教师资格证考试之教育写作素材[全文5篇]

第一篇：教师资格证考试之教育写作素材

教师资格证考试之教育写作素材

教育写作是近几年教师资格考试综合素质必考题型，目的在于考察教师的写作能力、职业素养以及关于新课程改革的理解与把握。在教师资格考试中，教育写 作所占分值为50分，是分值最大的一道题，也是提分最快速的一道题。教育写作不同于其他类型考试的写作，题目中所给素材都是反应教育问题的内容，具有较强 的针对性。因此，考生在依据题目选择立意、组织写作内容时，一定要以一位准教师的角度去联系教育实际。而很多考生在准备教育写作这部分内容时，往往觉得自 己“肚子里空空”，没有素材可写，尤其是没有与教育相关的素材。下面，中公教育陈妍老师就以几个常见的角度整理出与教育内容相关的写作素材，希望可以给考 生带来一些帮助。

一、“提升自身素质”的角度 1.职业定位

三个工人在砌一堵墙，有人过来问：“你们在干什么？”第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。”第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一座高楼。”第 三个人笑得更灿烂：“我们正在建设一个新城市。”十年后，第一个人在另一工地上砌墙，第二个人坐在办公室里画图纸，他成了工程师，第三个人呢，是前面两个 人的老板。内部力量就越大，由此我们不难理解一样的砌墙工作为什么会有不一样的前途。

这个道理同样适用于教师，我们教师也应该常常反问自己：我在干什么？作为老师，我们不能以谋生为目的，视教书为谋生的手段，是一种赚钱的、用以养家 糊口的职业。而应该爱满天下，倾心育人，以一种养育自己孩子的心态去教育学生，他们不管经受什么样的挫折和磨难，他们还是不断地坚持„„ 2.终身学习

苏霍姆林斯基一边教学，一边坚持教育科学研究：他一生写了40多本书，600多篇论文，1000多篇供儿童阅读的童话、故事和短篇小说；他的书被誉 为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”；他的教育活动是一向长达30年的“教育实验”；他的学校是一所“教育学实验室”；他的著作是二十世纪罕见的 “先进教育实验的完整的总结”；他所领导的巴甫雷什中学是二十世际世界上著名的实验学校之一。3.教学反思

(1)朱永新：“中小学教师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的思考、记录自己的感受开始，把一串串‘珍珠’串起来，那就是一根非常美丽的项链。”

(2)美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”，我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。4.追寻真理

陶行知：有一次，有学生给他的诗歌、文章提出修改意见，他听了特别的高兴。其中，有位小学生把他的诗句“大孩自动教小孩”改为“小孩自动教小孩”，把“读了书，不教人，甚么人？不是人”

中的最后一句改为“木头人”，他知道了不仅不生气，还给与肯定，说：“这也证明小孩子有创造力”。陶先生就是要用自 己的行动向他人表明：真理才是唯一可追求的，在老师与真理之间，首先要尊重的应该是后者。

二、教育名言

1.叶澜：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。

2.叶圣陶：“教师是主导作用，益在于善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非教师滔滔讲说，学生默默聆听。” 3.错误是一朵美丽的浪花。

4.苏霍姆林斯基：一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

5.鲁迅：教育植根于爱。

6.杜兰特：教育是一个逐步发现自己无知的过程。

7.苏霍姆林斯基：无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。

8.叶芝：教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。

9.苏霍姆林斯基：不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。

10.陶行知：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。” 以上就是关于写作题中可以用到的几类素材。考生在选取写作素材的时候，一定要对素材进行科学归纳、消化、加工和升华，围绕教

育现象、问题、观点展开写作。因此，考生在平时备考时，就要多思考、多总结、做关注教育热点，进而形成见解独特的观点群。

中公资深讲师陈妍解析

更多广西教师招聘公告、考试信息、历年真题请访问广西教师考试网，或关注广西教师考试网官方微信号：gxjsks。新浪微博号：@广西中公教师考试。招聘信息，备考资料，一手在握！

第二篇：教师资格证写作素材1

徐本禹

事迹

徐本禹出生于山东聊城的一个贫穷的农村家庭，他的父亲教了一辈子小学，最多的时候每月能拿到270元的工资，最少的时候一个月只有十几元，直到2003年转为正式教师后基本工资才到了800元。这点工资几乎就是全家的收入来源。

1999年，徐本禹成为华中农业大学的一名学生。2003年，徐本禹以372分的高分考取了本校农业经济管理专业的硕士研究生。然而，2003年4月16日，徐本禹却作出了让所有人大吃一惊的决定：放弃攻读研究生的机会，去贵州省大方县大水乡大石村支教。2005年，徐本禹返回华中农业大学读研。

徐本禹家境贫寒，考入大学后，学习和生活遇到很多困难，被列入特困生，并得到学校的资助、老师同学的关爱和社会的帮助。这化为强大的精神动力，激励他自强不息，立志成才，做一个对国家、对社会、对他人有用的人。他勤奋学习，成绩优秀，获得国家奖学金和学校“特困生自强奖学金”，并被评为学校三好学生和优秀毕业生。他在政治上积极要求进步，被评为学校优秀共青团员，当选为共青团湖北省第十一次代表大会代表，并加入了中国共产党。他满腔热情，积极投身社会实践，被评为湖北省大学生社会实践先进个人。他富有爱心，在大学期间节衣缩食，用自己勤工助学的微薄收入和刻苦学习所得到的奖学金，先后资助多名经济困难的同学，并积极为社会公益事业捐款。从2001年到现 在，他一直在资助湖北沙市一名叫许星星的孤儿（曾获全国十佳春蕾女童称号），从未间断。他在自述中写道：“我唯一能做的就是把爱心传递下去，用自己的行动来帮助那些生活上需要帮助的人。”

