小班下学期角色游戏计划及反思（★）

第一篇：小班下学期角色游戏计划及反思

小班下学期角色游戏

学期目标：

1、让幼儿积极参与角色游戏活动，在活动中表现出愉快的情绪。

2、能按意愿选择提出、选择游戏的主题，明确自己所扮演的角色，增强幼儿的角色意识，鼓励他们积极用语言进行交往。

3、丰富幼儿生活经验，发展幼儿的想象力和创造力，丰富游戏内容。学习用语言、动作来进行交流。

4、增进幼儿与同伴之间的交往，让其感受到与同伴共同游戏的乐趣。

5、让幼儿学会以物代物或一物多用地进行游戏，由此进一步发展幼儿的想象力和创造力。

6、培养幼儿关心他人、礼貌待人、爱护玩具、遵守规则等良好的品德行为。

7、巩固原有常规的基础上，让幼儿学习遵守新的游戏常规。情况分析：

小班第一学期幼儿已玩过娃娃家、超市、公共汽车等主题的游戏，幼儿能借助教师提供的玩具及启发性语言，提出游戏主题和按意愿选择角色进行游戏，在游戏中对自己所扮演的角色身份明确，并能履行简单的角色职责，但是游戏中反应的内容简单，动作交往多于语言交往。

第一阶段：（3月）

游戏主题：幼儿园、娃娃家、公共汽车 游戏目标：

1、愿意参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。

2、初步学习扮演幼儿园老师，反映简单的现实生活。

3、初步会遵守简单的游戏规则。

4、学会在游戏中使用礼貌用语。游戏准备：

1、物质准备：

幼儿园师生及有关人员的常见物品：桌椅，铃鼓，纸笔，书，教、玩具，录音机等等

2、知识经验准备：

让幼儿了解教师等幼儿园有关人员的工作情况。游戏指导： 第一次活动：

1、布置“幼儿园”，以小娃娃长大了要上幼儿园为题引起幼儿兴趣。

2、教师引导幼儿进行讨论，“幼儿园里都有谁？”“他们是怎么样工作的？”

3、教师介绍幼儿园的游戏材料，提出游戏要求： 1）玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。2）做到不争强玩具。

3）能够遵守自己所扮演角色的岗位。

4、幼儿分组游戏，教师以“园长”的角色参与游戏，进行间接指导：

鼓励幼儿大胆参与游戏，表现自己所扮演的角色

5、教师以角色身份与幼儿共同游戏，引导幼儿丰富玩法及语言。

6、以表扬的形式评价幼儿参加游戏的情况。观察推进：

幼儿对幼儿园有一定的认识，幼儿园也是小班幼儿最喜欢的角游之一，幼儿玩的很尽兴，他们会模仿教师生活“教育”幼儿，但形式较枯燥，有的幼儿会随便离开角色。第二次活动:

1、对上次游戏中，扮演小朋友的幼儿到幼儿园后没有经过老师的同意，随便离开幼儿园的现象，设计情景表演《娃娃不见了》

2、引导幼儿进行讨论： 1）小娃娃为什么会不见了？

2）怎么样做才是好老师和好宝宝呢？

3、幼儿游戏，教师以娃娃和老师的角色参与游戏，进行指导。

4、游戏结束，请幼儿收拾玩具，并将玩具归类放好。

5、讲评。

1）游戏清洁及角色扮演情况。

2）玩“娃娃家”“开汽车”“幼儿园”等游戏的幼儿之间的交往情况。观察推进：

教师增设娃娃家、公共汽车，以这些角色带动幼儿园的游戏发展，幼儿会扮演爸爸妈妈带幼儿上幼儿园等，游戏进行较活跃。第三次活动：

1、表扬上次游戏中认真扮演角色，履行简单角色职责较好的幼儿，鼓励 向他们学习。

2、了解幼儿本次游戏的意愿

3、针对幼儿游戏中，许多人等着轮流当老师及说话提高嗓门的现象组织幼儿讨论：

1）很多人想当老师怎么办？ 2）游戏中说话应注意什么？

4、教师以园长的角色平行介入游戏，起指导示范作用。

5、游戏结束，请幼儿将玩具归类放好。

6、评价幼儿解决角色分配冲突的情况。观察推进：

在老师的帮助下，幼儿进一步明确角色职责及进行游戏主题之间的交往，游戏结束后也能较快地收拾玩具。第四次活动：

1、针对上次游戏中，说话应注意的问题，设计情景表演。

2、组织幼儿辨别表演中的行为错在哪里？

3、启发幼儿谈谈游戏中各存在的问题。

4、幼儿自主协商选择游戏。教师全面观察各游戏主题角色的意识及行为。

5、评价：组织幼儿谈谈“游戏中，你看见谁注意卫生？” 阶段小结：

经过幼儿园一个学期角色游戏，幼儿游戏能力有了一定进步。本阶段游戏，通过以“幼儿园”为主题，并加强对上学期的各游戏之间的联系，提高了幼儿的游戏水平，促进了幼儿社会性行为的发展。经过这个阶段的游戏，幼儿对自己所扮演的角色有了进一步的认识，角色意识逐渐增强，游戏中表现出愉快的情绪。并能根据自己需要与各角色进行游戏。

4月份角色游戏医院

预定游戏主题：医院

（一）、娃娃家、理发店

一、游戏目的：

1、喜欢参与角色游戏，在游戏中使用常见的礼貌用语进行交谈。

2、懂得按意愿选择游戏主题，知道所扮演角色的简单职责。

3、在巩固原有常规的基础上，学习遵守新的游戏常规。

4、能够围绕教师的启发，提出新的游戏主题。

二、游戏准备：

1、物质准备：

（1）（新游戏）医院-------听诊器、手电筒、医生手套、棉签、卡、针筒、点滴瓶、各种药盒、药瓶等

（2）理发店-----剪刀、电吹风、夹子、发卡、梳子、镜子、围裙、热水器等

（3）娃娃家----增设爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐角色胸卡，锅等

2、知识经验准备：

请爸爸妈妈带领幼儿参观医院、理发店，通过谈话，帮助了解有关人员的工作。

三、指导要点：

1、教师情景表演宝宝生病了，提出问题：宝宝生病了怎么办？引导幼儿提出新的游戏主题——医院。

2、教师介绍医院场地及医院的物品及人员。

3、幼儿讨论进医院的程序

4、出示医院的游戏材料，激发幼儿游戏兴趣，并组织幼儿谈话：去医院看病要找谁？怎样才能找到医生呢？医生是怎样给病人看病的？

5、幼儿按自己的意愿选择游戏主题，教师协助解决角色纠纷。

6、幼儿游戏，教师观察，重点指导

（1）教师以“病人”的身份参与游戏，指导“医生”“护士”做好工作。（2）引导“医生”与“病人”之间，简单的交流。

7、游戏分享：“今天在游戏里你扮演了什么角色，都做了哪些事情？”

