概论说课

第一篇：概论说课

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

一、说教材的地位和作用

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程是高职学生的公共必修课课，是对大学生系统地进行思想政治教育的主渠道，是高等学校思想政治理论课核心课程。课程以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以中国特色社会主义建设为重点，把马克思主义中国化的两大理论成果作为统一的整体进行分析，帮助大学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本原理。

本课程旨在教育、引导大学生正确运用马克思主义的基本方法、观点的能力，适应社会发展的需要；增强政治是非判断、政治洞察力和觉悟、自觉遵守和示范能力，提升自身的政治素养和营造维护社会和谐的良好氛围；能够激发对祖国、社会的责任感的思考；能激发对人生价值、社会和国家发展的思考，促进社会进步和自身成功。

二、说教学目标 1.基本任务

帮助大学生全面了解我国国情，深刻认识中国化马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论的真理性及其反映我国发展的特殊性、规律性；帮助大学生提高政治理论素养，坚定建设中国特色社会主义的理想和信念，增强投身中国特 色社会主义建设自觉性，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，为全面建设小康社会和实现社会主义现代化做出自己应有的贡献。

2.基本目标

1、能力目标

通过本课程学习，使能够运用马克思主义的基本立场、观点、方法及党的路线、方针、政策分析和解决实际问题，具有当代大学生的使命感和社会责任感，具备一定的创新能力，具备社会主义现代化事业合格建设者所应有的基本政治素质、思想品德和相应能力。

（1）具有规范使用本课程的基本概念术语，准确表达（口头和书面）思想观点的能力；

（2）具有利用书籍、网络搜集本课程相关的信息资料的能力；

（3）具有关注时事的能力和热情；

（4）具有一定的发现问题、解决问题的能力。（5）能够运用建设中国特色社会主义理论和党的路线、方针政策对我国经济、政治和社会发展中的热点问题进行正确的分析、判断；

（6）能够运用科学发展观和构建社会主义和谐社会理论分析当代中国的发展现状和社会现实；

（7）能够与时俱进，不断解放思想，勇于创新（8）能够运用社会主义市场经济理论知识，服务于大学生创业历程。（9）能够具备一定的时代感和责任感，具有担当精神，争做社会主义优秀建设者和接班人。

2、知识目标

通过本课程学习，学生比较系统地掌握马列主义、毛泽东思想及中国特色的社会主义的基本理论，坚定建设中国特色社会主义的理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（1）掌握社会主义本质论、社会主义初级阶段理论、党的基本路线、社会主义初级阶段的主要矛盾、现代化发展战略、全面建设小康社会、科学发展观、社会主义和谐社会等重大理论的基本概念。

（2）掌握马克思主义唯物主义的基本立场和辩证思维方法。

（3）理解坚持马克思主义指导地位对建设中国特色社会主义的重大意义。

（4）理解党的基本理论、路线和方针政策的科学性。（5）了解我国现代化建设的成就和面临的困难与问题。（6）明确当代大学生历史使命。

3、素质目标：

（1）能够以历史伟人的人生事迹激励学生树立远大的人生理想，树立科学的世界观和人生观，培养诚信、严谨、科学的职业道德。

（2）善于沟通交流

（3）团队合作能力

（4）遵纪守法

（5）职业道德素质 其它目标：

《概论》课程需要联系实际生活，在实际生活中运用，因此，在讲授时需要理论联系实际，并要体现时代性。

三、说学生

1、文化基础比较差。这门课程的教学对象自主要是高职学生，由于大部分学生的文化基础比较差，这对于教师来说上好这门政治性、理论性较强的课程确实是一个不小的挑战。

2、学生接触的信息量大、杂。一方面，学生通过互联网掌握的信息量很大，另一方面对接触的信息缺乏深入的思考，容易被一些言论误导，导致他们思想上、心理上的困惑，他们也希望老师能够给他们答疑解惑。

3、他们有活力、有主见，有个性。思想活跃，敢于质疑，敢于表达，并且希望在课堂上能够展现自己。

因此根据学生的特点，兴趣和爱好，结合教材各单元的的重、难点，通过形式多样的教学方法，调动学生的积极性，参与到课堂中来《概论》课程可以离学生很远，但也可以做到离学生很近，只有贴近学生的生活、学生的实际需要，才 能提高课程的实效性。

四、教学效果

五、说教法与手段

1、项目展示的方法。由于《概论》课程与社会现实生活的关系比较密切，对于学生感兴趣的问题完全可以让学生自己去收集资料和展示，通过课堂展示和新闻播报，让学生参与课堂。老师最后进行归纳总结。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

2、集体讨论法。针对学生存在的有争议的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

3、案例教学法。通过介绍案例，让学生深入思考，教师结合案例层层分析，做到深入浅出，通俗易懂；

4、大量运用图片、视频等进行直观演示，形象生动，促进学生对知识点的掌握和理解；

下面我结合课程的结构及其重难点说一下我针对各教学单元对项目展示的设计。

六、说教材的重、难点及其设计

《概论》的总体设计是帮助学生把马克思主义中国化进程中形成的中国化马克思主义，作为一个统一的整体来加以把握，了解它们之间既一脉相承又与时俱进的关系。《概论》的逻辑结构：

围绕前面提出的主题、主线和重点，全书分为三大部分：

第一部分，总论，一章马克思主义中国化进程中的两大理论成果（准确阐述马克思主义中国化的两大理论成果作为目标，准确的分析和论述马克思主义中国化理论成果的形成和发展过程，努力突出这些理论成果之间的一脉相承和与时俱进，突出每一个理论成果各自的理论创新，它们所体现的不同的时代特征和历史背景，它们赖以形成的实践经验；在分析党的思想路线时，突出科学阐述党的思想路线的内容（核心是实事求是），澄清一些相当流行但不确切的观念。）

项目展示任务：

1、查找关于毛泽东的资料，选择自己感兴趣的一个方面来展示。

2、关于邓小平一生的“三落三起”；

第二部分，毛泽东思想体系中的两个特殊内容，设三章，一章讲中国新民主主义革命的理论和经验；一章讲社会主义改造理论；一章讲社会主义建设道路初步探索的理论成果。这三章就是介绍毛泽东思想形成和发展进程中最重要时期的内容。

第二章：新民主主义革命理论。毛泽东思想历史地位和作用。重点是分析这个理论是怎样形成的，它的发展过程，什么样的实践背景和实践基础使它一步步走向成熟，在它的形成过程中存在那些矛盾和斗争，纠正了什么样的错误倾 向，等等。这样才能看出它的理论创新和指导意义，进一步理解最早实现马克思主义中国化的毛泽东思想的历史地位和重大意义。

项目展示：结合最近的新闻来分析中国革命的三大法宝对于今天处理民族问题或者军队、党的建设问题的意义

第三章：社会主义改造理论。着重讲清楚为什么中国革命胜利后不久要提出过渡时期总路线，它意味着是对新民主主义理论的否定，还是在实践发展过程中对新民主主义理论的进一步发展；同时要总结在社会主义改造问题上的经验教训，党在哪些方面实现了理论创新，创造性的发展了马克思主义，在哪些方面脱离了中国的具体实际，原因是什么，总体上应当怎样评价这场中国历史上最伟大而深刻的社会变革。通过对社会主义革命的理论和经验的科学分析，解决完全否定社会主义改造的认识。重点上解决两个问题：一是怎样科学评价关于过渡时期总路线，二是怎样认识社会主义改造的意义，怎样看待其失误。

