小班下学期表演游戏计划及推进反思

第一篇：小班下学期表演游戏计划及推进反思

小班表演游戏下学期目标

1、让幼儿学会按意愿选择并扮演角色，培养幼儿对表演游戏的兴趣。

2、通过游戏，帮助幼儿理解有关作品的中心思想、主要情节和角色特征。

3、通过游戏让幼儿学习倾听别人的谈话，学习大胆、清楚地用普通话表达思想。

4、培养幼儿与同伴共同表演的兴趣，通过游戏学会与同伴友好的相处。

5、在教师的提示下，学习按情节和人物对话及动作表演游戏。

6、学会遵守简单的游戏规则。表演游戏情况分析：

本班幼儿经过一学期的表演游戏，对表游有了一定的认识，基本能按照故事内容进行游戏，但对于创编角色，添加游戏内容大多幼儿仍处于无知阶段，只有个别幼儿会稍做创编。

第一阶段：（3月）游戏主题：《三只蝴蝶》 游戏目标：

1、通过表演，培养幼儿对表演游戏产生兴趣。

2、通过参与表演，让幼儿学习初步分配角色，选择角色，增强幼儿的独立能力。

3、通过表演，帮助幼儿学习倾听别人谈话，大胆的表达。

4、熟悉作品三只蝴蝶的人物形象，故事情节。

5、幼儿与同伴相亲相爱地相处，互相关心互相帮助。

活动准备：

1、知识经验准备：幼儿了解故事三只蝴蝶，熟悉故事人物形象。

2、物质准备：三只蝴蝶、三朵花、云、太阳头饰。

第一次指导

1、请幼儿第一次观看中班哥哥姐姐表演《三只蝴蝶》。

2、看后请幼儿简单讲述故事情节、人物。

3、再次观看哥哥姐姐表演，对故事进一步熟悉。

4、提问：故事名字叫什么？故事里都有些谁？

发生了什么事情？

5、示头饰，巩固幼儿对人物的熟悉，引起幼儿带上头饰表演的兴趣。

6、初次分组全班集体表演。观察与推进：

通过第一次的指导，幼儿对本故事有了初步的了解，对表演也有很浓的兴趣。但是幼儿对故事情节人物形象的把握还是不够熟练，因此在下一次指导中，应该加强他们对故事中情节、人物形象、语言的把握，和熟练程度的控制。

第二次指导

1、出示头饰、道具，引起幼儿对表演的兴趣。

2、集体分组表演，复习上次表演情况。

3、请个别能力强的幼儿，示范表演，让幼儿初步了解表演程序。

4、教师指导分配表演角色，其余幼儿根据意愿自由选择游戏区。

5、教师重点表演区，巡回指导其他各区活动。

6、游戏结束，根据游戏情况进行总结。观察与推进：

经过第二次的重点指导，幼儿在对故事情节、人物形象的熟悉上有了很大的进步，幼儿能在教师的简单提示下用故事内的语言说出。但是小朋友表演的语言、表情生动性上面还不够，幼儿还不能很好的协商角色的分工，因此在下一段指导时还应该和幼儿共同提出这问题。

第三次指导

1、针对本班幼儿角色容易混淆情况，再次强调，帮助幼儿们共同提升。

2、将本班分成几组，共同表演，加强幼儿对语言的熟悉，提高幼儿语言的连贯性、生动性。

3、儿根据意愿自选游戏，教师重点指导表演游戏区：①在角色的分配上，进行协商指导。②在表演方位上，帮助幼儿安排合适的位置。③请能力强的个别幼儿共同指导其余幼儿的语言音量、生动性、连贯性。

4、游戏结束，指导幼儿快速、有规律的收拾玩具。

5、总结游戏情况。观察推进：

幼儿对游戏角色有了一定认识，并对故事情节较为熟悉，下一阶段，要幼儿感受各角色之间的谈话。

第四次指导：

1、请一组能力好的幼儿表演。

2、提出要求：能与同伴友好协商。

3、幼儿按意愿选择场地，协商角色。

4、幼儿游戏，教师重点观察幼儿协商角色的情况。

5、游戏小结

阶段小结：

本阶段由于幼儿每天下午到班人数都在30人左右，因此，在下午进行表演游戏时，我能根据具体的情况，对他们进行详细的观察指导，鼓励幼儿大胆的表演，大方地到集体面前来带上头饰进行模仿和创造性表演。小予、舒翔等几位小朋友不仅能很流利的进行复述故事，把故事中的话语记得很牢，而且能在集体面前大胆地表演，表演水平比其他的小朋友高些。而有一部分幼儿属于对表演充满热情，但是由于各种的自身原因，在表演的技能上掌握不足，下一阶段重点应该放在对这些孩子表演的指导上，让他们每一个人都能在自己原有水平上突破。第二阶段（4月）活动目标：

1、继续学习按意愿选择并扮演角色，感受与同伴共同表演的乐趣。

2、在游戏中，能在老师引导下较完整地按情节和人物对话及动作表演游戏。

3、通过游戏让幼儿学习倾听别人的谈话，学习大胆、清楚地用普通话表达思想。

4、能遵守简单的游戏规则。

5、能在教师的提示下正确取放游戏材料，在指定处游戏，以及培养听信号行动等良好的游戏常规。

游戏主题：绿叶船

活动准备：

1、物质准备：小鸡、小狗、小羊、绿叶头饰等。提供小河（用粉笔

在地上画出）、小篮子等。

2、知识经验准备：培养幼儿的兴趣，并让幼儿学会复述故事。第一次指导：

1、2、请幼儿边听故事录音，边看情景表演，激发幼儿对游戏的兴趣。以分组练习的形式（一个角色由若干个幼儿一起扮演），启发幼儿表演人物的动作及先后出场的顺序。

3、4、教师鼓励不善于表现的幼儿参与游戏，并表扬敢于大胆表现的幼儿。评价：重点评讲幼儿按先后顺序出场的情况。

观察与推进：

在熟习故事内容，人物形象先后出场顺序方面幼儿掌握的不错，对绿叶船非常感兴趣。分组表演时，能力弱的几名幼儿不愿说话，躲在其他小朋友身后。沐阳小朋友对绿叶船感兴趣，较集中带领其他幼儿表演小鸡的角色。丫丫在表演时能将小猪的声音分辨出来，下次表演时重点指导幼儿表演动作与声音。第二次指导：

1、请幼儿扮演角色（一个角色由一组幼儿一起扮演），掌握人物的对话，动作及先后出场的顺序。

2、提出表演的要求：

（1）明确自己扮演的角色。（2）声音响亮。

3、4、教师旁白，幼儿按故事情节进行表演，并鼓励幼儿大胆参与游戏。评价：表扬能声音响亮地进行表演的幼儿。

观察与推进：幼儿对角色的顺序都非常的清楚，并且通过个别组幼儿的表演，分组游戏时平时不爱参与的子墨，婧妍小朋友都扮演了角色，并且角色对话也讲的非常好，就是声音小了点，并且幼儿游戏道具不是利用的非常好。

第三次指导：1、2、3、幼儿观看老师的木偶表演。

提出要求：能与同伴互相配合、共同游戏。

播放录音，以小组形式在布置的大场景中进行集体表演，鼓励幼儿按意愿大胆表演。

4、评价；表扬与同伴友好表演的幼儿。

观察与推进：幼儿经过前两星期的巩固，基本能完整的讲故事表演下来，但在动作方面还不够大胆，语言音色也分辨的不是很清楚。增加道具篮子及肉骨头道具。第四次指导：1、2、3、4、5、幼儿观看一组能力强的幼儿示范表演。向幼儿介绍游戏的场地和收放材料的方法。

