第一篇：大班下学期“照相馆”角色游戏计划
叮当照相馆游戏计划
总目标：
1、明确自己在游戏中扮演的角色，能学着坚守岗位。
2、大胆的进行假想、模仿和扮演社会角色，使游戏情节更加丰富。
3、能礼貌待人，愿意与同伴交往，不妨碍别人游戏、遵守规则等良好的品德习
惯。
4、能逼真地模仿照相馆接待人员、化妆师和摄影师、制作照片师的工作，能礼貌的接待客人、让客人摆出各种各样的照相动作造型及不同的表情。
5、尝试货币在生活中的运用，能正确付钱、找钱。
6、学会协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐，会自己解决在游戏中出现的问题。
7、熟悉其他班级的区角游戏并且大胆参与到串联游戏中。
8、鼓励幼儿不断创新游戏玩法，利用幼儿在游戏中遇到的困难和矛盾，引导幼儿尝试用适当的方法解决。
9、游戏结束时，以充分肯定的方式激励幼儿养成主动和同伴合作、分类整齐收放游戏材料的习惯。
10、在游戏评价中能用较为连贯、清晰的语言表达自己对游戏的感受。第一阶段（2月——3月）
一、游戏特点：通过上期照相馆游戏情况来看，幼儿都能在活动中，感受到游戏的乐趣。会根据自己的经验及各方面的锻炼，对遇到的问题他们会试图想办法解决，当游戏中出现了没有人来的情况时，幼儿能积极地采取方法去解决这一问题，在招揽及接待客人时他们的交往能力有了很大的提高。但是在游戏过程中还是发现工作人员之间的配合还不是密切，有的工作人员对自己角色该做的工作还不是很熟练。
二、游戏目标
1、让幼儿加深自己的角色意识，知道自己的角责色职。
2、角色间能够熟练、自然并且有表情地进行交流对话，能摆出各种各样的照相动作造型及不同的表情。
3、摄影师可以选择更多不同的场景，给顾客拍出更多的照片。
4、懂得爱护玩具，游戏结束时，主动收拾玩具。
三、游戏内容
接待客人、宣传工作、拍摄照片、设计精美照片
四、游戏准备
（一）经验准备
1、丰富幼儿对区角的规则意识、玩法，明确照相馆游戏中的各种人物角色，以及其相应的职责。
2、让幼儿观看各种装饰照片的图片，让幼儿可以发挥自己的想象为顾客，设计照片。
（二）材料准备
照相机、设计相框材料、服装、装饰品
五、重点指导
1、加深角色意识，明白各角色的职责。
2、鼓励角色间互动，大胆的表达自己的想法。
3、引导幼儿礼貌用语，角色间相互交流，一起解决问题。
4、摄影师选择更多的场景，为顾客拍出更多的照片。第二阶段（4月）
一、游戏特点：幼儿熟悉了照相馆的活动流程，工作人员也了解了自己在游戏中的工作职责。幼儿很投入自己的角色扮演，能较好地处理好游戏中与同伴的关系，但个别幼儿需要加强引导。大班幼儿的语言表述能力有了飞速的发展，在与同伴的交往中，语言是他们主要的交流工具，同时随着眼界的开阔，经验的丰富及各方面能力的锻炼，对于遇到的问题他们会试图想办法解决，从而提高了游戏水平。
二、游戏目标
1、对自己扮演角色游戏形成浓厚的兴趣，明确自己在游戏中扮演的角色，能学着坚守岗位。
2、能模仿生活中的摄像师，会给客人拍出更多造型不一样的照片。
3、能大胆的招揽客人，满足客人的需求。
4、遇到困难或问题懂得积极思考解决及合作协商。
5、工作人员能按客人拍照、制作照片，统计数量与价格，按价收费。
三、游戏内容
热情的接待客人、按客人需要打扮、拍摄照片、按价收费、制作照片
四、游戏准备
（一）经验准备
1、进一步丰富交往的角色语言，了解怎样向顾客详细介绍拍照风格、拍照流程。如：欢迎光临，你需要拍什么风格的照片？我们先要给你打扮，然后再拍照，最后带你去制作照片等等。
2、如果没有顾客，我们怎么样去招揽客人。如：“做促销活动，拍两张，洗照片等。
（二）材料准备
新增照相时辅助材料、幼儿制作照片的材料、替换拍照背景
五、重点指导
1、明确自己所扮演的角色在哪里工作，做哪些事情，能坚守自己的岗位。
