第一篇:阅读实践活动课《读李白诗歌 品太白遗韵》课堂实录
四川大邑东街小学 张建
一、创设情境 导入主题
(上课铃声响,课件出示李白人头像特写,配以古曲《春江花月夜》。)
师:在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”中,同学们已经通过课外阅读认识了唐代诗人李白。一个月来,我们朗读他的诗篇、追寻他的足迹,感悟他的心灵。今天,在此时、此地,就让我们共同来(指屏幕,师生齐读)――“读李白诗歌 品太白遗韵”(随着主题的揭示,课件出示“李白望月图”)
[评:用古典音乐作背景,配以古香古色的画面,辅以教师深情的诗化语言,营造出古诗的优美意境,使师生很快受到感染。]
二、简要汇报,了解情况。
师:为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况,首先请大家汇报两个问题(课件出示):(1)简要介绍你所了解的李白。(2)你读了多少首李白的诗?记住了哪些?是从哪儿读到的?首先汇报第一个问题。
生:我了解到李白是一个豪放的人。他的诗中有“天生我才必有用,千金散尽还复来”。生:我了解到李白是一个正直、重情义的人。他和杜甫、贺知章、孟浩然都是好朋友。生:我了解到李白生于公元701年,死于公元762年,活了61岁。
生:我还了解到李白的诗歌很浪漫,很夸张,而且想象也很丰富。像“白发三千”、“飞流直下三千尺”等诗句。
生:李白还在很多诗歌中,表现了自己孤独的心情,像《独坐敬亭山》 „„
(板书:
其人:豪放、正直、重情义„„
李白
(701-762)其诗:夸张、想象„„
〖评:这一过程重在了解学生通过自己的课外阅读对李白其人、其诗的认识和了解,勾画出李白其人其诗的大致轮廓,弥补学生个人课外阅读的片面性。〗 师:有谁知道李白一生共留下多少首诗? 生:李白一生留下了九百六十多首诗。
师:那么,在这九百多首诗中,你读了多少首?记住了哪些?是从哪儿读到到的? 生:我读了李白诗歌37首,记住了《静夜思》、《月下独酌》等18首,我是从《唐代三大诗人诗选》、《唐诗三百首》中读到的,这些书是我从学校图书馆借来的。生:我读了李白的诗歌21首,记住了17首,如《关山月》、《望庐山瀑布》等,我是从《古诗台历》上知道的,这是我妈妈留下的,是1986年的台历。生:我读了李白的诗歌25首,记住了15首,其中包括《怨情》、《静夜思》、《将进酒》等,我是从同学们的资料和网络上得来的。师:(及时问)网址?
生:新浪网。我先在搜狐里输入“李白”,然后点击“李白诗选之白鹿书院”,然后我就把它下载、打印出来。这就是我搜集的资料。生:我读了李白的诗71首,记住《古朗月行》、《将进酒》等18首,我是从爷爷的《千家诗》、《唐诗鉴赏词典》中读到的。我在爷爷的书柜里找了好半天才找到。你们看,书都发黄了。生:我读了李白的诗48首,记住了《静夜思》、《赠汪伦》等16首。我是从《儿童古诗观止》、《小学生必背古诗词》中读到的,这些书是我自己到书店买的。„„
〖评:此环节不仅检查了学生课外阅读的质和量,还了解到学生收集资料的途径和整理阅读资料的方法,增进交流,引导学生取长补短,逐渐学会收集资料的方法。〗 师:刚才很多同学都提到了《静夜思》、《望庐山瀑布》这是我们以前学过的吧? 生:对,还有《夜宿山寺》、《早发白帝城》。
师:那么,让我们共同来回味这几首诗,好吗?(课件出示四首诗,并配画配乐)师生共同吟诵。师:《静夜思》借明月抒发了乡愁,《望庐山瀑布》描绘了祖国的山水。到六年级时我们还将学习《赠汪伦》很多同学都已读过了吧? 生:《赠汪伦》写了诗人和汪伦深厚的友情。师:你还知道李白的诗最常写些什么?
生:李白还最爱写酒!什么《把酒问月》呀,《月下独酌》什么的。
师:那么,同学们能按照诗人最常写到的题材――明月、山水、友情、美酒将李白的诗歌分类吗?