8、对幼儿收拾整理游戏材料情况进行评价。

观察与推进：

幼儿对医院游戏感兴趣，回忆自己去医院看病时，许多幼儿都能讲出基本程序，特别是经常去医院的幼儿。与幼儿一起收集的医院材料，幼儿能讲出基本名称。

第二次指导：

1、以“宝宝”头发长了去哪里理发？引出理发店的新主题。

2、启发幼儿谈话，“玩理发店需要什么材料？”“理发店的理发师是怎样给客人理发的？”

3、介绍理发店的材料和新增医院的材料。

4、提出本次游戏的注意点

（1）在游戏中要做到“三轻”：说话轻、走路轻、放下东西轻。（2）对待客人要热情，并及时地为顾客服务。

5、幼儿游戏，教师观察，重点指导：

（1）鼓励“医生”与“病人”之间的大胆交流，医生监守自己的岗位，不擅自离开。

（2）观察理发店“理发师”与“顾客”之间的交往，提醒“理发师”注意礼貌用语。

6、游戏分享：“今天你们游戏开心吗？都扮演了什么角色？做了哪些事情？”

表扬认真收拾整理游戏材料的幼儿。观察与推进：

新增材料卡和钱，幼儿对自己所扮演的角色都能坚守岗位，并且扮演的很好，特别是看到娃娃家的妈妈抱着自己的小宝宝去医院看病，医生看病的程序非常好，并且交代妈妈要给宝宝多喝水，宝宝发烧严重需要立即吊瓶，孩子真正进入角色状态。第三次指导

1、针对上次游戏存在的问题，引导幼儿讨论：

（1）医生应该怎样给病人看病？（2）病人太多了怎么办？

（3）理发师应该怎样招待客人？

2、鼓励幼儿按意愿提出游戏主题，说说自己想玩什么游戏，扮演什么角色。

3、幼儿游戏，教师重点观察幼儿的交往及遵守常规的情况，及时提醒幼儿小声交谈。

4、根据游戏情况小结，表扬认真收拾整理材料的幼儿。观察与推进：

理发店的理发师紫嫣很喜欢扮演，每次都扮演同一个角色，因此鼓励幼儿能尝试扮演不同角色。第四次指导

1、针对游戏中幼儿病人自己随便取要的现象，引导幼儿讨论：病人可以自己拿药吗？

2、提出游戏要求：

（1）游戏材料应该轻拿轻放，掉在地上应马上捡起来。（2）游戏的时候应该做到“三轻”

3、教师以角色身份参与游戏，观察幼儿布置游戏场景的情况，及时提出合理性建议，帮助幼儿提高场景布置能力。

4、游戏分享：“你今天你扮演什么游戏？游戏的时候你发现了什么有趣的事情？”

5、游戏结束时，选出物品排列最好的游戏主题，组织幼儿参观评价。

游戏小结：

经过一阶段的游戏，幼儿对角色游戏表现出更高的兴趣，游戏中能按意愿选择主题，角色意识不断加强，初步能用语言及动作来反映自己积累的生活经验，并逐步懂得履行简单的角色职责。游戏中采用表演及选礼貌冠军等活动后，进一步促进了幼儿使用礼貌用语的自觉性，从而推动了日常生活中礼貌交往风气的形成，可谓一举两得。但在遵守新的游戏规则方面，还有待进一步培养。

第三阶段：（5月）游戏主题：公用电话亭预、医院、娃娃家、幼儿园、活动目标：

1、按意愿选择游戏主题，知道所扮演角色的简单职责。

2、能够逼真地扮演各游戏主题的主要角色，加强角色间的社会交往。

3、能够遵守游戏常规，并在游戏中使用简单的礼貌用语。

4、能分类整理和摆放各种游戏材料。活动准备：

公用电话亭---电话亭、桌子、椅子、电话等

幼儿园——增加晨检处、喷壶、图书、笔、纸、玩具等。

医院——电脑、药瓶等。

娃娃家——餐具、娃娃家玩具等。第一次指导：

1、针对上个阶段游戏《医院》中病人随便取要的现象，医生和护士的角色职责还不够明确等问题设计情景表演丰富幼儿经验。

2、组织幼儿讨论如何当好医生这个角色？

3、介绍公用电话亭新增加的游戏材料

4、提出本次游戏的注意点：（1）、如何插卡？

（2）、如何正确使用电话，如何拨号？

5、幼儿自主选择游戏主题，教师重点观察幼儿如何使用公用电话？

6、游戏分享：请幼儿说说看今天都玩了什么游戏，都做了哪些有意思的事情。观察与推进: 在这次游戏中，新增设的公用电话亭，很吸引孩子，尤其是陈悦涵小朋友他在电话亭里挂电话给他的妈妈，告诉妈妈他在幼儿园学到的本领，看上去和妈妈聊得很开心，游戏是非常专注，还有几个的小朋友也很想给家人挂电话，可电话亭才一个，没法打。因此，我想再增设公话亭一个，加大游戏容量。

第二次指导：

1、针对上次游戏中出现想打电话的孩子多，可电话亭不够的问题，组织幼儿讨论，提出解决办法。

2、教师出示新添的一个公用电话亭。

3、教师再次介绍拨打电话的程序及使用方法。

4、提出本次游戏的注意点：（1）：打电话排队。

（2）病人看病不要插队，不可以自己拿药。（3）、娃娃家玩具的整理

5、幼儿自主选择游戏，教师重点指导公用电话亭的游戏情况，并予以适时的制导。

6、结束，表扬整理玩具又快又好的孩子。观察与推进：

在本次游戏“公用电话亭”的游戏中，幼儿能较有序地等待打电话，知道了应该怎么打电话的程序，及如何拨号。但是角色之间的交往还比较简单,下次游戏着重丰富幼儿的经验,丰富游戏的玩法和各角色之间的联系.第三次指导:

