小班表演区域游戏计划

第一篇：小班表演区域游戏计划

小班表演区域游戏计划如何制定呢？下面小编整理的是小班表演区域游戏计划范文，供大家参考！

幼儿园的区域游戏活动具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。幼儿园的各种活动的探索过程要比探索的结果重要，区域游戏活动正好为幼儿提供探索的机会，让幼儿在动手操作中加以认知，区域游戏活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。教师通过观察记录，根据活动情况及时进行修正、补充。小班幼儿刚进入幼儿园，对于区域游戏的玩法、规则十分陌生。为此，我根据小班幼儿的年龄特点制定了以下区域游戏计划：

小班幼儿刚入园，动手能力较弱，不会自己制作游戏材料，主要是通过现有的游戏材料进行游戏活动。为此，教师应该提供足够的游戏材料供幼儿开展游戏活动。小班幼儿刚入园大多处于平行游戏阶段。为了让小班幼儿更好的适应幼儿园生活，加强社会交往的能力，小班幼儿的区域游戏活动主要是以角色性区域游戏为主，学习性区域游戏为辅。在这一前提下，我为幼儿们准备了以下区域游戏：

角色区：两个娃娃家（宝宝家、贝贝家）。提供的游戏材料主要有：洋娃娃、电视机、煤气灶、小碗等各种厨房用具，饺子、馄饨、年糕、火腿肠等等小点心，以及爸爸、妈妈、宝宝的挂牌，帮助幼儿认识自己扮演的角色，提高他们的交往能力和语言表达能力。

美工区：主要以涂色为主。各种颜色的蜡笔，多放些苹果、梨子、香蕉等水果的简笔画供幼儿涂色。根据幼儿的发展能力，相应的逐步提高难度。在学期中期慢慢的增加一些复杂的动物、风景简笔画供幼儿涂色，在学期后半段可以鼓励幼儿自主添画。除了涂色还可以放一些拓印工具、橡皮泥等供幼儿游戏，发展他们的动手能力和想象力。

表演区：放置一些小动物的头饰供幼儿自由模仿，以及表演一些小动物的音乐游戏等。

阅读区：主要防止一些简单的亲子阅读绘本，教师可以带着孩子们一起学一学，提高孩子们的语言能力，以及观察能力。

建构区：各种形状的塑料积木、雪花片。小班小朋友的动手能力，想象力相对比较弱一些，小朋友之间还不会合作，为此，教师可以多拍摄一些简单的作品放置在建构区供幼儿观察、模仿，从而提高幼儿的建构能力。

益智区：各种各样的小拼图，培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。三角形、正方形、圆形等不同颜色的图形宝宝以及不同图形宝宝的家若干个，让幼儿送图形宝宝回家的过程中认识图形。小猫钓鱼让幼儿初步具有数概念。

小班幼儿刚入园，他们对于区域游戏还没有认知。在教师的引导下希望孩子们能初步认识并学会各种小班区域游戏，简单了解各类区域游戏的玩法与要求，并进行适当的丰富拓展。在游戏中能学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具，爱护玩具。并且在各种材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料的同时孩子们能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。最后，在活动中，希望孩子们能自觉地遵守活动规则，从而培养孩子们良好的控制能力和责任心。学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。

