藏在时光里的爱作文

第一篇：藏在时光里的爱作文

藏在时光里的爱作文

藏在时光里的爱作文

（一）（孙佳欣）

曾经，不懂得父母笔直的脊梁为何弯曲，不懂父母俊朗的面容为何憔悴，不懂父母浓黑的秀发为何斑白，不懂父母大半辈子的辛劳究竟为谁？（排比的修辞）

夕阳已经落去。（环境描写）妈妈还是像往常一样，端来一杯温开水，依旧放在我的写字台上，是'它'一直陪伴我学习到深夜，温开水是妈妈烧的，妈妈倒得，它喝起来甜甜的像蜜一样，（比喻的修辞）一直甜到我的心里。

水是温的，因为那是妈妈怕我和冷水生病，把水烧开了让我喝的，我怕热，放凉了，我没喝，再去热，妈妈用她的爱呵护着我，多少个寒夜悄悄从我身边走过，外面的风声呼呼地吹着，我不觉得冷，因为我有我的温开水，我不觉得孤独，因为我有妈妈在身边。

太阳是幸福的，因为它光芒四射，海是幸福的，因为它反射着太阳舞暖暖的光芒，鱼儿是幸福的，因为他生活在欢乐的海洋中。周末放假回家，爸妈正准备给我改善生活，不一会，我爱吃的蒜苔炒饭和红烧肉端上来了，我边吃边和我的父母分享一周来学校里发生的趣事，诉说我的进步和烦恼，（语言描写）爸爸吃饭还哼着小曲，（神态描写）一不留神我和妈妈碗里多出两块肥美的五花肉，又香又劲道，红烧肉可是爸爸的拿手菜，比饭店里的大厨还要地道，可是，看看爸爸他真津津有味的吃着凉拌土豆丝呢！我趁爸爸不注意，夹了我碗里的一块肉放在爸爸的碗中（动作描写），一低头我碗里的怎么没见少？原来妈妈把她碗里的放在我的碗中，（补充式的语言）我们三人开怀大笑，那转了一圈的红烧肉凝聚了多么厚的爱啊！

微风吹过，（环境描写），坐在写字台前，回首往事。在餐桌上，爸爸妈妈把好的肉给了自己，他们却吃着几乎是骨头的肉。在吃咸鸡蛋时，爸爸妈妈总是把蛋黄挖给我吃，他们却吃蛋清。在买衣服时，爸爸妈妈都是先给我买，他们却是最后买。在吃苹果时，爸爸妈妈把又大又红的苹果给我吃，他们却吃有小有丑陋的苹果，当大雪纷飞时，爸爸妈妈用他那弯了腰的脊背背我去上学，爸爸妈妈却走在那深厚的积雪中、、、、、、等等（排比修辞）

这些朴实的行为，有时我们因在我们眼前，出现的频率次数太多，可我都把它当作一种习惯来对待，但是它包含着浓浓的爱意，这是父母对女儿浓浓的爱意这是父母对儿女浓浓而无私的爱，而我却毫无保留的的索取。

因为我使父母笔直的脊梁而弯曲，因为我是父母俊朗的面容而憔悴，因为我是父母浓黑的秀发二班白，因为我是父母辛劳了大半辈子。（排比修辞）

父母用生命的衰老化作山，化作火，化作灯，化作路，（排比修辞）化作一点一滴的爱，陪伴我每一天每一秒，陪伴我这一辈子，爸妈，你们的爱是我一生的财富，因为有了你们的爱，女儿一生不会贫穷。有了父母的爱，全天下的女儿都是幸福的（升华）

藏在时光里的爱作文

（二）莹博

坐在考场里，我想用笔把那声'迟来的感谢'送给您——我敬爱的涅槃老师！（开门见山，设悬）

'老师你为什么给我零分', '你和我写的一篇文章类似''我没抄' '我也没说你抄' '可是你的评语这样',（语言描写）我面红耳赤的和语文老师争辩，而刘老师只是非常平心静气的回答我的问题，便开始他今天的讲课，我想不明白为什么这样说。'可能我是农村的孩子不懂网络，也可能是我上课总和他顶嘴'他不相信我，我就写出更多让他惊讶的文章，我在心里下决心。（心理描写）

