2012年秋言语交际形成行考核作业答案

第一篇：2012年秋言语交际形成行考核作业答案

言语交际作业1 一． 判断正误

1． 所谓言语交际就是人们日常生活、工作中互相接触的行为

× 2． 语言和言语是同一个概念的两种不同的表达方式，是同义词 ×

3． 言语交际要求具备组织话语的能力，就是要求说出来的话没有语病 × 4． 言语交际中的互通式传播，最适宜于座谈会、日常生活中的群体聊天 √ 5． 言语交际中的核心要素是指交际双方，即说话人和听话人 × 6． 口头交际肯定就是双向交际，因为一个人不能对着墙壁说话 × 7． 不同表现形式的交际，对于语言运用要求是一样的 √ 8． 要满足交际的目的，交际双方传递的言语信息必须明确 √ 9． 要是交际有效，必须坚持不断创新，这是言语交际的根本原则 √ 10． 言语交际注重信息传递，也注重言语艺术，注重言语表达的美感 ×

二． 案例分析

1． 下面是主人和秘书的一段对话，请你根据言语交际的表现形式，对这段对话进行分类，并交要加以分析说明（10分）

主任：你下班前把这个材料整理出来，我要急用。秘书：还有两个小时就下班了，来不及。主任：这我不管，你必须完成。秘书：这„„

答：言语交际的表现形式，从不同角度认识有：口头交际与书面交际；单项交际与双向交际；正是交际与非正式交际；直接交际与间接交际；同级交际与非同级交际。这段话是主任对秘书下达任务，因此是双向交际和非同级交际

2． 分析下面案例中的言语，看看它们符合或不符合言语交际的那一条原则（20分）

1）有一位经理，在大会上给员工们做报告。为了严肃纪律，奖勤罚懒，他坚决地说：“谁说我们杀鸡给猴看？我们还要杀猴给鸡看”

2）有一个男青年给女友发了一条短信：想念是紫色的；爱情是白色的；生活是彩色的；没有你的世界时灰色的。

3）法官：把证人带上来

法警：把犯人的老婆带上来

4）秘书按照主任指示召集各个部门经理开会

经理：这么忙，还开会，有什么事吗

秘书：不知道，这事儿别问我，是主人安排的。

答：（1）满足交际的目的；（2）适应言语环境；（3）坚持不断创新；（4）注意语言规范。

1）个案例：经理在会上给员工做报告，是一种较正式的场合，所以他的话不符合适应言语环境的原则。2）个案例：符合坚持不断创新原则，这样更能感动人，有浪漫色彩和情调。

3）个案例：不符合适应言语环境原则。开庭审判时属于正式场合，不能说“ 犯人的老婆”这样的话。4）个案例：不符合满足交际目的的原则。

3． 看看下面的对话，小李对小王的话语评价是不是正确

小王：金庸的武侠小说《倚天屠龙记》实在太好看了，我一口气就把它读完了。小李：金庸这部小说有一百万字，你不可能一口气读完

答： 不正确

小王是想告诉小李，他对这部小说兴趣浓厚，是夸张的修辞，而小李则是理解词的本意。

三． 问答题

1． 言语交际有哪些基本要求？任举一例对其中的一条要求加以分析说明。

答：言语交际有下列要求：1）具备组织话语的能力；2）临场应变能力；3）形式创新能力； 5）掌握言语技巧能力。

如我们在课堂上，老师要随时应对多种突发问题，这就需要老师又临场应变能力。

2． 当代言语交际具有媒介手段多样性，其功能你举例说明 答：电脑网络视频

电话语音聊天

电子邮件发送等。

3． 请你设定对话场景，说明正是交际与非正式交际在言语使用上的差别。

答：正式交际要求语言得体，严谨，运用书面语，逻辑性强；非正式交际语言随意，气氛轻松，口头用语。例如：平常说“吃饭”，正式场合叫“就餐”

4． 要使言语交际有笑，需要注意哪些方面的问题？

答：（1）明确言语交际的对象（2）明确言语交际的目的（3）研究分析言语交际的对象（4）明确言语交际的话题（5）设定言语交际的方式（6）把握和说话的分寸

言语交际作业2 一.判断正误

1． 词语锤炼要求做到简洁有力，就是要求多食用但音节词语 × 2． 锤炼词语的最高境界是恰当自然，各具风格 √

3． 所谓双生，就是指运用词语要多用双音节词，使词语稳妥和谐 × 4． 同类词语和通俗词语实际上是同一个概念的不同说法 ×

5． 一般情况下，使用成语不能随便更换其中的语素和语素的次序 √ 6． 要使句子连贯流畅，就必须使用结构整齐的句子 × 7． 句子的选择使用与语体和风格没有直接关系 ×

8． 把状语和定语放到中心与后面，这样的句子叫做常序句。×

9． 松句就是使用了很多修饰语使结构更加复杂的句子 × 10． 表示否定意义的句子，就是否定句×

二.案例分析

1． 下面是电影《怒潮》的插曲《送别》的四段歌词，请你从词语锤炼稳妥和谐角度简要说明其运用词语的特点。

“送君送到大路旁，君的恩情永不忘„„”

答：本歌词讲究音节匀称，读起来朗朗上口，且有音乐美感，韵律和谐。

2.词语锤炼有多种目的，下面一段话，符合词语锤炼哪一个目的，请具体分析：那晚月儿已瘦削了两三份，她晚妆才罢，盈盈地上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的；月儿便出落得更加精神了。答：符合“新鲜生动”的目的，用拟人的手法，把夜景写得如此美好。

3.下面一段话在句式使用上有什么特色？请加以分析并简要说明其表达效果：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

答：前面三个小句，使用排比的修辞手法，用“燕子”“杨柳”作为衬托有诗意。最后从反面突出“日子”都不能像“燕子”“杨柳”那样回来。使用抒情的疑问，十分感人，整个句子中有散，散中有整，优美和谐。

4.把下面的句子改为短剧，并说明改句和原句各自的表达效果：„„

答：第四届全运会航空模型成都赛区二十三日传出喜讯，来自湖北广东四川贵州云南的五位选手在橡筋动力水上模型飞机直线距离第一轮记录飞行比赛中以优异的成绩超过了捷克运动员赫拉迪克在1978年创造的世界纪录。他们的成绩分别是：湖北选手鲍文彬678.93米；广东选手王超英534.3米；四川薛寿赵济和424.69米；贵州选手郁维方329.33米；云南选手戴自熙265.15米；

改句简短精悍，活泼自然。

三．问答题

1.王安石《泊船瓜洲》诗中有一句是“春风又绿江南岸”，世人都评价其中的“绿”字是用得巧妙精当，请你结合锤炼词语的目的简要分析说明

答：“绿”字是吹绿的意思，是使用动用法，使整句新鲜生动，绿字用得巧妙、精当。表现春天到来后千里江岸一片新绿的万物变化

2.举例说明什么是成语，什么事成语活用

答：成语是语言中经过长期使用，锤炼而形成的因素短语，成语活用指为了提高语言的表达效果，在接位置或改变个别字，或在中间嵌入其他词语，或将四字成语缩成两字或三字等等。

3.“我们都喜欢他”和“我们都不讨厌他”两个句子在意义上有没有差别？为什么？ 答：有。第一句是表明我们对他有好感。第二句是说明我们不反感他，但不一定喜欢他。

4.“一次投资，幸福一世”这则保险广告语在句式上有没有问题？为什么？ 答：有。应改为“投资一次，幸福一世时”。

四．评改下面言语片断在运用词语或者句式方面的问题 1． 有些人像是古代的东郭先生，只会混饭吃。改为：有些人像古代的南郭先生，只会滥竽充数。

用成语以增加句子的表现力，丰富句子内涵

2． 有些同学上课总爱说话，老师多次批评，但是屡教不改 改为：有些同学上课总爱说话，老师多次批评，就是屡教不改。

本句应是顺承关系，所以一个改为“就是”

3． 喂，杨处长，我们光临你处已经多时了，可是久久不见有人恭候接待„„

改为： 你好，杨处长，我们已经到了多时了，还没有见到您。本句用词不当“光临”和“恭候”的使用对象是空的，这个词适用于受话人，而不是发话人。

4． 战士们摧毁了敌人的碉堡，冲上敌人的阵地，残余的敌人被消灭了，缴获了敌人很多武器，敌人的指挥官也被俘虏了。

改为：战士们摧毁了„„崇尚了„„消灭了„„缴获了„„俘虏了„„

5． 这个村子，南边是一条河，东边是一望无际的稻田，北边是橡胶园，西面是甘蔗林。改为：这个村子，东边是„„西边是„„南边是„„北边是„„

言语交际作业3 一． 判断正误

1． 修辞格具有特定的交媾格式，就是要有句子的主语、谓语和宾语成分 × 2． 修辞格具有跨文化特点，不同民族之间具有共同特性 ×

3． 修辞格表达的意义不能按照逻辑原理来判断是不是合理，突破了逻辑限制 √ 4． 修辞格的表义具有双重性，真是的意义往往是言外之意 √ 5． 事务语体一般很少使用修辞格，文艺语体使用修辞格比较普遍 √ 6． “他像他的父亲”这个句子使用了比喻中的明喻 × 7． 比拟的方法在抒情散文和抒情诗歌中常常使用 √

8． 移就和移觉这两种修辞格没有什么区别，二者的内涵相同 × 9． 对比就是对偶，例如“虚心使人进步，骄傲使人落后” × 10． “人不亏地皮，地不亏肚皮”这则谚语使用的是回环 √