项目展示：收集资料自编自导自演情景剧，反映社会主义改在时期资本主义工商业者改造前后的心态对比。目的：正确认识社会改造的意义

第四章：社会主义建设道路初步探索的理论成果。从毛泽东提出“第二次结合”开始，分析以毛泽东为代表的中国共产党人初步探索的理论成果，对社会主义建设规律认识 的曲折发展过程，强调初步探索的意义，为后来的探索做了开创性工作，有着十分重要的理论和实践价值。

要注意对毛泽东历史地位要有正确的认识。在社会主义制度建立后，毛泽东继续对如何在中国建设和发展社会主义进行探索，这个过程中既有新的发展，也有因为缺乏经验和某些时候离开实事求是的思想路线而产生的重大失误。

因为改革开放以来，对这两大革命的意义和实现的理论创新存在估计不足的问题，一些错误的舆论如“告别革命”、“补课论”之类对学生有一定的影响，需要澄清。教材的这三章的内容，要着重帮助学生了解今天的民族独立和人民解放，来之不易，弥足珍贵；帮助学生深刻认识毛泽东在把马克思主义与中国实际结合方面进行的原创性理论成果的伟大意义，从而理解邓小平说的如果没有毛泽东思想我们可能至今还在黑暗中摸索的深刻涵义。）

项目任务：辩论比赛：“毛泽东思想是否过时”

能力目标：

1、训练学生学会思辨的能力，能分析问题解决问题。

2、能够理论联系实际，在实际生活中运用和发展毛泽东思想。

第三部分，讲建设中国特色社会主义，也是《概论》重点分析的部分。讲建设中国特色社会主义，也是重点分析的部分。这个部分可以分为四个方面相对独立的内容：中国特色社会主义的三个基本问题；中国特色社会主义的总体布局； 祖国完全统一和外交政策；建设中国特色社会主义的依靠力量和领导核心。

《概论》的第三部分是本课程的创新之处。就是强调贯彻把毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观作为一脉相承又与时俱进的理论成果打通来阐述的原则。让学生了解党在对中国特色社会主义建设和改革进行的艰苦曲折探索的历程，了解两大理论成果之间一脉相承和与时俱进的关系。这里有一个问题：就是怎样讲授探索中国特色社会主义道路的曲折过程，怎样分析这个过程中的历史经验和教训。马克思主义中国化的进程不是一帆风顺直线前进的，而是在曲折中实现的，是经历了两大曲折之后才有两次历史性飞跃的。

第五章 建设中国特色社会主义总依据

搞清楚中国建立的社会主义处于社会主义发展的什么阶段，分析社会主义初级阶段是我国最大的实际，社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领。这个问题有几点需要强调：一是党对社会主义理论的重大创新。这个问题是在经济文化不发达的国家实现社会主义后提出的新问题，马克思列宁没有回答这个问题，斯大林没有解决这个问题，是我们党对社会主义理论的重大创新。这里概述了这个问题认识的发展过程。需要强调的是什么历史和实践背景使我们党必须和能够提出这个论断。二是社会主义初级阶段的科学内涵，主要说明它与过渡 时期的区别和联系。社会主义初级阶段是社会主义的社会性质和不发达的发展阶段的统一。社会主义的性质决定了它在社会性质、阶级关系、主要矛盾、根本任务方面不同于社会主义改造完成以前的过渡时期，进一步回答社会主义革命理论的正确性；发展阶段决定了它同马克思主义理论上分析的社会主义存在重大差别，不是完全建立在自身的物质基础上，而是在相当大的程度上建立在异己的物质基础上，所以不是够格的社会主义。

项目任务：中国现阶段发展中存在哪些的问题？理解为什么处在社会主义初级阶段

第六章 社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务

通过对社会主义认识的历史进程进行分析，回答为什么经过20多年的社会主义建设以后还要提出搞清楚什么是社会主义的问题；然后重点分析对社会主义本质新概括的科学内涵和重要意义，社会主义的根本任务。最后落脚到代表中国先进生产力的发展要求，大力发展科学技术，坚持科学发展，从而提出中国特色社会主义的发展战略。关于社会主义初级阶段的发展战略，主要分析从毛泽东的“两步走”到邓小平的“三步走”再到全面建设小康社会到全面建成小康社会，最后实现中华民族伟大复兴的中国梦，体现对中国国情认识的不断深化。显示出我们党坚持从实际出发的理论品格。不仅要讲发展战略形成和变化的过程，而且重点讲它们提出的 背景和从中得出的经验教训。最重要的经验教训在于确定发展战略是否从实际出发，能否防止急于求成。

项目任务：结合华西村的发展谈谈对社会主义本质的认识 第七章：社会主义改革开放理论。分析改革是社会主义制度的自我完善和发展，对外开放是中国的基本国策。整个分析建立在科学认识社会主义基本矛盾理论的基础上。关于改革的进程，特别是经济改革和政治改革的关系，现在比较流行的说法是改革首先从经济领域开始，然后再逐步开展政治体制改革。这个提法不准确。事实上我们开始改革的时候，经济体制和政治体制改革是同步的。改革首先从农村开始，第一步是搞包产到户，建立以家庭联产承包为主，统分结合、双层经营的新型集体所有制。而这以废除人民公社制度为前提。废除人民公社制度本身是政治体制改革的重要内容。分析改革重点要搞清楚什么是我们坚持的改革方向，正确处理改革、发展、稳定的关系。

对外开放重点分析邓小平提出的当今的世界是开放的世界，中国的发展离不开世界。这是邓小平关于对外开放的核心思想。

项目任务：制作视频，从衣食住行四个方面展示近三十多年中国的变化。坚持改革开放的理论 第八章 建设中国特色社会主义的总布局

第一节 建设中国特色社会主义经济。分析中国社会主 义经济体制的探索，社会主义初级阶段的基本经济制度，社会主义初级阶段的分配制度，推动经济持续健康发展。这部分内容比较复杂和庞大，既包括社会主义初级阶段的经济体制和经济制度，又包括社会主义经济建设的理论和重大方针政策，并有一定的时效性。每个方面都包括许多丰富的内容。在经济体制探索部分，重点是说明提出社会主义市场经济论所实现的理论创新和重大意义。强调社会主义市场经济体制与西方实行的市场经济既有联系，又有根本区别，突出这是史无前例的理论和实践创新。经济制度部分要分清构成社会主义初级阶段基本经济制度的两个部分在经济性质上是有区别的，分清社会主义初级阶段基本经济制度与社会主义经济基础是两个不同的概念。前者包括作为社会主义经济基础的公有制经济，也包括不是社会主义经济基础的非公有制经济。分配制度方面突出了两个问题：正确认识“先富”与“共富”的关系；注重社会公平，防止两极分化。关于推动经济持续健康发展主要分析为什么和怎么做。项目展示：谈谈中国的贫富差距