教师指导，幼儿按意愿选择角色，引导幼儿到各场地进行表演。教师帮助幼儿按故事情节动作、对话较完整地表演。重点评价按照意愿选择角色情况，以及收放材料的情况。

观察与推进：本阶段要求幼儿有创造性的表演，能通过小鸡小羊小狗的对话，有创造性的表演，如小狗去找肉骨头表演整个过程，请来鸭妈妈，添加角色鸭妈妈等。阶段小结：

表演游戏是幼儿非常感兴趣的游戏，绿叶船对话简单，角色清晰，因此孩子们都非常感兴趣，在自选游戏时，很多幼儿多选择了绿叶船的游戏，在表演对话及出场顺序时都表现的很好，但是角色表演的动作及音色的区分还不够好，因此注意细节的表演。

（五月份）

预定主题：小蝌蚪找妈妈

一、游戏目的：

1、继续学习按意愿选择并扮演角色，感受与同伴共同表演的乐趣。

2、在游戏中能在老师引导下较完整地按情节和人物对话及动作表演游戏。

三、游戏准备：

1、故事中出现的小动物（乌龟、鲤鱼、金鱼）头饰等，海里的珊瑚道具。

2、知识经验准备：

1）让幼儿理解故事内容，学会复述故事。2）请个别幼儿学会情景表演。

三、游戏指导： 第一次指导：

1、请大班的小朋友情景表演故事，幼儿认真观看。

2、幼儿观看完表演，让个别幼儿复述故事内容。

3、教师出示头饰、道具，介绍游戏场景，激发幼儿对游戏的兴趣。

4、提出游戏的要求：能区分《小蝌蚪找妈妈》中各小动物的音色、语调。

5、幼儿按照意愿选择场地，扮演角色。

6、幼儿游戏，教师重点观察幼儿表现角色特征的情况。

7、评价：表扬能用不同的音色表现角色特征的幼儿。观察与推进: 幼儿对故事内容已经有了初步理解,几个小朋友，已经能简单的表演故事中的人物对话，其他幼儿还需要老师的提醒才能完整练习对话，下次活动时鼓励幼儿大胆学习故事对话。

第二次指导：

1、请一组能力强的幼儿示范表演，明确角色的出场顺序。

2、提示表演要求：用不同音色、语调、动作表现角色特征。

3、幼儿按照意愿选择头饰，教师帮助幼儿明确自己所扮演的角色。

4、教师参与游戏，鼓励能力弱的幼儿积极参与游戏。

5、评价：表扬能用不同语调、音色、动作表现角色特征的幼儿。

观察与推进：

本次游戏时大多数幼儿已经能用语言来表现故事中的简短对话，个别幼儿还会用动作来表现，但是都不够大方，下次活动时重点鼓励幼儿用动作大胆的表演故事内容。

第三次指导：

1、针对上次表演时，幼儿出现的情况，针对问题提出新的要求。

2、提出表演新要求：按顺序先后出场。

3、幼儿按意愿选择材料，扮演角色，教师引导幼儿分配角色。

4、教师参与游戏，着重引导幼儿按顺序先后出场。

5、评价：表扬能按顺序先后出场表演的幼儿。观察与推进：

本次游戏时，大多数幼儿都能大胆的模仿故事中的角色对话，会用简单的动作表演故事内容，表演的欲望较前几次的活动有所增强，因此，下次游戏的时候，为幼儿增加一些辅助材料，增加游戏的趣味性。

第四次指导

1、教师示范游戏的基本规则。

2、提出要求：与同伴友好游戏。

3、教师参与游戏，重点指导幼儿较完整地进行表演。

4、现场评议，并表扬能与同伴友好游戏的幼儿。阶段小结：

本阶段游戏中，幼儿在老师引导下能较完整地按照情节和人物对话及动作表演游戏，能按意愿选择并扮演角色，个别能力强的幼儿还会用辅助材料来装扮自己，增加了游戏的趣味性，但也存在很多不足，有些幼儿在游戏时不能友好地与同伴共同游戏（如争抢角色）。下阶段重点培养幼儿文明礼貌及与同伴友好行为习惯。

6月份表演游戏 预定主题：大家爱清洁

一、游戏目的：

1、继续学习按意愿选择并扮演角色，感受与同伴共同表演的乐趣。

2、在游戏中能在老师引导下较完整地按情节和人物对话及动作表演游戏。

二、游戏主题：大家爱清洁

三、游戏准备：

1、兔、猫、狗鸭头饰等

2、提供小动物的家及卫生用品和设备

3、知识经验准备：

1）让幼儿理解故事内容，学会复述故事。2）请个别幼儿学会情景表演。

三、游戏指导： 第一次指导：

1、请中班哥哥姐姐情景表演故事，幼儿认真观看。

2、幼儿观看完表演，让个别幼儿复述故事内容。

3、教师出示头饰、道具，介绍游戏场景，激发幼儿对游戏的兴趣。

4、提出游戏的要求：能区分大家爱清洁中各人物的音色、语调。

5、幼儿按照意愿选择场地，扮演角色。

6、幼儿游戏，教师重点观察幼儿表现角色特征的情况。

7、评价：表扬能用不同的音色表现角色特征的幼儿。

观察与推进:幼儿对故事内容已经有了初步理解,小予、舒翔等几个小朋友，已经能简单的表演故事中的人物对话，其他幼儿还需要老师的提醒才能完整练习对话，下次活动时鼓励幼儿大胆学习故事对话。

第二次指导：

1、请一组能力强的幼儿示范表演，明确角色的出场顺序。

2、提示表演要求：用不同音色、语调、动作表现角色特征。

3、幼儿按照意愿选择头饰，教师帮助幼儿明确自己所扮演的角色。

4、教师参与游戏，鼓励能力弱的幼儿积极参与游戏。

5、评价：表扬能用不同语调、音色、动作表现角色特征的幼儿。

观察与推进：本次游戏时大多数幼儿已经能用语言来表现故事中的简短对话，个别幼儿还会用动作来表现，但是都不够大方，下次活动时重点鼓励幼儿用动作大胆的表演故事内容。

第三次指导：

1、回顾上次表演时，幼儿出现的情况，针对问题提出新的要求。

2、提出表演新要求：按顺序先后出场。

3、幼儿按意愿选择材料，扮演角色，教师引导幼儿分配角色。

4、教师参与游戏，着重引导幼儿按顺序先后出场。

5、评价：表扬能按顺序先后出场表演的幼儿。

观察与推进：本次游戏时，大多数幼儿都能大胆的模仿故事中的角色对话，会用简单的动作表演故事内容，表演的欲望较前几次的活动有所增强，因此，下次游戏的时候，为幼儿增加一些辅助材料，增加游戏的趣味性。

第四次指导

1、教师示范游戏的基本规则（轻拿轻放玩具）。

2、提出要求：与同伴友好游戏。

3、教师参与游戏，重点指导幼儿较完整地进行表演。

4、现场评议，并表扬能与同伴友好游戏的幼儿。阶段小结：

本阶段游戏中，幼儿在老师引导下能较完整地按照情节和人物对话及动作表演游戏，能按意愿选择并扮演角色，个别能力强的幼儿还会用辅助材料来装扮自己，增加了游戏的趣味性，但也存在很多不足，有些幼儿在游戏时不能友好地与同伴共同游戏（如争抢角色）。下阶段重点培养幼儿文明礼貌及与同伴友好行为习惯。

