美国高考作文,给课堂输送思辨力 [1000字]

第一篇：美国高考作文,给课堂输送思辨力 [1000字]

美国高考”作文，给课堂输送思辨力（附照片）

——看看美国高中生的sat作文题

与国内高考语文不同，被誉为“美国高考”的sat考试开篇即考作文。短短25分钟的时间要求学生完成审题与写作，对学生要求不低。由于在整张考卷中，作文与阅读、数学“三分天下”，各占800分，因而考生谁都不敢小瞧它。

从话题看，sat作文题目也总能引发美国教育界的“围观”。纵观考题，“辩证关系”贯穿始终，例如涉及精神与物质的辩证关系、科技进步与人类文明发展的辩证关系、人在固有文化或思维中的突破能力等。美国的教育评论者认为，sat作文题目极具思辨力，提倡启发式教育，比如有一年的作文题目发起关于“做事应该挖掘创新因素，还是按照规则去做”的讨论。在当地教育界看来，这样的命题没有标准答案，但由于“指挥棒”效应，它能给高中课堂输送思辨分量。为了“应试”，美国高中生从中学起就给自己列出长长的读书计划，涉及妇女运动、黑奴文学、南北战争历史等小说以及人物传记都是他们的“必读物”，因为作文题目往往摘选于这些作品。——编者

【个体在固有文化或思维中的突破】

1、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

我们必须严肃考证大多数人的意见。哥伦布提出地球是圆的时，大多数人讥笑他，把他的发现扔进了垃圾桶。“大多数人的意见应该能够影响我们的决定”这个概念的逻辑到底在哪里？

——摘自詹姆斯·a·里德《多数人法则》

题目：多数人意见是不是糟糕的引导？（2005年）

2、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

我们经常被提倡用革新性的、非保守的而非传统方式来解决问题。我们被鼓励具有创造力并相信新的思考方式会带来新的洞察力。然而革新可能是不实用或者不必要的。解决问题最好的方法可能是那些被验证可行的方式。

题目：找到问题的新解决方案总是必要的吗？（2007年）

3、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

计划使人们把做一件新事情的混乱过程整理出来。然而过多的计划会使得人们根据预先决定好的行动，按照以前做过的方式来做。创造性思考是打破事物固有的方式。所以分清良好的计划和过度计划对人们而言至关重要。

题目：计划是否会干扰创造性？（2009年）

4、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

现在的人们似乎把大部分业余时间都花在消极娱乐上——他们只是坐在沙发上看电影、电视或体育比赛。这主要是因为他们在工作或学业中耗完了他们的精力。如果他们有更多时间和精力投入到工作和学习之外的活动中去，可以确信他们能在业余时间享受更有创意和活力的活动。

题目：如果人们减少工作，会在业余时间里更加有创造性和活力吗？（2011年）

5、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

循规蹈矩的压力在现代社会不像过去那样强烈，你不会因为没能遵守老规矩而遭遇牢狱之灾甚至更糟。然而这些影响比以往更加危险，因为它难以察觉。这些压力迫使我们像邻居那样生活、像我们所在的社区那样思考、把自己塑造成他人想象的样子。与群体保持一致十分诱人，变成少数异见派要承担压力，然而这种从众心会否摧毁我们的独特性与创意？

题目：对个人而言，像他人一样思考行动是否总是有害的？（2011年）

6、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

学习和动手的意义在于它们本身，不需要额外的奖赏。然而有了额外奖赏后——无论是来自父母的注意和表扬还是来自老师的奖励——这些奖赏造成了实际的影响。孩子会为了赢得奖励而不是从书中汲取知识而读书。孩子会为了奖励而做事，但他们活动的质量和其中的乐趣会大有不同。

题目：通过提供奖赏来促使人们学习或争取事物是否是不当甚至有害的？（2012年）

7、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

我们都知道理想主义者——那些有着高尚却常常不切实际的理想的人们。我们也知道现实主义者——那些把目标限定在自己能达到的成就，只设置实际且可操作的计划的人们。的确实际的人常常达到他们自己的目标，然而人类整体却更多受益于那些理想的梦想家们。

题目：理想主义者是否比现实主义者对世界作出了更多贡献？（2011年）

【科技进步与人类文明发展过程中遇到的种种问题】

1、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

我们用技术水平来衡量文明的进程，因为它比教育、自然环境等标准更“显而易见”。然而，我宁愿生活在一个以成员的幸福程度而非新技术发展来衡量进步的社会里。

题目：对技术发展的强烈愿望是否导致社会忽略了教育、环保等其他价值？（2006年）

2、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

知识就是力量。在农业、医药、工业等领域，知识使我们摆脱了饥饿、疾病和繁重的劳动。然而今天，知识的力量是如此强大，以至于超出了我们的控制。我们知道怎么做很多事，但我们不知道何时何地甚至是否应该使用它。

题目：有时知识不带来益处而带来负担？（2007年）

3、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

技术进步极大提升了我们交流和信息共享的速度。一些人对此持批判态度，宣称技术带来的高速交流促使人们不能长时间集中在一件事情上，缩短了他们注意力集中的时间，令他们不能真正理解世界和周围的人。托现代技术的福，信息交流是如此迅速而容易，这到底有什么问题？