二． 案例分析题

1.修辞格在广告中运用十分普遍，分析下面几则广告语中的修辞格及表达效果。1）美的空调，全球信赖

分析：使用的是借贷。全球指全世界人民，说明美的空调的可信度

2）女人更要静心（静心口服液广告）

分析：使用的是双关。说明更年期心态要静，心态静要喝静心口服液。

3）我的名气是吹出来的（电风扇广告）

分析：使用的是拈连。既说明电风扇的特点，也说明电风扇的效果，运用吹牛中吹的含义，起到了诙谐、幽默的表达效果。

4）有了我，令足下生辉（皮鞋油广告）

分析：使用的是拟人。把鞋油比人，是别人生辉，既生动，又形象。

2.分析下面幽默使用的修辞格

1）爸爸逗四岁的小明说：“小明阿，要是爸爸和妈妈吵架，你站在哪一边？”小明说：“我站旁边”。分析：使用的是仿拟修辞格

2）一则手机短信：“早晨我吃不下饭，因为我想你。中午我吃不下饭，因为我想你。晚上我吃不下放，因为我想你。夜里我睡不着觉，因为——我饿” 分析：使用的是跌衬。

3.阅读下面的故事，看看墨子采用了什么样的方法说服了楚王 楚王准备攻打宋国，墨子听说了这个消息，赶往楚国。楚王见到墨子说：“先生来到楚国，对寡人有什么见教呢？”

墨子说：“今来贵国，只想向大王请教：我听说有这么一个人，不坐自己华丽的马车，而想偷邻居的破烂车子；不穿锦绣衣裳，而想偷邻居的粗布短袄；不吃自己的肉食，而想偷邻居的糠饼。这是个什么样的人呢？”

楚王笑着说：“那真是个犯偷窃病的人”

墨子也笑了，接着说：“那么，我再请教大王：楚国的国土方圆五千里，宋国的国土方圆只有五百里。这就好像华丽的车子和破烂的车子相比。楚国有云梦泽，那里满是犀，麋鹿之类，长江、汉水里的鱼、鳖、螯、龟多的天下无比，宋国真像人们说的那样，是个连野鸡、兔子、鲫鱼都没有的地方。这就好像白米肥肉和糟糠相比。楚国有松、梓、楠、樟这些大树，宋国却么有什么大树。这就好像锦绣衣裳和粗布衣服相比。我认为大王攻打宋国，正和这个害偷窃病的一样。”

于是楚王放弃了攻打宋国的念头。

答：运用举例子讽喻和对比、来让楚庄王意识到自己的决定是不光彩的，是有失君王风度的，由此达到目的。

4． 言语交际中运用修辞格的现象比比皆是。指出下面句子使用的修辞格，说明表达的效果。

第一次世界大战期间，著名影星卓别林应邀去华盛顿为美国第三次自由公债募购发表动员演讲：“德国人已经到了你们的大门口，我们必须拦住他们！只要你们购买自由公债我们就有力量挡住他们！记住了，每买一份公债，你们就救活了一个士兵——一位母亲的儿子！我们就可以早日打胜仗~！”

答：超前夸张”。让人们感到他们购买公债的价值，充分激发了大家购买购买公债的欲望，收到了预期的效果，达到了演讲的目的。

三．问答题

1．借喻和借贷有什么异同？各有什么表达效果？

答：构成基础不同，借喻是喻中有代，借代是代而不喻。借喻侧重于“相似性”借代侧重于“相关性”，借喻有突出事件的某种特性的作用，而恰当的使用借代，也能收到形象突出，特点鲜明，具体生动的表达效果。借喻是形式简略，语感上更加含蓄。

2．下面各种说法哪些正确？哪些不正确？说明原因。1）对比就是对偶

答：错。对比着重于前后两个项目在内容对照，对于结构和字数上没有要求。“对偶”前后两个成分是一种结构的复现，要求结构一致，字数一致，成分的特性一致，内容上“对偶”不限于反对，还有正对、串对。

2）反对也是对比

答：错。“对比”是把两种相反、相对立的事物或同一事物相反相对的两方面，加以对照，比较，突出上方的特征。“对偶”就是把结构相同，相近、字数相等、意义相关，平仄对立的两个句子或短语，排列到组合在一起的修辞手法。“反对”是对别人的想法或做法持不同意见。

3．什么是跌衬，说明跌衬在言语交际中的表达效果。

答：跌衬是故意先不说出正意，而用别的话语先做衬托铺垫，然后急转直下，把正意说出来，前后形式强烈的反差，完全出人意料。例如：“与天斗与地斗其乐无穷”在话语中适当穿插使用跌衬，增强话语的幽默色彩，印象深刻。

4．修辞格入诗，是诗歌创作中常见的艺术表达手法。阅读下面白居易的诗歌《钱塘潮春行》，分析这首诗的颌联、颈联使用的修辞格及表达效果。

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。

答：颌联运用了拟人和设问的倏手法，一个“争”字，春天的难得。一个“啄”字写出了燕子的忙碌，把小燕子写活了，使全诗洋溢着春的活力与生机。“谁家”两字的疑问又表现出诗人细腻的心里活动，并使读者产生丰富联想。

颈联运用了对偶和衬托的修辞手法，写出了早春的景物特点，也写出了诗人观察欣赏的感受和判断，这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，使读者受到感染。

两联准确生动地把诗人边行边赏的早春气息透露出来，给人以清新之感

言语交际作业4

一、判断题

1． 书面语具有随意性的特点 ×

2． 事务语体的一大特点是具有一定的程度 √

3． 政论语体的特点是逻辑性强，其它语体不讲究逻辑性 ×

4． 言语交际方式可以划分不同的类型，例如，同事之间的日常对话属于独白型 × 5． 法官宣布审判结果属于口头型和正式型 × 6． 女性语体和老年语体都属于专业语体 × 7． 言语的民族风格，主要体现在语汇方面 ×

8． 语言的三要素语音、语汇、语法都是言语时代风格的主要表现 ×

9． 阅读苏轼和李清照的词，我们发现前者的词呈豪放风格，后者则是柔婉风格。√ 10．华丽的风格与词语锤炼的简洁有力的目的是矛盾的，应摒弃这种风格 ×

二、案例题

1.分析下面两个言语交际片断，运用角色原则加以分析 A：主人：小王，给我打壶热水，把茶沏上。

小王：好，我马上去。

B：主人：老婆，快给我到冰箱拿瓶冰镇矿泉水来，再拿把扇子给我扇扇，我热死了。

老婆：你以为你是谁呀，找别人伺候去。

答：A是上下级关系；B是平等关系

B段对话相对于A段，主任主人忽略了言语交际的角色原则中的定位准则。所谓定为准则是指言语交际要准确定位交际者的身份和地位，在现实中，每个人都随时充当并变换不同的角色，这些角色与周围形成网络，这种网络标志着交际主体必须发生的种种关系。交际者只有认识了各种交际关系摆正每个角色身分位置，才能顺利完成交际活动。

B段中，把妻子当成了自己的下属，以吩咐的口气对妻子说话，引起妻子的反感。

2．阅读下面的故事，运用会话中的合作原则加以分析说明

父亲要出门办事，留下儿子独自在家，怕家里来了客人儿子不会接待，于是便写了一张纸条，告诉儿子接待客人的基本内容，比如问对方贵姓，招呼客人说请进、请坐、请喝茶等。过了几天，没有客人来，儿子觉得纸条无用，就把它烧了。结果第二天客人来了，见了他就问：“你父亲呢？”儿子不知道该如何回答，想起爹写的字条，准备查看，一摸口袋：“没了”客人大吃一惊，“上个月还好好的，怎么就没了呢！几时没的呀？”儿子说：“没了好几天了”客人：“人呢？”儿子：“烧了”客人“几时烧的？”儿子：“昨天晚上”。客人伤心地嚎啕大哭起来。

答：本段对话违反了言语的关联准则，要求说话人与听话人之间语言的关联性，而此段对话答非所问，引起歧义。

3．言语交际中违背合作原则，会产生会话含义，即暗示意义。分析下面会话违反哈佐原则哪一条，产生了什么样的会话含义。

刘乙和张甲是同事，刘乙经常向张甲借钱且经常不按时归还，所以张甲后来就不乐意借钱给它了。只要能推就尽量推掉。这天，刘乙又向张甲借钱

刘乙：市场上又出了一款新手机，你借我2000元吧，我去买一个 张甲：你看我的手机都使用五年了，你那个才刚买不久呢 刘乙：不过那个新款手机是在好看，要不你借给我壹千吧 张甲：哦，到吃饭时间了，我们吃饭去吧

张甲说完，拿着饭盒急急忙忙就走了，丢下刘乙一个人在办公室发呆。

答：违反了合作原则中的关联准则，即发话人与受话人之间话语的默契，内容的衔接，答非所问，指交际难以维持。

4．运用礼貌原则分析下面的对话

1）小王搬过小李的自行车就走，对小李说：我用一下你的自行车。小李很不高兴地说：干嘛呀，你打招呼了吗？你当是你自己家的啊 2）小王：小李你下午出去办事吗？

小李：我在办公室帮助人写材料，你有什么事吗

小王：我想借一下你的自行车去邮局寄快件，可以吗？

小李：你用吧。一会儿我给你车钥匙。

小王：太谢谢你了

小李：你客气了！咱谁跟谁呀

答：第一段对话违反了尊重原则，礼貌原则，没有对他人的尊重，就很难做到礼貌，尊重对方既是礼貌的要求，也是起码的修养。

5． 运用协调原则分析刘芳芳在不同场合说的话

1）在药店：服务员，我嗓子疼，请问买什么药好？

2）在教室：同学们，老师嗓子不太舒服，说话声小，大家不要在下面说话了啊。3）对儿子：宝贝儿，妈妈嗓子疼，很疼，今晚不讲故事了，明天再讲好吗？ 4）对丈夫：哎呀，我嗓子疼死啦，快帮我倒杯水，拿颗含片嘛。

答：这四句话体现了合意准则。合意准则包括：1）发话人的话语应该再交际对象能够理解、能够接受的限度内；2）发话人地言语行为是在交际对象认为得体的前提下进行；3）接受者理解应该尽可能做出相应的贴切的言语行为反应。

