第一篇：南通小学五年级获奖作文集锦
五年级迎“六一”作文竞赛特等奖作文集锦
我的舞台 五（7）班 孙可欣
我是个热爱音乐的阳光女孩，也是一位小小钢琴家，每当我坐在钢琴前，觉得这就是我绽放音乐光芒的舞台。
那是一个冬日的下午，在琴行的会场里，一场强强对阵的钢琴大赛正在激烈地进行着。这场比赛可谓是高手如云，要想取得优异的成绩十分不易。我坐在会场边上，听着选手们一首首动听的曲子、一次次精彩的表现，心中不免有些紧张，紧张中还带着些期待与激动，期待着我又一次登上舞台，展现最佳的自我。
“下面，有请12号选手带来钢琴演奏……”我站起身来，深呼吸一口气，缓缓走上了舞台。一盏盏追光灯照向了我，我站到钢琴前向评委观众们微微鞠躬，脸上露出了自信的笑容，台下立即想起了一阵热烈的掌声。我坐上了琴凳找准了音，用轻快的节奏弹了起来。“哆、唻、咪……”一个个灵动的音符从琴键上蹦了出来，有如一个个快乐的音乐小精灵围绕着我。顿时，我心中的紧张全都被它们赶跑了，我在心里默默地为自己加油，这是我展现自我的舞台，我是舞台上最闪亮的明星！想着，想着，我的手指更加灵活地在黑白相间的琴键上弹奏，旋律的舒缓起伏、恬静激荡都被我用心演绎得淋漓尽致。
弹着，弹着，我仿佛完全融入了乐曲中那美妙的境地：流水淙淙穿过树林，点点光斑投在草地上，虫儿在鸣叫，鸟儿在唱歌。一阵风吹过，树叶沙沙，水声清脆，一切都是那么美好，奏响了一首交响乐。
一个强音的收尾，曲声终止了。一阵雷鸣般的掌声再次响起，我带着自然的微笑鞠了一躬，缓缓走下台去。
一边走，我一边想着，想着那个在舞台上自信满满的我，想着那属于我的音乐舞台。那一串串悦耳动听的音符，又一次飞入了我的心中。
比赛在一首美妙的轻音乐中结束了，经过了紧张的投票和评委打分，我从百余名高手中脱颖而出，荣获了二等奖，进入了十强。
当我从评委手中接过那本火红的荣誉证书时，我笑了，我觉得，这就是我的舞台，绽放光芒的舞台，成就人生的舞台。
我的舞台
五(7)金湛
人生如戏，立足之地即为舞台。——题记
何为舞台？聚光灯下的闪耀？不，真正的舞台更代表一种人生，一种无时无刻不骄傲绽放的人生。
学习之舞台
来到通师二附俨然已近五年，这座百年名校给我的是快乐、是成长、是友情，更是机遇，来自舞台的机遇。
还记得那次对外公开课。我们全班身着鲜艳的校服来到虹桥二小。那一次，我的文章《套中有套》被通读，我那洪钟般的声音一次又一次地震撼全场！当我骄傲地站立在站台之上，目光扫过在场每一位老师，每到他们目光里的惊喜与赞美，我怎能不心花怒放，我怎能不无比自豪！
可又有谁知晓我的努力、我的付出呢？《套中有套》长达一千两百余字，创作时，我一直发奋写到十一点。
舞台的背后是什么？是努力，是勤奋。
成长之舞台
江海少年通讯社，南通市少年先锋队队报的诞生之地，也是全中国第一个由孩子们自己运营的报社，在这里，我也留下了自己的足迹。
通讯社里的活动数不胜数。不过说到通讯生活，我首先想到的便是作为红领巾宣讲十八大报告团的一员，去作报告的那次经历。
四千字的报告稿，这便是我需要攻克的第一个难关。一次次挑灯夜战，一次次在迷茫中思索，可进展仍然缓慢。放弃吧！这样就不用那么麻烦了？这样的念头一遍遍在我脑中闪过。但这不是我一个人在战斗，我身后还有一个团队！于是，我又一遍遍地修改，一遍遍地背诵。最终一切终于准备就绪。五天的准备时间一闪而过，科艺宫五楼将回荡我的声音！
伴随着洪亮的进行曲，我大步流星地走上讲台。正当准备开口时，我突然怕了，我无法面对如此多的眼睛。我一咬牙，讲了起来，渐渐，我不再恐惧，行云流水的文字从我口中跃出，这真是一种享受。最后，我以一个漂亮的队礼结束了报告。
舞台的背后，是坚持、是突破。
舞台之舞台
十二岁，是对一个舞台告别，也是对一个舞台的挑战。舞台，让我的人生骄傲绽放!2 舞台的背后，是前进、是未来！
我的舞台 五（7）张棫珺
习主席提出的“中国梦”，如春风般温暖了我们的心灵，指引着我们奔向光明，我们五零七中队也积极响应，率先开展了“我们是追梦的孩子”主题中队活动。活动中，同学们精神振奋，表现出自己最好的一面。我也通过诗朗诵展示了自我，就在那短短的几分钟里，舞台是属于我的。
舞台上有精彩，台下自然就有付出。从接到通知到展示成果，满打满算也只有五天时间，所以不光是星期
五、星期
一、星期二在校排练，连星期
六、星期天也不闲着，到校排练诗朗诵。张老师为达到最好的效果，特地请来刘奕涵妈妈来帮我们排练。第一次，效果不太好；第二次，有进步，可依然没有达到那样的高度。但我们都不灰心，一次又一次摸索、思考，终于通过自己的努力亲手点亮了最高峰的那盏明灯，为星期二的展示奠定了扎实的基础。
时间飞逝，展示成果的时候到了。在众多来宾的热切期盼下，活动有序地开始进行，各个同学充分展示自己，赢得了众多老师的肯定。终于轮到我展示了，我的心里像吊了十五个水桶，七上八下的，脑子里全是问号：我会不会忘记我要朗诵的语句呢？会不会声音不响亮呢？带着这满脑子的问号，我走上了舞台，找到位置，心里默念着那几句关键的诗句，加强记忆，生怕出错。伴奏音乐开始，我的思绪就像插上了一对翅膀，飘飞到诗歌描绘的意境中，眼前仿佛出现了一幅幅实现梦想时的画面，美妙而温馨。小提琴的声音响起，同学们卡准时间，齐声朗诵起来，声音轻快明亮，一阵阵穿过人们的心扉，叩击着他们的心灵。轮到我领诵了，我用眼睛饱含深情地望着同学们，用自己最好听的嗓音，富有感情地朗诵每一句话，每一个字，用自己最优秀的朗诵把队员们的眼睛唤醒，把耳朵唤醒，更把心灵唤醒，让他们通过我的朗诵领悟到在追梦路上，总会有艰难险阻，但我们不能被困难打倒，要迎难而上，拉住“困难”这根无形的绳索，不让它束缚住自己，这样才能取得成功。台下观众也被我所打动，充满灵气地望着我，告诉我他们听懂了我的朗诵，那一刻，我感到无比的开心与自豪：我终于展示成功了！我带着微笑走下舞台，心中装满了甜蜜的感觉。
