10《最后的常春藤叶》练习及答案[范文模版]

第一篇：10《最后的常春藤叶》练习及答案[范文模版]

《最后的常春藤叶》练习1

1.选出加点字注音有误的一项（）

A.数落（shǔ）挪动（nuó）蔓菁（jīng）气喘吁吁（xū）B.砖砌（qì）咆哮（xiào）怒号（háo）散落（sǎn）C.昵称（nì）窗槛（kǎn）颤抖（zhàn）瞥见（piē）D.瞅见（chǒu）唠叨（láo）殡仪馆（bìn）闲逛（guòng）2.下列词语书写错误最多的一组是（）A.淘气

出殡

神秘

漫漫长夜 B.篷松

奈烦

昂首阔步

一愁莫展 C.砖砌

苔藓

静侯

蛮不在乎 D.寂寞

扯蛋

头昏眼花

莫名其妙 3.选出标点符号使用有误的一项（）

A.“男人?”苏艾像吹小口琴似的哼了声说，“难道男人值得――别说啦，不，大夫，根本没有那种事。” B.“十二，”她说，过了一会又说“十一”，接着是“十”、“九”，再接着是几乎连在―起的“八”和“七”。

C.“我要呆在这儿，和你在一起。”苏艾说：“而且我不喜欢你老盯着那些藤叶。” D.大夫今天早晨告诉我，你很快康复的机会是――让我想想，他是怎么说的――他说你好的希望是十比一！

4.选出加点词语使用恰当的一项（）A.苏艾正在画插图，忽然听到一个虚弱的声音重复了好几遍。

B.苏艾在楼下那间灯火黯淡的小屋子里找到了酒气．．扑人的贝尔曼。

C.“她会把死和藤叶联系在一起?笑话。”他对这种白痴般的想法大不以为意，讽刺地咆哮了一阵子。D.她非常担心，惟恐那个虚弱得像是枯叶般的琼珊抓不住她同世界的微弱联系，真会撒手去世中。5.下列句子加点的成语使用恰当的一项是（）A.班级的一些规章制度都应该固定下来，不能翻云覆．．．雨，叫人难以琢磨。当然也不是说一切都要墨守成．．．．规，一成不变。．B.3年前那个淘气顽皮的小姑娘，如今却以全省理科状元的成绩进入我国第一大学府，真是不堪设想。．．．．C.假如不愿走向深渊，就让我们走向广阔；假如不愿坐享其成，就让我们勤勉奋斗。．．．．D.你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真的是有什么难．言之隐的苦衷。．．．6.下列词语加点的字读音全部正确的一组是（）A.苔藓(xiǎn)扶弱济困(jì)掺酒(chān)出殡(bìn)B.瞥见(piē)蹑手蹑脚(shè)昵称(nì)狭窄(zhǎi)C.窗槛(jiàn)着想(zháo)一幢(zhuàng)砖砌(qǐ)D.模特(mó)编辑(jí)唠叨(láo)瞅一眼(jiū)7.填空题 世界三大著名短篇小说家是指法国的，俄国的，美国的 三位文学大师。

8、下列词语没有错别字的一组是（）

A、班配 一筹莫展 草菅人命 看菜吃饭，量体裁衣 B、耐烦 怙恶不悛 不落巢臼 己所不欲，勿施于人 C、根茎 挺而走险 流言蜚语 如临深渊，如履薄冰 D、暴燥 徒有虚名 莫名其妙 失之毫厘，谬以千里 9．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）（1）冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来，了我过去是多么邪恶。

（2）靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它 挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。（3）女人的手指 了一下，想是叫苇眉了划破了手。A．启示 傲然 震动 B．启事 傲然 振动 C．启示 毅然 振动 D．启事 毅然 震动

10.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）

A.和煦的春风带来生机盎然的季节，学校社团的招新活动再次成为一道亮丽的 风景线，男女同学纷至．．沓来，踊跃报名。．．B.他们差强人意的服务质量，不仅给社区居民的生．．．．活带来诸多不便，而且有损 职能部门在公众中的形象。

C.东方大学城在短短四年内就以 2.1 亿元自有资金获取了 13.7 亿元巨额利润，这种惊人的财富增长速度确实匪夷所思。．．．．D.很多教师和学生都有这样的经验和体会，在考试前一定要保持轻松的心态，采用疲劳战术和题海战术只能事倍功半。．．．．11.下列各句中，没有语病的一句是（）A.近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸 公司经济损失和诉讼费三千余元。

