第一篇：修辞手法之拟人
修辞手法之拟人
【知识讲解】
我们先来比较下面两段话：
[甲]春天到了，一排排小树在长高，牵牛花藤挂出了五颜六色的喇叭，喜鹊在树上叽叽喳喳地叫着，小溪哗哗地向东流去，小鹿在溪水边游走。
[乙]春天到了，一排排小树在比赛着谁长得更高，牵牛花绽放出绚烂的微笑，喜鹊在树上快乐地歌唱着，小溪拨动着琴弦向东跑去，小鹿们在小溪畔嬉戏玩耍。
甲、乙两段文字都抓住了春天景物的特点，并作了生动的描写，但是，我们反复比较后，发觉乙段更生动，更形象，更有感情。因为乙段文字把这些大自然的景物当作人来描写，使它们拟人化，有人的动作、神态、心理等。这里运用的修辞手法，我们称为“拟人”。
要学好拟人手法，最好通过将它与其他一些相似的修辞手法进行比较，从差别中来掌握：
1.比喻侧重于相似性，本体不一定出现;拟人侧重于仿照性，本体是被当作人来写的事物，一定要出现。例如：“大兴安岭像少女那样会打扮自己”是比喻句。“湖底沉下了一块圆圆的碧玉”一句中，本体月亮虽没有出现，但也是比喻句。“大兴安岭多么会打扮自己啊”是拟人句。“湖水把一块碧玉揽进了自己的怀中”一句中，本体“湖水”出现了，也是拟人句。
2.比拟也是修辞手法，包括了拟人和拟物两种，因此我们要会区分拟人和拟物。拟物和拟人相反，是把人当作物来写。例如：“我到了自家的房外……接着便飞出了八岁的侄儿”，把“侄儿”当作“会飞的鸟儿”来描写。或是把一物当作另一物来写。例如：“春雨染红了千万树桃花”，就把“春雨”当作“染料”来描写了。
【实战演练】
1.下面的两个句子都用了比喻的修辞手法。请你不改变原意，改用拟人的修辞手法来表达。
（1）夜空里的星星像明亮的眼睛。
____________________________________________________________
（2）春天就像活泼的儿童很可爱。
____________________________________________________________
2.说说下列句子中运用的是拟人手法还是拟物手法。
（1）鸣蝉在树叶里长吟。（）
（2）小哥哥躲在肥大的荷叶后面，下半截身子长在水里。（）
（3）真理是从来不会弯腰的。（）
3.请对下面的画线句子进行赏析。
非常好，很有想象力。“花骨朵儿们在树枝上聚精会神地倾听春天的脚步声”，多有灵性啊！
____________________________________________________________
4.阅读下面的句子，回答问题。
我的胃突然抽痛起来，它不体谅我的窘境，偏在这时煽风点火。我再次把手伸过去。其实我不要很多，只要够我吃顿饱饭就可以了。
画线句用了_______的修辞手法，它的表达作用是：______________________。
第二篇：儿童诗比喻拟人修辞手法运用
儿童诗比喻拟人修辞手法运用
教学目标:
1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的、创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重点、难点：
1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。教具准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：
一、故事导入
1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。
“ 那是一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的街上,经常可以看到一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天快要来了，可我却看不到它。”
2、听了这个故事，你有什么启示吗？
同样一个乞丐，不同的表达方式，有着完全不同的效果。从中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它"让人们对乞丐产生了更多的同情。
3、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。（板书课题）
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》 过渡：在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，下面老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。请同学们轻轻地打开语文书，翻到108页，自由读读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗。