下了台后，我的内心百感交集，有感激，有喜悦，有自豪，让我无法言表。但占领了我的内心的，还是自豪，回想起我领诵时那短短的几十秒，灯光全部照在我的身上，同学们的目光也全部集中在我的身上，那一双双期待的眼睛，就是我最大的动力。我喜悦是因为我的演出成功了，又为班级出了 3 一份力。感激是因为刘奕涵的妈妈牺牲了自己的时间来帮我们排练……此刻，我最想说的一句话就是：这个舞台属于我！
我在童话楼三楼的舞台上展示了自己最好的一面，这个舞台上留下了我在朗诵时的声音，留下了我的汗水，这就是我的舞台！
我的舞台
五（1）班 包俊泽
人生就如同一个舞台，每一个人都是演员，在这个舞台上展现自我、超越自我。而每一个人又拥有别样的精彩表现和不同与别人的感悟、理解和体会。
我打小就喜爱音乐，加上那双纤细的双手多少也有些学音乐的资本，所以爸爸就给我报了个二胡班。这个班既让我品尝到了成功的甜蜜，也让我感受到了失败的伤心。还记得一次上课，老师变魔术般宣布了一个令人振奋的好消息：琴行将会举办音乐节，所有的师生都会参加。我们还将在开幕式上现场演出！听到这儿，全班同学都沸腾了，教室里闹哄哄的，如同一锅煮沸的粥。我的心里也激动不已，暗暗地鼓励自己：“加油！”
一回到家，我的心里就像有一把烈火在燃烧，一刻也不能停歇。我拿出二胡，一遍遍地拉着我将要表演的曲目。虽说已经拉得很熟了，但毕竟是第一次在这么大场合上表演，谁能预测当时会发生什么呀！我就这样“废寝忘食”地练习，不一会儿，手指就被琴弦勒出一道道印子。怎么办？为了能更好地演出，我一咬牙把手指往冷水里浸了浸，继续练！正是这种坚持不懈的精神支撑着我，虽然我已经很累了，但我仍然坚信：“功夫不负有心人！”
时光如梭，转眼我们期盼的演出时间就到了。这天我和爷爷早早地来到演艺大厅，在观众区候场。大幕徐徐拉开——“乐王音乐会”几个大字格外显眼。“电子琴表演……长笛表演……二胡表演！”主持人响亮的报幕声刺激着我的神经细胞。我慌忙拿起二胡，随着同伴们走上舞台。初次见到这么多人，我的心里一紧张脑袋早已一片空白，我努力使自己冷静下来，这时指导老师的琴声出其不意地响了起来。我连忙摆好姿势随着音乐拉了起来。起初，我几乎是跟着音乐在“滥竽充数”，紧张的情绪萦绕在心头。渐渐地悠扬的琴声让我深深着迷，我也跟着欢快地跟上节奏拉了起来，心中的恐惧已荡然无存。我的琴声越来越流畅、越来越舒缓，同学们也向我投来赞赏的目光。这时我好像进入了一个音乐的王国，在里面尽情地遨游、玩耍……乐曲渐渐进入了尾声，我们也以最高昂的热情投入到了演奏中。一曲奏毕，来宾、家长们向我们报以热烈的掌声，我们大家的心情都是暖洋洋的，比吃了蜜还甜。
音乐会最终在喝彩声与掌声中完美落幕。但这次的演出我却自今记忆犹新。我用实力在人生的舞台上描绘了属于自己的一笔，创造了我别样的精彩。我会让我的舞台永远绚丽多彩！
我的舞台
五（1）班 沈靖宜
在我的眼中，生活是一个展示自我才华的大舞台，每一个人都是导演，每一个人都演绎着蕴意不同的角色。
生活是一个大舞台，而我主宰着属于我的钢琴小舞台。每每夜幕降临，窗外的一切人人物物，刹那间远离白天的暄嚣。啊，恬静美妙的夜到了。我静静地坐在琴椅上，不忍打破这令人沉浸的寂静。我轻盈地将手指触到洁白的琴键，如痴如醉地弹起了《梦中的婚礼》这一首歌，难以自拨。此时此刻，皎洁无瑕的月光若水一般纯净，在我指间缓缓流淌，又若舞台上的聚光灯，闪亮地照在我身上。柔和的月光呵，一直笼罩着我，一圈光晕萦绕指间，动人的琴音溢满月夜。全世界的人是我的观众，星星、月光为我鼓掌喝彩。我爱我的钢琴舞台，这个舞台属于我，我属于这个舞台。
生活是一个大舞台，而我主宰着属于我的书法小舞台。每每夜深人静，一切人喧马嘶辞别耳畔，我，仍在练习着，练习着。练楷书，逆锋顿笔，横细竖粗，出锋提笔，仔细琢磨一笔一画，反复练习；练行书，流畅行笔，提笔轻巧，点出小锋，体悟深刻行如流水，反复练习；练隶书，逆锋起笔，波笔流畅，扁平适宜，耐心推敲千古风韵，反复练习；练草书，奔放激情，爆发活力，字字潇洒，领会透彻豪气概，反复练习……心随笔行，乐随心生，时代的旧音律扣击着我的心扉，不知疲倦，自强不息。纯洁的月光似舞台上的聚光灯，伴随着我的墨汁。宣纸是我的观众，给予我力量，我爱我的书法舞台，这个舞台属于我，我属于这个舞台。
生活是一个大舞台，而我主宰着属于我的舞蹈小舞台。夜深了，人静了，而我仍在反复练习舞蹈动作，反复练基本功。劈叉、压腿、下腰、练肩、踢腿、翻跟头。。。这一个又一个痛苦的磨练，泪水几乎不计其数。“芭蕾舞重在基本功和气质，抬起头，看远方，自信点！”耳畔不断传来陈老师严厉的要求声。足尖一练就是两小时，不断勾脚、压脚背、控腿……一个要求比一个高，一个难度比一个大。虽然痛少不了，但每当我立起足尖，在月光下优美地舞蹈时，芭蕾竟是如此让我迷恋，舞姿动人。此时，月光饱含深情地映在我身上，如舞台上的聚光灯，那么美丽朦胧……一切一切是我的观众。我爱我的舞蹈舞台，这个舞台属于我，我属于这个舞台。
摇曳的小花，总有一天会绽放生命的华美。我相信，也总会有一天，我，将主宰着生活这个舞台，因为，这个舞台属于我，我属于这个舞台！
我的舞台 五5 张恺
如果舞台是蓝天，我就是那搏击风雨的雄鹰；如果舞台是大地，我就是那驰骋草原的骏马；如果舞台是人生，我就是那走向成功的光明！舞台因为拼搏而精彩！
五年级的我们，似初升的朝阳，在晴朗的天空里发出耀眼的光芒，爆出无穷的潜力。
今年的运动会，似乎来得恰到好处。刺眼的日，温和的风与绿色的树溶为一体，把大家的兴奋带到了极点。
