特殊教育学校体育活动浅谈

第一篇：特殊教育学校体育活动浅谈

特殊教育学校体育活动浅谈

-------成都市特殊教育学校实习既<<活动与

指导之健康>>学习

学校:成都大学学院:学前教育学院

专业:特殊教育姓名:刘艳

学号:200721414109

前言:

在本学期学习的活动与指导让我们了解到基层幼儿园的一些基本知识 结合我们的专业:特殊教育,有许多感触,尤其是健康.通过实习让我有了许多 的想法。

正文:

一、目前幼儿体育教育的情况:

目前在幼儿园的体育教育活动中，体育活动存在淡化现象，户外体育活动未能坚持执行或流于形式。集体的体育锻炼活动也在消失，这不仅是观念上的淡薄，也是认识中的滞退，有必要认真领悟。《幼儿教育指导纲要（试行）》中再次重申“健康第一”的思想是十分必要的，应引起人们关注。

要从精神实质认识其重要性和必要性，本文赞同“身心并重”的幼儿健康观，心理适应是幼儿身心健全的关键，但身体健康是幼儿身心健全的基础。“玩”，不能代替运动，玩和运动是两个不同的概念。又如有些家长认为，吃好长胖就是健康。生活水平提高了，孩子的营养摄取提高，家长唯恐孩子缺营养，想尽办法给孩子补充各种营养，孩子是吃胖了，看着壮了，但走路、跑、跳很费劲，不灵巧、喘大气，这样的孩子看似强壮，可体质弱。医学界已证实，从小肥胖的儿童会导致影响大脑发育和生理功能的正常发育。

（一)、目前幼儿体育教育存在的问题

目前许多幼儿园在幼儿体育课中存在着一些问题，主要表现如下：

一是幼儿体育课的运动密度低，达不到体育锻炼的要求。一般来说，体育课的运动密度只有达到50%～70%时，才能达到身体锻炼所需的活动量，达到身体锻炼的目的。而目前大多数幼儿园体育课的运动密度才达到15%或30%，这种过低的运动密度导致幼儿活动量不足，达不到体育活动的目标。

二是幼儿体育课的教学方法选择缺乏科学性。在组织活动中整合式教学法和分解教学法使用不当，如在第一次教徒手操时就采用分解教学法，使幼儿对整体动作没有深刻的印象；在改

善提高动作阶段单纯采用整合式教学法，难以纠正幼儿的错误动作，不利于幼儿动作质量的提高。

三是幼儿体育课的内容选择缺乏科学性。在一节体育课的锻炼中安排两种容易产生负影响作用的动作练习，如同时安排立定跳远和助跑跨跳的练习。在教学内容的选择上有时没有考虑到幼儿全面发展的原则，只单独侧重于某一肢体部位的练习。如在一节体育课中上半节安排投垒球活动，下半节则安排抛球这种均属于上肢锻炼的练习，容易使幼儿的上肢出现疲劳的现象。

四是教师对幼儿的动作掌握程度缺乏科学的评价。这主要表现在两个方面：要么是以划一的标准评价幼儿的动作发展，要么是教师没有掌握动作的评价标准。

五是幼儿体育课的形式单调。目前较常见的情况是，幼儿体育课小学化、成人化，强调单

一、重复地进行同一动作的练习，容易使幼儿感到厌烦，或是由于教师教学方式不当，语言的表达、示范的方式不利于幼儿接受，增加了幼儿的心理负担，激发不了幼儿对体育课的兴趣。

(二)、解决对策

1.掌握幼儿生理负荷量的测量方法，提高运动密度，保证适量的生理负荷量。

一般情况下，幼儿园教师可采用心率测量法来估算幼儿的运动量。其具体的方法是：选择体质状况与活动积极性处于中等水平的幼儿若干，分别测量其准备活动后、活动过程中、活动后的心率数（测10秒心率数×6，然后测出活动后的心率恢复到活动前心率所需的时间。一般说来，体育课前后的心率差有40～50次，平均心率约130～150次。心率恢复时间为5 分钟以内者的运动量为宜，因为这既能提高幼儿的身体素质，又不至于使幼儿因体育锻炼出现疲劳进而产生排斥体育课的情况。

另外，也应测量体育课的运动密度，大概地了解幼儿身体实际参与锻炼的时间，保障适宜的运动量。一般来说，练习密度到50%～70%时，活动量较合适。当然，教师也可采取观察的方法作为测量活动量的辅助手段。这种方法无需非常精密的测量工具，只需要观察幼儿的呼吸、出汗等情况来估计幼儿的运动量。

2.对幼儿的动作发展给予科学的评价。

在进行评价时，教师要考虑到常锻炼组幼儿、不常锻炼组幼儿、身体有缺陷幼儿之间的差异，并对每组幼儿提出不同要求，避免用单一的标准评价不同的幼儿，力争让每位幼儿在原有基础上都有提高。应注意的是，在评价幼儿时，应少用横向比较，多引导幼儿与自己进行纵向比较，让幼儿看到自己的进步，从而提高幼儿参与体育锻炼的积极性。

3.以幼儿感兴趣的方式组织体育课。

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园最常采用的一种教育活动。游戏可以增加幼儿体育课的趣味性，使幼儿在玩中发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性，激发幼儿对体育课的兴趣。所以应多组织幼儿开展体育游戏。