2002年7月，徐本禹参加学校组织的暑期社会实践，到贵州省大方县猫场镇狗吊岩村设在山洞里的为民小学支教一个月。这次社会实践使他更加深刻地认识了国情，激发了强烈的社会责任感，决心以实际行动为改变当地贫穷落后的状况贡献自己的力量。返校时，孩子们依依不舍，他向孩子们承诺一年后再回去给他们上课。考上研究生后，他打算放弃深造机会，回到贵州实践自己“阳光下的诺言”。学校经过研究，决定为他保留研究生学籍两年，支持他的行动。

2003年7月，徐本禹重返生活和工作条件十分艰苦的为民小学义务支教。当时团中央西部志愿者计划尚未实施，为 了保证他的基本生活，学校团委和他所在的经济贸易管理学院为他提供了生活补助。后来，贵州团省委将他补入贵州扶贫接力计划。徐本禹深受感动和激励，每月从微薄的生活补助中节省出一半的钱，用来资助当地孩子上学。他的感人事迹经媒体报道后，社会各界纷纷伸出援手，使当地教育条件迅速得到改善，小学迁出山洞，搬进了新校舍，在校学生也由原来的不足100人增加到250多人。

2003年7月，他从办学条件已经大为改善的狗吊岩村转点到条件更加艰苦的大水苗族彝族布依族乡大石村继续义务支教。获悉这一情况后，捐资8万元为大石小学修建新校舍，对徐本禹的支教行动给予了更大支持和鼓励。

徐本禹任大石小学名誉校长，并先后被授予贵州省毕节市“优秀共产党员”和“杰出青年志愿者标兵”称号。

2004年“感动中国”人物颁奖词 如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人，在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许一个人力量还不能让孩子眼睛铺满阳光，爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。

意义

徐本禹的事迹不仅充分体现了当代大学生理想信念坚定、价值取向正确、积极进取、奋发成才、勇于战胜困难、乐于奉献社会的精神风貌，也体现了高等学校自觉履行社会责任、积极服务经济社会发展的良好社会形象。

在徐本禹身上体现了当代大学生乐观向上、艰苦奋斗、自强不息的宝贵品质。他面对贫困，始终保持自强不息、昂扬向上的精神状态和艰苦奋斗的作风，不抱怨，不消沉，不等、靠、要，坚持勤工俭学，依靠自己的奋斗战胜困难，改变命运。在徐本禹身上反映了当代大学生志存高远、勤奋学习、勇于实践的精神风貌。徐本禹始终坚持把“成人”和 “成才”统一起来，把理论学习与社会实践结合起来，思想上追求崇高理想，政治上积极要求进步，学习上刻苦钻研，生活上艰苦朴素，努力掌握专业知识，不断提高实践能力，热情投身社会实践，真正做到了品学兼优。

在徐本禹身上显示了当代大学生关注社会、关爱民众、无私奉献的高尚情操。徐本禹始终坚持把个人价值与社会需要结合起来，把高尚的道德情操、远大的理想志向同实实在在的奉献活动结合起来，树立正确的人生观、价值观，自觉承担社会责任，追求崇高的生活意义，把自己融入人民群众和现实生活之中，既体现了知识分子的思想、才华和激情，又体现了共产党员的先进性。徐本禹作为优秀大学生典型，集中体现了新时期我省高等学校思想政治教育工作，特别是贫困生帮扶工作和大学生社会实践教育的成果，是全面贯彻中央十六号文件精神，进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的生动教材。徐本禹的事迹可感、可知、可学，既典型又鲜活，既崇高又质朴，既能感染心灵又能启发思考，具有鲜明的时代特征。当前，在大学生中学习宣传徐本禹，可以教育引导大学生特别是贫困大学生树立正确的人生观和价值观，坚定正确的政治方向，乐观向上，自强不息，勤奋学习，勇于实践，自觉履行社会责任。同时，对提高大学生思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，也具有积极意义。

李桂林 陆建芬：悬崖小学的支教夫妻 烛照深山

男，42岁，彝族村寨甘洛县乌史大桥乡二坪村教师.女，41岁，彝族村寨甘洛县乌史大桥乡二坪村代课教师。

甘洛县乌史大桥乡二坪村，是凉山北部峡谷绝壁上的彝寨，村民上下绝壁都要攀爬5架木制的云梯，进出极为艰难，村民一年难得下绝壁一次。就是在如此艰险的环境下，从汉族地区来的李桂林、陆建芬夫妻扎根这里18年，把知识的种子播种在彝寨，为村民走出彝寨架起“云梯”。

1990年，李桂林夫妻来到这里，村民的落后与贫苦深深的震撼了这对彝族夫妻。强烈的同情心和民族感使李桂林坚定了扎根二坪搞教育的信心，得到了妻子的大力支持。他与妻子18年如一日地教书育人，共培养了六届学生共149人，其中有22人是从外村慕名而来的。李桂林本人还两度被评为县优秀教师。

二坪--这个过去的“文盲村穷山村”，现在成了“文化村”。昔日的荒凉到今天的精神巨变，与这两位老师付出的心血是分不开的。他们为偏远山区的教育事业撑起了一片蓝天。

张丽莉

黑龙江省佳木斯市第十九中学语文教师，1997年至1999年在佳木斯第三中学读初中；1999年考入依兰师范学校；2004年专升本进入大庆师范学院；2007年毕业于哈尔滨师范大学；毕业后任教于佳木斯市第十九中学。

2012年5月8日，张丽莉在失控的汽车冲向学生时，先是把后面的两个学生挡住，又一把推开了几个学生，自己却被车轮碾轧，造成全身多处骨折，双腿高位截肢，现已康复。

舍己救人

回顾张丽莉受伤的那一幕，第十九中学教师李金茹泣不成声。

“我当时第一反应是丽莉完了，大喊快救张老师。孩子们也高喊，张老师怎么了！”李金茹说：“其实丽莉当时如果躲开完全有充足的时间，但她把精力放在救学生上了！”在这里，李老师还赞扬了一席。

