写观察日记作文指导

第一篇：写观察日记作文指导

写观察日记作文指导

8月25日

星期四

晴

蚂蚁的力量

今天上午，我蹲在门口吃饭。几粒米掉在地上，引来了一只“侦察兵”蚂蚁。它急急匆匆地到米粒旁边，那样子好像是一个三月滴水未尽的饿汉看到了山一般大的面包——想将食物全搬走，可心有余而力不足。它使出全力，却只搬的动一粒米。“唉，它太小了！”我自言自语道。蚂蚁“吃”心未死，它又紧抱米粒，一晃身子，将米粒背了起来，可就像一个人要搬走一座山一样，毫无希望。它只好悻悻而去。

（写蚂蚁，把蚂蚁当人来写，十分生动）

“唉，毕竟是只蚂蚁！”我替它惋惜，“要是它力气大，那„„”我刚要起身回家，惊异便把我拉了过来：刚才的蚂蚁卷土重来，身后还跟着大队人马。一阵瞠目结舌后，我平静了：蚂蚁力量太小，多来十个也无用的！我讥讽着这些小生灵，觉得它们是痴心妄想。只见它们 有的聚气凝神，紧抱米粒；有的二蚁连手，奋力拼搏；有的发起蛮劲，搬米疾走„„不多工夫，米粒便象是返乡归国似的移向蚁穴。

（写出自己的观感，形象生动）

听了我的叙述，你还觉得蚂蚁力量小吗？有时，人的力量可能比蚂蚁还小，有时，蚂蚁的力量可能比人的力量还大。为什么呢？因为：人心散，搬米难；人心齐，泰山移！

（从中悟出道理，完成写作目的）

【教师点评】

这篇日记记述了作者对蚂蚁的细心观察。作者观察和描写了一只“侦察兵”蚂蚁和其它蚂蚁搬运米粒的经过，使“我”从好奇惋惜到瞠目结舌以至感叹，从中悟出了“人心散，搬米难；人心齐，泰山移”这样的深刻道理。文章记述生动、形象，层次清晰，【习作要求】

你能把观察到的事物写进日记里吗？先交流一下写日记的方法，再写一则观察日记。要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的，看谁在观察中有新的发现。

【习作指导】

1、可以写什么？

可以写四季的美景，气候变化的特点；

可以写风雨雷电等自然现象；

可以写植物的生长过程和动物的生活习性；

还可以写周围动人的事迹等等。

2、怎样写？

观察日记题材多，范围广。简单地说，就是将我们平时写人、记事、状物的文章写成日记形式。

首先内容要真实，所见所闻要贴近自己的生活。

其次，观察要细致，叙述才能具体，要对事物的声音、色彩、形态；人物的动作、语言、神态作出细微的观察。观察是写好作文的一个重要因素，如果观而不察，视而不见，见而不想，很多生动的素材都发现不了。

再次，选材要精，中心才能突出，围绕一个内容，一件事，一种情景，一点感受写，有详有略。

第四，想象合理，结合自己的感受，进行合理的想象，写出新鲜感。

3、下面这些你知道吗？

(帮助学生成为生活的有心人，激发观察的兴趣，挖掘发现的潜能）

鱼睡觉的时候是睁开眼睛的 | 含羞草一碰就会闭拢它的叶子 | 蜘蛛也可以预报天气 | 蚱蜢的头是尖的，蝗虫的头是圆的 | 芙蓉花早晚会变色 | 蚯蚓断成两节不仅不会死，还会变成两条蚯蚓 | 母鸡尽职 | 白鹅高傲 | 猫性格古怪 |

做一做：回家找个矿泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形状。倒入近半杯的水，将一整颗大蒜放进做好的杯子里。然后坚持观察一个星 期，把观察过程，特别是观察到的变化都写下来。