'颜莹博，你来一下>班主任老师将我叫道办公室，给你稿费，我用疑惑和惊讶的表情看着他，老师见我这样看着，他便解释到学校需要往前郭日报投一篇稿，在众多的文章中就你的那篇《给留守儿童多一些爱》不错，我就帮你投一下稿，没想到还登刊了，'谢谢老师我拿起稿费便走出了办公室'天是那样的蓝，一缕阳光照在我的身上，'就算你不认同我，还有人认同我',正巧和他相遇，我把几张红钞票在他眼前一晃，心中那种复仇的得意感，油然而生，那种感觉，真爽！

'跟同学们说个事，咱们学校要写个清明节>征文，希望同学们准备一下'刘老师在讲台上说完就开始了今天的课程，我就是让你明白，农村的孩子一样能写出好作文，我在心里暗暗下着决心，我为了写好这篇作文，我亲自去了长岭烈士陵园收集材料，经过三天不断的修改一篇叫《革命的鲜血仍在流淌》出炉了，我满怀信心吧稿件交给老师，可如同石沉大海，毫无音信，我到得奖时，才知道我得了第一名，我立刻想到我一定要感谢我的班主任老师，那天路过办公室，班主任老师和刘老师对这一篇作文指指点点，一定是班主任老师力排众议才换来了我的第一名，'我在心里默默地感激班主任老师'

又是一次征文，但是这次不同是往《吉林教育》里发，正巧在网上看到了校园暴力屡禁不止，于是挥笔写下了《谁该为'校园暴力'买单》我把稿子给力语文老师，几天后仍没有消息，我向刘老师打听他只说了一句'你回去嘛，该知道的早晚都知道',我就一直等，等到下期《吉林教育》出刊，语文课代表为我送来了一张一百块和登上我文章的吉林教育，可能是刘老师不敢承认这个事实吧！农村孩子，不懂电脑，土里土气依然能写出好文章。

在毕业聚会上我以饮料代替酒来向我们班主任老师表示感激，在作文上给了我很多帮助，我很感谢您，但是班主任老师对我说'你应该吧这句感谢送给他，用手指了一下他旁边的座位，这位子是刘老师的，只因今天有事没来',班主任老师接着又说道'之所以不告诉你，就是让你明白，不要骄傲，学会等待，之所以不给你稿，是因为你的字写的不太硬气，刘老师又帮你抄了一遍，'否定你，是让你愈挫愈勇，老师的话像思想的的小船把我载回到学校的时光，我终于相信了，为什么每次家长会后母亲总会高兴的对我说，'刘老师有表扬你了':我更加相信了，我更加相信了，拿办公室的一盏明灯是为我而留，我也更加相信了即使我没有电脑，即使我土里土气，刘老师也会相信我会写出好文章……

还有一个事忘和你说了，刘老师下周就要调走了，在收拾东西'老师的最后一句话，把我拉回了现实，我的心情早已不能平复，我放下杯子便向学校跑去。

六月的学校，在我眼里不是那么翠绿，我一间间的找，终于找到了老师，刘老师看到我的到了并不感到惊讶，似乎也猜到了我要说什么，只是说'什么也别说'这句话使我感到无地自容，满脸尴尬。这就是师者的胸怀，没有任何索取之心，哪怕是句'感谢'的话都不要。我还能干什么，只能默默的帮老师收拾东西，将老师送上车，在上车前刘老师对我说了一句让我永世难忘的话'好好学习，别辜负了自己'我只能将我的手伸过去，紧紧握住刘老师的手，静静地感受属于老师给我的最后一次关怀，以及对我未来的鼓励和对过去的宽容！

我朝着老师远去的背影挥了挥手，泪如雨下将三年对老师的感激之情决堤而出，也许认识到老师对我的关怀有些晚，也不算太糟至少我完成了对自己的救赎，虽说只差一句感激您。

那一天，我再一次感受到老师职业的高尚。

那一天我真正走进文学，渐渐展开了我宏伟的地图。

那一天，我对老师所有的偏见都烟消云散。

那一天，我真正开始长大。

某天，当我走进《吉林教育》编辑部，我从知道世界这么大，我才明白您对我的帮助是这么大。我站在时间的齿轮上，一直向前可能以后相见的机会很少，但我仍要把那句'感谢您'补上，'感谢您刘老师，我生命中的恩人'