题目：现代信息交流的方式是否减少了人与人之间的理解？（2010年）

【关注成功与得失】

1、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

成功很大程度上和运气有关，和努力的关系不大。现实中在各行各业都总有一些付出了巨大努力，但最终没有获得成功的人。——卡尔·波派

科林·鲍威尔曾说：“成功没有秘诀，别费心寻找它们。成功是充分准备、努力和从失败中吸取教训的产物。” ——巴里·法伯

题目：成功到底是靠努力还是运气？（2005年）

2、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

伟大的科学家詹姆·沃森的一位同事说，沃森总是“四处游荡，不做实验而光讨论问题。”他得出结论：“做好科学研究有不止一种方式。”这名科学家接着说，这是沃森式的偷懒，使他能够解决“所有生物课题中最了不起的问题：发现dna结构”。这点在一个过分注重效率的社会里尤其值得铭记。

——摘自约翰·c·波兰伊“理解发现”

题目：让人们以自己的方式做事会提高成就吗？（2006年）

3、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

一个演员在他的戏份开始时却没有走上舞台。他解释说：“我上不去，因为椅子挡着路了。”导演说：“把困难利用起来，如果这是场戏剧，把椅子搬起来砸碎；如果这是场喜剧，从椅子上跌下去。”由此，这位演员得出结论，对生活中任何消极的状况，你都能做些积极的事。

题目：生活中的障碍或不利因素能被转化成有利的东西吗？（2006年）

4、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

一些人认为竞争是通往成功的唯一途径，而另一些人则强调合作。在工作、游戏或比赛中的强烈竞争确实促使人们避免失败并取得更大的成功。然而在一个复杂的世界里，合作更可能产生重要且持久的成果。

题目：人们通过哪个获得更大的成功，竞争还是合作？（2006年）

5、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

从智力竞赛到奥运会再到诺贝尔奖，我们总是倾向于褒扬“第一名”。这种对胜利者的专注造成了一种印象，似乎其他的参赛者即使努力并好好表现了，输了，就不值一提。然而许多情况下，胜者和败者的差距十分微小。胜利者也可能选错了。荣誉和奖赏只是让我们忽略了除了胜利者之外的人创造的价值。题目：人们是否过于关注胜利？（2008年）

6、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

那些在逆境中成功的人和不成功的人最大的区别不在于能力而在于毅力。许多极有天赋的人在遇到困难时放弃了。说到底，谁愿意面对失败呢？人们常说，取得巨大成功的人只是那些坚持下去而没有放弃的普通人。

题目：在决定一个人成功与否时，毅力是否比能力更加重要？（2008年）

7、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

大多数人低估了自己的能力。比起成功，他们对自己的失败记得更加一清二楚。因此他们对自己能做什么有着低得不切实际的期望。那些取得巨大成功的人通常不比普通人更有天赋，他们只是为自己设立了更高的基准，所以他们对自己能做的事有更高的期望。

题目：一些人之所以比其他人取得更高的成就，主要是因为他们对自己有更高的期望值吗？（2009年）

【观察社会思潮与文化现象】

1、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

名人有能够吸引有相似想法的“信众”的能力，他们提供了一种人们能产生共鸣的身份。

——摘自威廉·格瑞德“谁来告诉人们？”

对名人的崇拜往往伴随着对普通人的漠视。当我们的注意把注意力集中在名人身上，世界变得由少数“大人物”和多数“小人物”组成。

——摘自诺曼·所罗门、杰夫·可汗“媒体人物的魔术”

题目：社会对名人的崇拜有益还是有害？（2005年）

2、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

人们受到的教育从根本上讲并非来自于学校。年轻人被他们与父母、教师、同龄人甚至街上的陌生人相处的经验所塑造，受他们参加的运动队、经常光顾的商场、听的歌和看的剧影响。学校当然重要，但在教育中只占了一小部分。

——摘自契克森·米哈赖《21世纪的教育》

题目：教育根本上是学校之外的因素产生的结果吗？（2007年）

3、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

我们痴迷新奇。新奇的东西比任何被证明真实可行的事物更让我们感兴趣。我们抛弃旧事物，好赶上最新的模式、最近的版本、最新最完善的公式。我们时常把实用的东西替换掉，仅仅是因为它们不再新了。无论是物质产品还是价值文化，我们偏爱一切最新的潮流。

题目：人们应该比起旧的始终更偏好新事物、理念和价值吗？（2008年）

【关注个体与社会的关系】

1、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

如果你认为你做的一切都只是你自己的事，那就错了。你的行为不仅影响你自己，也会影响他人的行为。如果你做了令人难以接受的事，而其他人又模仿了你的行为，你要为后果负责。

——摘自玛格丽特·本尼《给苏珊的信》

题目：人应该为自己给他人做出的榜样负责吗？（2005年）

2、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

古语有云：“有一只手表的人知道现在是什么时间，而有两只手表的，就不那么确定了。”换句话说，人从两个不同的角度看事物，每个角度都能看到不同的东西。并且，两个或以上的人看同一个东西会得出更多不同的结论。再换句话说，真相和美一样，仁者见仁、智者见智。

——摘自格里高利·d·福斯特“道德：重新理解一些基本知识”

题目：真相会随人们看待事物的方式而变化吗？（2006年）

3、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

谎言有两种。一种是不好的，比如有人假装是你的朋友；而另一种是好的，谎言最终变成了真实。比方说，有时你感觉气氛不太友好，那么你能做的就是假装十分友善，这样一会儿后，你就会发现气氛真的变好了。