1、针对上次游戏的情况，引导幼儿讨论挂电话时，如何使用好礼貌用语。

2、提出本次游戏要求:(1)、挂电话时，会使用简单的礼貌用语。（2）、正确的拨号。

3、幼儿自主选择游戏,教师以挂电话对方的身份，通过交流重点指导幼儿的游戏.（幼儿是否能使用礼貌用语）。

4、游戏分享：请幼儿说一说今天都玩了什么游戏，发生了什么事情，你是怎么做的？

5、游戏整理，小结。观察与推进：

在本次游戏“公用电话亭”的游戏中，幼儿能较有序地等待打电话，知道了应该怎么打电话的程序，及如何拨号。但是角色之间的交往还比较简单,下次游戏着重丰富幼儿的经验,丰富游戏的玩法和各角色之间的联系.第四次指导：

1、针对上次游戏中幼儿出现的问题，进行强调。

2、提出本次游戏要求：

1）游戏材料应该轻拿轻放，掉在地上应马上捡起来。2）游戏的时候应该做到“三轻”

3、教师以角色身份参与游戏，观察幼儿布置游戏场景的情况，及时提出合理性建议，帮助幼儿提高场景布置能力。

4、游戏分享：“你今天你扮演的是什么游戏？在游戏的时候你发现了什么有趣的事情？你最喜欢游戏？”

5、游戏结束时，谈谈对此活动的看法。阶段小结：

这一阶段的角色游戏中，教师提出新的游戏“公用电话亭”，幼儿进一步丰富游戏情节，知道如何正确使用电话，并通过电话的交流，强化使用简单的礼貌用语。游戏中，我发现在打电话这个游戏中，都能较好的使用问候语，连平时不怎么参加游戏的个别幼儿，也愿意坐在公话亭，给家人挂电话。所以我决定将游戏提升，将下次游戏的重点放在让幼儿运用已掌握的技能进行制作。

6月份角色游戏

预设游戏主题：小吃店、医院、娃娃家、理发店 活动目标：

1、继续培养幼儿的角色意识，逐步懂得角色职责。

2、学习在游戏中进行初步交往。

3、巩固原有常规的基础上，继续学习新的游戏常规。

4、培养幼儿礼貌待人，爱护玩具等良好品德。活动准备：

小吃店----火腿肠、饺子、海带、荷包蛋等食品。锅、厨师和服务员的围裙。娃娃家增设----锅、冰箱、妈妈的围裙、眼镜等。医院增设----医生的服装、各种卡等。理发店增设----各种发夹、发型的照片等。第一次指导：

1、以医院的病人、理发店的客人饿了怎么办？引导幼儿讨论提出新的游戏主题----小吃店。

2、出示小吃店的食品、道具，激发幼儿游戏兴趣，并组织幼儿谈谈：小吃店的里的厨师做什么？服务员做什么？客人去小吃店应该怎样点吃的？

3、鼓励幼儿按自己的意愿选择游戏主题，教师协助角色纠纷及根据幼儿的游戏需要增添所需的材料，以满足幼儿的愿望。

4、教师以小吃店的“经理”身份参与小吃店的游戏，指导“厨师”、服务员做好工作。

5、重点观察“小吃店”“厨师”、“服务员”的交往情况以及“服务员”怎样招待客人。

6、结束。表扬整理玩具又快又好的孩子。

观察与推进:幼儿对新开设的游戏小吃店兴趣浓厚,已经能初步的了解游戏中的角色的分工,服务员会简单的招待客人,但是交流还不够,有些幼儿会使用简单的礼貌用语,但在游戏结束收拾整理玩具还不够,下次活动时还有待于加强。

第二次指导：

1、针对上次游戏中，小吃店厨师和服务员职责不明确的情况引导幼儿讨论，厨师应该做什么 ？服务员要做什么？

2、出示新增加小吃店的食品增加幼儿游戏的兴趣。

3、幼儿按意愿选择游戏角色，教师帮助协助解决角色纠纷。

4、幼儿游戏，教师继续以小吃店经理的身份重点指导厨师、和服务员的职责分工。

5、游戏分享：你今天玩什么游戏？扮演什么角色？发现了什么？

6、游戏整理。

观察与推进：本次游戏时幼儿的游戏常规较前次活动有所进步，幼儿游戏时的语言交流较前次活动时丰富，但是服务员收拾整理桌面的意识还不够，有的服务员还会跑到厨房帮助厨师，而忘记自己的职责，下次游戏时应该重点指导服务员的常规。

第三次指导：

1、针对上次游戏存在的问题，引导幼儿讨论：

1）小吃店里的服务员应该怎样对待顾客？ 2）娃娃家的“爸爸妈妈”该怎么摆放游戏材料？ 3）医院的医生该怎样给病人看病？

2、介绍新增加的游戏材料。

3、提出本次游戏游戏的注意点

1）对待顾客要热情，并及时地为顾客服务。2）医生监守岗位，不要随便离开自己的位置。

4、幼儿自由选择自己喜欢的游戏主题，并协调进行角色分工。

5、幼儿游戏，教师观察，重点指导：

1）观察“服务员”与“顾客”的交往，并对幼儿的行为予以适时、适宜地指导。

2）引导、鼓励“服务员”、“医生”、“理发师”大胆进行语言交流。

6、游戏分享：“今天在游戏里你扮演了什么角色，都做了那些事情？”

7、对幼儿收拾整理游戏材料情况进行评价。

观察与推进：本次游戏时，娃娃家的爸爸妈妈会带领宝宝去医院等地方，游戏的内容丰富，能按要求收拾整理娃娃家，但是游戏时幼儿解决问题的能力还不够，很多幼儿在碰到困难的时候还是请求老师帮助,因此,在下次游戏或是日常生活中要重点加强幼儿的协商能力。