第二节 建设中国特色社会主义政治。分析中国特色的民主政治制度、建设社会主义法治国家和推进政治体制改革、发展民主政治。本章主要回答中国特色社会主义民主政治制度、社会主义法治国家同西方国家的政治制度、法治的联系和本质区别，为什么我们必须坚持中国特色的社会主义的基 本政治制度？为什么不能实行西方资本主义国家“多党制”、“三权分立”那一套做法？最终归结到怎样科学认识社会主义社会的民主、自由和人权。

项目展示：收集资料，介绍美国选举制度

揭示其弊端、阶级本质

第三节 建设中国特色社会主义文化。分析中国特色社会主义文化建设的战略地位，建设社会主义核心价值体系及其根本任务和主要内容。核心理解为什么要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位？为什么要建设以社会主义核心价值体系为根本的和谐文化？

项目展示：介绍中国的三大国粹之一（国画、京剧和中国医学）

第四节：构建社会主义和谐社会。分析构建社会主义和谐社会的重要性和紧迫性，构建社会主义和谐社会的指导思想、基本原则和目标任务。核心理解社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。

项目展示：“和谐班级”活动方案设计及实施细则

目的：

1、能够培养仔细观察的能力和发现问题解决问题的能力

2、能够从自身做起，培养和谐校园，从身边小事做起

3、能够用和谐社会理论判断某种社会现象的性质 第五节 建设社会主义生态文明 分析建设社会主义生态文明的总体要求、树立生态文明理念，坚持节约资源和保护 环境的基本国策。重点理解为什么和如何做？ 项目展示：如何从身边做起节约资源和保护环境？ 第九章：祖国完全统一的理论。分析实现祖国完全统一是中华民族的根本利益所在，“一国两制”的构想在香港、澳门的成功实践，解决台湾问题、实现祖国的完全统一。主要分析“和平统一、一国两制”的构想，它的形成、发展和实践，它的科学内涵和重要意义，最后落脚到解决台湾问题，实现祖国的完全统一。

项目展示：介绍台湾的风土人情

第十章：中国特色社会主义外交和国际战略。分析国际形势的发展及特点，独立自主的和平外交政策。国际形势的发展及特点部分，主要围绕世界范围的战争与和平问题，分析党对国际形势特点的认识怎样适应客观实际的演变而与时俱进的；世界形势的发展和时代主题的变化，决定了中国的国际战略必须坚持走和平发展的道路。独立自主的和平外交政策部分，主要分析这一政策的形成和发展，这一政策的基本原则，以及维护世界和平，促进共同发展问题。对国际战略和外交政策重点是概述中国化马克思主义理论成果怎样适应国际形势和时代主题的发展变化确定国际战略和外交政策，独立自主的和平外交政策是怎样一脉相承和与时俱进的；分析在新的历史条件下中国的发展与历史上大国崛起的区别，中国和平发展道路的内容以及社会经济基础、历史文 化背景，反驳“中国威胁论”；坚持独立自主的和平外交政策与反对霸权主义和强权政治，建设持久和平与共同繁荣的和谐世界，谋求建立和平、稳定、公正、合理的国际政治经济新秩序的关系。

项目展示：收集资料，给大家介绍一下钓鱼岛

第十一章：建设中国特色社会主义的根本目的和依靠力量。分析建设中国特色社会主义的根本目的，揭示中国特色社会主义建设事业是全国各族人民的共同事业，巩固和发展爱国统一战线，全面贯彻党的民族政策和宗教政策，加强国防和军队现代化建设。全部分析围绕的主线是坚定不移地依靠全国最广大的人民群众，妥善处理各方面的利益关系，把一切积极因素充分调动和凝聚起来，使中国特色社会主义事业具有最广泛最可靠的群众基础和力量源泉。

中国特色社会主义事业的依靠力量是全国人民。其中，工人、农民和知识分子是建设中国特色社会主义事业的根本力量，在建设中国特色社会主义事业中居于主体地位。建设中国特色社会主义离不开各族人民的共同努力。

巩固和发展爱国统一战线，除了要阐明新时期爱国统一战线的内容和基本任务外，对民族和宗教问题要结合国际国内形势发展的实际重点进行分析。本章最后一节讲“国防和军队现代化建设”，一是因为中国人民解放军是建设中国特色社会主义的重要力量，二是要帮助学生提高国防意识。这章的难点是怎样解释改革开放以来工人、农民在直观上的感受与作为事物的本质抽象出来的理论之间的巨大反差。教材只是原则地指出工人阶级队伍的变化没有改变他们作为国家主人的地位。同时强调必须维护工人、农民的权益。项目展示：农民工近十年工作、生活环境的变化 第十二章：中国特色社会主义事业的领导核心理论。分析党的领导是社会主义现代化建设的根本保证，坚持立党为公、执政为民，加强党的建设。本章是从中国共产党的性质和宗旨、中国共产党的执政地位是历史和人民的选择、坚持党的领导必须改善党的领导几个方面说明党的领导是社会主义现代化建设的根本保证。从坚持立党为公、执政为民和加强党的建设几个方面分析党怎样在不断总结历史和现实经验的基础上，始终保持先进性、不断提高执政能力，永远保持党同人民群众的血肉联系，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，因此是中国特色社会主义事业的领导核心。

项目展示：谈谈一两个模范党员的先进事迹

1、将课堂内容与实际生活结合起来，训练学生收集资料的能力，提高运用课堂中的内容思考问题，分析问题解决问题能力。

除了采取项目展示的形式调动学生的积极性，还有每周新闻播报。让学生选取最近一周的新闻进行8分钟的播报并评 价，鼓励学生关注时事新闻，激发学生运用所学的知识进行思考。

当然除了项目展示和每周新闻播报外，在课堂上我还采取以下教学方法和手段

七、课程教学安排和学时分配

1、理论教学环节：

本门课程理论教学学时为64学时，基本教学周16周，每周4节，共4学分。

具体教学安排和学时分配如表：

2、实践教学环节：

课外实践环节包括参观调研、分组谈论，课外阅读等。学生需要要求提交项目展示PPT课件、调查报告等物化成果。作为实践课成绩积分依据。

八、考核评价方法

在原有平时成绩（考勤、课堂纪律、回答问题、完成作业）的基础上，增加对学生完成项目的过程和结果的评价。期末考试，对课程的重要知识和能力进行综合性的考核。重在考察运用知识解决实际问题的能力。社会实践考核，重在将所学的知识去分析周围的人和事。

我们将课程考核分为三部分：第一部分平时成绩考核，占总成绩的30%，包括：课堂学习态度（考勤、课堂纪律、回答问题）占10%，完成课堂展示作业情况占20%；（2）实践教学（如调查、读书报告，暑期打工总结等）占20%。

（3）理论考核，即期末考试占总成绩的50%。

第二篇：六国论说课自己

《六国论》说课稿

各位老师大家好！今天我说课的题目是苏洵的《六国论》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计这6个方面对本课进行说明。

首先说教材

《六国论》是高等教育出版社职高语文拓展模块第六单元的第一篇。本单元的重点是进一步培养学生古诗文欣赏的能力，引导学生从古诗文内容、艺术特色等方面，体会作者的思想感情、作品的思想倾向。《六国论》是一篇著名的史论文，作者通过探讨六国灭亡的原因，讽谏宋王朝统治者要以史为鉴，勿蹈覆辙。针砭时弊、论点鲜明、论证严密、语言生动、气势充沛，颇有说服力。学习本文有助于学生议论文的写作，有助于学生对国家兴亡的深入思考。

