第一篇:诗歌朗诵比赛发言稿
老师们、同学们:
诗歌可以说是一种最高的文学形式,它以最凝练的语言抒发最强烈的思想感情。古往今来诗歌深受人们的喜爱,人们用诗歌抒发着自己的喜怒哀乐之情、表达着自己强烈的爱憎。
诗歌,在人类文明史上占有相当重要的地位。从屈原到拜伦;从但丁到雪莱;从《诗三百》到《神曲》;从《离骚》到《荷马史诗》,可以说人类文明史本身就是一部诗歌的历史。而泱泱中国,更是一个诗的国度,悠悠五千年谱写了一首平仄相间,韵律叠生的铮铮民族之诗。
诗歌,也是我们中华民族文化的瑰宝,是文学作品中的精灵。作为炎黄子孙的我们,必须继承并发扬中华民族的优秀文化传统,将诗歌这一文化中的经典传承千年。
历史不会忘记:李白,杜甫的流芳千古;徐志摩,闻一多的拳拳爱国;海子,顾城的时代绝唱——作为中国人,我们幸福在诗歌的海洋里。
写诗可以悟.,读诗可以怡情。朗诵诗歌不仅可以使我们从中体会到美,感悟到思想,更能提高我们的审美情趣。特别是作为中专生、高中生的同学们,正处于心智等各方面塑造的关键时期,同学们在这一段时间里,就应该多读诗,读好诗,努力培养自己美好的性情,高尚的情操,做一名有诗人气质的青年。
同学们,我们生活在一个国泰民安的伟大时代,我们更应该以诗歌点燃青春,以诗歌赞美生活~....'..-.#、以诗歌歌颂生命。老师们,同学们,年华易逝,但诗的青春难老。让我们以这次诗歌朗诵会为契机,共同演绎诗的旋律,唱响诗的赞歌,歌颂我们伟大的时代,歌颂我们诗一般的金色年华!让诗歌朗诵的声音响彻我们的校园!
预祝河南学校诗歌朗诵比赛取得圆满成功!
谢谢大家!
第二篇:诗歌朗诵比赛发言稿(定稿)
******8纪念建团91周年暨五四运动94周年配乐诗歌朗诵比赛
讲话稿
老师们、同学们:
下午好!
今天,我们在这里举行诗歌朗诵比赛,纪念建团91周年暨五四运动94周年。94年前爆发的五四运动,是一场影响深远的伟大的爱国运动、思想解放运动和新文化运动,它标志着中国历史翻开了新的一页,也标志着中国青年成为中国人民反帝反封建斗争的先锋队。94年来,五四运动所体现的“爱国、进步、民主、科学”精神,树立了一座唤起民族觉醒、推动中国进步的历史丰碑,激励着一代又一代团员青年拼搏进取、建功立业。作为青年学生,应该吸取五四精神,不断创造。
用诗歌朗诵的形式纪念五四,是因为诗歌里孕育了底蕴深厚的民族文化,记录了祖祖辈辈在艰难中抗争,在抗争中奋进的历程。泱泱中国,就是一个诗的国度,悠悠五千年谱写了一首平仄相间,韵律叠生的铮铮民族之诗。
历史不会忘记:李白,杜甫的流芳千古;徐志摩,闻一多的拳拳爱国;海子,顾城的时代绝唱——作为中国人,我们幸福在诗歌的海洋里。
写诗可以悟.,读诗可以怡情。朗诵诗歌不仅可以使我们从中体会到美,感悟到思想,更能提高我们的审美情趣。特别是作为高中生的同学们,正处于心智等各方面塑造的关键时期,同学们在这一段时
间里,就应该多读诗,读好诗,努力培养自己美好的性情,高尚的情操,做一名有诗人气质的青年。
同学们,我们生活在一个国泰民安的伟大时代,我们更应该以诗歌点燃青春,以诗歌赞美生活,以诗歌歌颂生命。老师们,同学们,年华易逝,但诗的青春难老。让我们以这次诗歌朗诵会为契机,共同演绎诗的旋律,唱响诗的赞歌,歌颂我们伟大的时代,歌颂我们诗一般的金色年华!让诗歌朗诵的声音响彻我们的校园!
