第一篇：教育周记
熟，真能生巧吗？
我是一名年青的教师，我感到过多的作业是种负担。但是我发现在我身边的教师中有不少人给不堪重负的小学生留下了没完没了的作业。仅仅是小学阶段要掌握的那2500个汉字就足够让他们手忙脚乱了。一个汉字一定要写上几十遍吗？这是一项极为枯燥的作业，小学生因此就足以对语文课产生抵触情绪了，再加上那些让学生死记硬背的条文，段落等，给孩子造成很大的心理负担，说严重点，这甚至对孩子们是一种摧残。
对作业问题进行认真反思，我认为应该考虑以下几点：首先，汉字有汉字的特点，也一定有其记忆特点和记忆规律。其它语文知识也一样。心理学界对记忆规律已有大量研究，且已证实记忆是需要重复，但重复的数量是有规律的。超过这个量的规律就成为过度记忆，对记忆是有负面影响的。我们的小学教师应该在此基础上广泛实验，研究一个合理的练习量和练习间隔。搞清楚想通过某一次课外作业就使学生终身不忘是有悖记忆规律的。如果这种研究得以进行和推广，那么再剔除掉那些无谓的作业负担，减负就会按照教育规律真正落到实处。反过来，这一问题不解决，那么桌面上的负担减了，但这些负担会转入地下，由那些不放心的家长再给补上这一“课”。如取消掉所有的家庭作业是否合理也需商榷。第二，要研究作业与学生对语文课兴趣的关系，要使作业既能激发学生思维，保持学习兴趣，又不加重学生负担。这不但有作业量的因素，也有作业方式的因素。这种研究极有价值，卓有成效，也非一日之功，需要第一线的老师们精心研究。
“说到”和“做到”
已经开学好几个月了，我发现学生在完成作业方面有些反常，通过反思，我发现了自己最大的问题：对学生要求不严格。主要表现在两个方面：
1、平时说话不算数。
这并不是指没有信誉，而是指平时要求学生做的事不能够及时进行检查反馈。我认为这是一个很大的缺点。其实我不是不想去检查，而是健忘，通常是布置了什么作业或任务，第二天忙起来却忘了检查。久而久之，学生就会在心中放松下来，反正老师不会检查，就不做了，等老师查了再做。那么老师在学生中的威信就会慢慢消失，学生对老师的话就不以为然了。
2.对学生的学习习惯要求不严格。
学习习惯是表现在平时的，也是从细小的方面表现出来的。例如：作业是否独立完成；上课是否记笔记；课前是否预习；课后是否复习等。所有好的学习习惯都是从头做起，必须一丝不苟的进行培养，才能形成良好的习惯。而我在开学初并没有严格进行学习习惯的培养，现在再去要求的话，虽然大部分学生也能努力去做，但效果却不算很好，就从学习风气中可以看出。
认识到了这两点，在今后的工作中一定要把说到和做到统一起来，做到真正的“说到做到”，希望通过我的不断努力，能做一个合格的教师。
让学生自己想办法记住字形
以前的识字教学，总是出示本课要学习的生字，然后带领学生逐个分析笔画、笔顺、偏旁、结构，学生学习起来感到枯燥无味。此时，我的声音常常越来越大，而学生的声音常常上越来越小。有时，我还让他们站起来读，想办法激发他们的兴趣，但是课堂还是活跃不起来。《语文课程标准》中明确指出，“低年级要注重：让学生喜欢汉字，培养学生主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打好基础。”这一理念给低年级学生识字教学指出了明确的方向。在教学中，我引导学生在文中学会生字的读音后，启发学生自己想办法记住字形，有效地激发了学生的潜力。他们在这一环节中，有的用部首识字法记住生字；有的用换偏旁的方法记住生字；有的用部首记住生字；有的用猜谜语的方法记住生字；有的用熟字稍做变化记住生字，等等。课堂气氛非常活跃，学生在这轻松愉快的环境中学会了新知。
怎样有效的复习