第一项就是一百米的预赛。我并不激动，因为我知道：强人还在后头。走到红跑道上，那加油、呐喊声在校园内不时传出。崔老师手中的枪缓慢抬起，我也没有引起任何的紧张。此时，红线仿佛已经从身上飘过，决赛已经打响。随着枪响，我如同子弹从枪口射出，一度领先，耳边听不到所有欢呼，就这样，进了决赛。
我以预赛第一排名榜首，轻轻松松，就给自己定了一个决心：第二次卫冕。
骄阳似火，热浪滚滚。
我心中的紧张难以抑制，被烈阳拉长的影子，在高温下，始终在眼眶内显得模模糊糊。几次决赛，我都与第二道不离不弃，这次也一样。这次崔老师手中的枪举得格外的高，显得有些庄重。
我做好了准备，如同拉满的弓，蓄势待发，势不可挡。“呯！”就在枪声打响之际，我使出了全力，如同那饿虎一般，扑向终点线。弯道上，我处于第一，与身后的距离很近。没过几秒就上了直道。不知为何，二班的黑马加足了马力，超过了我。此时的我，愤怒、紧张、着急、难受……充满着难以表达的后悔。这下没用了。
红线，从跑道飞走了……
我感觉太阳、云朵、树木和所有的一切都在嘲笑我。舞台上的表演失败了，从此闭幕。曾经的辉煌，灰飞烟灭。
不可以，绝对不可以！那些挥洒的汗水、心中的喜悦、热情的呼喊是不可以被擦去的。我还要夺回来。第一，我要向你挑战；舞台，我要拥有辉煌！
自己心中在不停地呐喊着：
“这次不分你我，下回再定雌雄！”
我的舞台
五（8）盛玥雯
我不是那种能歌善舞的女生，虽然成绩蛮好的，可在各种文艺表演时，不大可能有我的身影。
但那又有什么关系？我自有舞台，而我的表演，只有大自然才会欣赏。这个舞台是自有的，没有白晃晃的镁光灯，令我不舒服；没有评审主观的评价，让我感到刺耳无比。只有随机的观众，随机的表演。
在这个舞台上，我也是自由的，哪怕是几声有感而发的大喊。我也能察觉：微风轻轻地点着头，月亮浅浅地微笑着。
夏夜，是我演出最频繁，最快乐的时候，景色如一杯美酒，宁静内敛是何等的狂热啊，熏陶着我的心境，让心情在花好月圆中升华。
低低的唱起歌来，喉音润泽，如雪山的冰水，恬静的掠过蜿蜒的水道，时而一颤，仿佛是蜻蜓点水。
老藤醉了，醉在我的歌声里，妩媚摇曳着灵活的腰肢；夏虫醉了，醉在藤条的舞蹈中，奏响了自己的乐曲；花草醉了，醉在小虫的曲声里，倾吐着芬芳……在那一片朦胧的诗意中，我也醉了，沉迷在软烟罗般的月色里，一切都是那么静谧美好，一切都被生命的光芒滋润着……
不知不觉中，我跳起了自创的“月光迪斯科”，踮脚，抬臂，旋转。在这一系列的欢快动作中，巨大的满足充实了我的胸腔，真希望这慢慢舞动的舒服不要停止。
我营造出的气氛迅速在四周弥漫，花鸟虫鱼似乎都被它感染了，相互跳着那舒缓而又起伏的节奏。忽然，一根紫藤的枝，随风飘到我更前，挠得手背有些痒，如一个绅士这在邀请我共舞。
在美妙的恍惚中，我隐约觉得，大自然笑了，笑得那样灿烂，接着，我的好多不愉快啊，都被大自然带走了。
不远处的木材林传来一阵婉转的鸟鸣，似赞如歌。墨蓝的丝绸天幕上，一轮明月的光辉，悠长纯洁。
这在是我要的舞台：“实而不华”，清新明快，令人难忘……
我的舞台 五（3）班 张祎
我是一位能歌载舞，热爱音乐的女孩子。四年级开始学习古筝，从此我 7 热爱弹琴，弹古筝成为我生活中的一部分。
我喜欢弹琴，而且喜欢唱歌，每天放学我都乐呵呵的，哼着小曲。有一次，我在上古筝课，弹《山丹丹开花红艳艳》时，老师兴高采烈地告诉我：＂呵呵！弹得真不错！我已经帮你报名月儿弯的古筝比赛，这次你要回家好好练习，拿奖杯哦！＂我听了高兴得说不出话，像一颗＂好运糖果＂落在了我的头上。
回家后，我每天都练一个小时，准备了三首曲子，信心满满地来到了比赛现场。只见，现场上有八十几位选手，她们和我一样汗如雨下，十分紧张。但大家化了妆，我身穿长裙，手上戴着八个指甲上了舞台，我心中有一丝担心，又有一丝自豪，因为这个舞台是属于我的，闪光灯对准了我，我的比赛即将开始。
＂滴，叮叮叮！＂比赛刚开始，我就完美地弹出了摇指和八个连音。我面带微笑，身体随着音调起伏。我的手指十分灵巧，如同机灵听话的小丫头，它们在琴弦上弹奏着，发出了清脆动听的声音，时间老人在加快脚步，而我也到了我最拿手的一段了。这是一部分自由的音区，我的左右手轮流划动音弦，发出＂so,la,xi,dou“的声音，这时，我闭上了双眼，闪光灯使劲地对准我，我如同一位古筝公主，坐在连绵起伏的高山上，双腿盘坐，古筝放在了双腿上，仿佛我弹出的曲子能够传遍世界。我从想象中被唤醒过来，我睁开双眼，露出了天使般的微笑。我看着观众们，他们有的在鼓掌，有的在跟唱，还有的在向我点头微笑。我十分享受这一刻，我仿佛真的变成了公主，我沉浸在自己的世界里，忘记周围的一切，我弹出的节奏上起下伏，升腾跌宕，渐渐地，渐渐地，乐曲即将结束，我弹出最后一个音＂la”，它的声音伸向远方，传入每个人的耳朵里，曲子弹完了，我小心翼翼地拿起了麦克风，甜甜地说了声，＂谢谢大家！＂于是，迈着轻轻的脚步下了台，结果，我获得了雷声般的掌声。
我下了舞台，顿时我心中甜滋滋的，终于完成了我梦寐以求的表演。晚上是公布成绩的时候了，当主持人宣布二等奖时，我眉头紧皱，当他报到＂37号＂时，我乐得一蹦三尺高，37号，不就是我嘛。＂哈哈哈......“我一整天都十分兴奋，因为只要获奖，就不用考乐理，直接考古筝九级，我如同一朵鲜花，绽放在花的海洋中。
这次比赛我获得了二等奖，我还需要好好练习曲子，以后再参加各种古筝比赛。我的舞台如同我的梦，呵！我完成了我的公主梦！
我的舞台
五（7）班 张梦晗
生活中有许多舞台，而能展示我的风采的舞台就很少了，至今还令我记忆犹新的就数诗词讲坛了。
诗词讲坛是属于我们的舞台，每一期的主讲人都是我们学生。当得知下一期的主讲人是我时，我既紧张又兴奋。一回到家，我就翻开《唐诗三百首》，孜孜不倦地读了起来。其中，《小池》这首诗最受我喜爱，就选它做为我要讲的内容吧。有了内容，就少不了PPT来帮忙。我先做好封面，然后插入古诗、图片……一张又一张PPT相继出炉。经过我的不懈努力，“课件”终于完工。真希望我能在诗词讲坛上独挡一面啊！