“丽莉呵护学生胜过自己。”第十九中学副校长靳艳萍说，她还有一次保护孩子的故事在学校传为佳话。2009年冬天，张丽莉班里有一名学生生病了。她领着几名班干部去看望。过马路时一辆自行车因为坡路太滑，摇摇晃晃地朝他的学生撞了过来，眼看就要撞上了。这时，张丽莉猛地一把将这位学生揽在怀里。这位学生没什么事。可是张丽莉却被自行车撞了个正着，狠狠地摔在了地上。

那天，距离李金茹几米外的张丽莉站在车旁正在疏导学生。突然，原本停在路旁的客车猛地向学生们冲过来危急时刻，只见张丽莉向前一扑，将车前一名吓傻的学生用力推到一边，自己却被无情的车轮碾到了下面。双腿高位截肢。

“丽莉在生命垂危的时候，还惦记着她的学生。”肢哈尔滨医科大学附属第一医院ICU主任赵鸣雁说，“张丽莉昏迷多天后，醒来的第一句话是，那几个孩子没事吧！”

高位截肢后，她的亲人和医护人员都不敢想象她知道真相的后果会是怎样。出人意料的是，张丽莉不仅很快接受了事实，还反过来安慰父亲说：“当时车祸的场景我还记得，很幸运，如果车轮从我的头碾过去，你就看不到我了，我救了学生，也保住了命，今后一定会幸福的。”

有人问张丽莉，“你后悔吗？”她回答：“不后悔。这样做是我的本能。我已经快30岁了，我已和父母度过了将近30年的快乐时光，那些孩子还小，他们快乐的人生才刚刚开始。”

立志教书

张丽莉出生在一个教育世家，从小就渴望做教师。张丽莉进入依兰师范学

校后，不仅学习好，而且思想上积极上进。依兰师范学校的培养，为张丽莉在日后工作中逐渐显露出的优良品质打下了良好基础。2004年，张丽莉顺利通过了“专升本”考试，进入大庆师范学院。

丽莉自从上了师范，几乎每次见到当教师的大伯母，都会很认真地向她求教，询问如何当一名好老师，如何教育学生，如何培养学生的学习兴趣，如何让学生爱上老师。

丽莉的大学同学郑海峰回忆：“丽莉毕业时，她实习过的单位大庆油田宣教中心想留她，被她推辞了。这是我们大家都争着去的好单位，丽莉放弃了很可惜。她只有一个信念，回佳木斯陪爸爸，当一名教师。”

无私奉献

“只有有爱心的教师，才能培养出有作为的学生。”张丽莉时时刻刻用心诠释“师爱”这两个字的真谛，用自己诚挚的爱去温暖每一位学生。这应是所有教师学习的。

张丽莉爱笑，她的微笑总能激发学生的“兴奋点”。学生谷志超不喜欢学习语文，张丽莉就特意在课堂上让他朗读课文，并当着全班同学的面微笑着夸他“声音有磁性，很好听”。一段时间之后，谷志超的语文学习成绩明显提高。谷同学还大力称赞了张老师。

张丽莉有双会说话的大眼睛。课堂上，她的一双大眼睛从不放过每一个学生，在她的注 3 视下，全班同学都有一种被关注的感觉。“没有教不好的学生，只有当不好的老师。”张丽莉经常这么说。

在一个个细节之中，张丽莉从一点一滴关心着“家”里的每个孩子。体育中考时下起了雨，她把自己的伞给了学生；冬天，有的同学不吃早饭，她就自己掏钱买来一箱桃酥放在班级后面；为了让学生多上一会儿自习，她亲自动手，把班里的卫生整理得干干净净。

学生张旭很小就失去父亲，和重病缠身的妈妈靠最低生活保障金维持生活。2009年，张丽莉接手张旭所在班工作，听说张旭的遭遇后，从自己每月不足1千元的微薄收入中，拿出1百元资助他。为了保护孩子的自尊，细心的张丽莉每次都在没有其他人的时候把钱偷偷交给张旭。

追求卓越

“要么不做，做就做到最好”是张丽莉的座右铭。为提高教学水平，张丽莉经常听课，对每堂课都能找出有效点和无效点，并虚心与老教师探讨交流教学方法。很快，她就在全校90名青年教师中脱颖而出，成为学校着力培养的青年教师骨干和最受学生喜欢的教师。

张丽莉潜心研究教育教学规律，每个都制定阶段性发展目标。初一学生刚入校，重点抓学生学习习惯的养成；初二学生进入青春期，着力加强学生的情感教育；等到了初三，学生即将面临中考，开始进行学生心理健康的调适，以减轻中考给学生带来的压力。作为一名语文教师，张丽莉十分注重学生语文素养的提升。她对学生完成的每一篇作文，她都认真批改，写出大量有针对性的批语。

张丽莉的家距离学校较远，但每天上班她都早早来到学校，和学生一起上早自习。2009年当上班主任后，她每天早晨坚持带领学生出早操，即使在怀孕初期也未曾间断。由于运动量过大，身体超负荷工作，导致家人期盼已久的宝宝“擦肩而过”。在家休产假，身体还没有完全康复，她就坚持重新返回课堂。

播洒爱心

张丽莉常说：“无论是亲情、友情、师生情，每一份爱，都需要我们以无私的付出去维系，以真诚的沟通去经营，只要我们用心去关爱每个人，我们的世界就永远是充满阳光。”

在丈夫眼里，她是个好妻子，只要她不忙，总是做好饭菜等待丈夫的归来；在父母眼里，她是一个好女儿、好儿媳，每当生日或是重大节日，都能收到张丽莉精心准备的礼物；在年近九旬的姥姥心里，她是一个好外孙女无论是换季的衣物，还是最喜欢的食品，张丽莉总是想着姥姥。