(板书:明月 山水 友情 美酒„„.)(学生自行分类)
〖评:温故而知新,既加强了课内外的联系,又自然地引导学生将所读过的诗歌按一定标准分类〗
师:你最喜欢李白写的哪一类诗歌?能举例吗?和他(她)有相同爱好的同学请举手。
三、分组交流,共同品味
师:请同学们寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗,并请推荐出表现最好的同学,代表你们小组参加稍后的集体汇报。
(学生主动离开座位寻找同伴,并聚成四个小组:明月组、山水组、友情组、美酒组,在小组内或吟诵、或展示自己的作品、或三五人齐读、或齐唱,气氛十分热烈。)
〖评:引导学生按自己的阅读兴趣,自行分组朗读、研讨,通过各种形式展示自己对诗歌的理解,引导学生开展个性化阅读。促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类诗歌。〗
四、汇报展示,集体共赏。
师:请大家就近入坐。现在请将你们的交流成果向全班同学展示,让我们共同来品味李白诗歌的韵味。
(明月组:四个男生上台)我们四个人都喜欢《月下独酌》,现在我们为大家吟诵这首诗。“花间一壶酒,独酌无相亲„„”(有表情地吟诵,十分投入。)生:我最喜欢《古朗月行》,我用邓丽君唱过的一首歌――《水调歌头》为他配曲,现在我就唱给大家听。“小时不识月,呼作白玉盘„„”(生鼓掌)
师:还有人勇于自荐吗?
生:我从小爱李白的《静夜思》,两岁时就会背了。现在我想背诵给同学们听。师:语言朴素清新,言浅而意深,“月是故乡明”啊!诗人还有许多咏月的名篇。只是,我发现别的小组已经迫不及待了,哪个小组接着汇报?
生:我们特别推荐××和××,他们特别喜欢《独坐敬亭山》还有××,他吟诵《望天门山》特别好,还有我为大家表演《山中问答》。生:(展示诗签)这是我特意制作的诗签,上面写着“诗之窗”。打开这心灵的窗户,悬挂着一只小狗,我希望这一只小狗能够和李白一起“happy”。打开这诗的大门,是高耸入云的山峰,这就是“敬亭山”。生:我也喜欢《独坐敬亭山》,这是我画的一幅山水画。(展示)我俩一起为大家朗诵这首诗。“众鸟高飞尽,孤云独去闲„„.” 师:说说为什么喜欢这首诗? 生:因为我常常像李白那样,喜欢一个人在一个地方孤独地呆着。生:我为大家吟诵《望天门山》,这首诗特别有气势。“天门中断楚江开„„.” 生:(展示)这是我专门请姐姐帮我写的毛笔字,旁边是我画的桃花和流水,我最喜欢《山中问答》。“问余何意栖碧山„„.”
师:真不错,能谈谈你对这首诗的理解吗?
生:我从这首诗中,读出了李白不求名利,愿与天地同乐的思想。师:“笑而不答”,诗意淡远。同学们听了他的介绍,也喜欢这首诗吗?我们和他一起再读读好吗? „„
(美酒组)
生:这是我为李白做的诗签,因为李白当年非常寂寞,所以我画了一个“蜡笔小星”陪他。希望李白活得愉快,笑口常开。我最喜欢《将进酒》“君不见黄河之水天上来„„”
生:我也喜欢这首诗,还制作了诗签,诗签上画了一片大海,李白喝酒喝得太多了,给他点海水让他清醒一下。师:《将进酒》也是李白的代表作之一,豪放洒脱,气象不凡。咱们共同来吟诵吧? „„
(友情组)
生:我在诗签上画了一只信鸽,让这只鸽子为李白送信,祝李白和汪伦的友谊地久天长。“赠汪伦,李白乘舟将欲行„„..”