其次说教学目标

根据以上分析，从提高学生语文素质出发，体现语文学科的工具性和人文性相结合的特点，注重说写结合，我确立了以下目标： 知识目标：

1、掌握“论”的文体知识和关于苏洵的文学常识。

2、掌握重点实词、虚词的含义，并能正确译文。能力目标：

1、理清作者的思路，学习作者的论证方法。

2、把握作者所论六国灭亡的原因，学习独到的立论角度和借古讽今的写法。引导学生运用到写作中去，提高写作能力。情感目标：

1、能结合《六国论》的写作背景，理解作者对历史人物和事件的评价，增强忧患意识。

2、了解作者借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情。

第三说教学重点与难点

1、教学重点：

学习文言文的首要任务是学习文言基础知识。不首先扫清文字障碍，读懂文章，一切鉴赏就都是空中楼阁。因此疏通字词成为关键，但本文是一篇文言议论文，疏通字词会占用大量学时，再分析篇章，学习写法，就会影响教学进度，因此，我将疏通字句和分析篇章相结合，既加深了学生对字义和句意的理解，也使学生对事实论证、道理论证、比喻论证等论证方法有了初步认识。因此我的教学重点确定为学习文言字词及文言现象，在翻译实践中，引导学生做到“信、达、雅”三个字。在这个过程中不忘引导学生探讨六国灭亡的原因，学习紧扣中心论点、逐层论述的论证结构和方法；

2、教学难点：

由于学生对于作者苏洵，以及写作背景的陌生，因此对文章写作目的难以准确把握，对作者关心国家命运的思想感情难以体会，所以我把了解作者创作意图，体会作者思想感情确定为这篇课文的一个教学难点。

同时，《新课标》强调，在教学中应对文学创作和相关文体的写作予以兼顾，促进“读”和“写”的互动与转换。《六国论》这篇文章论证严密，是很好的议论文写作范式，因此我把教学的另一个难点确定为引导学生深入体悟并实践这种论证结构和方法，从而培养浅易文言文的阅读能力、诵读能力和议论文的写作能力。

第四说教法和学法

1、说教法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。本文是文言议论文，要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体和学以致用的指导思想，我主要采用以下的教学方法：（1）情境教学法：

创设情境，展示六国与秦国的有关史实、北宋地图等，激发学生的合作探究兴趣，了解时代背景。（2）诵读法：

诵读是文言文教学中关键性的一环，声情并茂的吟诵，有助于培养学生文言文阅读的语感，提高文言文阅读能力。具体来说，我将采用教师范读，学生自由读，小组齐读等方式带动学生诵读积极性，让学生感受古代散文的文学魅力。（3）讲授法和点拨法：

《诱思探究教学论》中指出：“变教为诱，变诱为导。”通过教师的点拨，开阔学生的思路，激发学生思维的火花。由于课堂时间及学生的精力有限，文言文中一些重要字、词、句，学生很难准确地掌握，因此在教学中点拨或者扼要得讲授也是很必要的。因此，在对文章内容的教学中，我准备采用讲授法、点拨法，既发挥教师的主导作用，又能促进学生思考，把鉴赏引入深处。（4）课外延伸练习法：

通过与贾谊的《过秦论》的对比，并按照《六国论》的论证结构与方法，以白话文形式改写《过秦论》，引导学生深入体悟、学习并实践这种论证结构和方法，从而进一步提高学生的语言表达能力。

3、说学法

本课的教学对象是职高高二学生，他们通过往常的学习，积累了一定的文言基础知识。本文作为本单元的示例文，课前有详细的课文导读，书下有较为详细的注释。学生通过课前的认真预习，大概可以掌握文章的基本内容，因此，我遵循教师为主导，学生为主体，交流为主线的教学思路进行学法指导，使学生自主思考、分析、诵读，从而解决问题，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到知识又能提高能力。具体方法：

（1）自主合作探究的学习方式： 自主学习：课前诵读课文，借助书下注释及文言文工具书来了解课文大意和重要实词、虚词的含义；

合作探究：分为5个小组竞赛，大约每个小组负责一段课文，具体任务包括：声情并茂地朗读课文；重点实词虚词释义；总结本段中的特殊句式；翻译课文；回答其他组同学的质疑。学生们在自主合作探究中，锻炼了表达能力，提高了文言文阅读能力，体现出了团队精神。（2）当堂练习法：

对所学的知识进行运用，培养学生的自学和创新能力，进一步掌握议论文的写作方法。

第五说教学过程

1、导入新课，进入作者

首先我会在黑板上板书“苏老泉”三字，一边展示《三字经》中介绍作者的相关图片，一边提供“三苏”和“一门三父子，都是大文豪”等文学知识，引导同学们说出这位作者的名字——苏洵，并适时板书，接着展示PPT并介绍作者的相关简介，自然进入本篇课文学习，并板书课文题目，简要解题。

2、聆听经典，感受魅力

这个环节我会从听、读、说三个方面来安排。利用多媒体，播放课文朗读录音，正音。然后，请5个小组的同学合作，声情并茂并字正腔圆地朗读课文，既发挥了学生的主动性，集中了学生的注意力，激发了学习兴趣，又让能学生更加直观地感受文言文的魅力。最后，我再简单总结整篇文章，进入课本内容。

3、检查预习，梳通文意

本文文字不是很深奥，所以学习本文的词语、句子，以学生自我疏通为主，对于学生提出的共性的疑难问题，适当地点拨、讲解。所以，在课前我会把归纳文言基础知识作为预习作业，指导学生从通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式五个方面进行归纳。在教学中，我会有针对性的对某些易读错，写错和难理解的生字词句子进行总结（展示PPT），再让学生齐读一遍加深印象。这既为学生阅读文本扫清了障碍，为下一个环节做准备，同时也体现了语文学科的工具性的特征。教师在这一环节中要注意调控课堂的速度，并应在教室适时走动，来调动全班同学的参与热情，对于疑难问题，教师集中点拨、讲解。（此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动其积极性，边读边思考，在读中理出思路，在勾画圈点中锻炼学生的筛选、概括能力，并完成第一个教学目标。）

4、赏析课文，理清脉络 《新课标》中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”此环节力图调动学生的主动性，锻炼学生的概括能力，解决教学重难点。接下来我将按照课文自然顺序，主要以五个大问题来引导学生进行文本解读。（1）“第一段中表达观点的句子是？”要求学生在集体朗读中找出答案。同学能在朗读完毕后迅速说出表达观点的句子“六国破灭，弊在赂秦”，但不能意识到罗列其后的两个分论点。此环节，我主要引导学生抓住中心论点，认清两个分论点。这一段是全文的总论，为下文的论述举纲张目（板书：中心论点和分论点）。（2）“第二段是从哪个方面采用什么样的论证方法来论叙六国破灭原因的？”这个大问题下分为2小问。

第一问“从哪个方面论证六国破灭原因的？”第一小问较为简单，学生易答出是“贿赂土地”，在我的提示下能答出“赂秦而力亏，破灭之道也”。此处，旨在引导学生总结出韩魏楚灭亡原因，来照应第一段的一个分论点“赂秦而力亏，破灭之道也。”（板书：赂秦而力亏，破灭之道也）。

