大班下学期游戏计划（样例5）

第一篇：大班下学期游戏计划

大班游戏计划

一、指导思想

以《3～6岁儿童学习与发展指南》精神为指针，遵循大班幼儿身心发展的特点及规律，结合本班幼儿原有的游戏水平，以主题活动为依托，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，合理安排各类游戏，注重对幼儿的平等意识、创造精神、交往合作能力及自律习惯的培养。通过教师的支持、合作和参与，让幼儿在自主选择、合理安排、自发交流，自我评价的过程中，获得富有个性的发展。

二、班况分析

我班现有幼儿37名，其中男生26名，女生11名。在这些幼儿中，由于现在的父母在与孩子交流时，普通话使用的较多，而且本班有三分之一的幼儿均来自外地，因此，多数孩子都能用相对流利的普通话与同伴交流，同时，经过了两年多的幼儿园生活，孩子们已有了较好的礼貌习惯，在与同伴交往过程中，礼貌用语的使用普及较好。

进入大班下学期后，由于学习任务的需要，游戏的时间比中班时少了，但孩子们对游戏的兴趣依旧特别浓厚，游戏内容也更加丰富、复杂了，对游戏，他们不再只满足于以往的玩法，他们会追随主题，有意识地把与主题相关的一些情节丰富到游戏中，有时也会根据自己的生活经验，要求增设一些新的角色，他们在游戏中对社会生活的反映更加细致了，对一些替代物的使用也更加娴熟了。通过游戏，孩子们的交往能力、表达能力、想象创造能力有了进一步的提高，如苏梓恩、金天艺等平时不太主动的幼儿，能积极参与游戏，愿意与人交流，乐意说出自己的想法了，还能创造性地丰富一些游戏情节。对于以往游戏中形成的一些规则，如按区域人数选择角色、听信号收拾整理玩具等，孩子们执行的都比较好。对一些学习性游戏区域，孩子们能根据老师的要求收集游戏材料，对追随主题进行的游戏，他们充满了兴趣，也乐意去尝试这些新增的游戏；在户外游戏及规则游戏中，孩子们对一些竞赛性的游戏比较感兴趣，对游戏的规则遵循的比较好，开始看重比赛的胜负了，团队意识有了明显的增强。当然，在孩子们的游戏中，我们也发现了一些存在的问题：在学习性游戏中，幼儿之间的个体差异还是比较明显的，有部分幼儿游戏时有点虎头蛇尾，对游戏缺乏持久性；在创造性游戏中，有的幼儿虽然会自己想象增设游戏角色，但所增设的角色、内容有一定的负面性，如小偷、抢银行等；有的幼儿还存在偏区现象，如周秦楠、叶重材等偏爱建构区的游戏，蒋心怡、孙晓妍等则偏爱娃娃家游戏，有的幼儿喜欢当游戏中的自由人，借此机会在各游戏区间乱转等等，针对以上的这些问题，本学期，我们将注重引导幼儿专注游戏，对幼儿创设的游戏情节、内容也要正面引导，关注幼儿对游戏中出现的问题进行处理，同时也要把幼小衔接的内容融入游戏当中，使幼儿在游戏中，得到全面发展。

三、学期目标

（一）情感方面：

1.喜欢参加游戏，能主动、积极地按自己的意愿选择游戏主题，在游戏中体验快乐的情绪。

2.能以合适的方式表达自己的情绪，乐意并积极主动地与同伴礼貌、友好地交往。

3.能专心游戏，知道选好角色后不再随意换角色，在游戏中有一定的持久性。

（二）认知方面：

1.掌握一些游戏的基本技能、技巧，如建构游戏中的架空、垒高等技能。2.能追随主题活动，丰富游戏内容和情节；遇到问题时能独立思考，尝试独立解决所遇到的问题。

3.能大胆想象，会主动寻找一些替代物来充当各种游戏道具，开展游戏。4.会爱护游戏玩具，能根据音乐信号主动收拾整理玩具。5.乐意玩一些相对复杂的表演游戏，能大方地扮演角色。

（三）社会性方面：

1.会根据已有规则，自己协调游戏角色，有较强的角色意识，能合理安排并丰富游戏内容。

2.能与同伴合作游戏，不争抢玩具，会处理合作时出现的问题。

3.能主动参与游戏的讲评过程，愿意描述自己参与游戏的情况，能发现并学习他人的优点，对自己和他人的游戏行为进行客观评价。

四、具体措施

（一）创造性游戏及区域游戏

1.围绕主题课程的开展，创设丰富的主题游戏环境，科学合理地设置各个游戏区域。鼓励幼儿根据自己的需要和意愿选择游戏，2.细致观察幼儿的游戏情况，正确对待幼儿在游戏中的能力差异，有针对性地给予指导。

3.关注幼儿在游戏中的持久性，通过“以强带弱”的方式，帮助那些在游戏中持续性差、目的性不强、游戏水平相对偏低的幼儿进行合作游戏，使其体验游戏的乐趣及游戏所带来的成功感。

4.通过讲解、示范、演示、语言指导等方法帮助幼儿学习建构的知识和技能，能按特定形象运用对称的方法逼真地合作建构物体形象，并装饰。能在音乐信号的提示下迅速收拾整理玩具材料。

5.结合主题的开展，帮助幼儿选择适合大班的表演题材，通过直接指导的方式引导幼儿开展表演游戏，如“中国节”的主题中，进行舞龙舞狮表演等。

6.丰富班级百宝箱内容，发动幼儿一起收集各种废旧物品来充实班内的百宝箱，会运用替代物，并逐渐用言语动作进行替代。

7.充分利用社区资源，在参观、散步、秋游等社区活动中，丰富幼儿的感性经验，进一步积累游戏经验，为游戏服务。

8.重视游戏的评价过程，要根据不同发展水平的幼儿进行不同的适当的纵向评价。在此基础上，引导幼儿相互评价，体验分享成功的喜悦与快乐。

（二）户外游戏及规则游戏

1.选择适合大班幼儿的游戏内容，正确引导幼儿积极参与各种游戏，鼓励其向有一定难度的游戏挑战。

2.把对一些基本动作技能（走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡、攀登、跳跃）的训练与练习渗透在幼儿喜欢的竞赛性游戏中，关注幼儿动作的正确性，并引导幼儿学习保护自己的方法。

3.在老师的帮助下完善游戏规则，并按规则游戏，游戏中有较好的团队意识。4.科学合理地开展户外游戏和规则游戏，密切关注幼儿的活动量，及时根据幼儿的情况调整游戏时间和活动强度。