时光转眼而逝，我忘不了对您迟来的感谢，更忘不了您那朴实的东北乡音……（手尾呼应）

第二篇：作文 藏在诗歌里的爱

[作文 藏在诗歌里的爱]藏在诗歌里的爱

肇东市第十一中学初二李渴鑫

有一种爱叫风华绝代，有一种爱叫痴心不改，有一种爱叫激情澎湃„„（排比，用词精致，总领下文）

曾经，幻想着化成一缕春风，吹开诗人“情深深雨蒙蒙”的心窗；曾经，痴想着长出一双隐形翅膀，在诗海里遨游；曾经，梦想着长一对触角，碰摸到诗人心里最柔软的地方，作文 藏在诗歌里的爱。（继续排比，为下文做铺垫。）

突然，我发现一个秘密，一个深藏在诗里的秘密。

“十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟无处话凄凉„„”

短短的诗句渗透着诗人无尽的思念与对已逝爱人的无尽爱意。死别的十年，痛苦的十年，惆怅的十年。苏轼对王弗的爱在如泣如诉的低吟中，体现的淋漓尽致，惟妙惟肖。他每日夜里，眼前浮现痴心爱人旧日的容颜，他日复一日，对亡妻的思念可谓凄婉哀绝，刻骨铭心。他也许在想，那天涯另一边的孤坟，是否有人送上一束花，亦或是蝶儿跳支舞„„

日有所思，夜有所梦。在他的梦境里，王弗“小轩窗，正梳妆”，那不老的容颜，却又几分憔悴，眉宇间，萦绕着丝丝轻愁薄怨。是不满他一直不来看她吗？是啊，“十年生死两茫茫”，她多想听到爱人亲口对她说：“王弗，你在他乡还好吗？”可到头来却是，“相顾无言，惟有泪千行”（写苏轼对王弗的爱，真可谓“风华绝代“，用词工丽，感人至深。）

哎！“情人怨遥夜，竞相起相思。”望着天上的皎月，如一面镜子，淡淡的月光。有人在肆意享受，有人却皱起眉头，这时，明月是唯一可传递思念的物吧？

情思陷入诗海，化作一尾小鱼，在其中游荡，愈陷愈深时，才泛游到诗海深处，无限风光在眼前：（与前文照应，又引出下文，文章意境开阔了，好！）

“君住长江头，我住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水，初中二年级作文《作文 藏在诗歌里的爱》。◆分享好文◆”融情于水，以水喻情，爱同长江水一样绵长不绝。

“上耶！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”诗意何等直白，但爱得何等坚决，地老天荒！

“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却，人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”爱的又是何等的艰苦，何等的明白事理，何等的有境界！

（以上意境大开，爱的色彩纷呈，爱的摇曳多姿，真是令人感叹！）

然而，在诗的海洋，我又捕捉到另外的一颗颗璀璨的明珠：（宕开一笔，意境渐深。）

“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心“，“僵卧孤村不自哀爱，尚思为国戍轮台”，“落红不是无情物，化作春泥更护花“，”鸟爱巢，不爱树，树一倒，无处住；人爱家，不爱国，国如亡，家无着”，同样是爱，爱得又是何等的伟大，何等的壮烈！

（如果文章没有此段，也可，但是没了深刻，主题就显得浅了。）

这一切在诗的海洋里掩埋，然而，这一切在诗的海洋里又透出熠熠的光来。这是爱的光芒。哀婉凄绝的、坚贞不屈的、优雅高尚的、壮烈激昂的„„如一颗颗芬芳的饵儿，每天我在捕食、营养，每天我在丰富、壮大。藏在诗歌里的爱啊，给我插上破浪乘风的翅膀。

（重在写感受。既总结了全文，照应了开篇，又扣题很紧。）

评语：本文题目新颖，立意既有宽度又有深度。行文大量引用诗歌，彰显了文学底蕴。（李井泉评）

第三篇：藏在清汤面里的爱(600字)作文

精选作文:藏在清汤面里的爱(600字)作文

临近夜晚，因为一点鸡毛蒜皮的小事跟爸爸争吵了起来，我一气之下就冲着爸爸大吼：我不用你管！当时我说完就后悔了，但因为要面子，还是强忍着泪水与歉意‘哐当’关上房门就休息了。

