难忘的一件事怎样写 好开头（模版）

第一篇：难忘的一件事怎样写 好开头（模版）

《难忘的一件事》作文教案

记叙文的六要素: 时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果.教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。

教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。

在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。

记叙的要素，要详略得当，突出中心。只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学会用心去写作文，而不是用笔。这样文章才能具有感染力。

（后悔、关爱、作家务、助人为乐、悲伤、快乐的事情）好开头——难忘的一件事

◎有人说，生活是调色板，每一种颜色代表特别的感受，而我那次的经历，如醒目的红，时

时提醒我；有人说生活是五味瓶，每一种味道代表一种体会，而我那次的经历，如甜蜜的糖，在心里慢慢化开。

◎岁月的脚步在不停地走着，转瞬即逝。转眼间，我已经度过了十几个春夏秋冬，但关于每个季节的回忆却是唯一的，与众不同的，也是永恒的。我童年的回忆啊，是那么美好！~它像一只小船载着我的梦想，在岁月中遨游。这时，冰心那句“童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”一直回响在我耳旁……

◎记忆的沙滩潮涨潮落，但它永远 淹没 不 了 我的思念，永远 抹灭 不 去 我的感激…… ◎记忆的星空星光灿烂，你高老师就是那最 灿烂 的一颗。你就像那北斗星，永远，永远照亮 我前进的方向；你就像那启明星，永远，永远引导 我走向黎明，走向 我那心中憧憬 的辉煌……

◎往事如 风，风来风去 无影无踪 ；往事如梦，那件事却带给我心中永远 无法入梦 的 惊喜 遗憾 激动 ……

◎老师，您窗前的烛光，点燃了 理想原野的篝火，点燃了 开拓者的火把，也点燃了东方的朝霞，燃烧成一轮辉煌的 太阳 ……

◎记忆就像琳琅满目的百宝箱，许多礼物就像童年的彩纸，早已蒙上岁月的灰尘，褪尽了绚丽的色彩；唯有一支小小的短笛却总让我爱不释手，那份友情就像一曲优美的旋律，萦绕在我的耳旁，珍藏于我的心间。

◎在我记忆的相册里——翻开我记忆的相册——记忆就像一本厚厚的相册——记忆的相册尘封已久—— ……

◎在我记忆的沙滩上——漫步在记忆的沙滩上——记忆就像一片金色的沙滩——记忆的沙滩潮涨潮落—— ……

◎在我记忆的沙滩上，许多事物就像一颗颗五彩缤纷的贝壳，给我留下美好的回忆；唯有一支小小的短笛，却像一块锋利的玻璃渣，深深地扎进我的脚底，刺得我鲜血淋漓。

◎翻开我记忆的相册，许多往事就像那一张张绚丽缤纷的彩照，留给我美好的回忆；惟有一件小事，却像一张暴光的底片，给我涂上了永远抹不去的污点。

◎打开我记忆的相册，许多往事就像那一张张泛黄的照片，随着岁月的流逝，渐渐地模糊不清；惟有一件小事，却像一张彩照，真真切切，绚丽缤纷，永远塑封在我心中。

◎生活中的点点滴滴、磕磕绊绊，一幕幕……相信都有值得我们回味和感动的事吧……走进岁月的长廊，翻阅生命的相册，重温那曾今令我感动的瞬间……

☆那一幕幕瞬间，如今会为，人会深陷那张感动的网……触及到我心中最柔软的角落，勾起我无限的回忆……

◎从易到难，从少到多，从简到烦……总有那段经历的过程，合深印在上面抹不去的印记……

从稚嫩到成熟，如今的我，已不再是那个天真的小女孩（顽皮的小男孩）……

☆成长的一路上，如今再次回首那段路程，一路走来深一脚浅一脚的坑坑洼洼……这一切的一切，才让我成长。

◎小时候的我，现在的我，形成了鲜亮的对比。稚嫩无邪和成熟懂事，顽皮天真和徒步谨慎…… 结尾⒊长大的感觉和以前的并不一样，经过对比，仿佛给自己成熟的标志又重新涂抹了一层鲜亮……

◎懂道理，是一个人，不，是一个乖孩子应有的标志吧……

☆回顾我以前的不懂事，真该反省一下，做个懂道理的人……不，是一个乖孩子。◎在我的XXX（小学六年，成长过程，半辈子等）中，发生过很多事，每当夜深人静，回首往事，历历在目。其中最XX（难忘，高兴，悲伤等等）的事，莫过于……（你要写的事）。每当想起它，我就会……（想起什么人，悟出什么道理之类的）。

☆虽然事情已经过了XXX（那么久，几个月，好几天之类），但是每当我XXX（看见什么人，听到什么声，看见什么情景）时，还是会想起……（你要写的事）。这令人终生难忘的事时时XXX（告诉，鞭笞，警告，激励）着我，……（你写的事的主题思想）。

◎在我的成长里，经历过许许多多的事情，他们就像一页页小船，在我的脑海里回荡。他们就像沙滩上的贝壳，有的“光彩照人”而有的却是“丑陋”的。一件令我十分难忘的事，那是一颗“丑陋的贝壳。每当我做错事时，我就会想起他。

漫漫的人生道路是坎坷的，是艰辛的。发生的事如满天的繁星多得数也数不完，但我最忘不了的还是那件事。

每个人的一生都有很多很多难忘的事。也许是童年的往事，也许是成长的烦恼，也许是初恋的故事，也许是一次特别的邂逅，也许是一个意外的惊喜，也许是一次悲惨的遭遇…… 但是，于我 来说，我有生以来最难以忘怀的事莫过于……

六年的小学生活中，我经历过许许多多的事，随着时间的流逝，大都谈忘了，但唯有一件小事却给我留下了难忘的教训。

这件事虽然过去了很久，它在我脑海里却留下了深深的痕迹。促使我以后在做任何事情的时候每当我翻开相册看到那张照片时，我都感到记忆犹新。

我经历过许多事，有酸、有甜、有苦、有辣，就像天上的繁星，有的光彩夺目，有的黯然无色，但一件事最令人难忘。

朋友，你有忘不了的事吗？一定有，我也不例外。那是……

在我（）岁时，发生了一件令我难忘的事，这件事好像是昨天发生的，我还记忆犹新。☆这件事一直在我心灵最深处，今天我说出来，想把我自己的忏悔和懊恼放在明亮的地方，照亮我的心灵。