5.注重对个别体弱儿及肥胖儿的引导，帮助他们顺利参与游戏，完成游戏，并从中体验成功的喜悦。

（三）功能性游戏

1.保证各专用活动室的游戏时间，分批按时带幼儿进入各专用活动室游戏。2.活动前通过语言提示、讲解、示范等方式引导幼儿要明确各专用活动室的规则、器材的使用方法等，要根据专用活动室的特点、内容组织幼儿的活动。

3.老师要密切观察幼儿的游戏情况，根据幼儿的能力差异，给予适时的指导，帮助幼儿学会阅读、学会探索、学会手工操作等。

4.引导幼儿养成听信号收拾整理的习惯，知道游戏结束要将游戏材料迅速地整理好。

5.对每一次活动，老师要引导幼儿对自己、对他人的游戏行为作客观评价，在评价中梳理经验，为下次更好地游戏奠定基础。

（四）其他各类游戏

1.根据大班幼儿的年龄特点，有针对性地开展一些竞赛性游戏。2.鼓励幼儿自带一些安静玩耍的玩具到幼儿园，如魔方、拼图、棋类等，与他人交换玩具或分享玩具，提醒幼儿不私自翻拿他人柜中的玩具。

3.鼓励幼儿向家长学习家长小时候玩的一些民间游戏，并到幼儿园来开展这些民间游戏。

五、月工作安排 二、三月份：

1.根据班内幼儿的游戏水平，有针对性地制定游戏计划。

2.结合主题活动“中国节”的开展，丰富常规游戏内容，走廊及娃娃家中利用新年吉祥物进行装饰，创设过中国节的氛围；美食坊中买卖年节食物如年糕、元宵等，大舞台进行舞龙舞狮表演等，同时加强对角色之间交往行为的指导。

3.结合三月的节日，如春龙节、植树节、妇女节、学雷锋周等，组织幼儿开展相关的活动，并在游戏中加以体现。

4.鼓励幼儿在游戏中、生活中要献爱心，乐意帮助同伴，喜欢与朋友进行合作游戏。

5.开展掂乒乓球擂台赛，利用晨间锻炼、集体游戏、午后游戏等时间鼓励幼儿练习掂球。

四月份：

1.结合主题“多彩的春天”，在建构区中，鼓励幼儿学习运用对称、围合等方法进行建构活动，并利用花朵、小树进行装饰。

2.确保幼儿的功能室游戏的时间，促进幼儿身体动作技能的发展。3.师幼共同探讨爱护玩具的方法，通过自制规则督促每一位幼儿都能爱护玩具。

4.围绕春季的季节特征，增设“鲜花坊”游戏，鼓励幼儿利用皱纹纸、废旧包装纸、橡皮泥等材料学习制作鲜花。

5.结合阅读节的启动，发动幼儿把自己的图书带到幼儿园与朋友分享，进一步充实“图书馆”游戏的内容。

五月份：

1.结合主题“我的生活我做主”，发动幼儿收集相关游戏材料，丰富游戏区内容。

2.关注幼儿对游戏区的选择情况，及时引导有偏区现象的幼儿及时选择不同的游戏内容。

3.完善值日生的工作职责，督促值日生定期整理游戏材料，有一定的任务意识。4.学习性区域中，投放算式接龙的材料，鼓励每一位幼儿踊跃参与，并通过比赛选出参加年纪组擂台赛的选手。

5.结合劳动节，鼓励幼儿全员参与游戏材料的整理、制作及修补活动，争做爱劳动的小能手。

六月份：

1.适当减少游戏次数，课间活动以模仿小学生的活动为主，在加强关注的同时把活动的主动权放手给孩子，为幼小衔接作准备。

2.加强餐后游戏的组织和管理，有目的地组织幼儿参观小学，萌发上小学的愿望。

3.结合主题活动“再见了，幼儿园”，在自主性游戏中增设“买卖文具”“上小学”等游戏内容。

4.组织幼儿积极准备毕业典礼。5.做好游戏总结工作。

第二篇：大班下学期表演游戏计划及反思

大一班第二学期表演游戏计划

一、班级情况分析：

本班幼儿开朗、大方，语言表达能力强，喜欢参加表演游戏。在表演中，能用生动的表情、语气表现文学作品的情节，会寻找现成的废旧材料布置场景，游戏后能分类收拾玩具，大部份幼儿能处理游戏中的纠纷，积极投入游戏，但个别男孩子在表演时不够投入，不能很好的表现角色的情绪和对话。幼儿在表演过程中，缺少对角色对话的创新和对故事情节的扩展。本学期将加强对个别能力弱的幼儿的指导和启发幼儿扩展故事情节，丰富故事表演内容。

二、游戏目的：

1、通过游戏，培养幼儿遇事动脑筋，想方法的良好品质。

2、能正确处理解决游戏中的纠纷，会较正确地评价自己和别人。

3、继续培养幼儿运用不同的语调、表情、动作表现不同的角色特征，并在情节方面有所创新。

4、通过作品的理解，能在角色对话、动作、表情等方面有所创新，积极地参与表演。

5、学习自制游戏材料，游戏后自觉收拾玩具。

第一阶段：（3月）预定游戏主题：小熊请客等 游戏目的：

1.通过欣赏别人表演或自己表演，提高戏剧欣赏能力或表现力，并感受其中的乐趣。

2.懂得做客的礼节，培养幼儿相互关爱的情感。3.提高幼儿的语言表达能力。

4.让幼儿对戏剧表演活动兴趣，体验表演的乐趣。提高戏剧欣赏能力及表现力。5.能根据不同角色的不同性格特点处理好台词的表现风格。表现出童话剧诙谐幽默的特点。游戏准备： 1.故事挂图，故事中各人物的布偶、纸偶等材料。

2.小熊、狐狸、小狗、小猫、小鸡等头饰，礼品盒3个，小鱼、小虫子、肉骨头3盘等。

3.场景树、房子等等。

游戏过程： 第一次活动指导：

1.幼儿欣赏故事《小熊请客》

2.教师引导幼儿回忆故事中的主要人物与内容。3.出示挂图，教师再次有表情的讲述故事。4.幼儿讨论：故事中的人物说话的不同语气。观察与推进： 幼儿对故事内容很感兴趣但在对话的过程中出现了问题，大部分幼儿对话语的理解掌握不好的。谁也不愿意演。第二次活动指导：