第二天清晨，我很早就醒了，本以为爸爸还在生气，我先去给爸爸道个歉，但我却看到厨房里有灯光明亮着，本以为是昨晚忘记关灯了。我透过本透明的玻璃却看到爸爸忙碌的身影。我顿时感到一阵心酸，我偷偷的离开了。

待我穿戴整齐后，便坐在咱桌旁悄悄等待爸爸做的美食的来临。

不一会儿，厨房的门打开了，寒冷的天气里爸爸的的汗珠顺着双鬓滴下来。爸爸端着一大碗看似热腾腾的面条向我走来，我闻到一阵香气，乳白色的浓汤上面冒着股股热气，细长的面条与露出半个蛋黄的荷包蛋相偎相依。我似乎被这表面所迷惑。

拿起筷子，夹起一绺面条，放到最里面面品味。可这味道完全出乎我的所料，这面条一点咸味都没有。但当我看到爸爸的笑颜时，我就再也不忍心伤爸爸的心了。爸爸坐在我旁边：好吃吗？我强忍着感动的泪花，嘴角微微上翘：好吃，真香！接着，我可是大口大口吃这美味的面条，这掺杂着爱的清汤面不一会就被我吞下肚了。一颗晶莹的泪珠‘啪嗒’的掉在碗里，流在我的心里。

剩在锅里的面在清淡的白色浓汤里消融，而我在这父亲浓浓的爱里享受。

这面虽清淡、无味，但爱却香甜，温暖，好似一股暖流润泽我的心田。初一:杜娅源 篇一：藏在清汤面里的爱

藏在清汤面里的爱

临近夜晚，因为一点鸡毛蒜皮的小事跟爸爸争吵了起来，我一气之下就冲着爸爸大吼：“我不用你管！”当时我说完就后悔了，但因为要面子，还是强忍着泪水与歉意‘哐当’关上房门就休息了。

篇二：小学作文：藏在画里的爱

藏在画里的爱

明天是三八节，是他*的节日，我简直是挖空了心思：总是妈妈为我准备礼物，我该给妈妈什么礼物呢?是做一张爱心贺卡?还是送一支蕴含感恩的花?或者为妈妈画一幅画„„好像送什么都不能表达我对他*的爱。左思右想最后我终于决定还是送一张我亲手制作的爱心贺卡，里面画上一幅画，把我对他*的爱画在画里，写在画里„„ 晚上放学，我便开始用心做贺卡。我先拿出一张卡纸，在上部剪两个心形，这表示我和妈妈心连心;里面粘上一支我在美术学校学做的手工“玫瑰花”，是我希望妈妈天天快乐，如花儿般美丽;再画上调皮、勇敢的我，表示我永远保护妈妈，让妈妈时刻有安全感;最后写上：祝最爱我的和我更爱的妈妈三八节快乐，天天快乐„„我心里想：当我把贺卡送给妈妈，并告诉她我的想法时，她一定会特别高兴，而且可能会幸福地对我说：“我太骄傲了，有你这样的好孩子„„” 等明天早晨，我一定会早早起来，亲手把贺卡送给妈妈，让妈妈在自己的节日里最先收到我这份藏在画里的爱。

篇三：藏在水中的爱

藏在水中的爱

(1)小的时候，家里很穷，一年中，很少有机会吃上鱼肉。有一年暑假，我从镇里垃圾场上捡回一本书，里面说只要准备一根鱼竿和一个鱼钩，再放上点诱饵就能很容易钓到鱼。对鱼肉的本能渴望，使我迫不及待地按照书上所说的，偷偷地将一根母亲平时用的缝衣针烧弯做成一个鱼钩。然后，便在村口唯一的一个死水潭里有模有样地钓起鱼来。一天下来，毒辣的太阳几乎晒脱了我一层皮，但却没有一条鱼肯上钩。我伤心极了，认为书上说的都是骗人的，根本不是那么一回事。(2)晚上我回到家，满脸的不高兴，干完一天农活的父亲走到我身边，说：“明天再去试试，哪有刚一钓就能成的？鱼儿都在观望呢！”

(3)们这儿是连鸟都不愿落脚的山区，死水潭怎么会有鱼？祖祖辈辈都没人见过，只有像你这样的傻娃才会认为有！”

(4)我不服气，委屈地跑回家，向父亲哭诉。父亲说：“那你怎么看？”我说，可能是我的鱼钩出了问题，鱼儿不愿上钩。父亲点了点头，说，那就重做一个吧。随后，父亲便在煤油灯下做了起来。