另外，也应让幼儿了解体育锻炼与提高自身体能的关系。如知道常练习跑能让自己跑得更快。在了解了体育和提高自身体能的关系之后，幼儿更容易接受体育课，喜欢体育课。

最后，还应该减轻幼儿在体育课中的心理负担。幼儿体育课是幼儿身体直接参与的活动，不宜造成太多的心理负担，否则易对幼儿动作的训练产生消极的影响。因此教师应多对幼儿给予鼓励、关心和肯定，帮助幼儿克服心理上的负担，让幼儿愉快、自信地参与体育活动。

二、.特殊教育学校的幼儿体育教育

特殊教育学校位于成都市一环路北三段182号,创建于1922年,是四川省历史最悠久,规模最大,师资力量最雄厚的一所综合性的特殊教育学校。学校主要从事对盲、聋、弱三类残疾学生的教育培养工作，现有30个教学班，在校学生332人，在职教职工102人，省特级教师3名，市学科带头人3名，市优秀青年教师7名，高级教师30余人。

（一）、盲生的体育教育：

基本上盲生的体育教育是和一般学生一样的，他们的发展规律是一致的，但由于盲生的视力有障碍他们在进度上要慢一些，如在跳跃、奔跑上需有人提示或帮助。

由于视力的问题使得他们在视觉上的不足由听觉和触觉来补充，应此在教学中听觉和触觉的提示要求多，如在幼儿教育中就要教授他们空间、身体部位等方面的知识。

（二）、聋生的体育教育：

聋生的体育教育也是和一般学生一致的，但由于他们听力受损应此在教学中视觉提示对他们很重要。他们有早操、课间操、户外活动等，但这些都是要在老师的视觉提示之下完成的。但这并不代表他们就不需要声音的刺激了，同样对于他们也要有声音的提示应为他们有的能够听到一些声音在助听器和电子耳蜗的帮助下。

（三）、培智班的体育教育：

游戏对智障儿童的学习和生活，对于提高他们的身体的基本活动能力。改善神经系统的功能，补偿身心缺陷，帮助他们树立自信心，促进交往，培养良好的道德品质都具有积极的作用。而且游戏是进行弱智体育活动的手段之一，也是弱智体育教学与训练的重要内容。它可以给老师和智障学生带来以下几方面的好处。首先，通过体育游戏活动教师可以从学生的表情、动作中了解到他们的能力和问题。从而提高智障儿童的认知水平。其次，智障儿童在游戏时没有心理负担，游戏的难度要随智障儿童的能力调解，因而容易使智障儿童获得成功的体验。而且智障儿童对体育游戏充满兴趣。在游戏中矫正智障儿童的缺陷，促进康复。再次，教师在游戏中可以了解每一位智障儿童的缺陷。对其进行个别补偿。体育游戏还具有自我教育性，智障儿童掌握了游戏的玩法后，他们有时能自己进行游戏。在不自觉中完成补偿与矫正。最后，通过体

育游戏可以促使智障儿童大脑细胞的生长发育，提高大脑的灵活性，增强大脑的功能。能使智障儿童逐步懂得合作，学会谦让，体验竞争，从而提高智障儿童的社会适应能力。

应此在教学中要注意：

1、体育游戏的选择与康复

体育游戏的选择必须和教学内容相结合。这样有利于智障儿童对所学的内容与动作的巩固。我在教学跳跃这一单元时，就有目的的选择与跳有关的体育游戏，如：单、双脚跳接力、跳圆圈、快快跳起来、跳单双圈比赛等等。这样既巩固了所学的知识又增强了智障学生对体育课的兴趣。康复训练是指针对残

疾人功能障碍的情况，采取现代康复技术和传统康复技术相结合的方法，以康复机构为指导、社区为基础、家庭为依托，有组织、有计划地开展康复训练，以恢复或补偿功能，增强其生活自理能力和参与社会生活的能力。我结合脑瘫而导致智力低下并伴有肢体功能障碍学生的特点，我自行设计康复游戏种类如：各种规格的球类游戏：通过游戏锻炼智残儿童大运动能力，上、下肢肌力，平衡反应和协调能力。各种日常生活用品游戏：通过游戏训练学生日常生活自理能力。

通过体育康复游戏的连锁式操练、系统性设计、以兴趣为主导、主动性参与和游戏相结合，从多个渠道全面开发智障学生潜能，取得了可喜的效果。尤其轻度智障学生姜某，原来手指直发抖，现在手指的灵活和反应能力有了很大的改观，手指的抖动明显减轻了许多；中度智障学生徐某，原来握笔无力写字很慢，现在的手指在不知不觉中渐渐地也变得灵活、协调了，握笔有力，写字的速度明显加快；重度智障学生基本都掌握了训练的要领，还需要坚持不懈地训练；更加可喜的是，张某、崔某、梁某等等，从认知、感知、手指、肢体等多方面均有不同程度的改观如：身体的协调、灵活、耐受力、准确性等方面都得到了不同程度的发展，使得教师们倍感惊喜。