2、接待员能够用较为丰富的语言向顾客介绍照相馆拍照风格、征询顾客意见，礼貌送客等，如：我们有生日主题、大头贴、海滩主题，等等，你需要照哪一款呢？
3、引导制作照片的工作人员，会很根据客人的拍照背景，拍照动作，给客人制作出照片。
4、摄影师与顾客协商摆出不同的动作造型，鼓励幼儿自己解决问题。
5、观察工作人员，是否正确的按客人拍照、制作照片，统计数量与价格，按价收费。
第三阶段：（5月——6月）
一、游戏特点：在游戏活动中想象丰富而自由,表现出创造性。想象是幼儿角色游戏的精神支柱。大班幼儿随着对社会认识的扩展和加深,直接经验的丰富,其想象变得活跃起来。在有主题的角色游戏中,伴随游戏情节的逐渐展开,大班幼儿的想象不仅在内容上丰富、连贯,而且能充分地通过活动和玩具材料来展现自己的想象,使游戏活动表现出创造性。
二、游戏目标
1、能礼貌待人，愿意与同伴交往，不妨碍别人游戏、遵守规则等良好的品德习惯。
2、能逼真地模仿照相馆接待人员、化妆师和摄影师、制作照片师的工作，能礼貌的接待客人、让客人摆出各种各样的照相动作造型及不同的表情。
3、尝试货币在生活中的运用，能正确付钱、找钱。
4、各工作人员之间的交流、合作。
三、游戏内容
热情的接待客人、主动给客人推荐自己的设计造型、拍摄照片、按价收费、丰富制作照片的形式
四、游戏准备
（一）经验准备
1、给幼儿提供更多造型图片，主动给客人设计不同的造型。
2、给幼儿提供更多不同形式制作照片的图片，给幼儿参考。
（二）材料准备
提供不同的制作照片的材料
五、重点指导
经过前两个阶段的游戏，幼儿都能明确自己的角色，懂得自己的职责，在活动中，工作人员之间的配合也比原来密切。游戏过程中，礼貌接待客人，也更能大胆的表达自己的想法。
1、我们不仅要在游戏中如幼儿游戏水平提高，我们将对幼儿给客人制作照片的形式，进行丰富。设计出更多好看的照片。
2、工作人员之间的交流合作、语言的丰富。
第二篇：角色游戏《照相馆》
角色游戏《照相馆》
设计意图：
通过上个学期结构游戏中孩子们对照相留念自己的作品表现出极大的兴趣，在照片中能看到孩子最真实的笑容。孩子是天生的艺术家，他们除了能用自己的想象力画不别具一格的绘画外，还是天生的摄影师，据了解很多孩子拿手机都是为了照自己喜欢的东西。所以本月特意安排了游戏《照相馆》满足幼儿的摄影需要，引导幼儿体验照相馆中的有关角色职责及角色关系。游戏总目标：
1、喜欢照相、摄影，能主动参加游戏。
2、明确自己在游戏中扮演的角色，能学着坚守岗位。
3、能礼貌待人，愿意与同伴交往，不妨碍别人游戏。
4、懂得爱护玩具，能用替代物进行游戏，游戏结束时会分类收拾玩具。
5、能逼真地模仿化妆师和摄影师的工作，能摆出各种各样的照相动作造型及不同的表情。
6、体验摄影师、化妆师以及顾客的感受，角色间能积极交流。
7、在游戏评价中能用较为连贯、清晰的语言表达自己对游戏感受。
游戏名称：角色游戏《照相馆》
（一）游戏目标：
1、明确照相馆游戏中的各种人物角色，以及其相对应的职责。
2、能主动积极参与各种角色游戏活动，自觉收拾玩具并分类摆放。
3、感受照相馆游戏中角色的乐趣，能清楚自己扮演的角色特点。游戏准备：
经验准备：请家长带幼儿参观照相馆，向幼儿介绍有照相的程序，丰富幼儿对照相的有关经验。
物质准备：
1、每位幼儿和家长一起制作一个照相机模型
2、收集家里用完后的化妆品 例如：唇彩、镜子、空香水瓶、梳子、粉扑、化妆包等化妆用品。
3、收集照相用品的道具，如包包，扇子，花，帽子，翅膀等等。游戏过程：
一、出示相机，激发幼儿对照相馆的游戏兴趣。
师：哇！你们看，这是什么？我们一起来照张相。
二、以谈话形式引导幼儿感知“照相馆”里面的人物角色以及其相对应的职责。
师：今天我们要开一个“照相馆”，谁知道照相馆里面都有谁？他们的职责各是什么？
1、幼儿自由交流自己的角色观点以及其职责。