(5)篇四：藏在被窝里的爱

藏在被窝里的爱

7年级2班 马昌榕 母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净；母爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定；母爱是一缕阳光，让你的心即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；这个冬天，我就是被妈妈的爱温暖着长大的。

我的妈妈是一名典型的农村妇女，终日在田里辛勤的老作着，日久天长，手上的老茧就像海边的金丝燕窝垒似的一个挨着一个，以前，我是一直和妈妈睡的，但后来我怕被妈妈手上的老茧刺着了，便提出了要和妈妈分开睡。

和妈妈分开后，夏天还好，可一到了冬天，一个人睡被窝里实在太冷太冷了，我便向妈妈哭诉，将所有的责任都推到了她身上：“呜呜„„要不是你手上有那么多的老茧，我就不会和你分床睡；我不和你分床睡，我就不会感冒；我不会感冒，就不会吃这么多又苦又涩的药；我不吃这么多又苦又涩的药，就不会„„呜呜呜，都怪你，呜呜”妈妈拿大闹脾气的我没有办法，只好不停的拿玩具、糖果哄我，好不容易才把我给哄住了，妈妈对我说：“乖女儿，妈妈在你的被窝里放一个暖水袋好不好，这样你就不会冷了。”我信服地点点头。

从此以后，妈妈每天都会放一个暖水袋在我的被窝里，可几天后，我惊奇的发现暖水袋不见了，可每天我的被窝里仍然是暖和的，我不禁纳闷了，除此以外，我还发现每当我在洗脸刷牙时，母亲都会走上楼去，我心里的疑团更大了。于是，在妈妈再一次走上楼去后，我悄

悄跟了上去，推开门，你们猜我看见了什么？我看见了妈妈走到了我的床前，然后轻脱掉鞋子，睡了上去，原来妈妈在用自己的体温给我温暖被窝。看见我进来，妈妈连忙坐起来，说道：“那„„那个„„，宝贝，我怕你冻着，所有就„„”，“妈妈，不要说了，我懂！”我打断了妈妈的话，扑到妈妈的身上。

那一晚，我和妈妈一起蜷缩在我的小床上，尽管妈妈手上的老茧刺着我，很不舒服，但我觉得被窝里是那样的舒服与温暖。妈妈是首无言的歌，总会在某个午后、某个黄昏、某个黑夜，轻轻响起，妈妈是幅淡淡的画，总会在我最失意、最需要求助的时候，闪现在眼前„„

父爱溢满心里

7年级2班 蒲书涵

从牙牙学语时，倾听着那不清的语言的人是家人；从蹒跚学步开始，一直鼓励我们向前走的人是家人。我就像那初开的花朵，有着绿叶与青草的拥护，也有着大地的滋润，而家人就像那暖人的阳光，时时刻刻都用光芒照耀着我，母亲给了我血肉，使我成长，而父亲却给了我骨骼，使我站立。

从小学开始，妈妈因工作不在家，只有爸爸照顾我，可以说我和爸爸是死对头，一向不爱交流，更别说谈心、聊兴趣的事了。

爸爸对我很严格，特别是在学习上。每当月考之类的考试，他总会说：“这次你肯定又考不好，反正是你自己的事，我不管了。”我心知肚明爸爸用激将法来激励我，我也知道他的用意，可是每次听到这

些话，我心里都特别难过，因为我觉得不论我做得再好，爸爸他都是鸡蛋里挑刺，我都得不到他的一句夸奖或是来自他脸上那欣慰的微笑，他那样子，我会觉得我是个失败的女儿，我不能让爸爸因为有我这个女儿而骄傲、自豪，然而让他十分难过、伤透脑筋。