每到期末，枯燥无味的复习课往往令教师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。其实，就小学语文复习课来说，只要潜心设计，同样可以更好地体现新课标精神，培养学生的语文综合能力。
一、复习内容的整体性
复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。
二、知识之间的互融性
在复习过程中，应注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。
三、复习过程的开放性
复习课要让学生自己选择复习的内容和形式，自己总结复习方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨。
总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。
让学生学会倾听
在大力提倡让课堂活跃起来的今天，在鼓励学生敢说会说的同时，在放手让学生合作讨论的同时，也该让学生在课堂上养成认真倾听的好习惯。在不少的课堂上，发现了同样的一种倾向，有时一个同学的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起小手，一边还大声喊：“我来，我来„„”。有时老师刚提出了作业要求，明明是一听就懂，可总有那么几个同学对老师的提醒根本不入耳，有时老师刚纠正一个同学的错误答案，另一个同学又重复了同样的错误„„凡此种种，都是学生不认真倾听老师或同学的发言引起的。这样的课堂教学，不仅导致了学生学习效率的低下，而且也违背了全员参与的原则。那么怎样才能让学生在课堂上学会认真倾听的好习惯呢？
一、教师要明确要求。
在平时的教学中，老师要抓住机会郑重其事地向学生强调：听和说同样重要。说是表达自己，让别人听明白，要善于表达；倾听也是现代人必备的素质之一，听是尊重别人，弄懂别人的意思。因此，说要大胆，听要专心。同时，老师可向同学表白：老师欣赏积极举手发言的学生，同样也喜欢专心倾听的学生。在专心倾听的基础上，再勇于发表自己的见解，那就更好了。学生在明确要求之后，一般都能等待别人把话说完并努力去思考，理解同学的发言，即使同学回答有错，在老师的提醒下，学生也会“耐心”等待。
二、要发挥示范作用。
课堂上无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吐，教师都要专心倾听每一个学生的发言，偶尔可作提示，但不可打断学生的发言。教师在评价学生也应努力做到先肯定，再指正，寻找学生发言的闪光点。这样，学生无形中受到了潜移默化：听别人发言，首先要找到值得自己学习的内容，其次才是指正、补充等。
只要我们在课堂上坚持要求明确，坚持榜样示范，课堂上学生的倾听意识就会在其间慢慢流淌！
反思
本周进行了期中考试，看完试卷，发现了一些问题值得自己去反思。
1、按课文内容给词语排序这类题掌握太差。
象这样的给词语排序的题，要求学生必须对课文能够达到熟练背诵才能做出。通过试卷分析，我发现我班学生此道题正确率太低，究其原因，主要是学生对要求背诵的课文掌握不够，也和自己平时很少挨个检查背诵有关，看来要求学生背诵的课文，一定要做到每人必背，教师没有时间，可以安排学习好的同学利用课下时间分组检查，然后再向教师汇报，这样就会使学生的背诵水平提高。
2、阅读题缺乏灵活性
这次考试的阅读题全是课本上的内容，而且题面并不难，满可以用书中的原话回答，可大部分学生却不知从何下手，答案乱七八糟，没有条理性。所以在以后的阅读教学中，还要花费心思去想怎样启发学生的思维，让他们的大脑动起来，一句话百样说，多给学生留有思考的空间，这样学生在遇到没有看见过的短文时才知道从何下手，会用自己的话去思考问题。
第二篇：教育周记
第一周周记（2013-2-26）