在生活的海洋里会有许许多多精彩闪烁的浪花,它是美丽的,回忆起来或快乐,或伤心,或刻骨铭心……但都是永远难以忘怀的.而***(你要写的事)这件事就是这其中的一朵.(开头)这件事让我难忘,它将永远铭记我心间,永远!(结尾)

◎在我四岁那年的春节，有一件事使我难以忘怀，想知道吗？让我慢慢的记述给你听吧！

☆这件事一直在我心灵最深处，今天我说出来，想把我自己的忏悔和懊恼放在明亮的地方，照亮我的心灵

第二篇：怎样写好一件事

一件事，由若干个情节构成；每个情节，又由若干个细节组成。这些构成事件的情节和细节，有的能够很好地达成我们的写作目的，有的与我们的写作目的无关。动笔前，我们要围绕写作目的，分清哪些是有用的情节和细节，哪些是无用的情节和细节，——做好典型事件内部的选材，剔除那些无用以及作用不大的情节、细节，是我们“描述事件经过”要做好的首要工作。

然而在平常写作过程中，99%的同学都缺失了这最关键的一环——大家把要记述的事件的来龙去脉搞清楚以后，只要开了头，就行云流水般一直写到事件的结果，只要是现实生活发生的情节和细节，都不加任何选择，一股脑地写进文章——这样写出来的文字，就像无间断、无剪辑的录像，由头至尾摄录事件的全程，是对客观事实100%的再现，生成的文章必然是“流水账”。很多老师在评价时，能明显感觉到文章叙事存在问题，但不知道症结出在情节细节选材，因此开出的药方常常是“缺乏细节描写”。

其实，选材包括三步：一是围绕达成写作目的途径，从众多的事件当中选出典型事件；二是围绕达成写作目的途径，从典型事件中选出典型情节；三是围绕达成写作目的的途径，从典型情节中选出典型细节。每一步都有取舍。而我们的学生只完成了第一步选材，认为选出的既然是典型事件，那么这个事件的每个情节和细节都用该写进文章中，这样，就把一个典型事件写成“流水账”了。

一件事内部情节、细节选材过程示例：

写作目的：赞美妈妈，表达对妈妈的喜爱敬重之情

达成写作目的的途径：表现妈妈节俭。（因为妈妈具有节俭这种高尚品质，即便文章内不表达作者的思想感情，读者也会明白，这篇文章的写作目的是——赞美妈妈，表达对妈妈的喜爱敬重之情，因而极力表现妈妈节俭，就是达成写作目的的渠道。）

选择典型事件：妈妈到市场买菜。（通过这件事，极力表现妈妈节俭，间接达成写作目的——赞美妈妈，表达自己对妈妈的喜爱敬重之情。）

典型事件的情节构成：下班出门——到农贸市场的经过——买菜的经过——回家的过程。

构成典型各情节的细节：

（一）下班出门：下班了，妈妈随着人流走出办公楼的大门；一边走，一边和同事谈笑风生；到楼门口时，和大家挥手告别，大家都微笑着与妈妈道别。

（二）到市场的经过：妈妈在车站等了将近10分钟；2路车来了，妈妈登上汽车，找了个座位坐下；车行驶了两站，上来一个七十多岁的老人，妈妈站起来，把自己的座位让给那位老奶奶；汽车又向前行进了两站地，妈妈来到市场。

（三）买菜的经过：一进菜市场，那些熟悉的小商贩都热情地和妈妈打招呼。妈妈先走到肉摊前，一问价，感觉太贵，于是放弃了买肉的打算。接着走到一个蔬菜摊前，相中了左边的那一堆又鲜嫩，又粗壮的芹菜，不想物美价贵，一斤要三块钱，妈妈有些犹豫了，正想走开，小贩从货架下掏出另一捆芹菜，告诉妈妈，这芹菜只是叶子有点蔫了，看着不那么水灵，其实质量一点也不差，价钱只要一块五。妈妈和老板讨价还价，最终以一块二的价格成交。走过水果摊时，叫卖的姑娘喊住妈妈，向妈妈推荐桔子和苹果，因为家人都不喜欢这两种水果，妈妈摇了摇头。最后要离开市场的时候，碰到一个货车横在十字路口清仓处理土豆，正常卖价一块钱一斤，因为摊主着急回家，土豆又是别人挑剩的底货，要价只有五毛，于是妈妈又买了二斤土豆。

（四）回家的经过——农贸市场就离我家有一站地，坐车要花掉一块钱的路费；同时妈妈要顺便看看路边盛开的菊花，于是决定步行回家。

（五）选材剪裁：

1.情节选材。记叙这件事，作者的写作目的是表现妈妈节俭。从构成事件的四个情节上看——妈妈下班出门、到市场这两个情节，丝毫不能表现妈妈节俭，所以应该剪除。（按时下班——表现妈妈严守劳动纪律；和同事谈笑、告别——表现妈妈对人热情、富有亲和力；让座——妈妈最老爱幼，乐于助人）应该选择买菜和回家两个情节来写。

2.细节选材。围绕妈妈勤俭，我们从构成事件的四个情节中选出买菜和回家两个情节。是否构成这两个情节的所以细节都应该写呢？经过详细审视，我们发现“妈妈买菜”这个情节中，“小贩和妈妈打招呼”这一细节，表现的是小贩的热情和妈妈的好人缘，与勤俭，也要剪掉；同时后面“回家”这个情节中，“妈妈顺路欣赏盛开的菊花”这一细节也与表现妈妈勤俭无关，因此也应该剪除不写。

上面的案例，给大家演示了如何围绕达成写作目的的途径，进行一件事内部情节和细节的选材剪裁过程。目的是告诉大家，记述典型事件也不能完全照搬照抄事件的全过程，要从事件中选出核心情节、细节，把那些不能达成写作目的——表现主题（勤俭）的内容裁掉，否则留着它们就会冲淡主题。