三． 问答题

1． 阅读下面的幽默故事，说明语误产生的原因。1）彼得在课堂上大声嚷嚷着问老师关于作业的事。老师对他说：“这个问题你私下来问我”课后，比得到办公室找老师，把教科书撕成几块。老师问他为什么撕书，比得说：你不是让我撕下来谈吗。

答：1）关联准则强调的是双方——发话人和受话人之间的关系，强调的是双方话语的默契，内容的衔接。如果交际中发话人一味自说自话，不看对象反应，或者受话人不听对方的话，答非所问，交际都很难已持续下去。

2）秘书给张书记写了学习网络知识的动员报告，其中一句是：“拿了文凭的和尚未拿文凭的干部都要学习”在报告时，张书记念成了“拿了文凭的和尚，未拿文凭的干部都要学习”下面人听了，笑得前仰后合。张书记一脸严肃说：笑什么笑，连和尚都要学习，何况干部呢。

答：断句错误。主要问题是，张书记对报告的内容尚不清楚，识文断字出现错误，产生歧义，自己却浑然不知，一错再错。

2．合作原则与礼貌原则有什么联系和区别？

答：第一，合作原则是考虑语法是否成立，礼貌原则是考虑语言是否可行。第二，合作原则重在解释并指出人的怎样表达，礼貌原则重在解释并指出怎样使对方接受，第三，合作原则解释了话语的方面意义和她实际含义之间的关系。

3．得体准则包括哪些方面的内容？

答：一是表达者通过组织恰当的话语形式，传递一定的会话含义，已达到自己的表达目的，也就是说，表达者的言语行为是服从实际目的并为其服务的。

二是表达着的话语要与交际情况相适应。三是表达者的话应当与自己的角度身份相符。

4．非言语手段有哪些特点？举例说明

答：非言语手段指借助肢体动作和面部表情等传递信息，表达感情，具有形象性，情境性，多样性。例如，见面微笑表示友好地打招呼，生气时沉着脸，表示自己不高兴了。

5．地铁上，一位乘客排着女服务员的肩膀问：“去北京站怎么走？”服务员说：“你问话就问吧，别乱扒拉”请问服务员为什么不高兴，结合非言语手段运用要求加以分析。

答：因为服务员认为“拍肩膀”是对她的不尊重。这位乘客与女服务员并不熟悉，属于陌生人，其没有注意交际的尺度，让服务员感到反感，所以没有达到很好交际的目的。

第二篇：2014年秋《言语交际学》形成性测试答案(二)

2014年秋《言语交际学》形成性测试与答案

（二）作业四

一、判断

1、语法重音不仅在于显示一定的句子结构，还能区别意义、表达特殊的感情。（错误）

2、表达类言外行为的实施目的，是表明自己对待某一事态的情感和态度。（正确）

3、在一次具体的言语交际活动中，要提高言语交际的效果，关键在于何组织话语。（正确）

4、言内行为即交际主体说话或写字的行为，它传达话语的语言意义。（正确）

5、宣告类言外行为的实施目的，是向听话人阐明客观事物的存在、状态和变化，并使之相信。（错误）

6、言外行为是主体通过显示自己的交际意图促使交际对象实施相应行为，它体现了言语交际的效果。（错误）

7、阐述类言外行为的实施目的，是表明自己对待某一事态的情感和态度。（错误）

8、在言语交际过程的三要素中，主体是常数，而语境和话语则是一个变数。（错误）

9、强调停顿是指为了强调某一事物或突出表达某种思想感情而出现的停顿，具有区别意义的作用。（错误）

10、理性意义体现了语言对于客观事物和现象的本质反映，是在词典上可以查到的词汇的意义。（正确）

11、语气语调是为传达不同语气而产生的语调，带有一定的灵活应用的色彩。（错误）

12、话语的语境意义比话语的语言意义更为具体。（正确）

13、所有的话语都需要依赖语境才能够获得明确而具体的解释。（错误）

14、重音不仅能够使口语表达声音高低起伏、抑扬顿挫，而且还具有区别意义的作用。（正确）

15、语法衔接，即用语法手段来形成话语中句子与句子之间的连接，可用于语法衔接的方法主要有虚词连接法、句字连接法和句型连接法。（正确）

二、简答

1、举例说明指示词语及其意义的确定。（15分）

答：指示词语，也称指示语，就是表示指示信息的词语。即巴尔－希勒尔所谓的“在不知其使用语境时就无法确定其所指语义的指示词或指示句。”

指示词语包括：人称指示语、地点指示语、时间指示语

1、人称指示语（person deixis）

指谈话双方用话语传递信息时的相互称呼或对间接参与者的称呼如：我，我们，你，你们，他，她，他们，她们，它们，其他人，那些家伙等；

2、地点指示语 指人们通过话语传递信息或实施言语行为的地点方位词汇体系 比如，这里/这儿，那里/那儿，这个地方/那个地方，前面，后面，附近、周围，远处，在那遥远的地方，老地方等。

3、时间指示语(time deixis)

指与言语交际或言语事件有关的时间词汇体系。比如此时，明天，未来，将来，从前，在那时，下周星期天，明年这个时候，有时等。

指示词语用例（1）我一个小时后回来。

假设你在某教室看到这样一张没有落款和时间的纸条，你会选择等待还是离开？我们不能确定那个“我”究竟是谁，不知道“一个小时后”是什么时候，因为“我”和“一个小时后”都是指示语，要确定其具体意义必须参照具体的语境——究竟是谁在什么时候留下了这张纸条。当这些基本的语境信息缺失时，我们无法断定这句话中指示语的意义。

2）下周同一时间在老地方跟我碰头，把我要的东西带来。

假设你在校园某个僻静的角落拣到这样一张没有落款和时间但已经发黄的纸条，上面的留言中“下周同一时间”、“老地方”、“我”和“我要的东西”都是指示语。要确定其具体意义必须参照具体的语境——谁在什么情况下约谁在什么地方见面、要什么东西。由于留言人和拾者之间也许隔了几个月，也许隔了好几年，基本的语境信息缺失，故我们无从破译这张纸条中指示语的意义。

可见当指示信息不明或者完全缺失时，我们对话语的理解会遇到困难，甚至完全无法进行，所以指示词语对于语言交流至关重要，指示词语依附于具体明确的语境，要在具体的语境中才能获得并确定语境意义。

2、简述话语语用意义的特性

答：话语语用意义的特性最主要的有两点：一是依附性，二是不对称性。

（1）、依附性。语用意义的依附性不同于语境意义的依附性。语境意义是依附于语境而产生的，语用意义则是依附于交际主体而产生的。

（2）、不对称性。语用意义的不对称性，是指话语的语言意义与语用意义的不对称，具体地说，是就话语本身的意义与主体交际意图之间的不对称。

3、简述言语行为理论

答：人们第说一句话同时在旅行三种行为：言内行为、言外行为和言后行为。言内行为表达的是字面意思。言外行为表达的是言外之意或说是说话人的交际意图，也称言外之力。言后行为指某一行为对听话人产生的影响。

从言语交际学的角度看，言内行为即交际主体说话或写字的行为，它传达话语的语言意义；言外行为是主体通过说话或写字来显示自己的交际意图的行为，它传达话语的语用意义；言后行为是主体通过显示自己的交际意图促使交际对象实施相应行为，它体现了言语交际的效果。

三、名词解释

1、抽象性词语（10分）

抽象性词语是具有概括性的，反映的是经过抽象和概括而得出的事物或现象的共性，同时舍弃了个别事物或现象的个性。

2、强调停顿（10分）

强调停顿是指为了强调某一事物或突出表达某种思想感情而出现的停顿。强调停顿没有区别意义的作用，但它能够很好地传达说话人的思想感情，增强话语的感染力。

3、话语的衔接

答：话语意义上的连贯是内在的、深层的东西，这种连贯有时需要借助于外在的、表层的连接。这种与意义连贯相对应的话语形式上的连接，称为“话语的衔接”

4、话语的语境意义

答：话语的语境意义，是指话语在特定语境中体现出来的所指意义，或者说是一段话语在一个特定场合，在此时此地是什么意思。

5、话语

答：在语言学中，指任何一种语言对我们居住的世界、任何可能的世界或想象中的世界所做出的表达。

6、言内行为

答：言内行为即交际主体说话或写字的行为，它传达话语的语言意义。

四、案例分析

1、请用言语交际的相关理论分析下面的材料：有位女孩子第一次提出要到男友的住处登门拜访，男孩子有些不安地说：“呃，我在房间里养了些小动物，你不在意吧？”女孩子说：“没关系，我最喜欢小动物了。”没想到女孩子一进房门，立刻花容失色、惊慌失措。原来男孩子在自己的房间里养了几条蛇，而这位女孩子恰恰最害怕蛇。（15分）

答：(1)抽象性词语，多数词义是具有概括性的，反映的是经过抽象和概括而得出的事物或现象的共性，同时舍弃了个别事物或现象的个性。(2)包含有抽象性词语的话语，一般也要在具体的语境中才能获得明确的解释，同时这些抽象词语也会因语境不同而具有不同的所指意义。(3)“蛇”的确也是“小动物”，这位男孩子并没有欺骗自己的女友。问题是“小动物”属于概括性较高的抽象词语，女孩子在进入相关语境之前并不知道它具体的所指，也就搞不清男朋友说说的“我在房间里养了些小动物”究竟具有怎样的语境意义。

2、请按照言语行为理论，分析一位医生对患者说的一句话：“我建议你立即戒烟！”