第二篇：写观察日记作文指导

写观察日记作文指导

8月25日 星期四 晴

蚂蚁的力量

今天上午，我蹲在门口吃饭。几粒米掉在地上，引来了一只“侦察兵”蚂蚁。它急急匆匆地到米粒旁边，那样子好像是一个三月滴水未尽的饿汉看到了山一般大的面包——想将食物全搬走，可心有余而力不足。它使出全力，却只搬的动一粒米。“唉，它太小了！”我自言自语道。蚂蚁“吃”心未死，它又紧抱米粒，一晃身子，将米粒背了起来，可就像一个人要搬走一座山一样，毫无希望。它只好悻悻而去。（写蚂蚁，把蚂蚁当人来写，十分生动）

“唉，毕竟是只蚂蚁！”我替它惋惜，“要是它力气大，那„„”我刚要起身回家，惊异便把我拉了过来：刚才的蚂蚁卷土重来，身后还跟着大队人马。一阵瞠目结舌后，我平静了：蚂蚁力量太小，多来十个也无用的！我讥讽着这些小生灵，觉得它们是痴心妄想。只见它们有的聚气凝神，紧抱米粒；有的二蚁连手，奋力拼搏；有的发起蛮劲，搬米疾走„„不多工夫，米粒便象是返乡归国似的移向蚁穴。（写出自己的观感，形象生动）

听了我的叙述，你还觉得蚂蚁力量小吗？有时，人的力量可能比蚂蚁还小，有时，蚂蚁的力量可能比人的力量还大。为什么呢？因为：人心散，搬米难；人心齐，泰山移！（从中悟出道理，完成写作目的）

【习作指导】

1、可以写什么？ 可以写四季的美景，气候变化的特点；

可以写风雨雷电等自然现象； 可以写植物的生长过程和动物的生活习性；

还可以写周围动人的事迹等等。

2、怎样写？

观察日记题材多，范围广。简单地说，就是将我们平时写人、记事、状物的文章写成日记形式。

首先内容要真实，所见所闻要贴近自己的生活。

其次，观察要细致，叙述才能具体，要对事物的声音、色彩、形态；人物的动作、语言、神态作出细微的观察。观察是写好作文的一个重要因素，如果观而不察，视而不见，见而不想，很多生动的素材都发现不了。

再次，选材要精，中心才能突出，围绕一个内容，一件事，一种情景，一点感受写，有详有略。

第四，想象合理，结合自己的感受，进行合理的想象，写出新鲜感。

3、下面这些你知道吗？(帮助学生成为生活的有心人，激发观察的兴趣，挖掘发现的潜能）

鱼睡觉的时候是睁开眼睛的|含羞草一碰就会闭拢它的叶子|蜘蛛也可以预报天气|蚱蜢的头是尖的，蝗虫的头是圆的|芙蓉花早晚会变色|蚯蚓断成两节不仅不会死，还会变成两条蚯蚓|母鸡尽职|白鹅高傲|猫性格古怪|家燕很绅士|„„

做一做：回家找个矿泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形状。倒入近半杯的水，将一整颗大蒜放进做好的杯子里。然后坚持观察一个星期，把观察过程，特别是观察到的变化都写下来。

4、句段训练

在你的作文中用上“有的„„有的„„有的„„”写一段话

在你的作文中用上至少两个比喻句

根据你观察的材料选择一个有意义的道理:人心齐,泰山移/勤能补拙/有双发现美的眼睛/给予比拿快乐/

5、日记格式如范文，在第一行中间写明日期、星期、天气|第二行开始日记正文|日记一般不写标题，但为了便于把握作文中心，小学生时提倡写标题（见范文）。【主题推荐】

同学们，你们见过人与动物和谐共处的场景吗？见过的，想一想，把人的可亲，动物的可爱写出来；没见过的，回去细心观察一下。

观察日记的内容提示：

国际要闻 国内大事 学校新闻 各科学习参观游览 访问串门 成功经验 失败教训 建议批评 名言警句 回忆展望 家庭琐事 亲友动态 街坊新闻 电影电视 书报杂志 争吵游戏 喜怒哀乐 故事趣闻 春夏秋冬