B.光速降一倍或四分之一时，时间变化率并没有分别降一倍或四分之一。

C.最近的一项社会调查显示，不少网络游戏带有暴力和色情内容，这无疑会严 重影响青少年的身心健康。

D.改革开放以来，我国人民生活水平不断提高和改善。

答案

《最后的常春藤叶》练习1

1、C（槛jiàn颤chàn）

2、B（蓬松、耐烦、一筹莫展）

3、C（冒号改为逗号）

4、D（A虚弱―微弱B黯淡―暗淡C不以为意―不以为然）

5、C（A翻云覆雨：比喻反复无常或玩弄手腕。B不堪设想：事情的结果不能想象。指事情到了很坏或很危险的地步。D“难言之隐”与“苦衷”意思重复）

《最后的常春藤叶》练习2

8、小说中的贝尔曼先生是怎样的一个人？请结合全文简要分析。（4分）

9、作者为什么在文中画线处三次写到琼珊躺着，“一动不动”这一细节？请简要回答。（4分）

10、小说略去贝尔曼先生画“最后的常春藤叶”的过程，有何作用？请简要分析（4分）

11、小说最后一句体现了欧•亨利小说“在意料之外，又在情理之中”的结尾艺术，请结合全文进行简要赏析。（6分）

参考答案

8、①贝尔曼是一个郁郁不得志的画家，性格暴躁，酗酒成性，生活失意。“他年过六十，画画四十年，总说就要画他的那幅杰作了，可到现在也没有动笔。他喝酒毫无节制，是一个火气十足的小老头子。黯淡的小屋，满嘴的酒气，两只发红的眼睛迎风流着泪。”

②善良，富有同情心，无私关怀、帮助他人。当苏艾把琼珊的胡思乱想告诉了他，他喊道：“哎，可怜！”

③崇高的爱心，自我牺牲的精神。晚上冒雨画“常春藤”，以致得肺炎而死。

④贝尔曼画技高超。他画的那片常春藤，连当画家的琼珊都没有看出来。

（分析：本题主要考查小说人物形象的归纳和概括，要注意准确和全面。人物形象概括主要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面的信息来提取整合。另外，还可以根据情节、环境、作者的客观介绍等方面的信息来提取概括。）

9、① 写出了琼珊病情严重，对生活失去了希望。交代了故事发生的背景。② 推动故事情节的发展，写出了琼珊知道自己不久于世的绝望。

③ 写出了琼珊数着最后的叶子只有四片的害怕和绝望的心理，为下文写贝尔曼先生崇高的爱心和高超的画技做铺垫。

（分析：这道题考查的是细节的作用，从内容和结构两方面作答。细节描写的作用，在于刻画人物形象，突出主题，推动情节的发展，交代人物活动的背景等等方面。）

10、小说略去贝尔曼先生画“最后的常春藤叶”的过程，有何作用？请简要分析

10、① 这样写，更能凸显最后一片常春藤叶给琼珊以期待，让她与生命进行不屈抗争的内容，从而更能突出文章的主题。② 贝尔曼的画，让本来就是画家的琼珊都没有看出来，侧面衬托了贝尔曼画技的精湛和高超，更能表现贝尔曼先生的崇高品质。

（分析：此题主要考查文章某情节略写的作用，围绕主题组织材料，详略得当，凸显主题。）

11、① 贝尔曼是一个怀才不遇的老画家，是个火气十足的老头，完全看不起人间的温情。但在结尾，却为了增加琼珊的生活希望，不惜自己的生命，冒雨画最后一片树叶，得肺炎而去世。结尾出乎意料之外。② 结尾又在情理之中。老画家听到琼珊的“胡思乱想”的嗤笑，表现了他的善良和同情心。但那片叶子掉下后，琼珊就会无望死去。后来冒雨画常春藤树叶，鼓舞琼珊生的斗志也就在情理之中了。③ 这样结尾使小说情节曲折，也更能突出贝尔曼先生的美好心灵。

（分析：本题考查小说结尾的作用，属于情节技巧的考查，应扣住“情理之中”和“意料之外”作答。答题思路围绕“人物”“主题”“结构”“结局的效果”，比如令人感动、令人反思、令人回味等等。）

第二篇：最后的常春藤叶学案答案

《最后的常春藤叶》学案 答案

一、给下列加点的字注音

逛（guàng）来逛去

矮墩墩（dūn）

砖砌（qì）

昵（nì）称

蹑（niâ）手蹑脚

苔藓（xiǎn）

气吁吁（xū）

殡（bìn）仪馆

咆哮paoxiao

一筹莫展Chou, 一幢楼dong 撒（sā）手而去

窗槛（jiàn）

瞥（piē）见

掺（cān）假

唠叨（láo dao）

编辑（jí）

涂抹（mǒ）

转弯抹（mî）角

抹（mā）布

勉强（qiǎng）

瞅（chǒu）了一会儿

散（sàn）落

二、作家、作品简介

1、欧·亨利（O,Henry,1862-1910），_美___国短篇小说家。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如《警察与赞美诗》和《麦琪的礼物》 等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。