第二篇：小班表演游戏计划

2012-2013年下期北团老营幼儿园

小班下期表演游戏计划

童艳蕾

目标

1、让幼儿学会按意愿选择并扮演角色，培养幼儿对表演游戏的兴趣。

2、通过游戏，帮助幼儿理解有关作品的中心思想、主要情节和角色特征。

3、通过游戏让幼儿学习倾听别人的谈话，学习大胆、清楚地用普通话表达思想。

4、培养幼儿与同伴共同表演的兴趣，通过游戏学会与同伴友好的相处。

5、在教师的提示下，学习按情节和人物对话及动作表演游戏。

6、学会遵守简单的游戏规则。

情况分析：

本班幼儿经过一学期的表演游戏，对表游有了一定的认识，基本能按照故事内容进行游戏，但对于创编角色，添加游戏内容大多幼儿仍处于无知阶段，只有个别幼儿会稍做创编。

具体要求

1、通过表演，培养幼儿对表演游戏产生兴趣。

2、通过参与表演，让幼儿学习初步分配角色，选择角色，增强幼儿的独立能力。

3、通过表演，帮助幼儿学习倾听别人谈话，大胆的表达。

4、能熟悉作品人物形象，故事情节。

5、幼儿与同伴相亲相爱地相处，互相关心互相帮助。

6、针对本班幼儿角色容易混淆情况，再次强调，帮助幼儿们共同提升。

7、幼儿根据意愿自选游戏，教师重点指导表演游戏区：①在角色的分配上，进行协商指导。②在表演方位上，帮助幼儿安排合适的位置。③请能力强的个别幼儿共同指导其余幼儿的语言音量、生动性、连贯性。

8、在游戏中，能在老师引导下较完整地按情节和人物对话及动作表演游戏。1

通过游戏让幼儿学习倾听别人的谈话，学习大胆、清楚地用普通话表达思想，9、能在教师的提示下正确取放游戏材料，在指定处游戏，以及培养听信号行

动等良好的游戏常规。

具体实施：

1、在日常生活中，丰富幼儿的知识经验，开拓幼儿眼界。

2、平时利用散步、踏青等活动，带领幼儿观察周围的社会生活。

3、利用晨间谈话，一日活动，对幼儿进行礼貌教育，平时教育幼儿用礼貌用语。

4、游戏区提供一定数量、形象的玩具，能让幼儿充分发挥创造性地玩出一些花样。

5、提供一些半成品材料，让他们在玩的过程中，学会爱惜材料。

6、请家长配合多带领幼儿参观医院、超市等，进一步了解游戏规则物品摆放。

7、教师一角色身份参与游戏活动，帮助幼儿能更形象逼真地玩。

8、平时多玩游戏，对于每次存在的问题将作为重点来说，不仅及时指出、纠正，第二次游戏大家还讨论、学习。

9、在游戏中进行整体扫描式观察，观察幼儿的表情、言行，判断他们是处于积极主动的活动状态，还是无所事事消极活动，判断空间、材料是否适合幼儿活动的需要。

10、当幼儿还没有产生对材料的需求时，教师不必立即呈现自己认为必要的材料或“道具”。因为在幼儿眼中，教师事先准备的精美的道具并不比他们自己制作的道具更具吸引力，而制作道具过程本身就是一个可以给幼儿带来快乐、蕴含着丰富的学习机会的一种活动。

11、教师的引导性提问非常重要。教师应不断激发幼儿思考，让他们自己发现存在的问题，提出解决问题的方法。

12、引导幼儿发现问题：当孩子的游戏出现了问题，但没引起孩子的注意时，可引导孩子通过回忆情境发现问题。

13、让幼儿分享、畅谈游戏中问题解决的成功经验，体验成功感，增强自信心。可帮助幼儿梳理、提炼游戏经验。

注意事项

1．防止游戏课程化倾向。避免教师的高控制，避免片面追求生动逼真的表演结果，使师幼关系成为一种导演和被导演、指挥控制和被动执行的关系。如采用示范、手把手地教（教师指导一组孩子在全班面前表演，让其他幼儿静坐观看）、旁白（教师按故事中的角色将全班幼儿分成几个小组，每个小组内的几个幼儿共同扮演一个角色，教师统一调度，用旁白的方式串讲故事。每一组幼儿按教师的串讲分别复述自己所扮演角色的对话）（以组为单位，每一组里每个孩子扮演不同的角色，在教师旁白的指挥下，统一表演）等，使幼儿感到紧张。教师必须按照表演游戏发展的一般规律（从一般性表现发展到生动性表现），给幼儿自主游戏、协商磨合的时间和空间，允许幼儿探索、讨论，尊重他们的理解与表现，扶持、引导而不是指挥、导演学会等待而不是要求幼儿“即演即像”。