题目：欺骗有时会带来好结果吗？（2006年）

4、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

当我们不知道他人的处境或什么促使他们做出选择时，给他人及其行为下判断很容易。但我们应该透过现象看本质。当人们做出我们看来令人吃惊、欠考虑或有害的事时，我们应该试着去理解他们为什么这样做。

题目：在评价人们的行为前先理解他们的动机是否重要？（2006年）

5、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

常有人告诉我们，妥协是处理不同的最好方法。人们妥协之后，双方都受到很小的损失而得到了满意的一致，双方能继续和谐相处。然而，妥协只有在当下的事情没那么重要的时候才管用。当双方强烈坚持的原则和观点有本质上的差异时，妥协也无法解决问题。

题目：妥协总是最好的解决冲突的方法吗？（2008年）

【关注精神与物质的辩证关系，谈人生、幸福与真相】

1、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

我没法理解那些只注重实用主义的人。既然我们所想所做的一切都必须指向一个具体问题的解决方案，我担心今后人们将不再会为了学习而学习。我们似

乎越来越倾向于教育人们如何赚取更好的生存而不是如何更好的生活。

题目：人们是否过多注重学习具体技能了？（2005年）

2、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

亚伯拉罕·林肯说：“大多数人几乎就像他们决心成为的那样快乐。”换句话说，我们个人的满意度完全在我们自己控制之中。否则，为什么同样的体验让一些人失望而让另一些人惊喜？幸福不是偶然而是自己的选择。

题目：幸福是不受控制的事情，还是个人自己的选择？（2006年）

3、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

想象完美的生活很容易，但无论事情有多美好，也达不到我们的期望，因为现实与想象永远有差距。为此，我们应该确保我们的计划和目标合理且能达到。当现实超过期望，一些事情比我们想象的更好时，我们会很高兴。

题目：降低期望并设立一定能达到的目标是最佳的吗？（2007年）

4、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

人们只有把心思放在某些目标而不是他们自己的幸福上时才会快乐。当人们专注于幸福之外的东西——人性的进步、事业的缔造等等时，幸福就到来了。注意力集中于幸福之外的东西，他们就会一路收获幸福。获得幸福的唯一途径就是追求幸福之外的目标。

——摘自约翰·斯图尔特·米尔《自传》题目：人们专注于自己的幸福之外的目标时更可能幸福吗？（2007年）

5、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

现在人们有许多选择。30年前大多数电视观众只能选择少数几个频道，而现在有超过100个。不仅是媒体，人们在生活各个领域都有了更丰富的选择。面对这么多选择，我们还有什么理由不高兴呢？

题目：有大量的选择是否让人们感到幸福？（2007年）

6、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

我们通过设置一场两方之间的斗争来寻求真理，这使得我们以为凡事都有两方面——没有更多也没有更少。如果我们了解了一件事的两方面，所有的相关信息都会浮现，最佳方案也会为两边准备好。然而这一过程不总是得出真理，真理常常处于复杂的中间地带，而非过于简单的两个极端。

题目：真理在两个对立面中的一个，还是在中间？（2007年）

7、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

对某人或某事始终保持忠诚并不容易。对大部分事物，人们的忠诚往往存在矛盾，并且，也没有现成的指示来指导人们对什么表示效忠。而且，人们常常忠于消极的东西。然而，忠诚依然是人们拥有、也要求他人的必要品质。

题目：人们应该总是忠诚吗？（2008年）

8、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

我们许多人相信名声会带来幸福。名声似乎是人们最渴求的东西之一。我们相信无论出于什么原因，出名都证明了一个人在这世上算得上点什么。然而已经成名的人却常常抱怨名声带来的沉重负担。事实上，实现成名的梦想常常意味着献出大量的时间和努力，而这些常常会被浪费。

题目：名声会带来幸福吗，还是不那么出名的人更容易幸福？（2008年）

9、仔细思考下面这段摘选的文字和题目：

直到十二三岁时，我每年都在农场上度过一段时间。我在那里度过的生活和留下的回忆都充满魅力。我能想起野花的清香、雨后闪闪发亮的树叶、风撼动树林时哗啦啦的雨声和啄木鸟敲打木头的声响。我能想起辽阔的草原——和它的寂寞与安宁。

——摘自马克·吐温《我的自传》

题目：对人来说，在户外花点时间学习亲近大自然是否重要？（2010年）

第二篇：多媒体给力化学高效课堂

多媒体给力化学高效课堂

如东县河口镇于港初级中学 时建彬（226463）

摘要：新课程呼唤高效课堂，而实现高效课堂的重要途径是合理运用教学手段。现代多媒体技术具有传统教学手段无法比拟的优越性，已成为当下课堂一道亮丽的风景，是高效课堂的重要元素。怎样让多媒体更加给力初中化学高效课堂呢？本文从创设有趣情境、增加信息容量、呈现微观世界、模拟化学实验、优化学习过程等几个方面谈谈如何借多媒体实现课堂高效。

