中班社会：寒风中的人

第一篇：中班社会：寒风中的人

中班社会活动：寒风中的人

活动目标：

1.了解冬天在户外工作的人与人们生活的关系。2.鼓励幼儿初步具有不怕寒冷的意识，能做到天天早起。活动准备：相关PPT、背景音乐、示范标语 活动过程：

一、模仿工作中的人

1.幼儿自由模仿小司机开着小汽车入场。

2.出示社会中常见工作人员的图片，请幼儿自由模仿他们的动作表情等。

二、说说寒风中的人

1.刮风下雪了，你有什么感觉呢？（冷）

2.出示交警、清洁工、送奶工等人员在大雪中工作的图片，引发幼儿讨论。他/在干什么？为了谁？你想对他/她说什么？

三、夸夸寒风中工作的人

1.教师示范讲述完整句：谁在寒风中做什么？他真棒（其他表扬话语）2.引导幼儿用好听的话夸夸心中最勇敢的人。

四、我要做个勇敢的人

原来不怕寒冷的人有那么多，我们也要像他们那样不怕冷，早早起床上幼儿园，做一个勇敢的人。

五、活动延伸

请小朋友回家和父母一起讨论：有哪些方法可以让我们抵御寒冷呢？

第二篇：走进寒风秋林

走进寒风秋林

兴许是有些无趣了吧，经过几日里上午无尽的应试学习及下午无边的电脑游戏和动画的洗礼，使原本已很无味的日子变得更加无味。反正这种年华，在这种生活里，左也是一浪费，右也是一个浪费，不如浪费得更写意些。于是，我丢下令人头脑简化课本，弃去令人思维空白的游戏，提上相机，背上画具，便去坐落在私居靠南面的小树林子里去消磨光阴。

这片树林其实也不算真正意义上的树林，她和城中大大小小宽宽窄窄的街道一样只是在路的两旁各种上一排树木罢了。只不过相对那些死气沉沉的街道而言，这里的树要格外古老些、高大些、挺直些，树间所夹着的也是一条古朴的黄泥巴路。整体看来，远比城中亲近大自然些，也就被称作树林了。

但这片林子真正吸引我到来的原因并非是大自然所赠予她的高大笔直的树林，生机勃勃的草地，川流不息的河流。虽然我也很钟爱这种未经修饰的自然美，不过这片树林独有的宁静与世隔绝的安详和不被人工破坏的纯朴更加吸引我。

虽觉得这片不大的树林很讨人喜欢，可是独自前往也不过上一次和这一次而以，倒是常与他人结伴而来。因为我觉得若没有同伴的陪伴的话，就算人间天堂般的景色也不会显得那么迷人了。这两次的独行，若不是已无人伴我在林中漫步，而自己又感到万般的寂寞与无奈，我想我怎么也不会孤零零地一个人走在这寒风秋林里。

秋日中的树林，再也无法感到夏日之美。万物的生命已走向尽头，令人怀念的梦境亦已破灭，在人生途中迷茫的我已无法从中读出生命力和希望。

因现在这节气也只是初秋，所以并不常见落叶。而这零星的，偶尔落下的黄叶，又似这一棵棵树木因孤独而不禁落下的泪珠。从这支离破碎的泪珠中，我似乎读懂了它主人的心声：这树木，是怎样地想大哭一场啊。可是却无一个用心聆听他的眼泪，他的心声，他不得不强忍着眼泪，故作坚强。但毕竟，谁都无法永远地隐藏住自己心中的眼泪，待到深秋，无论再坚强的树木也会忍不住大哭一场吧。而眼泪落光的冬日，又会是如此得寒冷呢？

看着这些外坚内弱的树木们，忽然感觉像是看见了我自己似的。我想伸出双手，来抱住这一个个个的自己，然后像遇见久别的朋友一样，大哭一场，哭过之后，一切也都会忘记吧，一切也都会好起来吧。但它们是那样地不信任我，我也是如此地不信任它们，自然我不可能那么做，我想它们也很厌恶让我那么做。

