特殊教育学校的特殊孩子

第一篇：特殊教育学校的特殊孩子

特殊教育学校的特殊孩子

来源：平凉日报

作者： 本报记者 姜慧仁

2008-09-22 09:02 编辑： 樊醒民

举世瞩目的北京残奥会在完美中谢幕。我们感谢残奥会，因为它使中国和世界人民把关爱的目光更多投向残疾人。北京残奥会不只是转瞬即逝的体育比赛，而是一次精神的洗礼和思想的升华。残奥会的举办说明，全世界残疾人是一个不可忽视的庞大群体。现在，让我们把关注的目光投向他们——特殊教育学校的特殊孩子

平凉市特殊教育学校是我市唯一的一所集听障(失去听力存在听觉障碍)、智障、视障教学为一体的特殊教育学校，现有三类残疾学生136名，学校设有聋、盲、培智10个教学班。近日，记者走进了平凉市特殊教育学校，第一次接触到这些不幸的孩子，听着老师与孩子们的诉说。(标题)没有色彩的绚丽，但她们的微笑却是阳光般的灿烂

盲班的孩子好沟通一些，王校长就让我先到盲班去采访。盲班的老师叫朱晓，她一个人就带了三个年级，一年级2个学生、二年级4个孩子，初一的学生最多，有9个。学生少但教学与备课不能少，老师每天都忙忙碌碌的，可朱老师说的最多的还那些孩子。这些孩子都很不幸，有的先天失明，从未看见过阳光与鲜花的颜色，有的孩子因病失去了光明，从此，再也看不见妈妈的笑容。

朱老师说学生的作文写得特别好。初一年级的郭梁凤读了写的一篇----《我的哥哥》。郭梁凤3岁时因病失明，父亲与母亲离异后，是妈妈带她艰难地生活着，母亲带着她四处打工，生活困顿时，母亲也曾想把她丢掉，可当母亲离开她后，一想到日后再没有亲人去疼爱孩子了，又赶忙回来，抱着孩子拼命地哭泣。后来，在外公的帮助下，母亲重新组织了家庭，外出打工挣钱来养活自己和失明的郭梁凤，供她读书。郭梁凤感恩妈妈也感恩每一个帮助过她们的好人，她笔下的哥哥就是这样一个好人，她在文章中说，许多人有疼爱自己的哥哥，可他们的哥哥与我的哥哥不同……一次偶然的机会让我遇见了一个好心的人，他帮助了我，关心我，还经常鼓励我要好好学习，关心我的生活……慢慢的，我就把他当成了我的亲哥哥，他的关心与爱护让我感到自己是世界上最幸福的人。

今年已18岁的马金玲说自己是最幸运的孩子了。她说自己在什么希望都没有的时候，是香港的影视明星袁咏仪给了她重生的勇气，送她到学校读书，让她有了学习的机会。

采访中，孩子们诉说最多不是他们的不幸，而是对别人的感恩，他们感恩家人、感恩老师、感恩每一个帮助和关心过他们的人。(标题)无声的世界里，没有音乐，但他们目光里依然含满无限的真诚与快乐……

那些盲童、那些失聪和失声的孩子、特别喜欢照相，10.5MB的相机内存，可以照200张照片，可是，在教师节的下午，时间不长就照满了。尽管他们的残疾不同，但他们的笑容是一样的，能让每一个有爱心的人感动，有时还能让心中有震撼与阵痛的感觉……

聋哑班的孩子比较多，1到9年级有97个学生。这些孩子虽不能说话，但他们特别有眼色、特别懂事、特别有爱心。采访中，8年级的关志莲老师与2年级的陈娟老师在说起她们的学生时，一连说了几个“特别”——特别渴望关爱与教育，也特别知道回报与感恩。

一个聋哑男孩，身材瘦小，看身高好似有十一二岁，他用手语说了半天，看我听不懂，就手指着老师发着不太清晰的声音----“妈、妈……”，顺着他指的方向，有几个老师正在忙碌着，我不知道哪一个是他的老师，但在采访中，这些老师都不说自己的情况，一开口就是他们的学生。