2、教师小结：有摄影师，给顾客照相，可以教顾客摆各种动作、表情拍照；有化妆师，专门给顾客化妆和挑选衣服、首饰打扮；还有顾客。
三、提出游戏要求。
1、做到“三轻”轻拿轻放，轻声交谈，爱惜玩具及材料。
2、幼儿按意愿选择游戏角色：你想扮演什么角色？怎么玩？应注意什么？
四、幼儿游戏，教师观察指导。
重点指导幼儿角色的职责履行情况，提醒幼儿坚守自己的角色岗位。
五、评价活动。
师：今天你充当什么角色？在游戏中你是怎么履行自己的职责的？有没有遇到什么困难？你又是怎么解决的？
1、表扬在游戏中能坚守岗位的幼儿。
游戏名称：角色游戏《照相馆》
（二）游戏目标：
1、对自己扮演角色游戏形成浓厚的兴趣，明确自己在游戏中扮演的角色，能学着坚守岗位。
2、能摆出各种各样的照相动作造型。
3、遇到困难或问题懂得积极思考解决及合作协商。游戏准备：
1、每位幼儿和家长一起制作一个照相机模型。
2、收集家里用完后的化妆品 例如：唇彩、镜子、空香水瓶、梳子、粉扑、化妆包等化妆用品。
3、收集照相用品的道具，如包包，扇子，花，帽子，翅膀等等。游戏过程：
一、回顾上次各个角色表演的要点，引导幼儿在上次表演基础上掌握表演游戏中不同角色的对白。
师：在上次的照相中，你们都摆出了什么动作造型？还可以摆哪些不同的造型？
1、引导幼儿回忆上次游戏的情景。
2、请一组幼儿在模拟的场景中示范化妆、摄影。
二、回忆不足，提出新要求。
1、鼓励幼儿自己评价上次游戏的不足。
2、请幼儿协商分组进行游戏并提出游戏的注意点
（1）明确自己所扮演的角色在哪里工作，做哪些事情。
（2）扮演“顾客”的幼儿应该按照照相的程序进行游戏。
（3）顾客和摄影师之间能协商摆出更多不一样的动作造型。
三、幼儿分组进行游戏，教师巡回指导。
教师重点指导摄影师与顾客协商摆出不同的动作造型，鼓励幼儿自己解决问题。
四、鼓励幼儿评价游戏。
1、整理和收拾好材料，有序离开游戏室。
师：在游戏中你遇到什么困难？你是怎么解决的？你想在下次的游戏中增加哪些游戏情节和材料？
2、请幼儿说说自己是怎样玩的？
3、重点表扬游戏时投入表演的幼儿，点出活动中存在的不足。
角色游戏：《照相馆》
（三）游戏目标：
1、在动作造型的基础上，能大胆地表现出不同的表情。
2、初步能用替代物来代替，感受照相过程的快乐。
3、角色之间能积极交流互动，互相帮助。游戏准备：
1、每位幼儿和家长一起制作一个照相机模型。
2、收集家里用完后的化妆品 例如：唇彩、镜子、空香水瓶、梳子、粉扑、化妆包等化妆用品。
3、收集照相用品的道具，如包包，扇子，花，帽子，翅膀等等。游戏过程：
一、回忆上次游戏的不足。
师：上周照相馆的生意好吗？在游戏过程中，有没有遇到什么困难？你是怎么解决的？有哪些地方不足？
1、鼓励幼儿大胆表达自己的观点。
2、教师帮助幼儿梳理不足经验：（1）摄影师、化妆师、顾客间都没有对话。
（2）顾客摆的动作很漂亮，但是脸上都没有表情。（3）收拾玩具的速度太慢了。
二、提出游戏新要求。
提出新要求：（1）角色之间要互相交流，化妆师可以问顾客要照什么类型的相等。
（2）除了摆出各种动作造型，照相时也要露出不同的表情。
三、幼儿游戏，教师根据需要参与游戏，个别指导。
1、幼儿自由选择角色游戏，教师根据需要参与游戏，个别指导。
2、重点引导幼儿礼貌用语，角色间互相交流，一起解决问题。
四、引导幼儿大胆评价游戏过程。
1、教师引导幼儿快速整理玩具，归类摆放整齐。
2、幼儿相互交流扮演角色的心得、乐趣。
教师重点指导幼儿间的角色交流，鼓励幼儿自己解决问题。
游戏名称：角色游戏《照相馆》
（四）活动目标：
1、在游戏评价中能用较为连贯、清晰的语言表达自己对游戏感受。
2、角色间能够熟练、自然并且有表情地进行交流对话，能摆出各种各样的照相动作造型及不同的表情。
3、懂得爱护玩具，能用替代物进行游戏，游戏结束时会分类收拾玩具。
游戏准备：
1、每位幼儿和家长一起制作一个照相机模型。
