同学及调动了同学们的积极性；从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力，建立了良好的群众基础，表现出了较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力，并且深受同学们和老师以及领导的认可。2011年我荣获了2010至2011学学院优秀干部的奖学金。在今后的学习工作中我会依旧保持热情，以先进模范为榜样，严格要求自己，接受组织的监督栽培。

2011年3月1日，我带头参加了学校组织的义务献血活动。近年来，血液中心向社会公开表示血库缺血，医院因为血液缺少而好多手术不能进行，这使得好多手术不能进行，还有很多病人在等着我们的爱心。而我们作为青年人更应该献出自己的一份爱心，为了那些病人，为了社会献出自己力所能及的绵薄之力。无偿献血是人类社会文明进步的标志，随着社会文明程度的日益提高，无偿献血受到越来越多的人接受，它体现了“我为人人，人人为我”爱心奉献的新型人际关系，是连接人们有益的桥梁和纽带。看着自己的鲜红的血液充满血袋，我心里很高兴，同时我认为参与这项活动是非常有意义的。赠人玫瑰，手有余香，帮助他人，快乐自己。参与无偿献血，让我真切体会到了奉献的快乐！

2011年是中国共产党不平凡的一年，在穿越了血与火的历史烟云，历经了建设与改革的风雨洗礼，伟大的中国共产党迎来了她90岁的生日。忆往昔峥嵘岁月，百年史浸满多少屈辱的泪水，数十年抗争又流尽了多少中华儿女热血满腔。九十年前，一艘南湖上的红船从黎明中驶来，中国革命放射出第一缕绚丽的曙光。从此，中国革命有了正确的航向。党以七月的名义，呼唤八月的南昌风暴，呼唤秋天的井冈星火，呼唤长矛、大刀和红缨枪。九十九年风雨兼程，说不尽的坎坷沧桑；九十年风云巨变，道不完的伟业辉煌！沧海桑田，神州巨变，九十年征程岁月峥嵘，九十年征程金光灿烂。如今，南极上空早已飘扬着我们的五星红旗，太平洋上出现了我们强大的海军舰队，神州5号也带着刚强的气势冲向了太空;如今，一座座现代化的城市迅速崛起，一个个商厦、工厂、高科技企业正遍地生

花„„香港回来了，澳门回来了，那些曾经蔑视我们为东亚病夫的列强，一个个低下了自命高贵的头，就连大洋彼岸那个自恃天下第一的超级大国，也不得不一次次为他们的傲慢和无礼道歉。我们这个曾经饥寒交迫的民族，已经可以骄傲地告诉世界：一个伟大的党正带领地球上五分之一的人口实现小康，走向富裕。

90年的风雨洗礼，中国共产党始终保持着旺盛的斗志和坚韧的毅力，带领着中国人民冲破艰难险阻，自强自立于世界民族之林，这是一个具有顽强生命力的政党。今天，我们团结在党的旗帜下，发扬传统，艰苦奋斗。学习三个代表，永保先进性、经得住各种风浪，带领全国各族人民实现国家富强、民族振兴、社会和谐、人民幸福；学习与时俱进，热爱祖国，心系人民，勤政廉政，用生命和热血，为党旗争光。而我作为一名积极分子，也用实际行动，践行着自己对党和人民的庄严承诺，让“全心全意为人民服务”的精神永远持续下去，让党旗永远飘扬在人民群众的心中。

我作为入党积极分子已有三年多的时间，在经历了国庆、党庆、十七次人民代表大会等重大事件之后，我认为我已经从一名普通的大学生，渐渐的成为了一名成熟的入党积极分子。再加上我学习的城市规划专业与国家建设密不可分，因此我更加强烈的意识到，在如今中国经济快速持续发展的关键时代，我们不能放松自己，应该时刻保持清醒的头脑。越是在关键时代，我们面临的问题就会越多，始终保持清醒的头脑有利于我们看清事实，解决中国在社会主义经济建设中所遇到的难题。虽然现在是和平盛世，可在和平年代里，我们更应该铭记我们党的珍贵精神，并不断地将新时代的精神融入其中，使中国共产党的精神与时俱进，随着时代的步伐不断融入新的有利于我们解决现在所面临的思想精神。长期以来，我都始终以党员要求不断追求进步。我明白以实际行动争取入党，必须持之以恒，从申请入党的那天起，我就要求自己以正确的态度和真诚的努力争取早日成为一名名副其实的共产党员。

我渴望成为一名光荣的中国共产党员，作为入党积极分子，我自身仍然存在缺点和不足，与共产党员的标准相比，自己还有很大差距。如我的学习成绩一直没有前进性的突破，应当注意合理安排学习与工作之间的关系，但我有决心改正，希望党组织对我进行帮助和教育，让我取得更大的进步，早日成为一名合格的共产党员。我愿在党的阳光下继续成长，我愿为共产主义奋斗终身！

仔细想想，从农村走出来的我，经历了很多。小时候，感受着国家减免农业税、退耕还林的优惠政策，感受着国家一直以来对三农问题的重视。2008年，经历了残奥会，经历了3.14、经历了5.12、经历了奥运会，还有神七发射等等，一切的一切，都显示了中国共产党在国家重大事件上的领头作用，为广大人民撑起一片天，千千万万的共产党员用他们的党性和对人民高度负责的精神，以实际行动履行自己的入党誓词，书写着对党和人民的忠诚。

如无意外，现在的我即将成为中国共产党中的一员，我感到无比的开心和欣慰。我开心的是，中国共产党，这个曾经离我如此遥远的词语，此刻，却离我如此接近；而我欣慰的是我的入党之旅虽然经过了很多坎坷和艰辛，可如今终于可以光荣的加入中国共产党这个神圣的组织。说到“入党”，那还得追溯到高中的时代，当时的我在武汉市第十五中学，那时候的我还是一名共青团员，我们学校在我高一的时候便展开了“第一届学生业余党校”学习班，我听到这个消息后十分高兴，因为中国共产党当时在我看来是十分崇高、伟大、高不可攀的，现在有机会可以去深入的学习她，我当然要积极参加报名，但是当时报名的人有很多，可是最后我们班还是选派了我去参加此次“第一届学生业余党校”。于是我便在2004年9月至2006年5月展开了我的业余党校的学习。虽然这次的党校学习只是业余的，但是老师一点都不业余，从我们党的历史讲到党跟新中国之间密不可分的关系，从党的性质、宗旨、纪律、作风、权利义务、组织原则等等讲到党员的世界观、人生观、价值观，还从我们党的优势讲到现阶段中国社会主义初级阶段的现状……老师讲的很认真，我们听的也很认真，在课上还仔细的记下了老师所讲过的重点，课下的我们也不忘时时拿出书和笔记来学习、揣摩。要是以为我们的学生业余党校只是学习理论知识，那就大错特错了。我们上业余党校期间，正值我们学校创建省级示范重点高中，我们义不容辞的成为了学校的带头者和榜样，我们经常为学校的地板进行打扫和清洗，下雪的时候为同学们在瓷砖上铺上草垫……然而在实践的活动过程中，最让我印象深刻的要属去革命老区红安参观的经历了，通过那次的参观让我对老师所说的党的历史、经验有了更深刻的理解和认识。最后在学生业余党校的结业考试中，我也获得了很优秀的成绩顺利结业了。我们党校的校长张帆老师还为我们考试合格的学生颁发了《湖北省中学生业余党校结业证》，此时，我也觉得自己通过在高中离得业余党校的学习，让我对中国共产党有了初步的了解，也知道了中国共产党也并不是什么遥不可及的，只要自己严格要求自己，认真学习，乐于助人，自己也有机会成为一名共产党员。