2、体育游戏的场地器材准备

认真做好场地器材的准备工作，是提高体育游戏教学质量的必要条件之一。由于智障儿童的自我保护能力差，老师在设计体育游戏场地时，必须对场地周围的环境进行仔细的查看，把能够对智障学生的身体造成伤害的地方，及时的处理干净。如：体育游戏场地离建筑物应有一定的距离，以免造成智障儿童受伤。所划界线应鲜明。使用器材时，特别是投掷器材，要加强安全

教育，必须在教师的统一口令下投出和回收器材。一切都从智障学生的身体出发，确保智障学生的身体安全。另外，我根据智障学生的兴趣特点，自行设计各种小动物的头饰。让智障学生带着小动物的头饰来做游戏。这样既丰富了体育游戏的内容又增强了智障学生对体育课的爱好。

3、体育游戏的讲解

首先，应注意教师与智障学生站立的位置，教师应站在智障学生都能看得见和听得清的地方，讲解速度要慢，生动形象，简明扼要，通俗易懂，声音洪亮。并注意不让智障学生面向阳光或迎风站立。例如：我在讲解开火车这一游戏时，嘴里一边发出火车的汽笛声“呜——”一边两臂曲肘前后滚动，模仿车轮滚动的动作。这样既增强了智障学生的学习兴趣，又把火车开动这一动作比较形象地展现在智障学生的面前。其次，在讲解游戏的顺序时一般为“游戏的名称；场地布置；智障学生的队形及站位；游戏的方法；游戏的规则与要求。在讲解体育游戏的要求时，为了让智障儿童掌握游戏的过程和方法，应采用讲解与示范相结合的方法，示范动作一定要正确。既要讲解示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的方法和要领，借此来帮助智障学生掌握正确的游戏动作。此外，还要结合有关的游戏内容，有针对性地对智障学生进行思想品德教育。如：在做圆圈拉力的游戏中，告诉学生劲往一处使，团结力量大，爱拼才会赢。

4、体育游戏的控制

体育游戏应在教师规定的信号下开始，要求一切行动听指挥。在体育游戏中，老师一定要选好引导人，如发现引导人不胜任，可通过适当的方式予以调换。教师应仔细观察智障儿童的动作，及时补充说明提醒游戏的方法和规则，使游戏能正确地顺利地进行下去；教师要善于观察与调整游戏的活动量，如发现运动负荷不足或过大时，应增减活动的紧张程度、比赛的次数，扩大或缩小场地等，如发生偶发事件应及时地对智障学生进行教育。不能放任不管，由于智障学生的自我控制能力非常弱，以免矛盾激化，影响游戏的正常进行。

5、体育游戏的结束与总结

当老师发现做游戏的目的已经达到时要立即结束游戏。这样既可保持智障儿童对游戏的兴趣，又可避免智障学生过于疲劳，以免发生身体方面的不适感。体育游戏结束后，老师要对游戏的整个过程进行总结，首先要公正地评定出游戏的结果。对整个游戏与个别智障儿童作出公正的评价，对在游戏中表现出色的智障儿童，应及时地给予表扬，对在游戏中失败的智障儿童，不应批评和指责他们，而要多从正面、积极的方面鼓励他们，让他们克服缺点，争取下次取得胜利。（在下次游戏中，老师要根据学生的能力作进一步的调整。争取失败的同学在自己的努力

下，获得成功的喜悦。使每一位智障学生都能够在体育游戏中得到快乐，增强他们的自信心。）

总之，在选择体育游戏教学时，必须结合智障学生的身体特点。只有这样才能有效的提高体育游戏的教学质量。达到锻炼智障学生身体的目的，提高智障学生的学习兴趣、思维能力和身体的活动能力以及身体协调能力。培养智障学生自信、自强、团结协作等优良品质。有效的矫正和补偿智障学生身体和社会交往方面的缺陷。发展智障学生适应社会生活的能力，为将来走向社会奠定坚实的基础。

三、思考：

（一）、对特殊幼儿的教学也要遵循幼儿发展的特点和特殊幼儿的需要，从他们的现实出发去

设置活动，去制定要求。

（二）、对特殊幼儿的教学也要全面，要遵循幼儿纲领来实施。

（三）、在特殊幼儿的体育教学中我们一定不能忽略掉他们的需求和现实的条件，从全面发展的角度去实施教学。

四、结束语：

实习结束，学习也即将结束，面临着将来的工作我真的很担心。通过这一年多的学习和两次实习以及专家的讲座让我感觉不能把学到的知识真正运用到实际中去就是没用 的，应此我们要多出去实践去内化我们的知识。

第二篇：特殊教育学校趣味体育活动比赛方案

特殊教育学校趣味体育活动比赛方案

为了培养智障儿童的生活自理能力，提高孩子们生活的自适应性，让孩子们在生活中形成自觉锻炼“自己的事自己做”的意识，同时将趣味比赛与竞争引入到生活中，培智部特举行本次生活技能比赛。本次生活技能以学生穿衣、穿鞋比赛为主。