关老师说，她有一个学生，个子比她还高，叫李海春，虽说学习不太好，但特别有眼色。上课时，为让学生看到老师的手语，必须先把课文用大字抄到黄裱纸上，再挂到黑板顶部，由老师对照课文打着手势一个字、一个句子地教。那些抄写课文的纸非常长，又挂得很高，每次挂装都很困难，老师个子低，够不到黑板上沿，李海春就自己赶忙上来，为老师挂好，还会把讲台上的教杆递给老师。有时，他还常常帮班级修桌椅、门窗等，不管是夏天还是冬天，老师放在教室里的杯子总是被学生倒得满满的，学生有时做错了事情，他们认错的态度是那么诚恳，脸上布满了悔意，眼睛含满了真诚……

让人不忍心再去批评他们了，那时，她就感到孩子特别可爱，觉得自己要是教不好他们，心里就会有愧……(标题)如果有阳光他们的生活将更加灿烂

曾建慧副校长告诉记者，如果这些孩子早期就能够得到及时的教育，许多的学生应该能够说话的，现在由于教学设施不足，这些学生后期教育也没跟上。

建一个初级聋哑康复训练班，光设备就要40多万元，可学校规模小，经费少，一些教育设施无力完善。为此，她与校长非常着急。

这些孩子非常可爱，可生活给他们带来了太多的不幸与痛苦。来到学校，他们非常好学，特别珍惜来之不易的学习机会。谁对他们好一点，他们就会像对待恩人一般的感激。教育好他们，不仅减少了社会与家庭的负担，更重要的是，这些孩子会比常人更懂得感恩，更能回报社会。

图1盲班孩子在阳光下微笑，图2：老师手口并用讲解课文。图3：孩子们灿烂的笑脸。图4：如果能够给他们声音，那些阳光下的笑容会更加灿烂。图5：聋哑班学生雷瑛在回答问题时象背后的海燕。图6：袁咏仪资助的金玲。图7：关老师的课堂《小站》。图8：教师节孩子送给老师的祝福。图9：聋哑孩子的灿烂笑脸。

第二篇：特殊学校招聘教师特殊教育专业基础理论考试题zonghe

特殊学校招聘教师特殊教育专业基础理论考试题（综合）

类别 ————抽签号―――――得分―――――

一、名词解释（15％每小题3分）

1特殊教育 2个别化教育方案 3因材施教原则 4正强化法

5感知肌能训练

二、填空题（24％，每小题1分）

1、2、特殊儿童按最新的理解应该是有特殊_______________的儿童。

《中华人民共和国宪法》四十五条特别规定“国家和社会帮助安排盲、聋、哑其他有残疾的公民的劳动、_______、________。

3、实施残疾人教育，应当贯彻国家的教育方针，并根据残疾人的身心特点和需要，全面提高其素质，为残疾人_________________________________创造条件。

4、1770年，莱佩在_____________建立了世界上第一所聋童学校。

5、对于无意义的材料，尽量__________________记忆的效果会更好。

6、《新课程标准》设计课程目标是根据――――――――――――、―――――――――――、――――――――――三个维度设计的。

7、工具性和―――――――的统一，是语文课的基本特点

8、认知能力一般指的是观察能力、注意能力、―――――、记忆能力 和――――――能力。

9、聋童的思维发展水平较长地处在――――――思维阶段，抽象思维发展―――――――。

10、马斯洛的需要层次理论中，属于人的最高层次的需要是――――需要。

11、人的大脑机能具有不对称性及心理机能在左右两个半球上表现出不同的优势，一般右半球在―――――――――――――――――― 等方面表现优势。

12、在当代有一个盲聋女作家、教育家、社会活动家，她八岁入盲校十岁学说话，毕生为残疾人事业奋斗，受到世界人民的爱戴，她的名字叫――――――

13、新的《培智学校课程设置方案》把培智学校课程分成一般课程和__________ 课程两大类,“康复课程”属于_____________课程。

14、我国把韦氏量表测定的智商值_________以下的儿童视为有智力残疾儿童。

15、弱智儿童学习了“两个加数交换位置，得数不变”的规则，能计算3＋4＝7，但是对4＋3＝？不会直接写出答案，还要用手指头计算，这反映他们的__________________________________________________

16、需要是人们对满足个人或社会生活所必需的东西的渴求和力求占有的趋势，弱智儿童的需要发展与健全儿童不一样，表现出一定的特殊性，这特殊性主要表现在_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________。