转眼间，随着高考的结束，我们也步入了大学的殿堂，在军训期间，我便迫不及待的向党组织递交了入党申请书，希望可以早日加入中国共产党，很顺利的，在我院的第十七期入党积极分子培训班中获得了进一步学习党的理论知识的机会。通过在这次学习中我才发现，随着年龄的增长，同样的内容，却有了很不一样的理解，现在理解起来更容易也更全面、系统，对于端正入党动机方面也有了更深层、彻底的学习，知道了只有端正好自己的入党动机才可以成为真正意义上的中共党员。在上党课期间，我比在高中学习还要认真仔细，生怕记掉了任何一个知识点。因为学理科的关系，对于这些理论的记忆相对有些困难，因而课下也努力学习理论知识，用党性来武装自己的头脑。在党校学习的过程中，我们学习小组还进行了两次小组的讨论，议题分别是：《我们应当如何构建和谐校园》和《如何争取早如入党》，小组成员们都畅所欲言，各抒己见，我也将我准备好的材料在会上积极发言。一个多月的党校学习时间很快就过去了，在最后的结业考试中，我也以优修的成绩顺利从党校中结业了，回想起当时的时光，仍有很多美好的记忆值得我去回味……

党校结业后，我们班下学期就进行了“推优”的投票，很幸运的，我成为了“推优”人员中的一个，这让我很是高兴，因为这又与我的理想更近了一步，听到第一党支部书记刘老师说很快我们就要进行笔试和答辩，于是我更加积极地准备关于党的理论知识和时事政治，很快的第一党支部的笔试就开始了，由于有过党校学习的经验和自己的充足准备，我很顺利的通过了笔试的考验，然而紧接而来的便是第一党支部的答辩，虽然我有过一次旁听的经验，但自己亲自上阵的时候还是会有些担心，毕竟从小到大我都没有这样答辩过，然而当时准备的题目也很多有50多道题，所以我认真准备、仔细分析，并将不会的题目在电脑上好好查阅了一番。机会总是留给有准备的人的，我很幸运的通过了第一党支部的选拔，接下来要进行的就是院里的选拔了。我一样不敢怠慢，依然很认真的准备着笔试和答辩的内容，幸运女神依然眷顾了我，让我通过了院里的笔试，可是院里的答辩仍让我不敢丝毫松懈，虽然过了第一党支部的答辩，但是对于院里的答辩，我不敢心存侥幸的。准备啊，准备啊，我带着一份不太自信的心情参加了院里的答辩，我被分在第二党支部里答辩，带队的钟老师很亲切，让我紧张的心情有了些放松，在我回答完毕后，一些在座的党员问了我一些关于题目的问题，我都冷静思考、从容应答，答辩结束后我的自我感觉比较良好，可是由于某些原因，我与此次通过的名单失之交臂，当时心情真的很难接受，也很不开心，但是在暑假里，我想想，这也许是党组织对我的另一种考验，于是我整理心情，决定重新出发。在大二的这段时间，我严于律己、宽以待人，好好学习、天天向上，争取用行动证明我入党的决心，最终在11月的笔试和答辩中顺利的通过了。

一路走来，真的很不容易，因此我会更加珍惜此次能够入党的机会，要更加严格的要求自己，认真学习，热心的为同学和老师帮忙，向身边的党员和优秀的同学学习，争取成为一名优秀的中共党员！

第四篇：心路历程

1.以前我不住校，高三每天6点半骑自行车上学，23点放学骑回家，一天17个小时。放学后还不想回家，大半夜闲逛。

现在我必须住校，每年初春新秋坐火车上学，仲夏大寒卧铺回家，算一算，300天。于是，我知道什么叫想家。

2.大学前我和同桌上课拉过手，掐过腿。现在我的旁边每节课是不同的面孔，打了招呼，下课却忘记了这张脸。

于是，我听懂了《同桌的你》。

3.大学前我羡慕高中就恋爱的小情侣，校园里摸黑拉手亲嘴，自己却只有和习题册称兄道弟。上了大学小情侣都单飞了，我还是一个人。

于是，我懂了上了大学，小情侣就不再是小情侣，而我还是原来的我。

4.大学报到，我父母陪同，铺床、买用品。我有个室友，自己自己在那边铺床，后来我才知道他是自己来报到的，我很佩服他，也很佩服父母这么放得开孩子，自愧不如。

又一次吃饭，我和这个室友说，我很佩服你自己来学校。他说：“你羡慕我独立，我羡慕你身边很温暖。”

然后，我懂得，当我看别人的时候，别人也在看我，为何我要忽略自己？

5.父母送我去大学报到，临走的时候，我妈来和我告别，我问我爸呢，我妈说“你爸怕你哭，就没来。”

大二暑假我回家，我妈无意中说“其实你爸当时就在马路对面。你转身进学校，你爸就哭了。”

于是，我懂了，在成长面前，爸爸也是脆弱的。

7.大学生活的第一个晚上，我一个室友从箱子里拿出一张用过的卫生巾，炫耀这是他第一次到女友家过夜偷出来的纪念，脸上还荡漾着幸福的笑容。谁知到过了2个礼拜，分了。大一结束的时候换寝室，暖瓶洒了一桌子水。用光了纸巾，那同学从抽屉拿出那张卫生巾。。吸水效果很好。

于是，我懂了，该放下的就放下，有些所谓的纪念，也就那么一点用处。

8.刚上大一时候，浙江室友在卫生巾室友怂恿下果断踹了在外地的现任女友，坐了2个小时地铁去松江向另一女生表白，无奈惨痛被拒。大学过半，至今仍孤身一人。

于是，我懂了，在没有确定下家之前，不要放了上家。

10.大一的时候有一次拉肚子，给妈妈打电话不停的诉苦。

大二的时候我一个室友打球咬掉了一块舌头，缝上了有一段不能说话。后来我问他你妈知道么，他说没告诉，怕她担心。

于是，我懂了，我的痛哭会被距离放大，千里之外，妈妈比我更痛苦。

11.学校开学很早,基本过年之后过不了十五就要上学。

今年正月十五，和奶奶视频。

我说：奶奶，你看你大孙子都长这么多胡子了。

我不知奶奶听见没有，她就在那边笑，我在这边却哭了。

于是，我懂得，时间和距离向前延伸，最终会失去些什么，所以要珍惜。

12.刚上大学的时候，我觉得自己是个异类：

晚上在走廊上校内，路人甲乙经过，大声说校内真无聊，然后我就赶紧把本合上了；我在自习室吃茶叶蛋，路人甲乙讨论，茶叶蛋真垃圾，又没营养还有毒，我把半个蛋收到塑料袋里了；

我用电脑上QQ，路人甲乙又讨论，QQ真山寨，我习惯MSN，我脸红的把QQ关了，说实

话MSN咋用我都不知道；

我拿着4级单词背的劲劲的，路人甲乙在旁边议论我觉得GRE和TOFUL高分还是有规律的，我无颜的收起了英语书；

这个世界太多路人了，所以我更习惯走胡同，因为人少，但是胡同越走越窄，往往还是死胡同，所以只能靠边走马路，把中间让给浩浩荡荡的路人，但是在路边经常掉进下水道里，或者侥幸逃过井盖却不留神撞在了树上。