关键词：多媒体 课件 给力 高效 课堂

多媒体课件综合处理文字、影像、声音、动画等多媒体信息，将化学知识变静为动、变无声为有声、•变抽象为直观、变微观为宏观，把学生带入一个集声、像、图、文并茂的化学世界，使学生产生深刻的感受，活跃了学生的思维，大大提高了课堂效率。使用多媒体课件是一种较为理想的现代化教学手段,它以其独特的优点，为高效课堂插上了腾飞的翅膀。

一、创设有趣情境，激发学习兴趣

兴趣是学生主动学习的内在动力，如果学生对学习感兴趣，教学就可以起到事半功倍的效果。多媒体课件综合了文本、影像、动画、声音，可以创设出一个生动有趣的教学情境，具有很强的感染力和表现力，特别是新颖性、趣味性、多样性的信息作用于学生的各种感觉器官，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围，极大地引起学生的注意力，激发学生强烈的学习兴趣和求知欲，活跃他们的思维，增进他们的理解，促使他们主动投入到课堂学习中。

学习二氧化碳的性质时，运用PPT制作多媒体课件，首先播放意大利“杀狗洞”内小狗突然死去而同行的人安然无恙的动画场景，这样创设有趣的情境导入新课，能将学生的注意力迅速吸引到所学内容上，激发了学生的学习兴趣，使学生对学习的内容产生主动探究的欲望，为课堂高效创造了有利条件。再如学习溶液的形成时，利用多媒体创设了洗衣店如何清洗一批工作服上污渍的问题情境，学生感到问题触手可及，富有趣味性和挑战性，学生便自觉主动地参与小组合作探究，先后尝试采用水、汽油、洗涤剂进行洗涤，通过实际问题的解决，学生轻松愉悦地掌握了溶液、溶质、溶剂、乳浊液等概念，课堂三维目标高效达成。

二、增加信息容量，提高课堂效率

传统的课堂教学中，教师靠一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴，教学方式比较单调呆板，经常需要花大量时间进行板书，节奏慢，课堂容量小。而多媒体技术能把文字、动画、影像、声音等多种信息于一身，多方位、高效率地展示和传播信息，利用其呈现信息量大，速度快，图文并茂的优势，则可以使学生高效地吸纳大容量的学习内容，增加了课堂容量，压缩了教师讲授时间，留给学生充足的自主学习和探究时间，提高了课堂效率。

利用网络资源，搜索一些图片、影像等资料添加到教学内容中，能增长学生的见识，加大课堂信息量。如学习石灰石用途时，播放广西桂林地区溶洞内千姿百态的钟乳石、石笋和石柱的奇特景观，让学生的眼前顿时一亮，耳边同时响起优美的音乐。这些视听感受不仅激发了学生的学习兴趣，而且会拓宽学生的视野，增加课堂的信息量。再如进行O2、H2、CO2实验装置及相关练习部分的复习时，用传统的方法若把装置图画在黑板上很浪费时间，用一些挂图，又没有动态效果，如果制作化学实验常见的仪器素材库，课堂上根据教学内容的需要利用多媒体组合仪器并进行实验，加快了教学节奏，呈现出更多的装置组合，大大提高了教学效率。

三、呈现微观世界，突破思维瓶颈

在微观化学教学上，多媒体课件有着无可比拟的作用，许多微观结构和微观现象既看不见、又摸不着，演示试验也无法做成。传统教学中，只能靠挂图、板书及教师的语言来完成，1 然而这样的教学难以让学生理解和掌握相关知识。借助多媒体技术，将化学世界中难以观察的抽象的微观世界制作成科学、规范、直观、形象的多媒体课件，这些困难就会迎刃而解。

学习质量守恒定律时，通过演示或探究实验，学生能够从宏观现象上认识质量守恒，但从原子和分子的观点来理解质量守恒定律却很难。通过多媒体播放三维动画，生动、形象地模拟演示水电解的粒子变化，使学生看到放大了的原子世界和在化学变化中分子分解、原子重新组合的过程。有效地将守恒原因——“化学反应的实质是反应物分子破裂，所含各原子重新组合生成新的分子。由于原子的种类、数目和质量没有变化，因此，在化学反应前后各物质的总质量必然相等。”通过多媒体演示传递给学生，有助学生深刻理解知识，化解了教学难点。

再比如酸碱中和反应的实质是氢离子和氢氧根离子结合成水，宏观上通常无现象，课本上是用酚酞变色来证明反应，但不能解释反应的本质，用多媒体动画显示氢离子和氢氧根离子的消失和水分子的生成，这样很好突破了学生思维的瓶颈，牢固掌握中和反应的微观本质。

四、模拟化学实验，弥补条件不足

有毒、有害以及短时间内无法完成的实验，常规教学只能教师口述，用多媒体课件可帮助教师解决这一困难。通过多媒体课件模拟化学实验，把化学实验的重点和难点加以技术处理，让学生观察、想象、分析，能同样掌握有关反应原理，获得知识和能力。如一氧化碳还原氧化铁的实验，实验装置复杂，操作繁琐，实验存在爆炸和中毒的危险，采用多媒体动画模拟该实验，能弥补上述缺陷，实验中不易观察到红色粉末变成黑色的现象也能看得清清楚楚，课件中还可以将一些错误操作引起的后果，如铁粉氧化、液体倒吸、装置爆炸等展示在学生面前，对学生有很强的震撼力。再如铁生锈条件的探究实验，由于实验时间长，可采用录像剪接或动画的形式，缩短时差，让实验操作、过程、现象一目了然，弥补了条件的限制。