开学了。今天是周二，也是我们理化组集体教研的时间。第一节课的上课铃声一响，理化组全体教师齐集我校接待室，开始进行教研。
首先是理化组组长孙亚民老师主持会议。他先分析了上学期理化学科的期中、期末成绩，总体情况都是期末比期中的成绩退步了，八年级物理由第12名退到了15名，九年级物理由第7名退到了17名，九年级化学由第9名退到了22名，孙组长说，这种现象的产生虽然有一些客观的偶然因素，但是我们一定要从自身找原因。
随后孙组长帮我们详细地找出原因、确定教学目标、制定了本学期的任务：
1、认真分析试卷，找出各题的错选原因及症结所在；
2、制定切实可行的教学计划，要可查，并且经常对照；
3、精心备课，加强集体备课，打造高效课堂；
4、继续深化教学改革，八年级以小组合作教学形式为主，九年级以走班制为主；
5、加强业务学习，建博客，写教学周记。最后，各位老师各抒己见，献计献策，教研活动在激烈讨论后结束了。
新学期、新气象！
第二周周记（2013-3-5）
又到了星期二，我们理化组的教研活动如期进行。
首先，孙亚民组长反馈了教研组长会议的内容及要求：
1、捆绑式评价教研组。这就要求我们理化组的全体教师齐心协力、互助合作，共同提高成绩。
2、业务检查与抽查相结合，老师们要及时做好平时的业务工作。
3、关于教师电脑的利用：现在我校教师人手一机，一定要用好这项资源,提高教学能力，要求:硬盘上必须有业务盘；网络收藏夹中要有“菁优网”；课件下载及制作、使用要合理、有实效。
随后，物理和化学组分开，进行了集体备课，并确定了下一次的主备人及备课内容。
第三周（2013-3-12）
今天，我校理化组全体教师在大多媒体教室进行了教研。孙组长先反馈了教师使用电脑的情况，然后提出了建议和要求：
1、收藏夹里收藏的必须是纯业务内容，其他内容须删掉；
2、下载一些好的试题、课件、网站等有效资源，充实自己的业务盘；
3、上网搜集“如何写教育叙事”，明确写教育叙事的格式。
随后，理化组分开进行集体备课。
第四周（2013-3-18）
今天上午，我连续听了四节课，虽然有些累，但是颇有收获：
首先说一下孙亚民老师的课。他讲的是关于“光的反射”的一节复习课。孙老师惯常使用小组合作的教学方法，即便是在我校还没大面积进行“小组合作教学”的改革之前，他就经常使用这种方法了。现在，他已经对这种教学方法驾轻就熟，且有了自己的特色。他上课时，课堂容量大，学生气氛活跃，在他的掌控下，教学活动进行的紧张而有序，学生们分工合作、相互帮助，不同层次的学生均有所获，难怪他的教学成绩好呢。
再说一下我校化学教师朱胜清的课。她上的化学课也是亮点频现。今天，她上的是一节复习课——《我们周围的空气》。从这节课中，我发现了她授课的一个典型特征：分层教学——分层布置作业、分层训练和交流、分层回答问题，不同层次的学生均有任务，一节课下来，学生均有所获。
看来，身边的老师有很多值得我学习的地方啊！罗曼罗兰曾说过:这世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。那么，我也想说，在我们周围，不是缺少值得学习的人，而是缺少有心人。
第五周（2013-3-25）
今天，有幸听了实验中学孔金玲老师在我校上的一节生物复习课，感觉不错。
孔金玲老师30多岁，高个儿，挺瘦。一上课，她先用语言激励学生，然后便有条不紊地组织起学生的学习活动来：准备好复习资料——回顾上节课的知识点——明确本节课的复习内容——指导学生看书（同时，教师板书、板画重要内容）——小组交流——展示汇报。孔老师给我印象最深刻的是她在课上对学生经常说的一句称呼 “孩子们”，这句话一下子就把师生距离拉近了，听起来令人感到温暖、亲切，充满了关爱。我发现，这样的称呼，让孩子们不知不觉中兴奋起来，他们积极参与学习活动，表现的很活跃„„