2．尊重幼儿自由选择和自主决定的权利，幼儿决定对作品或故事的理解和表现以及表现的方式方法，而不是听从教师的规定。表演游戏没有对错、好坏之分，表现的标准由幼儿自己规定。教师不要让裁判。

3．表演游戏不是放任自流，不是只观察不指导，活动的进程由教师和幼儿共同推动：活动的进展既来自于幼儿的兴趣需要，也来自于教师的建议和引导。

4．建立民主平等合作的师生关系。教师是幼儿游戏的组织者和扶助者，而不是凌驾于幼儿之上的指挥者、领导者。教师应当为幼儿开展表演游戏创设宽松自由的游戏环境，给幼儿充分的时间和空间去协商磨合而不是催促，鼓励和支持幼儿主动的探索和交往。

第三篇：小班下学期区域游戏计划

区域游戏活动计划

一、现状分析：

通过小班一学期的游戏开展，孩子们的交往能力、语言能力、动手能力等有了一定的发展与进步，大部分幼儿已具备一定的游戏经验，但游戏水平还处于平行阶段，角色之间的交往不多，技能不够好，经常会出现与同伴发生纠纷的情况。还有个别孩子喜欢过多摆弄玩具，独自游戏。游戏结束时，玩具整理零乱，特别是娃娃家、烧烤店，床铺乱七八糟，满地都是材料。

二、总目标：

在正确的教育观、儿童观指导下，合理安排各项活动，提供丰富的活动材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。引导幼儿乐意参与游戏，扮演各种不同的角色，明确自己的职责。鼓励幼儿积极动脑，能主动利用一些替代物进行游戏，能根据游戏，自由想象活动的情节，并养成遵守游戏规则，收放、整理玩具，迅速、有序、整齐的好习惯。