材料补充：小桌子、小椅子等。

1.师生一同回顾故事内容，随着教师复述故事内容。2.听录音，请幼儿来分辨谁在说话？ 3.鼓励幼儿示范生动的角色语言。

4.请几位能力强的幼儿分别来模仿故事中的不同人物。5.幼儿自由选择角色练习对话。

6.请一组能力强的幼儿听着故事自由表演。观察与推进： 幼儿在分配角色中，黄蒋榕扮演了小熊，幼儿对小客人的角色特点把握得较好。但说话的口气还是没有区别开来。白雪公主的游戏进行得比较熟练，但许多幼儿在扮演完自己的角色后都不知道做什么好。在游戏的场地里窜来跑去影响别人游戏。

第三次指导：

1、教师总结上次游戏情况：

（1）表演的时候有些幼儿在争抢道具和和头饰，没有爱护游戏材料。2）表演的幼儿没有认真表演，观看的幼儿也不认真（3）各个角色没有相互配合好。

2、选出三组幼儿到小舞台去表演，看看哪一组小朋友表演得最好。

3、提出游戏要求

（1）、在舞台上表演的幼儿要认真，要与同伴合作配合；观看的幼儿也要认真做评委。

（2）、要爱护游戏材料和道具，游戏结束后要帮忙收拾完整。

4、教师表扬表演好的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习。观察与推进：

在老师再一次有表情的讲述故事后，幼儿对角色之间的对话有了一定的理解，由于时间关系，这个游戏只玩了一次。在下次活动中，应让幼儿明白：能生动的表现作品中的角色是很棒的小朋友。并给予表演幼儿以鼓励。

第四次指导：

1、直接引入，复习故事内容。

（1）、请一些幼儿来说说故事的主要内容，可以自由选择角色。

（2）、师生一起复述故事内容，在讲述中让幼儿注意表现不同角色的性格。

2、出示动物头饰，让幼儿自由选择喜欢的角色进行表演。

3、提出游戏要求： 1）游戏时要爱护道具

（2）表演时，要注意各个角色的动作表情和一些特征。

4、师小结评价幼儿的表演情况。阶段反思：

幼儿对于阅读图书，听说故事、童话都比较感兴趣，在平时的课余、饭后休息时间都比较积极主动地阅读图书角的图书或是让老师讲故事。在表演游戏中，幼儿能够认真倾听老师讲故事，也很积极得参与表演游戏活动，有些能力较强的幼儿，如：瑶瑶、易新月等对于一些角色掌握得较好，基本上能够复述故事内容。还有一大部分幼儿虽然很喜欢表演，也很积极参与活动，但是对于角色的性格特征在语言、动作、表情等方面表现得还不够。这还有待于进一步的提高。

第二阶段：2010年4月

预定游戏主题：白雪公主、小熊请客等 游戏准备： １、物质准备：

1.七个小矮人、白雪公主、王后、国王、猎人服饰 2.房子、树、桌椅、餐具 ２、知识经验准备

《白雪公主》的故事 游戏指导： 第一次活动指导：

１、和全班孩子一起复述故事内容，生动有表情地向幼儿讲述其中重要的故事情节，帮助幼儿理解故事中的思想内容，了解各个角色的性格特征，并喜欢上其中的角色。

２、引导幼儿用不同的声音来表现七个小矮人、白雪公主、王后、国王、猎人等人物角色的声音，并能在全班幼儿面前大胆表演出来。

３、教师引导幼儿根据故事中的角色的需要，准备了游戏材料，并向幼儿介绍游戏场地、新道具的使用方法及游戏材料的摆放。

４、教师指导一组能力强的幼儿在全班面前进行表演，让幼儿更加了解故事情节及表演的程序。

５、交代收拾玩具时的游戏材料的摆放要求，注意培养幼儿良好的游戏常规。观察与推进：

《白雪公主》这一童话故事是幼儿所熟悉的作品，因此在第一阶段表演时，幼儿很快便进入了故事情节中，但幼儿在表演过程中，角色出场的秩序较乱，出现混乱。第二次活动指导：

1、请一组能力强的幼儿用指偶示范表演，帮助幼儿进一步理解角色的性格特征。

2、提出游戏要求：运用较适合角色特征的语调进行表演。

3、幼儿按意愿协商分配角色，教师重点帮助表演《白雪公主》的小组合理布置宫殿、小木房和草丛等场景。

4、幼儿游戏，教师着重观察幼儿能否较完整形象地表演。

5、讲评：你觉得谁表演得最好？为什么？（重点评价如何表现角色特征）观察与推进：

在第二阶段表演时，增加七个小矮人出场的歌曲后，男孩子表演起来有节奏了，而且有秩序了。在整个游戏过程中，幼儿表演的兴致始终较浓，能自觉布置好场景，并在导演指挥下进行分角色游戏。但个别幼儿：欧正旭、林伯伦等男孩子不遵守游戏角色轮换的规则，自制力较差。

第二阶段：5月

预设主题：五彩小小鸡 游戏准备：

1.物质准备：老鼠头饰两个，五彩小小鸡的衣服、头饰各一套（共五套）、鸡妈妈头饰一个、披肩一个等。

2.知识准备：幼儿已能复述《五彩小小鸡》故事。游戏指导：

第一次活动指导：

1、教师出示头饰，与幼儿讨论如何形象地表现鸡妈妈是怎样爱小鸡宝宝、怎样孵蛋的，请个别幼儿示范表演。

2、幼儿协商角色的分配，选择场地及表演道具。

3、提出要求：用恰当的语调、表情、动作形象地扮演角色。

4、幼儿游戏，教师重点指导幼儿有表情地进行表演。

5、评价：评选在表演中注意语调、动作、表情变化的最佳小演员。

观察推进：孩子们对表演的故事内容非常感兴趣，他们喜欢故事中角色的分配，钊羽小朋友能够很好的表演母鸡这一角色，各角色之间已经能够进行简单的角色对话，跟观众的互动较好。

第二次活动指导：

1、以指偶引入，让幼儿分清各角色的性格和外形特征，启发幼儿确定游戏主题。

2、提出要求：友好协商解决问题。

3、幼儿自由组合，选择主题、场地、扮演角色。

4、幼儿游戏，教师重点指导能力差的幼儿解决游戏中出现的问题。

5、讲评：表扬能协商解决问题的幼儿。

观察推进：本次表演很多孩子想出了用一些简单的物品代替道具，表情和动作较前次表演更加的生动，角色之间的对话更加的有趣，观众的参与性更高了，但是在欣赏表演的时候观众常规较乱，下次时候引导孩子在欣赏的时候安静些。