具体活动方案如下：

一、活动主题：我运动我健康

二、参赛对象：全体培智部和聋部学生

三、比赛时间：XX年*月**日上午

四、比赛地点：学校操场

五、比赛项目：

（一）定点投球

1、比赛道具：篮球一个

记分卡若干份

2、比赛方法：学生选手按抽签的顺序进行比赛，待裁判员发出投篮的口令后就投篮。

3、比赛规则：学生站在画好的线前，向篮框投8球，投中的球数多者为胜。（每班选4名选手参加，培一和培四一起参加比赛，培六和培七一起参加比赛，聋五和聋七一起参加比赛）

4、裁判员：**主任

**老师

（二）十米运球

1、比赛道具：篮球2个

粉笔

卷尺

2、比赛方法：学生选手按抽签的顺序进行比赛，每次2人，胜出者参加下一轮决赛。

3、比赛规则：学生站在画好的线前，听到裁判员的指令后，沿自己的赛道向前单手拍球，不能双手拍球，若球滚出赛道边界，则学生须拿球回到原出界地点，接着拍球。（每班4人，培一和培四同学抽签参加比赛，培六和培七抽签参加比赛，聋五和聋七一起抽签参加比赛）。

4、裁判员：**主任

**老师

（三）短跑比赛

1、比赛道具：粉笔、卷尺

2、比赛方法：抽签决定次序，每2人一起比赛，采用淘汰制，胜出者参加下一轮决赛。

3、比赛规则：听到指令就位起跑，比赛过**中不能串道，否则取消比赛资格。未发令不许起跑，所有参赛学生都必须听从负责老师的现场指挥。

4、裁判员：**老师

**老师

六、人员分工：

**校长、**校长、**校长、**校长现场指导、巡查

**、**、**主任负责纪检工作

**负责拍摄工作

*********老师负责场地的划分工作

第三篇：攀枝花特殊教育学校

关于攀枝花市特殊教育学校课间操改革方案拟定的初步计划

成都大学学前教育学院特殊教育创新科研小组

根据系主任安排的基本要求，创新科研小组根据之前的实践了解，对课间操改革方案、课间操创编进行了一系列讨论，现进行以下陈述：

一、课间操的作用：

课间操是学校生活制度的一项合理规定，课间操是全校学生参加的最稳定、最有保证的一项体育活动，是根据学生健康和学习的需要而安排的，是全面锻炼学生身体的各个部位，培养正确身体姿态的一种易行的教材。课间操的整体质量是学校教育教学以及综合水平的体现。它表现出自觉、经常以及群体性的基本特征，具有教育、导向、规范约束以及辐射的功能。

针对特殊教育学校学生的特殊性，对于听障学生无法感知韵律节奏、获取信息主要通过视觉感知的特点，更应特别注意眼部的保健作用，双人合作互动模式能为课间操带来更多兴趣，在一二节课后，合理的运动负荷能使运动中枢神经细胞兴奋，能迫使原来在上课时思维中枢神经细胞得到抑制，更好地休息。

二、课间操改革的原则：

教育性原则：课间操应从促德、辅智、健体、审美等方面挖掘教育因素，促进学生身心全面发展。

科学性原则：要遵循各类特殊儿童身心发展的规律，要注意活动部位的全面性，特别是眼球、手指、大肌群、小肌群、上肢、下肢的全面活动；要注意非对称性运动，左侧肢体运动，以利于开发智力；还要注意运动负荷控制，以不影响三、四节课教学为主。

目的性原则：既要关照课间操的卫生目的，还要根据学校体育的目的来选择和编排课间操，做到有的放矢。

针对性原则：针对特殊教育学校学生的年龄、性别、健康状况、体育基础、场地器材、季节气候等实际情况选择、编排内容，做到因校、因地、因人制宜。

创新和特色性原则：本着特校需求，对课间操内容与形式进行创新，并且结合自身实际逐渐形成具有特色的课间活动模式。

三、调查问卷模式：

改革课间操，除了遵循科学原则外，一定要了解学校的需求，教师的意见，学生的想法，现拟定基本的调查问卷，通过对学生进行简单调查，从而了解学生怎样看待课间操改革，对课间操改革有怎样的想法。（调查对象至少30人以上，包含各个年级）

问卷内容如下：

1，你参与课间操锻炼的动机

A，锻炼身体（）B，放松自己（）C，应付学校检查（）D，消除疲劳（）

2，你对做课间操的兴趣调查

A，非常感兴趣（）B，感兴趣（）C，一般（）D，不感兴趣（）3，你对以下课间操的选择

A武术操型（）B广播操型（）C健美操型（）D，各类结合型（）4，你不喜欢课间操的原因

A，缺少场地没有适宜项目（）B，不喜欢广播操的动作和节奏（）C，学习太紧张了没有时间（）D，对天天做操感到厌烦（）5，你觉得现在学校要求做的课间操适合自己吗？

非常适合（）B，适合（）C，不适合（）D，无所谓（）6，对学校进行课间操改革，你有什么好的建议或者意见？

四、改革方案、创编的初步设想

在还没有得到实际调查问卷进行分析之前，我们拟定了以下基本设想方案： 1，时间：8分钟以内

2，类型：各类结合型：健美操（搏击操）、太极拳、特别增加护眼保健环节，双人合作完成模式；

3，模式：预备节 原地踏步（8拍×2）

第一节 上肢运动（8拍×4）第二节 颈部运动（8拍×4）第三节 扩胸运动（8拍×4）第四节 体转运动（8拍×4）第五节 下肢运动（8拍×4）第六节 全身运动（8拍×4）第七节 跑跳运动（8拍×4）第八节 整理运动（8拍×4）第九节 眼部保健（8拍×4）