一个亲切的称呼就能起到积极的作用，我不由地想到：教育无小事，须做有心人！
第六周（2013-4-1）
上周四，我校孙亚民老师到济宁十三中讲了一节物理课，应学校要求，我和贾老师随同前去帮忙、学习。结果不错，孙老师还要去讲省优质课，真为他高兴。
通过这次外出听课活动，我强烈感受到，要想讲好一节优质课，需要付出十二分的努力。就说我校孙老师吧，他的业务能力够强的，可是为了讲这节课，他也是绞尽脑汁地精心备课、反复试讲、用心揣摩，用他本人的话说，他连续好多天，晚上十二点之前没睡过觉。多亏他年轻，有充沛的精力和体力，不然真会吃不消。功夫不负苦心人，他成功了！
再说泗水的魏芳老师，她设计的引课小魔术，一下子就把学生的好奇心激起来了，讲课过程中她还有一些其他的精彩设计„„而她的一些设计，也是我有时想到的，可是这些想法
只是在我的大脑中一闪而过，我并没有静下心来进行研究，更没有采取有效行动，于是乎，想法还是想法，终究没有变成有益教学的行为。
整天感觉忙，像一支不断旋转的陀螺，而忙的价值何在？难道仅仅像一支陀螺那样原地打转吗？真该静下心来好好想想了„„
第七周（2013-4-12）
周三的第三节物理课上，我与一名学生发生了冲突，具体过程是这样的：在快要下课时，一名学生心不在焉、很不耐烦的表情引起了我的注意，说实话，看到他的表情，我很窝火，心想：你在第一排，听课咋这么不认真呢？有心说他两句，可又一想：物理课这么少，一周每班才两节正课，课外活动那节自习课还经常上不成„„算了，抓紧讲课为重，不能因为他一个而耽误其他四十多个学生的时间，否则，连教学任务都完不成，于是，我又继续上课。下课铃响起，一个声音立即响起：“都别学物理了，都背政治„„”我打眼一看，又是他！我心里那个气呀，心想：我哪里得罪你了，你这么跟我过不去？一股怒火腾地升起，我上前一把抓住那个学生的衣领，狠狠地说：“你到底想干什么？！”那个学生一时语塞，可神情不敬，带着挑衅，我简直快发疯了：这是什么态度？敢挑衅老师！我气得发抖，说话几乎变了声：“走，找你班主任去！”因为还要接着上下一节课，我没时间耐心处理这件事，只能暂时先把他交给班主任了„„事后我找这名学生问清了缘由，原来是他心情不好，想宣泄一下不良情绪„„
事情虽然过去了，可我觉得自己真是不理智，处理事情不冷静，他毕竟是个孩子，何必跟他计较呢？以后再遇到这种事，一定要三思而后行啊。
第八周（2013-4-18）
今天，听我们级部主任刘老师说，由于毕业班的学生要进行微机考试了，微机需要调试好，以备考试，从下周开始，八年级的微机课停上，改上物理课，一直到毕业班学生的微机考试结束。听到这个消息，我已经没什么感觉。原来盼着这学期一开学就能增加一节物理课，可是没能行；眼看学期过半，这才„„哎，还说什么呢，但愿亡羊补牢——为时不晚。下周就期中考试了，我很忐忑，因为我感觉学生还没掌握好。
第九周
第三篇：实习教育周记
教育工作第二周(17——23
号)
“尽可能深入了解每个学生的精神世界———这是教师的首条金科玉律。”这句话是苏联著名教育家苏霍姆林斯基说的。是啊，一个教师，如果对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也不能“对症下药”，从而也就不能很好地教育学生。因此，这个星期，我的主要任务除了听课，评课外，还增加一项重要的任务那就是尽可能与每位学生交谈，了解每一位学生。