第二小问，“采用什么什么样的论证方法来论述六国破灭的？”要求学生结合原文语句来概括。(板书：论证方法)学生能很快找到比喻论证、引用论证、对比论证等所对应的句子。我主要带领学生落实到第二段的事实论证和道理论证，进行较为准确的概括，(板书：比喻论证、引用论证、对比论证、事实论证、道理论证)。

（3）“第三段是从哪个方面论证六国破灭的原因的？”让学生从文中找出原因，并概括。

学生多能在课文找到答案并概括出齐国、燕国、赵国的灭亡原因。个别细心的同学也能发现问题，齐赵燕国都是未贿赂秦国的诸侯国，为什么也会“终继五国迁灭”呢？由于学生不熟悉战国那段跌宕起伏的历史，不了解各国国情，所以难以理解作者反映的严酷事实，难以体会作者的感情。故在此处补充相关背景资料，帮助学生理解文本，并引导学生利用前面总结出来的三国灭亡原因来照应第一段的另一个分论点“不赂者以赂者丧，盖世强援，不能独完。”

（4）、“第四段在结构上的作用是什么？”要求学生思考并概括。

学生能说出承上启下的作用，但需要教师提示帮助学生组织语言，将其概括为：“呜呼···以趋于亡”是承上，继续证明“弊在赂秦”的论点。而“为国者无使为积威之所劫哉”启下。“为国者”有两层含义，明指六国的统治者，暗指北宋的统治者，一语双关。由这句启下引出第五自然段。（板书：承上启下、假设论证和为六国设图存之道内容）

（5）最后，全班齐读第五段，请同学们一起来感受第五段表明了苏洵怎样的写作意图？

学生能说出到苏洵是想要劝谏北宋的统治者不要再苟安了，但不能说出“借古讽今”“引古讽今”这样的专业术语，所以最后需要教师通过分析作者在文章运用的最后一个推想（“苟以天下之大···”），引出写作背景，了解苏洵的写作目的。了解作者以史为鉴，借古讽今的用意，领会作者关心国家命运，反对屈辱求和、主张抗击强暴的思想。（板书：借古讽今）（这5个问题的设置，从中心论点到分论点，环环相扣，引导学生深入了解文章，通过学生积极主动的思考和讨论，让学生感受到文章主旨。本环节解决第二个教学目标和教学重难点。）

5、走出文本，走进心灵

为了引导学生理解作者的思想的现实意义，紧跟着就设计两个拓展题： ①此文给我们怎样的启迪？（可联系当下的时事政治，如韩国部署“萨德”及“乐天”事件，让学生在讨论中达到情感的升华、共鸣。）让学生在作业本上写出所受启迪的内容，2分钟后让学生上台展示。对学生进行点评后，我也读自己写的示范，并表达对祖国的美好祝愿。最后，让没有上讲台点评的同学课后以作业的形式将自己所写的内容交上来，再进行点评。

②根据本文的论述方法，将《过秦论》改写为一篇白话文形式的议论文。至此完成了整堂课的教学。本环节解决第三个教学目标。

六、板书设计

本着简单明了，突出主旨，我设计了以上板书，此板书直观系统，并及时地体现教材中的知识点，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，清理文章脉络。

以上，我从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计6个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。

第三篇：机电一体化 绪论说课

一、机电一体化技术发展历程及其趋势

自电子技术一问世,电子技术与机械技术的结合就开始了,只是出现了半导体集成电路,尤其是出现了以微处理器为代表的大规模集成电路以后,“机电一体化”技术之后有了明显进展,引起了人们的广泛注意.—————————————————————————————————————

(一)“机电一体化”的发展历程

1.的问世,写下了“机电一体化”历史的第一页;

2.微电子技术为“机电一体化''带来勃勃生机;

3.、”电力电子“等的发展为”机电一体化“提供了坚强基础;

4.激光技术、模糊技术、信息技术等新技术使”机电一体化“跃上新台阶.(二)”机电一体化"发展趋势

-—————————————————————————————————————

1..一般的机电一体化系统是由传感系统、能源系统、、机械结构等部件组成的.因此,引进光学技术,实现光学技术的先天优点是能有效地改进机电一体化系统的传感系统、能源(动力)系统和信息处理系统.光机电一体化是机电产品发展的重要趋势.2.自律分配系统化——.未来的机电一体化产品,控制和执行系统有足够的“冗余度”，有较强的“柔性”，能较好地应付突发事件，被设计成“自律分配系统”。在自律分配系统中，各个子系统是相互独立工作的，子系统为总系统服务，同时具有本身的“自律性”，可根据不同的环境条件作出不同反应。其特点是子系统可产生本身的信息并附加所给信息，在总的前提下，具体“行动”是可以改变的。这样，既明显地增加了系统的适应能力(柔性)，又不因某一子系统的故障而影响整个系统。

3.全息系统化——智能化。今后的机电一体化产品“全息”特征越来越明显，智能化水平越来越高。这主要收益于模糊技术、信息技术(尤其是软件及芯片技术)的发展。除此之外，其系统的层次结构，也变简单的“从上到下”的形势而为复杂的、有较多冗余度的双向联系。

4.“生物一软件”化—仿生物系统化。今后的机电一体化装置对信息的依赖性很大，并且往往在结构上是处于“静态”时不稳定，但在动态(工作)时却是稳定的。这有点类似于活的生物：当控制系统(大脑)停止工作时，生物便“死亡”，而当控制系统(大脑)工作时，生物就很有活力。仿生学研究领域中已发现的一些生物体优良的机构可为机电一体化产品提供新型机体，但如何使这些新型机体具有活的“生命”还有待于深入研究。这一研究领域称为“生物——软件”或“生物系统”，而生物的特点是硬 件(肌体)——软件(大脑)一体，不可分割。看来，机电一体化产品虽然有向生物系统化发展趋，但有一段漫长的道路要走。

5.微型机电化——微型化。目前，利用制造过程中的技术，在实验室中

已制造出亚微米级的机械元件。当将这一成果用于实际产品时，就没有必要区分机械部分和控制器了。届时机械和电子完全可以“融合”，机体、执行机构、传感器、CPU等可集成在一起，体积很小，并组成一种自律元件。这种微型机械学是机电一体化的重要发展方向。

—————————————————————————————————————

三、典型的机电一体化产品

机电一体化产品分系统(整机)和基础元、部件两大类。

典型的机电一体化系统有：数控机床、机器人、汽车电子化产品、智能化仪器仪表、电子排版印刷系统、CAD／CAM系统等。典型的机电一体化元、部件有：电力电子器件及装置、可编程序控制器、模糊控制器、微型电机、传感器、专用集成电路、伺服机构等。这些典型的机电一体化产品的技术现状、发展趋势、市场前景分析从略。

四、发展“机电一体化”而临的形势和任务

机电一体化工作主要包括两个层次：一是用微电子技术改造传统产业，其目的是节能、节材，提高工效，提高产品质量，把传统工业的技术进步提高一步；二是开发自动化、数字化、智能化机电产品，促进产品的更新换代。