师:真是水深情更深啊!我们一起来读一读。
生:我最爱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流„„.” 师:是啊,阳春三月,放舟长江,目送孤帆,心驰神往,好一场充满诗意的离别!我们一起去赏一赏。.„..〖评:通过交流与共赏,充分调动学生的积极性,激发学生的兴趣,展示学生自己阅读、感悟的过程,并以多种形式展示自己对李白诗歌的独特体验〗
五、游戏激趣,名句激情。
师:看得出大家在课前作了充分的准备,难分胜负。咱们在下一关中再决高低,怎么样?(课件出示内容,各组抢答。)
①请根据诗名说出诗句 《望天门山》、《峨眉山月歌》。②请根据诗句说出诗名。“白发三千丈,缘愁似个长”,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,“明月出天山,苍茫云海间”。③请用李白的诗句表现图的意境。[课件出示画面:两山对峙,江水中流,帆影点点。] 生:这是《望天门山》中的“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。” 生:我认为应该是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。” 生:我想可能是《早发白帝城》“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。” 生:只能是“两岸青山相对出,孤帆一边日边来。”你看,两边的山很陡,就像刀劈似的,黄鹤楼那里根本就没有山,去年爸爸还带我去那儿玩过。
生:我同意他的意见,这两座山孤零零的,也不像是“万重山”。„„.师:李白一生留下了九百多首诗。在这些诗中,有许许多多的千古佳句,流传至今依然琅琅上口,回味无穷。让我们共同来吟诵它们吧!(课件出示名句集锦,配古乐,师生齐诵。)“举头望明月,低头思故乡。”“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。”“相看两不厌,只有敬亭山。”“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”“天生我才必有用,千金散尽还复来。”“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。”„„ [通过游戏,辨析、吟诵、调动学生头脑中贮存的知识积累,激活学生思维。让学生充分谈出自己的品味理由,展示学生自己阅读、感悟的过程,引导学生展开思维的交锋,促使学生在课外古诗阅读中拓展更广阔的思维空间。
第二篇:有关《读李白诗歌品太白遗韵》教案
有关《读李白诗歌品太白遗韵》教案
无论是在学校还是在社会中,大家一定都接触过一些使用较为普遍的诗歌吧,诗歌一般饱含丰富的想象、联想和幻想。那么什么样的诗歌才更具感染力呢?以下是小编收集整理的有关《读李白诗歌品太白遗韵》教案,欢迎阅读与收藏。
活动目的:
1、学生汇报在李白诗歌阅读月活动中的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更广泛地感受、了解李白其人的特点,尤其是李白诗歌的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味李白具有代表性的诗作,巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏李白诗歌鲜活的神韵,激发学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣。
活动内容:
交流在李白诗歌阅读月活动中阅读的诗歌,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味李白其人其诗。
活动准备:
1、课前开展李白诗歌阅读月课外阅读实践活动。
2、CAI(内含李白诗意图、李白头像、李白诗歌名句集锦等)及《春江花月夜》《渔舟唱晚》等古典音乐磁带。
3、学生自制有关李白诗的诗签、书法作品、美术作品及电脑网页等。
活动过程:
一、创设古典诗词的'意境,导入主题。
老师利用课件和语言创设情境:
在刚刚结束的李白诗歌阅读月活动中,同学们已通过课外阅读认识了唐代著名诗人李白。[课件出示李白头像特写]一个月来,我们朗读他的诗篇,追寻他的足迹,感悟他的心灵。今天,在此时、此地,老师和大家一同来――读李白诗歌、品太白遗韵。
[用古典音乐作背景,以古香古色的画面并辅以教师深情的诗化语言,营造出古典氛围,将学生引进古诗的意境]
二、汇报展示所收集的李白其人、其诗的资料。
1、为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况,请大家首先汇报两个问题:
(1)简要介绍你所了解的李白。
(2)你读了多少首李白的诗?记住了哪些?是从哪儿读到的?
[这两个问题的设计,意在了解学生课外阅读的质和量,问题
(1)通过汇报交流对李白其人其诗的认识和了解,给学生勾画出李白其人其诗的大致轮廓,弥补个人课外阅读的片面性;问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法,增进交流,引导学生取长补短,启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法]
2、在了解学生阅读、背诵李白诗歌的情况之后,引导学生按自己的阅读兴趣将读到的李白诗歌分类。如:李白与明月、李白与山水、李白与友人
[李白诗歌留传下来的有九百多首,题材各异,风格各异,其分类标准亦有很多。教者根据小学生的认知特点,以学生熟悉的《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等为载体,引导学生将其按诗中的具体意象分类]
三、交流、扩展,共同品味。
1、将李白诗歌简单分类后,问:你最喜欢李白写的哪一类诗歌?能举例吗?谁和他(她)有相同的爱好?