可在一次谈话中，我仿佛看到一个不一样的父亲，那次谈话他并不像从前那样严厉的语气，而是十分平静地对我说了一番会心的话。

那天刚吃完晚饭，月光使整个夜改变了颜色。没有月光的夜，除了黑暗便什么也没有了，虽然星辰闪烁却无法将大地照亮，让人感到厌倦和恐惧。爸爸主动叫我和他出去散步，我觉得奇怪而唯有恐惧，因为爸爸从不会叫我和他出去散步，通常都是他一个人出去走走、逛逛。我同意了，虽然有些迟疑，可是爸爸的意思我不敢违背。我们走在路上，他在前，我在后，我不想走上去，因为我觉得那样会让爸爸找到机会训斥我，而且我和爸爸很容易发生争执，一发不可收拾。夜色让我有点害怕，周围全是黑色，我连忙走到爸爸的侧面，皎洁的月光洒在爸爸的脸上，我看到了他眼角的皱纹，那是岁月留下的痕迹，顿时也让我觉得爸爸很憔悴、他已开始变老。“孩子，你已经长大，要学会自理；爸爸教你从小学会洗衣、做饭、自己做事就是为了锻炼你自己。”我听了也只是淡淡的说了句：“哦。”我们继续走着，爸爸又开口了：“我希望你能学会生存，有时候对你严厉也是为了你好。现在锻炼你，是让你以后如何照顾自己，爸爸妈妈不可能养你一辈子、陪你一辈子。”原来从来不善言语的爸爸也能说这些话，原来他一直都在替我打算着，为我规划着以后人生那漫长的道路。我眼眶不禁有

了一层雾，那是泪水吧，可我一直忍着、忍者„„我揉了揉眼睛，月光下，一切都变得丰富多彩，不像那样只有单调地黑色。银、黑、蓝，这便是月夜的色彩，从深到浅，从黑到亮，虽丰富多彩但并不花哨，恰到好处，这个夜晚令人难以忘却。

我曾以为爸爸他不爱我，可当那晚的话从爸爸口中出来，我意识到我错了，我一直误会了不善言语的父亲，和他那不同的父爱。

小树伴我成长 7年级2班 黄曦

成长一直伴随着我们，成长中不免会经历酸甜苦辣，悲欢离合。在我们的成长经历中，可谓是多姿多彩，让人目不暇接；成长不仅是身体与外表长高长帅的过程，更是人格品质与道德修养的洗礼。

小树是脆弱的，一吹就东倒西歪。但它却任然能存活下来，这是因为它有着顽强不屈的性格，而在我们的成长经历中，必须要经过这道考验。

有一次，我不小心在桌子角撞了一下，我脚上的一块肉便脱落下来，鲜血如花洒洒水似的喷出来，我疼得直哭，而到了医院，我要面临着消毒的刺痛；这痛，可谓是撕心裂肺，叫天天不灵的场面，我的哭声仿佛是要震垮医院，但我坚持了下来，正是因为学会了坚强，所以，在以后的日子里才能有耐心，有耐力。

小树又是努力的。它为了生存而使劲地用根钻地，就是为了活下去，所以才努力的拼命的钻，直到找到水源为止。

而我，在生活中也是努力的。在学习上要为自己立定目标，然后为了这个目标，拼命地去学习，去奋斗，去努力。而最后为的只是看到一处茂盛的花丛或是一棵果香四溢的果树，就可以知道你的努力程度，但我们必须学会努力，它不仅仅局限于我们的学习中，更广泛的会用到以后的生活中，为我们创造努力后的甘甜果子。

小树的品质有的不仅仅是这些，我们成长的经历中，也不止要学习这些。小树渴望自己快长大成大树，能在风雨中屹立不倒，但它必须在成长中收获知识与经验，才能长成参天大树，我们又何尝不是呢？

我和小树在一起共同成长，共同学习，共同进步，未来的劳动果实一定是甘甜的！而这些成长片段，一定是五彩缤纷的！

第四篇：小学作文：藏在豆浆里的爱

藏在豆浆里的爱

今天是五、一小假期的第一天，我八点多才懒懒地起床了，妈妈出去忙活自己的事了，比我还懒的老爸仍旧赖在床上……

肚子饿了，吃点什么好呢?到厨房里一看，热腾腾的豆浆已经在等着我了……伙伴们，你知道是谁无论寒冬酷暑，每天都为我准备一份美味豆浆的吗?是我慈祥的奶奶!