第三篇：写观察日记作文指导教案

学写观察日记

【习作要求】

你能把观察到的事物写进日记里吗？先交流一下写日记的方法，再写一则观察日记。要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的，看谁在观察中有新的发现。

【习作指导】

1、可以写什么？

可以写四季的美景，气候变化的特点；

可以写风雨雷电等自然现象；

可以写植物的生长过程和动物的生活习性；

还可以写周围动人的事迹等等。

2、怎样写？

观察日记题材多，范围广。简单地说，就是将我们平时写人、记事、状物的文章写成日记形式。

首先内容要真实，所见所闻要贴近自己的生活。

其次，观察要细致，叙述才能具体，要对事物的声音、色彩、形态；人物的动作、语言、神态作出细微的观察。观察是写好作文的一个重要因素，如果观而不察，视而不见，见而不想，很多生动的素材都发现不了。

再次，选材要精，中心才能突出，围绕一个内容，一件事，一种情景，一点感受写，有详有略。

第四，想象合理，结合自己的感受，进行合理的想象，写出新鲜感。

3、下面这些你知道吗？(帮助学生成为生活的有心人，激发观察的兴趣，挖掘发现的潜能）

鱼睡觉的时候是睁开眼睛的/含羞草一碰就会闭拢它的叶子/蜘蛛也可以预报天气/蚱蜢的头是尖的，蝗虫的头是圆的/芙蓉花早晚会变色/蚯蚓断成两节不仅不会死，还会变成两条蚯蚓/母鸡尽职/白鹅高傲/猫性格古怪/家燕很绅士„„做一做：回家找个矿泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形状。倒入近半杯的水，将一整颗大蒜放进做好的杯子里。然后坚持观察一个星期，把观察过程，特别是观察到的变化都写下来。

4、句段训练

在你的作文中用上“有的„„有的„„有的„„”写一段话

在你的作文中用上至少两个比喻句

根据你观察的材料选择一个有意义的道理：人心齐，泰山移/勤能补拙/有双发现美的眼睛/给予比拿快乐/

5、日记格式

如范文，在第一行中间写明日期、星期、天气，第二行开始日记正文，日记一般不写标题，但为了便于把握作文中心，小学生时提倡写标题（见范文）。

【主题推荐】

同学们，你们见过草娃娃是怎样一步步长出长出满头绿发的吗？手中的草娃娃将与你共同见证奇迹，用手中的笔把你观察到的点点滴滴记录下来吧！

【例文赏析】

2010年9月6日星期一天气晴

今天，郑老师发给我们每人一小包黄豆，让我们回家写黄豆发芽的观察日记。我迫不及待地回到家，请妈妈帮我找一个瓶子泡黄豆。瓶子找到了，我先在里面接了一点水，然后把豆子放了进去，最后用湿布盖上。我看到豆子一放进水里就沉入瓶底，好像降落的飞机一样。

2010年9月7日星期二天气晴

下午放学后，我急急忙忙地赶回家，看到瓶子里的豆子好像没什么变化。我想到老师说过观察要细心，我就耐着性子，把瓶子拿在手里仔细地看。

此时，我发现豆子还真是发生了微妙的变化：身体比昨天胖了许多，颜色比昨天浅了很多，看上去黄黄的、胖胖的，像个大胖小子。我拿出一粒，用手一搓，外面的豆皮很轻易就掉下来，露出了里面分成两片的豆瓣，比外面的皮儿略白一些。我觉得豆皮就像豆子的衣服，脱下衣服的豆子，仿佛一个个豆宝宝，可爱极了。

2010年9月8日星期三天气多云

我像盼星星盼月亮一样，盼着豆子发芽。回到家一看，豆子身上正中间的部分，裂出了一个小小的口子，像婴儿的嘴巴。在它的附近，看到了一个很小很小的芽，如果不仔细看，很难发现它。这小芽把外面的豆皮撑得有点儿高，但还是紧紧地贴在豆子身上。我想可能是那小芽太小了，需要藏在豆妈妈的怀里，才感到安全些。