第三次活动指导：

1.以谈话的形式引入，启发幼儿说出自己喜欢故事中的什么角色，并说明原因。

2.提出要求：

3.碰到困难与同伴协商处理。4.整理保管好游戏材料。

5.幼儿按主题选择场地、道具、分配角色。

6.幼儿游戏，教师重点指导幼儿正确处理幼儿中的纠纷。7.评价：表扬会爱惜并整理好玩具的幼儿。

观察推进：本次表演的时候孩子们已经能很熟练，生动的进行表演，观众的参与性较前次活动积极，能安静的欣赏同伴的表演。同伴间的合作更加密切，能较好的运用辅助材料进行表演。

阶段小结：

大多数幼儿愿意积极参与游戏的表演、动作的创编，幼儿自主性得到很好的发挥，在表演过程中非常地投入，遇到问题时部分幼儿会主动寻找解决的办法，比如没有母鸡用来铺窝的稻草，孩子们自己用纸撕成纸条来替代。但解决角色分工问题上还需要老师协助，孩子们喜欢这种台上台下呼应的表演形式，表演母鸡的幼儿往在上、下场安排上有待加强，下场后的演员，不能注意倾听别人的表演，这一点是需要加强的常规。

第四阶段：6月1日——6月30日 游戏内容：金鸡冠的公鸡等 游戏材料准备：

物质准备：公鸡、画眉鸟、猫、狐狸头饰

道具：狐狸洞、公鸡家、小房子、铲子、篮子； 知识经验准备： 幼儿复述故事《金鸡冠的公鸡》 游戏过程指导： 第一次指导：《金鸡冠的公鸡》

1、与幼儿一同回顾故事的情节及对话。

2、请个别幼儿示范用生动的语气和动作表现故事对话。

3、教师出示服装、头饰，与幼儿讨论如何形象地表现公鸡的贪嘴，请个别幼儿示范表演。

4、幼儿分组表演：

第一、二组（金鸡冠的公鸡）：每组一位负责人，负责协商角色的分配，选择场地及表演道具。

第三、四组（小熊请客）：幼儿自行协商分配角色进行表演。

5、幼儿游戏，老师重点指导第一、二组幼儿连贯、有表情、大胆地进行表演。

6、评价：评选在表演中注意语调、动作、表情变化的最佳小演员。

观察与推进：在本次游戏过程中，幼儿对故事的表演比较感兴趣，能较快的记住故事的内容。且将故事中人物的对话记得清楚，幼儿的表演兴趣比前次活动浓厚，较好地用语气、语态对故事内容进行表演，但是幼儿活动时较吵，游戏常规还待加强。

第二次指导：

1、以上次表演时出现的“没人愿意演狐狸”、“小猫没有琴”的问题引出本次活动，出示新道具，激发幼儿表演兴趣。

2、与幼儿一同讨论角色分配中的方法：轮流扮演狐狸。

3、讨论：如何进一步丰富表演场地布置。

4、提出要求：没有表演过的幼儿要参与到游戏中来，尝试没有扮演的角色。

5、幼儿自由组合，选择主题、场地、扮演角色。

*幼儿游戏，教师重点指导能力差的幼儿解决游戏中出现的问题。

6、讲评：表扬能协商解决问题的幼儿及各组在表演场景创设上的创意。

观察与推进：在本次游戏过程中，由于上次游戏中已经请能力强的幼儿使用道具进行示范表演，所以大多数幼儿能较好地使用道具，阳阳等几个能力较强的幼儿还能使用简单的辅助材料，幼儿的表演兴趣比前次活动浓厚，较好地用语气、语态对故事内容进行表演。

第三次指导：

1、以评价上次的活动引入，请能创造性地表现角色性格的幼儿示范表演某一片断。

2、讨论：如何用更生动的对话、动作表现故事的情节和内容。

3、幼儿游戏，教师重点启发幼儿运用较丰富的表情表现角色的心理。

4、讲评：幼儿介绍自己为角色创造的新对话和表情，组织幼儿互评。

观察推进：本次表演的时候孩子们已经能很熟练，生动的进行表演，观众的参与性较前次活动积极，能安静的欣赏同伴的表演。同伴间的合作更加密切，能较好的运用辅助材料进行表演。

第四次指导：

1、提出问题，激发幼儿思考：

如果你是小公鸡，如何对待三次狐狸的骗术？

3、引导幼儿为故事创造新的情节：这一次“聪明的小公鸡”是如果在同伴的帮助下战胜狡猾的狐狸？重点对幼儿进行安全教育。

4、提出表演要求，尝试表演自己造作的故事情节：（1）碰到困难与同伴协商处理。（2）整理保管好游戏材料。

（3）商量好各故事主要情节后再进行表演。

5、幼儿按意愿选择主题、场地、道具、分配角色。幼儿游戏，教师重点指导协调幼儿对故事情节和语言的创造，支持幼儿连贯的表演自创情节。

6、评价：表扬幼儿在故事表演中创意的表现，请幼儿互评各组的表演，评选出最佳表演奖。游戏小结：

幼儿在表演这一故事的过程中，通过引导，能够生动的表现出公鸡、鸟、猫和狐狸的不同动作特点，并能够对故事的对话进行夸张的改编，在第二阶段中，幼儿就提出这一故事情节与《白雪公主》相似，大胆对故事提出改编，得到支持后，幼儿能够不受原有故事对话的限制，有意识的将对话编成有韵律、有节奏的对话，各不相同，十分有创意。真正体现了，以幼儿为主体的游戏，幼儿在游戏中不拘一格，快乐的表演，但有时难免有些混乱。如果在收放之间取得平衡，是游戏指导中值得思考的。

第三篇：大班下学期角色游戏阶段计划及反思

大一班角色游戏阶段计划

学期目标：

1.幼儿积极参与各种角色游戏活动，使之对角色游戏形成浓厚的兴趣。2.幼儿按意愿独立确定游戏主题的能力，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。

3.大胆地进行假想、模仿和扮演社会角色，使游戏情节更加丰富。4.学会协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。

5.学会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料，学会根据游戏的需要自制简单的玩具，发展想象力、创造力和动手操作能力。

6.养成热爱生活、关心他人、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。7.自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。