四、第四步——处理好内部选材和剪裁带来的故事情节不连贯问题

一个完整的故事，裁掉其中的几个情节，或者从某个情节中裁掉几个细节，我们笔下的故事就不再是一个完整的故事，情节与情节之间，细节与细节之间就出现了断层，怎么办呢？这是很多同学和老师的顾虑——我们不是不想剪裁，关键是裁万后故事本身支离破碎，无法连成一个整体，不会加工处理。其实，就像裁缝做衣服一样，剪裁工序完成后，要运用一定的技巧，把它们缝合到一起。

（一）不影响故事整体性的情节、细节，直接删除

有些故事情节，我们即便不叙述，读者根据生活经验，也会理解。例如：早晨一觉醒来，我掀开被子，穿上衣服，跳下床，径直冲进洗手间，草草洗了几把脸，连饭也没吃，就急匆匆的向学校奔去。去掉中间的环节——掀被子、穿衣服、下床、洗漱，把它变成：早晨一觉醒来，我连饭也没吃，就急匆匆的向学校奔去。难道读者会认为“我”裹着被子、没穿衣服、没下床、没洗脸就去学校了吗？显然不能。同时，不是故事主脉络的情节，随便删除哪个，也不会影响故事的整体性。例如上面妈妈买菜的例子，删除小贩跟妈妈打招呼的环节，根本不影响整个事件的发展——小贩打不打招呼，都不会影响妈妈买菜这件事的发展。

（二）影响故事情节连续性的情节剪裁后的处理方法 1.事件的前部情节被裁掉，如何处理

（1）高度概括前部主要人物的行为过程，把主要人物直接送入要具体描述的故事情节发生的时空中去，然后直接描述选定的故事情节。以上面“妈妈买菜”的例子为例，要裁掉前面“妈妈下班出门”和“去市场的经过”两个情节，就要用一两句话，高度概括妈妈在这两个情节中的行为过程，让妈妈这个主要人物直接到达市场：下了班，妈妈径直来到农贸市场。有的同学用“走向农贸市场”是不可以的，因为作者没有将主要人物直接“送达”事发现场，而是“抛在路上”还得写路上的经过。接下来叙事不要兜任何圈子，直奔选定的第一个情节——买肉，进行描写：“五花肉多少钱一斤？”家里已经两个星期没吃肉了，尽管有些犹豫，妈妈还是在一个肉摊前停了下来！

（2）运用抢断法，抛开前面两个情节，落笔直接刻画下面要具体描述的故事情节发生的环境，通过环境描写暗中交代第一个要描述的故事情节发生的时间、地点以及主要人物要在这里做什么，然后直接进入对情节的具体描述。

例如：下班后的常新市场，人涌如潮，熙熙攘攘。（时间——下班后；地点——常新市场；人物行为——买菜）“五花肉多少钱一斤？”家里已经两个星期没吃肉了，尽管有些犹豫，妈妈还是在一个肉摊前停了下来！2.事件的中间情节被裁掉，如何处理

（1）时空转换法。事件由情节构成，不同的情节发生在不同的时空里，作者要裁掉其中的某些情节，可以运用时空跨越转换的方法。例如：整个事件第一个情节发生在家里，第二个情节发生在上学的路上，第三个情节发生在学校。如果想剪掉中间上学路上的情节，只需要在第一个情节叙述结束后，加上一句话，让主要人物的行为跨过第二个空间——路上，直接指向第三个地点——学校，同时在下一段的开头，直接用一两句话描述第三个地点——学校的环境，就说明主要人物已经通过第二空间，到达第三个地点，这样，第二个情节的内容就被悄悄地剪除了——

“放学早点回来，现在路上的车多，社会也乱，别让妈妈担心！”母亲一边帮我把书包背到背上，一边重复着那句每天重复一遍、连防盗门都能够倒背如流的叮嘱。橘色的灯光从天棚上倾泻下来，散落在妈妈的花白的头发上，流淌在妈妈消瘦的肩膀上，勾勒着妈妈弯腰驼背的身影。我的心底陡然间泛起一阵莫名的酸楚，第一次深深理解了妈妈那份唠叨背后沉甸甸的牵挂，第一次想伸开手臂，抱抱妈妈。“我知道了！”这也是我平生第一次把“知”字语气减轻，语义里不带任何厌烦情绪回敬妈妈的叮咛。我不知道曾经的那些干瘪、枯燥的琐碎生活，还有多少细节蕴含着这样的温情，但这个风雪肆虐的早晨，我真的用灵魂体验了什么叫真水无香、什么是大爱无声！带着一份浓浓的亲情，我毅然踏进黎明前的黑暗，向学校奔去。

（删除路上的经过）

教学楼内静悄悄的，只有三楼的两个教室亮着灯。......（2）情节概括罗列+时间推移法。就是先概括被省略的情节的内容，按时间先后顺序罗列这些被删除的情节中主要人物宏观上看都做了些什么，然后交代这些情节发展运用的时间。下一自然段直接进入新的时空，描绘新的情节。

例如：接下来，老师又给大家讲了一元二次方程的一般解题方法、解题技巧，让大家做了分组训练，时间不知不觉过去了三十几分钟。

要下课了，老师走上讲台，敲了敲黑板：“这节课，我们学习的知识比较难，请已经掌握的同学给自己一个赞赏的微笑；请暂时还有困难的同学，在心底告诉自己——这是全新的知识，我在努把力，也同样能掌握！”......（3）持续状态描述法。被剪切的情节，在事件发展中，总要有其特定的过程状态。概括描述这些情节发展的持续状态，也是处理衔接的一种手段。

例如：记述一个旅行过程，旅程中间的十几个车站没有具体情节可写，就可以描写这个过程的行进状态——列车一路欢歌，滚滚向前。窗外的风景，仿佛是被隆隆作响的车轮惊飞的鸟，向着车尾飞奔。

接下来的情节衔接，另起一个自然段，可用“时空定位法”，也可以用“先声夺人法”。

时空定位法：车到苏家屯，上来一高一矮两个小伙子........（车到苏家屯，既交代了地点，也交代时间）

先声夺人法：“列车前方到站，苏家屯车站....”火车从海城出发将近两个半小时，广播里传来列车员甜美的声音......利用具体情节中某人的语言，采用“未见其人，先闻其声”的写法，交代事件发展进入一个新时空，引出新的故事情节。3.事件的尾部情节被裁掉，如何处理