2、写出世界三大短篇小说巨匠及其代表作品： 欧·亨利_（美）（《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》）、莫泊桑（法）《羊脂球》、《项链》

契诃夫（俄）《变色龙》；《小公务员之死》）（三、整体感知，速读课文，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。

开端（第1至11节）：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。

发展（第12至36节）：琼珊不听劝慰，望叶等死。高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。

结局（第51至55节）：琼珊脱险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。

四、文本研读

朗读文中人物对话，体会人物性格，回答下列问题：

1、最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？

最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。

2、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？

作品没有实写这一情节，使得小说产生意外的效果（欧·亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。

3、小说的主人公到底是谁？

（提示：主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其在全体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用）

明确：本文的主人公应是贝尔曼先生。

4、作为小说的主人公，作品集中写贝尔曼先生的地方只有两处，试分析他是个怎样的人？

明确：初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家，他生活失意，不满于现状，不得不借酒消愁、发泄；又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。再见贝尔曼时，贝尔曼已经身体虚弱，病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。他的人格得到升华，崇高的爱心、自我牺牲的精神由此得到了展现。由此，我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子般的爱心，虽然穷困潦倒，却仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。

5、你觉得小说最震撼人心的是哪一个情节？说说原因。

明确：应该是小说的结局部分，因为这一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。

6、试问小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？ 明确：欧·亨利式的结尾。欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面使主人公形象得以升华，另一方面使主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。

7、为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？

明确：因为这片叶子给予病人生的希望和信念，作品精湛的技艺，真可谓以假乱真，表现了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。

（也可结合全文进行拓展思考：由前文介绍可知，琼珊和苏艾都是青年画家，作为画家的琼珊，居然一直没能看出墙上的常春藤叶居然是画上去的，由此可以从侧面说明贝尔曼先生最后这幅堪称杰作了）

第三篇：《最后的常春藤叶》学案答案

最后的常春藤叶

一、基础巩固

1．下列加点字的注音，不正确的一项是（）A．数落(shǔ)牛仔(zǐ)

蔓菁(jinɡ)

气吁吁(yū)．．．．B．砖砌(qì)散落(sǎn)缅因州(Miǎn)锡镴(là)．．．．C．窗槛(jiàn)瞥见(piē)蓬松(pénɡ)藤叶(ténɡ)．．．．D．唠叨(láo)闲逛(ɡuànɡ)掺假(cān)琼楼(qiónɡ)．．．．答案 A 解析 “仔”读zǎi，“吁”读xū。

2．下列词语中，没有错别字的一项是（）A．账款

静候

深居简出

完美无瑕 B．迷漫

仓猝

一如既往

要言不烦 C．奇葩

催眠

鹏举鸿飞

蛮不在乎 D．帐篷

奈烦

莫名其妙

天作之合 答案 A 解析 B项迷—弥。C项蛮—满。D项奈—耐。

3．下列各句中，标点符号使用有误的一项是（）A．“男人？”苏艾像吹小口琴似的哼了一声说，“难道男人值得——别说啦，不，大夫，根本没有那种事。”

B．“十二，”她说，过了一会儿又说“十一”，接着是“十”、“九”，再接着是几乎连在一起的“八”和“七”。

C．“什么话？”他嚷道，“难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉而想死？” D．大夫今天早晨告诉我，你很快康复的机会是——让我想想，他是怎么说的——他说你好的希望是十比一！答案 C 解析 第一个问号应改为感叹号。

4．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）A．因此，搞艺术的人不久都到这个古色天香的格林尼治村来了。．．．．B．“我要呆在这儿，和你在一起。”苏艾说，“而且我不喜欢你老盯着那些莫名其妙．．．．的藤叶。”

C．老贝尔曼的充血的眼睛老是迎风流泪。他对这种白痴般的想法大不以为然，讽刺地．．．．咆哮了一阵子。

D．他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的。．．．．答案 A 解析 应改为“古色古香”(形容器物、书画等物品，富于古雅的色彩或情调)。5．下列各句中，没有语病的一项是（）A．可是每逢我的病人开始盘算有多少辆马车送他出殡的时候，我就得把医药的治疗力量减去一倍。

B．随着小说获奖的激动逐日暗淡，使我开始相信，我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。

C．只是到了这时候，纷纭的往事才在我眼前幻现得清晰，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。

D．医生走后，苏艾到工作室里哭了一场，一张日本纸餐巾被她擦得一团糟。答案 C 解析 A项“减去”不能用倍数表示。B项去掉“使”。D项主语不一致，改为“把一张日本纸餐巾擦得一团糟”。二、一法一练——把握小说的情节安排

