第一篇：小学语文六年级《长江之歌》教学实录
长江之歌
教学目标：
1、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：引导学生运用多种形式反复吟诵；尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你的无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的含义。教学时间：两教时
教具准备：中国地图；长江之歌录音或MTV
第一教时
教学目标：
学会生字，理解由生字组成的词语；初读能够读通课文，自读课文，去发现问题，解决问题。
一、导入新课，激发兴趣
1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
板书：长江之歌
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江了解多少呢? 长江是我国第一大河，发源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海。
师：是呀！它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。
4、放录音或看MTV（让学生感受长江奔腾不息的气概。）《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。欣赏后让学生谈感受。
二、初读指导
1、自学生字词。
(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
2、检查自学效果。
(1)出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西
(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
(3)理解下列词语的意思。
丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
3、各自轻声试读课文。
4、分节指名朗读课文。教师相机指点。
5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?还有哪些地方不懂？ 交流。
三、指导写字
1、指导写字。（老师示范）
乳：左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。
2、学生练习写字，教师巡视指导。
四、作业
1、抄写词语
2、练习朗读课文
第二课时
教学目标：
巩固词语，有感情地朗读课文，指导背诵课文，通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国在好河山的热爱之情。
一、听写生字词
二、指名朗读课文
三、精读训练
1、观看MTV《长江之歌》。让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说--
2、出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
引读。
3、自由读，说说通过读这些诗句后你了解了什么？
4、交流、讨论。
5、精读第一节：
（1）自由读，四人小组讨论：
从哪些地方可以看出长江是无穷的资源？
（2）交流：
出示：你从雪山走来，春潮是你的风采；
你向东海奔去，惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的）
指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？
（3）默读第一小节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
（4）交流。
出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。)“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。
指导朗读：这一句我们要读得深情。
6、精读第二节。
（1）学生自读，思考：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
（2）交流：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉）
指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
(②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
(①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖
②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)
(3)师引读。所以，“我们--赞美长江……我们--依恋长江……”
(4)指导朗读第2节。
(5)指导背诵第2节。
四、练习朗读全诗
1、同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?
2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
五、学唱歌曲（老师放录音或MTV学生跟唱）
六、作业
背诵课文 板书：1长江之歌 你从－－ 你向－－ 你用－－ 你用－－
我们赞美－－无穷的源泉
对祖国大好河山的热爱之情！我们依恋－－母亲的情怀
第二篇：六年级语文《长江之歌》教学设计
六年级语文《长江之歌》教学设计
教材分析