对于化学实验中的一些错误操作所引起的危害性，如吹灭酒精灯、排水法收集氧气先撤酒精灯再移导管、氢气还原氧化铜时先加热后通氢气、点燃可燃性气体前不检验气体纯度等实验操作后果。有的错误操作教师不能演示给同学们看，只能靠嘴巴讲其错误的原因以及可能带来的危害，这样学生常常认为老师危言耸听，始终半信半疑。如果能用多媒体模拟这些错误操作，可以通过放慢动作将实验步骤分解，这样不仅将错误的原因弄清楚了，而且学生看了之后，知道错误操作所引起的危害性，所以印象会很深刻。如在初中化学中浓硫酸的稀释实验，就可利用多媒体技术模拟错误操作及所带来的后果，通过多媒体的演示，让学生亲眼看见把水倒进浓硫酸时液体沸腾的激烈现象，使学生获得深刻的印象。

五、优化学习过程，提高教学效果

使用多媒体教学手段会给课堂教学注入生机和活力，使教师教得科学，学生学得主动，使教学过程得到全程优化。如学习新知识时，教学的主要任务是使学生尽快获得新知识，形成新技能，教师讲授时，许多难以用语言来描述的知识，可通过计算机模拟功能，使其具体化、形象化，来刺激学生多种感官，以多种方式，不同表现手法把课的内容生动、有趣的展现于学生面前，这样学生就容易理解和接受了。如学习原子的构成时，由于原子 “看不见、摸不着”，学生没有感性认识，运用多媒体技术将原子形象化为一个具体的球体，通过flash动画演示球体内部电子围绕原子核运动及原子核内部的更小微观结构，帮助学生构建正确的原子结构模型，提高课堂教学效果。

利用多媒体设计各种问题情境，让学生运用新知去解决问题，达到巩固、迁移的目的，能有效地避免传统的、单调的练习，及时反馈教学信息。多种情境中去解决问题，能使学生视野开阔，思维活跃，从而使新知识巩固得牢，应用得活，迁移得快。总结时将一节课知识结构制成课件，一边讲一边逐步把知识结构呈现出来，及时帮助学生归纳总结所学知识，在头脑中形成知识框架，使知识系统化、结构化，提高了学习效果。

多媒体课件应用于化学课堂教学，能优化教学过程，可以弥补传统教学的不足及实验条件的限制，激发学生的兴趣，提高学生的求知欲，促进学生对知识的理解和记忆，拓展思维，有效地培养学生的各种能力，显著地提高课堂教学质量和效率。将现代信息技术与初中化学课程有机整合，让多媒体教学手段更好地服务课堂，必将大大优化课堂教学，实现课堂高效。参考文献：

[1] 刁海生，探索走进“多媒体课堂时代”化学教学的新模式，[J]江苏，化学教与学，2011.6 [2] 沈果峰，浅析多媒体辅助化学教学，[J] 江苏，化学教与学，2011.10 3

第三篇：禹州：三大课堂给力婚育新风

禹州：三大课堂给力婚育新风

近年来，禹州市以婚育新风进万家活动为载体，贴近实际、贴近生活、贴近群众，充分发挥“丈夫课堂、青春期课堂、生殖保健课堂”三大课堂作用，不断巩固、探索、创新，全面增强统筹解决人口的能力，取得了显著成绩。

“丈夫课堂”，让男人们在婚育新风活动中唱主角

苌庄乡玩南村计生学校定期利用晚上时间开设了“丈夫课堂“，全村110名独生子女的父亲，分期分批全部参加学习。课堂还聘请了市、乡等计划生育工作人员，向丈夫们讲解“开展计划生育的好处”、“丈夫在计划生育中的重要作用”、“怀孕与生育”等有关计划生育的内容。通过系统的学习，玩南村丈夫们的婚育观念有了新的变化，5年来无一例违反计划生育的现象，一孩率达60％以上。在此基础上，该市推广玩南村的成功经验，全市600多个行政村都建立了“丈夫课堂”，并将其纳入正常的管理范围，定期检查、指导、督促。“丈夫课堂”开办以来，全市先后有2000对符合生育条件的夫妇主动推迟生育时间，有2万对夫妇表示终生只要一个孩子，而把主要精力放在发家致富上。

“青春期课堂”，让人口文化进校园

为了进一步培养学生健康的心理和良好的性道德责任意识，促进学生身心全面和谐发展，进一步扩大校园文化内涵，早在2003年，市人口计生委就与市教委联合在中、小学校开设青春期、性健康教育课程。

各学校将人口计生应知应会知识纳入学校教学计划，做到小学三年级以上每学期人口国情、卫生、生理教育不少于8个课时，初、高中在校生人口国情、性健康教育不少于10个课时。我们根据学生年龄阶段和心理特点选择课题，对学生采取分层次的方式进行授课。

组织专家、心理医师定期或不定期的到各学校，通过开展生殖健康教育专题讲座和针对学生个人单独进行心理疏导相结合的方式，解答学生在青春期遇到的心理困惑，培养学生从小树立正确的人生观、价值观。