后来，看看自己，虽然没有什么大鸣大放，但我的大学生活同样让“路人”们羡慕。

于是，我懂了，好好走自己的路，一个劲的看别人，弄不好就摔了。还是仔细认真的看着自己的路。

13.以前为了赖一会床，相处各种理由请假，拉肚子、鼻子出血、感冒。。但请假条落款都是我本人的名字。

上了大学之后不用理由，想睡就睡，点名让别人顶替喊一声，弄到最后，把自己的名字都弄丢了。

于是，明白了，担当啊，越来越不敢。

14.大学之前，自己只管学习，脏衣服一仍有人洗，饿了张嘴有饭吃。

那时候我还嫌衣服少，饭不好吃。

上了大学，看着床底下塞得一坨坨的脏衣服，捶了捶耀只能继续一件一件的洗。盯着食堂的饭菜，叹了叹气，只能硬着头皮放下咽。

于是，懂了，以为平平常常的东西，等自己完全承担了，就觉得不那么容易了。

15.高中时候上课偷摸看个青年文摘、当代歌坛，惬意的不得了。

一边看着小说，一遍提防着老师，看的也不亦乐乎。

上了大学，偶然一次经过报亭，买了本青年文摘，给了老板三块，老板说三块五。我问什么时候涨了得，老板说涨了有一年多了。我才发现，大学之后，再没买过青年文摘。于是，我懂得，是不是有些老友和快乐我们慢慢忘记了？

16.上大学前生活在父母的臂膀下，看病可以走关系找好医生，上学可以走后门进好班，去哪里父母和朋友打个照顾就能得到照顾。

大学后父母罩不到我，去哪里不仅要排队，还要被强行插队。

于是，就懂了，常常自以为是，看不起父母，其实自己什么都不是。

17.高中的时候熬不住了就想再坚持一下，到时候考个大学上上就得了！

大学了，看着自己的专业，看看以前的同学出国的出国，奖学金的奖学金，然后开始骂自己，当初怎么不再多坚持一下。

于是，懂得了，人的确有无限的潜力，如果以现状看从前。

18。以前学习，一学期一本书，然后还要好好保管，高考前还要重新看。书里的内容多年后翻看，还会有回忆。

大学之后，一学期一本书，用过之后就卖掉，想想自己学过的书是什么样封面，没有什么印象。准备考研重新看的时候，感觉怎么都是新书。

于是，就懂得了，有时候，重复让人踏实，新鲜反而让人无感。

19.高考前，鉴于我的数学成绩，我和同学聊天时大放厥辞：老子这辈子不学经济，告别数学。

结果，我被某大学某经济专业录取。

于是，我懂了，说话不要太绝，要留后路，造化很弄人。

20.硬着头皮进大学学经济，虽然在别人看来我这个学校的经济有多么多么牛，其实冷暖自知。刚上大学的时候我想出国，成绩不行想转专业，转专业未果准备考公务员，公务员考试越来越激烈越来越黑于是准备CPA。

开始我想环游世界，后来想赚大钱，后来想有稳定的工作，再后来希望顺利找到好工作。我的梦想在越来越萎缩，却被认为越来越实际，务实。

于是，我懂了，在现实和梦想之间，我们都是从梦想趋向于现实的以至于越来越偏离，等现实满足了，再看梦想，已经远的看不到了。

21.大学之前，谈恋爱要偷偷摸摸的，遮遮掩掩，不能见光。

大学之后，单身的要偷偷摸摸，遮遮掩掩，不能见光。

于是，我懂了，有时候，合理不合理只是一线之隔。

22.高中的时候给老师起外号，私下里同学都这么叫。

大学了，想给老师起外号，却发现根本不知道老师大号。

于是，懂了，有些幼稚的游戏，已经玩不下去了。

23.刚上初中那年，twins出道，青春可爱，不少同学是他们的粉丝。

高三那年，阿娇艳照门，偷偷摸摸各种搜集艳照互相传阅，纯洁不再，难以相信。大二这年，阿sa宣布离婚，镜头前流泪，不舍婚姻。

于是，懂了，在成长的，不只我一个人。

24.大学前，没什么钱，买个零食大家分着吃，抢来抢去，没吃到多少，有时候还挺气。大学了，东西放在各自的柜子里，想起来分享的时候，已经坏了。

于是，懂了，独立了，分享就难了。

25.初二的时候，张国荣从高楼跳下。

冬天，梅艳芳也离去。

大一下学期某个英语课，用手机上网，知道了从小听到大的新闻联播再不会有罗京的声音。

于是，懂得了，长大了，不知道有多少人要离我们而去。

26.小时候喜欢的大拇哥，现在叫何老师，在湖南台阴阳怪气，大笑的时候一脸褶子。小时候喜欢的金龟子，多少年了，还是那个蘑菇发型，现在看起来总觉得像个妖精。小时候的鞠萍姐姐，现在怎么开口也不敢叫姐姐，感觉很不敬。