她爱同事，并努力用真挚的友情感染着这个有着共同追求的团结集体。老师们下课了，时常能接到张丽莉递到手中的一杯热水；午餐的时间到了，经常会看到桌子上张丽莉为大家打好的饭菜……

在与学生日常相处的过程中，张丽莉让每一个学生都学会懂得爱。只要班级的孩子生病住院，张丽莉都要到医院去探望，并在下班后抽出时间照料。她还会组织同学集体去医院探望，每个同学只需送上一个水果，上面贴上对患病同学的祝福语和心里话。用她的话说：虽然只是一个水果，但情义无价，它是一份同学的真情，一份真诚的关怀，我要用这样的方式让每一名学生都懂得关心身边的朋友，关爱每一个需要帮助的人，让真爱渗透到每个孩子的心灵。

张丽莉的英雄事迹引起社会各界的高度关注，荣誉也接踵而来：全国优秀教师、全国五一劳动奖章、全国三八红旗手等。面对这些，张丽莉看得很淡，她说：“不要把我当作英雄，我只是尽了自己应尽的责任。希望自己赶快好起来，回到讲台，继续为孩子们上课。”

第三篇：教师资格证 万能写作素材开头[模版]

教师资格证写作素材万能开头

教师考试中的写作主要有命题作文、材料作文和话题作文三类，那么如何才能够写一个吸引人的开头呢？下面这些素材要认真阅读哦!

一、重视差异

缤纷成就和谐，试看暮春三月，鹅柳淡烟的嫩黄，映阶碧草的翠绿，出墙红杏的艳红，卷云时舒的碧空，它们的颜色各不相同，但这又有何妨?“万紫千红总是春”，本来万物都欣然生长的春日就不是由一种色彩来主宰的。不同的是表象，和谐的是本质，缤纷成就的是多彩的世界，是真正意义的和谐。

二、关爱学生

高尔基曾经说过：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”师爱，是教育的前提和开始，是通往教育成功的桥梁，也是最基本的教育原则。“随风潜入夜，润物细无声。”

教育心理学家认为，师爱是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。作为一名教师，最重要的就是要以发自心灵深处对学生的爱，去挖掘学生内在的积极因素，激发学生自我肯定的积极情感，并转化为学生自信、向上、进取的动力，从而达到教人、育人的目的。

三、重视师德

但丁曾说：“道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德 的不足。”因此，对于一位教师来说，最重要的是要具备基本的职业道德素养。

于是，那位坚持取出最后一块纱布的护士遵守了自己的职业道德，那位坚持给一个学生上完了一节课的教师也遵守了教师的师德。那么，我们如果能够做一名教师，也必须遵守教师的职业道德，因为这是对真理的永恒追求，对责任的永不言弃。

四、重视细节

山间的花儿知道，自己只能盛开一次，因此，它细心地张开每一片花瓣，细心调整每一片花瓣的角度和色彩，最终绽放出令人惊叹的高雅。天上的彩霞知道，自己只能绚烂一次，因此，它细心地铺开每一片云霞，用心设计每一片云霞的浓重轻淡，用心舒卷霞光的灿烂和风采，从而成就了上帝领空那最美的花园。青春的我们知道，我们只能年轻一回，所以我们必须认真把握好生命中的每一个细节，静静地守候成功殿堂的幸福花开。细节决定成败，成败系于细节。

五、欣赏学生

俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个班级都会或多或少地存在着学困生。学困生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且学困生常常屡教不改。学困生的转化工作是实施素质教育的要求，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高。应如何赏识学困生呢?

六、创新教育

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着科技革命和知识经济的迅速崛起，创新及创新型教育已成为时代关注的焦点。越来越多的人已充分认识到创新型教育对国家发展和人类文明进步的重要意义。如何实施和推进创新型教育，培养创新型人才已成为每个教育工作者亟待解决的课题。

七、重视实践

华盛顿儿童博物馆墙上的这句话，无不诉说着这样一个道理——学贵于知之，更贵于行之。

西汉文学家刘向说过：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”千百年来，多少思想家、教育家总在为我们阐述一个亘古不变的真理：百闻不如一见，百见不如一做。即知行合一，重于实践。其实把听与见结合而论便是知，一个胸无点墨的人怎能有所作为?古人常讲“博观而约取，厚积而薄发”。如果没有博观或者博闻，想必无论是谁也是无处可取的。伟大的人民教育家陶行知先生指出了“行是知之始，知是行之成”的主张。“行知”之名也正代表了他的“行动—知识—再行动”的教育思想。我们通过观察、通过听闻获得知识。

八、因材施教

“尺有所短，寸有所长。”鸭子天生会游水，一下水便驾轻就熟。兔子擅长短跑，松鼠擅长爬树，这是他们的特性所定。然而硬让他们去做自己不擅长的事情，即便费尽心思，付出十足努力，收效也不会很大。这就像让农夫去造机器，让教师去打针一样，即使努力，也必定弄出乱子，无法完成任务。

九、终身学习

师旷和晋平公的对话，突出“人的一生都需要学习”的主题。从少年、壮年到老年，每个阶段虽然学习的效果不同，但学习终是不能放弃的事业。这是每个向上者的需要。作为一名合格的教师，终身学习无疑是教师自身素质提高的必要保证，更是能胜任教学任务的前提条件。

陶行知先生在《教师自己主动进修》中指出：“有些人一做了教师，便专门教人而忘记自己也是一个永久不会毕业的学生。因此很容易停止长进，甚而至于未老先衰。只有好学，才是终身进步之保险，也就是常青不老之保证。”现在提倡教师应“终身学习”，要经常性的“充电”，不断提升自己的素质。

第四篇：教师资格证考试作文素材

毛泽东向教师敬酒

1959年6月25日，毛泽东同志来到阔别32年的故乡韶山，他特意邀请自己在私塾读书时的教师毛禹珠一起用饭，席间热情为老师敬酒。毛禹珠不胜荣幸，感慨地说：“主席敬酒，岂敢岂敢!”毛主席却笑盈盈地回答：“敬老尊贤，应该应该!”