《建构区》

1、在搬运、取放、堆叠积木的过程中，帮助幼儿发展手眼协调能力。

2、在把积木时而堆高，时而围合的过程中，获得理解空间的关键经验。

3、引导幼儿在游戏中懂得合作，提高幼儿发现问题、解决问题的能力。《益智区》

1、通过给娃娃喂食各种豆子，进而认识事物的特征，发现事物之间的不同。

2、提供各种成品、半成品让幼儿操作，发展幼儿的小肌肉运动能力和手眼协调能力。

3、乐意感知周围的物品、现象，了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征。

4、尝试简单的比较、分类，喜欢操作、摆弄，尝试提问和表达自己的所见所闻。《吃吧烧烤店》

1、利用废旧材料及其它物品制作各种食物，并开展烧烤店买卖的游戏。

2、通过生活中点点滴滴的结累，特别是吃烧烤的事例，鼓励幼儿模仿烧烤店师傅的工作，大胆地制作，热情地招呼，培养幼儿开朗的性格和体验游戏的快乐。

《丝情发艺》

1、提供洗、剪、吹等道具，熟悉并正确使用各种工具。

2、学习与同伴协商角色的分配，并大胆表演所选择的角色。

3、感受理发师工作的艰辛和伟大。

《红红家》、《绿绿家》、《蓝蓝家》

1、根据日常的主题活动需要，开展合理的、幼儿感兴趣的游戏内容，丰富主题情节。

2、喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，体验与同伴共处的快乐。

3、训练幼儿动作技能，培养其爱心和协调合作能力。

4、理解并遵守日常生活中的基本规则。

《心灵手巧》

1、喜欢参加版画活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

2、尝试将彩泥压扁、搓长、团圆，进行平面或立体造型与变化，体会创作乐趣。

3、发展幼儿的动手、动脑能力。

4、教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。

《小舞台》

1、为幼儿提供丰富的乐器材料，表演学过的儿歌、故事、歌曲、舞蹈等。

2、鼓励和指导幼儿大胆表现、培养和提高表演的兴趣。

3、感受表演给大家带来的快乐和满足，积极尝试参加表演。

4、培养安静观看、倾听的习惯。

《聪聪图书馆》

1、提供具有色彩缤纷画面，主动有趣情节的图书，使幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。

2、愿意把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达能力，丰富词汇。

3、在阅读过程中，掌握正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯。

三、逐月目标及具体措施：

二、三月：

1、调整各个区角的位置，整理各区角材料。

2、发动家长共同收集游戏材料，教师利用收集好的材料，安排到各区域，丰富各区域。

3、完善各区域的环境创设，体现“师生互动”的主旨。

4、根据幼儿兴趣，主题活动《我爱我家》，设置相应区域，开展娃娃家游戏“幸福之家”，适当增加和替换游戏材料。如：窗帘、电视机、玩具柜等。

5、益智区，增加糖纸和塑料泡沫，学习制作美味的糖果。提供刺猬和水果图片，根据刺猬身上的点子找取相等数量的水果。

6、能根据不同的建构材料，进行自由搭建。

7、加强礼貌教育，引导幼儿在游戏中运用礼貌用语。

四月：

1、根据主题活动《找春天》，生成活动《过清明》为各个区域提供相应材料，继续丰富游戏区域。

2、加强游戏常规管理，培养幼儿良好的游戏习惯，根据幼儿的兴趣增添游戏材料。

3、益智区，提供兔子图片，引导幼儿根据兔子大小排列。提供各类点物匹配材料。

4、“吃吧烧烤店”提供价目表，店主两人在明确各种烧烤的价格下，注意烧烤需装在碗里交给顾客，买卖前后都要注意货架上的食物摆放是否整齐明了。

5、娃娃家，开展“去菜场买菜”游戏，由爸爸妈妈其中一人去菜场买菜，并做成各类好吃的食物。

6、“理发店游戏”中，提供各类护发素空瓶，指导幼儿了解护发的重要性。

7、班级特色展示区，增加玉米、红薯、积木等，学习制作《小花》、《风筝》等成品。

8、发动幼儿自带图书，开展“我喜欢看图书”活动，让幼儿学会分享并从中感到快乐。

五月：

1、重视区域活动的讲评，让幼儿大胆地说说游戏的情况，让幼儿体验成功的快乐，发展幼儿的语言表达能力。

2、“娃娃家游戏”中，增加客人一角色，重点指导幼儿如何招待客人，加强文明礼貌教育。

3、“吃吧烧烤店”游戏中，引导老板学习吆喝生意，教育客人知道点菜需循序渐进。

4、益智区提供多种动物图片，满足幼儿探索动物的愿望，引导幼儿用多彩的方式了解和获得动物的信息。

5、班级特色展示区，继续提供瓶盖、汽车、飞机模型，通过各类创作，提高幼儿的创作能力。

6、开展“我给你讲故事”活动，帮助幼儿丰富词汇，提高语言表达能力。

7、定期清洗，消毒各类玩具，确保材料的安全卫生。

六月：

1、增添和更换区域游戏材料。

2、娃娃家游戏，继续学习礼貌用语和招待客人。

3、班级特色展示区，继续开展版画制作活动，学习用身边的物体进行印画，并添画造型。

4、益智区，继续引导幼儿开展数物匹配活动，喜欢操作、摆弄。

5、提醒大家安静游戏，遵守游戏规则。

6、进行各区域的清洗卫生。

7、做好游戏的总结工作。

第四篇：小班下学期区域游戏计划

二〇一六学年小二班第二学期区域活动游戏计划

一、情况分析

通过小班一学期的游戏开展，孩子们的交往能力、语言能力、动手能力等有了一定的发展与进步，大部分幼儿已具备一定的游戏经验，但游戏水平还处于平行阶段，角色之间的交往不多，技能不够好，经常会出现与同伴发生纠纷的情况。还有个别孩子喜欢过多摆弄玩具，独自游戏。幼儿在区域游戏时总会出现游戏材料不知道怎样使用、怎样收拾区域材料以及一个区域几个人玩最合适不互相干扰等问题。