故事情节结构是对于事件或动作的有目的有顺序的安排，这种安排稍一变动，作品的意义就会跟着改变。把握小说的情节安排就要联系文章的整体情节和思想主旨，考虑这种情节安排的原因，分析对表现人物、突出主旨有怎样的作用。《最后的常春藤叶》在情节安排上采用了层层设置悬念铺垫、结尾突转的方法，再者对贝尔曼画常春藤叶采用略写的方式，给读者留下了想像的空间，这对突出作品主旨、塑造人物形象起到了意想不到的艺术效果。

阅读下面的文字，完成6～7题。

看护父亲的孩子(意)亚米契斯

一个春雨绵绵的早晨，一个满身泥水的乡下孩子，来到那不勒斯市一家著名的医院门口，递了一封信给看门人，说要找他入院不久的父亲。看门人瞥了一眼信的大致内容，就叫了一个护士领孩子过去。

看着病人的样子，孩子哭起来。病人很瘦，头发变白了，胡须变长了，肿胀的脸又青又暗，皮肤像要破裂似的发亮，眼睛变小了，嘴唇变厚了，全然不像父亲平日的模样。呼吸很微弱，只有额头轮廓和眉毛还有点像父亲。孩子叫着：

“父亲！父亲！认得我吗？我是西西洛！母亲不能来，叫我来照顾你。请看看我，跟我说句话吧！”

病人看了孩子一会儿，又闭上眼睛。

“父亲！父亲！你怎么了？我是你的儿子西西洛啊！”

正胡乱想着，有人用手轻轻拍他的肩膀，抬头一看，原来是医生。“不要担心，他脸上发丹毒了。虽然病情很厉害，但还有希望。你要细心照顾他！你在这里真是再好不过了。”

从此，西西洛就细心照顾起父亲来。病人常常看着西西洛，好像不很清醒，不过注视他的时间慢慢变长了。当西西洛用手帕捂着眼睛哭的时候，病人总是凝视着他。有一次嘴唇微动，好像要说什么。他昏睡之后清醒一点儿的时候，总是睁开眼睛寻找看护他的人。西西洛自己也很高兴，把母亲、妹妹们的事情以及平时盼父亲回国的情形都说给他听，又用深情的话劝慰病人。

到了第五天，病人的病情忽然加重，护士送来的药和食品，只有西西洛喂他才肯吃。下午四点钟西西洛依旧独自流泪，忽然听见屋外有脚步声，还有人说话：“护士小姐！再见！”

这使西西洛跳了起来，激动地抑制住叫喊的冲动。

一个胳膊上缠着绷带的人走了进来。西西洛站在那里，发出刺耳的尖叫——“父亲！”那人回头一看，也叫起来：“西西洛！”箭似的跑到他身旁：

“啊！西西洛，这是怎么回事？你认错人了！你母亲来信说你已经来到医院了，快把我担心死了！西西洛！怎么这样憔悴？我已经好了，母亲、孔赛德拉、小宝宝都好吗？我正要出院！天呀！竟有这样阴差阳错的事！”

西西洛想说家里的情况，可说不出话来。

“走吧！我们今晚还能赶到家。”父亲拉他走，可西西洛一动不动，却回头看着那病人。病人也睁大眼睛注视着西西洛。西西洛从心里流出这样的话来：“别急，父亲！请等一等！我现在不能回去。我在这里住了5天，已经把他当做你了。我那么爱他，你看他看我的眼神！他不能没有我。父亲！请暂时让我留在这里吧！”

父亲犹豫不决，看看儿子，又看看病人，问周围的人：“他是谁？”

“跟你一样，也是个农村人，刚从国外做工回来，恰好跟你同一天住进医院。进来的时候不省人事，话也不能说了。家里人好像不在附近。他准是把你的儿子当成自己的儿子了。”

病人仍看着西西洛。

“那么你留在这里吧，善良的孩子。我先回去让你母亲放心。这几块钱你当做零用。再见！”父亲说完，吻了儿子的额头就走了。

西西洛回到病床旁边，病人似乎安心了，西西洛不离病人半步，病人也紧紧盯着西西洛，吃力地动着嘴唇想要说些什么，眼神也很和善，只是瞳孔渐渐缩小而且渐渐昏暗起来。西西洛紧紧握住病人的手，病人睁开眼，看了看西西洛就闭上了。

“他去了！”西西洛叫着。

“回去吧，善良的孩子。神会保佑你这样的人的，你将来会得到幸福的，快回去吧！”

护士把窗台上养着的花取来一束交给西西洛：“没什么可送你的，请收下这花当做纪念吧！”

“谢谢！”西西洛收下花，擦着眼泪。“但是我要走远路，花会白白枯萎的。”说完将花撒在病床四周，“把这花留下当做纪念吧！谢谢医生和护士小姐！谢谢大家！”又对着死者说：“再见！”