答：按照言语行为理论，医生说出“我建议你立即戒烟！”这句话的发音行为，是言内行为；医生说这句话的意图是“建议”患者戒烟，这种建议也是一种行为，属于言外行为；患者得到医生的建议后，立即实施了戒烟行为，这就是言后行为。在这三种行为中，言外行为是最值得关注的，也是语用学研究的重点。由于言外行为传达了话语的语用意义，它也是应该是言语交际学研究的重点。

3、请用语法衔接方法理论，分析下面的材料：他緔鞋的时候，常有人歪着头看。緔鞋，本来没有看头，但是麻皮匠緔鞋就能吸引人。大概什么事情做得很精熟，就很美了。因为手快，麻皮匠一天能比别的皮匠多緔好几双鞋。不但快，緔得也好。针脚细蜜，楦得也到家，穿在脚上，不易走样。因此，他生意很好。也回此，落下“麻皮匠”这样一个称号。（汪曾祺《晚饭花•三姊妹出嫁》）（15分）

答：这段话中用于话语衔接的虚词有“但是”、“因为”、“不但”、“因此”等连词，和“常”、“本来”、“大概”、“就”、“也”等副词。这段话里小句很多，关系也比较复杂，如果没有这些虚词帮助连接，就很难保证话语意义上的连贯和顺畅。

五、填空

1、可用于语法衔接的方法主要有（虚词）连接法、句字连接法和（句型）连接法。

2、语义学和语用学都是研究语言的意义的。（语义学）研究“符号及其所指对象之间的关系”，（语用学）研究“符号与其解释者之间的关系”。

3、汉语中的重音，不只声音（响亮），而且发音（时间也比较长）。

4、言外行为表达的是言外之意或说是说话人的（交际意图），言后行为指某一行为对（受话人）产生的影响。

5、语音停顿主要有两种，一种是（语法）停顿，一种是（强调）停顿。

6、节奏重音是为了加强话语（语义）上的对比或（节奏）上的和谐而重读的音节。

7、语言意义的特性主要的有两点：一是（概括性），二是（模糊性）。

8、文字作为话语的表现形式，不只是满足于准确、规范地记录语言，在传达话语意义方面也不乏独到之处，具体表现的手段一是（排列），二是（变形）。

9、话语不仅是交际行为的（结果），也是交际行为的（工具）。

10、词汇意义由（理性意义）和（附加色彩）两部分构成。

11、话语的语境意义，实际上是话语语言意义在一定语境中的（明确化）和（具体化）

12、语调的主要类型有降调、升调、（平调）和（曲调）。

作业五

一、判断

1、“亲属称谓的泛化”在儿童中使用的比较多，文化程度高的人使用的多。（错误）

2、“话语的衔接”是话语表层的东西，而话语的连贯是话语深层的东西。（正确）

3、言语交际学上的均衡准则，就是要让话语中连续排列的句子，尽量在长短和结构等方面形成对称和照应关系。（正确）

4、均衡的话语，无论是在口语表达还是书面语表达中，都能以其整齐、对称的形式创造美感。（正确）

5、言语交际在很大程度上就是为了给自己谋利益，并因而损害他人利益的。（正确）

6、审美原则在内容上要求话语要做到均衡，在形式美上要含蓄和幽默。（错误）

7、中国的家庭道德观，对于言语交际的影响，就是重视年龄和辈分，据此确定交际策略。（正确））

8、言语表达都有必要讲求均衡美，遵守均衡准则。（错误））

9、“亲属称谓的泛化”在熟人之间使用的比较多，在完全陌生的人之间使用的比较少。（错误）

10、家人之间偶而发泄一下对领导、上司的怨气，是难免的，只要保证对象安全，也是不违背安全原则的。（正确）

11、言语交际的安全原则关键在于少说话。（错误）

12、作为幽默形式的超常类常常通过不同事物或现象之间的相似、相近之处，来揭示某一事物或现象的性质和特征。（错误）

13、关系较密切的人，也不可以介入对方家庭矛盾，这叫做“家丑不可外扬”。（错误）

14、传达涉及社会和国家安全秘密的范围和对象可以遗漏，更绝不可以扩大。（错误）

15、种族隔离属于行为歧视，语言歧视属于心理歧视。（错误）

二、简答

1、简述含蓄的两种形式（15分）

答：“含蓄”的两种表现形式：一种是话说完了，意思却没有穷尽，这就是“言有尽而意无穷”；另一种是话未说完，意思同样没有穷尽，可以叫它“言未尽意亦未尽”。1.“言有尽而意无穷”式的含蓄。在大多数情况下，含蓄表现为话说完了，意思却没有穷尽。2.“言未尽意亦未尽”式的含蓄。和上面的那种形式相反，有时人们故意不把话说出来或把话说完，而意思已经隐约包含在其中了，这也是一种含蓄。

2、举例说明语言歧视现象

答：语言歧视属于行为歧视，是指通过言语行为体现出来的对待特定人群的不公平态度。

例：在中央电视台的新闻报道中，某啤酒集团的一位领导在谈及该集团产品时说：过去有一段时间，民间把他们的产品称为“农民啤酒”。所谓“农民啤酒”，联系报道的内容，就是质量差、档次低的啤酒。

一段交付以来，把“农民”二字与“差、次、低、劣、粗、脏„„”这些字眼儿连在一起，在某些自我感觉良好的人中间似乎成为一种时髦。平时讲话或影视剧对白中，每当评价一个人保守、落伍、吝啬、笨拙、肮脏时，最常听到的一句话就“你么跟个农民似的”。这是一种很典型的语言歧视。

3、举例说明语言歧视现象。（15分）

答：语言歧视属于行为歧视，是指通过言语行为体现出来的对待特定人群的不公平态度。

各类言语交际活动中存在着较严重的语言歧视行为。如①有人将把质量差、档次低的啤酒称为“农民啤酒”；②把“农民”二字与“差、次、低、劣、粗、脏”等这些字眼联系在一起，用“跟个农民似的”来形容一个人保守、落伍、吝啬、笨拙、肮脏；③把外地人称作“乡下人”或“乡巴佬”，把进城务工人员称作“盲流”；④把“残疾人”叫做“残废”，把智障者叫做”傻帽”；⑤把女性称作“八婆”等语言歧视现象。

4、用话语规范准则分析下面一段话语，看看有什么问题。古之金陵，今之南京，是个好地方。它有秀媚烟雨的美景，历史上曾有六朝金粉的繁华。绘画则吴派称雄于江南，版画则金陵派与徽派鼎足而立。在近代也是名城，在这里，人民一举倾覆蒋家王朝。

答：上面这段话出现了话题不集中的话语错误。话语作为一次言语交际的结果，一般而言，应有一个明确、集中的话题。特别是单个交际主体的连续话语，在长度有限的情况下，要尽量集中在一个话题上。这又包含两项要求：一是避免话语中间突然岔断。尤其在书面表达中，要注意克服这种毛病。这样做，既可以把单个话题表述得更清楚，又可以让听话人理解起来更容易。

而上面这段话以句号分界，共四句话。第一、二、四句是关于南京这座城市的历史的；第三句话则是关于“吴派绘画”和“金陵派版画”的，虽然也与南京有一定关系，但毕竟不是同一个话题。作者把这句话插在二、四两句中间，又没有必要的提示，因而是不连贯的让人读起来有些莫名其妙。

5、举例说明如何遵守方式安全准则 答：在交际地点不利，或者交际者对交际地点的安全性没有把握的情况下，人们常常会在交际方式上采取一些措施，以确保交际活动的安全。这些措施可以分为两个方面：一是对交际内容采取加密措施，二是对信息传递手段采取加密措施。这样做的目的主要是弥补交际地点在安全性上的不足，防范在场或不在场的潜在听话人，控制信息的传播范围。

例如：开会的时候下面听会的人希望讲话的人尽快结束，或希望他不要抽烟，或向他提出问题，而自己又不想抛头露面、暴露身份，以免招来麻烦，就常采取递条子的办法。

三、名词解释

1、话题安全准则（10分）

答：话题安全准则：要求在言语交际中少涉及可能给自己、他人或社会造成意外伤害的话题。

2、苟简（10分）

答：苟简是指说话人不考虑话语的意义明确与结构完整而一味求简。

3、规范原则（10分）

答：规范原则，是针对话语的最基本要求，言语交际的成功，必须依赖与正确、规范的话语。话语的规范，首先是在语言符号系统性质上的语言规范，在语言规范的基础上，要求话语的组织，也要遵循一定的规范。

4、公共道德准则

答：言语交际中的公共道德准则，就是要求个人的言语行为应与公共道德和公众利益相一致，言语交际不得违背公共生活准则，不得破坏社会文明风尚和公共生活秩序。具体来说，主要包括几个方面：一是讲求语言文明、二是杜绝语言歧视、三是阻止流言扩散。

四、案例分析

1、用话语规范准则分析下面一段话语，看看有什么问题。1954年国庆前夕，某机关的游行筹备组开会，由于去年游行时，该机关的女同志服装不够整齐，有的穿裙子，有的穿长裤，这一次想把服装统一一下。该筹备小组的一位领导宣布“今年游行，女同志一律不准穿裤子。”全场哄堂大笑。（15分）

答：（1）那位领导宣布的“女同志一律不准穿裤子。”这句话是有歧义的，（2）这句话因为用的是反面表述的方法，使话语包含歧义。一个意思是大家只能穿裙子，不准穿裤子；然而另外一个意思则是不穿裤子变成光腚了。岂不“哄堂大笑”。这是违背了话语要清楚明白的原则，要简明。（3）若正面表述为：“今年游行，女同志一律穿裙子。”，这就不含歧义，也没什么可笑的了。

2、下面的材料体现了怎样的话语审美原则？苏格拉底的妻子是一个有名的悍妇。相传有一次她当着客人的面大骂苏格拉底，苏格拉底泰然处之。她觉得尚未解恨，又端来一盆凉水向苏格拉底泼去。苏格拉底抹了抹脸上的水，满不在乎地对客人们说：“我就知道，雷声过后必有一场大雨。”