于是，懂得了，美好的事物是经不起成长的。

27.以前老师上课板书写错了或者讲错了，我们会提醒更正。

大学上课，老师弄错了，没人说话，一部分是不敢说，一部分是没什么可说，一部分是看笑话，还有一部分是根本不知道讲得是什么。

于是，懂得了，童言无忌，即使沉默的原因有很多。

28.高中的时候坚持不住了，想想高考之后就解放了，可以不穿校服，可以睡懒觉。。苦点也有盼头。

大学坚持不住了，想想毕业，就想到了找工作。想到了工作，就想到了讨老婆，想到讨老婆就想到了房子、车子。。越想越不敢想。

于是，懂得了，未来不仅是用来向往的，也是用来鞭策自己的。

29.高中的时候，躺下就睡着，没什么梦。

大学了，翻来覆去睡不着，迷迷糊糊各种梦。

于是，懂得了，疲倦的不止白天，还有黑夜。

30.以前开学，自己包书皮，用到期末，每本书封面干干净净的，里面却密密麻麻黑压压全是笔记。

大学以后，没有包过书皮，一个学期下来书没用几次，却把表面弄得又脏又皱，而里面干干净净，和新的一样。

于是，懂得了，对于有表有里的坚持应该学学从前的自己。

31.小时候听过1999年世界末日，惊恐万分。

现在我还好好的活着。

大学了，2012的传言四起。想想1999的经历，我决定等2013太阳的升起。于是，我懂了，人们总是喜欢自己吓唬自己，而吓唬的方式没有任何新意。

32.小时候我特喜欢爸爸的书橱，那些书方方正正的形态，是我对知识最初的理解。大学后，自己也效仿着弄了一个，总感觉别扭。

后来，爸爸说他的书有“人味”，因为每本书里都有他思考的目光。

于是，我懂了，能山寨来的都不是精髓，仿照拼凑不如脚踏实地

33.用笔最多的时候是高中，一个星期可以用一盒中性笔（12支），写字快又工整，字也不错。但是电脑打字一分钟最多三十个。

大学之后有了电脑，作业什么的也是要求电子版，打字速度明显快了，一分钟差不多100个。

笔呢，还没用完就找不到了，算一算一个学期用不了几回笔。

提笔写字，感觉别扭，很多字不会写了，而且字迹也大不如前了。写的最好的还是自己的名字。

于是，我懂了，工具先进了，本能却已慢慢退化了，算一算，其实扯平了，还是原地踏步，甚至有点退步。

34.高中的时候能跑能跳都得憋着，能说会唱都得忍着，高考只考语数外史地政理化生。大家都是同一笼包子，看上去一样。

大学里，玩的就是素质，有特长就能独当一面，虽然近来的时候都是包子，但就看哪个包子褶儿多，哪个包子长得像汉堡，拼个性。

于是，懂了，就算自己哪哪都短，关键时刻还是得有一特长。

35.高中的时候只能穿校服，走到哪年龄大的就叫我小弟，年龄小的就叫我哥哥。

大学没校服，地铁上半老徐娘都管我叫大哥，初中生还喊我叔叔，还得硬着头皮答应。于是，懂了，实质上，我们早就不是孩子了。

36.高中时候看只看本地天气预报。

大学了看两个天气预报除了所在的城市，总也不忘看看家里的天气。

于是，懂得了，走得再远，还是挂念那个不怎么繁华的家乡。

37.中学时候，听说谁谁谁多能打，谁谁都怕他，就感觉这个人特拉风，十分敬畏。大学了，听说谁谁能打架，就打心眼里鄙视，觉得这人怎么这么没气度。

于是，懂了，没了气的皮球很干瘪，经常撒气的人也不饱满，自然会被人看扁，所以，忍着。

38.大学了，下个决心去上自习，背了三个单词就坐不住了，玩一会手机，弄一会电脑，算算一天也没看几行字。

于是，懂了，没有压力压着，我们都变得不稳，风一吹就跑，有时候还没有风。

39.高中写作文，第一段亮出观点，第二段用一长一短两个例子论证，最后一段总结升华，呼应全文。常常骂高考作文是“新八股”，泯灭创造力，然后偷偷摸摸自娱自乐写一些个性飞扬的文字。

大学后，没限制了，憋得脸通红却什么都写不出来，反倒希望有个范例。

于是，懂了，四处喊着要宣扬个性的，往往是最没个性的。

40.高中时老师管得严，过新年不许送贺卡，说一是浪费钱，二是把那些送贺卡的心思用在学习上。

然后我们就偷偷摸摸的送：装作不经意的经过，快速把贺卡塞到收信人的桌子里；或者夹在书里以结束的名义传递。人人都成了地下党。

大学了，经过卖贺卡的摊子，都会停留好一会，看了又看然后走开，不是老师不让寄，而是不知道给谁寄。

于是，懂了，有些东西终于名正言顺的时候，反而失去了意义。

41.中学时候，80后大多数刚刚进入青壮年。搭上80后末班车的我也被70后等什么后痛损了一番：娇生惯养，没责任，崇洋媚外......当时我特不理解，80后招谁惹谁了。

大学后，90后来了，明明奇妙的我也加入了抨击90后的大潮中，似乎忘了当初作为80后是怎样被质疑、羞辱。

于是，懂了，什么样的成长环境对长大后的行为的确影响甚大。

42.中学的时候没有手机，过年什么的打电话给好朋友拜年，问问他们家饺子什么馅儿的。大学之后，大年三十儿晚上手机嗡嗡的响，飞信一大串一大串已经编好的群发信息，读来读去没有我的名字，有时候还收到很多重复的。

还真是不知道怎么回复他们的问候。

于是，懂了，虽然长大了，我还是幼稚地想在朋友心里有个特别的地方。

43.高中每天看书，视力下降很多，不得不戴眼镜。自我安慰到了大学学习不紧张，视力慢慢就恢复了。

大学了，玩电脑，看DVD...视力反而更差，换了更大度数的眼镜。

最近又听说近视的人老了不会远视，而且近视又会缓解很多，心又宽了很多。谁知道呢？嘿嘿！

于是，懂了，明知道里面是苦的，我还是喜欢舔外面的糖衣

44.大一的时候偷偷摸摸买了热水壶违章烧水，用完之后马上藏起来。

大二的时候正大光明的烧水，用完了也不收，明晃晃的放着。

终于在前几天，被迎世博校园消防安全检查小组没收。担心被处分惶惶不得终日。于是，我懂了，物极必反，年少轻狂，收敛收敛。

45.小时候什么事都喜欢争第一：要第一个会写连笔字，第一个骑自行车上学......大学后什么事都喜欢往中间跑：不打头阵，不拖后腿，稳稳当当就好。

于是，懂了，前面争议大，后面是非多，平衡的地方还是祖宗留下来的中庸。

46.中学的时候很叛逆，遇到挫折，和父母吵架就想离家出走，闯荡世界。

大学了，遇到委屈，面对不公，就想往家里跑，躲在妈妈怀里什么也不说，拍拍我的背就行。

于是，懂得了，羽翼未丰的翅膀惦记着飞，展翅翱翔了却惦记着归。

47.中学下了晚自习，浩浩荡荡一大群同学结伴骑车回家，聊天，飙车，大喊，为了多闹一会，绕点远也甘愿。

大学下了课，回寝室的回寝室，忙工作的去忙工作，陪女友的忙着接女友。笑着骂他们王八蛋，然后去车棚开锁，蹬车。

于是，懂了，嘲笑这个寂寞，嘲笑那个寂寞，其实现在自己才真正经历着寂寞。

48.小时候拍照片，很喜欢“V”的手势，傻傻的喊“yeah”，或者捣乱给别人做个兔子耳朵。大学了，不好意思摆“V”的手势了，觉得好傻，却又没什么新想法，局促不安不知道手放

哪里好。

于是，懂了，成长，我们要开始戒掉很多习惯，而用来替代一时还没有找到。

49.小时候不太懂什么母亲节，跟着别人学，问妈妈要什么礼物，妈说要我健康快乐地长大。大学了，千里之外，很早之前就惦记着送妈妈礼物，妈知道了，说要我在外地平平安安，顺顺利利。

于是，懂了，我才是妈妈收到的最好的礼物。

50.小时候没考一百分会哭，打预防针会哭，跑步摔倒会哭......我妈说，男孩子哭鼻子没出息。

大学了，关注震区报道会哭，看聋哑人表演的牵手观音眼睛会热泪盈眶......妈妈不说话，眼睛同样湿润。

于是，懂了，开始为别人流下眼角的泪水，是成长教会我们的另一种坚强。

第五篇：心路历程

校本课程《快乐作文》活动教案

心路历程 王小红 教学目的

1.了解中考作文在“心理情感”方面的具体要求。2.引导学生分析作文在“心理情感”方面失分的原因。3.掌握作文表达“内心真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。

教学重点

1、引导学生分析作文在“心理情感”方面失分的原因。

2、掌握作文表达“内心真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。

教学难点

掌握作文表达“内心真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。

教学时间 二课时 教学过程

一、引入新课

感情是文章的生命，《周易》上说“修辞立其诚”，刘勰主张“为情而造文”，白居易说“感人先者，莫先乎情”。这些精辟的论述告诉我们，写文章一定要有真情实感。课标指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验”，写作要“表达真情实感”，并把“是否表达了真情实感”作为创意加分的重要依据。

上述这些要求及规定，在各地中考作文评分准则中也得到了充分体现。我们今天进行第五个专题训练——情感。

二、学生结合自己的写作实际，分析自己在情感的表达上存在的问题及原因。

具体表现在以下几个方面：⑴感情平淡乏味。原因是表达方式单一，常是一叙到底，没有恰当运用描写、议论和抒情。⑵、感情虚假失真。由于阅历少，对所经之事又感受不深，难以写出真情实感，“为文造情”。⑶、感情夸饰失度。出现这种情况的原因是有强烈的情感体验，但没有掌握一定的抒情技巧，而出现了小题大做、大词小用、感情夸饰失度、抒情矫揉造作等情况，从而消弱了文章的表达效果。⑷、感情消极低沉。主要是因为受“新事物、新观念”的影响，对反面事物大唱赞歌，或以偏概全，一味揭示事物的阴暗面。

三、引导学生掌握表达真情实感的方法。

1、学生结合优秀作文分析其方法。考题回放：阅读下面文字，按要求作文。生命如花，芳香四溢。

当你的生命为他人开一朵小花，灿烂一片心地，增添一份温暖，你生命的芳香就会沁人心脾。一声关切的问候，一句温馨的祝福，一次跌倒后的搀扶，一次碰撞后的微笑„„当这一切在你的心田荡漾着涟漪的时候，你一定会感受到一种温情关爱的芳香。