17、在我国特殊儿童群体中，占绝大多数的是_____________________儿童。

18、各个民族的唐氏综合症儿童都有共同的特征，其主要原因是______________ ____________________________________

三、、判断题（12％每小题1.5分）

1、德育过程就是学生思想品德形成的过程。

（）

2、校本课程是学校自主开发的课程，它的开发主体是教师。（）3、爱不是怜悯，而是尊重和关心。（）

4、对语言材料记得快忘得也快是聋童记忆的一个突出特点。（）5 课程就是指学科和教材或课堂中所传递的教学内容

（）

6、课程评价不仅要关注学生的学业成绩，也要发现和发展学生的多方面的潜能。

（）

7、变式的含义使指本质和形式都不同。

（）

8、一个孩子上课时一哭闹，老师就去安慰他，结果这个孩子上课时哭闹得更频繁了。这说明，他的不良行为得到了强化。

（）

四、问题（15％，每小题5分）

1、简单说说掌握知识与发展智能有什么关系？

2、弱智儿童的情感特点是什么？

3、自闭症儿童的主要特征是什么？

五、分析题（15％）

实践中观察，聋生一般到三年级后行为上会明显拉开与健听人的距离，喜欢与同类人一起，并常会说，你们是能听得我们是不能听的，我们是与你们不一样的。请分析这种现象，说说教师应怎样辅导？

第三篇：特殊学校[模版]

特殊学校

2011年的6月1日，这是个快乐的日子，全世界的小朋友们在欢庆自己的节日。我们人文学院携手物电青协正悄悄的前往一个特殊的地方，去见一些特殊的孩子，给他们一些惊喜和祝福。

下午我们顶着烈日来到了常熟市特殊学校，陪他们过儿童节。我带的班是培智班，显而易见，这里的孩子智力不大好。我们向他们自我介绍完毕之后，牵着他们的小手，来到外面的操场上做游戏，一起来玩“一二三，我们都是木头人”我们向孩子们简单的说明了游戏规则，然后带着孩子一起玩，我每一次转过头去，看到孩子们努力不懂的样子，感到特别开心。做完游戏，我们一起带着孩子唱歌，我发现，这些孩子会唱的儿歌很多，只要他们觉得旋律熟悉，就会跟着我们一起哼唱，尽管他们的语音还是像还小孩子一样发不清楚。

接下来，我们带着孩子们参加全校举行的学园祭，每个教室都有不同的活动，让孩子根据自己的兴趣参加不同的游戏，参加完游戏后就可以得到一张奖券，可以兑换奖品。孩子们玩的不亦乐乎。我带着是个智力欠缺，四肢发育不良的小女孩，她很乖，总是牵着我的手。我们一起去玩套小环，由于她的手不能正常伸展，所以拿东西都不方便，但是她很努力的扔小环，在最后，终于把一个小环扔进去了。我们又去玩了挟弹珠，这对她又是一个重大的考验，可是小女孩玩的特别起劲，特别投入，一点儿都没有感到灰心丧气。经过小女孩的努力，我们得到了很多奖券，然后一起兑换了很多奖品，小女孩脸乐开了花。

我们最后还带来了自己准备的节目，表演给孩子们看，庆祝他们的节日。我们跳了一支支的舞，唱了一首首的歌，孩子们也给我们带来了精彩的表演，手语表演，我深深的感受到在他们的坚强和乐观。

节目结束之后，我们纷纷送上自己的一点心意，漂亮的笔记本，每本笔记本上都写上了我们对孩子们的衷心的祝福，希望他们能活得开心快乐。之后，老师带我们参观了孩子们的作品，我们发现，这里的孩子每个都有可能下一个梵高，达芬奇，他们用自己的画笔，画出了自己的心声，看着一张张绚烂夺目的画，我们惊叹，这里每个孩子都是小小的艺术家。他们用不同视角，看着这个世界，我只能说他们是特别的存在，因为他们比其他人更要热情，更要友善，更要礼貌待人。他们是真正的人之初，性本善，永远的性本善。他们的世界可能永远有着简单的快乐，让世人不解却又羡慕的快乐；他们的世界可能永远只能停留在一个不能前进的阶段。他们与我们，引发了我们对生命和生活的再一次思考，再一次反思。