4，音乐：多种音乐结合，有抑有扬。(waving the flag等等)

五、专家意见：

创新内容丰富，结合特校特殊学生实际，但过于前卫，应注意根据学校需求，相对保守地进行课间操创编。

六、任务：

1，了解领导、教师、学生需求； 2，了解场地环境、设施设备； 3，拍摄学生课间操现状；

4，了解课程设置，学习强度，学生体质情况； 5，了解气候因素，体育课开展情况。备注：

健美操之一的搏击操，是一种有氧操，是Aerobics的又一创新，它结合了拳击、泰拳、跆拳道、散手、太极的基本动作，遵循健美操最新编排方法，在强有力的音乐节拍下完成的一种身体锻炼方式。有氧搏击操英文名为kickboxing，最早是由欧洲的搏击选手与职业健身操运动员推出的，其具体形式是将拳击、空手道、跆拳道功夫，甚至一些舞蹈动作混合在一起，并配合强劲的音乐，成为一类风格独特的健身操。

太极拳，是一种武术项目，也是体育运动和健身项目，中国传统武术中，每一个动作圆柔连贯，每一式都是绵绵不断，犹如太极图的拳术。在中国有着悠久的历史。起源于古代骑兵的枪法、长柄大刀法。其基本用法是：开、合、发。踩着高跷来使用长枪、长柄大刀。太极始于无极，分两仪。由两仪分三才，由三才显四象，演变八卦。依据“易经”阴阳之理、中医经络学、道家导引、吐纳综合地创造一套有阴阳性质、符合人体结构、大自然运转规律的一种拳术

1.课间操锻炼能够消除神经系统疲劳，提高学习效率

经过第一、二节文化课的学习，学生神经高度集中，大脑处于紧张状态，中枢神经系统必然产生疲劳。课间操锻炼可以加速血液循环，向大脑输送更多的氧气，使大脑得到积极性休息，从而消除神经系统的疲劳，提高学生的学习效率。2.课间操锻炼有卫生保健的作用

经过两节课的教学活动，教室空气中的二氧化碳浓度会加大，而课间操活动能够使学生呼吸到新鲜的空气，并享受到日光的照射。上课时，坐姿比较单一，如静坐、伏案写字等容易使学生产生身体的局部疲劳，课间操锻炼能加快新陈代谢，迅速消除疲劳。进行课间操活动时，人的活动空间扩大，可以调节用眼方式（如视距、视野、角度、色彩变化等），对眼睛具有保健作用。

3.课间操锻炼能够提高心理调节功能，塑造良好的心理品质

课间操锻炼属于团队活动，有集体活动的氛围，不少同学在此环境下能够提高肢体语言的表达能力，并能提高人与人、个人与群体交流沟通的能力，从而达到举止得体，形成良好的心理品质，进而提高社会适应性。营造良好的课间操气氛，充分利用学校的广播、板报、墙报、壁画、电视等宣传体育知识和课间操的意义，并向学生提供适合课间操特点的小型体育娱乐器材，能使学生受到良好的熏陶。

特殊教育创新科研小组

由专业老师指导，学生组织形成，专门对特殊教育教学实践做一些相应的事情，譬如：调查形成报告、学术论文撰写、感觉统合器材制作、幼儿操、课间操等创编事宜；为提升学生创新科研能力、多为特教事业出一份力的态度，所成立起来的创新科研小组。之前有为幼儿园等机构创编了幼儿操、对成都市特教机构现状、聋生恋爱状况进行了调查，为撰写论文提供了有力支持。

针对攀枝花市特殊教育学校专门成立了一个创新创编小组，指导老师：特教系主任：张丹丹

音乐、体育创编老师方学红教授

小组成员：由成都大学学前教育学院特殊教育专业、学前教育专业艺术类学生、医护学院、艺术学院、体育学院共三个学院的15名学生组成，为攀枝花特殊教育学校的课间操改革创编进行积极讨论分析，对选取音乐、制作音乐、创编动作、分析科学性····等各项环节进行相应创编，具体安排：特殊教育：6名；学前艺术：5名；医护学院：2名；体育学院：2名；

攀枝花特殊教育学校课间操创编（领导、教师意见）

关键词：特色、特殊、影响力

参会人员：罗校长、王校长、严主任、姜主任、艺体张老师、肖老师、姚望

1、现状：攀枝花特殊教育学校现有盲、聋、实验班（多重障碍）三类学生1~9年级，现采

用的是国家普及的广播体操《七彩阳光》

2、教师意见：⑴多套（受场地状况和学生能力影响，建议用同一音乐，创编多套，以便适

合三类特殊学生需求）； ⑵安全；

⑶趣味性（学生因觉得之前的课间操乏味而导致积极性不高，且质量较差）； ⑷分区域、分类别（在进行课间操编排时，最好采用分区域、分类别，在最大限度地利用学校场地资源的同时，将学生分开，做到相对统一美观）。⑸气候环境（因攀枝花天气状况特殊，如遇夏天暴晒、雷雨天气，课间操环节的开展应有合适的调整方案）。