2010年9月9日星期四天气阴

今天我回到家，第一件事就是看一看我的黄豆。那可爱的小黄豆，就像蝉脱去了外衣，露出了嫩嫩的身体；发出的嫩芽，就像那刚出生的小娃娃，伸展着他那细细的、软软的小腿。嫩芽儿有的是直的，像一个感叹号；有的是略微弯一点的，像一个小逗号；还有的是弯弯的，像一个小问号。我目不转睛地盯着看，好像欣赏一件艺术品一样，怎么也看不够。

这一刻，我似乎品尝到了劳动的快乐，感受到了成功的幸福。

2010年9月10日星期五天气多云

放学的路上，我很好奇豆子发芽以后还会有什么变化呢？我飞快地跑回家，直奔装豆芽的小瓶子。

啊！豆芽真是出乎我的意料，只一天的时间就长了一大截，两片豆瓣好像有点小了，可能是养分都让豆芽给吸收了吧。豆芽有两厘米多长，豆芽的尾部还有一些像根一样的东西，看起来就像一条长长的蚯蚓。

妈妈说：“这就是我们平时吃的黄豆芽，只不过卖豆芽的人要给泡豆子的水里添加一些养料，所以菜市场买的豆芽要比自己泡的豆芽更粗壮一些。”

哈哈，原来如此啊！经过这些天的辛勤劳动，我不仅锻炼了自己的观察能力，还学到了很多课外知识呢！

第四篇：浅谈如何指导低年级写观察日记

浅谈如何指导低年级写观察日记

多年来，我一直担任低年级的语文课。最近几年来教集中识字实验班。在教学中，我重视培养学生的观察能力，特别是进行集中识字以来，学生识字的速度加快，识字能力显著提高，对发展他们的观察能力提供了优越的条件，所以从一年级上学期开始，我就辅导他们写观察日记。

关于这方面的教学，我主要注意了以下几方面：

一、培养儿童的观察兴趣。

初入学的儿童，他们知识浅薄，但好奇心强，对于社会、自然等现象，都感到十分新鲜，都想问个为什么。特别是对天空的奥妙，更感到神奇。我有意识地把他们的兴趣和爱好引导到语文教学方面来，发挥他们的认识能力和语文水平。学习语文课：《小小的船》、《哪座房子最漂亮》、《一次比一次有进步》等，利用这些课文，培养他们观察的兴趣，引导他们去观察自己最熟悉，而不太了解的事物。

在一年级上学期，开学后的第二周，给他们出了个题目，让他们观察月亮一个月的变化，并记下观察得到的印象。记的内容要求很简单，仅记某月某日，月亮的形状就行。这项练习布置以后，孩子们感到很有意思，非常乐于做，并且十分认真，一早一晚都忘不了，有的还拉着爸爸、妈妈一起参加观察。在家长的辅导下，绝大多数都坚持了一个月并记下了观察日记。有的学生记得特别认真，不仅有文字说明，而且还画了月亮盈亏变化的图形。

这一项有意义的活动，对孩子们的启发很大，他们的视野开阔了，思路打开了，对自然界产生了浓厚的兴趣，进一步向老师和家长提出许多问题。如：一年十二个月，为什么每月天数不一样？月亮上为什么不能住人？月亮上为什么没有吸引力，踢石头像踢皮球一样轻？其它星球上有人吗？等等，学生家长很高兴，他们反映说，这些孩子们的小脑袋真会想，提出的问题真神奇。同时，对所学汉字也起到了积极巩固的作用。日记虽短，但记的篇数不少，所学的字几乎都能用得到，他们只感到字太少，不够用，学习新字的积极性更高了。

二、指导观察的方法。

低年级的学生观察事物，往往抓不住重点，观察不全面，只看到一个方面，而看不到另一方面，忽视那些表现事物的主要细节。我引导他们观察一年四季自然现象的变化，从观察秋季开始，让观察秋天的特征。教室外面有四棵法国梧桐，有两棵柏树，一棵榕花树，还有一个大花坛，让他们观察不同季节树叶颜色的变化，落叶树的叶子由绿变黄，由黄落地。同时带他们到公园参观菊展，认识菊花。让他们观察天空的大雁，认识春来秋回的候鸟。随着季节的变化，随时带领他们观察了冬天、春天、夏天景色的特征。