1、指名读，谁愿意来读读这首儿童诗（一生读）请你再来读读这段文字。同学们，听了她的朗读，你发现儿童诗和一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样呢？（是的，儿童诗是一句一行的，文章是一段一段的，儿童诗读起来更有节奏感。）
2、那就让我们女同学一起来读读这首琅琅上口的儿童诗吧。（女生齐读）读了这首儿童诗，你最大的感受是什么呢？请你用一个词来说说。（对，老师跟你们有同感，这首儿童诗充满了情趣。板书——充满情趣）
3、诗中哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？（是呀，可爱、懒惰、偷偷摸摸，这些都是老鼠的特点，诗人就是抓住了老鼠的这些特点，把它当作人来写，写得非常有趣。）
4、这就是儿童诗的魅力，那么有趣，读起来那么琅琅上口。还想再读读其他的儿童诗吗？请你再自由地读读《爸爸的鼾声》，（生自由读）
5、老师请男同学一起来读这首诗。你觉得这首诗中最有趣的是什么？为什么作者会把鼾声与火车联系起来呢？
6、你最喜欢诗中的哪一句，说说你的理由。
7、读了这两首诗，你受到了什么启发？
预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情„„）
8、、昨天老师布置大家去搜集自己喜欢的诗歌，现在让我们一起来分享一下你找到的诗歌吧！（请生读）
师：读了课文中的两首诗，再加上刚刚我们一起交流的。我们不难发现儿童诗有一些特点：（点击课件）
儿童诗的特点：
1、诗是分行写的，每行都很短。
2、经常运用比喻、拟人的手法。
3、诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。
4、诗必须有丰富的想象。
5、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。
４、教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的儿童诗。
三、想象训练，循序渐进
师：儿童诗也是一个孩子，他会哭，会笑，有时安静，有时胡闹。他是谁家的孩子呢?他的父母叫“想象”!在写诗之前我们先来一个想象力大考验吧！(点击课件:想象力训练营)第一关：补充句子：打开窗，让鲜艳的花瓣吹进来 让翠绿的树叶飘进来 让珍贵的鸟儿飞进来
让<
>的<
>进来。预设: 让活泼的青蛙跳进来 让缤纷的彩虹跨进来 让淘气的星星跑进来 让调皮的阳光躲进来 让袅袅的轻烟飘进来 让温暖的笑容飞进来 让丰富的知识渗进来
„„ 第二关：补充片段《我问》 我问美丽的鲜花，怎样才能芳香醉人？ 鲜花轻轻地回答： 敞开自己的心 „„
四．尝试创作，步入诗意
1、在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们充满想象的表达，我觉得你们全是一个个小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？
2、现在就请同学们张开想象的翅膀，根据老师在大屏幕上给出的参考主题从中选择你最感兴趣的自由创作，把你的奇思妙想写下来，也可以根据课件的背景图片想象作诗或自己拟题创作均可。课件出示老师给出的参考主题，并播放轻柔的音乐： 夕阳
落叶
星期天
假如
云
小猫
分数
童年
老师的眼睛
蝴蝶和小花
风是个自由的孩子
„„
3、自由创作。
4、边展示，边交流，边评改。
五、诗意绕梁
今天，我们展开想象的翅膀，用一颗纯真的心，拥抱童诗。尽管我们的小诗还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经播下了诗的种子!最后，送给你们一首诗《我希望》作为本课的结束。
我希望/我可爱的孩子们/穿越习题的封锁线/来到童心湖畔/看风车旋转/听鸟儿歌唱/追寻青草叶上滚落的露珠/吮吸草根泥土的芬芳//我希望/领着你们这群小脚丫/在夕阳的牛铃声里/在嬉戏的小树林旁/一起观察古木新芽/一起奇思追云揽月/一起为梦想插上金色的翅膀/
第三篇：用拟人的修辞手法造句整理
导语：拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。以下是小编整理用拟人的修辞手法造句的资料，欢迎阅读参考。
用拟人的修辞手法造句
11.秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
2.小鸟站在枝头高声歌唱。
3.小狗狼吞虎咽地吃着饭，仿佛在外流浪吃苦已久。
4.鸟儿在枝头婉转歌唱，十分悦耳。
5.初升的太阳像一个大圆盘，向我们展开笑脸！
6.小鸟在树枝上悠然的唱歌。
7.每天清晨，太阳公公总是早早的出来。
8.草原像母亲一样喂养着草原人。
9.有大又红的苹果像小朋友的脸蛋。
10.卧龙松像一个战士，又像一位沉睡的小姑娘，是如此的美丽!