第四次指导：

1、针对上次游戏中，小吃店的厨师煮菜的时候直接用手抓菜的等不卫生等现象，设计情景表演。

2、组织幼儿辨别表演中的行为错在哪里？

3、启发幼儿谈谈游戏中各主题存在的不卫生行为（如手术医生给病人做手术没有戴手套等）

4、幼儿自主协商选择游戏。教师全面观察各游戏主题角色的卫生意识及行为。重点注意小吃店的厨师、服务员是否改变煮菜、端菜的习惯。

5、评价：组织幼儿谈谈“游戏中，你看见谁注意卫生？” 阶段小结：

在老师的帮助下，幼儿进一步明确角色职责及进行游戏主题之间的交往。并且懂得运用礼貌用语，游戏结束后也能较快地收拾玩具，在下一阶段的游戏中，教师还继续引导幼儿丰富游戏情节，真实地反映现实生活。

第二篇：小班下学期角色游戏计划01

新泉中心幼儿园

2010—2011学小班下学期角色游戏计划

一、班级情况分析：

我们班现共有幼儿44名，男孩28名，女孩16名。通过小班一学期的游戏开展，孩子们渐渐喜欢上了玩自主性游戏。并能按自己的意愿选择角色精心游戏，在游戏中，孩子们的交往能力、语言能力、动手能力等有一定的发展与进步，但幼儿能力参差不齐，大部分幼儿已具备一定的游戏经验，而且对娃娃家游戏特别喜欢。但多数幼儿的游戏水平还处于平行游戏阶段，角色之间的交往不多，在游戏中存在着过多的摆弄玩具，独自游戏等，另外孩子们在遇到一些问题时往往会产生争夺、吵闹而无从解决。在游戏结束，收玩具不会整理，特别是娃娃家游戏中，床铺经常弄得乱七八糟的，提供的材料洒得满地都是，还有点心店里也是的，满地都是点心。针对以上种种问题，本学期一定要有目的地进行培养，让孩子们在游戏中更开心，也能学到更多的本领，提高各方面的能力。

二、本学期游戏目标：

1．乐意参与游戏，扮演各种不同的角色，引导幼儿遵守游戏规则，明确自己的职责，培养他们的责任心。

2、鼓励幼儿积极动脑筋，能主动利用一些替代物进行游戏，并根据游戏自由想象活动的情节，对积极创造游戏情节的幼儿及时给予表扬。

3、在游戏中加强交流，提高游戏语言的水平，丰富游戏动作。并能将成人的劳动较真实地反映到游戏中。

4、具有较强的角色意识，能围绕主题进行游戏。

5、根据主题活动，合理调整游戏，让孩子们更加喜欢自主性游戏，从而在游戏中得到更大的发展。

6、遵守游戏规则，收放、整理玩具时，做到迅速、有序、整齐。评价时能安静倾听教师对游戏活动的评价，不随意插嘴，下次的游戏活动中能主动按照老师提出的要求游戏。

7、通过游戏促进幼儿在操作过程中发展他们的手部肌肉，自我协调能力和控制能力，锻炼他们的动手能力和言语交往的能力。

三、具体措施：

1、创设温馨、愉悦、幼儿感兴趣、具有班级特色的主题游戏环境，根据不断变化的主题生成游戏内容，适时投入相关材料，及时更新游戏主题，鼓励幼儿参加游戏环境的创设、自主参与设计和制作游戏材料。

2、遵循小班幼儿的年龄特点选择和指导游戏，采用适当的游戏指导方法参与游戏，进行

有效、有针对性的指导，丰富幼儿的游戏经验、提高幼儿的游戏水平。在自主性游戏中启发幼儿积极主动、有创造性地开展各种自主性游戏。

3、结合课题研究开展有特色的游戏活动，鼓励幼儿积极参与，拓宽课题的研究领域，开发更多适合小班幼儿的自主性游戏。

4、提醒孩子参与整理、收放物品，主动负责快速地分类摆放游戏材料，养成良好的游戏行为习惯。

5、在游戏活动中渗透传统美德教育，重点培养幼儿讲礼貌、懂谦让、团结友爱的优秀品德。

6、丰富幼儿的生活经验，将游戏与生活很好地融合，强化班级幼儿的规则意识，培养幼儿相互间协商、合作的能力。

7、尊重幼儿是游戏的主体，采用多种方法激发幼儿自主表述的愿望，鼓励幼儿大胆表达自己对游戏的想法、介绍游戏经历，重视同伴互助的教育效果，促进幼儿共同提高语言表达能力和游戏水平。

8、加强对游戏过程的指导

（1）引导幼儿共同协商，自主分配和扮演角色。

幼儿学习分配和选择角色是一个循序渐进的过程。游戏开始时，教师观察幼儿选择游戏的情况，引导孩子学习分配角色。

（2）细心观察，适宜指导，引导游戏主题不断深化。

观察的内容包括：

（1）观察游戏的主题和情节。

如，幼儿游戏的内容是什么？幼儿在玩什么？再现的是什么经验？

（2）观察幼儿的行为。

观察幼儿正在扮演什么角色？是否有角色意识？有哪些行为表现？

（3）观察选择和操作材料的情况。

选择了哪些材料？如何操作？有什么困难？

（4）观察幼儿的表征能力？

是用模拟实物的玩具替代，还是替代物？或言语动作替代？玩中遇到什么样的困难和问题？如何解决？

9、重视游戏活动的评价，及时把握指导契机，适时适当进行指导。善于利用偶发情节引导集体讨论，分享交流的同时，教师结合评价，表扬游戏中的创新活动，并激发幼儿下一次继续游戏的愿望。