下 学 期

班级情况分析：

开展了进三年的角色游戏，我班幼儿的游戏水平有较大的提高，已能扮演角色进行交往，角色意识有所增强，游戏的目的性、计划性较之第一学期更为明显，已学会简单评价别人的游戏行为。这学期是幼儿在园的最后阶段，为做好幼小衔接工作，游戏时间减少了。鉴于这种情况，我们调整了本学期的游戏目的，更注重于发展幼儿的创造性思维及解决问题的能力。第一阶段：（3月1日—3月30日）预设主题：“图书馆、快餐店”

一、游戏目的：

1、培养幼儿学会商量分配角色，与同伴积极交往，友好合作，分享游戏快乐，学会解决在游戏中发生的纠纷。

2、让幼儿加深自己的角色意识，知道自己的角色职责。

3、培养幼儿在游戏中的礼貌用语。

4、让幼儿根据游戏的需要自制有关的玩具，培养幼儿想象力，创造力和动手操作能力。

5、培养幼儿独立地，有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地的意识和能力。

二、游戏准备：

1、准备：

设置图书馆空间（借书处、看书处、书库），并进行装饰布置；提供书（有购买的或师生共同自制的，并进行编号、分类）、书架、书桌、椅子、借书证、图书管理员标记等物品。

2、经验准备：

组织幼儿参观图书馆，了解图书馆工作人员的劳动，知道如何借书、看书和还书。

三、游戏指导： 第一次指导：

1、向幼儿介绍图书馆的新环境及设施等，激发幼儿对游戏的兴趣。

2、提醒幼儿在游戏中学会用礼貌用语：麻烦你、请、谢谢等让幼儿在游戏中自己商量角色，并学会轮换角色。

4、游戏后能把游戏材料摆放整齐。观察与推进: 幼儿对于图书馆的主题很感兴趣，在前期的物品收集过程中，幼儿的积极性很高，还主动要求家长带他们到图书馆进行多次的实地考察。因此，在此次活动中，幼儿对于场地布置及角色的安排等方面开展的很不错。但对于工作人员的职责还不是很了解 第二次指导：

1、在活动中提醒幼儿在角色扮演游戏中应按一定的程序进行。

2、让幼儿更加明确自己的分工角色，学会自己商量，在游戏中能有分工协作

3、指导知道怎样摆放书籍，游戏后能收拾好。观察与推进: 在游戏前，幼儿明确了各自的岗位及职责，并提议应该请一名“负责人“来监督。在游戏过程中，大部分幼儿都能很好的扮演自己担任的角色，但只局限于顾客与收银员，对于图书馆场地的布置，商品的摆放等问题没有规划，场面有点混乱 第三次指导：

1、引导幼儿在游戏中读者的安静，如：让幼儿在看书的过程中经常会打扰其他的人，教育幼儿互相体谅、不影响其他人。

2、设监督园等管理角色，通过监督、评选出“最佳读者”，鼓励幼儿进一步提高“读者”的素质。

3、幼儿的礼貌用语，让幼儿遵守游戏规则，并收拾好游戏材料。观察与推进: 在游戏前，幼儿明确了各自的岗位及职责，并提议应该请一名“负责人“来监督。在游戏过程中，大部分幼儿都能很好的扮演自己担任的角色，但只局限于顾客与收银员，对于图书馆场地的布置，商品的摆放等问题没有规划，场面有点混乱

第四次指导：

1、重点引导幼儿在游戏中与其他游戏间的交往，如：让幼儿给医院的“病人”免费的理头发，给“幼儿园”的小朋友理发，教育幼儿互相关心、互相爱护、热情为他人服务。

2、增设经理等管理角色，通过监督、评选出“最佳美发师”，鼓励幼儿进一步提高“理发师”的服务质量和服务态度。

3、提醒幼儿的礼貌用语，让幼儿遵守游戏规则，并收拾好游戏材料。

阶段小结：

幼儿图书馆显得特别的感兴趣，幼儿对游戏规则的遵守情况很差，喜欢自我为中心，看书时会影响别人，角色意识不强，整理游戏材料的情况也不够好，同时文明情况也不够好。这都需要老师在游戏中进行适当的指导，给予幼儿帮助，多给幼儿一些机会，让幼儿在游戏中充分展示自己。

第二阶段:（4月）

预设主题：茶馆、邮电局、运输忙、我的家、银行 游戏目的：

1、明确各角色的职责，能自主选择角色。

2、进一步学习分工合作及与同伴协商解决问题。

3、继续培养幼儿在游戏中轻声交往及有礼貌的习惯。游戏准备：

1、知识准备：

利用晨间谈话丰富生活经验。

2、物质准备：

（1）茶具两套、各种茶叶。（2）“百宝箱”一个。第一次活动指导：

1、回忆上次游戏情况并提出这次游戏的主题。

2、介绍新主题和新角色。

3、教师交代要求：

1)要明确自己的角色及角色职责。

2)在游戏中与同伴要轻声交往，遇到问题要学会自己解决。3)在游戏中要使用礼貌用语。

4、幼儿自主选择角色进行游戏，教师重点指导新主题“茶馆”。

5、评价游戏

1)今天你去做什么了，好玩吗？ 2)游戏中还有哪些不够好的地方？ 观察与推进：

在这个阶段，新增添了“茶馆”这个游戏主题，让幼儿体验真正的茶道，并知道喝茶的好处，在游戏中，茶馆的服务员表现很好,特别是齐丹萌小朋友,服务周到,又很有礼貌，但是发现茶馆喝完茶的杯子不够干净，下次游戏时将解决这个问题。第二次活动指导：

1、回忆上次游戏情况指出不足，提出这次游戏该注意的地方。

2、交代游戏要求：

1)去看演出时要有礼貌，做一个忠实的观众。2)在游戏中与同伴要轻声交往。

3、幼儿自主选择角色进行游戏，教师巡回指导。

4、评价游戏

1)你觉得小朋友的演出精彩吗？为什么？ 2)我们的游戏还有哪里不够好。观察与推进：

在这次游戏时，首先让幼儿想办法解决茶馆的卫生问题，小朋友想了很多种办法，最后决定用一次性的小杯子来喝，这样就不用担心顾客不来了。另外，茶馆的应迎宾小姐能尽职尽责，做好自己的工作，用各种办法吸引顾客。