当你凝视那些普通的生命，你会发现他们的生命正静悄悄地开放，把芳香留给了世界。当你追想那些远去的生命，你会发现虽然斯人已逝，芳香依旧弥散。

让我们感悟芬芳的人生，绽放生命的花朵，追求生命的方向。„„ 请以“生命的芳香”为话题，写一篇文章。

要求：⑴所写内容必须在所写话题范围之内。⑵立意自定。⑶文体自选（除诗歌外）。⑷题目自拟。⑸不少于600字。⑹要有自己的体验、感悟，不得抄袭。⑺文中不得出现真实的校名和人名。⑻书写正确、规范、美观。

满分例文

暗香.爱香

小A曾经对我说：“你身上有股特别的香气。” 我不明白，哪里有。

直到有一天，当我换下演出服，重新穿上自家衣服，我才似乎明白——暗香何处来。

清晨，阳光犹如流水般洒在里院子里，伴着熟悉的流水声轻轻流淌，在微甜的空气里回旋荡漾。

我推开熟悉的锈铁门，随着“吱”的一声，在阳光的斜射下，奶奶的背影映入眼帘。又是一股熟悉的味道，暗香涌动。我疑惑，是洗衣粉的味道？是奶奶的味道？还是都有。我走进了。像往常一样，奶奶弯着腰坐在古老的木盆前，将手浸在水中不断地上下搓动。

“哗，哗，哗„„”随着那赋予了节奏般的击水声，香气越来越浓，一群白色的泡泡也淘气地露了脸儿，有的得意地升上天去，有几个呆头呆脑的摇摇摆摆地撞到了木盆的边上，有一群牵着手，笑盈盈地落地，大多数却涌上了奶奶的手，爱怜地赐给了奶奶犹如天使般的吻„„

奶奶的手在泡泡和水中若隐若现，她的手不像母亲的手修长而又年轻，也不像父亲的手刚强有力，她有她的韵味，像铁树开花那样有着岁月的芳香。

奶奶的手不断搓揉着衣服，似乎有什么贮进了衣服里。一瞬间，我真的什么都了解了，奶奶是将充满着爱的香气，贮进了洗衣水中，长留于„„

“想什么呢？昨天的衣服干了，在沙发上，快把睡衣换下。”奶奶催我换衣服„„

拿起沙发上的白衬衫，暗香再次翩跹，犹如沁人的提神药，流入鼻中，那是洗衣机转不出来的，是洗衣店熨不出来的，是别人搓不出来的。

奶奶用她的生命全心全意地爱着我们，爱意融入了衣服中，围绕在我的身边，滋润了我的心田，芬芳了我的生命。

真庆幸能及早闻出来，那爱的暗香。满分解秘

满分点：⑴层层蓄势，步步渲染。文章开头，作者从衣服的香味写起，通过探询香味的来源，进而体悟到奶奶对自己无微不至的关爱。从全文看，探询香源的过程，也就是作者发现真爱、感受真情的过程，文中流露出的浓浓的爱意，让人感动不已。⑵实写虚写，相得益彰。文章以“ 暗香.爱香”为题，意韵深厚，情味悠长。其中，“暗香”是指衣服的香味，是实写；“爱香”是指奶奶对自己的关爱，这种无私的爱，让作者深受感动，让作者仿佛闻到浓郁的“爱香”，这是虚写。实写是虚写的基础，为揭示人物的品质，抒发真挚感情作了很好的铺垫。文中由实入虚，转接自然，既有效地抒发了作者的情感，也增添了文章的艺术魅力。

借鉴点：⑴、细节描写，真情毕现。“奶奶洗衣”的细节，艺术诠释了“爱的暗香”。作者移情于物，用拟人的手法描绘“泡泡”的情态、动作。这些生动形象的描写，让读者感到芳香馥郁，情意真切。⑵悬念设置，曲径通幽。写作中，作者还注意通过“我不明白”、“我似乎才明白”、“我疑惑”等悬念的设置，使文章犹如通幽曲径，展现迷人的风采，有效激起读者的阅读欲望，也有助于文章抒发强烈的感情。

2、教师引导理解掌握表达内心真情实感的方法。

⑴写真实的情感。“真实”重要指作者在文章中表达的感情要符合生活实际，不违背生活的规律。只有倾注了真情，文章才有实感。⑵写真切的感受。“真切”，是指感情的表达要具体、深切而自然。真切的感受，来自人与自然、社会生活的交流互动。只有对生活的种种感受了然于胸，动人的真情才能在我们的笔端涌动。

⑶抒真挚的感情。“真挚”是指感情的表达力求深刻、诚挚而又妥帖。感情的书法既要符合生活的真，更要符合人性的善，进而显现感情的美。

⑷求感人的效果。“感人”，是指感情的抒发浓烈而又富有感染力，能有效地激起读者的共鸣，为读者营造一个动人的艺术境界。要获得感人的效果，须采用有效的抒情手段。既可直接抒情，也可间接抒情。

四、引导学生分析病例文，掌握“提升要诀”。

1.展示学生习作《窗外》，学生分析其失误点，并运用提升要诀的某种方法，修改习作。

2.引导学生修改（略）。

3、总结：提升作文“情感”的秘诀：⑴突出词语的感情色彩。⑵发挥表达的传情功能。可运用议论、抒情直接抒发感情；采用描写，特别是细腻的心理描写，对抒发感情有直接的功效；而记叙则是抒情、议论的基础。要表达真挚的感情，就必须综合运用各种表达方式。⑶凸显局势的表情特性。从语气、语调看，陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四种句式各有所长，能充分展示不同的情感。再加上长句和短句交替使用，倒装句和特殊句时时点缀，关键语句反复咏叹，可以使感情表达逐层加深，从而产生强烈的感染力。⑷突出修辞的寓情特色。在写作中，有意识地运用比喻、拟人、排比、反复等修辞手法，不仅使文章生动形象，尤其能有效地帮助我们表达情意，抒写感受。

五、指导学生写作。

文题：人世间最宝贵的是什么？法国大作家雨果说得好：善良。“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。”

中国传统文化历来追求一个“善”字：待人处事，强调心存善意、向善之美；与人交往，讲究与人为善、乐善好施；对己要求，主张独善其身、善心长驻。记得一位名人说过，对众人而言，唯一的权利是法律；对个人而言，唯一的权利是善良。

请以“善”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于600字的作文。

思路点拨：“善”是一个老话题，要获得读者青睐，就得要“老”中出“新”：一是挖掘老话题中的新含义，揭示时代赋予“善”的崭新内涵。二是进行形式手法上的新包装。无论采取何种方式，都要写出文章的真感情。⑴描绘生活，表达真实感受。写作要结合自身实际，把感受写具体，就能收到良好的抒情效果。⑵情景交融，打造感人境界。

六、学生自改。

七、教师点评。

八、总结：写作方法固然重要，但要写出“真实真切，真实感人”的文章，一定要做一个热爱生活的人。只有热爱生活的人，才会写作。因为独特的情感来源于独特的经历和真心的感受，来自于对独特经历和真心感受的提炼。希望大家面对生活微笑，去发现生活中的美，让它们流淌在你们的心间，绘成一道道美丽的风景。