这周是我们顶岗实习交接工作的最后一周，所以上课，听课，评课，是交叉进行的。而老师，陈雅我们三个也是交叉着上课，然后三个一起探讨交流。无论是听王老师还是听陈雅的课，我都狠人真地做下了听课记录。在评课的过程中，王老师发现我们每次的评课都围绕着教态，课堂气氛这样一些比较表面化的方面进行，于是，王老师便抽时间，系统地给我们讲了听课要注意的问题和评课的要点，比如，听课中要看教师对教学内容把我是否到位，看课堂管理是否有序，看课文重点是否突出，难点如何突破，而且在听的过程中要及时把自己的感受写出来等等，而评课则要从教学教态，备课是否充分，教学内容，教学方法，教学效果以及是否及时上下课等等来进行评，这些内容让我对评课听课有了明确的方向。而 这周我们上课的内容是第五单元的古文，所以老师也给我们系统地讲了文言文的八步教学法。此外，这周语
文科有公开课，是一个07级海师的学姐徐明月上的，同是校友，我们谈得很投机，而在听她的课《春》真是一种享受，不管从语言，内容，还是课堂气氛等都很让人赞不绝口，我不停地感叹着“真不愧是海师07级的优秀实习生啊，熟悉她的名字是去年在在文学院大厅下看的”。
对于了解学生这项重要任务，我时刻谨记着，不放弃任何一次能与学生交流的机会，比如在早操，在晚修前二十分钟，课间等，与坐在后排上课爱睡觉的同学交流时，我们不谈学习也不谈课堂纪律，而是天马行空地谈一些生活中的趣事，因为我知道他们厌学，要是直接谈学习会让他们提前在心理上对你有所排斥。所以在“开心”之后我在旁敲侧击地进行引导，我觉得与我交流过了同学，上课的举止有所改变，虽然有时不听课，但是他们至少保持了课堂的纪律，没有打扰到其他同学。此外，在他们交流中，我发现他们都很内向，上课提问不是不会答，而是不敢站起来大声回答，针对这一情况，我想出了“课前三分钟”的措施，每堂语文课前轮流着一个学生上来发言。分析了学生的心理特点后，我先找比较积极的作为表率先由班长到学习委员到组长在到其成员这样的一个顺序来进行。我希望这个计划能持续到最后，同时也希望同学们能在这样的活动中有所收获。
“生有涯，而学无涯”，不管是学生还是老师，都需
要不断地努力，不断地学习。
第四篇：教育周记一则
教育周记一则
——老师的笑脸
诗城小学郭大莉
本学期的统计课上，有一道统计课程表的题目，其中有一个问题是：你最喜欢什么科目，为什么？
我知道，孩子们的回答肯定是很不一样的。在众多的答案中，出现了这样一句话：我喜欢数学，因为每节课都能看见老师的笑脸。这个答案即在我的意料之中，又在我的意料之外。因为它出自于一个不太起眼的小姑娘。她的答案让我陷入了回忆和沉思。
这个小姑娘名叫李妍霖，在一年级上学期时，因生病而停学在家两个多月，第二学期返校后又因为身体的原因，性格变得特别内向，学习成绩更是跟不上了。每次单元检测下来总是最后一名，但我从来没有责怪过她，有时候会主动去问问她听懂了没有，是否需要什么帮助，但效果并不明显。
本学期开学后，第一单元检测下来，毫无悬念的，她又是最后一名。我找到了她的妈妈，说了一下李妍霖的学习情况，李妍霖一看我跟她妈妈说她的学习，她马上低下了头。在交流后，我一再声明不许责怪孩子，因为孩子成绩落后是因为生病而拖欠的，我们作为老师和家长更应该想办法帮助她，给她更多的关心和爱护。这时，李妍霖抬起了头，离开时，她破天荒地主动向我行了队礼，并大声跟我说再见。从那以后，我的课堂上也能看见她举起的小手，我不失时机地表扬了她，并报以微笑。她的小手也举得越来越高，也举得越来越自信
了，成绩也越来越好了。现在有时候还能得到100分呢！
所以她的这个答案既在意料之外，又在意料之中。是啊，上课时有谁不愿意看到笑脸，不愿意得到老师的表扬呢？
老师给予孩子的，哪怕是一个眼神，一句问候，甚至是一个微笑，对他们来说，都具有不同寻常的意义！
第五篇：教育实习周记
实习的第二周，与学生渐渐熟悉，可惜还不算深入，也不能够深入。这是班主任对我的叮嘱。单纯是距离的把握，也能成为一种学问，这只是我个人的观点。
一、教学实习