3、学生意见：详见调查问卷

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攀枝花市特殊教育学校课间操改革调查问卷（学生卷）

性别：男（）女（）学段：小学（）初中（）

1、你觉得做课间操怎么样？

A可以锻炼身体（）B可以放松自己（）C为了应付学校检查（）D消除疲劳（）

2、你喜欢做课间操吗？

A非常喜欢（）B喜欢（）C一般（）D不喜欢（）

3、如果你不喜欢课间操，你的原因是？

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4、如果你喜欢课间操，你比较喜欢哪种类型？

A武术操型（）B广播操型（）C球类操型（）D，各类结合型（）

5、你平常喜欢做什么体育运动？

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第四篇：特殊教育学校工作总结

特殊教育学校工作总结

2014学年，我们全校师生在“内抓质量管理，外树品牌形象”的办学理念的指引下，以科学发展观为指导，坚持“以人为本、以发展为本”的教育理念，不断完善激励机制，优化管理过程；以提高教育教学质量为中心，以创办人民满意的特殊教育为总要求，深化教育改革，努力推动素质教育，提高特殊教育办学水平，各方面工作都取得了较大进展，现总结如下：

一、认真落实了科学发展观，全力推进素质教育。

首先我校在年初按照党和国家教育方针及素质教育要求、根据残疾少儿教育特点，制定了学校工作计划，具体有：学校活动安排、教导处教学工作计划、各学科授课计划、兴趣课活动计划。

其次我校按照特殊教育学校课程安排纲要，开齐开足国家规定课程，并针对残疾儿童的特点开展综合实践活动和技能培养，并制定了具体方案和实施措施。我校还以“补偿缺陷、普遍成长、学会生存、适应社会”为宗旨，在培智部分别开设我会洗脸、我会洗衣、我会打扫宿舍卫生等生活技能课程，在聋部分别开设缝纫、丝网花制作、串珠工艺品等劳动技能课程，在每周三、周四下午同时开课。

我校把“全面提高学生素质，平等参与社会生活”作为了自己的办学目标，坚持贯彻全面发展的方针。经常组织学生参加综合实践活动课，参与社会活动。如参加校内环保植树活动、义务环境卫生清理、残疾人文艺演出等活动。通过活动培养了学生的劳动能力，使学生受到了热爱劳动、关心他人、爱护环境等方面的思想教育。

学校每年都对贫困生实行减免费用政策，并动员社会各界对这些学生进行救助。今年的“世界残疾人日”在市残联的倡议下，市人大为我校学生捐赠了大量的衣物，市妇联专为我校学生们开设了职业技能培训班。学生们掌握了一定的技能，为将来走向社会、独立生活奠定了基础。

二、加强德育管理，提高学生的道德水平

加强德育管理是学校工作的重要部分。我们认为：“学生身体有缺陷，但心理应该是健康的；身体有残疾，品德应该是优良的。”为了把正确的思想观念、行为变成学生个体的思想品质，学校建立一支思想品质较好、业务素质较强的德育队伍，同时调动学校全体教职员工根据不同的业务从不同的角度开展德育工作，使德育工作整体化、系列化、规范化。

学校每周进行一次升国旗活动，开展一次主题班会活动，从学生的实际出发，以爱国主义、集体主义、社会主义为主线，有针对性地加强德育工作。根据不同层次和年龄阶段的学生情况，开展理想、道德、法制、心理健康、青春期教育；加强对学生自强意识教育，重视法制教育，防止违法犯罪案件的发生；加强安全意识教育和自我保护能力的培养，提高保护自身的能力，特别加强了日常道德规范教育和师生的安全教育。在学生德育教育方面，我们以养成教育为重点，以自主教育为中心，促进学生健康发展。一是对学生的纪律、卫生、礼仪、安全、环保教育等常规工作常抓不懈，并加强监督检查力度，从而使学生养成了良好的行为习惯；二是加强了学生干部队伍建设，发挥班干部的核心作用，定期举办学生干部例会和培训会，提高学生自主管理的能力，实行学生轮流值周制、班主任值周和班干部轮换制，形成了事事有人管，人人能管人的全员管理的育人氛围。

三、强化师德教育，深入开展教学能力达标活动

今年我校继续深入开展“爱岗敬业，奠基未来”师德师风职业道德建设活动，进一步建章立制，积极探索规范师德师风管理和建设的长效机制，全面提高教师综合素质，严格遵守《中小学教师职业道德规范》和教师职业道德建设的有关规定，组织教师认真学习教师职业道德建设有关材料，通过学习，提高认识，进一步增强全体教师教书育人的责任感和使命感，使全体教师的职业道德水准有了明显提高。