第二课时

课时解读：

中国梦，就是中华民族的复兴之梦，是十三亿中华儿女共同拥有的伟大梦想。就写作的角度，乍一看，这是一个很大、很广的话题，使人想到的是民族奋进的滚滚大潮，是气势磅礴的宏伟蓝图；但换一个角度想，每个人都有着自己的梦想，而个人的梦想又是建立在国家繁荣昌盛基础之上的，是与“中国梦”息息相关的。所以，每一个中国人，不论性别、不论年龄、不论文化程度、不论市民农民„„都可以有一个中国梦——一个向往美好、幸福的梦想，每一个中国人都向着这个梦想努力、奋斗的结果，便是在缔造和实现

学习目标：

理解“中国梦”的含义，结合自己的梦想，进行合理的联想、想象，写一篇作文。

课前预习

1．查寻资料，理解“中国梦”的含义。2．初步构思《我的中国梦》。课内探究

【话题解读】 中国梦，就是中华民族的复兴之梦，是十三亿中华儿女共同拥有的伟大梦想。就写作的角度，乍一看，这是一个很大、很广的话题，使人想到的是民族奋进的滚滚大潮，是气势磅礴的宏伟蓝图；但换一个角度想，每个人都有着自己的梦想，而个人的梦想又是建立在国家繁荣昌盛基础之上的，是与“中国梦”息息相关的。所以，每一个中国人，不论性别、不论年龄、不论文化程度、不论市民农民„„都可以有一个中国梦——一个向往美好、幸福的梦想，每一个中国人都向着这个梦想努力、奋斗的结果，便是在缔造和实现着中华民族的复兴之梦。

【立意指津】 作为社会经验尚不丰富的中学生，写作“中国梦”时，大可不必非去触及自己陌生的领域，去写宏大的主题，——那样很容易陷入内容空洞、言之无物的误区。立意时，首先可以试着去关注身边的人，接近他们的梦想，发掘出那些积淀在梦想中的平凡的、感人的、释放着积极的正能量的，或朴实或高贵的精神、品质，进而将之提升到“中国梦”的高度；其次，可以立足身边小事，从精神文明、社会道德等层面反映“中国梦”。

【构思点拨】

思路一：寻找有梦想的人

生活在这样一个现实的年代，我们身边还有执著于梦想的人吗？本文的体裁为散文，文章以“我”的“寻梦”之旅为线索，记录了“我”的见闻感受或心理历程，点明“梦在心里，希望常在”的主题。写见闻感受，可以描述街头所见几个片段，从平凡的生活状态中发现人物内心的梦想；写心路历程，可以用联想的手法，将一幕幕生活画面在“我”脑海中呈现出来，通过逐一比对，发现原来每个人心中都是有梦想的。无论哪种形式构思，结尾都要回归话题，点明文中所写的都是朴实而不凡的“中国梦”。

思路二：讲述有梦想的事

本文属叙事为主的记叙文。可以通过自己经历的一件事，引发关于“中国梦”的思考和感悟，写成一事一议的记叙文，比如走在街头，目睹了表现“公德”“环境”等主题的事件，或正面或反面，都可以议一议，表明自己对“中国梦”的看法；还可以通过几件小事来归纳概括，比如，班里掀起了一股“人人争做小主人”的热潮，其间有好多感人的小故事吧，选几件表现“负责”“奉献”“爱心”等主题的，就能提升到 “中国梦”的高度。

思路三：赞美梦的追逐者

这应是一篇写人为主的记叙文。从身边的亲人、老师、邻居、同学„„中，选一个认真生活着的人，以梦想为线索，通过若干事例，挖掘出他（她）身上蕴涵着的“梦想”的力量，结尾点题，将个人的梦想升华为“中国梦”，就是一篇不错的作文。

思路四：人人都有一个梦

本文当写成寓理于事的记叙文。可以设置一个情境，让不同人物出场，讲述或展示他们的梦想，最后以“我”——一个倾听者的身份收束点题；也可以写有“我”参与的一次“梦想讨论”，在谈话中揭示“中国梦”的内涵。

教学小结：

通过这几节心路历程作文课的训练，学生真正明白了对于自己心路历程该如何在自己的文章中有感情的表达出来，了解了中考作文在“心理情感”方面的具体要求，学生作文在“心理情感”方面失分的现象越来越少，掌握了作文表达“心路历程”真情实感的方法，在作文中表达出了自己的真挚感情。

Will people have robots教案 I.Programmes for the unit 1.Teaching Goals(1)Learn to make predictions.(2)Learn the Future Indefinite(3)Talk about past present and future.2.Target Language(1)What do you think Sally will be in five years?(2)I think every home will have a robot.(3)Will kids go to school.They ’ll study at home on computers.(4)There will be fewer trees.3.A diagram for Topic Words Quantities more ,less,fewer„..Future Life robot, paper, money, free time, pollution Things astronaut, rocket, space, station, moon 4.A diagram for Topic Thingking and Task-based Activity Task One : Life in the Future Future Life Task Two: Dream in the Future Task Three: Future Predictions II.Teaching time :seven periods Period1 Ⅰ.Teaching aims 1.Knowledge aims: ⑴.words: robot, paper, use , less, fewer, tree, building, space, fly, moon„ ⑵ Conversation: A: Will people use money in 100 years? B: No, they won’t.Everything will be free.Will people live to be 200 years old? A: Yes, they will.2.Ability aims: ⑴ Learn to talk about the future using will.⑵ Learn to make predictions.3.Emotion aims: Learn to study hard.II.Main Points 1.What do you think life will be like in 100 years? 2.Every home will have a robot.3.Will kids go to school? No, they won’t.They’ll study at home.4.There will be fewer trees.III.Difficult points There will be „ IV.Teaching Method Task-based teaching method V.Teaching aids: Radio, pictures.Procedures Instructional Design Modification and Remarks Step1 Warming up 1)Greetings.2).Free Talk.： Arouse the Ss’ interesting of learning and make a comfortable situation for the students.Step2 Pre-task：

Learn the key words.Enable the Ss learn to share the information in their groups.Lead in 1)Ask students to think about the life in the future , they may talk about it in Chinese when necessary.2)Show the pictures of future and help the students to learn and talk.Step3 Tasks Task 1: Present and master the main points and difficult points.Enable the students to use the key sentences to finish the task.1)Teacher present the following sentences: T: Will people have robots at home? S: Yes, they will.T: Will kids go to school? S: No, they won’t.They will study at home.T: Will people live to be 200 years old ? S: Yes, they will.2)Ask the Ss to make a list, What will be in the future.3)Ask some students to report.Task 2: Learn to make predictions with There will be„Enable the students to use the key sentences to finish the task..Master the main and difficult points.1).Present the sentence.There will be more/ less/ fewer people.Etc.2).Ask Ss to discuss and do 2a.3).Ask some students to report.Task 3: Arouse the interesting and enable the Ss to predict and learn to work in groups.1)Ask one students to talk about more the future and express their opinions.2)Ss make a conversation.Step4: Post-task Encourage Ss to make progress.1)Students report the result.2)Teacher appraise those who did well in class.Step5: Summary Consolidate the knowledge of this unit.1)Go over the key words.2)Revise the main sentences such as: Will people have„? Every home will have a robot.There will be more/less/fewer„ 3)I agree./ I don’t agree.Step6 Homework Finish the exercises.Image you are in 2080, what will your life be like? Please write them down.教学反思： Period2 Ⅰ.Teaching aims 1.Knowledge aims: ⑴.words: sun, earth, spaceship, space station, even, pollution„ ⑵ Conversation: A: I think there will be more pollution.B: Well, I don’t agree.But I think there will be fewer trees.A: I agree.2.Ability aims: ⑴ Learn to talk about the future using will.⑵ Learn to make predictions.Emotion aims: Learn to study hard.II.Main Points 1.more, fewer, less.2.will not = won’t everything will be free.III.Difficult points There will be „ IV.Teaching Method Task-based teaching method V.Teaching aids Radio, pictures.Procedures Instructional Design Modification and Remarks Step1 Warming up Arouse the Ss’ interesting of learning and make a comfortable situation for the students.1.Greetings.2.Free Talk.Step2 Pre-task Learn the key words.Enable the Ss learn to image and work in groups.Lead in 1.Compare the past, present, and the future.2.Enable the Ss to talk about the future with will.3.Image what your life will be like in the future.Get the Ss to talk in groups and write them down.Step3 Tasks Enable the Ss to use will to talk about the future Enable the students to use the key sentences to finish the task.Task 1 1.Teacher present the following sentences: T: One hundred years ago, people wanted to fly to the sky.They wanted to fly to the moon.Now people can fly in the sky easily.We use rockets to send up the spaceship to the universe.We make the space station.People can live there.In 100 years time, people will live on the moon.„ 2.Ask the Ss to image what will happen in the future.3.Ask some students to report.Task 2 Enable the students to use the key sentences to finish the task..1.Ss make a survey.people trees cars pollution more fewer less 2.Ask some students to report.Learn to use There will be„