“生殖保健课堂”，为育龄群众提供全方位的亲情服务

为普及生殖健康知识，提倡健康生活方式，提高育龄群众对疾病的防护意识，我们依托市乡村三级人口学校广泛为育龄群众开展生殖健康知识教育培训。并邀请市人民医院、妇幼保健院的专家组成生殖健康科普讲师团，深入企事业单位、工地、厂矿开展生殖健康知识讲座，还专门开设了“男性生殖健康讲座”。其次，开展生殖健康宣传咨询。在“7.11”世界人口日、“10.28”男性健康日等节假日积极开展大型的街头咨询、宣传、服务活动，为育龄群众开展面对面服务，发放宣传资料和避孕药具，设立咨询服务台，讲解生殖健康知识，并开展义诊服务。此外，利用村、社区的板报、墙报、宣传栏以及组织技术服务人员深入到居民家中开展面对面的宣传咨询等形式积极开展生殖健康知识宣传教育工作，大力普及了生殖健康知识，倡导了科学生活的新理念。

通过“丈夫课堂”、“青春期课堂”、“生殖保健课堂”这三大特色课堂活动的开展，群众婚育观念明显转变。晚婚晚育、少生优生的观念已基本被群众接受，宣传品入户率达到100%，每户育龄群众家中都有三种以上的计划生育宣传品；育龄群众对人口和计划生育八项权利的知晓率达96%以上，三种以上避孕方法的群众知晓率达95%以上； 群众的满意率由2005年的95.9％上升到2010年的98.6%。

驻地记者王永进 通讯员 靳世峰 高晓磊 张伟 电话：0374-8275028 ***

第四篇：给力教育改革打造高效课堂.

给力教育改革 打造高效课堂------南梁完小打造高效课堂工作总结 自大力推进打造高效课堂教育改革以来,我校教师积极响应、大胆探索、努力尝试,真正地减轻了学生的课业负担,提高了教师的 课堂教学效率和学生的学习效率, 使我校的课堂活起来。在全体师生 的共同努力下,我校各个方面都有了突破性地进展,成果显著。现将 我校打造高效课堂情况总结如下:

一、认真学习课标 转变教师观念

教师教学行为的改变,有赖于教师观念的转变。课堂教学不是 成绩的归属地,而是学生开拓创新、散发活力的舞台。陈旧的教学方 法已经阻止了学生天性的解放, 妨碍了学生能力的培养。教学观念要 适应新时代的要求,转变观念就要加强学习。我校在每学期初,分不 同学科不同年级,组织教师认真学习新课标,掌握先进的教学理念, 特别是有效教学和高效课堂理论与策略的学习。不仅是学习, 更重要 的是教师们在学习的过程中共同探讨, 相互交流, 逐渐形成自己的教 学风格。在新课标的引导下, 我校教师认识到了, 作为新时代的教师, 不仅要具备优秀的品格、过硬的业务水平和扎实的语言基本功, 更要 端正教育观念, 转变教育思想, 正确地认识到高效课堂的核心是要培 养学生的创新精神和实践能力。历经 2年的打造, 现在我们的课堂终 于形成了以调动学生的学习积极性、主动性, 发展学生的思维为前提, 提高学生分析问题、解决问题以及与人合作的能力为主线的活力课 堂,给了学生更多主动发展、培养创新意识和实践能力的空间,促进

了学生全面发展。

二、加强制度建设 强化常规管理

(1制度建设在学校管理中有举足轻重的作用,这也成为教育 工作者的共识。加强学校制度建设是提高教师素质的必由之路, 是教 育事业适应新发展、面向新世纪的必然要求。我校完善了《教师一日 常规》、《教学常规管理制度》、《教师上课制度》、《教师考勤制度》、《教师成绩评价办法》、《教师请假制度》等各种规章制度,规范了学 校办学行为,促进了学校内部管理工作的有序进行。

(2我校立足备、讲、批、辅、测等常规环节,提要求,抓落 实,规范教师教学的行为和学生学习的行为,向过程要成绩,向规范 要质量。

备课方面要求教师根据本班学生的实际情况,先撰写一份教案, 然后同年级同科目的教师以说课、演课的形式进行交流,共同探讨, 及时完善自己的教案。

教师在前 2分钟到达教室,组织教学。课堂教学做到因材施教, 在课堂中实施爱的教育,把微笑带入课堂,把鼓励带入课堂,真正让 学生在课堂中动起来。

作业批改要及时, 要求作业布置与进度同步,不得滞后,并且质 量好,防止误批、漏批现象发生,做到面批,对学生作业中的错误及 时分析纠正,并在以后的教学中有意识、有针对性地加以解决。提高学生的学业成绩, 是提高教育教学质量的重要环节。我校要 求每个班级正确对待成绩优秀的学生, 要他们虚心进取, 更上一层楼。

对学困生个别辅导,坚持鼓励为主,帮助他们改进学习方法,不断增 强自信心。根据不同学生的差异,对基础知识和概念的理解掌握、熟练、灵 活运用的程度,要求按照一定的比例命题,供学生选做,并及时地分 析,找出错误的原因。