第二篇：大班下学期表演游戏计划及反思

大一班第二学期表演游戏计划

一、班级情况分析：

本班幼儿开朗、大方，语言表达能力强，喜欢参加表演游戏。在表演中，能用生动的表情、语气表现文学作品的情节，会寻找现成的废旧材料布置场景，游戏后能分类收拾玩具，大部份幼儿能处理游戏中的纠纷，积极投入游戏，但个别男孩子在表演时不够投入，不能很好的表现角色的情绪和对话。幼儿在表演过程中，缺少对角色对话的创新和对故事情节的扩展。本学期将加强对个别能力弱的幼儿的指导和启发幼儿扩展故事情节，丰富故事表演内容。

二、游戏目的：

1、通过游戏，培养幼儿遇事动脑筋，想方法的良好品质。

2、能正确处理解决游戏中的纠纷，会较正确地评价自己和别人。

3、继续培养幼儿运用不同的语调、表情、动作表现不同的角色特征，并在情节方面有所创新。

4、通过作品的理解，能在角色对话、动作、表情等方面有所创新，积极地参与表演。

5、学习自制游戏材料，游戏后自觉收拾玩具。

第一阶段：（3月）预定游戏主题：小熊请客等 游戏目的：

1.通过欣赏别人表演或自己表演，提高戏剧欣赏能力或表现力，并感受其中的乐趣。

2.懂得做客的礼节，培养幼儿相互关爱的情感。3.提高幼儿的语言表达能力。

4.让幼儿对戏剧表演活动兴趣，体验表演的乐趣。提高戏剧欣赏能力及表现力。5.能根据不同角色的不同性格特点处理好台词的表现风格。表现出童话剧诙谐幽默的特点。游戏准备： 1.故事挂图，故事中各人物的布偶、纸偶等材料。

2.小熊、狐狸、小狗、小猫、小鸡等头饰，礼品盒3个，小鱼、小虫子、肉骨头3盘等。

3.场景树、房子等等。

游戏过程： 第一次活动指导：

1.幼儿欣赏故事《小熊请客》

2.教师引导幼儿回忆故事中的主要人物与内容。3.出示挂图，教师再次有表情的讲述故事。4.幼儿讨论：故事中的人物说话的不同语气。观察与推进： 幼儿对故事内容很感兴趣但在对话的过程中出现了问题，大部分幼儿对话语的理解掌握不好的。谁也不愿意演。第二次活动指导：

材料补充：小桌子、小椅子等。

1.师生一同回顾故事内容，随着教师复述故事内容。2.听录音，请幼儿来分辨谁在说话？ 3.鼓励幼儿示范生动的角色语言。

4.请几位能力强的幼儿分别来模仿故事中的不同人物。5.幼儿自由选择角色练习对话。

6.请一组能力强的幼儿听着故事自由表演。观察与推进： 幼儿在分配角色中，黄蒋榕扮演了小熊，幼儿对小客人的角色特点把握得较好。但说话的口气还是没有区别开来。白雪公主的游戏进行得比较熟练，但许多幼儿在扮演完自己的角色后都不知道做什么好。在游戏的场地里窜来跑去影响别人游戏。

第三次指导：

1、教师总结上次游戏情况：

（1）表演的时候有些幼儿在争抢道具和和头饰，没有爱护游戏材料。2）表演的幼儿没有认真表演，观看的幼儿也不认真（3）各个角色没有相互配合好。

2、选出三组幼儿到小舞台去表演，看看哪一组小朋友表演得最好。

3、提出游戏要求

（1）、在舞台上表演的幼儿要认真，要与同伴合作配合；观看的幼儿也要认真做评委。

（2）、要爱护游戏材料和道具，游戏结束后要帮忙收拾完整。

4、教师表扬表演好的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习。观察与推进：

在老师再一次有表情的讲述故事后，幼儿对角色之间的对话有了一定的理解，由于时间关系，这个游戏只玩了一次。在下次活动中，应让幼儿明白：能生动的表现作品中的角色是很棒的小朋友。并给予表演幼儿以鼓励。

第四次指导：

1、直接引入，复习故事内容。

（1）、请一些幼儿来说说故事的主要内容，可以自由选择角色。

（2）、师生一起复述故事内容，在讲述中让幼儿注意表现不同角色的性格。

2、出示动物头饰，让幼儿自由选择喜欢的角色进行表演。

3、提出游戏要求： 1）游戏时要爱护道具

（2）表演时，要注意各个角色的动作表情和一些特征。

4、师小结评价幼儿的表演情况。阶段反思：

幼儿对于阅读图书，听说故事、童话都比较感兴趣，在平时的课余、饭后休息时间都比较积极主动地阅读图书角的图书或是让老师讲故事。在表演游戏中，幼儿能够认真倾听老师讲故事，也很积极得参与表演游戏活动，有些能力较强的幼儿，如：瑶瑶、易新月等对于一些角色掌握得较好，基本上能够复述故事内容。还有一大部分幼儿虽然很喜欢表演，也很积极参与活动，但是对于角色的性格特征在语言、动作、表情等方面表现得还不够。这还有待于进一步的提高。

第二阶段：2010年4月

预定游戏主题：白雪公主、小熊请客等 游戏准备： １、物质准备：

1.七个小矮人、白雪公主、王后、国王、猎人服饰 2.房子、树、桌椅、餐具 ２、知识经验准备

《白雪公主》的故事 游戏指导： 第一次活动指导：

１、和全班孩子一起复述故事内容，生动有表情地向幼儿讲述其中重要的故事情节，帮助幼儿理解故事中的思想内容，了解各个角色的性格特征，并喜欢上其中的角色。

２、引导幼儿用不同的声音来表现七个小矮人、白雪公主、王后、国王、猎人等人物角色的声音，并能在全班幼儿面前大胆表演出来。

３、教师引导幼儿根据故事中的角色的需要，准备了游戏材料，并向幼儿介绍游戏场地、新道具的使用方法及游戏材料的摆放。

４、教师指导一组能力强的幼儿在全班面前进行表演，让幼儿更加了解故事情节及表演的程序。

５、交代收拾玩具时的游戏材料的摆放要求，注意培养幼儿良好的游戏常规。观察与推进：

《白雪公主》这一童话故事是幼儿所熟悉的作品，因此在第一阶段表演时，幼儿很快便进入了故事情节中，但幼儿在表演过程中，角色出场的秩序较乱，出现混乱。第二次活动指导：

1、请一组能力强的幼儿用指偶示范表演，帮助幼儿进一步理解角色的性格特征。

2、提出游戏要求：运用较适合角色特征的语调进行表演。

3、幼儿按意愿协商分配角色，教师重点帮助表演《白雪公主》的小组合理布置宫殿、小木房和草丛等场景。

4、幼儿游戏，教师着重观察幼儿能否较完整形象地表演。

5、讲评：你觉得谁表演得最好？为什么？（重点评价如何表现角色特征）观察与推进：

在第二阶段表演时，增加七个小矮人出场的歌曲后，男孩子表演起来有节奏了，而且有秩序了。在整个游戏过程中，幼儿表演的兴致始终较浓，能自觉布置好场景，并在导演指挥下进行分角色游戏。但个别幼儿：欧正旭、林伯伦等男孩子不遵守游戏角色轮换的规则，自制力较差。