盼星星，盼月亮，终于盼来了星期一。我早早地赶往学校，一路上，鸟儿在为我唱响胜利之歌，花儿用甜甜的微笑鼓舞着我，树叶兄弟们更是为我鼓掌，“沙沙沙”，那一阵阵掌声多么令人兴奋。加油！加油！
转眼间，7：50到了，到了我开讲的时间了。我自信地走上讲台，开始念开场白。“初夏是美的，那是一种有别于艳阳天的美……”我很有感情地、流畅地读完了开场白，扫视一下台下，五十二双炯炯有神的眼睛正齐刷刷地聚焦在我的身上，我不禁打了一个冷战，双腿瞬间颤抖起来，语句也没那么流畅了，但一看到同学们一双双充满求知欲望的大眼睛，我立马重拾信心。加油！加油！“那是属于你的舞台，勇敢地去吧，自信地发挥，你永远是最棒的！”妈妈亲切的鼓励还回响在我的心头。我清了清嗓子，大声朗诵：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”同学们也跟着绘声绘色地读起来。琅琅的诵读声响彻云霄，久久回荡在校园上空。
转眼间，我的“诗词讲坛”进入了尾声。下面背古诗的环节可是我精心设计的，我得考察一下我的“学生“的听课效率。请大家一起试着背一背这首《小池》吧，没想到绝大多数同学都能脱口而出，嗯，看来教学效果很不错，我不住地微笑着点点头，不知不觉地，我的舞台表演——诗词讲坛结束了，可我仍然意犹未尽。
通过这一次锻炼，我增强了自信心，以后一定要多多走上各色舞台，展示自己的才华，表现个人的魅力。
我 的 舞 台 五（2）班 王沐
舞台，是所有观众好奇的双眼聚集的地方；舞台，是展示个人亮丽的风采最好的地方；舞台，是千千万万人都希望登上的地方。
学校的运动会是我脚下的舞台，我在上面闪烁出自己无限的光彩。田径运动会之前的班级趣味比赛，是我期待而又害怕登上的舞台，期待着展示自己跳绳的高招，而又害怕拖班级的后腿，我带着一颗兴奋、紧张的心登上了这个舞台。“预备，开始！”裁判那激昂的宣布在我耳畔划过。啊，展示自己的时间到了。这时，我轻盈一跃，手臂流畅地一甩，轻松一跳，安然落地，好一个漂亮的跳绳动作完成了。“一，二，三……”跳绳在天空中划出一道道美丽弧线，“啪”一声触地，随后又是一个美丽的弧线在天空中划过。充分的准备，充足的活力让我如同一只快乐的小鸟，在浩瀚的天空中展翅飞翔着。飞呀，飞呀，风景在不停地变化着，茂密的森林，清澈的小河，一望无际的草原都在我眼前呈现。转瞬间，我已超越了自我，1分钟152下已成为一种回忆，我要向着下一个美好的目标出发，我赢了。顿时，我忘了劳累，跳绳触地的“啪啪”声，如同台下的观众给予我那充满鼓励的掌声，激励着我，鼓舞着我，希望我再呈现下一个精彩。跳呀，跳呀，我的双脚一次又一次地触碰舞台，一次又一次地腾空在舞台上方，时间到了，我竟跳了215下。虽然，这有些不可思议，但是事实，我为班级争光了。同学们那一个个赞许的眼神向我投来，如同台下观众那激烈的喝彩声，我的心里真是比吃了蜜还甜。这次，我在舞台上超越了自我，跳出了精彩！
田径运动会上，脚下火红的跑道成了我的舞台。我将在8X30绕杆跑接力上，再展自己的风采。这次我将信心满满地登上舞台。裁判手一挥，第一棒，飞奔而出，一会儿，我顺利地接到棒，像一支离弦的箭一样射了出来，哪里肯懈怠，我拼尽全力地跑着，脑海里只有一个念头：为班级争光！向左边，向右边，左边，右边，我默默在心里为自己指明方向，生怕乱了脚步。我知道，场下，班上的同学在为我喝彩，但我听不见。只有“呼呼”的风声在我的耳畔回响。渐渐地，渐渐地，一个个障碍物在我眼前消失。加油，加油！我在心里为自己鼓劲。终于，到了，到了，到终点了！我没有跑慢，我为班级争光了！这次，我在舞台上跑出了精彩！
给我一个舞台，还你一片精彩。我的舞台我做主，我在舞台上展示自己的精彩，让自己在舞台上闪烁灿烂的优秀之光！小舞台，大梦想，让美好的梦想在小小舞台上绽放！
第二篇：小学五年级获奖作文《大手 · 小手》
大手 · 小手
沈夕林
“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去„„小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起„„”这一曲充满深情、优美的旋律总在我耳边回响，我总会想起吴老师那双有力而温暖的大手，像磁铁般深深地吸引着我们，牵着我们的小手走过春秋冬夏„„
记得一次上数学课，一道简单的数学题就把我难倒了，身为副班长的我自尊心与虚荣心齐头并进，一种受挫的感觉涌上心头。我趴在桌子上，脑袋晕沉沉的，显得无精打采，吴老师的目光落在我身上，关切地问：“你怎么啦？哪儿难受？”“我„„我头晕。”我双眼噙着泪水。我为自己找了“台阶”，其实心里更难过。吴老师赶忙用手摸我的额头，啊！多么温暖！我的心阵阵荡漾。她松了口气，亲切地说：“我带你到办公厅抹风油精吧！”她用手轻轻架起我的胳膊，扶我往外走去。吴老师的手是那样有力，几乎托起我的全身，这双手给了我鼓励，我紧紧靠在老师那温暖的手臂里，眼里闪烁着幸福的光彩。来到办公厅，她用风油精给我抹抹头，温暖的手在我的太阳穴上轻轻地揉一揉，按一按，温和地说：“还晕吗？”不知什么时候，头晕与难过奇迹般的消失了，我不好意思地点点头。一位老师打趣地说：“夕林，吴老师这么疼你，你干脆做她的女儿吧！”我腼腆地笑了，心中却有一种说不出的依恋。感谢老师，是您的大手挽回了一个受挫者的信心。
也不知什么时候起，我发现总会有同学隔三差五地拉着吴老师的大手向她“倾诉”这儿疼，哪儿痛的，而吴老师总会不厌其烦地用那双温暖的大手轻轻地抚摸同学们的小手，同学们的小脸蛋就会充满着快乐和满足„„