三、学习先进模式 提高教学质量

一直以来,学校坚持让老师走出去学习先进的教学方法和模式。本学期分别派出狄小燕、郝红萍、石刘霞、王菲菲等教师外出学习, 让她们走出去了解最新的教育信息, 学习先进的教学模式, 掌握最前 沿的教育动态,让她们引领其他教师成长,在教师们共同探讨下,重 新制定了我校的教学模式。语文模式“三读四环节” ,数学“五环节 教学”模式,正是由于骨干教师的带动和全校老师们的共同努力,以 往课堂中部分学生胆子小, 基础差, 怕发言, 致使他们始终被动学习, 学习潜力未能得到挖掘的情况得到改善, 我校的课堂教学重新有了生 机。通过课堂改革,充分发挥了学生的积极性和主动性,让他们大胆 探究,畅所欲言,学困生有了成就感,积极地参与到学习中来了,课 堂气氛空前活跃,热情高涨;我们还让有特长的学生将自己的绘画、书法、写作等作品展示在学习园地里,使他们有了成就感,不再以单 纯的学习论英雄了。在一轮又一轮的听课研讨中, 老师们的课堂教学 水平得到大幅度提升。

现在我校实行推门听课的方法,听老师的常态课,强化了教学 管理,规范了教师的上课行为,避免教师上课的盲目性,全面提高了

教师备课、授课质量,真正帮助教师提高教育教学水平。正是由于我 们坚持不懈地努力, 在中心校举办的高效课堂大赛中, 我校推出了王 志鸥、崔亚丽、张静等教师参加比赛,她们脱颖而出,都达到了高效 课堂中级水平, 得到了中心校领导及老师们的好评。今年在县举办的 “五项机能”大赛中,我校的狄小燕、王菲菲老师最终进入了决赛, 并荣获了三等奖,为南梁中心校赢得了荣誉。

四、骨干引领成长 抓好青蓝工程

我校在强化“青蓝工程”建设方面出台了一些相关措施,并成 立了“青蓝工程”领导组,进一步明确了师徒的基本职责。要求师傅 本着全方位教、带的理念, 对徒弟的师德、教育理念、教学方式手段、学校管理制度与教学常规等进行指导, 做到工作指导有计划、有措施、有总结, 每月有目的地听徒弟 3-5节常态课, 每月至少为徒弟上 1节 示范课, 指导徒弟上好汇报课或比赛课, 并及时反思教学中的得与失。同时,徒弟在师傅的指导下,要认真制定个人发展规划,并辅助其实 施。虚心学习师傅的敬业精神、管理经验及教学方法,主动求教,不 断完善,及时总结,每月至少听师傅的课 3-5节,每学期在学科组内 上汇报课不少于 1节。另外, 学校根据实际需求, 在师徒结对的形式、考核办法等方面也做出了相关的补充和完善。我校一贯重视“青蓝工 程”建设,充分发挥优秀骨干教师的“传、帮、带”作用,有效促进 青年教师的快速、健康成长,建立了一支思想坚定、结构合理、业务 过硬、素质逐步提高的青年教师队伍, 为南梁完小的教育教学质量稳 步提升做出了重大贡献。

虽然打造高效课堂在我校形成了一定的规模, 但构建高效课堂, 需要我们做的还有很多, 这是一项长期而艰巨的任务, 且充满着挑战。我们坚信,经过老师们的探索、创新和坚持,南梁完小的课堂教学水平还会上一个新的台阶,必定给学生一个自主、合作、探究、展示自 我的课堂, 让学生真正成为学习的主人, 让我校的课堂洋溢着和谐和 快乐。

第五篇：交互式电子白板,给力初中英语教学课堂

交互式电子白板，给力初中英语教学课堂

摘要: 交互式电子白板作为一种新型的教学工具走进校园，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，已悄然走进了学校，走进了课堂,成为教学的“助燃剂”，以无与伦比的优势受到了广大师生的欢迎，它既继承了普通黑板这一教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，其特殊的技术正好能够适合课堂教学的发展需求。特别是初中英语课堂中，交互式电子白板在课堂教学优化了教学手段，能创设逼真的教学环境，营造生动活泼的互动气氛，充分调动学生的学习积极性，唤起了学生的学习兴趣，激发了他们的智能，从而提高了课堂教学效益，满足了英语的教学需求。

关键词：交互式电子白板；英语教学；学习兴趣

当今时代是数字化信息时代和高科技高速发展的时代，日新月异的媒体技术不断的运用到我们的英语课堂中来，改变着我们的课堂教学，充实着我们的教学施舍和环境，也极大地提高了教学效率。幸运的，交互式电子白板作为一项新生的媒体技术走进英语课堂，给英语课堂教学带来了一场变革，也为我们的课堂增添了无限的色彩。下面我就电子白板在初中英语教学中的运用谈谈自己的体会。

一、交互式电子白板资源丰富，能满足英语教学需求。

交互式电子白板内有多种资源库，并且每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构。为英语学科准备了大量的学科素材。教师可以根据自己的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，还可以建立自己的用户名，保存自己的图片。在使用的时候，从图库中简单地一拖就可以显示在交互式电子白板上。交互式电子白板使教师应用资源库中的资源生成数字化教案的过程变得非常方便。或通过互联网获得的资源作为电子白板的背景、页面、图像等，使学生在学习某个知识点时获得更多的拓展知识，有利于学生视野的拓宽，更好的给学生呈现教学内容。例如，在教授冀教版九年级英语上册unit 1 The Olympics这课时，课前教师就将各种比赛项目的图片放入交互式电子白板的图片库中。上课时，让学生从资源库中找出自己感兴趣的运动，并加以介绍，学生很有成就感。而教师也及时地为学生提供单词的拼写，这样单词与图片同时呈现在屏幕上，再让学生到交互式电子白板前将单词与图片配对，学生都很积极。这种教学方式很大程度上激发了学生学习英语的兴趣，使得大部分同学积极主动地参与到课堂中，同时也使得教师上课轻松容易简洁明了，在一定程度上提高了课容量。这样便打破了传统的教学模式，提高了教学效率。