2、请同学们寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗。并请推荐出表现最好的同学,代表你们小组参加稍后的集体汇报。
[以此引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、研讨。通过各种形式展示自己对诗歌的理解,引导学生开展个性化阅读,促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类诗歌。]
3、自主合作,集体赏析
请各小组将交流成果向全班同学展示,我们共同来品析李白诗歌的韵味,教师适时点拨。
[为了更充分地调动学生的积极性,激发学生的兴趣,除各小组推荐的人选外,鼓励学生自荐。展示形式不限,朗读、吟诵、书画、唱歌等均可。展示内容可以是整首诗,也可以是其中的一句或几句]
四、游戏激趣,名句激情。
1、游戏:
(1)请根据诗名说出诗句。《望天门山》《峨眉山月歌》。
(2)请根据诗句说出诗名。白发三千丈,缘愁似个长,长风破浪会有时,直挂云帆济沧海,明月出天山,苍茫云海间。
(3)请用李白的诗句表现图的意境。[课件出示画面:两山对峙,江水中流,帆影点点。]
2、老师推荐名诗名句。
李白一生留下了九百多首诗。在这些诗中,有许许多多的千古佳句,流传至今依然琅琅上口,回味无穷。让我们共同来吟诵它们吧!(课件出示名句集锦,配古乐,师生齐诵。)
举头望明月,低头思故乡,我寄愁心与明月,随君直到夜郎西,相看两不厌,只有敬亭山,桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情,天生我材必有用,千金散尽还复来,君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪
[通过游戏,辨析、吟诵、调动学生头脑中贮存的知识积累,激活学生思维。让学生充分谈出自己的品味理由,展示学生自己阅读、感悟的过程,旨在促使学生在课外古诗阅读中拓展更广阔的思维空间]
通过今天的读李白诗歌,品太白遗韵活动,我们对李白其人、其诗有了初步的了解。这位中国诗歌史上最伟大的浪漫主义诗人,以他正直、豪放、重情义的性格,以他那一首首充满奇特的夸张和丰富想象力的诗歌,深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好李白诗歌的人们。最后,让我们用唐代大文学家韩愈的一句诗来结束今天的活动吧!――李杜文章在,光焰万丈长
[课件出示李白头像及韩愈诗句]
[课虽结束,诗韵仍绕梁不绝。师生的情感都融入李白诗歌的韵味中。李白的传奇人生和名篇佳句,将久久地停留在学生心中,中华民族古典文化的传承在此找到了最佳契入点]
第三篇:小学一年级语文《读李白诗歌 品太白遗韵》教案
活动目的:
1、学生汇报在李白诗歌阅读月活动中的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更广泛地感受、了解李白其人的特点,尤其是李白诗歌的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味李白具有代表性的诗作,巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏李白诗歌鲜活的神韵,激发学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣。
活动内容:
交流在李白诗歌阅读月活动中阅读的诗歌,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味李白其人其诗。
活动准备:
1、课前开展李白诗歌阅读月课外阅读实践活动。
2、cai(内含李白诗意图、李白头像、李白诗歌名句集锦等)及《春江花月夜》《渔舟唱晚》等古典音乐磁带。
3、学生自制有关李白诗的诗签、书法作品、美术作品及电脑网页等。
活动过程:
一、创设古典诗词的意境,导入主题。
老师利用课件和语言创设情境:
在刚刚结束的李白诗歌阅读月活动中,同学们已通过课外阅读认识了唐代著名诗人李白。[课件出示李白头像特写]一个月来,我们朗读他的诗篇,追寻他的足迹,感悟他的心灵。今天,在此时、此地,老师和大家一同来――读李白诗歌、品太白遗韵。
[用古典音乐作背景,以古香古色的画面并辅以教师深情的诗化语言,营造出古典氛围,将学生引进古诗的意境]
二、汇报展示所收集的李白其人、其诗的资料。
1、为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况,请大家首先汇报两个问题:
(1)简要介绍你所了解的李白。
(2)你读了多少首李白的诗?记住了哪些?是从哪儿读到的?
[这两个问题的设计,意在了解学生课外阅读的质和量,问题(1)通过汇报交流对李白其人其诗的认识和了解,给学生勾画出李白其人其诗的大致轮廓,弥补个人课外阅读的片面性;问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法,增进交流,引导学生取长补短,启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法]
2、在了解学生阅读、背诵李白诗歌的情况之后,引导学生按自己的阅读兴趣将读到的李白诗歌分类。如:李白与明月、李白与山水、李白与友人&&
[李白诗歌留传下来的有九百多首,题材各异,风格各异,其分类标准亦有很多。教者根据小学生的认知特点,以学生熟悉的《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等为载体,引导学生将其按诗中的具体意象分类]
三、交流、扩展,共同品味。
1、将李白诗歌简单分类后,问:你最喜欢李白写的哪一类诗歌?能举例吗?谁和他(她)有相同的爱好?