这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者没有实写长江的景象，而是用第二人称，将长江作为一个抒情的对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”.其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了对中华儿女对长江的热爱、依恋之情
学习目标
1.在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”等子的字音，自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。
2.能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。
3.能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。
教学重点与难点
重点：能带着赞美、自豪的感情朗读课文。
难点：理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。
课时安排：一课时
导学过程
一、师生谈话，激发学习兴趣，观看《话说长江》视频，导入新课。
1.板书“长江”,今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。（板书：之歌）
2.简单介绍《长江之歌》。随机出示学习目标
二、出示词语，检查预习。
三、快速浏览诗歌，说说自己的发现。
1.个别交流，你的发现是什么？
2.问题导读：诗歌采用了第几人称的写法，把长江比作谁，表达了作者怎样的思想感情？（个别交流）
三、品读诗歌，理解诗意。
1.出示在文中作者的话——
我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。
自由读。说说读了这句诗你想了解什么？
（一）精读第一节
（1）自由读，小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（2）指导朗读：先柔和，后有气概
（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
（4）指导朗读：深情
（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
（二）精读第二节
（1）默读第二节思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
（2）指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
（3）指导朗读
（4）师引读：所以，“我们——赞美长江……”
五、有感情地朗读诗歌。
1.同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有哪些词语来赞美长江呢？
2.朗读展示，读自己最喜欢的诗句，读出赞美、自豪的情感.六、课堂检测。
七、知识拓展，感受古代诗人笔下的长江。
八、总结，聆听歌曲结束课堂。
九、作业：背诵课文。预习《三峡之秋》。
第三篇：小学语文《长江之歌》教学设计
1、长江之歌
学习目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。学习准备：挂图 小黑板 学习时间：2课时
第一课时
课前预习：
1、认真朗读课文，做到正确、流利。
2、在文中圈画出含有生字的词语；并理解生字组成的词语。
3、通读全文，了解文章内容。读到不懂的地方用“？”作标记。学习过程：
一、导入新课、激趣。
（1）同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）
（2）出示挂图，指出长江的位置和所流经的地方，请生说说：你对长江了解多少呢？（3）师总结：长江是我国第一大河，全长6300千米，注入东海。与黄河一起，被称为“母亲河”。
二、初读指导;（1）学生自学生字词
①自由朗读文章，画出不理解的词。②描红生字，师巡视指导，注意生书写姿势。③生自由交流不理解的字词（可查字典）（2）检查自学效果
①出示生词，指名逐词读，评议、正音。②请生说说生词的意思。（3）学生轻声试读文章。
（4）逐节指名读文章，师相机指导，是生评议。
（5）四人小组自由读文章，讨论：那些地方读懂了？交流（师生共用）。
三、指导写字
（1）出示生字，指导写字，教师范写（2）学生练习写字，教师巡视指导。
四、达标练习：
《补充习题》第一、二题。
五、课外作业。
1、熟读课文。
2、抄写词语。
第二课时
课时目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情 学习过程：
一、复习导入
（1）听写生字词，订正（2）指名逐节读文章，师生评议
二、学习第一节
（1）出示9至12句。教师引读
学生自由读，说说有哪些问题（学生交流）教师归纳：A、为什么说长江是无穷的源泉？
B、“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
1）学生读第一小节，思考：从那些地方可以看出长江是无穷的源泉？ 2）出示1至4句，指导朗读
默读第一小节，思考：从那些地方可以看出长江有母亲的情怀？ 出示5至8句，指导朗读 3）指导背诵第一小节
三、学习第二小节
1）默读第二小节，思考：从那些地方可以看出长江是无穷的源泉？从那些地方可以看出长江有母亲的情怀？
2）学生四人小组交流，评议，教师总结 3）指导朗读第二小节，背诵
四、练习朗读课文，请学生说说有什么感想？
五、达标练习： 《补充习题》第四题。
六、背诵全诗，小组比赛
七、课外作业。背诵课文。板书设计： 长江之歌 豪迈雄壮
第四篇：六年级语文每课一练《长江之歌》
制卷人：谷志德
审核人：杨红梅
时间：2014年二月
安东学校 六年级语文 每课一练