倚树坐下，便看到了河堤下的那一弯河水，我伴着树们，看着这河水如人生中的喜忧一般，一股涌来，又一股离去。我、树与这河水，恐怕是不相为谋的。这河水，只听从不知哪一个自以为是的大海所指引，完全不自己思索对与错，越走越低；树木呢，因为没有一个知心、知已的同伴，也就失去了跨出前进步伐的勇气和动力，只得留在原处；而我，即使再怎么孤单，再怎么失落，他会永不停息地向最高点走去，因为我早已孤身一人走过了十五年的光阴了。

曾几何时，我与一道愿陪伴我的流水逆流而上，但这流水终于还是听从了大海的指引和同伴的呼唤，弃我而去。

曾几何时，我与一群拥有共同理想的树木相伴，计划怎么往最高峰攀爬，但孤独的树木始终不肯迈出一步，我只得孤自向前。

曾几何时，我同另一个人类伙伴并肩而行在攀高的路上，但终应目的地不同而分道扬镳。

让那些苦闷与忧伤都抛之脑后吧，我得继续向那最高峰前进了。就算真无可结伴而行的同伴也不再所谓了，在那光明的山顶上，理想与同伴一定在等我！

第三篇：中班社会

中班社会《蜗牛的微笑》

洮南一幼 夏凤桃

活动目标：

1.认真听故事，理解故事内容。

2.通过看,说,听等活动，感受微笑带给别人的快乐,会微笑，喜欢微笑;3.初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。活动准备：

PPT课件，幼儿人手一面镜子。

活动重点：

感受微笑带给别人的快乐，喜欢微笑。

活动难点：

通过看,说,听等的活动，初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。活动过程：

一、初步感受生活中的微笑

播放幼儿微笑和哭的图片，请幼儿说说喜欢哪个小朋友,为什么?通过直观形象的图片,初步感知生活中的微笑。

森林里的小动物们都想把快乐带给别人，你们想知道他们都是用什么办法给别人带来快乐的吗?

二、播放课件,讲述故事《蜗牛的微笑》,理解故事内容。

1.教师结合课件,完整地讲述一遍故事,幼儿认真倾听。

2.提问:故事里出现了几种小动物?这些小动物分别为大家做了什么事?小动物收到小蜗牛送的微笑时,大家快乐吗?

3.小结：微笑能给大家带来快乐。

三、用微笑传递快乐,感受微笑带给自己和别人的快乐。1.体验微笑：你会微笑吗？小朋友们，今天夏老师要和你们一起活动，你们开心吗？你们开心的时候会是什么表情呢？（微笑）

现在请你拿出椅子下面的小镜子自己照一照，看一看微笑的表情是什么样的？（是甜甜的、美美的吗？）老师看到你们微笑的表情，很高兴，那你们看到老师的微笑了吗？哦，原来微笑还能给别人带来快乐呢！做个最美的微笑给老师看。

2.送微笑：和旁边的小朋友微笑。

3.你还想把微笑送给谁？为什么？

四、请幼儿说说生活中哪些时候会微笑。

原来我们的生活中处处充满了开心,快乐的事情,生活中处处有微笑。看到别人微笑你有什么感觉？

五、欣赏音乐《歌声与微笑》,感受微笑带来的快乐。

第四篇：寒风手记作文900字

寒风手记作文900字

寒风手记作文900字

顷刻，木桌上的檀香纸刹地有了生气，旋舞，极尽轻盈地飘落于冰冷的地。细嗅，丝香萦绕，檀香是有佛之禅意的一品气息，瞬间，心旷神怡。寒风，无期而至。

便如林清玄的洒脱与豁达，思想于胸臆中加以酝酿，又加以点缀，得以信手拈来。有时，触景生情，万分感怀，于心中慢熬“伟大”的思想，此刻，寒意升平，不免又开始掂量一小点想法，愿与诸位品尝。