第四篇：让每个特殊孩子焕发生命的光彩——特殊教育培训心得

让每个特殊孩子焕发生命的光彩

——特殊教育培训心得

4月10日，广州市特殊教育学校校长高级研修班的学员，在北京师范大学赵老师的带领下，参观了北京宣武培智中心学校。宣武培智中心学校，1982年创办，1984年正式建立。学校由“早期康复、义务教育、职业培训”三部分组成。设有18个教学班，20个专用教室。校舍宽敞、明亮，设备齐全，具有良好的育人环境。学校将“一切为了残疾儿童的生存与发展”作为办学宗旨，坚持走科研兴校之路，集教育、康复、职劳为一体，因材施教，最大限度地发挥学生的潜能，促进学生全面发展，为学生走向社会奠定基础，让每个特殊孩子焕发生命的光彩。

学校在全面贯彻教育方针的基础上形成鲜明的办学特色。针对学生的个别差异，采取分组、集体、个别等多种形式对学生进行教育、训练，满足学生的个体需要；通过多种内容、多种形式对学生进行劳技教育和职业培训，使学生获得生存与发展的能力。学校对外开展特教心理咨询和社区服务，承担着对宣武区普通小学“弱智班”和“随班就读”的工作指导。北京宣武培智中心学校，是集科研、教育、康复、职劳、培训为一体的特殊教育中心学校；担负着对全区特殊教育的业务管理、对残疾学生教育康复、对特殊教育的研究指导和社区服务及特教工作示范、宣传等职能；承担着该区弱智儿童和听残儿童的早期教育康复工作；承担着弱智残疾儿童九年义务教育的工作；承担着残疾青少年职业劳动技术教育和培训工作。承担着对中、小、幼残疾儿童随班就读、社区及家庭康复指导和咨询工作。在全区各级领导的支持下，在“一切为了残疾儿童的生存与发展”的办学宗旨指导下，学校全体教职工的努力下，学校办成优质的特殊教育学校，连续多年

获得国家先进单位，成为全国乃至国际有影响的特殊教育中心。

一、制定了完善的教学体系。在“一切为了残疾儿童的生存与发展”的办学宗旨指导下。学校为不同类型的学生提供了度身订做的的校本课程。该课程以生存教育为基础，以功能性与发展性为核心，体现了开放性、综合性和活动性的特点。学校实行综合主题统整的课程策略，挖掘生活、环境、信息、文本、人事的课程资源，形成了为残疾孩子服务的个别化课程体系。

教师针对学生不同阶段的心智水平，制定个别化教育计划，把每个学生的学习计划整合到班级、小组等教学活动中去，创造丰富、多元、有效的学习方式，开发了学生的学习潜能，加快了对智力障碍、肢残学生的训练和培养，提高了学校的教育教学质量。

二、开展课程改革。包括：音乐教室、感觉统合训练室、聋儿语言训练、弱智儿童早期干预训练活动等。定期干预训练。活动教室及专用教室。包括：美工教室、缝纫教室、计算机房、手工教室、幼儿活动室、认知训练室。早期训练及活动教室，包括：音乐教室、感觉统合训练室、聋儿语言训练、弱智儿童早期干预训练活动等。劳动专用教室训练，内容包括：办公自动化专用教室、缝纫、编织、手工、生活劳动训练、烹饪、美工。

三、职业教育办出特色。职业教育课程担负着培养学生就业、创业的生存能力，学校积极开展“弱智学生的职业生涯指导教育”的研究，学校职业教育设有：缝纫、编织、美工、金木工、烹饪、家政、现代化办公技术等多门种专业。经过专门的培训，这些学生掌握了一定的专业技术，为学生家长解决了困扰已久的弱智学生九年教育后的教育安置问题。毕业生顺利参加社会工作，并得到用人单位的好评。

第五篇：攀枝花特殊教育学校

关于攀枝花市特殊教育学校课间操改革方案拟定的初步计划

成都大学学前教育学院特殊教育创新科研小组

根据系主任安排的基本要求，创新科研小组根据之前的实践了解，对课间操改革方案、课间操创编进行了一系列讨论，现进行以下陈述：

一、课间操的作用：

课间操是学校生活制度的一项合理规定，课间操是全校学生参加的最稳定、最有保证的一项体育活动，是根据学生健康和学习的需要而安排的，是全面锻炼学生身体的各个部位，培养正确身体姿态的一种易行的教材。课间操的整体质量是学校教育教学以及综合水平的体现。它表现出自觉、经常以及群体性的基本特征，具有教育、导向、规范约束以及辐射的功能。