我知道吴老师那双大手蕴藉着爱。这双给我们无限爱的大手，牵着我们的小手由稚嫩走向理想的彼岸。我们也读懂了老师的大手蕴含着的意义，小小心里学会爱与感恩，对自己对社会怀抱责任，虽然我们无法做什么轰轰烈烈的大事，但我们也会用我们的小手去传递真情：当讲台桌都是粉笔灰时，我们把它擦得干净透亮；当小树苗站歪了，生命即将结束，我们伸手扶正；当看到盲人过马路时，我们搀扶他，为他带路„„当一切一切发生时，我们会尽我们最大的努力，尽到我们的责任，让爱洒满人间。
吴老师的大手托起的是明天的太阳，我们的小手将迎接和创造美好的明天！
第三篇：小学五年级期中考试获奖感言
尊敬的各位领导、老师们，亲爱的同学们：
大家上午好！
站在这里发言，我感到十分荣幸。这次考试中我得了年级第一名，内心十分激动，因为这个成绩的背后见证了我的付出和努力，是对我学习的一种肯定，更是对我的激励和鞭策，也是对各位老师辛苦教学的汇报。
在这里，我首现要感谢我的父母，是他们给了我健康的体魄和幸福温馨的家庭，使我能够愉快的来到学校里学习。
其次，我还要感谢我的各位老师，是他们的辛勤教导，才有了我今天的成绩。语文课上，裴老师抑扬顿挫的语调，细致、精彩的讲解，带领我们徜徉在丰富多彩的知识海洋里；晨读课上，要求我们饱含感情的朗读，使我们品尝到了诵读的美味；习作中，老师给了我们一双明亮的眼睛，去细心观察生活，感悟生活，通过写作来记录、抒发我们生活中的真实情感。数学课上，在石老师的引导下，我们善动脑筋多动手，攀越了一座又一座困难的山峰，跨过了一条又一条阻扰前进的沟壑，拨开了一层又一层的迷雾，认清了图形的变换，深刻的理解了因数与倍数的区别和联系，也明白了长方体和正方体与我们生活联系的密切。点点滴滴的学习和老师通俗易懂、生动有趣的授课方式，把我们带进了一个又一个数学知识的殿堂，让我们认识到了“哥德巴赫猜想”的神秘和欧几里得的“几何学”对数学发展史的深远影响。英语课上，王老师纯正的发音、有趣的讲解，使我们每一个同学都对英语的学习产生了浓厚的兴趣，虽然从A.B.C的规范书写到基本生活用语的实际运用，我们前进的每一步并不顺利，但王老师严格的书写和背诵要求、孜孜不倦的领读和纠正发音，都使我们的学习态度有了很大的改变，我们相信，在王老师的严格要求下，我们的英语成绩将会有更大的提高。
另外，我还要感谢其他的各位老师，正是他们的辛苦付出，我们才有了多彩的课堂，德、智、体、音、美等各方面才有了巨大的提高，我们在校园里才得以快乐的生活、学习、成长。
成绩只能代表过去，未来的学习道路还很漫长。但“花有重开日，人无再少年”，今天过去了就不会再来。我时常告诫自己，要把握当下，留着时间，认真学习，每天进步一点点，日积月累，就会有很大的进步。
希望各位同学也能明确目标，奋力学习，用优异的成绩回报自己、回报老师、回报父母。
最后，再次向各位辛勤教导我们的各位老师说声：“谢谢你们，你们辛苦了！”
第四篇：小学五年级期中考试获奖感言
尊敬的各位领导、老师们，亲爱的同学们：
大家上午好！
站在这里发言，我感到十分荣幸。这次考试中我得了年级第一名，内心十分激动，因为这个成绩的背后见证了我的付出和努力，是对我学习的一种肯定，更是对我的激励和鞭策，也是对各位老师辛苦教学的汇报。
在这里，我首现要感谢我的父母，是他们给了我健康的体魄和幸福温馨的家庭，使我能够愉快的来到学校里学习。其次，我还要感谢我的各位老师，是他们的辛勤教导，才有了我今天的成绩。语文课上，裴老师抑扬顿挫的语调，细致、精彩的讲解，带领我们徜徉在丰富多彩的知识海洋里；晨读课上，要求我们饱含感情的朗读，使我们品尝到了诵读的美味；习作中，老师给了我们一双明亮的眼睛，去细心观察生活，感悟生活，通过写作来记录、抒发我们生活中的真实情感。数学课上，在石老师的引导下，我们善动脑筋多动手，攀越了一座又一座困难的山峰，跨过了一条又一条阻扰前进的沟壑，拨开了一层又一层的迷雾，认清了图形的变换，深刻的理解了因数与倍数的区别和联系，也明白了长方体和正方体与我们生活联系的密切。点点滴滴的学习和老师通俗易懂、生动有趣的授课方式，把我们带进了一个又一个数学知识的殿堂，让我们认识到了“哥德巴赫猜想”的神秘和欧几里得的“几何学”对数学发展史的深远影响。英语课上，王老
师纯正的发音、有趣的讲解，使我们每一个同学都对英语的学习产生了浓厚的兴趣，虽然从A.B.C的规范书写到基本生活用语的实际运用，我们前进的每一步并不顺利，但王老师严格的书写和背诵要求、孜孜不倦的领读和纠正发音，都使我们的学习态度有了很大的改变，我们相信，在王老师的严格要求下，我们的英语成绩将会有更大的提高。
另外，我还要感谢其他的各位老师，正是他们的辛苦付出，我们才有了多彩的课堂，德、智、体、音、美等各方面才有了巨大的提高，我们在校园里才得以快乐的生活、学习、成长。
成绩只能代表过去，未来的学习道路还很漫长。但“花有重开日，人无再少年”，今天过去了就不会再来。我时常告诫自己，要把握当下，留着时间，认真学习，每天进步一点点，日积月累，就会有很大的进步。
希望各位同学也能明确目标，奋力学习，用优异的成绩回报自己、回报老师、回报父母。
最后，再次向各位辛勤教导我们的各位老师说声：“谢谢你们，你们辛苦了！”
第五篇：获奖小学英语说课稿-五年级
获奖小学英语说课稿
各位评委，下午好，我是今天的最后一位选手28号。请允许我最后一次和大家一起分享自己对这套人教版教材的教学思路和感想。这是一篇关于介绍家庭成员的阅读课I Love My Family，如图（课件）我的说课分为五个部分，说教材、说教法、说学法、说教学过程、说反思和评价。今天我以一年四季为背景来分别介绍。
一、说教材
1、教学内容
基于学情： 作为五年级上册的学生对英语阅读课并不陌生，也掌握一定的词、句、段、章的知识积累和阅读能力。但作为阅读初学者，教师应侧重于具有针对性的阅读方法的指导、阅读能力的培养、语用意识的提高。