一件事的尾部情节被裁掉，等于事件没有记述完就收了笔，这怎么能行呢？其实也完全可以，我们可以采用 “两步处理法”应对。

第一步，在详细描述的最后一个情节之后，加入侧面描写，侧面描写之后用省略号——告诉读者故事情节继续向前发展；

第二步，换以自然段写结尾，在结尾中点明事件已经全部记述完毕（用隐性语言告诉读者，后面的情节不想记述了）。

例如： 最后一个详写情节：书刚刚放到腿上，还没来得及抄一句话，我就隐隐地感觉，有两道冷冷的寒光，从背后直射过来，如两把利剑，穿过我的棉袄，穿过我的脊背，穿过我的心脏，压迫着我的神经，让我喘不过气起来。“完了！这些人丢大发了！”当时，我的大脑一片空白，左手有些机械地抓起敞开的书，一下子塞到桌位的最深处。老师从我的身后悄悄的走过，似乎什么也没发生！

侧面描写：教室里，静悄悄的，只有笔划过字面的沙沙声.....（这是第一步）

换另一自然段结尾：这件事已经过去很多年了，但那次考试，始终铭刻在我的记忆里。我从心底感激那位老师，他用无声的行动，保护了一个少年的自尊，也给了我最深切的人生启迪：当一个人知道自己犯了错误并且已经努力改正时，我们最应该做的，不是将其所犯的错误公诸天下，而是装作浑然不知！（这是第二步）

五、第五步——解决叙事主脉络问题

将主要人物的行为，按照时间的先后顺序排列起来，以时空转化为基本方法，就可以将串联成事件的主脉络。这一步比较容易，就是按照事件发展的进程，依次写主人公的行为，有地点变化的情节，要点明新地点。

六、第六步——处理细节描写问题

（一）强化正面细节描写

1.方法一：情节分割法——就是将一个小情节，分割成多个连续的动作，加以细致描述。

例如：叙述“焦急起床”这个情节，如果把它作为一个整体进行描述，写出来的文字是——他急急忙忙地从床上爬起来。如果采用情节分割法，将“焦急起床”这个行为划分为若干个动作，进行连续描写，写出来的文字就变成——早晨一睁眼，已经六点半了，他一骨碌爬起来，三下两下套上衣服，跳下地，直奔洗漱间。

2.方法二：动作核心法—— 根据达成写作目的的途径需要，围绕某个动作，进行多方面刻画。

具体可刻画的内容有：（1）伴随这个动作的小动作；（2）动作的速度；（3）动作的方向；（4）动作的运行轨迹；（5）动作的力度；（6）做这个动作的姿势；（7）做这个动作的神态；（8）做这个动作的伴随语言;（9）做这个动作的心理；（10）这个动作带来的感受；（11）动作的行为方式；（12）动作的目的；（13）动作带来的效果等等。

例如：“娘的，你们这帮狗杂种，敢到中国来杀人放火，我今天就让你知道中国人的厉害！”他提起斗大的拳头，怒目圆睁，杀气腾腾，奔着敌人的太阳穴，恶狠狠地砸了过去。这一拳带着风声，疾是流星，快如闪电，宛若一发出了膛的炮弹，在空中划过一道弧线，似乎要把对方砸成泥，碾成灰。这一拳，凝结着对杀害娘亲荼毒百姓的刽子手的深仇大恨，硬如铁，强如钢，以秋风扫落叶之势，重重的撞击着侵略者的面门，让敌人胆寒心惊，魂飞魄散！

（二）强化侧面细节描写

在刻画正面人物的同时，对应故事情节、细节，插入对侧面人、侧面物、侧面环境、侧面背景条件的刻画，以突出正面刻画要表现的主题思想，这样正侧面细节描写结合在一起，表现力更强。（前面已经讲过侧面描写，这里不再赘述。）

第三篇：怎样写好一件事

怎样写好一件事

（一）写自己感受深的事。

写记事的文章，首先要求熟悉这件事，别人问起来，自己能把事情的来龙去脉讲清楚，要知根知底儿。只有这样才能对所记的事情印象深，感受才深。自己经历过的事情，自己应该熟悉，有的事情感受也深，就容易写好。就是那些亲眼所见或亲耳所闻的事，同样也可以写好。比如《少年闰土》中所记的几件事，都是“我”听闰土讲的，作者用第一人称写出来，不也很真实、感人吗？规劝同学们不要编造事件来写，也不要写那些道听途说的事情，那样写出来既不真实，也不感人。

（二）把事情写清楚。

有了感受深的事情，就有了写记事文章的内容。要把内容表达好，还必须注意把时间、地点、人物以及事情的起因、经过和结果交代清楚。这也就是我们常说的记叙文六要素。比如《跳水》这篇课文所记叙的，事情发生时间是“这一天”；地点是“轮船上”；人物是“孩子”、“船长”和“水手们”；事情的起因是“猴子逗孩子”；经过是“孩子生气了，不顾一切地追猴子，竟走上了那最高的横木，处境非常危险。船长急中生智，逼迫孩子跳水”；结果是“水手们捞上来孩子，孩子得救了”。

《跳水》的六个要素既齐全，交代得又清楚，我们读了印象很清晰。如果缺少一个要素，或交代得不清楚，文章就不完整，眉目就不清楚，可见要写清楚一件事，交代清楚六要素是很重要的。

（三）把事情写具体。

只有把事情写具体了，别人读了才会明白是怎么回事。如果只写一些抽象的概念，没有具体的事实，或者只写事情的梗概，缺少细节的描写，都不会感动人。当然强调写具体，不是要求节节详细，处处具体，那样又犯了没有详略的毛病了。这里讲的写具体指的是根据表现中心思想的需要，选择一些重要的环节，重要场面和重要人物，要加以具体的描写。比如《黄继光》这篇课文，开头一段简明地交代了事情发生的时间、地点，以及上级下达的“天明之前夺下敌人占领的五九七·九高地”的命令，接着详细地描述了黄继光舍身炸敌人雕堡的经过。在这部分里对黄继光的描写是很具体的，对战斗场面的描写也是具体的，因此战斗过程描写得也就很具体了。结尾扼要地记述了黄继光这样做伟大意义。