2、请同学们寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗。并请推荐出表现最好的同学,代表你们小组参加稍后的集体汇报。
[以此引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、研讨。通过各种形式展示自己对诗歌的理解,引导学生开展个性化阅读,促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类诗歌。]
3、自主合作,集体赏析
请各小组将交流成果向全班同学展示,我们共同来品析李白诗歌的韵味,教师适时点拨。
[为了更充分地调动学生的积极性,激发学生的兴趣,除各小组推荐的人选外,鼓励学生自荐。展示形式不限,朗读、吟诵、书画、唱歌等均可。展示内容可以是整首诗,也可以是其中的一句或几句]
四、游戏激趣,名句激情。
1、游戏:
(1)请根据诗名说出诗句。《望天门山》《峨眉山月歌》。
(2)请根据诗句说出诗名。白发三千丈,缘愁似个长,长风破浪会有时,直挂云帆济沧海,明月出天山,苍茫云海间。
(3)请用李白的诗句表现图的意境。[课件出示画面:两山对峙,江水中流,帆影点点。]
2、老师推荐名诗名句。
李白一生留下了九百多首诗。在这些诗中,有许许多多的千古佳句,流传至今依然琅琅上口,回味无穷。让我们共同来吟诵它们吧!(课件出示名句集锦,配古乐,师生齐诵。)
举头望明月,低头思故乡,我寄愁心与明月,随君直到夜郎西,相看两不厌,只有敬亭山,桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情,天生我才必有用,千金散尽还复来,君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪&&
[通过游戏,辨析、吟诵、调动学生头脑中贮存的知识积累,激活学生思维。让学生充分谈出自己的品味理由,展示学生自己阅读、感悟的过程,旨在促使学生在课外古诗阅读中拓展更广阔的思维空间]
五、结束活动,留有余味
通过今天的读李白诗歌,品太白遗韵活动,我们对李白其人、其诗有了初步的了解。这位中国诗歌史上最伟大的浪漫主义诗人,以他正直、豪放、重情义的性格,以他那一首首充满奇特的夸张和丰富想象力的诗歌,深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好李白诗歌的人们。最后,让我们用唐代大文学家韩愈的一句诗来结束今天的活动吧!――李杜文章在,光焰万丈长
[课件出示李白头像及韩愈诗句]
[课虽结束,诗韵仍绕梁不绝。师生的情感都融入李白诗歌的韵味中。李白的传奇人生和名篇佳句,将久久地停留在学生心中,中华民族古典文化的传承在此找到了最佳契入点]
第四篇:《读杜甫诗歌 品子美遗韵》教学设计
《读杜甫诗歌 品子美遗韵》教学设计
教学目的
通过交流、展示、朗读、品味杜甫具有代表性的诗作,巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟欣赏杜甫诗歌鲜活的神韵,激发学生进一步阅读,以杜甫为代表的中华优秀诗词的兴趣。
教学准备
积累背诵杜甫诗歌。
教学过程
一、创设情境,导入主题
唐诗以它恒久独特的魅力成为世界文学宝库中夺目的瑰宝,而杜甫则是众多唐代诗人中最璀璨的明星之一,这节课我们将读杜甫诗歌,品子美遗韵。(齐读课题)课上我们将诵读杜甫的代表作,追寻他的足迹,感悟他的心灵。
二、简要汇报,了解情况
对于杜甫你有哪些了解?(学生汇报)
老师给大家的汇报做以总结和补充,出示动画介绍,板书(诗圣诗史)