2、收集家里用完后的化妆品 例如：唇彩、镜子、空香水瓶、梳子、粉扑、化妆包等化妆用品。
3、收集照相用品的道具，如包包，扇子，花，帽子，翅膀等等。活动过程：
一、回忆游戏不足，提出游戏新要求。
1、不足：（1）游戏时，声音太大。
（2）角色之间的交谈太少了，而且照相时表情也不够自然。
（3）遇到材料不足时，不知道怎么办。
2、游戏新要求：（1）角色间能够熟练、自然并且有表情地进行交流对话，能摆出各种各样的照相动作造型及不同的表情。
（2）遇到材料不足时，能用替代物进行游戏。
二、幼儿游戏，教师以角色的身份参与游戏，随机对角色进行指导。
如以顾客的身份参与游戏进行指导：
进一步引导幼儿考虑如何扩大照相馆的影响，如想摆个踢球的动作，没有球，可以用别的物体代替等。
三、推进角色间的积极对话，感受照相的乐趣。
重点鼓励角色间的互动，大胆表达自己的想法。
四、鼓励幼儿评价游戏。
1、组织幼儿收拾整理游戏材料。
2、鼓励幼儿相互交流扮演角色的心得、乐趣，围绕游戏主题进行互评。
第三篇：角色游戏课后分析“照相馆”
情景一：今天的照相馆游戏进行得比较顺利，大家按照自己想出来的办法给相片和顾客编上了号，顾客们按照号码牌很快地就取得了自己的照片。但是没一会儿，照相馆里来来往往的人就少了许多，照相馆里的工作人员许久都没做到生意，也按耐不住了，有的出去看表演，有的出去买东西，有的去娃娃家做客&&后来有顾客进来想拍照，但是看见没有工作人员，也就走开了。我连忙去喊照相馆的工作人员回到自己的岗位上，他们虽然听了我的话，回到了自己的工作岗位上，但是没有生意的他们又要开始按耐不住了&&
分析：
刚开始照相馆的生意比较好的时候，小朋友们都按照上一次讨论出来的方法，非常遵守游戏规则，游戏进行的井然有序。但是一旦没有了生意，幼儿没事情可做，就对自己游戏失去了兴趣，想方设法到外面的游戏中去玩了。期间有顾客来光临，但是没有人就走了，白白错失了生意。虽然他们听了我的话，回到了自己的工作岗位上，但是他们是心不甘情不愿的。人在曹营心在汉。所以我想在下次的游戏中，给他们提供一些简笔画的背景图，让他们能够在空闲的时候可以临摹画一画，这样既能打发空闲的时间，在有顾客的时候又能在最短的时间里将照片交给顾客。
情景二：
在今天的游戏开始前，我先介绍了照相馆里新添加的材料，并告诉幼儿上一次游戏中发生的一些事情，希望小朋友在今天的游戏中能遵守游戏规则，不随便离开自己的工作岗位，对工作能够认真负责。游戏开始了，照相馆的小朋友在没有生意的时候，都在用记号笔临摹着老师给的范画背景图，没有发生了上次游戏中随便离开自己工作岗位的事。但是当有顾客光顾时，顾客们在选照片背景时都选一些画得比较好的，一些画得比较欠缺的就无人问津了。针对这一现象，在讲评时，我向小朋友们提出了异议，请小朋友想一想有什么好办法解决这个问题。
分析：
幼儿更加喜欢画得好看的图片无可厚非，人人都喜欢更加美好的事物。但是剩下的一些画得不太好的就扔掉吗？是不是太浪费了呢？我请小朋友想一想办法，应该怎么办？有一个小朋友说：上一次，我和妈妈去超市，看到在一个货架上都是一些包装有点坏掉的东西，妈妈说这些包装有点东西要比包装完好的东西便宜一些。那照相馆的那些画得不太好照片是不是也可以便宜一点卖掉？大家觉得这个方法非常好，经过商量后，我们决定：本来是一元一张相片，但是那些画得比较差得相片就是一元两张。希望在下次的游戏中，另外一些不是非常受小朋友欢迎照片也能销售出去。
第四篇：大班角色游戏计划
一、情况分析
大班幼儿在几个月的角色游戏过程中已经能较自如按自己的意愿、想法去游戏，他们会想好自己的主题。选择角色，有许多幼儿还会根据自己的想法利用替代玩具来表达自己的意愿进行游戏。然而，随着游戏情节的不断丰富，幼儿在游戏中碰到的“困难”、“问题”也越多，教师提供的已有的那些玩具以及那些最普遍的人际交往的反映在不断充分满足幼儿游戏要求时，幼儿会开动自己的脑筋来想办法解决。