在观察春天的景色时，结合课文《春风吹》、《春姑娘来了》等课，让他们在大自然中找春天。他们蹦着跳着，在校内、校外到处找。有的捡来了杨树上落下来的“毛毛虫”，有的折来了迎春花，有的捡来了鲜柳枝。有一次去看电影，他们看到路边的桃花、杏花开放了，感到这些现象都是春天的象征，就互相争抢着告诉老师。

就这样，学生在老师有意识地引导下，用了一年的时间，观察了春夏秋冬四季的现象，抓住了特征，记下了一篇篇观察日记。

图画的特点是：具体、形象、生动，有很强的吸引力。儿童都喜欢图画。我就通过幻灯图片、挂图、实物，指导他们抓特点，进行观察，并告诉他们，对一切事物或景物的观察，要有次序，由近及远或由远及近；由上到下或由下到上，有条理地进行，不能一会儿天，一会儿地，头绪不清，眉目模糊，杂乱无章。

在学习《春天来了》一幅插图时，我引导学生先整体后部分地观察，让他们观察后，说明这幅图画的主题是什么。同时引导他们找出图中表现春天的特征：柳枝发芽，燕子飞回北方来，百花开放，蝴蝶飞舞，青蛙出洞，小鱼在水中游，小朋友拿着铁锹，提着水桶去植树造林。根据这些自然现象的变化，进行推理想象。我提问学生为什么春天会使大地复苏，使动物、植物起变化呢？他们思考后说，天气暖和了，树木发芽，小动物不再怕天冷，就可以出来找食物了。在全面地观察图的特点后，学生、老师共同讨论，把这些现象综合归纳，理出层次：

一、天气，二、植物，三、动物，四、人物。在动物和植物两部分里，都按图中从上到下的顺序排列，最后列出提纲：

春天来了

天气：温暖

植物：柳树

花草

动物：燕子

蝴蝶

青蛙

小鱼

人物：小朋友

种植

在此基础上，又结合统编教材第一单元，描写春天的课文，提供一些词语，让学生先说后写。就这样让他们看了就说，说了就写，观察为说话、写话创造了条件。

三、培养良好的观察习惯。

观察能力的培养，要引导学生持之以恒。我结合儿童的生活实际，经常布置一些观察题目，让儿童进行观察和练笔，如学习了《比尾巴》、《小熊住山洞》、《雪孩子》等课文后，要求他们观察一种小动物，从他们的外形、特征、动作、生活、习性，有顺序地观察，有的写了《小兔》、《大公鸡》、《可爱的小狗》、《可爱的小猴》等有趣的日记。我还让他们观察老师上课，注意老师的衣着、外貌、神态、动作、语言，进行练笔。并布置适当的家庭作业，让他们观察家中熟悉的人，有的写了《我的妈妈》、《我的爸爸》、《我的妹妹》。根据天气气候的变化，让学生观察其特点。暴风雨来了，让他们看下雨前后的现象，下雨时的情景，及人的感受和体会。下雪天，观察大雪飘落时的样子，并欣赏雪景的美丽。今年春季，三月遇到了六七级的大风时，让他们用耳听，用眼看，然后写出有关风的观察日记，他们写的很生动。如李雨佳写的《风》：

“早晨，我听见门和窗子叮光叮光的响，屋外面也呼呼的响。我起床一看，原来是风在那里捣鬼。一会儿，我听了天气预报，原来是从西伯利亚刮来了一股冷风。

我开门向外看，刚开一个小缝儿，风一下子就把门顶开了，这风的劲可真大！

上学去的路上，街道两旁的树被风吹得东倒西歪，有的树枝都被风刮断了，落在地上。被风吹起的沙子，打着我的脸真疼。大风迎面扑来，简直使我喘不过气来，但我还是坚持上学去。