Task 3 Arouse the interesting and enable the Ss to predict and learn to work in groups 1.Ask one students to talk about more the future and express their opinions.2.Do 2c.Ss make a conversation.Step4 Post-task Enable the Ss to write.1.Do some exercise.2.Teacher appraise those who did well in class.Step5 Summary Consolidate the knowledge of this unit.1.Go over the usages.2.Revise the main sentences.Step6 Homework ：Enable the students to write with the key sentences they learned.1.Finish the exercises.2.Write down your ideal life.What will your life be like in the future? 3.Strengthen the knowledge.Contents on the Bb Unit 1 Will people have robots? 1.There will be more people in the future spaceship 2.There won’t be more cars.sun 3.There will be less pollution in the future earth 4..There will be fewer trees.moon 教学反思： Period3 Ⅰ.Teaching aims 1.Knowledge aims: ⑴.words: pet, building, fall , parrot, go skating, be able to, dress„ ⑵ Conversation: Five years ago, I was in primary school.Today I am in middle school.In five years I will be in college.2.Ability aims: ⑴ Learn to talk about the past, present, and the future.⑵ Learn to talk about future activities.Emotion aims: Learn to collect information.II.Main Points 1.was, be, will be 2.played, plays, will play.I think there will be more tall buildings.III.Difficult points I’ll= I will, they’ll= they will„ IV.Teaching Method Task-based teaching method V.Teaching aids Radio, pictures.Procedures Instructional Design Modification and Remarks Step1.Warming up Arouse the Ss’ interesting of learning and revise the knowledge learned.1.Greetings.2.Free Talk.3.Listening comprehension.Step2 Pre-task Learn the key words.Enable the Ss learn to talk about the past , the present , the future 1.Compare the past, present, and the future.2.Enable the Ss to use the past indefinite tense, the present indefinite tense, the future tense.3.Get the Ss to listen and repeat.Step3 Tasks Task 1 ：Enable the Ss to use will to talk about the past, the present and the future.Enable the students to use the key sentences to finish the task.1.Teacher present the following sentences: Five years, I was.Today, I am.In five years, I will be.2.Ask the Ss to talk about the past, present, and the future.3.Ask some students to report.Task 2 Learn to use the tense correctly.Enable the students to use the correct tense to finish the task..1.Ss make a survey.play„ have„ work„ five years ago today in five years 2.Ask some students to report.Task 3 Arouse the interesting and enable the Ss to summary and learn to work in groups.1.Ask one students to talk about more about the future.2.Do Section B.1a.Step4 Post-task Enable the Ss to write.1.Do Wb.Exx 1、2、3.2.Check the answers.Step5 Summary Consolidate the knowledge of this unit.1.Go over the usages.2.Revise the main sentences.Step6 Homework 1.Finish exercise 4.2.Recite the main dialogue of this unit.3.Strengthen the knowledge.Contents on the Bb Unit 1 Will people have robots? Five years ago, Today，In five years(in the past)(now)(in the future)was am will be played play will play had have will have worked work will work 教学反思： Period4 Ⅰ.Teaching aims 1.Knowledge aims: ⑴.words: fall in love with, as, lots of , apartment, keep a pet parrot, probably, be able to, dress, might, which,„

⑵ Language points: fall in love with, interesting/interested, alone/lonely, keep animals, be able to, even, might„ 2.Ability aims: ⑴ Learn to talk about the past, present, and the future.⑵ Learn the language points.(3)Learn to read the article of 3a.Emotion aims: Learn to express disagreement or agreement..II.Main Points 1.Language points 2.Talk about the past, present, and the future.Talk about the life in ten years.III.Difficult points fall in love with, interesting/interested, alone/lonely, keep animals, be able to, even, might„

IV.Teaching Method Task-based teaching method V.Teaching aids Radio, pictures.Procedures Instructional Design Modification and Remarks Step1.Warming up Arouse the Ss’ interesting of learning and revise the knowledge learned.1.Greetings.2.Free Talk.3.Check the answers of Wb.Step2 Pre-task Learn the key words.Enable the Ss learn to talk about the past , the present , the future 1.Talk about the life in ten years.2.Enable the Ss to talk in groups.3.Get the Ss to read the article of 3a.Step3 Tasks Task 1：Enable the Ss to use will to read.and Enable the students to use the past tense and the future tense correctly 1.Ss read 3a and finish the chart.2.Ask the Ss to talk about the past, present, and the future.3.Play a game, Ss write about their life in ten years on a piece of paper, then read it aloud.Try to guess who wrote it.Task 2 Learn to use the tense in the interrogative sentence.1.Ss answer the questions.the next world cup which/what you partner will win weather will be like movies win award 2.Ask some students to report.Step4 Language points Learn the language points 1.fall in love with, interesting/interested, alone/lonely, keep animals, be able to, even, might„