答：材料中体现了审美原则中内容美上的幽默准则。苏格拉底在他遭遇妻子耍泼时用了超强类比的幽默形式，来化解当时的尴尬、增添幽默感。超长类比把两个相距甚远、没有明显相似性的事物或现象拉到一起，而最终形成类比的相似之处也常带有很强的主观人为的色彩。苏格拉底的妻子在大骂之后泼水，与“雷声过后必有一场大雨”之间想去甚远，而且没有明显的和必然的相似性，但，苏格拉底把两者放在一起，创造出很强的幽默感，轻松化解场面的尴尬局面。

五、填空

1、要注意克服容易造成意义不明了的两种毛病：一是（歧义），二是（苟简）。

2、话语作为一次言语交际的结果，要求构成话语的句子之间有（逻辑）上的联系，在（意义）上是连贯的。

3、涉及社会和国家安全的秘密一般都有明确的（传播范围）、（传达对象）。

4、梁漱溟在（《中国文化要义》）提出“中国是伦理本位的国家”，认为中国社会以（家庭关系）推而广之，以伦理组织社会。

5、中外文混用现象的增多，对汉民族共同语的（纯洁）和（规范）是一种极大的伤害。

6、不可以介入对方家庭矛盾，更不可以挑拨对方家庭关系，这叫做（疏不间亲）；关系较密切的人，可能介入对方家庭矛盾，但应以说和为主，这叫做（君子成人之美）。

7、言语交际中的公共道德准则，就是要求个人的言语行为一是讲求语言文明、二是杜绝（语言歧视）、三是阻止（流言扩散）。

8、要尽可能地少非议他人，这在传统上，比较文雅的说法是（非礼勿言），通俗一些的说法则是（不要谈论是非）。

9、《中华人民共和国通用语言文字法》中规定：国家推广（普通话），推行（规范汉字）。

10、含蓄有两种形式：一种是（言有尽而意无穷），即话说完了，意思却没有穷尽；另一种是（言未尽意亦未尽），即话未说完，意思同样没有穷尽。

7、幽默的两种作用：一是（增添情趣）；二是（化解矛盾）。

8、歧视有（行为）歧视和（心理）歧视之分。

第三篇：言语交际作业

言语交际结课作业

姓名：周永乐

学号：2013504059 来看职场中的不诚实现象 《杜拉拉升职记2》片段：

拉拉不好开罪暗含引而待发之意的董青，只好陪着假笑道：“我要有那等好身手搞定王伟，何必还在这里自己干得苦哈哈，早跟着她过好日子去了，你说是不是？”

杜拉拉这样一个托词明显空洞无力。

董青当下再接再厉道：“就是啊？拉拉，我也不相信----可是你猜怎么着？他们都在怀疑，那个和王伟一起的女的，明明就是你！他们说你现在是一味地假装，死不承认罢了！”

董青一副老电影里正义者义正言辞地对撒谎者说：”看着我的眼睛“的样子，同时又期待着杜拉拉明知无望又垂死挣扎辩解最后被当场戳穿出丑。董青的话满是讽刺，双方明明知晓内情，都不说破，都极尽所能使用高妙的语言，一方想保护自己，另一方欲刺痛别人，此时矛比较锋利一点。

拉拉耐着性子说：”哎，是在是高看我了。这事儿不是早有人再三核实过了嘛，我真没这好身手，至少还得再练两年。“

面对别人的怀疑还有逼问，杜拉拉明显显得被动，被动便不自然，不自然就证明她说谎。当然双方都清楚得很。如果一开始杜拉拉就主动还击，拿出女强人的气势而不是做贼心虚者苍白的掩饰之心。

董青知道杜拉拉言语暗藏杀意，却不愿意翻脸，便进一步挑战她的底线：“早有人来问过了啊？那你可得调整好自己的情绪，不要让这些人影响你。“ 董青是来问的人之一，杜拉拉的表现有些失态，这才董青这一句来讽刺杜拉拉心虚。

杜拉拉恼地牙痒痒，稳了稳血气，才回到道：”不好意思，我得开会去了，先走一步。“

我想对杜拉拉说：”你才这样回答啊？“明知董青不怀好意，早该这样拒绝与她谈话。董青笑微微地说：”好的啊，下次再找你聊！“

现实生活中心平气和，不露锋芒地讲话却能使你方寸大乱的人最可怕。听董青这话竟含着预约的意思，拉拉心说有完没完，下次还来怎么地？她到底年轻，一个没忍住，这时候也咧嘴坏笑道：“哎，董青，是不是做销售压力太大，想改行做娱记啦？我跟你说一个八卦娱记要成为一个名记，首先要明白一点，新闻本来无所谓对错，他不是用来维护真理和良知的，重点在于即使爆料，不断传播，只要不超出政府容忍的范围----丑闻若不为人知，如何算得上丑闻？又如何达到娱乐人心的目的呢？所以在这样的工作中，娱记不需要善良，也不必以为这种传播是多么的不善良，这只是一种职业的态度，要从技术的角度去理解。” 说出这种似是而非的骂人话，杜拉拉明显愤怒极了，同时也看出她很有才华。这段话中，她警告董青，不要超出她的忍耐底线，并且说董青八卦不死出于维护真理和良知的，是“不善良”的行为，是错的。她也很坦然：“丑闻若不为人知，如何suo得上丑闻？又如何达到娱乐人心的目的呢？”似乎有一种博君一笑的豁达胸襟，却总是让别人也包括身为读者的我们的怀疑。尽管如此，难掩其才华。，《国剧盛典》

2014人气男演员奖：李易峰

颁奖人钟汉良小跑到台前伸出屈拱着的胳膊，李易峰伸进钟汉良的胳膊弯，两人亲密地走到话筒边才放开。发表过获奖感言之后，支持人周群问李易峰：“跟那么多漂亮的女演员合作过，到底哪一个才是你心目中的女神呢？”明星通常不愿意在媒体上透露自己的感情问题。李易峰眼神一转，说：“其实从刚才上台领奖的那一幕，我就已经表达了，钟汉良。”全场惊叹，欢呼。李易峰又说：“他是我心目中的’太阳女神’。”主持人文涛说:”那汉良回应一下。“钟汉良从李易峰后面走过来说：”他可能将男闺蜜和女神混淆了吧。“李易峰回答说：”混了混了。“钟汉良巧设圈套：”那再给你一次选择的机会，到底谁是你的----男神。“钟汉良被李易峰说成女的，又设了个套让李易峰钻，让李自己承认自己也是女的。李易峰思考片刻，斩钉截铁地说：”钟汉良。“全场又一阵欢呼。结果一场尴尬的场景欢喜而散。无可否认，钟汉良和李易峰两人都很机智。相似的情景在2013年的国剧盛典也出现过：

林志颖、钟汉良和台湾的“偶像剧女王”陈乔恩一起出席。导演组工作人员透露，这是有意而为，之前调研时发现，陈乔恩在学生时代曾写“情书”给偶像林志颖，“寄到他的唱片公司去了，但他可能没收到……”国剧盛典导演组原想给陈乔恩补个告白的机会，但是陈乔恩却将“男神”选票投给钟汉良，说：“汉良哥是我心中永远的小太阳，原本我追求着小志，但现在我疯狂地爱着小小志。“ 很多明星都不太想把自己的隐私（公众最关心还是明星们的感情生活）分享给公众，很多媒体采访时都会遇到这样的问题，明星各有各的回答，我知道的我觉得最经典的采访就像李易峰和陈乔恩这样的。他们的回答无可厚非有谎言，对明星来说很尴尬的局面但他们的回答对我们来说却觉得很自然，这就是语言技巧——不诚实的魅力。

《今晚80后脱口秀》

支持人王自健说：“任何人从事一种职业，没有学历都很难，比如说小偷。前两天，武汉轻工业大学里，一个小偷去食堂偷东西，一个大学生就被这个小偷下手了，被这个大学生发现了，情急之下，这个大学生就以迅雷不及掩耳之势将他的饭盆盖在小偷的脸上，旁边同学一问究竟，一听是小偷，这一堆大学生又把小偷毒打了一顿，小偷无奈，束手就擒，扭送公安机关。这个故事告诉我们什么呢?就是没上过大学，你真的不行。小偷就属于典型的没上过大学的人。但凡上过大学的人都知道这样一个基本的原则：刚刚吃完食堂饭菜的大学生是最愤怒的大学生。”原本就是娱乐节目，支持人说段子一脸故作淡定的样子就更让观众们笑得肆无忌惮。他的很多这样的段子都是像这样有潜台词的，大多是跟现实生活中的一些社会问题的，经过王自健这样一张巧舌如簧的嘴，反而成了大众们的笑点，当然这其中王自健的表情和肢体动作的辅助也是必不可少的，要不然节目组也会给他一张桌子只露个头出来。