周恩来不忘师恩

1952年2月，南开大学老校长张伯岑突患脑血栓逝世，周总理参加了治丧委员会并送了花圈，挽联上写着：“张伯岑老师千古，学生周恩来敬挽。”张伯岑病故后，周恩来一直惦记着张家的生活，自然灾害时期，周恩来把自己的购物证给张伯岑夫人，还派人给张夫人送去500元，并嘱咐交际处对张夫人及其子女的生活要倍加关照。

朱德给老师让座 1959年，朱德同志在云南政治学校礼堂看戏，开演前，一位年逾古稀的老人由服务员引了进来，朱德一眼便认出，那位老人是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林，急忙起身向前，立正敬礼，礼毕又紧紧握住老人的双手将座位让给老人，待老人座定后，他自己才坐下。

彭总穿便服见教师

1957年8月1日，是中国人民解放军建军30周年纪念日，这一天，彭德怀元帅身穿便服，准备接见北京市部分中小学教师代表。工作人员提醒他说：“彭总，您是国防部长，应该着军服才好。”彭总说：“今天是去见老师，学生见教师应该穿便服。”接见的时候，彭总穿着便服，频频向老师问好。

江泽民回母校看望老师

1990年9月13日上午，江主席乘车来到母校。在行政楼的走廊里，江主席快步走上前，握住严峻教授的手说：“严老师，您好!”在洋溢着欢声笑语的会议室里，江主席询问了老师们的身体状况、工作情况。钟光林教授住院期间，江主席还多次到医院看望。

鲁迅探望老师

鲁迅对寿镜吾老师一直很尊敬。他18岁到南京读书，每当放假回绍兴时，总要抽空去看望寿老先生，1902年至1909，鲁迅出国留学。这8年间，鲁迅经常写信向寿老师汇报自己在异国的学习情况。1906年6月，鲁迅从日本回绍兴与朱安女士结婚，在绍兴只停留了短短的4天，但他仍专程探望了年逾花甲的寿老先生。

华罗庚成名不忘师恩

著名数学家华罗庚成名之后不止一次说过：“我能取得一些成就，全靠我的教师栽培。1949年，华罗庚从国外回来，马上赶回故乡江苏金坛县，看望发现他数学才能的第一个“伯乐”，王维克老师。他在金坛作数学报告时，特地把王老师请上主席台就座，进会场时让老师走在前面，就座时只肯坐在老师的下首。

桃李天下：秋时期，魏国大臣子质学富五车，知识广博。他因为得罪了魏文侯，就跑到北方一旧相识家里躲避。这位朋友的家境并不富裕，子质不愿给朋友加重生活负担，便想开个学馆，收一些学生教读，借以糊口。朋友很支持他，就腾出两间空房作为教室，子质所收的学生不分贫富，只要愿学的都可以拜他为师，一视同仁。

这个学馆里有一棵桃树。凡是来上学的学生都跪在桃李树下认先生。子质指着已结果的两棵树教导学生们说：“你们都要刻苦学习，要像这两棵树一样开花结果。只有学问高，才能为国家做出一番大事业。

为了把学生教育成有用人才，子质认真教学。在他的严格管教下，学生们都发奋读书，学到了不少真本领。后来，这些学生先后成才，成了国家的栋梁。他们为了感念子质先生的教诲，都在自己住处亲手栽种桃树和李树。

子质到各国游历时，碰到了在各国当官的学生，并看到了学生栽的这两种树，便自豪地说：“我的学生真是桃李满天下啊！一个个都很有作为！”从此，当先生（老师）的就以“桃李”代黎学生，并把学生多称作“桃李满天下”了。

这句成语见于《资治通鉴·唐则天皇后·久视元年》：“天下桃李悉在公门矣。”

名言：、师者,所以传道,授业,解惑也。——唐.韩愈《师说》

?

2、一日之师,终身为父。——元.关汉卿

?

3、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》

?

4、君子隆师而亲友。——《荀子修身》

?

5、疾学在于尊师。——《吕氏春秋劝学》

?

6、事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》

?

7、尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋.劝学》

教师是人类灵魂的工程师 ——斯大林

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ——李商隐

太阳底下最光辉的职业

人类灵魂的工程师；

老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李

十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁

身为世范，为人师表

老师是我们的在生父母！爹娘生养我们老师教育了我们！

赞美老师的名言好句子诗歌

1、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。

2、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。

3、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。

4、教师的春风，日日沐我心

5、一位好老师，胜过万卷书。

6、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。

7、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。

8、一日为师，终身为父。

9、片言之赐，皆我师也。

10、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。

11、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。

12、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。

13、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

14、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。

15、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。

第五篇：彩色版教师资格证考试之教学法

教 学 法

多选 中小学教学方法的主要特点有：发展性、情感性、主体性、多样性、技术性

2影响教学方法内容和结构的前提条件主要有：教学目标、教学内容、教学对性、教学氛围、教师素质

3范例教学内容确定的原则：基本性原则、基础性原则、范例性原则。4教学模式的特点：优效性、参照性、可操作性、开放性。尝试教学模式的教学程序是：出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解 6选择与运用教学模式的要素：目标、教材、学生、教师、时间。构建教学模式应遵循：创新的原则、满足学生心理需求的原则、全程参与与全员参与的原则、突出学生主体的原则、开放的原则范例教学模式的教学程序：阐明“个”的阶段、阐明“类”的阶段、掌握法则、规律的阶段、获得一定得的知识和经验的阶段

9设计教学模式的步骤：设计预期教学目标、设计教学结构、设计教学方法、设计教学结果的测量和评价。

10以语言传递信息为主的教学方法主要包括：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。11教学方法选择与运用的评价标准：科学性、主体性、创造性、时效性