二、区域活动总目标

随着指南的颁布，“自主、专注、愉悦、探究”越来越成为我们开展区域活动追求的基本价值取向。首先考虑就是区域活动的游戏性，主要表现为愉悦性、自主性、活动性，孩子在区域活动中大胆想象虚构各种“真实”的场景，表达自己现实生活的热爱和创造，体验幻想中的乐趣和自我价值；其次区域活动应该是孩子的主动学习，寓教于乐，寓教于玩的形式更加符合小班年龄特点和成长规律，能有效促进幼儿的身心的和谐发展；最后应该是重视区域活动中孩子的自主探索过程，为幼儿提供探索空间和内容，满足幼儿的探索需要，从而形成乐于探究的好品质，为孩子的一生奠定坚实的基础。

创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，有儿子互助的进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，提供充足的能刺激幼儿活动的材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，促进幼儿各方面的发展。

三、预设区域活动

（一）建筑小工人

1.在搬运、取放、堆叠积木的过程中，发展手眼协调能力。

2.在把积木时而堆高，时而围合的过程中，获得理解空间的关键经验。3.在游戏中懂得合作，提高发现问题、解决问题的能力。

4.尝试简单的比较、分类，喜欢操作、摆弄，尝试提问和表达自己的所见所闻。

（二）创意小天地

1.喜欢参加美工活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

2.尝试将彩泥压扁、搓长、团圆，进行平面或立体造型与变化，体会创作乐趣。3.提供小肌肉的动作发展。

4.在活动中逐步养成良好的操作、卫生习惯。

四、逐月安排 2、3月

1.调整各个区角的位置，整理各区角材料。

2.发动家长共同收集游戏材料，教师利用收集好的材料，安排到各区域，丰富各区域。

3.完善各区域的环境创设，体现“师生互动”的主旨。

4.根据幼儿兴趣，主题活动《亲亲一家人》、《小小蛋儿把门开》设置相应区域，美工区开展“爱的礼物”、“面具设计师”，引导幼儿使用各种技能制作小件礼品送给家人。“蛋早餐”、“小鸡头饰”、“蛋壳贴画”“煎荷包蛋”等活动，适当增加和替换游戏材料，供幼儿在游戏中使用，体验成功。

5.提供各种质地的建构材料（积木、积塑、纸盒、瓶罐等），幼儿尝试建构“我家的房子”。提供蛋宝宝，建构蛋宝宝的家，保护蛋宝宝。

6.加强礼貌教育，引导幼儿在游戏中运用礼貌用语。4月

1.根据主题活动《奇妙的声音》、《多才多艺的手》生成活动《我的世界我做主》为各个区域提供相应材料，继续丰富游戏区域。

2.加强游戏常规管理，培养幼儿良好的游戏习惯，根据幼儿的兴趣增添游戏材料。3.美工区开展“美丽的风铃”、“会唱歌的响罐”提供木珠、铃铛、管子、纽扣、瓶盖等物品制作可以悬挂的风铃，引导幼儿根据不同材料进行美工活动，同时注意安全。“手掌图画”“蜗牛”，引导幼儿借助已有经验创造出更多有趣的形象，丰富幼儿的生活经验以及审美经验。

4.建构区开展“小小设计师”活动，让幼儿尝试设计拼搭自己的家，主要围绕围合、垒高、架空经验开展搭建活动，通过观察、搭建、分享，逐步掌握并提升建构技能。

5.提高区域游戏水平，鼓励幼儿大胆参与到讲评活动中。5月

1.重视区域活动的讲评，让幼儿大胆地说说游戏的情况，让幼儿体验成功的快乐，发展幼儿的语言表达能力。

2.美工区提供白背心、水粉颜料，让幼儿涂抹花背心；给好朋友画画肖像，说说朋友的头发、眼睛、嘴巴等特征。用颜料、棉签、毛笔等给石头化妆；提供白纸、水粉颜料，进行石头印画等。3.建构区开展“好伙伴餐厅”，幼儿自助建构餐厅结构，利用积木、积塑玩具进行创意拼搭，运用架空的建构技能，选择合适的积木建构，正确表现桌椅的比例。“公园”活动，结合石头能运用多种技能，表现公园的主要建筑。