预祝******8纪念建团91周年暨五四运动94周年配乐诗歌朗诵比赛取得圆满成功!
谢谢大家!
第三篇:诗歌朗诵比赛
《祖国啊,我亲爱的祖国》
每逢国庆节,人们都欢庆节日,为祖国祝福。在每一代诗人的心底都会涌动着难以遏止的对祖国的深情。1979年,中国刚从一场噩梦中苏醒过来,诗人舒婷为祖国的春天到来尽情欢唱。她在诗歌中寄寓了对祖国深挚的热爱,给我们展现出一幅百废俱兴、生机无限的美好景象,也展现了新一代青年的勃勃英姿。
《沁园春 长沙》
相信没有人会怀疑毛泽东是一位伟人。而那些读过毛泽东诗歌的,也没有人会怀疑他是一位风格鲜明的诗人,他诗歌中的宏大、开阔,都带着领袖才有的独特精神气质。1925年,毛泽东在长沙,在这个他革命理想开始的地方,追忆过往,发出了“苍茫大地,谁主沉浮”的感慨,也留下自己青年时期的绝代风华。
《再别康桥》
江淹的《别赋》中说:“黯然销魂者,惟别而已矣”。离别也是诗歌中最为经典的题材之一。1928年,风流倜傥的徐志摩重游曾让他无比陶醉的英国康桥。正是康河的水,开启了诗人的性灵,唤醒了他心中无尽的诗情。他离别之际,轻轻地挥手,轻轻地离开,没有带走一片云彩,却成就了现代诗歌史上最为浪漫的一次告别。
《大堰河 我的保姆》
诗人艾青曾经深情地吟唱“为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉”。诗人所热爱着的不仅仅是养育了他的这片热土,他同时也深爱着这片土地上所生活着的勤劳、善良的人们。1932年,诗人在狱中,在一个雪花飘零的冬日,想起了自己的乳母大堰河,他满怀着怀念、感激,呈给了大堰河一首赞美长诗。这首诗歌,不仅仅是献给大堰河的,也献给这土地上所有饱经苦难的劳动者,正是他们,像大地一般,用坚韧和宽容滋养了整个民族。
《雨巷》
江南雨意空濛的深巷,总是带给人无限的遐想。1927年,有一个孑然独行的诗人从雨巷中走来,他在孤寂中咀嚼着理想的幻灭与痛苦,心中充满了迷惘和感伤。他就是“雨巷诗人”戴望舒,他渴望遇到一个丁香一样的姑娘,他在追寻着朦胧的一丝希望。直到现在,这种朦胧而又幽深的美,仿佛还缠绕在我们心间,就像丁香花那淡淡的馨香。
《我们站在高高的山巅》
当诗人站在高高的山巅,那阵阵清风与片片流云都会带给他们触动。曾被鲁迅誉为“中国最杰出的抒情诗人”的冯至,当他在站在高高的山巅的时候,却不是在抒情,他通过“十四行诗”的形式,表达了自己对生命对世界的深刻思考。人真的能像道家所说的那样,回归自然,与世界万物相融合吗?也许通过诗歌可以。
《我愿意是急流》
我们都熟知裴多菲的诗歌“生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,两者皆可抛”。正如诗歌中所写的那样,裴多菲将爱情与自由看得无比重要。他本是个穷诗人,却凭借诗歌赢得了伯爵女儿的芳心。虽然在短短的两年之后,他就为民族解放而献出生命,但这些诗歌足以使得他的爱化作永恒。
《面朝大海 春暖花开》
幸福是什么?每个人在心中都存有对幸福的渴望,而一千个人对幸福或许有一千种定义。海子渴望的幸福是“面朝大海 春暖花开”。这是一种简单的幸福,质朴无华,却常常给予我们心灵安慰。当在物质森林中迷失了的时候,我们可以轻轻吟诵诗人的语句,分享他那幸福的闪电所带给我们的感动。
第四篇:诗歌朗诵比赛
第十一届园艺节诗歌朗诵比赛活动方案
一、比赛名称