杜甫的诗平易朴素,通俗写实,我们学过哪些,谁来背一背。在杜甫留下的1400多首诗中,你还读过哪些,把题目介绍给大家。杜甫生活在唐朝由鼎盛逐步衰退的时期,他的诗歌创作是唐朝由盛转衰的艺术记录,始终贯穿着忧国忧民的情感(板书),是一位了不起的诗人。
三、赏诗品韵
(一)35~44岁阶段作品
杜甫在35岁时参加一场奸臣组织的考试,落入骗局后困居长安近十年,十年中过着“朝扣富儿门,暮随肥马尘”的屈辱生活,也正是这样的经历让他看到百姓的疾苦,国家的安危,期间作诗一百多首,代表作有《兵车行》《丽人行》,而《自京赴奉先县咏怀五百字》则浓缩了他对当时黑暗社会的认识。(出示课件)
其中的名句有:
穷年忧黎元,叹息肠内热(一年到头都为老百姓发愁、叹息,想到他们的苦难,心里像火烧似的焦急。)
朱门酒肉臭,路有冻死骨(富贵人家酒肉多得吃不完而腐臭,穷人却在街头冻死饿死)。
入门闻号啕(一进门就听哭声„„)。
这样的经历使他的生活雪上加霜。
(二)45~48岁期间作品
杜甫45岁终于当上了一个小官,但仅仅2个月,就爆发了安史之乱,面对长安混乱的景象,不得不带着妻子孩子逃难流亡,一路受冻挨饿,卷进生活底层。灾难的时代震撼着诗人的心灵,听到官军一再败退的消息,做了大量忧国忧民的名作,《春望》就是其中的一首,谁会背。(幕布出示)
在杜甫同一时期,同一主题的众多诗作中,这是一首情最浓,意最深,格最高的现实主义绝唱。――练读
由于杜甫在朝廷做过官,流亡时被叛军关押起来,但他没有为了自己的愁苦而作悲悲切切的叹息,却在这短短40字的篇章中奏出沉郁顿挫的悲壮(板书)。――指读
诗人悲天悯人的博大胸怀,是如此紧密地与祖国的命运,时局的变化,人民的痛苦联系在一起。――指读
全诗可见诗人精湛的诗艺,浩大的胸襟,不愧为最杰出的史诗之篇,让我们共同来感受。――齐读
由于杜甫官位比较小,后来被释放,解禁后他马上投奔皇帝,皇帝感于他的忠诚,封他一个更大一点儿的官,可他性格耿直,忠言进柬,又被贬到边远的地方,上任途中他把一路见闻真实记录下来,成为不朽的作品《三吏》《三别》,你能简单介绍一下吗?(配图)点评(满目悲生事,因人作远游,这位诗中圣贤用文字记录了当时丑恶的社会疮痍)。
谁能从这些作品中选一两句背给大家:杜甫用枯瘦的手,蘸着老百姓墨汁般浓黑的悲哀,声讨和鞭挞那个不平等的社会。
(三)48岁以后的作品欣赏
随着唐军大败,48岁的杜甫政治失败,再次携家人逃难,来到成都,在朋友的帮助下修建了杜甫草堂,过了一段比较安定的生活,完成他一生中三分之二的创作。《闻官军收河南河北》就是这时候的作品,(课件动画泛读)
感受到作者怎样的心情。
是啊,这首诗被称为他生平第一快诗。
出示全诗同桌比赛感情朗读。
压抑的情感终于得以释放,一键遮屏从老师开始接龙背诵。
这一时期的代表作还有很多,8个好学的小书童每人带来一个题目,谁敢来挑战抽题背诵(登高、野望、旅夜怀书、登岳阳楼、秋兴八首、茅屋为秋风所破歌、登楼、蜀相)挑战成功加一分,二次挑战的加二分。
(四)年轻游历时期作品
刚刚我们欣赏的诗,文字中浸润了老百姓的血泪,都不同程度的点染着沉重,但这绝不是杜甫唯一的诗风,他出生在一个奉儒守官的家庭,条件还不错,现在来讲既是官二代又是富二代,家庭教育给了他一定的文化熏陶,杜甫7岁开始作诗,15岁作品已被大家?P注,为了增长阅历,结交名流,为日后仕途做准备,15岁开始游历,过了20年裘马轻狂的日子。《望岳》就是这一时期的作品(出示范读音频)这也是杜甫所有作品中记录年代最早的一首,表现他青年时代的气概和抱负。我们全体试着对句背诵,老师题目,男生女生依次来。
杜甫在游历期间结识了很多好朋友,李白就是其中一位,杜甫重情重义,先后写给李白十几首诗,你知道有哪些吗?
除了李白,杜甫还写了哪些表达友情的诗?