12科夫提出了教学的五条原则：高难度教学原则、高速度教学原则、理论知识起主导作用的原则、使学生理解学习过程的原则、使全班学生包括差生都得到发展的原则。13 讲授法具体可划分为：讲述法、讲解法、讲读法、讲演法

14斯金纳从他系列基本试验中总结出了关于学习的四条规律：习得律、条件强化、强化作用、消退作用 15教学方法的选择程序：明确目标、把握精华、比较分析进行筛选、综合运用、反馈调控。16以实际训练为主的教学方法主要包括：练习法、实验法、实习作业法。

17提问的意义与作用主要有：激疑启思、集中注意、评价反馈、组织教学、师生交流 18运用板书凡属应遵循的原则是：规范性、迅速性、间接性、启发性、审美性 19现代教学媒体的主要特点是：信息性、交互性、智能性、虚拟性、网络性

20运用导入技能应遵循的原则有：激发兴趣原则、启迪思维原则、激发情感原则、新奇多变原则

21运用导入技能应注意的问题是：对象突出针对性、内容突出关联性、语言突出简明性、方式突出多样性、艺术突出趣味性

22多媒体教学课件的基本类型有：操练复习型、个性化指导型、模拟实验型、教学游戏型、模拟探索型 23导入意义与作用主要体现在：激发学生的兴趣、诱导学生积极思维、促进学生智能的发展、起承上启下的作用

24成长记录袋的评价的基本特点是 ：全面性、科学性、开放性、反思性 25课堂观察的基本特点是：系统性、自然性、直接性、主观性

26建立成长记录袋应遵循的原则是：导向性、宽容性、全程性、多样性、单一性 课堂观察的实施步骤是：明确观察的对象和内容、确定观察的内容的基本维度、选择观察方法、准备观察工具

观察结果的处理 纸笔测试题的设计要注意体现：生活性、情境性、开放性、形式灵活多样性、趣味性

单 选 题

1教学方法的表达手段是语言 对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等叫做教学氛围。进行教学改革最容易着手的教学方法的改革 教学方法依存的形式是活动

5教学方法的物质手段是实物

6当代教育的一个重大的课题是教会学生学习

7在教学过程中教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序就是教学方法。

8暗示教学是保加利亚心理学家洛扎诺夫提出的。协同教学是湖南师范大学郑和钧教授及其科研人员研制的教学模式。

10中国社会科学院卢仲衡恒提出的教学模式是自学辅导教学模式

11试教学模式是江苏省师范学校特级教师邱学华老师依据现代教学模式（范例教学的理论）的首倡者是原西德著名的教学论专家（瓦•根舍因）。

13非指导性教学模式是当代美国人本主义心理学家卡尔•罗杰斯提出的。教学模式创新必须具备的软件环境是正确的教育观念（情境教学模式）是江苏省南通师范第二附属小学特级教师李吉林，长期致力于小学语文教学改革与研究的主要成果。（“尝试回授---反馈调节”教学模式）又叫“尝试指导，效果回授”教学模式，它是上海市青浦县顾泠沅教学教改实验小组经过长期的实验研究总结出来的。（探究训练教学模式）是美国探究教学专家（萨其曼）提出的。（互动教学模式）是上海北京东路小学从1984年开始开展“乐能创”教育教学改革而提出的一种教学模式。

19教学模式的生命所是它的有效性 美国学者兰本达创建饿教学模式是“探究---研讨”教学模式（“八字”教学模式），即“读读”、“议议”、“练练”、“讲讲”，是上海育才中学经过多年的不断实践和探索，总结正反两方面的经验和教训而提出来的。（问题教学模式）是美国数学教师协会在1980年《关于行动的议程》文件中正式提出的