11.小鸟在蓝宝石般的天空中和云朵嬉戏。
12.一朵荷花从水中钻出来，宛如一位少女羞涩地卧在碧之翠叶中。
13.柳条在春风的抚摸下，痒得直不起来腰。
14.杨柳笑弯了腰。
15.树上的苹果羞答答的藏在叶子底下透出红光，他给人们带来了丰收的喜悦。
16.一棵棵梧桐树落光了叶子，只剩下枝枝杈杈伸向天空，凝神而立，像一个个坚强的战士。
17.春雨像织女姑娘一样把雨丝纺成一条条线，织成一匹匹锦。
18.一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。
19.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
20.荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
21.向日葵不断地面向太阳公公做运动．
22.春天像刚刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
23.夜空中的小星星眨着眼睛，似乎对你微笑。
24.小树摆动着枝叶，向我们点头笑。
25.一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。
26.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语
27.太阳像一个披着金装的舞者冲出层层云霞，跃出海面。
28.一走进公园，池塘里的荷叶便身姿摇曳着向我们招手，那感觉真的好温馨，幸福。
29.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
30.地头上的一排排高粱像一群群亭亭玉立的少女，它们在阳光下绽开了灿烂的笑脸。
31.儿展开了美丽的笑脸，宛如初生婴儿般那么纯洁，那么甜美。
用拟人和修辞手法造句
21、天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在上空、2、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
3、山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
4、站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
5、平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
6、孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。
7、明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
8、岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
9、那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
10、港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。
11、马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
12、金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
13、花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
14、石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?
15、荷叶上有几颗像钻石那么闪亮的小露珠。
16、西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
17、在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。
18、一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。
19、香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
20、就像根,永远是树叶的家;家就像红布条,永远系着游子的心,家就像大衣一件,不会提高温度,但却给予人们连火炉都不能替代的温暖。
延伸阅读（英语版）：
1Autumn arrived, the tree golden red fruit showed a smiling face, she was smiling at us.2Birds are standing on the branches and singing loudly.3The dog wolfed down the food as if he had been wandering for a long time.4The birds are singing beautifully in the branches.5The rising sun looks like a big disk, smiling at us!
6The bird was singing slowly on the branch.7The sun always comes out early in the morning.8The steppe feeds the savanna like a mother.9There are big red apples like children's faces.10Wolong pine is like a soldier, like a sleeping girl, so beautiful!
第四篇：考张、比喻、拟人修辞手法的使用
课程名称：使用修辞方法，使句子更生动 教学目标：运用修辞方法的能力 教学重难点：养成用修辞的习惯
复习：同学们，我们一起来复习我们学过的修辞手法有哪些？
一、比喻就是打比方：
1、概念： 两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，用一事物比方另一事物的一种修辞方法。
2、组成部分： 本体（被比喻的事物和情景）；喻体（比方成的事物和情景）； 比喻词：像…一样、仿佛、好像、成了、是……
3、注意： 比喻的两个事物必须是两种本质上不同的事物。
例:
4、比喻句举例：战士们像箭一样穿过熊熊大火，一个个成了烈火金刚。
天上的繁星，仿佛碧波上撒满的宝石。/ 一刹那，邱少云的周围就成了一片火海。
井冈山是革命的摇篮。/ 我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。
5、练习：用下列词语串成比喻句：
A、校园、花园、同学、花朵 / B、好书、知识、海洋、我、小鱼 C、江水、绿、无瑕、翡翠 / D、孩子、野马
二、拟人：
1、概念： 发挥自己的合理想象把物当人写，赋予事物和人一样的思想和行为的一种修辞手法。