评价是角色游戏指导中的重要一环，通过评价，可以使幼儿对自己和他人的游戏情况有一个客观准确的把握，在教师有目的地引导下，还可以帮助幼儿整理、提升经验，并不断更新游

四、计划开展的游戏主题：

第一阶段游戏：娃娃家、银行、理发店、超市

游戏目标：

1、学习扮演超市相关工作人员角色，积极与游戏材料互动。

2、使用礼貌用语，发展交际能力。

3、学习整理玩具，爱惜玩具第一阶段游戏。

二、第二阶段游戏：娃娃家、银行、理发店、超市、幼儿园

游戏目标：

1、知道幼儿园教职工的角色职责。

2、用语言动作等来交流思想，反映自己积累的生活过程，丰富游戏内容。

3、养成爱护玩具的好习惯。

三、第三阶段游戏主题：娃娃家、银行、理发店、超市、幼儿园、加工厂

游戏目标：

1、合作再现食品加工厂工作流程及工作人员履行职责的生活情景。

2、大胆尝试扮演“推销员”角色，履行好岗位职责。

3、学会归类摆放物品，收拾材料、整理场地。

四、第四阶段游戏主题：娃娃家、银行、理发店、超市、幼儿园、加工厂、小吃店 游戏目标：

1、积极参与“大带小”活动，激发活动兴趣。

2、树立角色意识，并能将角色扮演进行到底。

3、做文明顾客，遵守小吃店游戏常规。

蔡林珍

2011年2月

第三篇：小班角色游戏计划

小班角色游戏计划

小班角色游戏计划

一、指导思想：

幼儿天性是玩，游戏是玩的表现形式。幼儿对角色游戏百玩不厌，他们平时自发的就玩起来，一招一式都能闪现出对现实生活的模仿和创造。由于小班幼儿往往以独自游戏为主，游戏中的交往水平较低，因此与人交往与创造能力还存在明显的不足。为了更大程度地促进幼儿语言的发展，本学期将在角色区的环境创设及材料的投放为切点，来更进一步激发幼儿对角色游戏的兴趣，并有利于幼儿产生交往与合作的愿望，让幼儿在原有的水平上有所提高。

二、班级游戏情况分析：

本学期我班共有30名幼儿，其中男女各15名。大部分幼儿都是第一次来上幼儿园，他们来自不同的家庭，大部分幼儿都是独身子女，爸爸妈妈都非常疼爱，在爸爸妈妈无微不至的照顾下，孩子们的生活经验较少，同时也养成了“我要，我一定要”的坏习惯。在三周的游戏观察中，我发现大部分的幼儿对游戏有着浓厚的兴趣，对什么都好奇，对什么都有兴趣，但孩子的游戏过程依赖于玩具，极易受外界因素的影响，注意时间不长；另外，还有一些孩子对什么都不感兴趣，坐着不动，老师提醒了才任务性的动一动；除此之外，孩子抢玩具的情况也较为明显，孩子们秉着“我要”的坏习惯，对着喜欢的玩具大打出手。为了丰富幼儿的生活经验，为了确保幼儿在游戏中自主性的发挥，老师的设计和指导尤为关键。本学期主要通过自主插牌的形式，引导幼儿自主的选择角色，学习礼貌的与同伴交流沟通，体验角色游戏的乐趣，从而丰富幼儿的生活经验。

三、总目标：

1.愿意参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。

2.初步学会遵守简单的游戏规则。

3.初步学会扮演家庭成员角色，反应简单的现实生活。

4.学会在游戏中使用礼貌用语。

四、游戏内容及阶段目标

（一）游戏主题：娃娃家游戏阶段目标

1.围绕“娃娃家”主题开展游戏。了解娃娃家的物品并掌握其使用方法。

2.萌发幼儿对角色游戏的兴趣，愿意与同伴一起游戏。

3.引导学习抱娃娃的方法及如何给娃娃喂饭、串门等。

（二）游戏主题：娃娃家、西饼店阶段目标

1.继续学习分工游戏，共同合作扮演爸爸妈妈哥哥姐姐。

2.在游戏过程中能有礼貌的进行交流，沟通。

3.逐步增强孩子的角色意识。

（三）游戏主题：娃娃家、西饼店、银行阶段目标

1．在原有的基础上，丰富情境，逐步增强幼儿的角色意识。

2．在老师的指导下，初步进行同伴间的礼貌沟通。

3．培养幼儿爱护玩具，给玩具分类无归原处的意识。

（四）游戏主题：娃娃家、西饼店、银行、（新增设：超市）阶段目标

1、引导幼儿将物品按类摆放，并回自觉收拾整理。

2、在游戏中培养幼儿同伴间友爱、谦让，合作与帮助，不争抢玩具的意识。

五、具体措施：

1.根据幼儿的年龄特点，结合本周主题，因地制宜的进行环境创设。

2.提供良好的游戏环境及丰富的游戏材料，给幼儿丰富的游戏时间。

3.提供插牌等形式，引导幼儿自主的选择游戏内容。

4.在孩子的游戏过程中，教师以朋友的形式参与。刚入园时，孩子没有任何角色意识，教师可以通过心授等方法，引导幼儿进行集体学习，建立初步的角色意识；在以后的活动中，教师可以通过参与游戏或者以旁观的身份进入游戏，帮助幼儿解决游戏中遇到的难题。

5.在平时的谈话及游戏中，教育幼儿爱护玩具，轻拿轻放不损坏。

6.活动的设计，结合本周主题，以贴近孩子生活的角色入手，创设温馨的环境，引导幼儿建立角色意识，初步尝试角色游戏。

7.活动前要求的讲解要简单扼要，用孩子听的懂的话说，尽量直接点；活动后的讲评，可以引导幼儿单个上台操作，引导其他幼儿做做小评委，观察他的对不对，并说说原因，引导幼儿发现闪光点，及时发现并改正错误。

8.整个活动以表演为主，以正面的情绪引导幼儿，给孩子微笑，给孩子鼓掌和言语夸奖，以此来给孩子建立自信心等。

六、预设游戏主题：

规划的游戏内容有：娃娃家2个，西饼店，超市，鲜花店，礼品店，银行，公共汽车等。（根据幼儿的游戏水平逐渐开展），另外还会结合主题，开展与主题相联系的角色情境。

第四篇：小班下学期角色游戏计划

小班下学期角色游戏计划

情况分析：

小班第一学期幼儿已玩过娃娃家、菜市场、汽车、加油站等主题游戏。幼儿能借助教师提供的玩具及启发性语言，提出游戏主题和按意愿选择角色游戏，但由于生活经验所限，游戏时反应的内容简单，动作交往多于语言交往。虽然在游戏中，幼儿基本能明确自己所扮演的角色身份，并能履行简单的角色职责，但往往显示出不稳定性。

根据以上特点，本学期将着重培养幼儿的角色意识，鼓励他们积极用语言进行交往，逐步能够以物代物进行游戏，发展幼儿的想象力和创造力。同时，培养幼儿关心他人，礼貌待人，爱护玩具，遵守游戏规则的良好品德行为。