在教学方面，这周我依然是在听课阶段，共听了指导老师的两节课，一节课是信息技术的第二章第三节《文件的下载》，原本老师让我试讲这节课的内容的，后因为一些原因，改为了第四节的内容。当时在设计的时候，感到很头痛，如果是自己设计一节课的内容的话，单纯是讲解课本的内容会显得很枯燥，但肖老师的这节课让我印象很深刻，因为她的课堂上，气氛很活跃。肖老师一开始以一则寻人启事导入，并让大家找出其中的个人情况，如：姓名、性别、出生日期……然后通过类比个人情况，转入文件的常规属性，衔接得当。
紧接着开始介绍课本内容，先讲解了搜索引擎的几种概念，然后通过以列为单位，用五道题目进行抢答比赛，并指出技巧。接着是对搜索技巧进行总结，最后10分钟，肖老师安排了过关测试，让同学们在下课前上交，能够及时地练习，巩固知识。肖老师的课堂上，气氛非常活跃，学生的学习积极性很高，不过在活跃后，仍交头接耳，纪律不严。
另外一节课也是肖老师讲授的信息技术的第二章第四节《网络数据库的信息查找》，由于我试讲的内容就是这节课的内容，所以，我特别认真地听着肖老师的讲解。和先前其它节的内容一样，肖老师的课堂，同样也是非常地活跃。由于肖老师把握住了90后的那种好奇心以及求知欲，在课堂的讲解过程中，融入了与生活相关的且有趣的知识，通过比赛、抢答、完成任务等等方式，使得课堂非常地活跃。
还有上周提及的跟随哪位或哪两位指导老师的问题，这周已经确定下来了，我们两位实习生，对于信息技术课的话，都是上自己所带的班级，而对于通用技术而言，还不确定，希望下周能尽快确定。
二、班主任工作实习
这周的班主任工作几乎都是校运会的入场式排练。由于副班上在周一的班会课上，跟同学们介绍了班委们的想法，也播放了甩聪舞，可是班上当场就吵闹不断，反对者都是表示音乐不OK，于是班主任林老师，便果断地提出解决办法，那就是，让有异议的同学，自己在当晚回去想出更好的办法，到第二天中午截止，后来便改成了跳街舞。班上的庄蕴嘉，在两天内编出了一支较为易学的街舞，紧接着，班上表演街舞的成员，每天中午和下午都抽空进行排练，有点遗憾的是，每次都不齐人，要么是中午有人不在校午休，要么是下午有人参加学生会、团委的一些会议等等。
在跟班主任林老师接触的这两周时间里，学到了不少班级管理的办法，不过就是觉得林老师确实蛮严格的，比如说，规定让大家每周上交各科目纠错本、周末安排计划表、课堂笔记等等。但是严师出高徒，学生以后想必都会感激林老师的。
此外，还有一点要提的是，班上的54位同学的名字，到目前为止，还有七八位，名字和人，还是对不上号，看来得加油了。在周例会的时候，好几位队员都跟大家描述了他们记忆学生的情况，同时，分享了他们记忆学生名字的技巧，三、教育调研工作
我们队伍的教育调研工作，原本计划，不要给大家增添太大的负担，整支队伍集体开展一两个调研主题，当在会议上提议的时候，大家都表示这样的小组人数过多，不易于开展。后来便决定了开展四个调研课题。一是语文教育情况调查；二是化学教育情况调查；三是90后心理调查；四是综合实践活动情况调查。
队伍中的21名队员都安排到了每一调研课题中，负责人需要负责设计调查问卷、分析问卷以及撰写报告。除此之外的其它队员均需派发问卷、回收问卷以及统计问卷。接下来的工作就是细化调研主题，撰写调查问卷，国庆后统一派发问卷。
四、队员生活
这周比较特殊，因为周二是我农历的生日。但是还是得照常实习，照常听课，照常完成工作。实习回来华师，感到很惊喜的是，队伍的成员竟在忙碌了一整天后，晚上仍抽空聚会帮我庆祝生日，我是在最后时刻，才知晓大家的心意，不经意间戏弄了队长，不过当时的我，真的是很感动，觉得很温馨。那晚，对我而言，难以忘记。
结语：第二周的实习飞逝般地度过，同时，我也是经历中不断地改进自己的不足之处，尽力付出，锻炼自我。
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