针对特殊教育学校学生的特殊性，对于听障学生无法感知韵律节奏、获取信息主要通过视觉感知的特点，更应特别注意眼部的保健作用，双人合作互动模式能为课间操带来更多兴趣，在一二节课后，合理的运动负荷能使运动中枢神经细胞兴奋，能迫使原来在上课时思维中枢神经细胞得到抑制，更好地休息。

二、课间操改革的原则：

教育性原则：课间操应从促德、辅智、健体、审美等方面挖掘教育因素，促进学生身心全面发展。

科学性原则：要遵循各类特殊儿童身心发展的规律，要注意活动部位的全面性，特别是眼球、手指、大肌群、小肌群、上肢、下肢的全面活动；要注意非对称性运动，左侧肢体运动，以利于开发智力；还要注意运动负荷控制，以不影响三、四节课教学为主。

目的性原则：既要关照课间操的卫生目的，还要根据学校体育的目的来选择和编排课间操，做到有的放矢。

针对性原则：针对特殊教育学校学生的年龄、性别、健康状况、体育基础、场地器材、季节气候等实际情况选择、编排内容，做到因校、因地、因人制宜。

创新和特色性原则：本着特校需求，对课间操内容与形式进行创新，并且结合自身实际逐渐形成具有特色的课间活动模式。

三、调查问卷模式：

改革课间操，除了遵循科学原则外，一定要了解学校的需求，教师的意见，学生的想法，现拟定基本的调查问卷，通过对学生进行简单调查，从而了解学生怎样看待课间操改革，对课间操改革有怎样的想法。（调查对象至少30人以上，包含各个年级）

问卷内容如下：

1，你参与课间操锻炼的动机

A，锻炼身体（）B，放松自己（）C，应付学校检查（）D，消除疲劳（）

2，你对做课间操的兴趣调查

A，非常感兴趣（）B，感兴趣（）C，一般（）D，不感兴趣（）3，你对以下课间操的选择

A武术操型（）B广播操型（）C健美操型（）D，各类结合型（）4，你不喜欢课间操的原因

A，缺少场地没有适宜项目（）B，不喜欢广播操的动作和节奏（）C，学习太紧张了没有时间（）D，对天天做操感到厌烦（）5，你觉得现在学校要求做的课间操适合自己吗？

非常适合（）B，适合（）C，不适合（）D，无所谓（）6，对学校进行课间操改革，你有什么好的建议或者意见？

四、改革方案、创编的初步设想

在还没有得到实际调查问卷进行分析之前，我们拟定了以下基本设想方案： 1，时间：8分钟以内

2，类型：各类结合型：健美操（搏击操）、太极拳、特别增加护眼保健环节，双人合作完成模式；

3，模式：预备节 原地踏步（8拍×2）

第一节 上肢运动（8拍×4）第二节 颈部运动（8拍×4）第三节 扩胸运动（8拍×4）第四节 体转运动（8拍×4）第五节 下肢运动（8拍×4）第六节 全身运动（8拍×4）第七节 跑跳运动（8拍×4）第八节 整理运动（8拍×4）第九节 眼部保健（8拍×4）

4，音乐：多种音乐结合，有抑有扬。(waving the flag等等)

五、专家意见：

创新内容丰富，结合特校特殊学生实际，但过于前卫，应注意根据学校需求，相对保守地进行课间操创编。

六、任务：

1，了解领导、教师、学生需求； 2，了解场地环境、设施设备； 3，拍摄学生课间操现状；

4，了解课程设置，学习强度，学生体质情况； 5，了解气候因素，体育课开展情况。备注：

健美操之一的搏击操，是一种有氧操，是Aerobics的又一创新，它结合了拳击、泰拳、跆拳道、散手、太极的基本动作，遵循健美操最新编排方法，在强有力的音乐节拍下完成的一种身体锻炼方式。有氧搏击操英文名为kickboxing，最早是由欧洲的搏击选手与职业健身操运动员推出的，其具体形式是将拳击、空手道、跆拳道功夫，甚至一些舞蹈动作混合在一起，并配合强劲的音乐，成为一类风格独特的健身操。

太极拳，是一种武术项目，也是体育运动和健身项目，中国传统武术中，每一个动作圆柔连贯，每一式都是绵绵不断，犹如太极图的拳术。在中国有着悠久的历史。起源于古代骑兵的枪法、长柄大刀法。其基本用法是：开、合、发。踩着高跷来使用长枪、长柄大刀。太极始于无极，分两仪。由两仪分三才，由三才显四象，演变八卦。依据“易经”阴阳之理、中医经络学、道家导引、吐纳综合地创造一套有阴阳性质、符合人体结构、大自然运转规律的一种拳术