第一阶段：2－3月份

游戏主题：（预定）娃娃家、菜市场

一、游戏目的：

1、培养幼儿的角色意识，逐步懂得角色职责。

2、在老师的提醒下，能与同伴合作游戏，友好相处。

3、愿意与同伴交往，培养幼儿礼貌待人良好品德行为。

二、游戏准备：

1、物质准备：

娃娃家玩具：炊具、餐具、家用电器、家俱、角色标志等。菜市场玩具：柜台、菜类、鱼类、肉类、熟食等。百宝箱： 幼儿可用之替代其他物品。第一次指导：

1、引导幼儿回忆以前玩过什么角色游戏？

2、幼儿自由交谈，说说自己喜欢玩什么游戏，当什么角色？激发幼儿的游戏欲望。

3、鼓励幼儿按意愿选择游戏并提出要求。

（1）小朋友自己选出角色当，老师相信大家一定能够当好。

（2）分配角色出现问题时，可用“石头、剪刀、布”或轮流的方法来解决。（3）游戏中应爱护玩具，轻拿轻放。

4、教师重点观察幼儿履行简单角色职责的情况，必要时给予提醒或参与游戏及指导。

5、让幼儿评价本游戏主题中，哪个角色当得最好。第二次指导：

1、情境表演“我和妈妈去买菜”，引导幼儿学习与同伴合作游戏。

2、鼓励幼儿按意愿选择游戏，启发幼儿说说：你想和谁一起玩？

3、提出要求：在游戏中坚守岗位。

4、幼儿游戏，师重点指导幼儿学习与同伴合作游戏。

5、评价：引导幼儿说说今天和谁一起玩？ 第三次指导：

1、师以“客人”身份引入：“今天，我要到娃娃家做客”，引导幼儿说说怎么招待客人。

2、幼儿按意愿选择游戏主题。

3、教师参与幼儿游戏，重点观察“娃娃家”幼儿如何礼貌待客。

4、采用再现式评议，请玩“娃娃家”的幼儿说说是怎么样招待客人的。第四次指导：

1、出示玩具，引起幼儿游戏兴趣。

2、启发幼儿说说：娃娃家的“哥哥”“姐姐”是怎样做妈妈的小帮手？

3、幼儿按意愿选择游戏主题，教师帮助协调角色。

4、幼儿游戏，师以角色身份参与游戏，启发幼儿发展情节。第五次指导：

1、出示“玩具哭了”挂图，让幼儿说说：玩具为什么哭了？怎么办？

2、提出要求：（1）不与同伴争抢玩具。（2）玩具玩完后要帮助老师收拾整齐。

3、幼儿游戏，师重点观察幼儿使用玩具的情况，并帮助幼儿及时解决争抢的玩具纠纷。

4、采用再现式评议：组织幼儿参观玩具收拾较整齐的游戏。

第二阶段： 4月份

预定游戏主题：娃娃家、菜市场、银行、交通警察、加油站、公共汽车

一、游戏目的：

1、学习在游戏中进行的交往，遵守游戏规则。

2、培养幼儿爱护玩具等良好品德。

3、在游戏中养成“三轻”的游戏常规。

二、游戏准备：

娃娃家玩具、菜市场玩具、百宝箱一个

新增设：银行玩具：柜台窗、钱箱、取钱卡、钱。

三、游戏指导： 第一次指导：

1、以“妈妈买钱没有钱，怎么办？”，引出“银行”这一主题。

2、启发幼儿谈话，“玩银行需要什么材料？”

3、引导幼儿按意愿选择主题。

4、幼儿游戏，教师重点观察幼儿按意愿选择主题的情况，帮助幼儿解决角色纠纷。

5、评价：表扬在游戏中懂得谦让的幼儿。第二次指导：

1、针对上次游戏声量大，要求幼儿在游戏中要小声地与同伴交往。

2、鼓励幼儿按意愿提出游戏主题，说说自己想玩什么游戏，扮演什么角色？

3、幼儿游戏，教师重点观察幼儿遵守常规的情况，及时提醒幼儿小声交谈。

4、根据游戏情况进行小结。第三次指导：

1、情境表演，教师扮演“银行”的工作人员，幼儿扮演“顾客”领钱，学习使用礼貌用语。

2、提出要求：在游戏中要用礼貌用语与同伴交往。

3、幼儿按意愿选择主题进行游戏，教师重点观察幼儿使用礼貌用语情况.4、表扬游戏中礼貌待人的幼儿。第四次指导：

1、以“玩具找不到家”引入，要求幼儿游戏后应把玩具放回指定地点。

2、幼儿按意愿选择游戏主题，师帮助解决角色纠纷。

3、幼儿游戏，师重点观察幼儿交往情况，并指导幼儿学习“领钱”的简单程序。

4、以“玩具找到家”形式表扬认真收拾玩具的幼儿。第五次指导：

1、启发幼儿说说：“今天喜欢玩什么游戏？扮演什么角色？”

2、提出要求：不争抢玩具。

3、幼儿游戏，教师重点观察幼儿履行简单职责情况，提醒个别幼儿坚守岗位。

4、以表扬形式讲评收拾玩具情况。第六次指导：

1、结合上次游戏情况提出要求：游戏时要坚守岗位，不擅自离开;做到“三轻”;