基于教材：本教材是人教（新版）内容，学生之前对What’s your(his her)name? Who’s he? This is my father.He is a doctor.内容都有涉及，但仅限于单句的问答。因此，语言知识的整合，综合运用这些单句来进行语言交际是本节课关键。
基于单元：本单元涉及的是关于职业的内容，主要涉及的知识内容有This is my father, he is a teacher.的自我介绍；What’s he? He is a doctor的职业问答；Who’s he ?He is my uncle的人称问答。能力要求有人称代词的熟练使用，以及能熟练介绍关于辈分、职业、愿望的自我介绍。
基于本课：作为第一课时，从文本材料的要求just speak的提示来看，应该是整体理解和把握阅读文本，将支离破碎的知识点进行整合，开展阅读，从而达到语用。所以对辈分、职业等知识的展开和具体学习会在之后的课时中进行。所以教师在本节课中侧重对阅读能力的培养。
基于以上四点，我设计的理念是授之以鱼不如授之以渔。因此不仅提高给学生知识性指导，更注重的培养学生朗读文本、阅读文本、领会文本的语篇意识和运用文本的语用能力。
2、教学目标
基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将教学目标确定为：（1）知识目标：
A.能够听、说、读、用句型：This is my mother.She is a tailor.B．能够听、说、读定语短语和介词搭配：
in Class Two, Grade Five.On the left.On the right in the middle.C．能够正确意会、朗读Here’s a picture of my family.We look like each other.We’re twin brothers（2）能力目标：
A．听： 能学会正确、仔细聆听文本、教师、同伴的回答，模仿并纠错。能听懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?相关信息 B．说：能学会大胆说、大声说、大方说。
能在实际中学会简单介绍自己和家人的年龄、辈分、职业等。C．读：能认真模仿、正确朗读文本材料，掌握一定的朗读技巧。能正确朗读本节课的文本材料，配上语气、语调、态势语等。D．写：模仿范文，开展初步写作。书写清楚，字迹工整。能根据教师提供的书写范本，进行独立的写作训练。（3）情感、策略、文化等有关目标： A．情感目标：注重培养爱家、爱家人的家庭意识。
B．策略目标：认知策略、阅读策略、交际策略、语用策略
3、教学重点
能够听、说、读、用句型：This is my mother.She is a tailor.并在交际中加以替换。
4、教学难点 A.能够听、说、读定语短语和介词搭配： in Class Two, Grade Five.On the left.On the right in the middle.B.能够正确意会、朗读Here’s a picture of my family.We look like each other.We’re twin brothers
二、说教法 《新课程》要求教师从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。教师是教法的执行者，但无论教法如何新颖、独特，都应该考虑学生的兴趣、学情、能力、差异等方面，以生为本。
1、任务型教学法：学生通过为Lin找家人、为Tom找家人、圈划判断、仿写等任务的完成来达到层次递进的学习目的。
2、情境教学法：创设为Lin找自己的家人、参观Tom的家、介绍自己的家的一系列以家为主的真实情境，到最后爱家的情感抒发，水到渠成。
3、交际教学法：学生之间、师生之间无时无处不体现交际教学法。
4、多媒体辅助教学法：利用多媒体的直观教学来辅助教学。
5、活动探究法：以学生为主体，以活动为载体，在系列活动中，培养学生独立的自学能力、思维能力、活动组织能力、自我探究能力。
6、合作学习法：组织学生进行小组讨论，促使学生在学习中自我发现问题和解决问题，培养学生的团结协作的精神。
7、分层教学法：不同学情、不同程度的学生设计不同的问题，提出不同的要求，完成不同的作业。对不同层次的学生提出不同程度的要求和目标。
教法的原则：全体学生为主体、有效活动为载体（达到学生综合能力培养为目标）
三、说学法
《新课标》指出教学主要目的是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。教师的教法以培养学生的学法为主，学生的学法又要求教师及时调整教法。
1、自主探究法：在自己的语言基础上进行积极主动的思考，从而养成自主学习能力。
2、旁知学习法：通过观察教师、模仿同伴、跟读录音等借助一些学习资源进行学习。
3、分析归纳法：将自主学习和旁知学习的内容进行加工、整合，形成自己的知识体系和学习方式。
4、合作学习法： 和同伴取长补短、互相帮助、互相学习。
学法的养成原则：循序渐进、关注细节、恩威并重（达到学生独立学习能力养成为目标）
四、说教学过程
1、教学准备
简笔画、课件、录音、作业纸、学生照片
2、教学步骤
(1)快速热身，直切主题（教学in Class One, Grade Five）【设计意图】心理学研究表明学生注意力是细致观察, 良好记忆, 正确思维的重要条件。热身复习环节应充分吸引学生的眼球，让学生快速投入到本节课英语学习的氛围中。