23斯金纳提出了（程序教学理论）

24教师叙述教学事实材料或描述所讲解的对象向学生传递知识的一种教学方法是讲述法

25布鲁纳在1960年出版了《教育过程》一书

26延时教学的主要特点是直观性强 “以学生为中心”的教学理论提出者是罗杰斯

28（讲解法）是教师向学生说明、结实、分析或论述科学概念、原理、公式、定理的方法。

29教师具有教学能力的重要标志是生动形象的语言表达能力

30（布鲁纳）是美国著名的心理学家、教育学家，他提出了（结构课程和发展教学理论）。

31讲读法是通过对教学内容的阅读、思考讲解完成教学任务的方法。

32为丰富感性认识，在讲授某一课题前组织学生实地观察的方法是准备性参观

33教师深入分析和论证事实，对事实和问题做出科学结论的方法是讲演法

34（罗杰斯）是美国著名的心理学家、教育学家，他提出了“以学生为中心”的教学理论。

35在学习教材的有关内容之后组织学生进行实地观察为总结性参观

提出教学新体系五原则的教育家是赞科夫

37在学习某课题过程中，为使理论结合实践而与教学同时进行的参观属于并行性参观

备课的主要形式是个人备课

教师在课堂教学活动开始时，有意识、有目的的引导雪深进入学习时境的一种方式是导入技能

用线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书方式是图示式板书

收音机、扩音器、无线话筒、录音机等，以及相应的教学软件属于音响媒体。

41备课最深入、最具体的一步是编写教案。

42教师在可叹上利用幻灯、试验、图画、挂图、游戏等各种手段导入教学称为情境式导入。

43电影放映机、电视机、录像机等以及相应的教学软件属于声像媒体

语言实验室、程序教学机、学习反应分析机、多媒体系统等以及相应的软件属于综合媒体

意在引导学生从不同的角度、不同的方向、不同侧面进行思考的提问方式是扩展式提问

备课的辅助形式是集体备课

教师采用讲故事、做游戏、放录像等方式结尾称为趣味性结尾

按备课的时间，备课分为课前备课

幻灯机、投影仪以及相应的教学软件属于光学媒体

根据学生的回答进行追问，一直达到理想结果的提问方法是跟踪式提问法。

51把教学内容的一系列要点从教材中提炼中来，书写在黑板上的板书方式是提要式板书

以教学内容的线索为主体，其他内容书写在与线索相关的位置上的板书方式是线索式板书

布鲁纳所提倡的学习方法是：发现学习法

20世纪70年代，合作学习兴起于美国

衡量默读能力的主要标准时对内容的理解

心理学家M维特海默、W苛勒、K科夫卡提出的学习理论是格式塔学习理论

场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心理学家K乐温

研究性学习强调以学生为主体

59研究性学习的根本特征是实践性

60联结学习理论的主要代表人物是美国的心理学家桑代克

61成长记录袋评价的特点是反思性

62教育中应用最广泛的评价方式是纸笔测验

名词解释 教学氛围P8：对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等教学方法：在教学过程中教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序 教学模式P16：开展教学活动的一整套方法论体系，是在一定得教育思想观念或教学理论的指导下建立起来的较为稳定的教学活动的框架和活动程序。讲授法P70：讲授法是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识信息的方法 5 练习法P79：学生在教师的指导下，巩固知识、运用知识、形成技能的一种教学方法

6读书指导法P74：在教师指导下学生阅读课本或课外读物，以获取知识、巩固知识、形成能力的一种方法 实践学习法 P105 实践学习法是学习者亲自参加实践活动，通过实践获取知识，发展技能的学习方法 8 学习指导P117：学习方法指导简称学法指导。它是教育者通过一定得途径对学习着进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法，并灵活的运用到学习当中去，逐步形成较强的学习能力。9研究性学习P108：研究性学习是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生的自身的生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。

10讨论学习法P102：讨论学习是学习者与他人相互研究、切磋琢磨、相互学习的一种学习方法。

11调研学习法P103：调研学习法是调查研究学习法的简称，是指学习者亲自去熟悉和了解学习对象的一种学习方法。课程标准P114：关于各门学科教学目的、要求、课程内容的指导性文件

13网络教学P202：基于信息技术支持采用新型教学模式和教学方法的教学形式。

14教学媒体P191：在教学过程中，教师和学生之间传递教学为目的的信息所使用的传递媒介

15教学技能P139：教师在教学过程中，运用与教学有关的知识与经验，促进学生学习，达成奇偶阿雪目的的教学能力或一系列的行为方式的总称。评价方法P205：它是指收集教学的信息、对评价对象进行价值判断时所采用的工具和手段的总称。17合作评价P217：是指多个评价主体从多角度、多渠道获取关于学生的多方面的信息以判断学生发展情况的评价活动方式。

18成长记录袋P214显示学生学习信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关资料的汇集

简答

怎样理解教学方法是教学改革的突破口？P6 1)教育思想、教学观念通过教学方法来体现 2)教学内容的改革必然伴随着教学方法的改革 3)进行教学改革最容易着手的是教学方法的改革

简要说明尝试教学模式的教学程序P32

答：出示尝试题---自学课本---尝试练习---学生讨论---教师讲解。

扼要回答构建教学模式应遵循的基本原则P21

1、创新的原则

2、满足学生心理需要原则

3、全程参与全员参与的原则

4、突出学生主体原则

5、开放的原则

6、实践探究原则。

简要回答启发式教学的基本内涵 P65

以学生的全面发展和主动发展为目标，通过教师的启发诱导与学生的主动探究，实现知情意和谐发展的过程。

简述启发式教学的课堂结构模式P69 第一阶段：温故导新，提出问题 2 第二阶段：讨论分析，阅读探究 3第三阶段：交流比较，总结概括 4第四阶段：练习巩固，反馈强化

简述研究性学习的实质

研究性学习法是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

学习方法的内容包括那些P121 创设学习条件的方法指导 2 心理调节的方法指导 3 掌握知识的方法指导 4 学习各环节的方法指导 学习各具体学科的方法指导

概要说明合作学习的基本理念P115

互动观、目标观、师生观、形式观、情境观

扼要说明板书的作用与意义P175

1能激发学生的兴趣 2起画龙点睛的作用。3能集中学生的注意力

4能使学生的思路清晰，掌握知识的整体框架和脉络 5具有强化、启发的作用

简述现代教学媒体的选择原则P195

1发展性原则 2综合性原则 3 经济性原则 教学最优化原则

教学技能包括哪些特点P139 1教学技能具有目标指向性

2教学技能的形成是以知识经验为基础的 3教学技能是后天习得的 4教学技能教育可操作性

钻研课程标准应该包括哪些步骤P144 通读整个课程标准，把握课程标准的学科体系 了解相关学科的课程标准，了解个学科之间的横向关系 3 精读课程标准的每一部分

运用提问技能应遵循哪些原则P164

1目标性原则 2启发性原则 3明确性原则 4适宜性原则 5多样性原则 6普遍性原则

简要回答建立成长记录袋的基本步骤P216

1确定评价的目的和目标 2选择记录工具

3收集资料，组成成长记录袋和形成性反馈 简要说明合作评价的基本特点P218

1评价主体的多元化 2获取信息的丰富化 3评价方式多样化 4评价主体间的合作

课堂观察学生学习状态包括哪些方面P212 学生的参与状态 2学生的交往状态 3学生的思维状态 4学生的情绪状态

5学生问题的生成状态

论述

试述素质教育对中小学教学方法改革的新要求（P11）

答：

1、突出启发式教学思想。

2、强调学会学习。

3、注重研究学法。

4、促使学生知情和谐发展。

5、实现教学方法最优化。

试分析影响中小学教学方法改革的主要因素（P5）

①.社会生活方式对教学方法发展的影响 ②.教学理论发展对教学方法变革的影响

③.国家教育指导思想变迁对教学方法的影响

④.师生在教学过程中的地位变化对教学方法的影响 教学方法对学生的影响：

答：1教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展

教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展 3 教学方法影响学生的学习负荷，制约学生体质的发展