2、鼓励幼儿按意愿选择游戏主题，在教师的帮助下学习解决纠纷。

3、幼儿游戏，教师重点观察幼儿是否坚守岗位，并及时给予指导。

4、表扬在游戏中能坚守岗位的幼儿。

第三阶段： 5月份

预定主题：娃娃家、菜市场、银行、交通警察、加油站、公共汽车

一、游戏目的：

1、乐意参与角色游戏活动，在活动中表现出愉快的情绪。

2、能按意愿参加游戏，明确自己所扮演的角色。

3、继续培养幼儿注意卫生，礼貌待人，爱护玩具的良好品德行为。

二、游戏准备：

1、物质准备：娃娃家玩具、菜市场玩具、银行玩具、百宝箱一个

1)交通警察玩具：岗台、警帽、红绿灯2)加油站玩具：电脑加油机、加油枪、收钱台 3)公共汽车玩具：方向盘、车头、票夹、钱袋、椅子等

2、知识经验准备：带幼儿参观中班爸爸妈妈的角色游戏，丰富幼儿的知识经验。

三、游戏指导： 第一次指导：

1、以“带娃娃到姥姥家，可是路很远怎么办？”引导幼儿提出“公共汽车”新主题。

2、提问：你坐过公共汽车吗？你是怎么上车、下车的？

3、教师根据幼儿回答的思路，总结出游戏规则：

4、教师以乘客的身份平行介入游戏，起示范性作用。

5、评价幼儿是否遵守新的游戏规则。第二次指导：

1、自编故事引入“小刚乘车去参加篮球比赛，没等车停下来就跳下车来，结果摔断了腿”。教育幼儿乘车应等停下来后才有下去。

2、组织幼儿讨论：乘车还应注意哪些安全？（如：不能把手和头伸出车窗外，手应扶住把手或前排的椅背等）

3、为汽车售票员提供哨子或铃铛，到站后为乘客发出信号。

4、鼓励幼儿按意愿选择自己喜欢的游戏主题和角色。

5、表扬能干的售票员及注意乘车安全的幼儿。第三次指导：

1、表扬上次游戏中认真扮演角色，履行简单职责较好的幼儿，鼓励大家向他们学习。

2、了解幼儿本次游戏的意愿。

3、针对幼儿游戏中，许多人等着轮流当警察及说话提高嗓门的现象组织幼儿讨论：1)很多人想当警察怎么办？

2)游戏中说话应注意什么？（如：轻声、有礼貌等）

4、教师参与交通警察游戏，以队长身份带领队员进行训练，促进游戏情节的发展。

5、评价幼儿解决角色分配冲突的情况。第四次指导：

1、以情境表演《搬新家》引入，指导幼儿如何把玩具、用具排列整齐。

2、提出游戏要求：玩具应轻拿轻放，掉在地上应马上捡起来;各游戏主题的玩具都应排列整齐后再开始游戏，玩后把玩具放回原处。

3、教师以角色身份参与游戏，及时提出合理性建议，帮助幼儿提高场景布置能力。

4、游戏结束时，选出物品排列最好的游戏主题，组织幼儿参观评价。第五次指导：

1、增添“馄钝、铰子、肉丸”等熟食品，引导幼儿观察、认识。

2、组织幼儿讨论：卖熟食要注意哪几方面的卫生。

3、教师与幼儿共同总结熟食卫生要求：

(1)卖熟食不能用手抓，应用夹子或勺子。(2)熟食不能和生菜装在一起。

4、引导幼儿按意愿选择游戏，教师重点观察菜市场，娃娃家是否注意熟食卫生。

5、根据幼儿处理熟食品的行为组织评价。第六次指导：

1、针对幼儿游戏中，娃娃家买回来的熟食与生菜堆在一起，以及食品掉在地上捡起来没洗，直接放进锅里或盘里的现象，设计情境表演《娃娃肚子疼》。

2、组织幼儿讨论：（1）娃娃为什么会肚子疼？（2）不卫生的食品你敢吃？

3、教师以角色身份参与游戏，引导各游戏主题中的角色轮流回家吃饭，重点指导娃娃家的成员注意食品卫生。

4、组织幼儿评价：今天“家”里给你吃的食品卫生吗？为什么？

第四阶段： 6月份

预定游戏主题：娃娃家、菜市场、银行、公共汽车、幼儿园

一、游戏目的：

1、喜欢参与角色游戏，在游戏中使用常见的礼貌用语进行交往。

2、懂得按意愿选择游戏主题，知道所扮演角色的简单职责。

3、在巩固原有常规的基础上，学习遵守新的游戏常规。

4、能够围绕教师的启发，提出新的游戏主题。

二、游戏准备：

1、物质准备：

1)、娃娃家玩具、菜市场玩具、银行玩具、公共汽车玩具、百宝箱一个

2)、增设幼儿园玩具：铃鼓、琴、图书、笔、纸、杯子、糕点及“教师”“阿姨”“保健医生”的标志。

2、知识经验准备：

1)、通过参观、谈话，帮助幼儿了解幼儿园中有关人员的工作。2)、事先有意识引导幼儿观察教师、阿姨、医生在幼儿园做些什么事？

三、游戏指导： 第一次指导：

1、以娃娃家里的哥哥姐姐都长大了，呆在家里学不到本领怎么办引入，引导幼儿提出新的游戏主题－—幼儿园。

2、出示幼儿园玩具，激发幼儿游戏兴趣，并组织幼儿谈谈：老师怎么用这些玩具教小朋友？阿姨及保健医生为小朋友做哪些事？

3、鼓励幼儿按自己的意愿选择游戏主题，教师协助解决角色纠纷及根据幼儿的游戏需要增添所需的玩具，以满足幼儿的愿望。

4、教师以“园长”的身份参与幼儿园游戏，指导“教师”“阿姨”“医生”做好接待“幼儿”的工作。

5、重点观察“幼儿园”的“老师”“阿姨”“医生”如何组织“幼儿”游戏，学习及生活保健等环节，并在游戏结束时评价。第二次指导：

1、针对上次游戏时“幼儿园的小朋友”自己上幼儿园自己回家的情况，组织幼儿谈话“早晨谁送你到幼儿园”“傍晚谁接你回家？”帮助幼儿明确入园前，小朋友应该在家里，然后由家长送到幼儿园，离园时又由家长接回。

2、要求“小朋友”路上应注意安全，不离开“家长”。

3、教师以“家长”的身份参与娃娃家游戏，在接送“小朋友”的过程中，有时带“小朋友”乘公共汽车，有时骑摩托车或自行车，推动游戏情节的发展。

4、老师重点观察各个主题与幼儿园之间的联系情况。

5、游戏结束时，请一对配合较好的“家长”与“小朋友”重复他们在接送路上的行为。第三次指导：

1、针对幼儿游戏中，娃娃家洗菜时用洗脸及用手抓煮好的菜等不卫生现象，设计情境表演。

2、组织幼儿辨别表演中的行为错在哪里？

3、启发幼儿谈谈游戏中各主题存在的不卫生行为（如菜市场用手抓熟食；银行工作人员拿钱后，回家吃饭没洗手等等），教育幼儿注意卫生。

4、教师以“妈妈的身份参与游戏，通过领钱买菜，乘公共汽车，送“小朋友”入园等，全面观察各游戏主题角色的卫生意识及行为。重点注意娃娃家是否改变洗菜、煮菜等不卫生现象。