第三阶段：（5月4日—5月30日）

一、预设主题： 110报警服务台、超市、图书馆、快餐店等

二、游戏准备：

1、物质准备：

设置图书馆空间（借书处、看书处、书库），并进行装饰布置；提供书（有购买的或师生共同自制的，并进行编号、分类）、书架、书桌、椅子、借书证、图书管理员标记等物品。

2、知识经验准备：

组织幼儿参观图书馆，了解图书馆工作人员的劳动，知道如何借书、看书和还书。

三、游戏指导： 第一次指导：

1、向幼儿介绍图书馆的新环境及设施等，激发幼儿对游戏的兴趣。

2、提醒幼儿在游戏中学会用礼貌用语：麻烦你、请、谢谢等

3、让幼儿在游戏中自己商量角色，并学会轮换角色。

4、游戏后能把游戏材料摆放整齐。

第二次指导：

物质准备：增设警帽、摇摆车等玩具，废旧物品“百宝箱等。

1、通过谈话活动，丰富有关“110报警服务台”的知识。

2、老师以“领导”身份的角色，招聘各主题的负责人，要求应聘负责人能说出想怎么玩，使游戏更有意思。

3、幼儿游戏，以应聘的形式进行分工合作游戏，老师重点观察幼儿有否按计划实施玩法并给予适当指导。

4、采用讨论式评价：你觉得今天玩得好不好？请各负责人讲评他们按计划实施玩法的情况。第三次活动指导：

1、谈话引题，以班上幼儿在游戏中图书馆遇到的困难为例，请全班幼儿帮助想办法，解决问题。要求到图书馆管理员儿应根据借书的内容，用编号的形式记录下书名，及时放回原处。

2、幼儿讨论各主题的场地安排，分配角色。

3、交代游戏注意事项： 扮演好自己的角色和职责。在游戏中要使用礼貌用语。听信号收拾整理场地和玩具。

4、幼儿游戏，教师重点指导110报警服务台的幼儿学习布置场地，并扮演角色参与游戏，边游戏指导幼儿。

5、评价游戏： 请玩超市的幼儿介绍本次的玩法，并启发全班幼儿想想以后怎么玩更好。第四次活动指导：

1、直接引入游戏，引导幼儿协商，按意愿选择游戏。

2、提出游戏要求：

游戏时要坚守自己的岗位，不擅离职守。和同伴说话声音要轻，不在活动室内喧哗。做个有礼貌的孩子。

听信号整理和收拾场地、玩具。

3、幼儿游戏，教师观察幼儿是否明确角色职责，并及时加以指导。

4、请幼儿自己评价游戏。阶段小结：

在这一阶段的游戏中，大部分幼儿能认真扮演各种角色，参与游戏。幼儿在角色分配及角色的互动等方面也有所加强，同时幼儿已有初步的协商解决问题的能力，遇到问题时会自己想办法，较前一阶段有很大的进步。幼儿由于已经商场游戏的经验，因此在超市游戏中都体现出对角色的职责、分工的把握较明确。但对于新游戏110服务台幼儿兴趣不高，原因可能是因为为幼儿提供的材料不够丰富。该游戏所涉及的内容较少，往往担任警察的幼儿开始兴趣浓厚，但却无所是事，最后就介入别的游戏角中。没有具体的游戏情节。

第四阶段：

6、1——

6、30

一、预设主题：快餐店、银行、邮电局、鲜花店、加油站等。

二、游戏准备：

1、物质准备；

（1）成品玩具：自制柜台、自动取款机、邮箱、花篮、餐具、油桶等。

（2）废旧物品：“百宝箱”一个（内装废旧日历纸、包装盒、彩笔、皱纹纸、铁线、泡沫、插塑、剪刀、胶水等）。

2、知识经验准备：

组织幼儿参观、谈话、回忆到快餐店吃饭的经验，以及快餐店的环境布置等。

三、游戏指导： 第一次指导：

1、提前新阶段游戏新主题：快餐店、邮局。讨论新游戏的环境创设和材料的准备。

2、师生共同讨论制定游戏要求：（1）游戏时碰到困难应学习自己解决。（2）游戏时要自觉遵守游戏规则。

3、幼儿协商，按意愿选择游戏主题，分配角色。

4、幼儿游戏，教师幼儿独立解决问题的情况，并适时给予提醒、肯定。（鼓励等小朋友找寻替代物进行游戏）

5、采用讨论式评价：你觉得今天玩得好不好？为什么？ 第二次指导：

1、与幼儿一同回顾上次新游戏的情况，出示餐盒、信箱等游戏材料。

2、讨论邮递员等角色的职责。

3、幼儿游戏，教师采取合作介入得方式进行指导，观察幼儿按计划开展游戏的情况，启发幼儿不断丰富游戏内容，并进一步指导幼儿碰到困难学习自己解决。

5、组织幼儿讨论：今天是如何按计划开展游戏的。第三次指导：

1、通过上次游戏的情况引入“的士”的游戏情节，开设加油站。

2、请幼儿介绍自己对加油站的了解，讨论加油站里的防火安全等知识。

3、增加快餐店的游戏材料，鼓励幼儿运作橡皮泥、纸等材料制作煎蛋等食物，丰富游戏内容。

4、幼儿按意愿选择游戏主题，并和同伴协商分工合作幼儿游戏，重点观察幼儿自觉遵守游戏规则的情况并及时纠正、提醒。

5、采用分组讨论的形式请幼儿简单评价遵守游戏规则的情况。

第四次指导：

1、针对上次银行游戏中，排队时间太长的问题，为银行提供取款机，银行卡等材料，丰富游戏。

2、提出游戏要求：

幼儿在游戏中要遵守共同制定的游戏常规。

不在室内喧哗，游戏过程中始终将物品摆放整齐，及时归位。积极与同伴配合，解决游戏中出现的问题。

3、幼儿游戏，教师以角色身份介入及时丰富和发展游戏情节，促进各游戏组之间的合作与交流。

4、评价：游戏在游戏中的合作情况及游戏内容的发展和丰富。阶段小结: 幼儿在游戏中能自觉遵守游戏规则,友好交往.但有时遇到矛盾,仍不能自己解决.需要教师干预.为了幼儿能更好适应小学的学生生活,应有意识的培养幼儿自己的解决问题的能力.幼儿在游戏的丰富上积极有创意，在快餐店游戏角中，我为幼儿提供了真实的面粉，幼儿在游戏中对这样的生活中真实的材料非常喜爱，用它制作出了拉面、包子、饺子等常见的食物，非常有创意。我们应多为幼儿提供一些真实的游戏材料，让幼儿在愉悦的、仿真的游戏活动中，体验乐趣，获得经验。