第二阶段：5月

预设主题：五彩小小鸡 游戏准备：

1.物质准备：老鼠头饰两个，五彩小小鸡的衣服、头饰各一套（共五套）、鸡妈妈头饰一个、披肩一个等。

2.知识准备：幼儿已能复述《五彩小小鸡》故事。游戏指导：

第一次活动指导：

1、教师出示头饰，与幼儿讨论如何形象地表现鸡妈妈是怎样爱小鸡宝宝、怎样孵蛋的，请个别幼儿示范表演。

2、幼儿协商角色的分配，选择场地及表演道具。

3、提出要求：用恰当的语调、表情、动作形象地扮演角色。

4、幼儿游戏，教师重点指导幼儿有表情地进行表演。

5、评价：评选在表演中注意语调、动作、表情变化的最佳小演员。

观察推进：孩子们对表演的故事内容非常感兴趣，他们喜欢故事中角色的分配，钊羽小朋友能够很好的表演母鸡这一角色，各角色之间已经能够进行简单的角色对话，跟观众的互动较好。

第二次活动指导：

1、以指偶引入，让幼儿分清各角色的性格和外形特征，启发幼儿确定游戏主题。

2、提出要求：友好协商解决问题。

3、幼儿自由组合，选择主题、场地、扮演角色。

4、幼儿游戏，教师重点指导能力差的幼儿解决游戏中出现的问题。

5、讲评：表扬能协商解决问题的幼儿。

观察推进：本次表演很多孩子想出了用一些简单的物品代替道具，表情和动作较前次表演更加的生动，角色之间的对话更加的有趣，观众的参与性更高了，但是在欣赏表演的时候观众常规较乱，下次时候引导孩子在欣赏的时候安静些。

第三次活动指导：

1.以谈话的形式引入，启发幼儿说出自己喜欢故事中的什么角色，并说明原因。

2.提出要求：

3.碰到困难与同伴协商处理。4.整理保管好游戏材料。

5.幼儿按主题选择场地、道具、分配角色。

6.幼儿游戏，教师重点指导幼儿正确处理幼儿中的纠纷。7.评价：表扬会爱惜并整理好玩具的幼儿。

观察推进：本次表演的时候孩子们已经能很熟练，生动的进行表演，观众的参与性较前次活动积极，能安静的欣赏同伴的表演。同伴间的合作更加密切，能较好的运用辅助材料进行表演。

阶段小结：

大多数幼儿愿意积极参与游戏的表演、动作的创编，幼儿自主性得到很好的发挥，在表演过程中非常地投入，遇到问题时部分幼儿会主动寻找解决的办法，比如没有母鸡用来铺窝的稻草，孩子们自己用纸撕成纸条来替代。但解决角色分工问题上还需要老师协助，孩子们喜欢这种台上台下呼应的表演形式，表演母鸡的幼儿往在上、下场安排上有待加强，下场后的演员，不能注意倾听别人的表演，这一点是需要加强的常规。

第四阶段：6月1日——6月30日 游戏内容：金鸡冠的公鸡等 游戏材料准备：

物质准备：公鸡、画眉鸟、猫、狐狸头饰

道具：狐狸洞、公鸡家、小房子、铲子、篮子； 知识经验准备： 幼儿复述故事《金鸡冠的公鸡》 游戏过程指导： 第一次指导：《金鸡冠的公鸡》

1、与幼儿一同回顾故事的情节及对话。

2、请个别幼儿示范用生动的语气和动作表现故事对话。

3、教师出示服装、头饰，与幼儿讨论如何形象地表现公鸡的贪嘴，请个别幼儿示范表演。

4、幼儿分组表演：

第一、二组（金鸡冠的公鸡）：每组一位负责人，负责协商角色的分配，选择场地及表演道具。

第三、四组（小熊请客）：幼儿自行协商分配角色进行表演。

5、幼儿游戏，老师重点指导第一、二组幼儿连贯、有表情、大胆地进行表演。

6、评价：评选在表演中注意语调、动作、表情变化的最佳小演员。

观察与推进：在本次游戏过程中，幼儿对故事的表演比较感兴趣，能较快的记住故事的内容。且将故事中人物的对话记得清楚，幼儿的表演兴趣比前次活动浓厚，较好地用语气、语态对故事内容进行表演，但是幼儿活动时较吵，游戏常规还待加强。

第二次指导：

1、以上次表演时出现的“没人愿意演狐狸”、“小猫没有琴”的问题引出本次活动，出示新道具，激发幼儿表演兴趣。

2、与幼儿一同讨论角色分配中的方法：轮流扮演狐狸。

3、讨论：如何进一步丰富表演场地布置。

4、提出要求：没有表演过的幼儿要参与到游戏中来，尝试没有扮演的角色。

5、幼儿自由组合，选择主题、场地、扮演角色。

*幼儿游戏，教师重点指导能力差的幼儿解决游戏中出现的问题。

6、讲评：表扬能协商解决问题的幼儿及各组在表演场景创设上的创意。

观察与推进：在本次游戏过程中，由于上次游戏中已经请能力强的幼儿使用道具进行示范表演，所以大多数幼儿能较好地使用道具，阳阳等几个能力较强的幼儿还能使用简单的辅助材料，幼儿的表演兴趣比前次活动浓厚，较好地用语气、语态对故事内容进行表演。

第三次指导：

1、以评价上次的活动引入，请能创造性地表现角色性格的幼儿示范表演某一片断。

2、讨论：如何用更生动的对话、动作表现故事的情节和内容。

3、幼儿游戏，教师重点启发幼儿运用较丰富的表情表现角色的心理。

4、讲评：幼儿介绍自己为角色创造的新对话和表情，组织幼儿互评。

观察推进：本次表演的时候孩子们已经能很熟练，生动的进行表演，观众的参与性较前次活动积极，能安静的欣赏同伴的表演。同伴间的合作更加密切，能较好的运用辅助材料进行表演。

第四次指导：

1、提出问题，激发幼儿思考：

如果你是小公鸡，如何对待三次狐狸的骗术？

3、引导幼儿为故事创造新的情节：这一次“聪明的小公鸡”是如果在同伴的帮助下战胜狡猾的狐狸？重点对幼儿进行安全教育。

4、提出表演要求，尝试表演自己造作的故事情节：（1）碰到困难与同伴协商处理。（2）整理保管好游戏材料。

（3）商量好各故事主要情节后再进行表演。

5、幼儿按意愿选择主题、场地、道具、分配角色。幼儿游戏，教师重点指导协调幼儿对故事情节和语言的创造，支持幼儿连贯的表演自创情节。

6、评价：表扬幼儿在故事表演中创意的表现，请幼儿互评各组的表演，评选出最佳表演奖。游戏小结：

幼儿在表演这一故事的过程中，通过引导，能够生动的表现出公鸡、鸟、猫和狐狸的不同动作特点，并能够对故事的对话进行夸张的改编，在第二阶段中，幼儿就提出这一故事情节与《白雪公主》相似，大胆对故事提出改编，得到支持后，幼儿能够不受原有故事对话的限制，有意识的将对话编成有韵律、有节奏的对话，各不相同，十分有创意。真正体现了，以幼儿为主体的游戏，幼儿在游戏中不拘一格，快乐的表演，但有时难免有些混乱。如果在收放之间取得平衡，是游戏指导中值得思考的。