第四篇：全面论说新概念英语

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全面论说新概念英语

全面论说新概念英语

一、新概念英语简介

《新概念英语》（New Concept English）,是英国路易·亚力山大（Louis G.Alexander）1967年专为非本族的中学和成年学习者编写的一套英语课本。全套共四册：第一册《英语初阶》（First Things First）,第二册《练习与进步》（Practice and Progress）,第三册（培养技能）（Developing Skills），第四册《熟练掌握英语》（Fluency in English）。四册科学地融合了听、说、读、写、译五方面的技能，从初级、预备中级、中级，直到高级，由浅入深，前后互相衔接。

各册的共同特点是：1）不重传授抽象知识，而重培养实际运用英语的技能；2）分为许多分量适中的单元，循序小步前进，学习起来困难小，用力省，收效显；3）听、说、读、写四会并重，全面训练；4）兼顾趣味和实用，课文短小精悍，语言自然地道，内容生动有趣；练习精当，富于针对性。

第一册以对话为主，明快上口；

第二、三册以短篇故事为主，活泼幽默，耐人寻味；

第四册都是原著文章选段，体裁多样，题材广泛。

由于具有以上特点，《新概念英语》自1976年由英国朗曼公司

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（Longman Group Limited）出版以来，受到许多国家和地区广大英语学习者和教师的欢迎。

二、新概念英语读者对象

如果你是属于以下的情况，可以考虑学习新概念英语：

*不满足于只是应付四六级考试，想全面的提高自己的英语水平；

*短期内没有出国留学的打算，可是又对自己的英语水平感到不满意；

*在校的大中学生，打算在学习课业的同时选择广泛的阅读材料；

*已经毕业多年，不经常接触英语，想重新“充电“；

*素质教育的全力拥护者；

三、哪册书最适合你

【一册初级】：学习英语的敲门砖----“First Things First“ 英语初阶

从基本的发音、重音和语调开始，让您逐步学会使用英语中的基本词汇、语法及句型结构。适合中国小学四，五年级至初中一、二年级的学生。学好第一册，是练好英语基本功的关键，掌握了第一

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册，才算真正踏进了英语之门。

【二册基础】：构建英语的基石-----“Practice and Progress“ 实践与进步

在第一册全面技能训练的基础上，由浅入深，进一步在语法、口语、阅读、写作技能方面进行大信息量的全面培训，通过对关键句型的分析、词汇基本用法的讲解、摘要写作及作文练习中的串联造句、书信格式与题材的逐步介绍，将使学习者真正能用听、说、读、写来实践英语。属中级以下水平的综合性教材，适合初二至高一的学生学习。

【三册中级】：掌握英语的关键----“Developing Skills“ 培养技能

着重分析句子之间内在的逻辑关系，让学员充分认识和领悟英文句型的精练、优美、实用和可模仿性，从而将其有机地运用到英文写作之中；同时，将进一步扩充讲解词汇、语法及句型的实战运用。属中级水平的综合教材，重点强化阅读和写作训练，培养学生高级英语能力，是高中至大学低年级阶段或考四级学生的有益辅助教材。

【四册高级】：体味英语的精髓----“Fluency in English“ 流利英语

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全册涵盖了文学、经济、哲学、艺术、体育、政治、美学、心理学、社会学、天文学等三十多个学科门类，语言修辞精美独到，句型结构复杂多变，内容精练，同时，许多文章蕴涵着深厚的哲思、美学及西方文化中独特的思维方式，从而使该教材成为每一位欲掌握英语语言精华的学习者不可多得、不可不学的读物，理解了第四册，便理解了英语文化。

四、学习方法

1、自学是一种可以选择的学习方式，尤其是当你只是把新概念英语作为一种泛读材料的话，就无需费心多花时间了。但是，如果你的目标是通过新概念英语提高自己的英语水平，就不能太掉以轻心了。这时，选择一个合适的教学班，即掌握一种很好的学习方法和拥有一种良好的学习氛围是非常重要的。

任何一套教材都可以自学，但对于一种难以驾驭的语言来说，自学的确很难达到理想的效果。首先你无法检查自己的错误，更难以扩展自己的知识，而且它要考验学员的毅力及领悟力，否则难以善始善终。《新概念》也是如此，姑且不论有四册，即便是任何一册，自学也是很难达到学习的最终目标。老师的指引才能使“事半而功倍”。

2、新概念英语的语音与学习

看到论坛中的网友都在找新概念美语版的录音,可能与现在的大

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部分听力材料都是美语有关(如voa toefl).不过我推荐大家使用由英国longman公司录制的新概念,原因很简单,这套录音根据不同的英语水平设计了不同的时速,从第一册的每分钟约 100歌单词到第二册的每分钟120-140个单词,再到第三四册的每分钟150-160个单词,使学习者逐渐熟悉适应正常的说话速度,设计较为合理,而不象一般的录音都是一个速度.同时该录音采用的是Received Pronunciation.即BBC所使用的standerd English,有利于大家以后适应收听BBC.另外一个大家比较关心的问题是对听惯了英国英语后会否听不懂美语,实际这种担心是不必要的,我还没听说哪个英国人听不懂美国话,从我的实践来看也不存在这种问题,二者虽有差异,但并非很大.同时许多网友听VOA没有问题了,再听BBC也不存在听不懂的问题.第二个大家比较关心的是发音问题.实话实说,不论你学的是美语还是英语,对于大部分不是从幼儿时期就说英语的人,你所发出的永远是中国腔的英语,只不过是程度上的差异而已.同时许多专家也提倡在学英语的初期学习英国英语,因为英国英语的发音比较规范,容易养成良好正确的发音习惯.而且从英语改说美语也并不难,找几部美国电影,跟着里边的台词说几遍,你的发音就会大大的得以改变.第三点我想强调的是大家在学新概念时所忽视的一点,就是新概念同时也是训练大家提高写作水平的一本好教程,大家仔细看一看每课后的写作练习,从最简单的简单句写起,一步一步引导你写出较复杂的句子,再到不提供提示,独立写出句子和段落,循序渐进,为大家的英语写作打下坚实的基础.精心收集

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最后我想说一下关于背诵的问题,新概念的文章语言简练,知识点突出,生动有趣,适合作为背诵和复述的材料,许多人从背诵新概念中得到了很大的帮助,极大的提高了英语水平.(这其中也包括我本人)但是背诵的方法要得当,一般有一下几种方法供选择:

第一步:要将课文录音听到烂熟于心的地步,(达到本步的标志是,听录音时,听到上句几乎可以想起下句,同时能在不看教材的基础上,能流利的跟读录音,)这样做的目的是纠正读音,同时减少背诵的难度.第二步:又分两种方法:

1、将课文自己亲自翻译出来,然后再根据译文说出英文.(练的是英汉翻译的能力)

2、将课文中的关键词写下来作为提示,来背诵课文.(练习用英文思考的能力,同时提高背诵的效率,和练习说英语的流利性).第三步:可在上两步的基础之上练习复述,用自己的语言说出课文的主要内容.对于初学者可暂不进行该步.(初学者应一丝不苟.一字不差的按照原文背诵)