不断地出现需要解决的问题会是大班幼儿游戏中的一个显著特征。这里我们也不难发现有的幼儿在游戏中较灵活、自如地解决问题：比如家里有电视机却没有画面，有“爸爸”就会去画几张漂亮的画轮流贴上自得其乐；比如肯德基餐厅里要有“奇奇”怎么办呢？“餐厅经理”就去和－个服务员商量，请他来扮演；比如……然而，也有幼儿会在游戏中无法自己的问题：想要做一瓶水果药让“病人”吃得不觉苦却不会做：比如“幼儿园老师”想到要带自己的学生去外滩玩玩，却不知教室里哪里算“外滩”……由此培养大班幼儿在角色游戏中学习解决一些“困难”、“问题”是势在必行的。
二、游戏目标
在游戏中能够动动脑筋，想办法解决游戏中碰到的问题和困难。
三、游戏准备
1．准备一个“百宝箱”．提供自制玩具的材料。
2．经常引导幼儿观察了解生活，理解生活：如生活中各种人际关系。比如生活中许多物品的外形特征，比如生活中幼儿许多动脑筋想办法去解决的事……以此让幼儿明白生活中许多事情多困难动动脑筋能解决，同时也提供幼儿解决问题的一些思维方式。
四、观察指导
1．自由选择。
教师观察幼儿自由选择主题、角色情节时很容易地发现尽管是大班的幼儿也会有许多矛盾、问题层出不穷地产生，教师应鼓励幼儿自己想办法解决，比如主题中人多了或者人少了怎么办？比如都要争扮一个角色怎么办？比如有人认为要玩这一情节，而有人却坚持玩另一情节怎么办？……教师的指导应该是“稍慢”的，在观察到幼儿实在无法解决时，才给予帮助。最恰当的做法是教师先鼓励幼儿自己尝试去解决。
2．自主展开。
教师在幼儿游戏过程中的观察要仔细到位的。有许多幼儿在游戏中碰到了困难，灵机一动地去解决了问题，教师一旦发现要给予一定的肯定，共享幼儿解决困难后成功的喜悦情感：比如有的肯德基经理最终灵机一动通过协商请服务员扮演“奇奇”使得餐厅生意一下子好转，教师用一句“真了不起”给予了孩子充分的肯定。然而有的时候幼儿在游戏中碰到困难是解决不了的，但会主动求助：“老师，天安门怎么搭？”“老师，我们少了一位客人老师，你来帮忙好吗？”“老师，抽水马桶怎么搭？”等等，教师了解了幼儿求助的内容应尽力帮助幼儿解决，但一旦点通幼儿的思维，应让幼儿大胆尝试。在游戏中还有些幼儿是有困难有何题而不求助于成人的，这样的孩子往往会在游戏中呈现出愁眉苦脸的样子，容易气馁。教师看到这一情况，要在幼儿气馁之时及时给予帮助。比如：要做水果药的医生眼看着他们脸掉药瓶，教师应该想到他有用能扔掉的还是一个“金点于”，教师要帮助他去获取游戏之中的乐趣，使他在游戏之中获得成功。
3．自发交流。
在游戏结束时，幼儿的情绪情感还沉浸在游戏的氛围之中，因此教师要鼓励引导幼儿来宣泄自己在游戏之中的感受。然而，幼儿最容易讲到的会是自己做的某些事，教师如若要在近阶段鼓励幼儿在游戏中开动脑筋尝试自己解决游戏中的困难、那么就要仔细听幼儿的讲述。并在幼儿的讲述中抓出重点，比如教师说：“哇，这个办法是你想出来的？你可真了不起！”还比如教师说：“你真聪明，只用这几块积木就搭出了天安门，还真像呢！”有的时候，幼儿并没有意识到自己在游戏的“创举”，教师也可直接提出：“XXX，请你来为大家介绍一下今天有那么多人要做你们餐厅的服务员，你是怎么想办法解决的？”教师还可以说：“今天我看见娃娃家的妈妈想带着自己的孩子去外滩参观，可我们教室里没有外滩。那怎么办呢？”一个小小的提问让全班幼儿加入讨论大家开动起脑筋想办法解决，让幼儿充分体会游戏中碰到困难解决掉它是一件很开心的事。
第五篇：大班下学期角色游戏阶段计划及反思
大一班角色游戏阶段计划
学期目标：
1.幼儿积极参与各种角色游戏活动，使之对角色游戏形成浓厚的兴趣。2.幼儿按意愿独立确定游戏主题的能力，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。