写记事的文章该具体的地方一定要写具体，这是不容忽视的。

怎样记事才能使情节曲折？

有的同学记事生动感人，原因之一就是情节曲折，起伏迭宕，收到引人入胜的效果。“文似看山不喜平”这句话是很有道理的。

然而不少同学的作文写不生动，究其原因是平铺直叙，缺乏波折，尽管文章的主题明确，条理清楚，语句通顺，使人读了索然无味。

怎样才能把情节写曲折呢？这就需要锻炼从生活实际中发现波折的眼力。日常生活本来就是丰富多彩的，只要留心，就会发现许许多多的差异。人有心情舒畅的时候，也有懊恼的时候，舒畅与懊恼的情绪变化就是差异。由于不理解，经常产生各种各样的误会和矛盾，这就是事情的波折。记叙这些问题，如果我们只简单地从一个方面讲，必然显得肤浅单薄。如果从多方面反映，一段有一层开拓，一步比一步深入，使文章波澜起伏，那么就会丰富起来。有这样一件事。有一位同学非常喜欢集邮，各种邮票积攒了好多，并把它归类成套地放在一本精美集邮册里。然而美中不足的是一套“仙鹤”邮票却缺少一张。为这张他花费了很多时间去找，跑了很多路去买，都没有搞到手。一天意外地发现了这张邮票，他要了没有呢？在作文中他是这样写的：

一天放学回家，顺手翻一翻墙壁上的信袋，翻着翻着，猛地看见了一封信上贴一张邮票，白底儿，上面印着的仙鹤昂首站立着，那么自信，那么美丽。啊！这不就是我日夜想念的那张邮票吗？再看看收信人，原来是后院陶叔叔。我高兴地跳起来，因为我跟陶叔叔要这张邮票是不成问题的。我翻来看背面，信封右下角上几个字跳入了我的眼帘：“请把邮票寄回”。我的心凉了半截，怎么办？偷偷地把邮票剪下，不成！得到了邮票，我就会失去诚实。况且，寄信人也一定在日日盼望这张邮票的归去，如果他失去这张邮票会多么懊丧，多么难过呀！想到这儿，慢慢地把信放回信袋。

直到现在，我再也没有见过这种邮票，集邮册上也只好空着这么一小块地方。每当我打开集邮册的那一页，我就觉得我是一个诚实的孩子。看到这个空当，我感到充实，感到欣慰。

看，这位同学把一张邮票这件小事写得多曲折，多么扣人心弦啊！

生活中处处有矛盾，事事有曲折。同学们只要有意识地去发现，就能获得许许多多的事物，这可是写好记事文的好材料啊！

怎样写好场面？

同学们作文不论记事还是写人，常常遇到“怎样写好场面”的问题。比如，生活场面、劳动场面、战斗场面、比赛场面，等等。不管什么样的场面，都具有范围大、人数多，头绪纷繁的特点。这就给同学们描写好场面带来了一定的困难，要么无从下笔，要么写得很乱。

一般地说，写好场面，要求既有面的描写，又有点的勾画，做到鸟瞰物写，点面结合。所谓“面”，就是指场面的全貌，是“大全景”；所谓“点”，指场面的某一局部景象，是“特写镜头”。把点和面结合起来写，才能使画面开阔，突出重点事物的面貌。通过对重点事物的描写，更好地再现整个的场景。这样互为补充，相得益彰。使文章既概括又具体，收到生动逼真、具体感人的效果。

以一位同学写的《搬砖山》为例，帮助同学们认识和学习写好场面的方法。

搬砖的战斗打响了，同学们摆开了„川‟字阵，老师挑了几个高个子同学站在砖山上拿砖，然后传给另一个同学，另一个同学接过砖又迅速地传给下一个同学。一块块小红砖像一只只小松鼠一样，从这个同学手里蹦到那个同学手里。同学们不断地传递着，身躯不断地转动着。不一会儿，同学们的鼻尖上冒出了汗珠，又过了一会儿，同学们的脸上流出了豆大的汗珠，脸颊被太阳晒得通红。

李勇同学站在砖山上正在给同学拿砖。他猫着腰，迅速地拿起一块砖，倾斜着身子把砖递给下一个同学。他不停地猫下腰，拿起砖，伸起腰，递给下一个同学。

张小雯同学的手不久前开过刀，伤口还没有完全好，但她忍受着伤口疼痛，坚持用一只手和同学们一起传砖。不一会儿，张小雯的衣服上、裤子上都粘满了金红色的灰，她变成了一个小金人啦！同学们看见她这样卖力气地干，大家的劲头更足了。山渐渐地变矮了。

这里只摘录了文章的三个自然段，便足以说明问题。第一段是写面上的情景，从整体上表现同学们的劳动热情；接着作者具体描写了两个有代表性的同学，一个是从“山”上传砖的李勇，一个是带伤劳动的张小雯。把点和面有机地结合在一起，这样主次分明的描写，使一幕幕劳动热情高涨的“搬山”情景，生动、形象地展现在读者面前。

写好场面，采用鸟瞰特写、点面结合的写法，不一定非要从面写到点，也可以从点写到面，或者点面穿插起来写。至于在整个场景中重点突出什么，那要看主题的需要，否则将成为整篇文章的累赘。

怎样才能写好细节？

如果把一篇作文比做一棵树，那么作文中的细节描写就好比树上的枝叶。树没有枝叶就会枯死，作文没有细节就会空洞无物。因此，同学们要善于从生活中提炼并在作文中描写出典型的细节，才能使作文丰满，内容充实，才能把作文写好。

比如一个同学写他和爸爸一起割麦子遇到了困难，其中的细节是这样描写的：

割了没多一会儿，我觉得头重脚轻，眼冒金花，心慌得怦怦跳，真有点支持不住了。这时，麦子更不听话了，它们左躲右闪，我就是抓不住。好不容易抓住了，镰刀搭在麦杆上，几下都割不下来。忽然，一个麦穗打在眼睛上，啊，酸疼酸疼的，眼睛一下子睁不开了。我捂着眼睛坐在地上，真想大哭一场。