第三篇：小班表演游戏计划

2012-2013年下期北团老营幼儿园

小班下期表演游戏计划

童艳蕾

目标

1、让幼儿学会按意愿选择并扮演角色，培养幼儿对表演游戏的兴趣。

2、通过游戏，帮助幼儿理解有关作品的中心思想、主要情节和角色特征。

3、通过游戏让幼儿学习倾听别人的谈话，学习大胆、清楚地用普通话表达思想。

4、培养幼儿与同伴共同表演的兴趣，通过游戏学会与同伴友好的相处。

5、在教师的提示下，学习按情节和人物对话及动作表演游戏。

6、学会遵守简单的游戏规则。

情况分析：

本班幼儿经过一学期的表演游戏，对表游有了一定的认识，基本能按照故事内容进行游戏，但对于创编角色，添加游戏内容大多幼儿仍处于无知阶段，只有个别幼儿会稍做创编。

具体要求

1、通过表演，培养幼儿对表演游戏产生兴趣。

2、通过参与表演，让幼儿学习初步分配角色，选择角色，增强幼儿的独立能力。

3、通过表演，帮助幼儿学习倾听别人谈话，大胆的表达。

4、能熟悉作品人物形象，故事情节。

5、幼儿与同伴相亲相爱地相处，互相关心互相帮助。

6、针对本班幼儿角色容易混淆情况，再次强调，帮助幼儿们共同提升。

7、幼儿根据意愿自选游戏，教师重点指导表演游戏区：①在角色的分配上，进行协商指导。②在表演方位上，帮助幼儿安排合适的位置。③请能力强的个别幼儿共同指导其余幼儿的语言音量、生动性、连贯性。

8、在游戏中，能在老师引导下较完整地按情节和人物对话及动作表演游戏。1

通过游戏让幼儿学习倾听别人的谈话，学习大胆、清楚地用普通话表达思想，9、能在教师的提示下正确取放游戏材料，在指定处游戏，以及培养听信号行

动等良好的游戏常规。

具体实施：

1、在日常生活中，丰富幼儿的知识经验，开拓幼儿眼界。

2、平时利用散步、踏青等活动，带领幼儿观察周围的社会生活。

3、利用晨间谈话，一日活动，对幼儿进行礼貌教育，平时教育幼儿用礼貌用语。

4、游戏区提供一定数量、形象的玩具，能让幼儿充分发挥创造性地玩出一些花样。

5、提供一些半成品材料，让他们在玩的过程中，学会爱惜材料。

6、请家长配合多带领幼儿参观医院、超市等，进一步了解游戏规则物品摆放。

7、教师一角色身份参与游戏活动，帮助幼儿能更形象逼真地玩。

8、平时多玩游戏，对于每次存在的问题将作为重点来说，不仅及时指出、纠正，第二次游戏大家还讨论、学习。

9、在游戏中进行整体扫描式观察，观察幼儿的表情、言行，判断他们是处于积极主动的活动状态，还是无所事事消极活动，判断空间、材料是否适合幼儿活动的需要。

10、当幼儿还没有产生对材料的需求时，教师不必立即呈现自己认为必要的材料或“道具”。因为在幼儿眼中，教师事先准备的精美的道具并不比他们自己制作的道具更具吸引力，而制作道具过程本身就是一个可以给幼儿带来快乐、蕴含着丰富的学习机会的一种活动。

11、教师的引导性提问非常重要。教师应不断激发幼儿思考，让他们自己发现存在的问题，提出解决问题的方法。

12、引导幼儿发现问题：当孩子的游戏出现了问题，但没引起孩子的注意时，可引导孩子通过回忆情境发现问题。

13、让幼儿分享、畅谈游戏中问题解决的成功经验，体验成功感，增强自信心。可帮助幼儿梳理、提炼游戏经验。

注意事项

1．防止游戏课程化倾向。避免教师的高控制，避免片面追求生动逼真的表演结果，使师幼关系成为一种导演和被导演、指挥控制和被动执行的关系。如采用示范、手把手地教（教师指导一组孩子在全班面前表演，让其他幼儿静坐观看）、旁白（教师按故事中的角色将全班幼儿分成几个小组，每个小组内的几个幼儿共同扮演一个角色，教师统一调度，用旁白的方式串讲故事。每一组幼儿按教师的串讲分别复述自己所扮演角色的对话）（以组为单位，每一组里每个孩子扮演不同的角色，在教师旁白的指挥下，统一表演）等，使幼儿感到紧张。教师必须按照表演游戏发展的一般规律（从一般性表现发展到生动性表现），给幼儿自主游戏、协商磨合的时间和空间，允许幼儿探索、讨论，尊重他们的理解与表现，扶持、引导而不是指挥、导演学会等待而不是要求幼儿“即演即像”。

2．尊重幼儿自由选择和自主决定的权利，幼儿决定对作品或故事的理解和表现以及表现的方式方法，而不是听从教师的规定。表演游戏没有对错、好坏之分，表现的标准由幼儿自己规定。教师不要让裁判。

3．表演游戏不是放任自流，不是只观察不指导，活动的进程由教师和幼儿共同推动：活动的进展既来自于幼儿的兴趣需要，也来自于教师的建议和引导。

4．建立民主平等合作的师生关系。教师是幼儿游戏的组织者和扶助者，而不是凌驾于幼儿之上的指挥者、领导者。教师应当为幼儿开展表演游戏创设宽松自由的游戏环境，给幼儿充分的时间和空间去协商磨合而不是催促，鼓励和支持幼儿主动的探索和交往。

第四篇：中班下学期表演游戏计划及反思

中班表演游戏阶段计划

第二学期

学期目标：

1、2、对文艺作品感兴趣。

在教师的帮助下，能根据作品主题、情节加以想象，能较有创造性的表演。

3、在教师指导下能运用连贯的语句，适当的动作、表情。表现角色性格特征。

4、初步具备集体观念和交往能力，学会协商、轮流扮演角色、使用玩具。5、6、7、养成爱惜玩具材料的习惯，玩具用后会有条理地加以整理。懂得遵守游戏规则。

能制作简单表演道具，布置场景。

班级情况分析：

中班下学期，幼儿已能按意愿主题和角色，合作游戏能力提高，会协商和轮流角色，运用较连贯的语句和适合角色的动作进行表演。但是，根据作品主题、情节加以想象能力和创造性地表演的能力尚较差。

3月游戏主题：金色的房子 活动目标：

1． 帮助幼儿掌握故事情节和角色对话，理解故事的主题思想“同伴间要友好相处，孤僻，自私是不好的”。

2． 引导幼儿根据故事内容进行有创造性的表演，对某些情节加以想象、加工，使之更丰富有趣。

3． 在游戏中，幼儿能相互合作游戏，学会协商、轮流扮演角色、使用玩具。

4． 遵守游戏规则，会布置场景，制作简单的表演道具，会正确使用和寻找替代的游戏材料。活动准备：

场景布置：一块绿色的草地，上面有许多美丽的花，草地旁有一座房子；

物质准备：小姑娘的裙子、蝴蝶结；小鸟、小羊、小猴、小狗头饰和一只小篮子。

知识准备：复习学过的表演故事，进一步理解文学作品，激发幼儿对表演游戏的兴趣。引导幼儿在活动中同伴协商，分配角色等，以及引导幼儿按照游戏规则，能较完整地进行表演。游戏指导： 第一次指导：

1.幼儿讨论：出示挂图，这座房子是什么样的？

2.教师讲述故事“金色的房子”，引导幼儿讨论：小羊、小鸟、小猴、小狗看到金色的房子时说了什么？小姑娘是怎么回答的？ 3.教师在讲述二遍故事，引导幼儿说出故事中角色，他们都说了些什么？又做了些什么？（结合进行团结友爱、共同分享教育）4.帮助幼儿分出故事情节发展的三个部分。

（1）小羊等动物们来赞扬姑娘的房子。（2）大家想去姑娘家玩时，姑娘说了什么？（3）后来小姑娘为什么又愿意小动物去她家玩了？

5、导幼儿学习其中的主要情节和角色对话。观察与推进：

本次活动的重点是让幼儿掌握故事中人物的语言及神态的变化.故事中人物的语言相对区分还是比较开的.大部分的幼儿都能掌握,对能力弱的幼儿要帮助他们了解故事情节和角色的主要对话。第二次指导：