3.大胆地进行假想、模仿和扮演社会角色，使游戏情节更加丰富。4.学会协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。
5.学会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料，学会根据游戏的需要自制简单的玩具，发展想象力、创造力和动手操作能力。
6.养成热爱生活、关心他人、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。7.自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。
下 学 期
班级情况分析：
开展了进三年的角色游戏，我班幼儿的游戏水平有较大的提高，已能扮演角色进行交往，角色意识有所增强，游戏的目的性、计划性较之第一学期更为明显，已学会简单评价别人的游戏行为。这学期是幼儿在园的最后阶段，为做好幼小衔接工作，游戏时间减少了。鉴于这种情况，我们调整了本学期的游戏目的，更注重于发展幼儿的创造性思维及解决问题的能力。第一阶段：（3月1日—3月30日）预设主题：“图书馆、快餐店”
一、游戏目的：
1、培养幼儿学会商量分配角色，与同伴积极交往，友好合作，分享游戏快乐，学会解决在游戏中发生的纠纷。
2、让幼儿加深自己的角色意识，知道自己的角色职责。
3、培养幼儿在游戏中的礼貌用语。
4、让幼儿根据游戏的需要自制有关的玩具，培养幼儿想象力，创造力和动手操作能力。
5、培养幼儿独立地，有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地的意识和能力。
二、游戏准备：
1、准备：
设置图书馆空间（借书处、看书处、书库），并进行装饰布置；提供书（有购买的或师生共同自制的，并进行编号、分类）、书架、书桌、椅子、借书证、图书管理员标记等物品。
2、经验准备：
组织幼儿参观图书馆，了解图书馆工作人员的劳动，知道如何借书、看书和还书。
三、游戏指导： 第一次指导：
1、向幼儿介绍图书馆的新环境及设施等，激发幼儿对游戏的兴趣。
2、提醒幼儿在游戏中学会用礼貌用语：麻烦你、请、谢谢等让幼儿在游戏中自己商量角色，并学会轮换角色。
4、游戏后能把游戏材料摆放整齐。观察与推进: 幼儿对于图书馆的主题很感兴趣，在前期的物品收集过程中，幼儿的积极性很高，还主动要求家长带他们到图书馆进行多次的实地考察。因此，在此次活动中，幼儿对于场地布置及角色的安排等方面开展的很不错。但对于工作人员的职责还不是很了解 第二次指导：
1、在活动中提醒幼儿在角色扮演游戏中应按一定的程序进行。
2、让幼儿更加明确自己的分工角色，学会自己商量，在游戏中能有分工协作
3、指导知道怎样摆放书籍，游戏后能收拾好。观察与推进: 在游戏前，幼儿明确了各自的岗位及职责，并提议应该请一名“负责人“来监督。在游戏过程中，大部分幼儿都能很好的扮演自己担任的角色，但只局限于顾客与收银员，对于图书馆场地的布置，商品的摆放等问题没有规划，场面有点混乱 第三次指导：
1、引导幼儿在游戏中读者的安静，如：让幼儿在看书的过程中经常会打扰其他的人，教育幼儿互相体谅、不影响其他人。
2、设监督园等管理角色，通过监督、评选出“最佳读者”，鼓励幼儿进一步提高“读者”的素质。
3、幼儿的礼貌用语，让幼儿遵守游戏规则，并收拾好游戏材料。观察与推进: 在游戏前，幼儿明确了各自的岗位及职责，并提议应该请一名“负责人“来监督。在游戏过程中，大部分幼儿都能很好的扮演自己担任的角色，但只局限于顾客与收银员，对于图书馆场地的布置，商品的摆放等问题没有规划，场面有点混乱
第四次指导：
1、重点引导幼儿在游戏中与其他游戏间的交往，如：让幼儿给医院的“病人”免费的理头发，给“幼儿园”的小朋友理发，教育幼儿互相关心、互相爱护、热情为他人服务。
2、增设经理等管理角色，通过监督、评选出“最佳美发师”，鼓励幼儿进一步提高“理发师”的服务质量和服务态度。