写到这儿我想起有的网友问每天背一篇新概念,为什么并不见什没效果.其实仔细想一想你每天背一篇,虽然背下来了,是否熟练.当你背到的50篇时,前边的 49篇你还记得多少.其实背诵的主要目是为了尽量熟悉英语的表达习惯,如果只是急功近利的背诵,不假思考是没有太大用处的,同时也不可能坚持太久.语言是需要经过一段时间的学习

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和实践才可能发生一个质的飞跃.不是三天打鱼两天晒网所能达到的.不论是钟道隆,郑赞容,还是扶中汉.李杨,他们开始学外语时,每天学习时间都在四个小时以上,甚至十几个小时.外交部翻译朱彤，听遍了2000多小时的录音材料。钟道隆,听坏了6台WALKMAN,翻坏了四五本字典, 听写稿堆满了一柜子才达到了今天的水平.实践证明在学习初期如果每天学习时间不能达到三四个小时以上,那么要想在半年至一年的时间使英语水平有一个质的飞跃几乎是不可能的(除非你很有语言天赋).当然光学教材是远远不够的,赶紧下决心把书本学完,投身到广阔的英语海洋中去吧.五、众人评说新概念英语

评说一：网友眼中的新概念英语好在哪里

1、新概念的词汇手册编得好

按照课文顺序编写，一个单词的解释只有课文中唯一的一种意思。

2、新概念的课文编得好

循序渐进，内容丰富，安排合理，体系科学。

3、新概念的辅导vcd出的好

讲解清晰、信息量大，免去一大笔培训开销。

4、围绕新概念的学习工具丰富

几乎说有的软件、硬件产品都包含新概念的学习。如轻轻松松背

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单词，网络课程，新概念英语大师、电子词典、音文秀、劲牛单词王等等

评说二：英卓语言总结的新概念英语（英卓语言为一培训机构）

英卓语言的新概念专家组更是通过四原则来阐述英卓语言“全新概念”的新概念英语：首先，是新概念的“系统性原则”，英卓语言的新概念横跨的英语学习梯度是绝无仅有，该书是以零基础为起点，经过英卓语言专家组对该书每册难度的细致研究，总结出新概念英语的“半册飞跃理念”，即每半册新概念英语就是一个梯度的水平飞跃一直达到纯熟精通的英语水平——考TOFEL,GRE如履平地；其次是新概念英语学习的“重复原则”，即在整体教法上，注重听、说、读、写的反复训练，从量变到质变，让学生们的英语水平得到质的飞跃，在教学内容上，高频词汇、句型，重点语法、结构反复出现，让你熟飨于心，“不觉之中上层楼”；然后，就是新概念英语的“文化原则”，该书就是整个英国风俗文化的缩影——从历史到宗教，从工作到休闲，篇篇经典，深厚的不列颠文化底蕴和浓郁的英格兰风情跃然纸上，深邃而耐人寻味；在有，就是新概念英语的“实用原则”，该书无论是从听、说、读、写哪一方面都可以无可厚非地成为经典教材，吃透新概念，英语运用即可娴熟自如，独步天下！

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第五篇：汉代论说散文

汉代论说散文

第一节 汉初论说散文

一、贾生

《贾生》八篇。（《汉书·艺文志·儒家类》）

文帝时则有颍川贾生，尝借景为喻，言治乱之道．名曰《至言》。其后每上书，言多激切，善指事意．然不见用。所言今多亡失，惟《至言》见于(汉书)本传。（《汉文学史纲要》第七篇《贾谊与晁错》）

臣个敢以久远谕，愿借秦以为谕、唯陛下少加意焉。夫布衣韦带之士，修身于内，成名于外，而使后世不绝息。至秦则不然。贵为天子，富有天下，赋敛重数，百姓任罢，赭衣半道，群盗满山，使天下之人戴日而视，倾耳而听。一夫大呼，天下响应者，陈胜是也。秦非徒如此也，起咸阳而西至雍，离宫三百„„又为阿房之殿„„为驰道于天下„„死葬乎骊山，吏徒数十万人，旷日十年„„秦以熊焘之力，虎狼之心，蚕食诸侯，并吞海内，而不笃礼义，故天殃已加矣。„„《至言》

今方正之士皆在朝廷矣，又选其贤者使为常侍诸吏，与之驰驱射猎．—日再三出．臣恐朝廷之解弛，百官之堕于事也，诸侯闻之，义必怠于政矣。„„今功业方就，名闻方昭，四方乡风．今从豪俊之臣，方正之士，直与之日日射猎，击兔伐狐，以伤大业，绝天下之望，臣窃悼之。《诗》曰：“靡不有初，鲜克有终。”臣不胜大愿，愿少衰射猎，以夏岁二月．定明堂．造大学，修先王之道。风行俗成，万世之基定．然后唯陛下所幸耳。„„《至言》

（《至言》）雄肆之气，喷薄横出，汉初之文如此。昭宣以后，盖希有矣，况东京而降乎！（姚鼐《古文辞类纂》）

（《至言》）大旨谓国家广益，在贤士纳忠。欲得忠益，则在平时尊礼以养士气。如秦以极盛而速灭者，不闻忠告也。所以然者，暴士故也。盖礼士为中主，为当日与方正之士驰猎而发也。若只作谏猎书看，失之千里。云合澜回，每回目眩然眼豁。（浦起龙《古文眉诠》卷三一）

古厚而发辉丽之色，矫健而涵博大之规。《吕览》、《韩非》之流，文章尚未与著书分途。（《骈体文钞》卷一一谭献评）

《贾子·先醒篇》：“君好谄谀而恶至言。”至言与谄谀为对，是至言即直言之谓，至之为言极也。（高步瀛《两汉文举要》引王先谦语）

一、贾谊

夫树国固必相疑之势，下数被其殃，上数爽其忧，甚非所以安上而全下也。今或亲弟谋为东帝，亲兄之子西向而击，今吴又见告矣。天子春秋鼎盛，行义未过，德泽有加焉，犹尚若此，况莫大诸侯，权势十此者乎！„„《筦子》曰：“礼义廉耻，是谓四维；四维不张，国乃灭亡。”„„秦灭，四维不张，故君臣乖而相攘，上下乱僭而无差，父子六亲殃僇而失其宜，奸人并起，万民离畔，凡十三岁而社稷为墟。今四维犹未备也，故奸人冀幸，而众下疑惑矣。岂如今定经制，令主主臣臣，上下有差，父子六亲，各得其宜，奸人无所冀幸，群众信上，而不疑惑哉。此业一定，世世常安，而後有所持循矣。„„凡人之智，能见已然，不能见将然。夫礼者禁于将然之前，而法者禁于已然之后，是故法之所用易见，而礼之所为坐难知也。若夫庆赏以劝善，刑罚以惩恶，先王执此之政，坚如金石；行此之令，信如四时；据此之公，无私如天地耳，岂不顾用哉？然而曰“礼云礼云”者，贵绝恶于未萌，而起教于微眇，使民迁善远罪，而不自知也。„„以礼义治之者，积礼义；以刑罚治之者，积刑罚。刑罚积而民怨背，礼义积而民和亲。故世主欲民之善同，而所以使民善者或异。或道之以德教，或驱之以法令。道之以德教者，德教洽而民气乐；驱之以法令者，法令极而民风哀。哀乐之感，祸福之应也。„„今或言礼谊之不知法令，教化之不如刑罚，人主胡引殷、周、秦 1