1． 引导幼儿复述故事，引出主要情节，练习故事的角色对话。2． 请一组幼儿示范表演《金色的房子》，教师讲解其中的注意点。3． 教师提出游戏要求：注意轻声与同伴协商，分配角色等。4． 幼儿分角色表演，重点指导角色语气、动作表情。

（１）幼儿自主选择角色，在指定范围内活动。

（２）教师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。（３）表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。

5． 请幼儿说说今天表演的情况。教师根据表演情况进行教育引导。

观察推进：

针对今天活动的过程让幼儿讨论存在的问题，如何解决。角色的对话掌握的较好。第三次指导：

1.重点练习故事的角色对话。引导幼儿练习用不同的语气表现角色的动作和表情。

2.回忆上次表演中的情况，请一组能力强的幼儿示范表演，教师讲解其中的注意点。

3.教师并交代游戏要求：注意轻声与同伴协商，分配角色等。4.幼儿分角色表演，重点指导角色语气、动作表情。（１）幼儿自主选择角色，在指定范围内活动。

（２）教师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。（３）表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。

5.请幼儿说说今天表演的情况及感受。教师根据表演情况进行教育引导。观察与推进：

幼儿在参加游戏时大部分能遵守要求，在表演的过程中，幼儿在表演角色的表情、动作上还比较薄弱，还不能很好的体现角色的特点。在下次活动中要加强引导。第四次指导：

1、引导幼儿回忆故事的主要情节，练习故事的角色对话。引导幼儿练习用不同的语气表现角色的动作和表情。

2、教师提出游戏主题，幼儿自主选择游戏。并交代游戏要求。

3、幼儿分角色表演。

（1）重点指导角色语气、动作表情。

（2）引导能力强的幼儿带领弱的幼儿完成表演。（3）鼓励能力的幼儿上台表演，大胆表达故事情节。（4）师及时鼓励不善于表现的幼儿参与游戏。（5）请敢于表现的幼儿上台表演，并予以表扬。

4、请幼儿总结游戏情况。并引导幼儿共同提出下次活动的主题。观察推进：

在第四次活动时，我让幼儿发挥想象，丰富游戏情节，增加角色对话，减少等待的时间，使游戏氛围变得更加活跃，幼儿不会对游戏产生厌倦感。在以后的游戏当中，要加强幼儿的表情、动作训练。

4月份游戏

游戏主题《小蝌蚪找妈妈》 活动目标：

1、理解故事的主要情节及对话，能运用不同的语气和表情、动作等对故事内容进行表演。

2、幼儿能初步学习布置游戏场景，增强幼儿的布局、审美能力。

3、在游戏中，幼儿能相互合作游戏，学会协商、轮流扮演角色、使用玩具。活动准备：

道具准备：小蝌蚪、青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鹅妈妈、乌龟妈妈的头饰 场景布置：大池塘 活动指导： 第一次活动指导：

1、引导幼儿讨论：春天到了，小河里都有什么动物开始活动？

2、教师讲述故事“小蝌蚪找妈妈”，提问：故事中都有谁？故事说的是什么事？

3、教师在讲述一遍故事，引导幼儿说出故事中其他的角色，他们都说了些什么？又做了些什么？

4、引导幼儿学习其中的主要情节和角色对话。

5、请能力强的幼儿边听故事录音边进行表演故事“小蝌蚪找妈妈”，其余幼儿观看，并对此评价。观察与推进;在这次活动中，因为各角色的特征都很明显，幼儿对各角色也很感兴趣，所以很快就掌握了故事中各角色的对话。

第二次活动指导：

1、复述故事，帮助幼儿回忆故事的内容。

2、引导幼儿理解故事内容，学习故事的对话，注意语气的变化。

3、请一组幼儿示范表演《小蝌蚪找妈妈》，教师讲解其中的注意点。

4、教师提出游戏要求：注意轻声与同伴协商，分配角色等。

5、幼儿表演，教师参与主要角色的扮演，其他角色由幼儿自己边讲边玩游戏。重点指导角色语气、动作表情。（１）幼儿自主选择角色，在指定范围内活动。

（２）教师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。（３）表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。6． 请幼儿说说今天表演的情况。教师根据表演情况进行教育引导 观察与推进;大部分幼儿就能够完整地进行表演，使用礼貌用语，但角色出场顺序还会搞乱。幼儿还没有掌握用不同的语气来表现不同的角色。

第三次活动指导：

1、重点练习故事的角色对话。引导幼儿练习用不同的语气表现角色的动作和表情。

2、回忆上次表演中的情况，请一组能力强的幼儿示范表演《小蝌蚪找妈妈》，教师讲解其中的注意点。

3、教师并交代游戏要求：注意轻声与同伴协商，分配角色等。

4、幼儿分角色表演，重点指导角色语气、动作表情。（１）幼儿自主选择角色，在指定范围内活动。

（２）教师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。（３）表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。

5、请幼儿说说今天表演的情况及感受。教师根据表演情况进行教育引导。观察与推进;在表演过程中，发现一个问题，角色等待的时间太久，扮演的幼儿常常会等得不耐烦，使得游戏氛围不够活跃。有部分幼儿就开始打闹起来，但，总的来讲幼儿这次活动中更注重角色间语气的变化。第四次活动指导：

1、引导幼儿回忆故事的主要情节，练习故事的角色对话。引导幼儿练习用不同的语气表现角色的动作和表情。

2、教师提出游戏主题，幼儿自主选择游戏。并交代游戏要求。

3、幼儿分角色表演。

（6）重点指导角色语气、动作表情。

（7）引导能力强的幼儿带领弱的幼儿完成表演。（8）鼓励能力的幼儿上台表演，大胆表达故事情节。（9）师及时鼓励不善于表现的幼儿参与游戏。（10）请敢于表现的幼儿上台表演，并予以表扬。

4、请幼儿总结游戏情况。并引导幼儿共同提出下次活动的主题。观察推进：

在第四次活动时，我让幼儿发挥想象，丰富游戏情节，增加角色对话，减少等待的时间，使游戏氛围变得更加活跃，幼儿不会对游戏产生厌倦感。在以后的游戏当中，要加强幼儿的表情、动作训练。

5月游戏主题：小羊和狼 活动目标：

1、记住故事名称，在理解故事内容的基础上进行表演。

2、模仿和想象各种角色的特征，运用恰当的语言和动作去表现。

3、能制作简单表演道具，布置场景。活动准备：

1、动物的头饰（小羊、小猫、小黄狗、白马、大象、老狼）。

2、布景：小羊家，家附近有一棵大树，一条小河，小羊家里有一只火炉。

3、熟悉故事，掌握角色对话和几种动物形象化动作。活动指导： 第一次指导：

1、引导幼儿认真听故事，帮助幼儿分出故事情节发展的三个部分：（1）狼要吃小羊，动物们来安慰小羊；（2）大家一起商量了对付狼的好办法；（3）大家齐心协力把老狼扔下河，老狼淹死了。

2、组织幼儿讨论：小动物们为什么会战胜凶狠的老狼呢？

3、使幼儿理解团结力量大，懂得遇到困难要动脑筋，想办法，同伴间要互相帮助。

4、情境表演：请能力强的幼儿上来表演给小朋友看。

5、游戏结束，教师和幼儿一起作简单的评价。观察与推进：

通过手偶表演让幼儿熟悉故事，理解故事内容，知道故事里的各角色，故事讲了一件什么事。在活动中，小朋友们对故事很感兴趣。围绕着动物们怎样关心和帮助小羊战胜大灰狼。孩子们对此讨论得非常热烈。他们自由交流：有的认为大灰狼非常凶狠、狡猾，有锋利的牙齿，它会一口吃掉小羊的；有的认为小羊很聪明，有坚硬的羊角，它不怕大灰狼。它会和小动物们想出对付大灰狼的好办法，把大灰狼消灭掉。第二次指导：