以科学发展观为核心理念，学校强化教师培养工作, 积极鼓励并组织教师参加各种各样的专业技术和专业知识的培训和学习，提高教师的专业知识、教学技能水平。制定了教师培训中、长期及工作计划，建立了以校为本的教师培训制度，每月由学校组织教师集中培训一次。培训内容包括特殊教育教学及管理的理论、实践心得以及一些教师自身的阅读思考心得，通过校内培训给教师提供了一个学习和交流讨论的平台。课堂教学是整个教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键，而备好课是上好课的前提，今年，我们狠抓了备课，通过反复检查规范了教案的书写。我们要求教师严格按照学期教学进度计划组织课堂教学，正确处理教书与育人、传授知识与培养能力的关系；积极探讨、总结和推行以学生为主体，有利于提高学生素质和创新思维能力的教学方法和教学组织形式，激发学生的独立思考和创新意识，培养学生自主学习和勇于实践的能力，提高教学质量和教学效果。同时广泛开展教学能力达标活动，通过组织公开课、示范课、汇报课、复习课等听评课活动和粉笔字、钢笔字、手语达标测试等活动，鼓励教师外塑形象、内练真功，真正为培养教师能力、提升教师素质服务，促进了教师教学水平的整体优化。

年初我校发展和完善了对教师的工作评价制度，按照符合学校和教师实际、能够调动教师工作积极性和促进教师发展的考核方案进行，要求年底每一位教师拿出自评报告，学校写出评价报告。

四、狠抓教育教学管理，积极开展教研教改活动

今年学校倡导教师按照素质教育和新课改的要求，转变教育理念，既要做课堂教学改革的实践者和探索者，也要自觉地收集学科教学资源，成为教学资源的建设者，制定逐步推进课堂教学改革的计划与措施，齐心协力共建学校教学资源库。

根据学校制定的考核方案中对教师教学计划的制定、备课、上课、作业批改、教学反思、学业成绩的检测评定都有明确的要求和规定，并制作了平时和学期末检查记录表，健全教学常规管理各项制度，做到教学工作有章可循、有规可依，并有检查记录、有反馈意见、有总结报告。建立和完善教学管理责任制，进一步明确校领导、教导处管理的责任；有听课、说课、评课制度与要求，加强对教师课堂教学的管理，使课堂教学能够进行科学的组织、管理和不失时机的调控，有效的组织学生开展学习活动，使课堂教学活而不乱，管而不死，张驰有度，收放自如。加强理论学习，转变教育观念。组织广大教师认真学习关于基础教育课程改革的文件精神，强化特殊教育现代教学意识，明确特殊教育改革的方向和特点，牢固树立“以学生发展为本”、“为学生服务”的教育思想和理念，全面深化教育教学改革，强化教师责任心，提高学科教学质量。

我校本着向科研要质量、以科研促发展的理念，积极鼓励教师投身学科课题研究工作，形成良好教育教学研究氛围，建立和完善校本教研制度，一周内至少保障2学时以上的教学研究和交流活动。将每周星期一下午定为教研活动时间，鼓励教师自发组织开展教学研讨活动，学校还要求全体任课教师在平时的教学工作中，积极探索、积累和总结教学经验，用以指导教学工作。在组织本校内教师教研的同时，鼓励教师积极参与各级各类教研活动，官东辉、刘海霞、王明秀、牛明德四位老师脱颖而出，参加富锦市的第七届”探索杯”教学竞赛，官东辉老师教授的《前 后》一课获得好评。一年来,教师撰写的10余篇论文或经验总结获市级以上优秀论文。学期末每人上交一篇论文进行校内评选，对评选出的优秀论文推荐发表并进行奖励。今年我校赵丽华老师的《在语文教学中提高聋生语言能力的技巧》，贾金明老师的《 注重探究式学习方式，培养聋生实践能力》，祁明华老师的《聋校数学课堂教学方式的改革与实践》，刘巍老师的 《特殊教育中的赏识与惩戒 》等多篇论文被推荐参加黑龙江省教育学会第二十七次学术年会科研成果评选活动。

五、加强体育艺术卫生教育，全面提高学生整体素质

学校严格遵循教育教学规律和学生身心发展规律，遵照国家规定在特殊教育学校开设体育和体育锻炼课，落实《学校体育工作条例》，认真上好体育课；严格执行《学校艺术教育工作规程》，按规定进行艺术课教学，开展各项课外艺术教育活动，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。学校始终把科体育、卫生、艺术工作放到提高学校影响、提高学校知名度的高度来认识、对待，大力推进素质教育。

卫生工作是我校工作的重中之重，学校认真落实《学校卫生工作条例》，注重培养学生良好的卫生习惯，加强校食堂和学生宿舍的卫生管理。２００9年初，为解决学校食堂的实际困难，改善学生生活水平，学校多方运作,积极争取有关部门支持,为学校购进了电饼铛、蒸饭机、削土豆皮机、消毒碗柜、冰柜等先进的厨房设备，既减轻了食堂工作人员的劳动强度，又增添了食品的种类，使学生不但吃的饱，而且吃的好，吃的卫生。特别是在“甲流”高发期，学校配合卫生防疫部门做好了各项检查工作，确保了全体师生在校期间的身体健康。

为了丰富学生的课外生活，培养学生的兴趣爱好，提高学生的艺术特长，我校还每周开展两次兴趣活动课，继续抓好舞蹈队、绘画、书法、棋类等一些兴趣小组活动的开展，要求师生全员参与活动，扎实有效地开展学生素质教育系列活动，活动开展得有声有色。学期末对各类活动分组进行竞赛，并对成绩优异的学生给予奖励。学校还利用重大节日引导学生积极参与活动，陶冶学生的情操，提高他们的素质。在助残日和聋人节之际，学生们在指导教师的辅导下，排练了舞蹈《包粽粑》、手语歌《感恩的心》、秧歌舞《开门红》等节目，他们的表演受到上级领导和前来慰问的人士的一致好评。张彤、史庆兰两位学生表演的拉丁舞随我市残疾人艺术团一同参加佳市残疾人表演，引起轰动，并被推荐到省城参加比赛。