试述启发式教学的基本理念P65 答：

1、教学目的观：全面发展与主动发展的相互统一。全面发展是启发式教学目的的内容指向，而主动发展是启发式教学目的的工具指向。所以主动发展是全面发展的基础和工具，教学应以发展学生的主动性为前提。

2、教学过程观：启发式教学过程是教师主导与学生主体双边互动的过程，是知情意和谐发展的过程，是解决知与不知矛盾统一的过程，使教会学生学习的过程，是传授知识与发展能力相统一的过程，是认识与实践相统一的过程。

3、教学对象观：学生具有发展的潜能，使潜在的主体。我们要从每一个学生的实际出发，确定不同层次的教学目标和评价标准。

4、教师观：教师是知识的传播者、转化者，是积极的学习者、研究者和创造者。启发式教学客观上要求教师要刻苦钻研，勇于探索和创新，才能深谙启发式教学的真谛，形成自己独特的教学风格。

5、知识观：坚持知识的活的过程是传授与发现过程的统一，是现代启发式教学知识观的重要特征。

结合实际分析研究性学习的基本特点P109 1 研究性学习以项目、课题、主题或问题为载体，超越严密的学科知识体系和书本中心。研究性学习是以“课题或主题”为中心的学习活动不受教材的限制，不以掌握书本的只是为目的。研究性学习是一种以“研究”或“探究”为中心的一种实践科学活动，强调学生综合能力、情感、态度和价值观的发展。通过一系列活动，提高学生在开放的学习情境中发现问题的能力、探究能力和解决问题的能力。研究性学习重视的是学习过程而不是侧重学习结果的学习活动，强调学生经历和感受研究或探究的过程。

对中小学生来说，具有创新的科学理论并不是终极目的，而经历过程、丰富经验更有价值。在过程中发展综合实践能力才是根本目的。

研究性学习更重视学习过程，让学生经历和体验研究过程，形成问题意识和探究意识，以及实事就是的科学态度和精神。

试分析运用现代教学媒体应注意的主要问题P196 1 避免以辅代主、本末倒置的教学与多媒体的关系。在教学活动中，学生是主体，教师起主导多用，多媒体技术是为的收到预定的教学效果而使用的一种辅助手段。不能取代一切，如无法替代教师的感情交流、言传身教、思维方式、解题技巧等。避免以演示代交流，分散学生的注意力。在整个教学过程中，教师的指导地位是不应该有任何动摇的，按照教学目标，确定教学内容、教学方法等工作必学由老师来完成，教师应该对计算机辅助教学给予更多的批评性的思考，使其更好的服务于教学

3避免以单向信息传递为主，忽略学生的思考过程。多媒体辅助教学的作用应用于现代化得技术手段，刺激和调动学生思考的积极性，启发学生的思路，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。各科教学在一个动态的双向的活动中完胜教学任务，实现教学目标。

试分析教学评价犯法改革的基本趋势P205-207 1以质性评价统整、代替量化评价。随着评价内容的综合化，以量化的方法评价学生发展状况所表现出的僵硬化、简单化的方法评价的局限性日益突出。质性的评价范式抓住学生发展中最有意义、最根本的内容加以评价，起到了促进学生综合发展的目的。

2评价由侧重甄别、选拔转向侧重发展。为适应课程目标的转化，评价的功能不再是为了选拔与甄别，而是为了发挥评价的激励作用，促进学生的全面发展。评价不再是少数学生获得鼓励、体验成功的快乐，而是面向学生的全体，以促进学生的健康发展为目的 3评价体现以人为本的思想，尊重学生的个性化特点与个别差异。发展性学生评价要求改变划一的评价方式，重视学生在评价中的积极地、个性化反应。发展性学生评价突出的强调在评价中尊重学生的个别差异和个性特点。强调评价问题的情境性和真实性。但学生评价与学生的生活现实紧密相连的时候，更能促进学生的发展。5强调评价主体的多元化、发展性学生评价要求评价主体多元化，要求老师、学生、家长、社区工作人员都要走到评价中来。

6强调评价方式的多样化。评价方式的多样化是新课程改革对学生评价的客观要求。要摆脱“应试教育”的单一纸笔测试的局限性，积极探索适应学生发展的有效地评价方式、方法、手段。案例分析

“简易方程”这是什么形式的导入,作用？ 1悬念式导入

2悬念开讲可以造成学生渴望的心理状态，激发学生学习兴趣。创设悬念，紧紧扣住学生的心弦，激发学生探求问题奥秘所在的动机和兴趣。可以造成学生渴望的心理，激发学生的学习兴趣。而解惑之后的轻松使学生更加兴奋，似乎思维之舟驶向了理想的彼岸，可以使学生有“山穷水尽疑无路”之感，使疑团排除，让学生感到豁然开朗，达到了预期的目的，提高了学习的效率。P40 P170-171 朱自清《绿》提问方式： 1 推进式提问 这种提问有助于提高学生对教学内容的理解。

有助培养学生的深入思考的能力

有助于训练学生思维的条理性、逻辑性、连续性

这一系列的问题形成了一个知识链，形成了由低到高的思维训练方式，随着一个个问题的迎刃而解，学生的思维能力就一步一个台阶不断地发展提高 P41 P176 提要式板书：总的板书描述，要抓住几个关键词：①静：菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚

②动：鸣蝉、黄峰、叫天子

③泥墙根：有声：油蛉、蟋蟀；无声：蜈蚣、斑蝥

④墙边：木莲、何首乌藤、覆盆子

2.特点：①提要式板书以纲带目、牵动全篇

②概括性和整体性强

有一位物理老师在讲“声音的发生和传播”时

1.提问式导入2.作用：教师借助富有启发性的问题，激发学生的学习热情，打开学生的思路，促进学生积极动脑思考。