1、复习故事内容，幼儿练习角色对话。学习用不同的语调表现各种动物。

1、指导幼儿分段表演。

着重引导幼儿表演第二段--动物们一起商量对付老狼的办法。

3、教师引导幼儿分组表演。

a)分组表演时选一个能力强的幼儿组织同伴协商角色、布置场景。b)鼓励幼儿利用替代物或自制一些简单道具。

c)启发幼儿模仿和想象各种角色的特征，运用恰当的语言和动作去表现。如：小羊的性格是善良的、胆小的，因此语音、语调要高些，音量要小些；老狼是凶恶、霸道的，因此语音、语调应低沉、嘶哑些，音量要大些。

4、游戏结束，着重评价幼儿扮演不同性格特征角色的能力。观察与推进：

幼儿熟悉故事的主要情节，能够根据情节进行对话表演，但是游戏的表情和语气表现得不够，这个要作为下阶段的重点指导方向。在游戏中，幼儿能根据自己的意愿选择角色进行表演。幼儿在商量角色，分工上还有一些问题，不能很好地自行商量，有时候还出现争吵现象。第三次指导：

1、重点练习故事的角色对话。引导幼儿练习用不同的语气表现角色的动作和表情。

2、回忆上次表演中的情况，请一组能力强的幼儿示范表演《小羊和狼》，教师讲解其中的注意点。

3、教师交待游戏要求：轻声与同伴协商，分配角色等。

4、幼儿分角色表演，重点指导角色语气、动作表情。（1）幼儿自主选择角色，在指定范围内活动。

（2）教师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。（3）表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。

5、请幼儿说说今天表演的情况及感受。教师根据幼儿的表演情况进行教育引导。观察与推进：

在游戏中，幼儿初步能布置简单的场景，并学会使用替代物，幼儿与同伴商量的声音有点大。在表演时，幼儿能注意运用不同的语气来表现角色的特点，但表情和动作的表现缺少变化，不能很好地表现角色的性格特征。第四次指导：

1、组织幼儿回顾上次表演情况，提出游戏要求。

2、分组进行表演游戏。

（1）各组由一个能力较强的幼儿组织同伴协商分配角色、布置场景。

（2）重点启发幼儿表演各种动物时要做出形象化的动作。如：扮小羊可将手放在头顶两侧作两只角；扮老狼可伸出一只手作拱出的嘴巴，另一只手背在身后作尾巴。

（3）引导幼儿对情节加以变动，如动物安慰小羊的话可变化，战胜大灰狼的办法可增加等等。

3、游戏结束，根据幼儿表演的情况作出评价。着重评价幼儿对故事情节的想象、创造成分。阶段小结：

通过表演，孩子们的思路清晰了，大家都说因为有了动物朋友们的帮助，小羊才能战胜大灰狼。理解了团结力量大，懂得遇到困难要动脑筋，想办法，同伴间要互相帮助。在表演技巧上比以前也有了进步。敢于运用不同的语气和动作去表现各种角色。但在想象、创编故事情节这方面还比较缺乏，还需要继续加强指导。6月预设游戏：萝卜回来了 活动目标:

1、记住故事名称，理解故事主要内容。能根据故事内容进行有表情的对话。

2、在教师的帮助下，能根据作品主题、情节加以想象，能较有创造性地表演。

3、在游戏中，幼儿能相互合作游戏，学会协商、轮流扮演角色。活动准备：

1、小动物的头饰（小兔、小猴、小鹿、小熊）、早地、房子等替代物

2、熟悉故事，掌握角色对话。活动指导：

第一次指导：理解故事

1． 结合幻灯，引导幼儿边听故事边看木偶表演。2． 教师通过提问帮助幼儿理解故事内容：

（1）小兔找到萝卜的时候，它的心里是怎么想的？它把它找到的萝卜送给了谁？

（2）小猴又找到了什么？它把它找到的东西分给了谁？（3）最后萝卜又回到了哪里？为什么会回来？

3． 组织幼儿讨论：当你有好吃的东西的时候要分给你的同伴吗？你会把什么分给他？

4． 情境表演：请能力强的幼儿上来表演给小朋友看。5． 游戏结束，教师评价。

观察与推进：这次的重点是让幼儿熟悉故事的情节，让幼儿知道故事中的人物。本次的故事内容较简单，幼儿很容易就掌握了,幼儿也知道了故事中人物的出场顺序,但是幼儿对人物的语言的变化掌握不够好。

第二次指导：

1． 复习故事内容，练习角色对话。2． 引导幼儿讨论表演程序。3． 教师引导幼儿讲述游戏规则。

如：由几个人组成一组，协商或通过“剪刀、锤子、布”的方法产生角色。轮到自己出场要认真把对话和动作表现出来。其他人要注意倾听，不能随便离开游戏小组。

4． 请一组能力强的幼儿有表情的表演，大家评论，教师强调注意事项。

5． 分组表演，教师指导。

（1）将能力强的幼儿分到各组去，扮演主要角色。鼓励能力差的幼儿模仿录音旁白。

（2）教师引导幼儿表演好各个小动物的动作及表情。6．结束游戏，评价游戏。重点评价幼儿分小组活动的情况。

观察与推进: 本次活动的重点是让幼儿掌握故事中人物的语言及神态的变化。故事中人物的语言相对区分还是比较开的。大部分的幼儿都能掌握,但是还有个别幼儿不能掌握。

第三次指导：

1、重点练习故事的角色对话。引导幼儿练习用不同的语气表现角色的动作和表情。

2、回忆上次表演中的情况，请一组能力强的幼儿示范表演《萝卜回来了》，教师讲解其中的注意点。

3、教师并交代游戏要求：注意轻声与同伴协商，分配角色等。

4、幼儿分角色表演，重点指导角色语气、动作表情。（１）幼儿自主选择角色，在指定范围内活动。

（２）教师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。（３）表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。

6． 请幼儿说说今天表演的情况及感受。教师根据表演情况进行教育引导。

阶段小结：大部分幼儿就能够完整地进行表演，使用礼貌用语，但角色出场顺序还会搞乱。幼儿的责任意识还不够强烈.经常发现个别幼儿在还没有轮到自己表演的时候就先跑出场。在表演过程中，发现一个问题，角色等待的时间太久，扮演的幼儿常常会等得不耐烦，使得游戏氛围不够活跃。

第五篇：表演游戏计划及反思

中（1）表演游戏活动计划与反思 2015年——2016学年下学期

学期目标：

1、对文艺作品感兴趣。

2、在教师的帮助下，能根据作品主题、情节加以想象，能较有创造性的表演。

3、在教师指导下能运用连贯的语句，适当的动作、表情来表现角色性格特征。

4、初步具备集体观念和交往能力，学会协商、轮流扮演角色、使用玩具。

5、养成爱惜玩具材料的习惯，玩具用后会有条理地加以整理。

6、懂得遵守游戏规则。

7、能制作简单表演道具，布置场景。情况分析：

我班幼儿有一些比较活泼，语言能力比较强，也有好几个年龄较小或新生的内向不善于说话，但他们都很喜欢听故事，平常看动画片也很爱模仿，爱表演。中班下学期了，幼儿已能按意愿主题和角色，合作游戏能力提高，会协商和轮流角色，运用较连贯的语句和适合角色的动作进行表演。但是，根据作品主题、情节加以想象能力和创造性地表演的能力尚较差。因此，我们从幼儿的兴趣特点出发，选择设计了适合他们年龄特点和能力水平的表演游戏