闻着豆浆的香气，我心中充满了感动：每天早晨被妈妈从朦胧中叫醒，马上就能吃上丰盛的早餐，但让我最爱的还是餐桌上那杯奶奶送来的还冒着热气的豆浆——妈妈告诉我，每天早晨五点多钟，当我还在熟睡中，奶奶就起床开始磨豆浆了，磨晚了，奶奶怕我喝着太烫，磨早了又担心我喝着太凉，送给我时怕被风吹凉，用盖子盖上，外面又套上塑料袋……每天早晨，当我喝下这满满的一杯豆浆，心情总是有一种说不出的舒畅;当我精神饱满地开始我一天的快乐学习，总会想到充满奶奶爱的豆浆……

奶奶，你爱我，我更爱您，我不能忘记你送给我的豆浆，因为豆浆里藏着您对我的爱，您让我知道了爱是可以藏在这默默无闻中的，爱也是可以用某种东西进行传递的，您让我想到了很多很多……喝下这热乎乎的豆浆，回味着奶奶对我的爱，心里再一次萌发了感动……

第五篇：藏在细节里的爱实录

“藏在细节里的爱”教学设计

抚松县露水河镇中学樊会菊

【教学内容】

八年级上册第二单元中的《背影》为精品导读课文，《为继父流泪》、《爱有时很简单》为自主阅读文章。

【设计意图】

《背影》是朱自清先生写的一篇纪实性散文。从内容角度，它写出了一种异常真挚至诚的亲子之爱、父子深情，感染了一代又一代人，能很好地引导学生感受爱、表达爱。从写法角度，作者另辟蹊径，选择“背影”来描写父亲，使之成为本文的动情点，而作者抓住这一动情点以细节塑造形象，以瞬间定格永恒，给读者以生动新颖的艺术感受，也给学生做了经典的写作示范。本次主题阅读，主要是想让学生通过《背影》、《为继父流泪》、《爱有时很简单》三篇文章的阅读，让学生既能够把握此类文章的阅读方法——从事件与细节之中感受“爱”，又能够体会此类的文章的写作方法——抓住动情点，从细节入手，运用多种方法进行细致描写。

因此，整个教学过程，我将按照“捕捉爱的细节、刻画爱的细节、感受爱的细节、书写爱的细节”这一思路引导学生展开阅读。

【教学目标】

1.捕捉爱的细节。学生能够在阅读文章时找到蕴含着爱的细节，去体会人物在举手投足之间流露的深情。

2.刻画爱的细节。阅读文章，找到文章动情点，体会作者如何刻画动情点，学习作者细节的方法。

3.感受爱的细节。有感情的朗读《爱有时很简单》这篇文章，让学生体会文章所写各个生活细节之中的爱，感受爱的美好与动人，并且能够说出自己对爱的感悟。

4.书写爱的细节。交流自己在细节之中感受爱的体验，并能够运用本次阅读所学的方法形成作文。

【教学重点】

1.能够感染学生，使学生从平凡而不起眼的小事、细节之中感受爱，表达爱。

2.学会刻画细节，特别是刻画动情点的方法，运用于写作。【教学难点】

能够学以致用，真正学会刻画细节，特别是刻画动情点的方法，体现于写作之中。

【教学过程】

一、情境导入，引出课题

播放歌曲视频《父亲》，和学生交流，歌曲或者短片中有没有令人感动的地方？在交流的过程中，教师适当导入：歌手刘和刚在06年央视青年歌手大奖赛的时候，以这首《父亲》唱哭了评委和听众。这首歌之所以能够感动你我，引起所有人的共鸣，就是因为一个“爱”字。短片里的父亲将自己那份深沉的父爱藏在了平凡而不起眼的细节之中，将我们感动得潸然泪下。像这首歌的创作方法一样，能够捕捉生活细节，体现人间真情的文章也有很多，今天，就让我们随着几篇文章的阅读，再去体验更多的藏在细节里的爱。

在阅读之前，让学生一起朗读一下本节课的阅读目标： 1.捕捉爱的细节：找到文章中能够体现爱的细节,去感受蕴藏在其中的那份爱。

2.刻画爱的细节：研究如何运用各种方法将蕴藏着爱的细节刻画得生动、形象、细致、感人。

二、精品导读，授之以渔

1.初读感知，和学生一起捕捉爱的细节

让学生静静地投入地阅读文章，走入文本情境，去感受父亲在举手投足间蕴含的那份深沉的父爱，使他们受到触动。

读后提问：文章里有没有让你感受到父爱的细节，有感情地进行朗读，读后说一说你是怎样感受到父爱的？

2.介绍细节描写，让学生懂得可以从哪些角度进行细节描写。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。常见的细节描写有：肖像、语言、动作、心理活动、表情变化细节描写，还有事物细节描写。