忽然不知道该如何叫他，西西洛想了一下，就用几天来已经习惯的称呼说：“再见，父亲！”说着取出衣服包，打起精神，缓缓走出去。

外面天亮了。

6．小说首尾都有一段精短的景物描写，说说它们在文中的作用。

答：________________________________________________________________________ 答案 开头“一个春雨绵绵的早晨”，交代了故事发生的时间和天气情况，烘托了主人公焦急、忧虑的心情。结尾“外面天亮了”象征着主人公崇高的思想境界给人们带来的美好感觉，使小说的主题得到了升华。

7．这篇小说符合一般小说情节构思既在意料之外，又在情理之中的特点，结合相关情节作具体分析。

答：________________________________________________________________________ 答案 小说的情节发展既在意料之外，又在情理之中，十分精巧。西西洛悉心照料并且为之悲伤落泪了五天的“父亲”竟然不是自己的父亲，得知认错了人竟然还选择留下，明知不是自己的父亲竟然还以“父亲”称呼，都出人意料。“看门人瞥了一眼信的大致内容，就„„”“全然不像父亲平日的模样”“病人看了孩子一会儿，又闭上眼睛”“病人总是凝视着他”，以及西西洛的善良和爱心都使情节发展又在情理之中。

三、语言运用

8．请你结合课文内容，补写出贝尔曼画叶子的情景。要求：①符合人物性格，合情合理；②有适当的情景描写。

答：________________________________________________________________________ 答案(示例)天黑下来了，狂风肆虐，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的屋檐上倾泻下来。老贝尔曼披上一件单薄的外套，手中提着画笔、调色板以及那闪着暗淡微光的灯笼来到树下。雨下得特别大，墙都打湿了，老贝尔曼刚画上一笔，颜料就被雨水冲刷掉了，连续尝试了几次都没有成功。最后他把自己的外套脱下来，把墙上的一小块地方抹干，然后再动笔。在微弱的灯光下，经过几笔勾勒后，一片栩栩如生的叶子画好了。为了不让颜料再次被冲刷掉，他将整个人都靠在墙边，挡住大风大雨，大约一个小时后，他支撑不住了，从梯子上摔下来，慢慢地挪回家中„„

四、1.C(恣意zì 胡同tòng 涟漪yī)

2.B(出其不意 粗制滥造 宣泄)3.A(A“终身”侧重于指切身的事情，常用于生活、婚姻、利益、职务、权利等方面。“终生”侧重于事业方面，多用于事业、工作、使命、抱负、业绩等方面。使用恰当。B风风火火：形容匆匆忙忙、冒冒失失的样子或很活跃、有劲头的样子。这里应为“红红火火”，形容旺盛、兴隆、热闹；C茕茕孑立：形容孤孤单单，无依无靠；D惊鸿一瞥：指美女或所仰慕的女子动人心魄的目光。)4.A(B“由”后缺少与“为”呼应的介词“以”；C“妇孺”与“孩童”重复；D“损害了„„公信力”搭配不当，可改为“损害了新闻队伍的形象，降低了新闻媒体的公信力”。)5.A(示例：一片绿叶上滚动着露珠一滴，如同河蚌怀里育着一颗明珠；一片蓝天下飘荡着白云一朵，如同西湖身上披着一缕轻纱。（每组句子2分，要求句式基本相似，比喻、拟人手法运用谐调）

第四篇：《最后的常春藤叶〉

盐城师范学院2008-2009学年 第二学期

《中学语文教材分析》考查

院专业

班级 06(2)学号 31姓名 姚宏成绩

《最后的常春藤叶》的教材分析

-------解读小说阅读教学目标

《最后的常春藤叶》是苏教版高中语文教材必修二的一篇课文，被编入”珍爱生命”的主题单元中，作者是美国独树一帜的杰出短篇小说家-----欧·亨利。小说讲述了老画家贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家顽强地活下去，在风雨之夜挣扎着往墙上画了一片永不凋零的常春藤叶。他为此用生命绘制的杰作付出了生命的代价，但青年画家却因此获得勇气而活了下来。欧·亨利的小说构思巧妙，语言幽默，《最后的常春藤叶》更是以它传达的高尚的人格魅力，打动无数的阅读者。作为一篇优秀的短篇小说，不仅语句精炼，诙谐幽默，语篇脉络清晰，而且思想内涵丰富，尤其可作为美育的一篇阅读鉴赏课文，在对学生进行文学熏陶的同时，也进行人格情操的熏染。