六、以人为本，加强安全教育工作

我校在市教育局的领导下，认真做好学校安全教育工作。做到“安全第一、教育在先”,坚持预防为主、防治结合,认真抓好师生安全教育，积极采取各种预防措施，强化校舍、教育教学设施、食品锅炉等的安全工作，多次组织人员检查学校的安全状况，从而确保了学校平安，维护了学校正常的教育教学秩序。

回眸一年来我们所付出的汗水、取得的成绩和获得的荣誉时，心潮澎湃、倍感振奋。所有这些成绩的取得，与我们全体教职工团结协作、同舟共济的特教人精神分不开；与我们全体教职工的奋力拼搏、勇于争先的工作作风分不开；与我们全体教职工心系特教、爱洒残障的高尚情操分不开！上级领导也给予了我们高度的评价： 祁明华、刘庆军被评为市优秀教师和模范教师；有四名教师被评为骨干教师，其中，刘海霞老师被评为佳市级骨干教师，官东辉、王明秀、牛明德被评为富锦市级骨干教师。同时，刘海霞、官东辉被我校推荐参评市教学能手。

成绩只能属于过去，未来尚且任重道远。在今后的工作中，我们将继承和发扬我们原有的特别能吃苦，特别能战斗，特别讲奉献的工作作风，继续以特殊教育事业的发展为已任，心往一处想，劲往一处使，充分发挥每个人的最大能量，坚持科学发展观，再创特教事业的辉煌

第五篇：特殊教育学校工作总结（推荐）

社旗县特殊教育学校2016工作总结

2016年即将结束，回顾本学期的工作，学校在县教体局的指导下，学校秉承年初确立的“着重基础、狠抓安全、取经学习”的工作思路，全体教职工勤奋进取、踏实工作，圆满的完成率本学期各项工作任务。总体来说在取得很大成绩的同时，也不可避免的出现了一些问题。本着查漏补缺，总结成功的经验并吸取失败教训的精神，为了更好的把学校工作开展下去，现就以下几方面对过去一年的工作进行总结回顾。

一、以教学为中心，落实各项工作

本学年学校在校人数继续保持增长，达到42人。开设8个教学班。在人员编制紧张情况下，根据《特殊教育学校暂行规程》和今年颁布的《义务教育阶段特殊教育课程计划》，所有年级全部学科开齐开足。包括体育、音乐、美术、信息技术课等，都按计划上课。为满足学生心理健康教育需要，指派班主任兼任了心理健康教育和沟通交流课。

另外，根据县局教研室的指示，春秋两学期分别两次组织了校内优质课评比活动和一次县域教学联谊活动。为了使广大教师理论知识实际应用于教学实践，不断提高教学质量，本学期学校组织了校内优质课评比活动，采取说课、上课的形式，要求全体教师参加。同时外请经验丰富的老教师参加听评课。

二、以安全教育、学生德育为工作重点

在安全与德育方面，学校政教处在抓好养成教育、常建文明礼仪、常规常抓不懈的同时注重教育的过程。重视德育，是搞好养成教育的前提条件，其次，是落实好组织建设，以制度规范行为的作法，校领导班子班子以身垂范，无论平时的着装仪表、待人接物，还是工作作风都成为了师生们的道德典范，让他们受到了潜移默化的熏陶和感染。第三，把握好主渠道，让其发挥作用，班主任充分利用好班会和课下时间等渠道，不定期地适时对学生进行思想品德教育、法制教育，礼仪教育和心理健康教育，注意提高养成教育的针对性和实效性。

深化班级文化建设，营造宽松幽雅的育人环境，是实施养成教育的先决条件。

深厚的班级育人环境，能给师生工作带来舒适的感受，而且有耳濡目染的育人功效。我们以身残志坚的残障人士为榜样，如：贝多芬、张海迪等命名班级，营造名人班级文化，引导学生自尊、自信、自立、自强。

三、以开展校内外实践活动为着眼点，凝聚教育合力

学校在搞好校内教学的同时根据特殊儿童生活封闭的特性积极开展丰富多彩的综合实践活动。

学校注重整合校内外的教育力量，把社会各界的关爱凝聚成一股爱的洪流聚集在学校。在5月26日，全国助残日到来之时，学校联合县残联、县慈善联合会、南阳车友会等多家爱心机构开展了一次轰轰烈烈的献爱心进校园活动。在特殊学生的成长历程中留下了浓墨重彩的积极影响。10月，学校积极联络，顺利参加了澳大利亚爱心人士魏基成夫妇创办的“天籁列车——聋儿康复计划”，为在校二十名聋儿免费验配了价值十余万元的助听设备。此外，学校还接受儿童营养组织捐赠的价值两万元的奶粉、米粉等营养品。这一些都为特殊儿童的生活带来了极大的便利，造成了积极的影响。

社旗县特殊教育学校 2016年12月28日