第四篇：大班下学期游戏总结

2010年大一班下学期游戏总结

看着幼儿离开幼儿园,心里诸多的不舍,从小班到大班,三年的时光,让我看着他们的变化,从走路不稳到现在活泼好动…….该总结下本学期的活动,为新学期在继续努力.一、创设良好的游戏环境

在学习化区域游戏中，我们创设了六大活动区域。区域活动内容随着主题的开展、季节的更换、幼儿的需求不断地更换与丰富，使幼儿对学习保持着浓厚的兴趣。本学期我们保持了原有的娃娃家、银行、照相馆、缤纷建筑等游戏，对医院、风味小吃店等游戏重点加强了指导，同时结合主题和幼儿的兴趣需要不断更新游戏内容和情节。在材料提供方面，通过收集大量的废旧材料，提供半成品，把它们分类放在四个整理箱中，供幼儿以物代物、一物多用，自制所需的游戏玩具，鼓励幼儿充分想象。由于幼儿参与了游戏材料的准备与制作活动，所以参与游戏的积极性就更高了。同时注意幼儿的书写姿势，多提醒、多纠正。本学期我们在美劳区中突现了班本特色，手工活动的内容进一步增加；语言区中我们重视幼儿的早期阅读，教幼儿学习图文结合看图书，认识一些常见的汉字，为入小学作好了充分的准备；数学区中我们加强了个别计算能力差的幼儿的指 导，提供数学卡，进行了加减、分合等方面的学习，使他们在原有水平上得到了很大提高。

二、游戏的自主性与主题的目的性

进入大班，幼儿都能独立地选择自己喜欢的活动进行游戏，受别人影响而干扰选择的情况出现较少。整个游戏井然有序，在游戏中目的性较强，角色意识比较强烈，有一定的角色责心，幼儿在游戏中的行为态度大都能符合角色的要求，三、游戏材料的使用

在材料提供上我们注意了材料的可操作性、层次性与丰富性，根据幼儿的操作情况，及时地更换与增添，使不同层次的幼儿均能在与材料的互动中获得发展。我们还注意培养幼儿良好行为习惯和学习习惯，督促幼儿自觉地爱护学习用品、操作材料，安静、专心地开展学习活动，对一些合作性活动加强指导，让幼儿明确如何合作，体会合作的快乐。在游戏过程中，我们增加了游戏角中的废旧材料与半成品材料，在材料与幼儿的互动中，游戏情节得以拓展和丰富，幼儿以物代物的水平得到了很大的提高。

大一班

2011年 7月

2010年大一班上学期游戏活动总结

本学期经过中班一年的游戏活动,幼儿已经养成良好的游戏习惯,现在总结今年的不足,为下学期的游戏活动计划更好的做铺垫.一、角色交往及社会参与性

在游戏中，大部分孩子都能和同伴友好相处，愿意和同伴分享玩具，许多幼儿都能与同伴互相谦让。游戏中出现了冲突时，如在角色的分配问题上意见不一时，几个人都想扮演同一角色时等等，大部分孩子会用语言与同伴协商解决。游戏中出现了比较多的礼貌用语，如“请你帮我”、“我想和你一起玩，可以吗？”“谢谢”“对不起”“欢迎光临”“欢迎下次光临”等等。随着年龄的增加，幼儿游戏中的交往日益增多，很少见到有独自游戏的情况出现，他们喜欢和同伴一起游戏，游戏中经常是欢声笑语接连不断。不仅同一游戏中幼儿之间的交往增多了，各个平行游戏之间也开始出现了比较合理的联系，如“娃娃家”的爸爸妈妈会带着宝宝去“小舞台”看戏，会送宝宝去“幼儿园”上课；

二、对游戏常规的遵守情况

幼儿在游戏中是自由的，但自由与规则又是相辅相成的，没有规则约束的自由不是真正的自由，只有在一定规则约束下的自由，才是真正的自由。经过一个学期的锻炼，幼儿的游戏常规相对期初有了很大的进步：大部分幼儿在游戏中都能遵守游戏规则，爱护游戏玩具，玩时轻拿轻放玩具；在游戏中都能专注于游戏活动，很少出现追逐打闹或者频繁出入各个游戏等现象，游戏也很少因为幼儿之间的相互影响而出现无法正常展开的现象；游戏结束时能主动将游戏材料放到指定的地方，收拾整理材料的秩序有了很大的提高。

三、创造力表现

在观察中我们发现，幼儿的游戏也经常擦出一些创造的火花，主要表现在游戏情节的丰富、创新及对材料运用的独创上。如在“照相馆”游戏中幼儿从最初的给顾客画简单的图象，进而发展到画出动态的造型、制作装饰相框等，游戏的情节愈加丰富；“小舞台”上设计出了各种各样的演出服装，还制作装饰了了各种动物帽子这些都是幼儿创造力萌芽的表现。我们就认真组织好每次的游戏讲评，采用自评、互评等方式，鼓励幼儿大胆地发表想法，多鼓励、肯定了幼儿的创造性行为。

四、游戏与当前教学主题之间的联系

我们加强了游戏与当前教学主题之间的联系，力求主题内容能融入到游戏中去，体现课程与游戏的整合。并关注游戏中的生成，及时为幼儿提供相关的游戏材料，支持引发生成活动的开展，使游戏真正成为主题活动内化的有效途径。结合本学期开展的“节日”、“植物的生命”、“环境保护”、“我要上小学了”等主题，我们的游戏中就相应地出现了一些与主题相关联的内容，如美劳区的“画妈妈”，科学区的“叶子分类”，社会性的“环保局”、“小学”游戏等，力求体现课程与游戏的整合。

大一班

2011年1月

第五篇：大班下学期游戏总结

大6班游戏总结

2009—2010学第二学期

时光飞逝，光阴似箭，转眼幼儿在园的二年生活即将结束，孩子们要毕业了。通过二年的游戏，感觉孩子们的生活经验逐步丰富，游戏水平也有了大幅度的提高。让我来回顾大班这一个学期中幼儿自主性游戏的开展情况吧！