2、特点：（1）所写事物必须具有人的特点；（2）不能出现比喻词；（3）不能出现人物的词语。
3、拟人句举例：那蝉在树上只管快乐地唱歌。/ 风儿吹起了口哨，花儿欢快地舞蹈。/高粱涨红了脸，稻谷笑弯了腰。
4、练习：按下面句子的意思各写出一个拟人句：
A、星星在夜空中一闪一闪的。/B、蝴蝶在花丛中飞来飞去。
C、森林里的树木一排排的很整齐。/D、老牛在农田里耕地。E、风吹得很猛，风力很大。
三、夸张：无限地放大或缩小：
1、概念:为了达到某种效果，故意将事物的形象、作用、特点等扩大或缩小
2、夸张句举例：
路很长（一年也走不到头）；山很高（顶天立地）；人很矮（在我看来，他就是一个小豆豆）；车很多（数也数不清）
3、练习：事小；河清
五、综合运用片段练习：妈妈生气了
作文：家庭趣事
六、作业：写一段综合运用修辞方法的语段
第五篇：表达技巧之修辞手法教案
《鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法》教学设计
执教人：王佳
一、教学目标：
1、知识与技能：探究并掌握表达技巧中修辞手法方面的答题方法。
2、过程和方法：检查预习，构建知识体系；借鉴例题，探究答题的方法步骤；
课堂练习，体会答题的方法步骤。
3、情感态度与价值观：了解中国古典诗歌在表达方面的艺术。
二、教学重难点：
借鉴例题，探究有关表达技巧的答题方法步骤。
三、教学方法：
引导学生自主探究与合作探究
教学过程：
一、趣味导入：填诗词小练习
最害羞的人——
最多的愁——
最消瘦的人——
最深的情——
最高的楼——
最大的瀑布——
二、考纲在线
三、探究过程：
第一：检查预习，构建知识体系
修辞手法：１、比喻 ２、借代 ３、比拟 ４、夸张
５、对偶 ６、排比 ７、设问 ８、反问 诗词鉴赏中常用的就是比喻、借代、比拟、夸张。
（一）比喻
作用：
1.形象具体可感。化抽象为具体，化无形为有形。2.充分表达作者的情感。
例：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
(刘禹锡《望洞庭》)分析：
诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
（二）借代
作用：
形象突出、特点鲜明、具体生动，引人联想。例： “知否，知否?应是绿肥红瘦。”
(李清照《如梦令》)分析：词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
（三）比拟
作用：1.促使读者产生联想，将事物人格化，富有情趣，生动形象。
2.突出作者的情感。例：
新 晴
青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
分析：诗中将南风人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。
（四）夸张
作用：引起丰富联想，突出事物本质特征，鲜明地表达作者的情感态度。例：“白发三千丈，缘愁似个长。”(李白《秋浦歌》)分析：愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竞有“三千丈”那么长．可见愁思的深重。
第二：借鉴题例，探究答题的方法步骤。
常见设问形式：
1、这首诗用了什么修辞手法？
2、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分析其作用。
3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用XX这一修辞手法的？ 提问变体：
请分析诗人是怎样、如何抒发自己的情感的？有何效果？ 解题步骤：
1、准确指出用了何种修辞手法。（明手法）
2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。突出了什么特征。（详解析）
3、这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人感情。（谈效果、表感情）例：
书湖阴先生壁二首（选一）王安石
檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。【注】①排闼：闯进门来。闼，小门。
“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？
答案：该句使用了拟人的手法。（明手法）
写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。（详解析）
化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（谈效果）
写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（表感情）
第三：课堂练习，体会答题的方法步骤。真题演练
１、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（09江苏卷）
满江红·登黄鹤楼有感 岳飞
遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。
【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。“膏锋锷”:兵士的血滋润了兵器的尖端。
这首词中 “万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？并作简要分析。
２、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（2012年辽宁卷）
初见嵩山
张耒
年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
[注] 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。
“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何种精神内涵？（6分）
四、布置作业
（08辽宁卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
〔正宫〕塞鸿秋
浔阳即景 周德清①
长江万里白如练，淮山数点青如淀②。
江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。
晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
〔注〕①周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江西）人。②淀：即蓝靛，蓝色染料。
请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。
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