4.定期清洗，消毒各类玩具，确保材料的安全卫生。5.注重区域之间的整合，提高幼儿间的交往互动。6.展开家长开放日区域观摩。6月

1.增添和更换区域游戏材料。

2.结合主题《下雨的日子》、《冷喝热》，开展美工活动：“听雨盒”、“狂风暴雨”“礼物伞”，引导幼儿利用各种材料进行自制玩具，丰富幼儿生活经验的同时，提升审美经验。

3.建构区用材料塑造、搭建家具形象，反映各种家具的外貌特征。引导幼儿在搭建过程中不怕困难并能想办法解决问题，完成一到两件家具作品。

4.提醒大家安静游戏，遵守游戏规则。5.进行各区域的清洗卫生。

6.整理游戏观察记录以及总结工作。

红山幼儿园小二班 范佳佳

2017年2月

第五篇：小班表演游戏

小班表演游戏<<小猪变干净了>>

表演游戏：小猪变干净了(一)活动目的：

1、安静的倾听故事，喜欢听故事。

2、在理解故事情节的基础上，懂得爱干净才能让人喜欢。活动准备；

小猪、小鹅、小兔的头饰若干。故事磁带、故事挂图。沐浴棉、香皂。活动过程：

1、导入；以一只又脏又臭的小猪找朋友激发幼儿兴趣。

2、教师讲述故事，幼儿倾听后回答问题；“你会和小猪做朋友吗？为什么？”“小猪变成什么样子你才和它做朋友”

3、教师用挂图，磁带向幼儿讲述故事。

4、教师与幼儿共同讲述故事。幼儿讲对话。

5、幼儿与教师一起对话。教师当小猪，幼儿分组分别当小鹅、小兔。活动反馈：

幼儿喜欢听故事，幼儿对故事情节，对话不能完整的复述。活动对策：

教师与幼儿在下次活动时复习主要的角色的对话，及他们的表情。

表演游戏：小猪变干净了

（二）活动目的：

1、在掌握故事情节的基础上，熟悉故事角色及动物的对话。

2、大胆用动作表现小猪的形态。

3、懂得爱干净才能让人喜欢，教育幼儿常洗澡、常剪指甲、爱卫生。活动准备；

小猪、小鹅、小兔的头饰若干。小河（绿色皱纹纸）草地（绿色方块）垃圾场、沐浴棉、香皂。

活动过程：

1、教师结合表演道具帮助幼儿回忆故事情节。

2、激发幼儿利用表演道具进行表演。

（1）鼓励幼儿发挥想象依次模仿、表演各角色的动作、语言（个别表演——集体表演——个别表演）

“你觉的小猪应该怎么说？作什么动作？” 小猪在大家不喜欢他时是什么表情？小兔、大白鹅看见小猪这么脏是什么表情。”

（2）请4位能力强的幼儿在教师事先布置好的游戏场地中示范表演。（3）引导幼儿评价同伴的表演。“你觉的他们表演的怎样，为什么？”

3、学习分组

（1）（教师事先将场地划分、布置好）引导幼儿讨论分组表演注意事项。

（2）幼儿分组，教师指导。（重点观察幼儿分组常规情况、与同伴合作表演情况、故事情节表现情况）

4、评价 活动反馈：

个别能力较强的幼儿能在教师的指导下，提醒下进行表演。婧妤扮演小猪在垃圾堆吃垃圾，打滚时拣起东西放进嘴里，并在地上打滚。教师提醒后，幼儿能分清角色与表演的不同。活动对策：

在下次活动时提醒幼儿只要表现出来即可，不用真的吃或真的将水泼在小猪身上。与幼儿一起讨论什么是表演什么是事实。表演时怎样演的真实但又卫生。

表演游戏：小猪变干净了

（三）活动目标：

1、激发幼儿参与分组表演的兴趣，能不争抢角色。

2、能在相应的场地与同伴合作大胆表演。

3、能与教师一起布置游戏场地。活动准备：

小猪、小鹅、小兔的头饰若干。小河（绿色皱纹纸）草地（绿色方块）沐浴棉、香皂。垃圾场

活动建议：

1、领幼儿来到游戏场地，激发幼儿参与分组表演的兴趣。“这就是垃圾场，是谁喜欢在这玩。”