一、创设良好的游戏环境，提供丰富的游戏材料

我们两位老师根据《新纲要》精神，尽可能为幼儿创设良好的游戏氛围，让他们在轻松愉快的活动中获得知识，培养交往、合作等能力，本学期，我们根据主题和幼儿的兴趣需要开设了以下一些游戏活动区：娃娃家、书吧、小画廊、小舞台、手工作坊、棋社、智慧宫、中国餐馆、照相馆、建筑城、医院等。我们对游戏重新进行了调整布局，把医院和照相馆放到了午睡室，这样两者之间的联系交往就更趋频繁了，在活动室拓展了虫虫大舞台，避免了游戏时的拥挤。在材料提供方面，通过收集大量的废旧材料，提供半成品，把它们分类放在百宝箱中，供幼儿以物代物、一物多用，自制所需的游戏玩具，鼓励幼儿充分想象。由于幼儿参与了游戏材料的准备与制作活动，所以参与游戏的积极性就更高了。在游戏过程中，我们增加了游戏区中的废旧材料与半成品材料，在材料与幼儿的互动中，游戏情节得以拓展和丰富，幼儿以物代物的水平得到了很大的提高。如在“小舞台”游戏中我们发动幼儿收集家中的一些废旧物品，如家中妈妈不用的丝巾、废旧话筒、零食包装盒等，极大地丰富了我们的游戏材料，同时又使幼儿养成了废物利用的好习惯。

随着游戏的不断深入，我们也会及时增减游戏材料，如在“图书馆”游戏的开展过程中，针对幼儿频繁换图书的现象我们请孩子们自己设计了“借书证”，并以此来规范对图书的正确阅读，从而帮助幼儿树立起良好的游戏常规。对于材料的使用，幼儿已经不在停留在对材料本身的兴趣了，他们不仅能正确熟练地进行常规玩法，还能以物代物，一物多用。如“医院”中医生要给病人开刀，就以记号笔来代替手术刀；当病人太多体温计不够用时，记号笔又成了体温计，虽然游戏的材料非常简单，却在幼儿的手下千变万化，其乐无穷！

二、整合主题内容，丰富区域内容

我们加强了游戏与当前教学主题之间的联系，力求主题内容能融入到游戏中

去，体现课程与游戏的整合。并关注游戏中的生成，及时为幼儿提供相关的游戏材料，支持引发生成活动的开展，使游戏真正成为主题活动内化的有效途径。

本学期，我班开展了《各行各业》、《旋转乐园》、《虫虫、虫虫飞》、《再见了，幼儿园》四个主题，随着主题活动的变化，我们的区域材料和操作内容也随之变换，体现出课程的进展、目标的变化。例如在“虫虫飞”主题中，我们开设了虫虫手工坊、昆虫展览馆、虫虫画廊、虫虫舞台、虫虫照相馆，给孩子们提供多种材料，让他自由地在各游戏区域做虫虫、画虫虫、折虫虫、演虫虫、玩虫虫的拼图、看虫虫图片、书籍，获取有关虫虫的知识。再如我们在“再见了幼儿园”主题中我们开设了“星城小学”，让孩子们模仿小学生活动；在“棋 社”中让幼儿学习飞行棋、跳跳棋、五子棋、象棋、围棋等一些常用棋的玩法。在“手工坊”中，收集并提供丝带、蝴蝶结、吸管、包装纸等，引导幼儿设计装饰自己的礼物，进行毕业礼物大赠送。在“照相馆”中，设计我们的毕业照、与好朋友留个影等。

三、加强游戏的交流讨论，推进游戏情节的发展

我们通常在游戏之前或者游戏结束时进行交流讨论，在游戏中让幼儿的许多奇思妙想得到推广，不断丰富游戏活动的情节。因此，我们经常请幼儿来介绍一下今天做了些什么,你有没有新的建议，激发幼儿的活动兴趣，也为下次的游戏设计一些新的游戏情节，也提高了幼儿探索解决问题的能力，通过交流幼儿的兴趣得到了适时的引发，教师就可以鼓励幼儿与众不同的创造。如“中国餐馆”里的点心师傅会很负责地设计出各种各样的点心，服务员则很热情地招呼着每一个顾客等，还能随着游戏的展开自主增加了“小礼仪员”的角色。如在“照相馆”游戏中幼儿从最初的给顾客画简单的图象，进而发展到画出动态的造型、制作装饰相框等，游戏的情节愈加丰富。

四、注重游戏中的角色交往与社会性发展

在游戏中，大部分孩子都能和同伴友好相处，愿意和同伴分享玩具，许多幼儿都能与同伴互相谦让。游戏中出现了冲突时，如在角色的分配问题上意见不一时，几个人都想扮演同一角色时等等，大部分孩子会用语言与同伴协商解决。游戏中出现了比较多的礼貌用语，如“请你帮我”、“我想和你一起玩，可以吗？”“谢谢”“对不起”“欢迎光临”“欢迎下次光临”等等。

随着年龄的增加，幼儿游戏中的交往日益增多，很少见到有独自游戏的情况

出现，他们喜欢和同伴一起游戏，游戏中经常是欢声笑语接连不断。不仅同一游戏中幼儿之间的交往增多了，各个平行游戏之间也开始出现了比较合理的联系，如“娃娃家”的爸爸妈妈会带着宝宝去“小舞台”看戏，会送宝宝去“幼儿园”上课；“中国餐馆”的师傅会去“医院”里送点心；“建构区”的小朋友搭好公园之后会邀请“图书馆”中的小朋友参观公园；“照相馆”的摄影师会去“幼儿园”给小朋友拍集体照，等等，这些都反映出幼儿之间的交往水平又进入了一个新的台阶。

五、顺应幼小衔接，在游戏中培养良好学习习惯

孩子们进入大班下学期后，为了帮助幼儿顺利幼小衔接，我们非常重视游戏中常规教育，制定了一些规则，要求幼儿共同执行，如：材料的取放，要求幼儿在游戏结束时能把游戏的材料及时整理放回原处；在图书区要求幼儿能仔细、认真的阅读；规定幼儿每周至少参加两到三次智慧宫与语言吧的操作活动，注意幼儿的书写姿势，多提醒、多纠正，每周要参加不同区域的每一种活动，而且在游戏结束时能够大胆,完整地讲述自己的游戏内容，参与游戏评价活动, 运用集体教育的力量对好的行为给予表扬,对不良行为提出改正的办法。经过持续的教育与评价，幼儿已经形成了较好的行为习惯。

以上是我对本班游戏的一个小小回顾。孩子们的点滴进步凝聚着我们的心血和汗水，当然我们工作也有许多不足之处，但我们会继续努力将工作做得更好。