《职来职往》高校专场

彭巧玉 湖南大学国贸专业

她为了创业，大胆地执行了一个营销策略：假表白。为了推广自己，给熊晓鸽送了一封实名的情书。谭奕评价道：“有时候我们会为了达到一个目的而不择手段，但是我们要把握好这个度，超过了这个度，不管多少，都可能造成不可想象的后果。” 周昊问：“你的这些想法，很多人都有，但是不敢去做。你这么勇敢去做了，我就想问一下，做了之后有没有一些负面的影响，关于一些消极的评价你是怎么对待处理的？”彭说：“我是做市场营销的，无论做什么决策，我都会权衡一下利弊，分析一下会达到什么样的效果”陶亚东问：“做市场营销是要制造一些这样的噱头，但还要看这个市场营销人员做的噱头高不高级。你刚才上台时说要扑向响哥，你这样的营销是很功利性的，可能响哥心里不好受，但你却没有站在他的立场想一想。”雷明说：“你做事的过程有强人所难之处。那位熊先生可能有一定的社会阅历，是一个比较成功的人。我们做人要讲心讲术，就是心术，心是你要用他的影响力，术是你未经他同意，不管同不同意，也要扑上去用一用他的影响力。你这样突然给他一封情书，当着众人的面，他只好拿出一个长着的胸怀说：‘小玉，你很勇敢。’你没想过，也许他现在正在跟他老婆吵架呢，你这一封情书就是火上浇油，但是他不可能跟一个未出校门的姑娘计较。” 所以总结说我们在不择手段达到目的的时候，过程往往很关键。市场营销这个概念对我比较陌生，但我觉得一个成功的营销项目主要包括”生产””分配””交换””消费”四个环节,生产是起点，就是说在营销的过程中你的生产要创造有价值的，有需求的，质量好的产品，同时还有与生产者紧密相关的市场营销人员，优秀的营销人需要一些影响力，包括你的智慧，容貌，品德，照这个角度去说，明星就是最棒的营销人，这就是为什么商家需要明星代言的缘故；“分配”，就是通过什么最有效率的渠道将你的产品推广出去；”交换“就是对价格的定位，根据产品的详细情况，通过与相同产品的对比合理定位价格，既要考虑成本，又要考虑消费者的可接受程度，即从长远的眼光考虑利润因素；”消费“，就是消费者也即市场，市场的定位也很关键。比如辣椒，地域方面，南方向重庆四川市场是最优先的；比如槟榔，年轻人比较受欢迎，老年人就不爱吃。如果市场定位失误，或者不明确就会造成不必要的资金投入浪费。

虽然说商场如战场，没有永远的朋友只有永远的利益，但是一个好的口碑是一个人一个企业走上巅峰的过程中至关紧要的一个因素。

熊睿 汉语言应用专业

会书法，唱歌，钢琴，诗词，茶道，跳舞等，从事十五种兼职或实习熊睿的优势就是语言表达能力比较强，另外爱好广泛，在销售工作中可以和客户打成一片。

但是当现场的求职达人问她适合做那个公司的销售，她的回答明显说明她没有做好求职的准备，她是凭借自己的语言表达能力登上了这个舞台，而不是拿出自己的实际能力，就是说公司要的不只是会说话的人。她的回答是：”我不知道我适合做那种公司的销售，但是我觉得很多工作只有经历了才会知道适不适合。“实际上并不是这样的。我们应该在面试前了解一下这个公司的情况，这个公司的什么岗位适合自己。如果这些面试前基本的功课都没有做好，到了面试时或许就没有适合自己的职位。公司没有让你试试合不合适的时间，只有判断你合不合适的时间，总结就是我们不要让别人对我们还抱着怀疑的心态的时候劝他给我们试试的机会，而是要证明自己实力，让别人断定我们就是适合的，至于过程中语言表达肯定是重要的，但不能顾此失彼。

总结

职场中很多事都不是绝对的，所以需要我们左右逢源，化解针锋相对。拿诚实来说，有些时候并不需要你诚实，但你必要要具备。面试时要诚实多一点，我们介绍自己难免带一些浮夸，但总体上要展示真实的自己，要让对方相信自己的能力而不是随口编造的谎话，当然很多负责招聘的人有相当的经验来试探你的能力，说实话，你最好必须诚实。还有跟老板汇报工作情况的时候要诚实，报告项目进展情况也要诚实，否则如果因为你的蒙蔽视听可能会给公司造成难以想想的损失。诚实固然可贵，鲁莽的诚实就成了下下之策。很多时候我们信以为圭臬的诚实反而就遇到了瓶颈，比如：

1.你的老板或同事个性自恋，会因为你的坦白而受伤。

如果你说话过度坦率直白，很可能会让他们感到受伤、被威胁或是引起反弹。当然，你不需要恶意欺瞒，而是要想办法转化你的用语，站在他们的角度思考，用比较委婉温和的说法告诉他们。比如：当工作中，老板给的方案存在明显的漏洞，继续执行会导致资源的浪费，也有可能预算期望过高造成资金不足等情况，你作为你的老板直属下属，如何合理地解决这种情况，前提是你的老板个性自恋。如果是我，我觉得这样的老板不喜欢比自己精明的员工，在这种情况下，继续执行造成的后果会牵连到自己，所以必须指出方案中的错误。我可以假装糊涂的样子，请示老板，告诉老板出错的地方自己有些不明白。一般老板都比较精明，在解释的时候顺着这个思路就会发现自己在细节桑考虑得不周到。结果就是：我，还是比较笨的我，老板，还是精明的老板，方案，却是改进了的方案。2.当你的情绪气愤到极点时

当你在盛怒之下说出来的话即使百分之百正确、诚实，但也往往容易被人曲解为是非理智的情绪性发泄，而不被信任。这时候诚实不是重点，闭嘴才是上策。等情绪恢复后再沟通也不迟。

3.你觉得自己的价值被低估、薪水太低

有本事的人不愁薪水太低，没本事的人总觉得薪水太低。用事实证明自己的价值，具体说出你的工作贡献，累积到足够数据之后，用实际的证明去说服主管，而不要抱怨说「觉得」薪水太低。4.你或你的团队某个项目失败 在你诚实向老板报告失败的坏消息之前，应该先想清楚以下三件事：失败的可能原因；在这项目中你的角色与工作内容；可能的解决方案。别脑袋空空地便跑去向主管报告坏消息，重点是关于这项「坏消息」，你有没有做好应做的功课。时刻记住老板花高价雇你来，是要你替他分忧，帮助他解决问题，如果只是报告消息，谁都可以代替你。老板有必要清楚你带来的花消息，但你要有自己的解决方法，把问题和答案同时传达给老板，而不是仅仅把问题扔给老板。5.你极度厌恶之前的工作

不论先前的工作是多么不愉快地结束，当你日后谈起时，不妨站在旁观者的立场，客观地描述事实，不需要再将当时的不愉快情绪一五一十地重述一次。6.你不认为自己适合这份工作，但又非常需要有份工作

很多时候适不适合，只有实际去尝试才会知道，不妨将自己的感觉放一边，接受这份工作，很有可能意外发现自己对这份工作的喜爱，或者在公司内遇到其它适合的机会。

7.即将要离职，提供最后的建言

许多过去不想说或不能说的话，到了离职之际，或许可以摊开来一谈。但是也别诚实过了头，成了批斗大会。这时候更应该不带情绪，心平气和地提出自己的对于团队或组织的看法。至于过去工作时的种种不愉快或抱怨，也不需在此一一数落，才能留给所有人一个好印象。

第四篇：电大最新《教育评价》形成行考核册答案

教育评价作业1

一、填空题

1．教育测量就是根据一定的理论、规则，运用一定的测量工具对教育对象进

行数量化描述的过程。

2．按功能及用途划分，可将评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。

3．个体内差异评价 是指以评价对象以往发展水平或某一状况为标准的评价，它可以使评价者了解每个评价对象的进步情况、优长和不足。

4．按评价主体划分，可将评价分为他人评价和自我评价。5．CIPP模式由背景评价、输入评价、过程评价和成果评价这四种评价所组成。

6．从指标系统的内容看，指标系统中有条件类指标、过程类指标和成果类指标。

7．所谓权重，是指一个整体被分解成若干因素（指标）时，用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数。

8．通常把组织正式评价前被评对象的自我评价叫预评价。9．是在科学方法论和教育评价理论的指导下，通过问卷、访谈、测验等科学方式，有目的、有计划、系统地收集有关的教育评价的信息与资料的方法。

10．根据观察实施的方式可分为有结构观察法和无结构观察法

二、名词解释题

1．教育评价：教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会与受教育者需要的程度作出判断的活动。P.2

2．.教育评价标准：是指对应于相应的评价指标或项目，被评对象达到什么程度或水平才是合乎要求的，或是优秀的、良好的等。P.63

3．评价中的晕轮效应：晕轮效应，也称社会刻板印象。是指对评价对象的整体印象影响到对该对象的具体特征的认识和评价的一种心理现象。晕轮效应给评价带来的误差有两个方面。一是以差概好的“扫帚星效应”，二是以好概差的 “光环效应”。

4．.测验的信度P156：信度是指可靠性或一致性的程度。测验的信度是指测验的结果的可靠性或一致性程度。一个好的测验，对同一组被试先后施测两次，测验的结果应当保持一致。

5．测验的效度P159：效度是指有效性程度。测验效度是指测验实际测量出其所要测量的特质的程度。

三、简答题

1．教育评价有哪些功能？P11－

答：1）导向的功能；2）诊断的功能；3）鉴定的功能；4）改进的功能；5）激励的功能；6）控制的功能。2．如何贯彻教育评价科学性原则？

答：贯彻科学性原则，要求确定的评价指标必须符合评价的目的，反映被评对象的本质特征，注意指标间的联系与交叉，避免指标重叠；评价标准要合理，即符合国家规定，又符合实际，评价者要正确理解和把握评价标准，克服主观随意性和感情因素的影响；评价方法的选择要与评价对象的性质相适应，尽量采用现代的、科学的方法技术，定性方向和定量方向相结合。这样才能使评价信息的搜集更加全面准确，评价信息的分析处理更加科学，结论更加可靠。

3、教育评价按目的分类：

以诊断、改进、促进提高和发展为目的的评价：评价者主要采取现场观察、访谈等方式搜集评价信息；以定性描述的方式分析、表达评价意见；被评价者参与度较高。

以鉴别、区分、奖惩等为目的的评价：多用定量评价；被评价者处于被动受评地位。

3．根据评价目的，教育评价可大体分为哪两类？这两类评价的主要区别是什么？p34

答：(1)以诊断、改进、促进提高和发展为目的的评价：评价者主要采取现场观察、访谈等方式搜集评价信息；以定性描述的方式分析、表达评价意见；被评价者参与度较高。(2)以鉴别、区分、奖惩等为目的的评价：多用定量评价；被评价者处于被动受评地位。