这个细节描写具体生动地表现了割麦子这种劳动，对一个小学生来说是多么艰难啊。小作者根据在短短几个小时里的感受，把劳动的艰辛细致入微地描写出来了。

这是他修改后的段落，原稿是这样写的：

割麦子真累呀！我割了一会儿，累得我腰酸腿疼。麦杆不听话，我割也割不动，抓也抓不住。有一稞麦穗打在我的眼睛上，疼得我吃不住劲儿。

比较一下，像原先这样采用直直白白地抽象概括的写法，和加上细节描写效果不一样吧。前者读了仿佛眼前出现了一个生动形象的劳动场面，后者很难感染人，给人以空洞、模糊的感觉。

写好作文的细节就要留心生活，观察生活，认识生活，做生活的小主人，善于发现生活中细微的典型的情节。做到笔头勤，多写片断，日积月累，使自己练习写作的材料仓库充实起来，作文的时候，就可以随用随取了。

当然，这里讲的细节描写是对那些只有主干，而无具体内容而言的，而不是要同学们不加选择地罗列现象，喋喋不休地述说眉毛头发的根数。细节描写要做到细而精，细而深，细而动人。只有这样的细节，才能突出作文的主题，才能打动读者的心。

怎样抒发感情？ 古人说：“言为心声”，而能称得上“心声”的语言必然是饱含作者感情的语言。这种感情怎样用语言抒发呢？我们学过的课文里这样的例子很多，略举几处，供同学们学习。

1．融情于景

“天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。”（《十里长街送总理》）这里描写天气阴暗，气候寒冷，路长，人多，抒发了周总理逝世以后，人们极度哀痛的心情。情融于景，情景交融，增强了文章的感染力。

2．融情于事

“马克思和恩格斯合作了四十年，共同创造了伟大的马克思主义。在四十年里头，在向着共同目标的奋斗中，他们建立了伟大的友谊。”这里叙述了马克思与恩格斯为了共同的事业，长期密切合作，赞美了他们之间的“伟大的友谊”。作者在写事中抒情，融情于事，使读者有事可依，产生共鸣。

3．融情于理

“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”这是《养花》的最后一个自然段。作者用简练的语言总结了全文，说明养花的好处，抒发养花的感受，巧妙地融情于理，让读者从道理上加深认识，在感情上得到交流。

4、咏物抒情

“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（《落花生》）作者以花生作比喻，在历数了花生各种用途之后，教育孩子要做有用的人，咏物抒情，字里行间，表现出教子之心，爱子之情。

5．复迭咏叹

“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！”

“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”（《再见，亲人》）作者复迭咏叹，层层递进，把中国人民志愿军对朝鲜人民依依惜别的深情充分地表达出来。

以上是常见的五种抒情方法。同学们只要在阅读中注意学习，在作文中注意运用，就一定能有助于理解文章与表达思想，提高阅读写作水平。

怎样描写静物？

有一位同学以“我的小瓷马”为题，写了一个片断练习，读来很有意思。

我家的桌子上，放着一匹可爱的无锡瓷马。瓷马的大小跟电话机差不多，全身是棕色的，像绸缎一样闪亮。它昂着头，挺着胸，浑身鼓起一块块肌肉，多像一位神气的大将军啊！它的头上有一对尖刀似的耳朵，向前方直挺着。一双眼睛闪着亮光，机警地注视着前方。它的嘴张得很大，似乎在发出一阵阵嘶鸣。脖子上的鬃毛直竖起来随风飘动。宽阔的胸膛，肌肉隆起了疙瘩，显出无穷的力量，前腿举到胸前，后腿蹬得挺直，钢铸似的铁蹄像要踏平崎岖的山路。

我观察着，联想着，瓷马好像真的变成了一匹千里马，在祖国大地上奔腾，飞驰！不足三百字的片断，竟写得这样成功，真不容易。小作者先写小瓷马的产地、大小和颜色，从总体上作一介绍；接着概括地描述小瓷马的头、胸和全身；再接下去细致地描写了头上的耳朵、眼睛和嘴，脖子和胸膛，前腿和后腿。“它昂着头，挺着胸，浑身鼓起一块块肌肉，多像一位神气的大将军啊”，“一双眼睛闪着亮光，机警地注视着前方”、“它的嘴张得很大，似乎在发出一阵阵嘶鸣”，这样就把一个没有生命的小瓷马写活了。

结尾写“我观察着，联想着”，应该说这个片断写得好，就靠作者的仔细观察，丰富的想象，做不到这两点，描写静物是很困难的。

描写静物和描写动物一样，要紧的是抓住描写对象的外形特征，点明它的功能，自己对它的思想感情。当然，这并不是说，描写任何一个静物，都必须同时写出以上三个方面。不同的物件，有不同的写法。写什么，不写什么，详写哪个方面，略写哪个方面，都要根据文章的中心思想来确定。

怎样看图作文？

看图作文是培养同学们的观察能力、想象能力、分析能力和写作能力的好形式。

看图作文的种类很多。从图的形式来看，可分单幅图和多幅图。从画面内容来看，有人物画，有记事画，有状物画，有风景画，而看图写出来的作文或写人记事，或写景状物，也应该有所侧重。

看图作文要求我们用语言再现画家作画的意图和画面所反映出来的内容，是一种创造性活动。这跟命题作文比较，有利的因素是有的，但困难也不少。材料是现成的，不用绞尽脑汁去想，但画面上展示的往往是全部过程的一个或几个侧面，与画面有关的情节往往在画外，想再现得成功，还是靠我们进一步去挖掘，去联想、构思、组织材料，安排层次等，看图作文并不容易。

但也不难，只要认真做到看、想、写，写好是大有希望的。

（一）看。仔细观察画面内容，细心领会图意。图是文的依据，把握住画面是写好作文的关键。观察的一般顺序是整体——部分——整体，即最初要看出图的大概意思，先有个整体概念。然后，要搞清楚画面各部分内容，诸如画面上的人物、事物、环境、时间和地点等，以及它们之间的关系。再回到整体上进行重点观察，领会画面上的主要人物、主要事件和中心思想。比如《送信》这幅图主要画了一位邮递员阿姨冒雨送信的情景。应重点观察她身被雨淋，却把雨衣盖在邮包上的行动，以及和那位收信的小朋友的对话，以至她的心理活动等，作以认真地分析，从中进一步体会邮递员阿姨工作认真负责的高尚品质。