“园艺杯”诗歌朗诵比赛。
二、比赛意义
为了建设和谐校园,为了丰富校园文化生活,感受诗歌魅力,给同学们一个展示自我的平台。
三、比赛目的提高同学们的文化素养,激发学生对诗歌的热爱,陶冶同学们的理想情操,活跃校园文化。
四、比赛对象一、二年级每班各选派2名优秀选手参加,希望各语文老师和各班主任用心指导。
五、比赛形式
比赛顺序由抽签序号决定。朗诵时间不得超过3分钟。
六、比赛时间
2013年4月 30日下午午间阅读进行。
七、比赛场地
小会议室
八、评委老师
范春燕、程晓燕、陈洁
九、评分项目:
1、思想内容:园艺古诗为主,内容健康、向上,思想性强。(2分)
2、精神面貌:自然大方,精神饱满,衣着得体。(2分)
3、朗诵能力:普通话标准,吐字清楚,节奏韵律明显。(3分)
4、艺术处理:感情充沛,能准确的把握作品内涵与格调。(3分)
十、评奖设定
一等奖1名二等奖2名三等奖3名鼓励奖6名。
杨园中心小学教导处2013-4-15
第五篇:诗歌朗诵比赛
保护环境靠大家
教学楼,真热闹。同学们,蹦又跳。校园里,真美好。花儿美,草儿俏,见老师,问声好。见同学,问声早。讲文明,懂礼貌。团结友爱风格高。
废纸屑,瓜果皮,随手乱丢可不要。
垃圾桶,对你笑,赶快让他吃个饱。地上纸,弯腰捡,你拾我捡比贡献。不摘花,不踏青,不爱花儿可不行。
绿草地,不践踏,美化环境靠大家;
小树苗,不乱摇,摇了小树树不好;
垃圾袋,不乱扔,扔了环境不干净;
节约水,节约电,不乱花掉一分钱
树儿密,叶儿茂,空气清新心情好。蝶儿飞,鸟儿叫,舞姿翩翩多逍遥。环境美,卫生好,你好我好大家好。二小棒,棒二小,祝愿二小步步高。
校长致辞
各位老师、同学们:
大家下午好!
又是一年春来到,花儿枝头闹,喜鹊喳喳叫。在这富有诗意的季节里,为了让同学们开阔视野,增长知识,陶冶情操,传承经典,促进学校人文发展,提高办学品位和办学特色,结合我校实际,我们在此隆重举行诗歌朗诵比赛。在此,我代表学校领导班子向精心组织这 次比赛的老师们和刻苦训练的同学们表示衷心的感谢!向各位老师和同学们道一 声:你们辛苦啦!
今天我们把诗歌朗 诵活动与校园文化建设相结合,营造“读佳句、诵诗篇”的校园文化氛围,培育具有深厚文化底蕴的育人环境。让书香溢满我们的校园,让诗文滋润我们的心田,让好书伴随我们成长,让经典美化我们的心灵,让我们的生活 有诗意,心中有诗情。这次比赛,是我校校园文化建设的一次展示,也是对各班朗诵水平的一次大检阅。希望每一位师生在诗文诵读中沐浴传统文化的恩泽,受到 中华语言美的熏陶,受到正确的人生观和价值观的教育,感受到学校生活的丰富多彩。愿同学们在诗文的滋润下,健康幸福地成长。
让我们以美妙的语言,抒发纯真的感情!用豪迈的激情,歌颂美好的生活!让书香、书声弥漫在温馨的校园 中!
同学们,请用你们最高亢的声音,最昂扬的激情去诵读你心中的美好吧!
最后预祝本次比赛圆满成功!谢谢大家!诗歌朗诵评分标准
一、思想内容(10%)
内容健康、向上、思想性强。有真情实意,寓意深刻,富有感召力。
二、仪容仪表(20%)
衣着得体,举止大方,出入有序有礼。
三、精神面貌
精神饱满,感情真挚,表达自然,能通过表情的变化反映朗诵的内涵。
四、朗诵能力(30%)
普通话标准、吐字清晰、节奏韵律明显。
五、艺术处理(30%)
感情充沛,能准确把握作品内涵与格调。
六、朗诵诗文的表演形式新颖