5、评价：组织幼儿谈谈游戏中，你看见谁注意卫生？ 第四次指导：

1、表扬游戏中，幼儿表现出的各种礼貌行为（如：银行、菜市场、公共汽车的礼貌服务行为；娃娃家里的尊老爱幼行为；幼儿园中师生间互相尊重的行为等），鼓励幼儿争当礼貌冠军。

2、引导幼儿按意愿选择游戏主题，教师引导幼儿协调角色纠纷。

3、游戏中，教师以“园长”身份指导“老师”“阿姨”“医生”用语言、动作与“小朋友”“家长”进行交流。

4、教师注意各主题交往中的礼貌行为，选择一组最好的，游戏结束前，请其他组前往参观学习，并授予该组为礼貌冠军组，奖给该组成员每人一面小红旗。第五次指导：

1、出现桌面玩具（小兔、小猫、小狗等）激发幼儿兴趣。

2、告诉幼儿这些“小动物”簋想玩角色游戏，可是不懂得怎么玩，今天是来向大家学习的，希望小朋友教它们怎么玩。

3、引导幼儿按自己的意愿选择游戏主题，布置好场景。

4、教师把“小动物”分别送到各个游戏主题中，鼓励小朋友向“小动物”介绍并示范自己所当的角色该做些什么事。

5、教师巡视指导，重点从幼儿的介绍中了解角色意识的程序。

6、游戏结束时，以“小动物”的口吻与小朋友再见！并向那些“教”得好的小朋友致谢！第六次指导：

1、结合认识各种水果，事先在活动室附近布置一个果园。

2、出示“小动物”寄来一封信，介绍信里内容：“为感谢小朋友教给它们游戏的本领，特地送来我们一个果园，欢迎小朋友去参观。”

3、提出问题：“可是我们正要玩游戏，怎么办呢？”引导幼儿动脑筋想办法。如：可以边游戏边参观；娃娃家的人怎么去中呢？（乘摩托车或自行车）；幼儿园的小朋友不会走远怎么办？（乘公共汽车）；正在上班怎么去呢？（轮流）。

4、提出游戏要求：参观时不能挤，不能摘花。

5、教师以公共汽车司机的身份参与游戏，帮助协调参观人流。

6、组织幼儿评价遵守游戏规则情况。

洪濑开心幼儿园

小班下学期角色游戏计划

第五篇：小班角色游戏反思

小班角色游戏反思

案例：

角色游戏开始了，天天今天做出租车司机，只见他非常开心地开着小车，来来往往。突然，昊昊飞快地冲了过来，把天天狠狠地撞了一下。天天摔倒在地上，大声地哭了起来。看到了刚才发生的一幕，我正要象平时一样教育昊昊不应该在教室里跑那么快时，突然看见昊昊一副闯祸后非常紧张而后悔的表情，我一下子转变了想法，为什么不换一种方法帮助孩子真正认识自己的行为带来的严重后果并在以后的活动中避免出现同样的行为呢？于是，我装做不知道刚才发生的事情，并问他们：“怎么了？”天天边哭边说：“昊昊刚才把车开得很快，把我撞倒了。”“什么，是出车祸了呀！那可不得了，你一定受伤了，很痛吧？万一有什么问题可不是闹着玩的。快，快让我送你到医院里去检查一下。昊昊还不快来帮忙呀。”我表现出了一副非常紧张的样子。说完，要求昊昊和我一起扶着天天慢慢地来到了“娃娃医院”，“医生，快给他检查一下，他刚才出车祸了，昊昊把车开得太快把天天撞倒了。”于是，涛涛医生就让天天躺在床上给他象模象样地检查了起来，并不停地责怪昊昊：“你呀，一点也不懂事，为什么把车开得那么快？天天的腿都断了，”说着用手抬了抬天天的腿，“不行，天天要住院开刀。以后你开车可要慢一点，记住了吗？”昊昊在旁边不住地点头，说：“我下次一定注意，慢一点开。”

分析：

在平时的自由活动和游戏中，经常会出现以上这样的事情。孩子们喜欢在教室里你追我赶、打闹嬉戏，一不小心就会摔倒，甚至发生撞伤的流血事件，非常危险。对于这样的突发事件，老师们常常采用的方法往往就是千篇一律的说教，不停地教育孩子们在活动室不要奔跑，要注意安全。可是，老师们苦口婆心说教的结果是老师说得口干舌燥，而“肇事者”当时显得诚惶诚恐乖乖认错，在玩的时候却又忘记了，效果不明显。而这一次我尝试以游戏的形式来处理，使孩子们始终处于游戏的情节中，并在游戏中借涛涛“医生”的口“教育”了昊昊。如此，不仅避免了昊昊由于撞倒人而必须挨的批评，造成心情不愉快，不情愿地接受说教，反而使昊昊真正地意识到由于自己的鲁莽行为给同伴带来了痛苦，而且也使天天忘记了刚才发生的不愉快。同时，也丰富了游戏情节。

反思：

一、当孩子在活动中出现问题时，教师要避免枯燥的说教。

《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受的到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。

小班幼儿的自我控制能力和规则意识不是很强，经常会出现忽视规则的行为。如果教师只是一味地说教，效果恐怕是小之甚微的。这次将孩子经常出现的问题融入到角色游戏活动中进行教育，使孩子意识到自己行为造成的“严重后果”，从而加强自我约束控制力。其效果强于以前多次的说教。

二、教师要尝试用新颖、独特的教育方法达到良好的教育效果。

幼儿园教育的特点要求教师必须具有教育的综合能力，能够灵活地运用各种教育手段和途径来教育引导孩子。在幼儿的一日活动中，教师应以细致的观察、丰富的经验和专业的理论知识为基础，分析孩子情绪变化、行为为体后的原因，然后灵活地运用教育的方法、技巧进行新颖、独特且有效的教育，帮助孩子认识问题，达到自我约束、控制的教育效果。

在游戏中，当昊昊又在教室里奔跑并撞倒了同伴后，我对他进行了仔细地观察，发现昊昊紧张而后悔的表情，说明孩子已经认识到自己的错误行为了，如果我再对他的行为加以批评的话，无疑会伤了孩子的自尊心，而且也达不到良好的教育效果。于是，我采用了不同于平常的教育方法，继续以游戏的情境、游戏的口吻、借孩子同伴之口对他进行了身临其境的实地教育，从而达到了说教所达不到的良好教育效果。