（二）想。根据画面的内容，展开合理的想象。画面上表现的往往是“一瞬间”的情景，而这“情景”发生前和发生后的情况不可能都表现在画面上，因此，写作文时就要进行丰富而合理的想象。想象主要有两个途径：

1．就图想象，以扩充画面情节。抓住画面上的主要人物，抓住主要人物的关键处，围绕中心展开想象。如《送信》中邮递员阿姨被雨淋的样子，信送到收信人手里以后的欣慰心理，以及她挥手离去的样子等等。都可以凭借丰富的想象，把情节写得具体、紧凑。这样，画面由“静”变“动”，由“无声”变“有声”，人物也就活起来了。2．离图想象，补充画面内容。要把画面没有画出来的，又有必要交代的内容补充完整，想象图外图。像邮递员出发前和送完的情况画面上没有，作文时不写情节就不完整，就应该通过想来填补。注意选择那些合乎情理、突出中心、与众不同的想象内容，要善于从不同角度展开想象。

（三）写。这是看图作文的目的。这就要求我们把观察到的内容，经过自己思考以后条理清楚地写出来。在动笔之前确定中心，明确要描述的画面说明了什么道理，然后有层次，有顺序地叙述出来。主要内容要详写，次要内容要略写，这也是看图作文应注意的。

看图作文，有很大的创造性。我们要经常练习，逐步掌握它的写作方法。

如何写好一件事

一篇好的习作，选材、情感和语言都应该是真实的。否则，这篇习作就犹如剪彩为花，刻纸为叶一样，没有生命活力。所以，要写好一件事，学生需做到以下四点。

一、选材要真实

俗话说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。学生经常抱怨找不到习作素材，其实他们是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。

生活是多姿多彩的，只要肯做生活的有心人，习作必会“材”源滚滚。学会用自己的眼睛去观察，用自己的心去体会，你的习作也一定会有别样的风景。

二、描写要细腻

在习作中真实情感的表达离不开细节描写。例如，一位学生在一篇文章中这样写道“我头昏沉沉的，心里慌得很，连腿都有一点打颤”“蹑手蹑脚地走出了教室”“我就像老鼠钻洞似的溜之大吉”，这些细节描写使“我”贪玩的形象跃然纸上。

三、说明人和事的要素

具体和真实是一对孪生兄弟，要想使一篇习作真实感人，就必须写得具体。因此，在习作中要尽量写清楚相关要素。人，主要是姓名、年龄、性格等；事，主要是起因、经过、结果等。

四、要尽量使用生活语言

习作就是用语言来记录生活。习作要有生活气息，语言就应尽量保持生活的原汁原味。例如，在习作中你可以准确运用拟声词：风声“呼呼”，哭声“呜呜”，咳嗽声“咳咳”等；再如，写同学之间的事情时，可以用真实语言进行描写。需要注意的是，语言描写一定要符合人物的身份。

当你有了真切的心理体验，你的语言就能从自己的内心深处流淌出来，感动自己，感染别人，这样必能创作出精品。

怎样写好一件事情

在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”那么，怎样记叙好一件简单的事呢？

一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白 一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了：“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。

第四篇：难忘一件事作文开头

[难忘一件事作文开头] 到了姥姥家，我第一眼就看见了床上的小瓷猫，妈妈对我说:''我和你姥姥去买菜了你老实的呆着，难忘一件事作文开头。''姥姥和妈妈买菜去了你在家老实呆着。''姥姥和妈妈走后我一下子就跑到床边抱起小瓷猫，我高高兴的拿着小刺毛满地乱转，一不小心把小瓷猫摔在了地上，小瓷猫好像对我说:''你看你把我摔坏了不和你玩了.''我赶紧把小瓷猫拿起来用胶粘上了。到家后我心里忐忑不安，我忍不住了了对妈妈说:''妈妈。我把姥姥家的小瓷猫摔坏了，我没敢告诉你和姥姥.''妈妈说:''没事敢于承认就是好孩子，赶赶紧打电话向你姥姥道歉.''经过这件事后，我以后就再不敢撒谎了，这件事使我终身难忘。在我成长的过程中，有许许多多让人难忘的事，这些事像划破夜空的一颗颗流星。在这些往事中有一件事给我留下了深刻地印象。

那还是我上二年级的时候，爸爸带我去滑冰，我们一到滑冰场，就看见那里的人有的滑得像飞一样，还有的滑起来像在跳拉丁舞一样&&

看到这里，我也迫不及待的想滑，就把爸爸手中的滑冰鞋抢过来，赶紧穿上，我刚走一步就摔倒了，我从地上爬起来，继续滑，没想到又摔倒了，我就坐在地上不起来了，爸爸问：你怎么了？我说：我老是摔跤，好烦，我不学了，总不会摔了吧。爸爸说：心急是吃不了热豆腐的。你要学滑冰，先要扶着拦杆走，自己走，最后再滑。我听了爸爸的话，就按照他的方法去做，果然没错，我现地能滑一点了。我大声说。爸爸听了，就向我点了点头。

不知不觉，回去的时间到了，我在回去的路上想：我们做任何事都要有恒心，没有恒心是什么事也做不成的，就像我滑冰一样。有一天，爸爸妈妈不在家，我便推着自己心爱的自行车来公园玩。

来到公园，我看见公园的道路很湿润，可能是这几天下了雨吧。我骑着自行车在公园里飞来飞去，像一只活泼的小鸟。突然，只见前面有一块石头，我来不及刹车，就撞到了石头，我从自行车上摔了下来。一看，我的大腿鲜血直流。只见一个和我素不相识的陌生人向我走来，并送我去医院。医生帮我包扎好伤口。那个陌生阿姨在一旁说：小朋友，还疼吗？我摇了摇头，因为爸爸妈妈叫我不要跟陌生人说话。陌生阿姨问我我家里的电话号码是多少，我看她那么有诚心，就如实地告诉了她。她打了我家的电话，告诉了我妈妈我现在的情况。然后对我笑了笑，付了医药费，就走了。