《最后的常春藤叶》以常春藤叶贯穿小说的始终，在这里叶子并不只是叶子，也是生命的象征。一片小小的叶子中包含着无限的生命内涵，以小见大，以一点扩张到整个人性的层面，作家天才般的创作才能表露无遗。尤其是欧·亨利式结尾和“含着泪的笑”的文学创作特色，更是这篇小说的独特之处。在小说教学中，对小说这种文体类型的讲解，特别是对小说三要素的分析，应成为小说教学的重要方面。同时，作为一篇文学鉴赏文，要求学生的不是去“学”文，而主要是“品”文，或者由文章所讲的那些东西触发，去从事一些与该文章或多或少有些相关的语文学习活动。在文学作品阅读教学过程中，应使学生在受到情感熏染的同时得到理智的教育，通过阅读文学作品认识社会，认识人生，从而以积极奋发的心态看待人生。因此，对于本篇小说的学习鉴赏，我将把以下几点作为教学的目标，并且具体阐述教学目标设定的依据。

一了解欧·亨利式结尾和“含着泪的笑”的艺术特色

《最后的常春藤叶》是一篇典型的欧·亨利式结尾的小说。欧·亨利式结尾就是在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。在小说中，原本被肺炎折磨得奄奄一息的琼珊，因为最后一片常春藤叶 奇迹般的好了。而原本健康的老画家贝尔曼也因为一片叶子在第二天凄凉的死去。戏剧性的结局使读者在惊愕之余，不得不赞叹作者构思的巧妙。作为一篇经典的短篇小说，应该指导学生去了解文章的特色，了解作家创作的特点，提高学生基本的文学素养。文学作品的阅读教学是中学生学习文章常识，提高语言文学修养的重要途径，因此，不应忽视文学知识的传授和文学欣赏水平的提高。

“含着泪的笑”是《最后的常春藤叶》的又一特色。作家欧·亨利采用幽默，风趣，俏皮，夸张地语言渲染悲剧的喜剧色彩。在生动活泼的描写中给人以启迪。例如文章的开头用十分调侃的语气描述格林尼治村，作家通过捕捉生活中令人啼笑皆非而富于深刻内涵的的戏剧性场景，来揭示深刻的社会现实。学生在阅读小说的过程中不仅会被幽默诙谐的语言所吸引，更会被老画家贝尔曼的心灵美以及朋友间相濡以沫的珍贵友情所感染。通过对文章情节和人物语言等方面的整体把握，注重学生的审美体验，陶冶性情，涵养心灵。

二掌握小说的文体特点，重点分析小说三要素

小说的教学必须把握小说的三要素：人物，故事情节和环境。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象，小说塑造人物的形象可以是概括介绍，可以是具体的描写：刻画人物的外貌，语言，心理活动，以及人物的行动对话，也可以适当插入作者的议论，还可以运用正面描写和侧面烘托等表现手法。在《最后的常春藤叶》中，作者通过对贝尔曼的外貌和语言描写来刻画人物。例如他的外貌：有一把像是米开朗琪罗的摩西雕像的胡子，从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷垂下来。性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家。语言描写有：当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”等等。同时，小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系，小说《最后的常春藤叶》描写了社会底层人民的生活和苦痛，通过对社会环境的描写，揭露了资本主义的黑暗，颂扬了他们的真诚爱情和友谊、自我牺牲的高尚行为和对幸福生活的向往，这种人性至善集中体现在老画家贝尔曼身上。小说的情节可分为开端，发展，高潮，结局四个部分，通过对小说情节的把握可以很好的分析文章。

三体会小说传达的人性美，激发学生的情感

《最后的常春藤叶》中的叶子作为文章反复出现的一个意象，是作家匠心独运之处。一片叶子与琼珊的生命相关，叶子不落也象征着生命的顽强不息。叶子可以说是老画家贝尔曼期待了25年的杰作。它是贝尔曼老人的善良心灵的映照，反射出伟大的舍己为人的精神光芒。一片叶子中包含着耀眼的人性光辉，发人深思。文学家朱自清曾说过：“欣赏是感情的操练，可增加感情的广度，深度，也可以增加高度。”通过优秀文学作品的学习，激发学生的情感，从而达到美育的效果。文学作品的教学强调学生“有自己的情感体验和思考，从接受美学的观点看，一方面，作为鉴赏的主体的学生阅读文学作品，既有“共同视域”也有个人的“期待视界”。对后者应该珍惜，应该鼓励学生用自己的情感，经验，眼光，角度去体验作品。

四品味小说的语言，把握文章的思想内容

《最后的常春藤叶》语言幽默风趣，有些语句细细推敲又极具讽刺意味。同时通过对人物语言的把握可以分析人物形象。文章的思想内容是文章的中心所在，对思想内容的把握应成为课堂教学的重点。在语文教学中，特别要注意文道统一的教学原则，文与道指语文教学中语言文字形式和思想内容的关系，其中包括的重要方面是智育，德育，美育的统一，注重思想教育和审美教育。《最后的常春藤叶》的教学，不仅要求学生领会文章的语言结构和写作方法，而且要求领会文章的思想内容。用课文所包含的真挚情感去叩击学生的心弦，激发他们的情感，收到以情动人的效果。还需要通过对课文所教内容精要之处的把握，从学生的实际出发引导他们进行思维，探索生活和人生的真谛。