4．教育评价方案的主要内容应包括哪些主要内容？P44－

答：要点：第一，评价的目的和指导思想。第二，评价的内容。第三，对评价指标体系中方法、工具的有关说明。第四，评价实施程序的说明。第五，附录

5．在评价过程中，被评价者产生的主要障碍心理现象？

答：被评者的障碍心理现象：一是被审心理，二是应付心理，三是迎合心理，四是防卫心理。6．问卷的设计的基本要求有哪些？

答：问卷问题的形式一般分为封闭式和开放式两种。（1）问题的表述力求简单清楚，避免使用模糊的、或专业技术性术语；（2）问题数量要适度；（3）问题的措词尽量运用中性词，避免使用导向性或暗示性语言；（4）提供答案的选项应涵盖问题答案的所有内容；（5）尽量能避免使用否定性问题或双重否定性问题；（6）问题排列要整齐美观，先易后难。

教育评价作业2

一、填空题

1．利用相同的评价指标体系，间隔一定的时间，对同一组被评对象进行两次评价，然后计算两次评价结果之间的相关系数，求得的相关系数称为两个等级变量间的相关系数。2．选拔性学生评价观点强调学校教育是为少数人服务的选拔

性教育，评价的过程就是一种甄别的过程，评价的方法一般

是考试，以考试成绩决定高低和优劣，评价关注的是作为客体的知识而不是学生主体的发展，评价主体是教师和管理者。3．水平性学生评价观点以预先设定的目标为统一的评价标准，侧重鉴定学生的发展水平是否达到目标，是一种绝对评价。4．全息性原则指学生评价必须反映学生学习和发展的全部信息，贯穿于学生学习活动的全过程，全面、全员和全程采集和利用与学生发展有关的评价信息

5．从层次上来看，教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和教学目标。

6．以布卢姆位代表的专家于1956年发表了关于认知领域的目标分类。把该领域的目标分为知识、领会、运用、分析、综合和评价六个层次，7．美国教育心理学家加涅在其《学习的条件》一书中认为，学习的结果或者教育活动所追求的目标，就是形成学生的五种能力：言语信息、理智技能、认知策略、动作技能和态度。8．学生评价的内容，包括学科学习效果评价、思想品德和公民素养发展水平评价、学习能力与交流合作能力评价、身心健康水平评价和审美素养。

9．两种不同的教师评价观点：即奖惩性教师评价观点和发展性教师评价观点。

10．班主任工作评价的内容主要有班主任素质、班级组织于管理和班级工作绩效。

二、名词解释题

1．学生评价：是指在一定教育价值观的指导下，根据一定的标准，运用现代教育评价的一系列方法和技术，对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动，是教育评价的主要领域，也是每一位教师必须实际操作的一项主要内容。

2．教育目标：p232就是根据人和社会发展的需要，人们在教育活动之前，预先设想和确定的关于教育活动的目的、方向和要求，是教育活动最终期望达成结果的标准、规格和状态。

3．学生自我评价： P252：是学生作为评价主体，依据一定的标准对自己的期望、品德、发展状况、学习行为与结果及个性特征进行判断，是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程。

4．教师评价：P274：又称教师考评，是指在准确的教育价值观指导下，根据教育方针、政策、法规和教育目标、要求以及教师所应承担的任务，运用现代教育评价的理论、方法和技术，广泛收集评价信息，对教师的素质、工作过程以及工作实效进行全面、客观、公正的价值判断的过程。

5．教师自我评价：就是以自我为主体，自己对自己的评价，即教师依据评价原理，按照一定评价标准和发展目标，主动对自己的知识、能力、道德品质、教育教学工作等作出评价的活动。

三、简答题

1．发展性学生评价观点的主要内容和特点是什么？

答：评价的根本目的是促进学生的发展，发现学生的潜能；评价注重过程，考虑对象的过去，重视对象的现在，更着眼于未来；评价目标有层次、动态的，尊重个体差异的；评价主体是多元的，鼓励学生主体参与；评价内容丰富、全面，关注学生的道德品质、学业成绩、心理素质、人际交往、学习兴趣、情感体验等；评价方法多样，定性评价、定量评价结合，诊断性、形成性、终结性评价结合。2．当前学生评价的基本原则

答：以促进学生发展和提高为基本指向，遵循发展性原则、多元化原则、全息性原则、差异性等原则。3．教师评价学生的常用操作方法有那些？

答：学业成绩测试法；观察与调查法；评语评价法；表现性评定法；档案袋评价法。

4．发展性教师评价观的基本内涵是什么？

答：以促进教师内涵发展为目的；重视教师和学校的未来发展；尊重被评者的个别差异与个性特征；评价者与被评者以信任与合作为基础；评价是与教育、教学过程并行的同等重要的过程，而不是额外附加的成分。

5．学校可以对教师的哪些教育教学行为开展评价？

答：教师教育教学行为主要包括：工作量（备课、课时、作业批改、课外辅导、思想教育工作等）；备课质量；上课质量；作业辅导质量；课外活动；学生学业成绩评价；教研、科研；德育工作；协同工作等。

6．教师进行自我反思的内容和途径有哪些？

答：内容：对教学活动整个过程的反思；对自己教学活动过程中的表现、想法和做法的反思。

途径：教学笔记；反思日志；交流讨论；调查研究；理论文献。

教育评价作业3

一、填空题

1．学校教学工作评价的主要内容有：师资队伍评价、教学管理评价、教学活动评价和教学绩效评价。2．课堂教学质量评价应包括课堂教学过程评价和课堂教学效果评价。

3．学校管理工作评价要坚持方向性原则、客观性原则、发展性原则、连续性原则和改进性原则。

4．学校领导班子成员个体素质评价主要应包括：政治素质、业务素质、工作作风和身心素质。

5．学校机构设置评价的内容包括：机构是否健全、结构是否合理。

6．学校制度建设评价的内容包括：制度是否健全、规章制度是否贯彻执行。

7．对学校计划工作的评价包括：目标是否符合实际；工作计划内容是否全面；重点是否突出和措施是否正确。

8．根据评价机构的稳定性，区域教育评价组织机构有常设机构和临时性的区域教育评价机构。

9．根据评价主体不同，区域教育评价组织机构有自评组织机构、社会评价组织机构和行政评价组织机构。

10．对区域教育的全面评价，以 5 年为一个周期比较合适。二名词解释

1．学校教学工作评价：学校教学工作评价就是根据教学目的的要求，利用一切可行的评价技术和手段，对学校教学工作过程及其预期的一切效果给予价值判断。

2．课堂教学质量评价：课堂教学质量评价是指按一定的标准对课堂教学活动各要素、各要素发展变化和效果的价值判断。3．学校管理工作评价：是对学校管理工作的过程、状态和效果作出价值判断。

4．学校管理工作绩效评价P372：就是对学校管理工作过程及其行为结果所取得的成绩和效果的价值判断。

5．区域教育评价：是对某区域的教育功效给予价值判断。

三、简答题

1．可以从哪些方面评价中小学的课堂教学质量？

答：教师课堂教学质量评价的主要内容：课堂教学目标；课堂教学内容；课堂教学艺术；课堂教学效果。

2．通过课堂听课评价他人的课堂教学质量，评价者要做好哪几项具体工作？

答：一是事先约定。评价者在听课前应事先和作为被评价者的教师约定；二是课堂观察。课堂观察是课堂听课中的核心内容，要做好全过程观察和有重点观察。三是课堂记录。课堂记录的方式，可以利用事前选择和研制的观察表做记录，也可以用描述性记录法把课堂上言语和非言语事件都真实地记录下来。四是课堂快速调查。课堂快速调查方法主要分为两类。一类是简单测试题，另一类是微型问卷调查。3．可以从哪些方面评价学校管理工作的具体过程？

答：对计划的评价（目标是否符合实际、工作计划是否全面、重点是否突出、措施是否正确得力）；对执行和实施的评价（组织宣传情况、观测落实情况）；对检查的评价（检查制度、检查方法、信息反馈及处理、检查效果）；对总结的评价（总结的依据、方式、结论）。4．学校管理工作绩效评价

答：对学校管理工作绩效评价主要包括：(一)学校管理工作改革的进展：（1）考察是否有切实可行的、有一定力度的改革方案。（2）考察是否有实现学校管理工作现代化的阶段性目标、总目标。（3）考察学校管理工作的重大举措、实施细则。（4）学校管理工作改革取得了哪些成效。

（二）学校各管理不满工作取得的成绩：（1）考察学校各管理部门工作的新思路、新规范、新模式、新方法。（2）学校各管理部门管理现代化的进展状况。（3）考察学校各管理部门管理工作的成效。

（三）学校软硬环境的变化：（1）是学校软环境的变化及其成效；（2）是学校硬环境的变化及其成效。

（四）学生全面素质的提高：（1）学生思想、品德的提高。（2）学生的基础知识和基本技能状况。（3）学生体质健康状况的改善。（4）学生特长发展水平。

（五）实践和研究成果：教育管理实践成效，群体和个体经验及其介绍、经验辐射效果。5．开展区域教育评价有何意义？

答：（1）开展区域教育有利于完善教育评价理论，丰富其方法；（2）可以促进地方政府、各方力量重视教育，保证教育投入，改善办学条件；（3）有利于区域教育各要素的统筹、协调和控制；（4）有助于发挥协作优势，进一步加快我国实现“双基”的进度。

6．评价地方校本课程开发时要关注哪些内容

答：教师对课程开发的认识程度及参加课程资源开发的广度；地方、学校有效地课程资源开发程度；已开发的地方、校本课程实施情况、效果；能否建立课程资源开发的管理机制。

第五篇：电大言语交际作业答案(全)