风沙大，说明我国绿化得还不够，我们少先队员应该多种树，多种花，绿化我们的祖国，防风沙，保庄稼。”

有的还学着用古诗来结尾，如“春风不寒杨柳风”，有的用感叹句结尾：“这真是大风起兮云飞扬啊！”还有的用疑问句来结尾：“风大哥，风大哥，你何时才能停息呢？”

有大雾时，我带领他们去校外看远处的景物，看近处的行人，雾消散了，再带领他们进行对比地观察。我找机会，随时注意选材，给他们布置观察作业，学生们写出了一篇篇生活气息很浓厚的观察日记。

一年多来，通过观察、练写，学生对事物有了观察兴趣，并开阔了视野，扩大了知识面，丰富了想象，进一步养成了细心观察的习惯，能够自己选材写观察日记，并结合语文学习能经常地写日记。通过这样的做法，使儿童的智力发展了，不仅巩固了已学过的汉字，而且也增进了写作的能力。

第五篇：如何指导学生写观察日记

如何指导学生写观察日记

2011-12-15 21:31:33|分类： 默认分类 |举报|字号 订阅

《语文课程标准》要求:学生应关心周围的人、事、物,逐步养成观察事物的习惯,及时记录下所见所闻所感,培养学生的观察、思考、表现、评价能力。作为语文老师,如何指导学生写好观察日记呢?

一、激发学生写观察日记的兴趣。生活是写作的源泉,要引导学生留心观察周围的事物。丰富多彩的校园生活,家庭、家乡社会的新鲜事和身边事物日新月异的变化,春夏秋冬四季的美丽景色和变化多端的自然现象等,都可有意识地引导学生仔细观察。比如开学之初,学生们回到焕然一新的校园,我就适时地引导他们观察校园,看看都有哪些变化,然后把这些变化写下来。学生们兴致勃勃,三个一群五个一伙参观整个学校,就连校园里新栽了几棵树都数的清清楚楚。回到教室学生们一气呵成,一篇作文很快完成,质量还都较高。

二、教给学生观察方法。丰富多彩的集体活动是学生写日记的好材料,把自己参加过或看到、听到、想到的,只要有意义就可以写下来。抒发自己真情实感可以丰富日记的内容。为了使学生有组织、有目的参加活动,并对活动留有深刻的印象,必须指导学生有目的、有重点、有顺序地观察活动过程。例如:指导写《拔河比赛》。比赛前先上一课观察日记的指导课。首先教给学生有顺序地观察,当拔河比赛之前,参加拔河的队员是怎样准备的?观众是怎样等待的?心情怎样?当拔河比赛一开始,队员们是怎样表现的?观众队伍发生了什么变化?表情怎样?当听到同学们的“加油”声时,运动员又是怎样的表情。然后指导学生抓住自己观察到的人物的表现进行描写。

三、激励评价,增加写作热情。评价是日记训练过程中的一个很重要的环节,它是激发和维持学生写日记积极性的一个主要因素。评价时要注意做到及时评价和激励评价。

心理学告诉我们,反馈的时效性是反馈的生命,反馈越迅速、越及时,也就越能有效地对教学活动进行调控。如果反馈的时间拖得越长,就会事过境迁,错过机会,其习作热情也会逐渐消退。因此学生的日记老师要当天批改,当天反馈(在课堂上的口头评改比教师在办公室的课后书面批改效果更佳),这样不仅能促发学生养成修改文章的良好习惯,还能激发学生完成下一篇日记的热情。同时,要看到学生的进步,以鼓励为主,对学生的点滴进步都给予真挚的鼓励。在一篇日记中只要有一点可取之处,都应给予热情的肯定,让学生感到老师对自己寄予很大的期望,从而激起学生写日记的积极性。

写日记是一种需要有一定的意志力和恒心才能坚持下来的学习活动,长期保持学生对日记的积极性的一个重要因素就是老师的评价,一种以鼓励为主的评价。只有在老师不断的鼓励下,学生的写作热情才会不断的增加,写出来的文章才会更上一层楼。