事以观之也？„„（《陈政事疏》）

夫立君臣，等上下，使父子有礼，六亲有纪，此非天之所为，人之所设也。夫人之所设，弗为不立，不植则僵，不循则坏。《筦子》曰：“礼义廉耻，是谓四维；四维不张，国乃灭亡。”（《陈政事疏》）

秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民。废王道而立私爱，焚文书而酷刑法，先诈力而後仁义，以暴虐为天下始。„„向使二世有庸主之行，而任忠贤，臣主一心，而忧海内之患，缟素而正先帝之过；裂地分民，以封功臣之後；建国立君，以礼天下。虚囹圄而免刑戮，去收孥污秽之罪，使各反其乡里。发仓廪，散财币，以振孤独穷困之士。轻赋少事，以佐百姓之急，约法省刑，以持其後。使天下之人，皆得自新，更节循行，各慎其身。塞万民之望，而以盛德与天下息矣。„„二世不行此术，而重以无道„„是以陈涉不用汤武之贤，不藉公侯之尊，奋於大泽，而天下响应者，其民危也。„„故曰：‘安民可与为义，而危民易与为非。’此之谓也。（《过秦论下》）

闻之於政也，民无不为本也。国以为本，君以为本，吏以为本。故国以民为安危，君以民为威侮，吏以民为贵贱，此之谓民无不为本也。闻之於政也，民无不为命也。国以为命，君以为命，吏以为命。故国以民为存亡，君以民为盲明，吏以民为贤不肖，此之谓民无不为命也。闻之於政也，民无不为功也。故国以为功，君以为功，吏以为功。国以民为兴坏，君以民为强弱，吏以民为能不能，此之谓民无不为功也。闻之於政也，民无不为力也，故国以为力，君以为力，吏以为力。（《新书·大政》）

臣闻之曰：‘履虽鲜，弗以加枕；冠虽弊，弗以苴履。’夫尝以在贵宠之位，天子改容而尝体貌之矣，吏民尝俯伏以敬畏之矣，今而有过，令废之可也，退之可也，赐之死可也。若夫束缚之，系绁之，输之司空，编之徒官。司寇牢正徒长小吏骂詈而榜笞之，殆非所以令众庶见也。夫卑贱者习知尊贵者之事，一旦吾亦乃可以加也，非所以习天下也，非尊尊贵贵之化也。夫天子之所尝敬，众庶之所尝宠，死而死尔，贱人安宜得此而顿辱之哉。„„ 故古者礼不及庶人，刑不至君子，所以厉宠臣之节也。（《陈政事疏》）

今民买僮者，为之绣衣丝履遍诸缘，内之闲中，是古天子后服，所以庙而不宴者也．而庶人得口衣婢女。白榖之表，薄纨之里，緁以遍诸，美者黻绣，是古天子之服．今富人大贾嘉会召客者以被墙。„„夫百人作之不能衣一人，敬天下亡寒，胡可得也?一人耕之、十人聚而食之，欲天下亡饥，不可得也。饥寒团切于民之肌肤，欲其亡为奸邪，不可得也。（《陈政事疏》）

于曰：“仓团实而知礼节”。民不足而可治者，自古及今，太之尝闻。

古之人曰：。一夫不耕，或受之饥；一女不织，或受之寒c”生之有时，而用

之I：度，则物力必屈。古之治天F，至携至悉也，故其亩积足恃c今背本而

起末，食音甚重，是天下之大残也；涅侈之俗*口日以长．是大F之大贼也。

残贼公行．莫之或d：；大命将泛，莫之振救。生之者甚少而糜之者甚多，天

下财产何得不理[„”夫积贮者，天下之大命也。苟粟多而财省余，何为而

不成’以攻则取，以守则固，以战则胜。杯敌防远．何招而不至?今驱民而

归之农，皆著于本、使命厂各食其力，末技游食之民转而绕南晦，则西积足

而人乐其所矣。(＜论积贮硫＞)

（《论积贮疏》）50

（陈政事疏））50

贾谊言三代与秦治乱之意，其论甚美，通达国体，虽古之伊、管未能远过也。（《汉书·贾谊传》引刘向语）

（欧阳修《与黄校书论文章书》）

《治安策》本末宏阔，首尾该贯，议论虽未免纯驳之杂，然自仲舒以前，未有言及此者。

（《汉书评林》引楼昉语）

汉兴，贾谊博极群籍，抱王伯之略，为文帝陈治安。其言诸侯王势骄悍、易生变，后七国果反；匈奴患不可不备，单于果数侵，苦汉扁吏；淮南王三子怨望，世以此称谊通达国体。（《汉书评林》引王宗沐语）

贾生陈政事，大抵以礼为根极。刘歆《移让太常博士书》云：“在汉朝之儒，惟贾生而已。”一“儒”字下得极有分晓。何太史公但称其明申商也？

贾生谋虑之文，非策士所能道；经制之文，非经生所能道。汉臣后起者，得其一支一节，皆足以建议朝廷，擅名当世。然孰若其笼罩群有而精之哉！（《艺概·文概》）

二、作品

贾谊，五十八篇。（《汉书·艺文志·诸子略》）

贾谊赋，七篇。（《汉书·艺文志·诗赋略》）

惜誓者，不知谁所作也。或曰贾谊，疑不能明也。（王逸《楚辞章句》）

《新生》十卷„„其书多取谊本传所载之文，割裂其章段，颠倒其次序，而加以标题，殊瞀乱无条理。„„疑谊《过秦论》、《治安策》等本皆为五十八篇之一，后原本散佚，好事者因取本传所有诸篇，离析其文，各为标目，以足五十八篇之数，故饾饤至此。其书不全真，亦不全伪。„„（《四库全书总目提要》卷一九）

自汉以来，奏事或称上疏。儒雅继踵，殊采可观。若夫贾谊之务农„„理既切至，辞亦通畅（《文心雕龙·奏启》）

贾生俊发，文洁而体清。（《文心雕龙·体性》）

（《西汉文举要》引方苞语）52

（高步瀛《文章源流》）

（《过秦论》）中间险字奇句，亦尽杂见错出，乃却以粗卤矫健之气行之。读者但见其飞砂走石，横溢不可遏，然而精巧实理俱在内。（《评注昭明文选》引孙月峰语）

自首至尾，光焰动荡，如鲸鱼暴鳞于皎日之中，烛天耀海。（《义门读书记》卷四九）玮丽之辞，瑰放之气，挥斥而出之，而沛然其有余。惟盛汉之文，乃有此耳。（《两汉文举要》引张廉卿语）

（《陈政事疏》）贾生最善转笔换气，忽而驰骤，忽而旋转，极其自私跌宕。（同上，引方展卿语）

贾策断推西京第一。有家令之峻刻，而术非名法；有广川之醇茂，而气更英多。急势缓势相衔，夹喻夹正入化，辟尽眉山匠巧。（《古文眉诠》卷三二）

贾长沙、太史公、《淮南子》三家文，皆有先秦遗意。（《艺概·文概》）

三、晁错

（景帝）三年：正月壬子，错有罪，要斩。（《汉书·百官公卿表》）

《晁错》三十一篇。（《汉书·艺文志》）