他重友情也重亲情,看图想到了哪首诗?《月夜忆舍弟》
(五)竞赛激趣、名句激情
杜甫留下许许多多朗朗上口的千古绝句,让喜爱的读者回味无穷,下面我们来个知识竞赛,男生女生各派1人参赛――对诗句,如果正确就齐读。这一轮竞赛没分出胜负,再来一轮:连线。
如果意犹未尽的话,这项作业可以满足大家。出示作业:用书法作品、小报、诗配画、诗签等形式向同学推荐你喜欢的杜甫诗。
(六)总结
这就是杜甫,(配图)他用诗冶炼苦难,用诗书写血泪,他的诗从形式上看有五绝、七绝、五律、七律,内容涉笔战争、徭役、写景、赞物、思亲、怀友等等,诗风多变,情感真挚,沉郁顿挫中饱含忧国忧民的情怀,无愧中国文学史三千多年来至高无上的诗圣,他的诗被称为诗史也恰如其分,课后让我们继续读杜甫诗歌,品子美遗韵(生齐读)。
第五篇:读李白诗歌读书教案(小编推荐)
读李白诗歌·品太白遗韵
[活动目的]
1、学生汇报在“李白诗歌阅读月”活动中的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更广泛地感受、了解李白其人的特点,尤其是李白诗歌的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味李白具有代表性的诗作,巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏李白诗歌鲜活的神韵,激发学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣。
[活动内容]
交流在“李白诗歌阅读月”活动中阅读的诗歌,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味李白其人其诗。
[活动准备]
1、课前开展“李白诗歌阅读月”课外阅读实践活动。
2、李白头像、李白诗歌名句集锦等及《春江花月夜》《渔舟唱晚》等古典音乐磁带。
3、学生自制有关李白诗的诗签、书法作品、美术作品及电脑网页等。
[活动过程]
一、创设古典诗词的意境,导入主题。
1、创设情境导入:在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”活动中,同学们已通过课外阅读认识了唐代著名诗人李白。[出示李白头像特写]一个月来,我们朗读他的诗篇,追寻他的足迹,感悟他的心灵。今天,在此时、此地,老师和大家一同来——“读李白诗歌、品太白遗韵”。
二、汇报展示所收集的李白其人、其诗的资料。
1、为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况,请大家首先汇报两个问题:
(1)简要介绍你所了解的李白。
(2)你读了多少首李白的诗?记住了哪些?是从哪儿读到的?
2、在了解学生阅读、背诵李白诗歌的情况之后,引导学生按自己的阅读兴趣将读到的李白诗歌分类。如:李白与明月、李白与山水、李白与友人„„
三、交流、扩展,共同品味。
1、将李白诗歌简单分类后,问:你最喜欢李白写的哪一类诗歌?能举例吗?
谁和他(她)有相同的爱好?
2、请同学们寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗。并请推荐出表现最好的同学,代表你们小组参加稍后的集体汇报。
3、自主合作,集体赏析。
请各小组将交流成果向全班同学展示,我们共同来品析李白诗歌的韵味,教师适时点拨。(为了更充分地调动学生的积极性,激发学生的兴趣,除各小组推荐的人选外,鼓励学生自荐。展示形式不限,朗读、吟诵、书画、唱歌等均可。展示内容可以是整首诗,也可以是其中的一句或几句)
四、游戏激趣,名句激情。
1、游戏:
(1)请根据诗名说出诗句。《望天门山》《峨眉山月歌》。
(2)请根据诗句说出诗名。“白发三千丈,缘愁似个长”,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,“明月出天山,苍茫云海间”。
(3)请用李白的诗句表现图的意境。[出示画面:两山对峙,江水中流,帆影点点。]
2、老师推荐名诗名句:李白一生留下了九百多首诗。在这些诗中,有许许多多的千古佳句,流传至今依然琅琅上口,回味无穷。让我们共同来吟诵它们吧!(出示名句集锦,配古乐,师生齐诵。)
“举头望明月,低头思故乡”,“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”,“相看两不厌,只有敬亭山”,“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”,“天生我才必有用,千金散尽还复来”,“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪”„„
五、结束活动,留有余味。
通过今天的“读李白诗歌,品太白遗韵”活动,我们对李白其人、其诗有了初步的了解。这位中国诗歌史上最伟大的浪漫主义诗人,以他正直、豪放、重情义的性格,以他那一首首充满奇特的夸张和丰富想象力的诗歌,深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好李白诗歌的人们。最后,让我们用唐代大文学家韩愈的一句诗来结束今天的活动吧!——“李杜文章在,光焰万丈长”。