3、提醒幼儿的礼貌用语，让幼儿遵守游戏规则，并收拾好游戏材料。
阶段小结：
幼儿图书馆显得特别的感兴趣，幼儿对游戏规则的遵守情况很差，喜欢自我为中心，看书时会影响别人，角色意识不强，整理游戏材料的情况也不够好，同时文明情况也不够好。这都需要老师在游戏中进行适当的指导，给予幼儿帮助，多给幼儿一些机会，让幼儿在游戏中充分展示自己。
第二阶段:（4月）
预设主题：茶馆、邮电局、运输忙、我的家、银行 游戏目的：
1、明确各角色的职责，能自主选择角色。
2、进一步学习分工合作及与同伴协商解决问题。
3、继续培养幼儿在游戏中轻声交往及有礼貌的习惯。游戏准备：
1、知识准备：
利用晨间谈话丰富生活经验。
2、物质准备：
（1）茶具两套、各种茶叶。（2）“百宝箱”一个。第一次活动指导：
1、回忆上次游戏情况并提出这次游戏的主题。
2、介绍新主题和新角色。
3、教师交代要求：
1)要明确自己的角色及角色职责。
2)在游戏中与同伴要轻声交往，遇到问题要学会自己解决。3)在游戏中要使用礼貌用语。
4、幼儿自主选择角色进行游戏，教师重点指导新主题“茶馆”。
5、评价游戏
1)今天你去做什么了，好玩吗？ 2)游戏中还有哪些不够好的地方？ 观察与推进：
在这个阶段，新增添了“茶馆”这个游戏主题，让幼儿体验真正的茶道，并知道喝茶的好处，在游戏中，茶馆的服务员表现很好,特别是齐丹萌小朋友,服务周到,又很有礼貌，但是发现茶馆喝完茶的杯子不够干净，下次游戏时将解决这个问题。第二次活动指导：
1、回忆上次游戏情况指出不足，提出这次游戏该注意的地方。
2、交代游戏要求：
1)去看演出时要有礼貌，做一个忠实的观众。2)在游戏中与同伴要轻声交往。
3、幼儿自主选择角色进行游戏，教师巡回指导。
4、评价游戏
1)你觉得小朋友的演出精彩吗？为什么？ 2)我们的游戏还有哪里不够好。观察与推进：
在这次游戏时，首先让幼儿想办法解决茶馆的卫生问题，小朋友想了很多种办法，最后决定用一次性的小杯子来喝，这样就不用担心顾客不来了。另外，茶馆的应迎宾小姐能尽职尽责，做好自己的工作，用各种办法吸引顾客。
第三阶段：（5月4日—5月30日）
一、预设主题： 110报警服务台、超市、图书馆、快餐店等
二、游戏准备：
1、物质准备：
设置图书馆空间（借书处、看书处、书库），并进行装饰布置；提供书（有购买的或师生共同自制的，并进行编号、分类）、书架、书桌、椅子、借书证、图书管理员标记等物品。
2、知识经验准备：
组织幼儿参观图书馆，了解图书馆工作人员的劳动，知道如何借书、看书和还书。
三、游戏指导： 第一次指导：
1、向幼儿介绍图书馆的新环境及设施等，激发幼儿对游戏的兴趣。
2、提醒幼儿在游戏中学会用礼貌用语：麻烦你、请、谢谢等
3、让幼儿在游戏中自己商量角色，并学会轮换角色。
4、游戏后能把游戏材料摆放整齐。
第二次指导：
物质准备：增设警帽、摇摆车等玩具，废旧物品“百宝箱等。
1、通过谈话活动，丰富有关“110报警服务台”的知识。
2、老师以“领导”身份的角色，招聘各主题的负责人，要求应聘负责人能说出想怎么玩，使游戏更有意思。
3、幼儿游戏，以应聘的形式进行分工合作游戏，老师重点观察幼儿有否按计划实施玩法并给予适当指导。
4、采用讨论式评价：你觉得今天玩得好不好？请各负责人讲评他们按计划实施玩法的情况。第三次活动指导：
1、谈话引题，以班上幼儿在游戏中图书馆遇到的困难为例，请全班幼儿帮助想办法，解决问题。要求到图书馆管理员儿应根据借书的内容，用编号的形式记录下书名，及时放回原处。
2、幼儿讨论各主题的场地安排，分配角色。
3、交代游戏注意事项： 扮演好自己的角色和职责。在游戏中要使用礼貌用语。听信号收拾整理场地和玩具。
4、幼儿游戏，教师重点指导110报警服务台的幼儿学习布置场地，并扮演角色参与游戏，边游戏指导幼儿。