我采用了激情三部曲：第一步：快问快答，知识梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?为下面的学习做好充分的准备。第二步：激情激趣，知识整合：在黑板上简笔画了一幅Lin画进行介绍：Her name is Lin.She’s ten.She’s from China.She’s a student in Class One, Grade Five（板书中突出大写、介词等细节知识），板书简单清楚的板眼了自我介绍的四个内容。第三部：轻松介绍，知识运用：在清晰的示范、幽默的简笔画中学生自我介绍name, age, nationality, job，在轻松自然中复习旧知的同时，学习了新知in Class One, Grade Five，可谓一举两得。（2）情境创设，呈现操练 【设计意图】所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣是学习的原动力。激发兴趣，自然从学生的真实生活出发，创设他们喜欢熟悉的情境，并能在任务型的驱动下大胆探究、主动学习。具体设计如下： A、任务之一：为Lin 找爸妈：（教学Here’s a picture of my family）【设计意图】以任务型教学的方式，激发孩子的好奇心，在完成任务的过程中自然习得语言。（简笔画中补充lin 的眼泪）Lin can’t find her father and mother.Can you help her? Who’s her father and mother?出示三张不同的照片，展示出三个不同的短语：Here is a picture of black family.Here is a picture of white family.Here is a picture of yellow family.在为Lin找爸妈的任务中，不同家庭照片的出示，自然引出了Here’s a picture of my family。孩子们在观察和说的过程中表达Here is Lin’s father and mother.B．任务之二：描述lin’s family(教学This is my mother.She is a teacher.on the leftright in the middle)【设计意图】继续开展任务型教学，帮助Lin找到了家人之后，请为她介绍一下她的家人。在此环节中包含有重点句型的学习、难点内容的突破、语音问题的初探。使活动具有有效性、实效性、多功能性。
（简笔画中的Lin又恢复了笑脸）Lin’s happy.Lin has a happy family, She loves her family.（出示照片）教师引导：Who’s she ? ——This is my mother What’s she ? She can teach——She is a teacher.Where’s she? ——She is on the left 同此，请学生来说出This is my mother.She is a teacher.She is on the left.This is me.I’m a student in Class One, Grade Five.I’m in the middle.This is my father.He is a doctor.He is on the right.开展自主探究式学习，巩固语音：egg——leg——left——on the left night——light——right——on the right miss——mid——middle——in the middle（提示in on）出示课题：I Love My Family.（3）直击语篇、阅读指导
A、读前铺垫、总体把握：教学twin, Here’s a picture of my family.We look like each other.【设计意图】通常自己在教学中会布置读前预习的作业。本节课通过读前的默读、朗读、记标记等方式的阅读指导，让学生在和老师共同阅读之前自己自主学习，寻找关键点，总体把握文本。既而培养学生独立阅读的能力，本环节属于范读环节。
a.默读画圈：根据Lin的幸福家庭，自然引出了Tom的幸福家庭。要求学生默读短文，并划出Tom’s family member.并回答How many people are the in there in Tom’s family? b.朗读划线： What’s Tom’s father? This is my father.He is a teacher.What’s Tom’s mother? This is my mother.She is a tailor.教师指导：She can make the clothes.She is a tailor.（教读单词）B、读中指导、环环相扣
【设计意图】读中的指导应该是对文本的深挖细掘，在教师的指导下，开展有针对性、具体化、目标性的阅读指导，不仅让学生掌握一定的阅读技巧，也是对文本细化的过程。读中环节是阅读最重要的部分，属于精读环节。
a.听力回答：listen and answer the question（作业纸）
My name is Tom.I’m ten.I’m a student in Class Two, Grade Five.Her name is Mary.She’s nine.She is a student in Class One , Grade Three.b.阅读回答： Who’s the boy on the right? He’s my twin brother.We look like each other.（引导意会）