1.课间操锻炼能够消除神经系统疲劳，提高学习效率

经过第一、二节文化课的学习，学生神经高度集中，大脑处于紧张状态，中枢神经系统必然产生疲劳。课间操锻炼可以加速血液循环，向大脑输送更多的氧气，使大脑得到积极性休息，从而消除神经系统的疲劳，提高学生的学习效率。2.课间操锻炼有卫生保健的作用

经过两节课的教学活动，教室空气中的二氧化碳浓度会加大，而课间操活动能够使学生呼吸到新鲜的空气，并享受到日光的照射。上课时，坐姿比较单一，如静坐、伏案写字等容易使学生产生身体的局部疲劳，课间操锻炼能加快新陈代谢，迅速消除疲劳。进行课间操活动时，人的活动空间扩大，可以调节用眼方式（如视距、视野、角度、色彩变化等），对眼睛具有保健作用。

3.课间操锻炼能够提高心理调节功能，塑造良好的心理品质

课间操锻炼属于团队活动，有集体活动的氛围，不少同学在此环境下能够提高肢体语言的表达能力，并能提高人与人、个人与群体交流沟通的能力，从而达到举止得体，形成良好的心理品质，进而提高社会适应性。营造良好的课间操气氛，充分利用学校的广播、板报、墙报、壁画、电视等宣传体育知识和课间操的意义，并向学生提供适合课间操特点的小型体育娱乐器材，能使学生受到良好的熏陶。

特殊教育创新科研小组

由专业老师指导，学生组织形成，专门对特殊教育教学实践做一些相应的事情，譬如：调查形成报告、学术论文撰写、感觉统合器材制作、幼儿操、课间操等创编事宜；为提升学生创新科研能力、多为特教事业出一份力的态度，所成立起来的创新科研小组。之前有为幼儿园等机构创编了幼儿操、对成都市特教机构现状、聋生恋爱状况进行了调查，为撰写论文提供了有力支持。

针对攀枝花市特殊教育学校专门成立了一个创新创编小组，指导老师：特教系主任：张丹丹

音乐、体育创编老师方学红教授

小组成员：由成都大学学前教育学院特殊教育专业、学前教育专业艺术类学生、医护学院、艺术学院、体育学院共三个学院的15名学生组成，为攀枝花特殊教育学校的课间操改革创编进行积极讨论分析，对选取音乐、制作音乐、创编动作、分析科学性····等各项环节进行相应创编，具体安排：特殊教育：6名；学前艺术：5名；医护学院：2名；体育学院：2名；

攀枝花特殊教育学校课间操创编（领导、教师意见）

关键词：特色、特殊、影响力

参会人员：罗校长、王校长、严主任、姜主任、艺体张老师、肖老师、姚望

1、现状：攀枝花特殊教育学校现有盲、聋、实验班（多重障碍）三类学生1~9年级，现采

用的是国家普及的广播体操《七彩阳光》

2、教师意见：⑴多套（受场地状况和学生能力影响，建议用同一音乐，创编多套，以便适

合三类特殊学生需求）； ⑵安全；

⑶趣味性（学生因觉得之前的课间操乏味而导致积极性不高，且质量较差）； ⑷分区域、分类别（在进行课间操编排时，最好采用分区域、分类别，在最大限度地利用学校场地资源的同时，将学生分开，做到相对统一美观）。⑸气候环境（因攀枝花天气状况特殊，如遇夏天暴晒、雷雨天气，课间操环节的开展应有合适的调整方案）。

3、学生意见：详见调查问卷

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攀枝花市特殊教育学校课间操改革调查问卷（学生卷）

性别：男（）女（）学段：小学（）初中（）

1、你觉得做课间操怎么样？

A可以锻炼身体（）B可以放松自己（）C为了应付学校检查（）D消除疲劳（）

2、你喜欢做课间操吗？

A非常喜欢（）B喜欢（）C一般（）D不喜欢（）

3、如果你不喜欢课间操，你的原因是？

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4、如果你喜欢课间操，你比较喜欢哪种类型？

A武术操型（）B广播操型（）C球类操型（）D，各类结合型（）

5、你平常喜欢做什么体育运动？

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