5、评价游戏： 请玩超市的幼儿介绍本次的玩法，并启发全班幼儿想想以后怎么玩更好。第四次活动指导：
1、直接引入游戏，引导幼儿协商，按意愿选择游戏。
2、提出游戏要求：
游戏时要坚守自己的岗位，不擅离职守。和同伴说话声音要轻，不在活动室内喧哗。做个有礼貌的孩子。
听信号整理和收拾场地、玩具。
3、幼儿游戏，教师观察幼儿是否明确角色职责，并及时加以指导。
4、请幼儿自己评价游戏。阶段小结：
在这一阶段的游戏中，大部分幼儿能认真扮演各种角色，参与游戏。幼儿在角色分配及角色的互动等方面也有所加强，同时幼儿已有初步的协商解决问题的能力，遇到问题时会自己想办法，较前一阶段有很大的进步。幼儿由于已经商场游戏的经验，因此在超市游戏中都体现出对角色的职责、分工的把握较明确。但对于新游戏110服务台幼儿兴趣不高，原因可能是因为为幼儿提供的材料不够丰富。该游戏所涉及的内容较少，往往担任警察的幼儿开始兴趣浓厚，但却无所是事，最后就介入别的游戏角中。没有具体的游戏情节。
第四阶段：
6、1——
6、30
一、预设主题：快餐店、银行、邮电局、鲜花店、加油站等。
二、游戏准备：
1、物质准备；
（1）成品玩具：自制柜台、自动取款机、邮箱、花篮、餐具、油桶等。
（2）废旧物品：“百宝箱”一个（内装废旧日历纸、包装盒、彩笔、皱纹纸、铁线、泡沫、插塑、剪刀、胶水等）。
2、知识经验准备：
组织幼儿参观、谈话、回忆到快餐店吃饭的经验，以及快餐店的环境布置等。
三、游戏指导： 第一次指导：
1、提前新阶段游戏新主题：快餐店、邮局。讨论新游戏的环境创设和材料的准备。
2、师生共同讨论制定游戏要求：（1）游戏时碰到困难应学习自己解决。（2）游戏时要自觉遵守游戏规则。
3、幼儿协商，按意愿选择游戏主题，分配角色。
4、幼儿游戏，教师幼儿独立解决问题的情况，并适时给予提醒、肯定。（鼓励等小朋友找寻替代物进行游戏）
5、采用讨论式评价：你觉得今天玩得好不好？为什么？ 第二次指导：
1、与幼儿一同回顾上次新游戏的情况，出示餐盒、信箱等游戏材料。
2、讨论邮递员等角色的职责。
3、幼儿游戏，教师采取合作介入得方式进行指导，观察幼儿按计划开展游戏的情况，启发幼儿不断丰富游戏内容，并进一步指导幼儿碰到困难学习自己解决。
5、组织幼儿讨论：今天是如何按计划开展游戏的。第三次指导：
1、通过上次游戏的情况引入“的士”的游戏情节，开设加油站。
2、请幼儿介绍自己对加油站的了解，讨论加油站里的防火安全等知识。
3、增加快餐店的游戏材料，鼓励幼儿运作橡皮泥、纸等材料制作煎蛋等食物，丰富游戏内容。
4、幼儿按意愿选择游戏主题，并和同伴协商分工合作幼儿游戏，重点观察幼儿自觉遵守游戏规则的情况并及时纠正、提醒。
5、采用分组讨论的形式请幼儿简单评价遵守游戏规则的情况。
第四次指导：
1、针对上次银行游戏中，排队时间太长的问题，为银行提供取款机，银行卡等材料，丰富游戏。
2、提出游戏要求：
幼儿在游戏中要遵守共同制定的游戏常规。
不在室内喧哗，游戏过程中始终将物品摆放整齐，及时归位。积极与同伴配合，解决游戏中出现的问题。
3、幼儿游戏，教师以角色身份介入及时丰富和发展游戏情节，促进各游戏组之间的合作与交流。
4、评价：游戏在游戏中的合作情况及游戏内容的发展和丰富。阶段小结: 幼儿在游戏中能自觉遵守游戏规则,友好交往.但有时遇到矛盾,仍不能自己解决.需要教师干预.为了幼儿能更好适应小学的学生生活,应有意识的培养幼儿自己的解决问题的能力.幼儿在游戏的丰富上积极有创意，在快餐店游戏角中，我为幼儿提供了真实的面粉，幼儿在游戏中对这样的生活中真实的材料非常喜爱，用它制作出了拉面、包子、饺子等常见的食物，非常有创意。我们应多为幼儿提供一些真实的游戏材料，让幼儿在愉悦的、仿真的游戏活动中，体验乐趣，获得经验。
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