c.听力模仿：听的过程中，教师引导学生用红笔记录朗读符号，并模仿。
d.合作学习：pair work（同桌互相学习，以此互相帮助和纠正朗读中存在的问题）C、读后操练、加强巩固
【设计意图】在对文本范读和精读之后，对文本材料的表面意思有了一定的认识和理解。读后环节是文本材料的升华，是对文本的再理解、再梳理、再学习的环节。a.根据课文判断
1.This is Tom’s father.He is from China.()2.This is Tom’s mother.She is a tailor.()3.Tom and Mary are twins.()4.Tom has a happy family.()b.齐读短文，注意模仿语气、语调，关注朗读技巧。C.talk about Tom’s family.Tom has a family.（4）、学以致用，巩固拓展
【设计意图】任何语言的学习归根结底都是语言的运用，也就是学生语用能力的养成。在对文本材料的学习之后，会让学生进行一定的仿写，这符合《新课标》二级要求：即五年级学生应开展初步的写作。自己在教学中每个单元也会让学生进行主题写作。写作的方式为模仿写作，写作的层次是先口头、再填空式书写、最后家庭作业中的发散性写作。A、口头模仿：拿出照片，进行小组合作group work。
Tom has a happy family.He loves his family.Do you love your family? : I Love My Family.Here is a picture of my family.My name is.I’m.I’m a student of Class Grade.This is my.He is a.This is my She is.I have a family.We love each other.B、书面练笔：通过口头模仿的基础，在范文的指导下开展书面小练笔（作业纸）
C、情感渗透：无论家庭贫富、父母如何，应该爱自己的父母、爱自己的家人、爱自己家的情感目标应该是渗透到教学的每一部分中。（5）个性作业，自主学习。（作业纸）
【设计意图】作业设计面向全体同学，对全体学生提出该年段、学段的基础性要求。同时注重学生的个体差异，以此激发学生的学习兴趣和培养学生的自主学习能力。因此，针对五年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使全体学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高。Homework: Choose As I Like.A、(必做)Listen, imitate and read.听读短文，并大声模仿，直至流利朗读。B、(必做)Write your own composition, use the picture of your family.参考文本，完成作文，并贴上照片。C、（选做）Write Mike’s composition, use the picture of his family.根据文本，请为我朋友写上他的家庭介绍，附上照片。
作业设计的宗旨：
a.面向全体：基础性知识的作业要做到人人会、人人做的要求。
b.自主选择：不同学生可以选做不同的作业，一定程度上发展各个层次的学生。c.检查评价：作业有做有批有订正，这样作业才真正达到复习和巩固的效果。（6）板书设计
【设计意图】板书应将本节课的重点、难点一目了然地展示在黑板上。板书应该是一节课的知识集锦、要点精华，我的板书设计注重直观、系统、清晰、完整、美观。
I Love My Family Lin China This is my father.He is a teacher.Ten a student This is my mother.She is a tailor.in Class One, Grade Five
五、说反思和评价
1、说反思：反思本节课的教学设计和教学步骤，教法上，教师思路清晰，会让学生能很直接的从Lin的家庭联系到Tom的家庭，既而到自己的家庭；教学知识的条理性比较清晰，在众多内容中进行一定的主次处理，会让学生对重点和难度一目了然；教师指导到位，会让学生在明确的示范中做到全面发展。学法上，教师注重学生听、说、读、写等各个能力的学法指导。对学优生的写作跟进、学困生的个别指导要在课后加强。
2、说评价：课堂教学评价是为促进学生学习和教师教学而实施的。根据高段学生年龄、心理特征，有效的课堂教学评价最重要的不是表象上的几句表扬语，而是让学生体验到英语学习的成功，感受成就感。教师的评价也不能简单的good带过。评价要及时性；评价要具体性；评价要建设性；评价要实效性。总之，教师的鼓励评价让学生更有信心，教师的建议评价让学生更有针对性，让教学应评价而更完美。
本节课我始终将学生作为课堂的主人，学习的主体。教师的教学应该是培养学生独立行走、开口说话的过程。教师要鼓励学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，提高学生语篇意识，增强学生语用能力。今天的五个说课部分希望像今天的四季背景图一样，每个步骤都像每个季节一样有着不同的景色。谢谢各位评委老师的耐心聆听，也期待你们的悉心指导。That’s all.Thanks for listening
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