且听风吟，唯恐漏掉了它每一步。只怨它太虚无，无形无影之中，只能听着窗子被寒风震得嘈杂的节奏。庆幸，它还顺带了一趟可爱的甜香，余香久尔。何其怪哉，坐享萧索的寒意袭袭，竟满是欢欣。然，这是有缘由的。寒风自与别处刮的风与众乐乐的风不同，它有它的心语，它有它的理由。“二月春风似剪刀”，春本是有暖意的，春风于暖中夹凉，沁甜甘爽，具有催生万物新意的玄机，不可道破，于神秘中见茁壮芸芸众生。秋风沾满果硕稻满的气息，淳朴的气质唤醒农民一年辛苦下来满足的憨笑。秋高气爽，秋风是成熟又湿润的丰收征兆。与春秋背道而驰的，比如飓风，也许它只是“牵一发而动全身”，一动便带来了刻骨铭心，呼天喊地的灾难，若令人们深恶痛绝的罪犯，众人斥之恶之。换而想之，春风带来的暖意并非源于本身，春本来就有独特的暖合适中的温度，秋风同理，飓风又太可怕，粗狂。纵观全局，它们不及寒风一半。试问：寒风怎见得好？首先，寒风耐得平凡，它没有刻意制造怎样的局面排场，这点飓风不及，其次，寒风呈现的是真实，它凄凉悄怆，给予人惆怅，它席来的风透明而真切，不若春风秋意的粉饰乔装。寒风不令人惊艳，也不令人惊叹。它的本质只有凉，凉到心坎，却真诚单纯。

思想的激荡令我顿生“庄周梦蝶”之幻觉，寒风便是我，我便是寒风。感同身受。

毋疑，只希冀转世柔化成一缕寒风，寒风的气节淡定脱俗，料峭中携带了几番清透的真实。寒风拂过之处，冰冷的刺骨，蓦然惊醒了般。愿做“清风”之人，用真知来敲醒世界的共鸣，用行动来唤醒社会的良知，企盼能若清风，所到之处刺醒某些麻木不仁的人们，真知灼见揭明社会的一些症结所在。以我思我想感召社会，拥有自己旷达之态。

寒风瑟瑟。颇有点凛冽，风吹一个流转。

愿做林间呼啸寒风，给人世带来一股子清醒的良药。

第五篇：中班社会教学计划

古楼幼儿园2015—2016学年第一学期

中班社会教学计划

教师：穆小梅

一、班级情况分析：

陈鹤琴老先生说过：“幼儿是好模仿的。”那中班的孩子在好模仿的同时，又缺乏辨别是非的能力，所以老师要尽可能规范自己的言行，才能给孩子树立良好的榜样，给予正确的导向，学会辨别是非的能力。中班幼儿正处于自我意识萌芽发展实际，教师要善于发现每个幼儿的长处，并创设幼儿展示的机会；另外中班幼儿自我服务的能力有所增强，喜欢帮助老师和小朋友做一些力所能及的事情等。

二、教育目标：

1、知道自己是独一无二的，没有人和自己完全一样，接受和喜欢自己的长相。

2、知道人有喜怒哀乐等情绪，会用语言表达自己的喜好、需要以及情感。

3、能感受、了解周围环境的变化，并能很快适应。

4、对劳动有兴趣，愿意为同伴和集体服务，能以积极愉快的情绪参加各种活动。

5、愿意和父母家人一起参加集体活动，懂得集体活动中的基本礼仪。

6、喜欢和同伴共同游戏。

7、知道要保护我们的环境，抽烟有害人体健康，劝戒周围人群不抽烟。

8、能安静地倾听别人的发言、交谈、说话，不随意插嘴。

9、认识并尊重国旗，参加学校的升国旗活动。

10、在节日活动体验节目的欢乐气氛，能用绘画、制作等表达自己的感受。

11、认识并喜欢家乡的风景名胜，知道家乡的主要特征。

12、知道垃圾会给地球造成危害，理解废物利用的价值，不乱扔垃圾。三、具体措施：

1、教育中可以以随机教育为主，充分利用日常生活的各个环节，如：餐前活动时间，让幼儿倾听一些丰富幼儿社会经验的小故事。

2、创设情景，让孩子亲身体验，判断对错，最终达到让孩子获取解决生活实际问题的方法。

3、发现每个幼儿的长处，了解他们独特的一面，并创设机会让幼儿有展示的可能。

4、帮助幼儿在认知的基础上，分辨各种情绪，了解各种情绪产生的原因，从而学习“移情”。

5、通过情境性的练习，让幼儿切身感受各种情绪体验，提高对情绪辨别的敏感性和行为的针对性。

6通过角色扮演、戏剧活动的方式增加幼儿与同伴互动的机会，或模仿别人互动的机会，通过经常的练习，改善其人际关系。

7、幼儿在玩玩具中经常会发生争吵或打闹，我们将和孩子一起共同讨论，让孩子们懂得解决矛盾的方法及一起游戏的规则和作用，学会交往，同时教育幼儿懂礼貌，并创造机会训练幼儿学习礼貌用语。