欧·亨利的小说《最后的常春藤叶》是一篇充满人性美的文章，教学中应注意对文章本身的解读，应精心设计教学内容，让学生在学习课文内容的同时也受到情感的熏陶。

[参考文献]《语文教学引论》 阎立钦，倪文锦主编 高等教育出版社

《高中语文新课程教学法》 倪文锦主编 高等教育出版社

《语文课程轮基础》 王荣生著 上海教育出版社

第五篇：《最后的常春藤叶》

最后的常春藤叶 泰安二中 王雪梅 教学目标：

1、梳理“叶子”的故事, 品味情节逆转之妙

2、探讨“杰作”的内涵，感悟相濡以沫之情 教学重点：

1、欧亨利式结尾——情节逆转之妙

2、琼珊重生之谜——人性的光辉,艺术的魅力 教学难点：小说涉及到的西方文化的内涵

教学方法：自主合作探究、相机点拨、拓展延伸，ppt 教学内容与过程：

一、导入新课：

马丁•路德•金说：“这个世界上没有人能让你倒下，如果你的信念还站着的话！” 生活中，常春藤上的一片叶子竟然挽救了一个年轻而又几乎失去希望的生命。这究竟是怎样神奇的一片叶子呢？是什么力量使它奇迹般的永不凋落？让我们带着好奇一起走进美国作家欧•亨利的著名短篇小说《最后的常春藤叶》。

走进作者

二、欧·亨利生平特点：

一生富于传奇性，当过药房学徒、牧牛人、会计员、土地局办事员、新闻记者、银行出纳员。进过监狱，当过流浪汉。一生困顿，晚年好酒贪杯，生活拮据，常与失意落魄的小人物同甘共苦。

走进文本

三、初读文本，梳理“叶子”的故事：

1、请根据你对文本的解读填写下面的句子：

最后一片叶子是------------------的叶子 知识卡片：

这是一片神奇的的西方树叶！常春藤在以前被认为是一种神奇的植物，并且有象征忠诚的意义。在希腊神话中，常春藤代表酒神迪奥尼索斯(Dionysus)，有着欢乐与活力的象征意义。后来，尼采将酒神当作音乐艺术的代表。

2、常春藤叶——本文线索

琼珊：病重—望“叶”等死—转好—脱险（明线）贝尔曼：被邀画“叶”—生病—病危—去世（暗线）

3、探究思考：挽救琼珊的常春藤叶是风雪中保留在树上的最后一片叶子吗？小说为什么在最后才揭示出叶子是贝尔曼画上去的？这样安排的妙处是什么？ 疾病流行——→病危——→死亡

起死回生← 风雪交加——→叶落——→落尽

一叶犹存←

情节逆转：改变情节顺势发展的轨迹而使情节发生出其不意的逆转。读者不知不觉进入作者精心设置的迷宫，直到最后，忽如电光一闪才照亮了先前隐藏着的一切。

4、探究思考： 为什么最后揭示叶子是假的？在前文有伏笔吗？

（1）其他的叶子都落了，只有这片叶子经历两天的狂风暴雨傲然挺立，依旧依附在茎上。

（2）冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来

（3）“你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？”

（4）“经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤叶贴在墙上”的“贴”字。

5、拓展延伸：你了解欧亨利其它小说的结尾吗？说说你阅读时的感悟。说说你所知道的具有欧亨利式结尾的诗文，与大家分享。《项链》《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《二十年后》

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。——辛弃疾《破阵子》

一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片十一片，落入草丛都不见。——刘墉

鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅，一鹅一鹅又一鹅……食尽皇.家千钟禄，凤凰何少尔何多?——纪晓岚

6、小结欧·亨利式结尾的特点：

1、情节逆转出人意料，又在情理之中

2、布局安排巧妙，构思新颖独到

3、改变思维惯性，尽显幽默智慧

点拨提示： “艺术的打击力量要放到最后”，即“卒章显志”。清代文艺理论家李渔也曾说：“收场一出，即勾魂摄魄之具，使人看过数日，而犹觉声音在耳、情形在目者，全亏此处撒娇，作临去秋波那一转也。”你在作文中使用过这种“逆转”吗？