第一阶段：2016.2.22——2016.3.25

预设游戏主题：《小猪盖房子》 游戏目标：

1、根据角色的特征运用表演道具装扮角色,并能根据故事内容布置游戏的场景。

2、喜欢参与表演游戏，尝试运用语言、动作、表情，大胆、创造性地表现角色性格特征。

3、能与同伴合作游戏 ,学会协商,轮流扮演角色。

4、懂得遵守游戏规则，会有条理地整理游戏材料。

5、会根据游戏的情况进行简单的讲评，并提出下一次游戏的改进方案。游戏准备：

1、知识经验准备：幼儿了解房子种类、特点。

2、物质准备：猪妈妈、小猪、狼的头饰、废旧箱搭建成草房、木房、砖房等等，动画片《小猪盖房子》。游戏指导：

第一次指导 2016年2月26日

1、复习故事内容

① 结合背景图及动物卡片，帮助幼儿理解故事内容。② 通过提问进一步理解故事情节

师：故事里有只个动物？他们分别是谁？发生了什么事？什么叫草房子？ 砖房子是用什么做成的？ 大灰狼从烟囱里爬进去，老大老二为什么要怕？

2、教师帮助幼儿一起回忆对话

教师旁白讲述，同时帮助幼幼儿练习对话内容

3、分组活动，重点指导“三只小猪”的表演。

教师扮演大灰狼和猪妈妈，让幼儿分成三组分别扮演小黑猪，小白猪，小花猪。另外教师旁白讲述引导幼儿练习对话，大胆表演。

4、收拾整理，小结。

请幼儿回去回忆故事内容，为下次表演作准备。以看表演的形式引入，激发幼儿的兴趣。

第二次指导 2016年3月4日

1、展示布置好的场景，并出示幼儿制作的道具，导入游戏。

（1）介绍布置好的场景，激发幼儿参与活动的兴趣。师:上周我们一起寻找了可以用来代替三只小猪的房子的材料，今天老师就要把这些材料布置成了小猪们的家，我们一起来看看吧。

（2）师幼回忆故事中角色出场的顺序，熟悉狼和三只小猪之间的对话。师提问：

①故事刚开始时谁先出场？猪妈妈对三只小猪说了什么？三只小猪是怎么说的？

②狼来了，他先找了哪只小猪？接着是谁？他对小猪都说了什么？ ③后来发生了什么事？大灰狼被打败了吗？

2、提出游戏要求，帮助幼儿做好游戏前的准备。1.鼓励幼儿用协商的方式选出组长，组长按组员的意愿协调、分配角色。2.引导幼儿选择适合的道具装扮自己,然后开展游戏。

3、幼儿分组开展表演游戏,教师观察指导。（1）观察幼儿角色分配和道具的使用情况。（2）观察表演中角色出场的顺序和角色对话的情况。

4、整理游戏场地，收拾游戏材料，交流游戏情况。

（1）在教师的提醒下，幼儿合作整理游戏场地，归类收拾游戏材料。（2）交流游戏情况。

①师：你表演了谁？你是怎么表演的？

②讨论道具的使用情况以及初步学习协商游戏的情况。

师：今天游戏中你扮演什么角色?用什么道具来装扮自己?你是怎么跟同伴一起游戏的，次游戏你们觉得还需要增加哪些道具来装扮自己呢?

第三次指导 2016年3月11日

1、回忆上次游戏出现的情况，引导幼儿体会角色心理、情绪变换。师：三只小猪准备盖房子时，心情怎么样？应该怎么表演呢？遇到大灰狼时心里又是怎么想的？我们应该怎么表演？

2、教师提出游戏要求。

（1）选择合适的材料大家先一起合作创设游戏场景。（2）要协商、分配角色。

3．先根据自己所扮演的角色选择合适自己的道具装扮自己，再开始游戏。

4、幼儿分组表演，教师观察指导。

（1）观察幼儿创设游戏场景、选择合适的道具装扮自己的情况。（2）观察幼儿运用表情、语言表演的情况。3．观察幼儿小组协商、轮流扮演角色的情况。

4、整理游戏场景，收拾游戏教材，交流游戏情况。（1）提醒幼儿主动整理游戏场景，归类收拾游戏教材。（2）交流游戏情况。师提问：你最喜欢谁的表演？为什么？

第四次指导 2016年3月18日

1、回忆上次游戏出现的问题，师幼共同讨论解决的方法。

师：上次游戏中，老师发现，小朋友们表演时经常台词还没说完，人就跑掉了？ 我们应该怎么做呢？

2、请幼儿介绍自己带来的替代物和游戏道具。师：请你们向小朋友介绍你们带来的道具，说说它可以用来做什么？

3、提出游戏要求。

（1）分配角色时一定要协商，大家要轮流扮演角色。（2）一定要将台词说完整。3.游戏后及时整理材料。

4、幼儿分组表演，教师观察指导。

（1）观察指导幼儿运用完整的语言和不同的表情创造性地表演的情况。（2）观察幼儿轮流协商表演的情况。（3）重点观察幼儿替代物的使用情况。

5、整理游戏场景，收拾游戏材料，交流游戏情况。（1）整理游戏场景，归类收拾游戏材料。（2）交流游戏情况。

第五次指导 2016年3月25日

1、回顾上次游戏中出现的问题，商量解决的策略。

师：为什么大家都不愿意扮演大灰狼？我们怎么样赶跑大灰狼，而不让他死掉呢？

2、分小组共同讨论故事结尾的改编。（1）幼儿分小组讨论改编故事的结尾。

（2）交流、分享改编的结尾。师：你想怎么改编故事的结尾？还有不一样的方法吗？

3、幼儿分组游戏，教师观察指导。

（1）观察幼儿能否综合运用语言、动作、表情大胆地表现角色特征。（2）指导幼儿改编故事的结尾。

（3）观察幼儿对改编后的角色对话、动作和表情的表演情况。

4、整理游戏场地，收拾游戏材料，交流游戏情况。（1）．整理游戏场地，归类收拾游戏材料。（2）交流游戏情况。

师：你表演的是谁？你是怎么表演的？你们这组是怎么改编故事结尾进行表演的？有与同伴协商改编吗？遇到问题用什么方法解决？ 本阶段阶段小结： 可分享的经验：

总观表演游戏《小猪盖房子》的游戏过程，发现本班的孩子对于在表演游戏中整个对游戏角色的理解和把握有了一定程度的提高。在往常的游戏中，他们只是在于单纯地模仿角色的语言，重复单一的动作，然而随着对表演作品的理解加深，他们能够逐渐地在表演的过程中加入自己的理解，设计属于自己的独特角色特征。很多孩子对大灰狼这个角色的表演兴致很高，无论是动作、还是语气语调，他们都能逼真地表演出来，而且完整、连贯地表演，能按角色的顺序出场。在表演的过程中，幼儿还能在小组内进行角色互换、轮流表演。表演中，幼儿能够较好地使用道具，也很喜欢用道具进行表演。待加强的问题：

在游戏中，幼儿的动作表演技能提高了许多，但在表演时经常出现幼儿对于对话过于随便，经常台词还说完，人就跑掉了，另外游戏中，发现各组的道具比较单一，以教师提供的居多。小部分幼儿表演时他们只顾着记忆对话，表演的不够生动。表演的独立性都需要加强，表演游戏还是需要挺多的时间加强的。