8、以讲故事、看图片等形式引导学会幼儿相互合作、相互谦让。

9、收集有关环境保护的图片、资料等，通过社会实践、故事讲述等加强幼儿的环保意识。

四、教学进度：

古楼幼儿园2015—2016学年第一学期

中班科学教学计划

教师：穆小梅

中班孩子对周围事物好奇，有必定的求知欲，喜欢参与科学探究活动，在操作活动中能积极动手，能及时跟伙伴沟通探索实践过程及结果。喜欢倾听动植物故事，愿意亲近和关心动植物，大多数孩子能通过实物进行点数，认识基本图形，但是孩子年纪反差大，有的孩子不能很好的按老师要求进行操作活动，不能用完全和精确的语言沟通观看到的过程和结果。因此，本学期我们将重要进行幼儿操作习惯、沟通习惯的培养。

一、教育目标

1、帮助幼儿获取有关自然环境中动、植物及沙石、水等无生命物质及其与人类关系的具体经验，了解不同环境中个别动、植物的形态特征和生活习性。

2、帮助幼儿了解四季的特征及其与人们生活的关系，观察常见的自然现象，获取感性经验。

3、引导幼儿获取周围生活中常见科技产品的具体知识和经验，初步了解它们在生活中的运用。

4、帮助幼儿学会综合运用多种感知事物特征，发展观察力。

5、帮助幼儿学会按照指定的标准，对物体进行简单的分类。

6、帮助幼儿学习运用简单的工具进行测量的方法。

7、引导幼儿用自己的语言描述自己的发现并与同伴、教师交流。

8、指导幼儿学习使用常见科技产品的方法，运用简单工具进行制作活动。

9、发展幼儿的好奇心，引导幼儿探究周围生活中常见的自然现象、自然物和人造物，愿意参加制作活动。

10、培养幼儿关心、爱动物、植物和周围环境的情感和行为。

二、教学内容：

1、能自动参加科学活动，喜欢探索周围世界，关心、爱护周围的动植物和自然环境，愿意进行探索、尝试。

2、懂得四季的特点及其与人们生活的关系获取简单的自然现象知识。

3、综合应用多种感官感知事物特点，并进行物体的简单分类；学习应用简单的工具进行测量，并能与他人沟通观看结果。

4、懂得生活中一些科技产品与人们生活的关系。

5、观看、比较、判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念；并能尝试解决生活中的艰难，促进推理和迁移才能的发展。

6、能自动、专心地进行科学操作活动，并在老师指引下，关注周围生活中物体量、形状、地位的改变，能依据物体的特点分类。

三、具体方法 ：

1、通过亲子活动让幼儿亲身对周围物质世界进行感知、观看、操作、发现问题、追求答案的探索活动，应用合适的指引来满足幼儿的好奇心。

2、在指引幼儿认识五官时，首先让幼儿体会感官的作用，体验感官的协调才能。通过用眼睛观看事物，能应用视觉感受颜色的改变，提升幼儿的观看力，体会视觉暂留现象。并能应用视。

3、本学期，我们将指引幼儿认识空气、阳光、水等，通过看故事等懂得人类、动物、植物的关系，通过观看社会环境、湘江水源等懂得环境保护的重要性觉以外的感到途径探索事物如：触觉、味觉、嗅觉。

4、在数学地区中及时投放操作材料，指引幼儿在地区中练习数与量关系，图形与空间的关系。应用各种各样的操作材料指引幼儿认识数1~10，精确感知

10以内的数量，知道它们能表示相应数量的物体；应用“一一对应”比较两组物体的多少，会用“多”、“少”、“一样多”的词语；能按物品的属性分类，学习比较物体的远近、深浅、高矮、厚薄等。

5、在日常生活中指引幼儿感知时间的概念，认识不同面额的货币及币值；通过游戏活动和生活经验学会估算，逐步建立等量的观念。