四、再读文本：探究思考“为什么说叶子是贝尔曼的杰作？”贝尔曼是怎样一个人？

明确“杰作”内涵：（1）、逼真、形象。

（2）、创造了挽救琼珊生命的奇迹。

（3）、贝尔曼的生命通过那片永恒的叶子在琼珊的身上得到延续，他的牺牲精神永存。探究思考：贝尔曼是怎样一个人？他可能去冒生命的危险去救助琼珊吗？ 明确：

形象一：（正面描写）

外貌描写：性格暴躁，酗酒成性，牢骚满腹，一个穷困潦倒，消沉失意，郁郁不得志的失意老画家。

形象二：正面描写（当他知道琼珊的病情后）

语言描写：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵”“可怜的琼珊”“可恶的叶子”

—— 善良，有同情心，关心他人。形象三：（侧面描写）

他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们在那棵常春藤下找到了一盏还燃着的灯笼，一把从别处挪来的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面和了黄色和绿色的颜料。

苏艾的话： “最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了

—— 人格升华：崇高的爱心，自我牺牲精神得到展现。

3、思考讨论：人格升华后，请让我们重新审视“贝尔曼”，归纳贝尔曼的典型形象：

酗酒，暴躁，生活失意又不满于现状，“期待了二十五年的杰作”，不得志仍不放弃追求，抱负远大。穷困潦倒仍无私关怀，帮助他人，甚至不惜生命代价。平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的，金子一样的爱心。

走进文化：

五、了解作者对贝尔曼的描写中涉及到的西方文化

1、关于摩西雕像的胡子：

摩西是犹太人中最高的领袖，《圣经》中把摩西当作是人类最受神的恩宠的先知。摩西受上帝旨意建立各种律例，著名的有“摩西十诫”，一直为古以色列的绝对法权。米开朗琪罗有意夸张摩西的长胡须，他一手捋着长须，胡须转折动势显示出内心激愤的情绪。摩西因一些人崇拜金钱、堕落忘本、贪图享乐、背叛训诫而愤怒，而贝尔曼的愤怒则由艺术才华不被社会承认乃至艺术遭遇边缘化的命运而来，他的脾气暴躁，他的酗酒皆缘于此。

贝尔曼那摩西式的胡子，表明的是一个老艺术家对于艺术家不被重视的病态社会的无比愤怒。

2、关于希腊之神萨蒂尔：

萨蒂尔是半人半兽的森林之神，是长有公羊角、腿和尾巴的怪物。他性喜欢乐。在古希腊神话中，半人半兽的牧神是创造力、音乐、诗歌与爱的象征。后被认为是帮助孤独的航行者驱逐恐怖的神。

贝尔曼是穷困潦倒的老艺术家的代表，贝尔曼是艺术生命的守护之神！六、三读文本：探究思考“还有哪些人也成就了‘杰作’？”

探究思考：

苏艾：穷困，依然细心地照料朋友，善意地撒谎、一直陪伴她、宽慰她。医生：采用医学治疗的同时，他还想到了用心理上的治疗方法。这就足以证明，他是一个有很强责任感的医生。请参考下面的句式进行总结：

是-------------用-----------成就了“杰作”

走进生活：

七、拓展延伸： 思考交流：

1、如果人们不去救助琼珊，会怎样？她为什么会丧失生的信念？

2、我们希望人生顺风顺水，但是难免出现波折与失意，背井离乡、漂泊在外的孤寂，荆棘丛生、前路慢慢的迷茫，饥肠辘辘、囊中羞涩的困窘，你，我，他，或许都会碰到。当你脆弱的时候，是你自己走出了心灵的迷雾吗？是他人帮助你解开了心灵的谜团吗？请你说说你的故事或学习本文的感悟，让我们分担风雨，共同成长。※《春天里》

还记得许多年前的春天，那时的我还没剪去长发，没有信用卡也没有他，没有24小时热水的家，可当初当我是那么快乐，虽然只有一把破木吉他，在街上在桥下在田野中，唱着那无人问津的歌谣”„

如果有一天，我老无所依，请把我留在，在那时光里，如果有一天，我悄然离去，请我把埋在，这春天里。

※荷兰后期印象派画家梵高热爱生活，但在生活中屡遭挫折，一生只卖出了一幅画，三次失恋的痛苦，与家人失和的寂寞，尤其是绘画风格不被社会认可的无奈与伤感使他精神抑郁，37岁的梵高开枪自杀，令后人唏嘘不已。

※2010年3月屠童案，郑民生在砍杀孩子的时候喊道“他们不让我好好过，我也不让他们好好过！”——我没有房子，我没有妻子，也没有孩子，为什么你们有房子、有妻子、有孩子、有车子、有票子？所以，我的痛苦都是你们造成的！

课堂结束语：著名哲学家周国平认为，一个人面对苦难你是成神、成人、成魔、成怪„„全取决于你个人的素质。不要把所有的责任都归于一个人身上，每个单个的个人都是脆弱的、渺小的、复杂的，很容易动摇的。所以，我们一定要记得，不要对别人的苦难漠不关心，因为他们不是别人，他们是谁？

——他们就是我们！