2.Which country will win „? Step5.Post-task Enable the Ss to read and write 1.Do Wb.Exx 4、5、6 2.Check the answers.Step6 Summary Consolidate the knowledge of this unit.1.Go over the dialogue.2.Revise the language points.Step7 Homework Enable the students to revise the grammar.1.Finish self check and the exercises in the Wb.2.Revise the language points 3.Strengthen the knowledge.Contents on the Bb Unit 1 Will people have robots? 1.fall in love with sb.He fell in love with Marry.2.lots of/ a lot of There are lots of people.3.interesting/ interested be interested in 4.alone/lonely Though I am alone, but I’m not lonely.5.keep animals Do you like keeping pets? 6.be able to I will be able to drive a spaceship in ten years.教学反思： Period5 Ⅰ.Teaching aims 1.Knowledge aims: ⑴.words: unpleasant, scientist, however, hundreds of, already, factory, simple, such, everywhere, human, shape , snake, shape, possible, electric, seem, impossible, housework.⑵ Language points: the same as, make „do„, to take„, to help do„, to help with„ 2.Ability aims: ⑴ Learn the skills of reading: to predict what will be in the text.⑵ Learn to cooperate.Emotion aims: Learn to share information with their partners.II.Main Points 1.Language points 2.Talk about the different kind of usages of robots.Try to use specific language structures.III.Difficult points the same as, make „do„, to take„, to help do„, to help with„ IV.Teaching Method Task-based teaching method V.Teaching aids pictures.Procedures Instructional Design Modification and Remarks Step1.Warming up Arouse the Ss’ interesting of learning and revise the knowledge learned.1.Greetings.2.Free Talk.Step2 Pre-task Learn the uses of robots.Enable the Ss prepare before reading.Lead in 1.Show the Ss a picture of robot, tell the Ss about the robot.2.Divide the class into pairs.Allow free discussion of ideas about robots.3.Ask one or two volunteers to tell the class their ideas, and draw their robot on the board.4.Show the Ss a picture of robot, tell the Ss about the robot.5.Divide the class into pairs.Allow free discussion of ideas about robots.6.Ask one or two volunteers to tell the class their ideas, and draw their robot on the board.Step3 Reading Before Reading Enable the Ss think about what they might read about before they read.Enable the students to practice the reading skill of predicting 1.Read the title.Ask some Ss to answer the question..2.Look at the words in the box.Ask one or two Ss to think about what might be in the reading.And circle them.3.Get the Ss to share the predictions with their partners how similar are they? While reading Learn to understand the general idea of the passage.1.Ss read once without stopping for general understand.After reading, ask for a show of hands to indicate they have understood the general idea.2.Suggest a second reading to confirm their ideas and build on their knowledge.3.Ask some questions: What kind of jobs do we want robots to do? Which country has robots that can walk and dance? Do all scientists agree about what robots will be able to do? Learn to understand the general idea of the passage.Language points 1.the same as, make „ do„, to take.2.to help do„, to help with„ After reading 1.Ss check the words they predict.And find out the results.Ask for a show of hands.2.Ss go through the reading again.High light each of the structures when it is found.3.Ask some volunteers to write some examples on the board, or say them aloud.4.Do 3c.Ss read again and make a list of all the uses of robots in the future.Step4 Homework 1.Get the Ss to list ideas for robots that will help their own family.And compare with their partner’s need and discuss differences.2.Get two pairs to join together to discuss how robots might help their neighborhood.Contents on the Bb Unit 1 Will people have robots? 1.the same as.It can do the same things as us.2.make„ do..We have already made robots walk and dance.3.to take„ It takes me one hour to do the homework.4.to help do„ Robots can help people do housework.help „ with„ They help with the housework.教学反思： Period 6 Ⅰ.Teaching aims 1.Knowledge aims: ⑴.words: however, hundreds of, already, factory, simple, everywhere, human, shape , snake, shape, possible, electric, seem, impossible, housework.⑵ Language points: the same as, make „do„, to take„, to help do„, to help with„ 2.Ability aims: ⑴ Learn the skills of reading: to predict what will be in the text.⑵ Learn to cooperate.Emotion aims: Learn to share information with their partners.II.Main Points 1.Language points 2.Talk about the different kind of usages of robots.3.Try to use specific language structures.III.Difficult points the same as, make „do„, to take„, to help do„, to help with„ IV.Teaching Method Task-based teaching method V.Teaching aids pictures.Procedures Instructional Design Modification and Remarks Step1.Warming up Arouse the Ss’ interesting of learning and revise the knowledge learned.1.Greetings.2.Free Talk.Step2 Pre-task Learn the uses of robots.Enable the Ss activate their background knowledge before attempting the reading, and find out what other Ss know about others.1.Show the Ss some picture of robots, tell the Ss about the different uses of the robots.What does it look like? What does it do? etc.2.Divide the class into pairs.Allow free discussion of ideas about robots.What does your robot do? What do you hope it can help you to do? 3.Ask one or two volunteers to tell the class their ideas, and draw their robot on the board.Step3 Many tasks 1)Before Reading ：Enable the Ss think about what they might read about before they read.Enable the students to practice the reading skill of predicting 1.Read the title.Ask some Ss to answer the questions.2.Look at the words in the box.Ask one or two Ss to think about what might be in the reading.And circle them.Why? Or why not? 3.Get the Ss to share the predictions with their partners how similar are they? 2)While reading ：Learn to under the general idea of the passage.1.Ss read once without stopping for general understand.After reading, ask for a show of hands to indicate they have understood the general idea.2.Suggest a second reading to confirm their ideas and build on their knowledge.3.Ask some questions:What kind of jobs do we want robots to do? Which country has robots that can walk and dance? Do all scientists agree about what robots will be able to do? 3)After reading ：Develop the Ss’ ability to use specific language structures.Enable the Ss to share information.1.Ss check the words they predict.And find out the results.Ask for a show of hands.2.Ss go through the reading again.High light each of the structures when it is found.3.Ask some volunteers to write some examples on the board, or say them aloud.4.Do 3c.Ss read again and make a list of all the uses of robots in the future.5.Ss try to rate the items on the list, and share the results with a partner.Step4 Language points Learn the language points 1.the same as, make „ do„, to take.2.to help do„, to help with„ Step5 Homework 1.Finish self check and the exercises in the Wb.2.Revise the language points 3.Strengthen the knowledge.Enable the students to revise the grammar.Contents on the Bb Unit 1 Will people have robots? 1.help „do(with)„ I hope it will help me do the chores.2.I hope it will me with the housework.3.make They make robots look like people.4.take It takes hundreds of years.5.the same as The robots can do the same thing as a person.教学反思： Period7 Ⅰ.Teaching aims 1.Knowledge aims: ⑴.words: humans, unpleasant, make, take, shapes, might, look for, possible, toothbrushes.⑵ Language points: in the future, help with, such, wake up, talk to, over and over , get bored, seem impossible„

2.Ability aims: ⑴ Learn to find out the useful structures and make sentences with them.⑵ Learn to express themselves.Emotion aims: Learn to communicate with others.II.Main Points 1.Language points 2.Talk about the different kind of usages of robot sand give a rating.Try to make sentences with specific language structures.III.Difficult points such, talk to, over and over, seem impossible.IV.Teaching Method Task-based teaching method V.Teaching aids pictures.Procedures Instructional Design Modification and Remarks Step1.Warming up Arouse the Ss’ interesting of learning and revise the knowledge learned.1.Greetings.2.Free Talk.3.Check the answers of the Wb.Step 2 Pre-task ：Enable the Ss to find out the key structures and try to use them.1.Get the Ss to find out the useful structures and underline them.2.Get the Ss to make sentences with the special structures.Step 3 While-task：Enable the Ss to use the knowledge freely.1.Get the Ss to discuss in groups and then to report the sentences they made.2.Get some to write the sentences on the Bb.3.Get some Ss to make other sentences they made.Step 4 Language points ：Learn the language points 1.in the future 2.to help do„, to help with„

3.unpleasant, unlike, unhappy, impossible 4.such 5.hundreds of 6.the same as 7.make sb.do sth.8.wake up 9.talk to sb.10.over and over again 11.get bored 12.look for, look like, look at, look after 13.seem impossible Step 5 Post-task 1.Ss do Section 4.2.Get some to report.3.Get the Ss to look the pictures of P9, and talk about them with their partners.Develop the Ss’ ability to use specific language structures.Exercise 1.There are in our school.a)three hundred B.three hundreds b)three hundreds of 2.Though he is , he is not.(alone, lonely)3.I made him the room.A.cleans B.cleaning C.clean 4.It took me an hour to finish the homework.Enable the Ss to practice the language points.Step 6 Homework 1.Write your ideas of what ways you think a robot will help you and your family in the future.2.Revise the language points 3.Strengthen the knowledge.Enable the students to revise the grammar.Contents on the Bb Unit 1 Will people have robots? 5.in the future, help with, humans, unpleasant 6.such, hundreds of , make, take, the same as.7.wake up, talk to sb.8.over and over again, get bored.look for/like/at/after, seem impossible