二、交互式电子白板功能多样，能丰富英语教学手段

在教学实践中，若将电子白板作为主要的教学辅助手段进行教学，它有好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课件在教学中所不具备的，下面简单地谈一谈交互式电子白板在初中英语课堂教学中常用的4个方面的功能。

（一）局部放大功能

我们知道，黑板、屏幕都不是特别大，在呈现内容的时候局限性很多，如果班级学生多的话，坐在后边的学生就会看不清楚屏幕上的图片或者文字，而在交互式电子白板上教师可以很方便地拿魔术笔在所需放大的部位自由放大，方便于后面的同学学习。例如在讲解较长的英语课文时可以将重点内容勾画出来，学生就可以看得很清楚很明白了。

（二）存储功能

存储功能是交互式电子白板的一个突出特点，写在白板上的任何文字、画的图形或者插入、拖到白板上的任何图片都可以被存储下来，这样的话就可以提供给以后上课的学生使用，或者与其他教师共享;也可以以电子格式或者打印出来的印刷品形式分发给学生，供学生课

后复习使用。这样学生的学习和教师的讲解可以很好的结合起来了，大大的并提高了教学效率。

（三）探照灯功能

利用交互式电子白板的探照灯功能，能使重点、难点非常突出显现，初中的英语教学主要是针对七、八年级的中学生，他们有着强烈的好奇心，自控能力不强，注意力容易分散，所以，探照灯的功能对于诸众生来说就显得特别的新奇，也能够有效地引起学生的有意注意，从而激发他们的兴趣，使得他们的注意力能凝聚于课堂上，从而提高初中英语课堂教学效率。

（四）演示功能，初中英语课堂中，学生要很好的学习英语，这就需要教师创造灵活多样的教学方法，才能激发学生学习英语的兴趣，其中教学内容的演示过程必不可少，可以是教师的演示也可以是学生之间的互动演示，总之，在传统的黑板或屏幕上很难灵活自如的运用，达到很好的教学效果，而交互式电子白板则可以很好的给英语课堂提供演示功能，例如，教师在教学生做短文改错题时，找一篇短文改错，让学生先在白板上做，教师然后再讲解。不管是学生操做还是教师讲解，都可以利用无源感应笔在交互式电子白板上进行随意的拖动、写画。学生对整个讲解过程一目了然。再比如，课本情景演练教学片段所以说，演示功能极大的改善了学生学习的条件和环境，给英语的学习提供的便捷，给力了英语学习课堂。达到自主学习的目的，更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。

三、交互式电子白板互动方便，激发学生的学习兴趣。

交互式电子白板是传统教学与电化教学的融合，实现了教与学的互动，巧妙地构思了课堂，灵活地创新了教学方法，充分激发了学生的参与感，学习兴趣和热情，让课堂教学动了起来。例如，为了更加有效地记忆英语单词，教师可以设计英语趣味扑克牌。教师用电子笔在交互电子白板上呈现几张写有英语字母的扑克牌，让每个小组的学生根据提供的字母牌组成单词，然后用所组成的单词造句，最后让学生用所组成的单词编一个故事。各小组学生代表可在白板上书写所组的单词，如要更改还可使用擦除功能。各小组书写和标注的过程可自动存储、回放。单词以扑克牌的形式进行记忆，既增强了游戏的趣味性，又体现了学习者的合作学习和互助学习精神。传统的英语课堂教学主要依靠黑板和粉笔，尽管教师想办法在和学生互动学习英语，但是形式单

一、英语课堂枯燥无味，虽然多媒体教学克服了传统课堂教学的不足，然而由于教师不断地操作电脑，不能很好顾及学生的反应，缺乏师生情感交流。整个课堂也显得呆板僵硬，毫无激情和活力，交互式电子白板的使用，让教师不再束缚在电脑键盘和鼠标的旁边，可以充分发挥教学灵活性、学生的主动性，可以利用更多的时间用英语和学生交流，提高了学生的英语口语交际和思维能力，演绎出更多精彩的英语课堂，从而激发了学生学习英语的兴趣。

以交互式电子白板为载体的多种媒体英语教学，体现了新课程改革的精神，有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。对英语成绩的提高起到了不可估量的作用，因此，我们应充分利用交互电子白板的优势，培养 学生学习的兴趣，有效地激发学生的思维，激活英语课堂教学，变低效枯燥繁杂的初中英语教学为生动高效活泼的人文学习。建构了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境，以交互式电子白板为载体的多种媒体共用的初中英语教 学，更有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，这体现了新课程改革的精神，教师应该努力学习，积极探索发现，找到更好的方法。英语教学任重而道远，教师要鼓足干劲，努力学好这一门技术，以便更好地为课堂教学服务。交互式电子白板在英语教学中的应用刚刚开始，教师要把握各种机会，大胆尝试，勇于创新，为教与学的变革探索出一条更加有效的路。

参考文献：

[1]刘志蓬.利用交互式电子白板培养学生的注意力，中国电化教育，2008.12