现在的世界上很少有这么有爱心的人，我不会忘记那笑容。这件事永远都刻在我心里。每当想起那件令人愧疚的往事，我就会脸红起来，有时还会流出泪水。那是一个寒冷的早晨。我们全家正在吃早饭，小学生优秀作文《难忘一件事作文开头》。◆分享好文◆我一不小心就把汤打倒了。洒在了地上。妈妈就不停的指责我的各种不是。我心里很不是滋味，还有点恨妈妈。于是一个人愤愤地走出家门。我无目的在我们小区宏声巷的花园上走来走去。过了一段时间。肚子有一点饿了。想回去同妈妈讲和。可想到妈妈满脸怒容，就再也提不起回家的精神来了，而且再想想，回去了我就是象妈妈的恶势力投降，多没面子。天渐渐黑下来了。虽然我平时胆子很大，可此时四周漆黑，耳边又是呼呼的风声，就不禁胆战心惊了。我踱进一个凸下的坑里，借着微弱的月光，找到了一个角落。蜷缩地坐下，拉禁外套，倾听着外面的动静。我的新一直在打鼓，因为我实在太害怕了。忽然，我隐隐约约听到一个人一声声的呼唤着我的名字。一边呼唤着一边说：望望。是妈妈错了。你快回来吧。是妈妈，是妈妈我赶确定。我激动极了，真想跑出来扑进妈妈的怀里，去感受妈妈的爱。可刚刚站起来，我脑海里又忽然浮现出妈妈满面怒容，我又无力的做下了。妈妈的声音嘶哑的呼唤声在风中渐渐消失了。我闭上眼睛，想妈妈会怎样的焦急的冒着寒风四处找我呢？如果有什么不测，怎么办？妈妈会骂我证明他在乎我，关心我。我难道是和妈妈不相干的外人？想到这，我终于打定了回家的决心。因为妈妈无论对我做什么都是为我好，每个母亲都想自己的孩子过得好，感受到幸福，我不该这样对妈妈。我忐忑不安的回家去，家里的门还开着我知道妈妈在等我。我悄悄的走进屋里，屋里很静，没有一丝声音。我看见了睡在沙发上的妈妈。他睡着了还不停的呼唤着我的名字。再看看她脸上的泪珠还在一滴滴的流。我再也控制不住自己的感情了，泪水唰率地落了下来。是伤心？是感动？还是&&？都不是。这是伟大的母爱感化了我融化了我那一颗冰冷的心。忽然，妈妈从睡梦中醒来，她看见了我，凝视着我。我俩的眼睛都湿润了。什么话也没说&& 这件事虽然已经过去两年多了，可它时时敲击我的心，一直留在我的记忆最深处.那是深秋，露寒风冷，寒蝉凄彻，北风肆无忌惮地摇撼着老树，在光秃秃的树梢上怪叫，地上枯黄的落叶，被风卷起，在空中打着旋儿，刚落下又被卷起&&人的脸上尽是寒意。我和妈妈走在清静的街上。天很冷，即使穿着厚厚的毛衣，北风依然从毛衣的小孔里钻进来，直逼人心。看着一片被风卷过身旁的落叶，我不由地想：又是一个难熬的冬天！这时，远远地出现一个单薄的背影，孤清地坐在地上。和着寒风，我们快步走上前去，那背影渐渐清晰&&那是个乞丐。她大概30来岁，眉间脸上却满布着岁月的沧桑。她身上只穿着单薄的衣服，在寒风中微微颤抖。又一阵风吹过，她把怀中的婴儿搂紧了些。那大概是她的儿子吧，用两张被子裹着，偎依在他母亲的怀里。或许说，是母亲偎依在他身上,她紧紧地靠着孩子，搂得很紧，恨不得把自己的体温分给孩子一半，却忘却了自己依然坐在这冰冷剌骨的地上，自己还在颤抖&&这时，又一阵北风带着落叶从我们身旁呼啸而过，简至草佛之而色变，木遭之而叶脱，异常凄厉猛烈。她打了个寒颤。但是，只见她把孩子用被子又裹紧了些，然后，没有半点犹豫地脱下自己的一件外衣，轻轻地盖在孩子的身上。她的身子如晚秋之叶，抖得厉害，但眼间却是能驱逐寒冷的温暖，她注视着孩子熟睡的脸，脸上浮现出暖暖的微笑，眼底是无限的怜爱，无限温暖流&&她抱紧孩子，从地上站起，步步走远了&&只是那怀里的孩子还在睡，仿佛全然不知他面临的困境，还是他也明白，他永远也不会寒冷，因为无论有多大的风，他母亲也能替他遮挡，留给他的，只有温暖。寒风阵阵，突然一件衣服搭在我身上，一阵暖流传遍全身。回过头来，只看到妈妈一脸温暖

第五篇：怎样写好一件事作文教案

写一件事作文教案

授课班级：七（2）授课教师：潘学元 授课时间：2017.3.17 教学目标：

知识与技能：

1、通过本次习作的练习，让学生进一步学会“记事”的记叙文的写法。

2、启发引导学生在“记事”中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。

过程与方法：合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究

情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。

教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。

教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。

教具准备：有关的范文，课件

教学内容：以生活中难忘的一件事为内容，自拟题目写一篇作文

习作要求：

1、内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

2、将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。

3、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。

课时：两课时进行

教学过程：

一、创设情景

同学们你们已经七年级了，在你们的成长过程中，肯定有好多令你难忘的事情，谁能把你的小秘密说给大家听听?

二、审题指导

读题目要求：你都了解到什么?(读题目要求，认真加以思考)

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)

三、组织材料

1、学生根据要求进行材料的组织。

首先，选事要切合题意，围绕中心选材。其次，要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。这样，写起来才会得心应手。

2、小组相互交流，畅所欲言。

(1)说一说使你难忘的事情是什么?

(2)说一说你为什么选择这个材料?

(3)把你选择的材料完整的说给大家听。

2、汇报自己的选材。

(1)请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。

(2)在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价，友善的提出不足之处。

四、作文：

以“记一件 的事”为题写一篇作文。