言语交际作业一答案

一、判断正误 4、7、8、10是对的，其余错

二、案例分析

1.言语交际的表现形式，从不同角度认识：有口头交际与书面交际，有单向交际与双向交际，正式交际与非正式交际，直接间接交际，同级交际与非同级交际。

这段对话是主任对秘书下达任务，必须完成的，所以属于非同级交际。

2.言语交际应注意以下几个原则：

（1）满足交际的目的；（2）适应言语环境；（3）坚持不断创新；（4）注意语言规范。

第1）个案例：经理在会上给员工做报告，是一种较正式的场合，所以他的话不符合适应言语环境的原则。

第2）个案例：符合坚持不断创新原则，这样更能感动人，有浪漫色彩和情调。

第3）个案例：不符合适应言语环境原则。开庭审判时属于正式场合，不能说“ 犯人的老婆”这样的话。

第4）个案例：不符合满足交际目的的原则。3.小李对小王的话语、评价是不正确的。

小王的话强调小说《倚天屠龙记》好看，很快就把它读完了，并不是真的一口气就读完了，他的意思是受小说情节吸引，看得很快。

三、问答题

1.言语交际有下列要求：（1）具备组织话语的能力（2）临场应变能力（3）形式创新能力（4）掌握言语技巧的能力。

2.当代言语交际具有媒介手段的多样性。如电报、打电话、手机、QQ聊天、论坛等。

3.正式交际应规范，多用书面语，做充分准备，非正式交际使用灵活口头语，而非正式交际不用准备，随意性大。

4.在言语交际中要注意：话语组织能力，临场应变能力，语言技巧及创新能力，在具体的场合要注意不同的言语交际方式。

如我们在课堂上老师要随时应变多种突发问题，这就需要教师具备临场应变能力。

而在人与人的交往中，也要注意技巧问题。

言语交际作业二答案

一、判断正误

第二，五两个题正确，其余错误。

二、案例分析

1.这些歌词在运用词语上的特点是：

歌词朗朗上口，每句都运用了押韵，使人感到稳妥和谐。

2.这段话读起来令人赏心悦目，因为它运用了拟人、比喻等修辞手法，使“月儿”形象鲜明。

3.在前3个小句中运用了排比句式，后边用了一个整句，整句有机结合，使句子流畅，自然和谐优美。用“燕子、杨柳、桃花”作为衬托，富有诗意，最后面引出“日子”去不能像“燕子、杨柳、桃花”那样回来，使用抒情的疑问句十分感人。

4.原名改为：第四届全运会航空模型比赛成都赛区传出喜讯：二十三日，在橡筋动力水上模型飞机直线距离第一轮记录飞行比赛中，我国选手成绩突出，超过了捷克斯洛伐克运动员赫拉迪克在1978年创造的一百点七米的世界记录。他们的成绩是：湖北选手鲍文彬，六百七十八点九三米；广东选手王超英五百三十四点三米；四川选手赵济各四百二十四点六九米；贵州选手郁维方三百二十九点三三米；云南选手戴自熙二百六十五点一五米。改句简短精悍、活泼自然。

三、问答题

1.“绿”字用得新鲜生动、巧妙、精当，在本句中作者赋予“绿”字，以新鲜、深刻的含义，一个字写出了春天的生机和春风的作用。

2.汉语成语中一种形式简练，内容丰富的固定词组，它是有意义的整体性和结构的凝固性的特点。如浩然正气、栩栩如生。在具体情况下可根据表达需要，恰当的运用成语，以收到更好的表达效果。

如老马不一定识途，痴迷心窍。

3.汉语成语是一种形式简练，内容丰富的固定词组，它是有意义的整体性和结构的凝固性的特点。如浩然正气、栩栩如生。两个句子在意义上有差别。

“我们都喜欢他”说明他招人喜爱，人们都对他有好感。“我们不讨厌他”说明人们对他印象一般，不讨厌也不喜欢。

4.广告语在句式上有问题，不符合连贯的特点，应改为：“投资一次，幸福一世”

四、评改下面语言片段在运用词语或句式方面的问题。

1.改为：有些人像古代的东郭先生，只会滥竽充数。用成语以增加句子的表现力，丰富句子内涵。

2.改为：有些同学上课总爱说话，老师多次批评，就是屡教不改，是转折关系，而句子为顺承关系，所以应改为“就”

3.本句中用词不当。“光临恭候”的使用对象是空的，这两个词适用于受话人，不是发话人。

4.改为：“士们摧毁了敌人的碉堡，冲上了敌人的阵地，消灭了残余的敌人，缴获了敌人的很多武器，俘虏了敌人的指挥官”短句调整为排比句，突出战士奋勇杀敌的气势。

5.改为：“这个村子，东边是一望无际的稻田，西边是甘蔗林，南边是一条河，北边是橡胶园。”原句子间逻辑次序混乱，所以改成上句。

言语交际作业3

一、判断正误 3、4、5、7、10正确，其余错误

二、案例分析 1、1）使用的是“借代”，“全球”指全世界人民，说明美的空调的可信度。

2）“双关”。利用“双关”说明女人更年期要静心，要静心就要喝静心口服液，也点明了“静心口服液”的疗效。

3）“拈连”。既说明了“电风扇”的特点，也说明了“电风扇”的效果，运用吹牛中吹的意义，起到了诙谐、幽默的表达效果。

4）“拟人”。把鞋油比喻为“人”，使别人生辉，既生动，又形象。

2、1）用的是“仿拟”

2）用的是“跌衬”

3、运用了对比和讽喻来说明楚王。对比，用楚国与宋国对比。比喻，用了比喻中的明喻。

4、“超前夸张”。让人们感到他们购买公债的价值，充分激发了大家购买购买公债的欲望，收到了预期的效果，达到了演讲的目的。

三、问答题

1、主要是构成基础不同，借喻的构成基础是事物之间的相似性。借代的构成基础是事物间的相关性。借喻是形式简略，语感上更加含蓄。借代的作用是称代，即直接把借体称为本体，是只代不喻。借喻的作用是比喻，虽然也有代借作用，但总是借中有代，借喻可以改为明喻和暗喻，借代不能。

相同点：都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。

2、1）对比着重于前后两个项目在内容对照，对于结构和字数上没有要求。“对偶”前后两个成分是一种结构的复现，要求结构一致，字数一致，成分的特性一致，内容上“对偶”不限于反对，还有正对、串对。

2）“对偶”中的“反对”，由于前后项内容相反，所以属于对偶和对比的兼用形式。（错误）

3、跌衬是故意不说出正意，而用别的话语作衬托铺垫，然后急转直下，把正意说出来，前后形式强烈反差，完全出人意料之外，在言语交际中，无论是日常交际还是演讲，在话语中适当使用跌衬，有助于活跃气氛，增强话语的幽默色彩，从而给人留下深刻印象。

4、颌联运用了拟人和设问的修辞手法，一个“争”字，春天的难得。一个“啄”字写出了燕子的忙碌，把小燕子写活了，使全诗洋溢着春的活力与生机。“谁家”两字的疑问又表现出诗人细腻的心里活动，并使读者产生丰富联想。

颈联运用了对偶和衬托的修辞手法，写出了早春的景物特点，也写出了诗人观察欣赏的感受和判断，这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，使读者受到感染。

两联准确生动地把诗人边行边赏的早春气息透露出来，给人以清新之感。

言语交际作业4答案

一、判断正误2、9正确，其余错误

二、案例分析

1、A是上下级关系，B是平等关系。

原因：所谓空位准则是指言语交际要确定交际者的身份和地位，在现实生活中，几乎每个人都随时充当并随时变换着不同的交际角色，这些角色在一个人的周围形成“网络”，这种“网络”标志着交际主体必须发生的种种关系，交际者只有认识了各种交际关系，摆正每个角色身份的位置，才能顺利完成交际活力。

2、质量准则。儿子根据具体情况进行交际，客人没好好的问。（1）所谓质量原则是指话语的真实性，既不要说说你自知是虚假的话，也不要说缺少足够证据的话。

（2）合作原则中的质量准则，也需要灵活运用，为保证质量，还可以采取积极超越的态度，达到交流信息、互相理解的目的。

3、所谓关联准则是指交际者既要做到自己在前言后语中所发生的语句互相关联，也要做到与对方的话语和谐衔接，正是上下句之间关联，把交际双方的语句串联成一个有意义的内在联系的言语整体，从而充分体现了双方的合作性。甲不想把钱借给乙。

4、“尊重”是尊敬、敬重之意，礼貌是以尊重他人为基础的，没有对他人的尊重，交际很难成功。

尊重他人就是尊重他人的意见，尊重他人的劳动，尊重他人的正当权利，尊重他人的人格。

5、合意准则包括如下内容：（1）发话人的话语应该在交际对象能够理解、能够接受的限度内；（2）是发话人的言语行为应该是是在交际对象认为得体的进行；（3）是接受者理解应该尽可能作出相应的贴切的言语行为反应。

三、问答题 1、1）关联准则强调的是交际双方——发话人和受话人之间的关系，强调的是双方话语的默契，内容的衔接。如果交际中发话人一味自说自话，不看对象反应，或者受话人不听对方的话，答非所问，交际都很难以持续下去。2）断句

2、课本上有，找目录，呵呵 好像P301——302

3、好像是在P302左右

4、具有模糊性、遗传性、、主体性、真实性、民族性、共通性。人们运用言语交际时，同时也用表情、体态、服饰等多种手段来辅助言语交际传递信息。例如，教师讲课时用到眼神、手势等。

5、运用非言语手段交际要做到通俗易懂、自然得体、灵活变通，因此要恰当、明确、适合；与言语交际手段密切配合完成交际手段。这位乘客与女服务员并不熟悉，属于陌生人，其没有注意交际的尺度，让服务员非常反感，所以没有达到很好交际的目的。