2、出上一次游戏存在的不足之处,与幼儿讨论什么是表演什么是事实.3、师操作动物头饰集中练习角色对话。教师与幼儿共同示范表演。（鼓励幼儿大胆用不同的声音表现各角色）。小猪很胖用什么声音？小鹅会怎么说？小兔会用什么声音说话？

4、师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。（重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿主动收拾，将玩具归类收放好。）

5、儿自由结伴表演，教师帮助协调角色，指导游戏。

6、评价。活动反馈：

与幼儿讨论什么是表演什么是事实，幼儿说表演不要真的将东西放入嘴，不要真的洗澡。表演时，不将假的食物放入嘴里，假的吃。用皱纹纸做水，泼在小猪身上，既不会将衣服淋湿又象。幼儿分组表演时大部分幼儿需要教师不断的提醒情节的发展。活动对策：

教师与幼儿在晨区活动时复习游戏，并在下次游戏时教师与幼儿再共同表演，将一些对话的连接示范给幼儿。

表演游戏：小猪变干净了

（四）活动目标：

1、激发幼儿参与分组表演的兴趣，能不争抢角色。

2、在上次游戏的基础上，主动丰富情节大胆表演。

3、能主动收拾，将玩具归类收放好。活动准备： 小猪、小鹅、小兔的头饰若干。小河（绿色皱纹纸）草地（绿色方块）沐浴棉、香皂。垃圾场，其他的辅助材料。活动建议：

a)指出上一次游戏存在的不足之处（爱护合理使用表演道具、是否能与本组同伴共同游戏、表现故事角色情况）

b)“小兔、大白鹅在小猪没来时可以干什么？”提醒幼儿丰富情节。c)请较好的幼儿进行表演，并组织评价。d)教师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。

（重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿丰富情节幼儿儿自由结伴表演，教师帮助协调角色，指导游戏。e)评价。

活动反馈：

经过教师的示范幼儿基本能将故事表演出来。部分幼儿能主动的丰富情节，扮演小兔的吴璇向教师要篮子说小兔要去草地采蘑菇，大白鹅自己拿了本书看了起来。大部分幼儿只是将故事演出。活动对策：

教师鼓励部分创新的幼儿，在下次活动时提醒幼儿丰富情节，并适当的增加一些角色。

表演游戏：小猪变干净了

（五）活动目标：

2、激发幼儿参与分组表演的兴趣，能不争抢角色。

2、在上次游戏的基础上，丰富情节，增加角色大胆表演。

3、能主动布置场地，寻找可利用物。活动准备：

小猪、小鹅、小兔的头饰若干。小河（绿色皱纹纸）草地（绿色方块）沐浴棉、香皂。垃圾场，其他的辅助材料，头饰盒（内有许多头饰）。活动建议：

a)指出上一次游戏部分幼儿丰富的情节，与幼儿讨论 “小兔、大白鹅在小猪没来时可以干什么？”鼓励上次活动部分创新的幼儿。鼓励幼儿丰富情节。“小猪还可以遇到谁，他愿意与小熊游戏吗？”

b)请较好的幼儿将增加的角色进行表演，并组织评价。c)教师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。

（重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿主动收拾，将玩具归类收放好。布置场地，寻找可利用物。）

d)儿自由结伴表演，教师指导幼儿丰富情节，增加角色，指导游戏。e)评价。

活动反馈：

大部分扮演小兔、大白鹅幼儿能在小猪没来时丰富情节。吴璇、佳瑜、龙斌增加了小白猫、画姐姐等，一部分幼儿能增加角色进行表演。一位表演小猪的幼儿也自己干自己的室不去垃圾堆，说小猪不去垃圾堆了，变成干净的小猪了。活动对策：

鼓励幼儿的创新表演，将幼儿发展的游戏的在区域活动中表演。