让学生根据这一知识批注一下，看一看自己找到的体现父爱的内容属于那种细节描写。

3.深情朗读，找到动情点

（1）让学生有感情的朗读那些能够触动自己心扉的内容，并且体会一下：在所有这些能够体现父爱的细节之中，最让人动情的是哪一处？

（2）教师出示关于动情点的知识：它是作者感情的爆发点，它能触动你的心灵，牵动你的情思，使你久久不能忘怀，甚至成为你刻骨铭心的记忆。

4.合作探究，体会刻画动情点的方法

比较下面两段文字，看一看哪段文字写的更生动，更感人？ A段：他费了很大的劲儿才爬上那边月台，为我买回了橘子。B段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

学生通过比较，会发现“攀、缩、微倾”等动词是对“爬”这个动作更细致的描写，这些动词的使用更能突出父亲爬月台时吃力的样子，表现了父亲对儿子无微不至的关怀，使细节的刻画更为生动感人。

教师和学生一起总结，刻画动情点的方法之一是：精炼动词，细化动作。

师生总结：阅读一篇能够体现“爱”这一主题的文章，可以运用什么方法进行阅读？（强调阅读的步骤和方法：1.用心感受文章内容，找到那些蕴藏着“爱”的细节，即：捕捉爱的细节。2.找到文章的动情点，体会作者运用什么方法刻画动情点，即：刻画爱的细节。）

三、自主阅读，方法学用 1.布置阅读任务 背影中，作者因父亲而流泪，是因为他们之间是骨肉亲情，天性使然。那么，一位继父为什么能够让她的女儿流泪呢？请同学们阅读《为继父流泪》这篇文章，注意运用精品阅读时学到的方法进行阅读：

（1）捕捉那些令你感动的，藏着父爱的细节，说一说是什么触动了你？

（2）研究这些细节，特别是文章的动情点，看看作者都运用了哪些方法刻画细节？

2、展示阅读结果（1）动情点

继父扒车时的动作细节和表情变化细节、肖像细节。（2）刻画细节的方法

精炼动词，细化动作——把“扒”字细化成“蹲、跟、跑、继续奔跑、抓、挤”等动词，表现了父亲扒车时的困难、吃力和危险。

妙用形容词——写父亲肖像细节时用了“灰白”、“瘦削”等形容词突出父亲年老体衰却为了女儿小小要求不顾任何危险扒车的难度，体现父爱。

善用修辞——写父亲被推挤的时候运用了比喻的修辞，把“父亲”比作“没有生命的货物”，突出父亲的卑微可怜，表明父亲的无悔付出。

巧用侧面衬托——以其他农民工的推挤增加父亲为女儿做事的难度，衬托父爱的伟大。

四、动情朗读，感悟升华 如果说《背影》里的父亲爱得深沉，而《为继父流泪》中的继父则爱的有些卑微！真水无香啊，那似海的深情总是藏在那些看似不起眼的细节之中，让我们不禁感叹：爱，有时很简单！让我们一起来有感情的朗读《爱有时很简单》这篇文章，希望你能通过这篇文章的阅读，对爱产生更深刻的感悟！

1.学生自由朗读全文，然后选择自己最喜欢的段落有感情的读给大家，读后说一说自己对爱的感悟。

2.教师结合几篇文章的内容进行小结

爱是什么？爱是肥胖的父亲吃力爬月台时略显笨拙的背影；是瘦削的继父死命地抓住疾驰货车不肯松开的双手；是年迈的爷爷在风雪中等孙子放学时被挂满雪花的眉毛；是体贴的丈夫在妻子不舒服时悄悄早起准备的早餐......爱，其实很简单。它不必轰轰烈烈、惊天动地，有时候，那藏在细节里的爱也一样真实,一样动人！

五、交流体验，细数往事

爱无声息，它像阳光，温暖着我们的生命，照耀着我们的灵魂！本节课的阅读，让你想起自己生活中的一些爱的体验，和同学交流一下吧！

六、写法学用，述诸笔端

愿你用一颗细腻的心，去发现那些藏在细节里的爱，并把它述诸笔端，抒写出一份爱的感动！在写作时，尽量用本次阅读所学到的写法将那些爱的细节刻画的细致形象，生动感人。