《长江之歌》 班级： 姓名：
一、看拼音写词语。
rǔ zhī
wǎn jiù
dàng dí chãn’āi
qìgài guàn gài chūn cháo()()()()()()()
二、下面加点字的注音、字形，全都正确的一项是（）
A．风彩cǎi 哺bǔ 育 荡涤dí B．磅礴bó 黄霑zhān 泱yāng 泱 C．彷páng徨 淌tāng泪 惆chóu 怅 D．依念liàn 思恋liàn 悠yōu 悠
三、辨字组词
溉（）彩（）劈（）薄（）条（）乳（）概（）采（）臂（）礴（）涤（）貌（）
四、在括号里填上适当的词
（）的时代（）的力量（）的气概（）的乳汁（）的丰采（）的臂膀（）的国土（）的清流（）的情怀（）的未来（）的长江（）的源泉
五、填入关联词。
1、（）你是无穷的源泉，（）我们赞美长江。
2、（）我们依恋长江，（）你有母亲的情怀。
六、联系课文内容，填空。
1、全文一共有（）个小节，它们之间是（）关系，这是《话说长江》的主题歌曲，作为词来讲，它十分讲究韵律，读一读这首词，押的韵是（），押韵的字是（）。全诗赞颂了（），表达了（）。
2、你从（）走来，春潮是你的（）；你向（）奔去，惊涛是你的（）。你用（），哺育（）；你用（）挽起（）。我们（），你是（）；我们（），你有母亲的（）。
3、文中的“你”指（），文章采用第（）人称来写的。长江之歌中“风采”指（），“乳汁”指（），“母亲的情怀”指（）。
找出文中的反义词（）—（）（）—（）
4、《长江之歌》一文中反复出现的、表达作者对长江母亲强烈的热爱和赞美之情的句子是：。
5、为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？ 制卷人：谷志德
审核人：杨红梅
时间：2014年二月
七、请仿照课文的写法，写一段赞美五岛湖的诗词，以抒发自己热爱家乡的情怀。
八、有同学这样续写，请朗读后评价。
你从梦中走来，汹涌萦绕在梦中；你向现实奔去，波涛打开新世纪。你用宽广的胸怀，环抱着祖国儿女；你用宽大的手掌，托起祖国的发展。你从贫穷走来，自信是你的丰采； 你向繁荣奔去，探索是你的气概。你用丰富的物产，哺育大江南北； 你用宏伟的力量，推动新的时代。
九、课外延伸。阅读短文，完成练习。
七月，新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时你最理想的是骑马去天山。进入天山，戈壁滩的炎暑就远远地被抛在后面，迎面送来的雪山寒气，立刻使你感到像秋天般的凉爽。（）的天空衬着矗立着的巨大的雪峰，几块白云向雪峰投下云彩，就像在雪白的绸缎上绣上了几朵银灰色的暗花。那融化的雪水从雪峰的峭壁上飞泻下来，闪耀着银光。那白雪皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠绿的原始森林，夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下斑斑点点细碎的日影。小山坡上，一条（）见底的小溪流西岸，到处是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，（）夺目。马走在花丛中，显得格外（），人也显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要一伸手就可以捧到满怀的你最心爱的鲜花。虽然这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽呢？
1、给文章加上一个合适的题目，写在横线上。
2、在括号里填上合适的词语。
3、从文中找出下面词语的近义词。耸立─（）酷热─（）
4、在文中找词语：ABCC： AABB ：
5、用“ ”划出一个比喻句，用“ ”划出中心句。
6、把最后一句改成陈述句。
7、同诗句“返景入深林，复照青苔上”情境相似的一句话： 制卷人：谷志德
审核人：杨红梅
时间：2014年二月
安东学校 六年级语文 每课一练
《三亚落日》 班级： 姓名：
一、读拼音写词语
xùn sâ
yáng yì
miã guī
shōu liǎn
yáo yâ（）
（）
（）
()
()yìzhǎn dēng long
jiàn chū liàng diǎn
chìzhū dān tóng()()（）
二、选出正确的拼音。
树冠（guan guan）似乎（shi shi）玫瑰（gui gui）涨(zhang zhang)溢 玉屑(xie xiao xue)银末兴（xing xing）许
三、填字成词。
美妙（）（）玉（）银（）赤朱（）（）毫无倦()（）大无朋（）（）无声 水波 不（）()为一体
四、课内阅读，完成填空。
2、第二小节生动形像地写出了海天之（）、椰树的（）、鸥之（）、沙之（）。最后一句“玉屑银末”写了沙的（）、“金灿灿、亮闪闪”写出沙的（）、“软软地暖暖”写了（）“谁都想捏一捏、团一团，将它揉成韧韧的面。”写出了人们（）
3、第三小节重点写了太阳的（）、（）4.写出第三小节中的近义词：依旧()夺目()
感染()写出第四小节中的近义词：收敛（）兴许（）
涨溢（）似乎（）
5.摘抄文中的词语。XX般的：
XX的： XX地： ABB式: AABB式: 6.第三小节通过一系列的动词,如“ ”，“ ”,“ ”生动形象地写出了它的“ ”和“ ”。“笑颜”指的是
1、第二小节小节写什么？ 制卷人：谷志德
审核人：杨红梅
时间：2014年二月
天和海变化的原因是
7、摘抄第四小节中的比喻句与拟人句。
比喻句
拟人句
8、第四小节中作者分别把落日比作 和，生动而形象地写出三亚落日的优美情景。选段中“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”等词语，表达了作者对三亚落日景象 和 的情感。
9、第四小节中第 句是 句，写出了大海由原来的 色变成了，原因是
10、写出太阳的变化。（）-（）-（）-（）-（）
11、第六小节朗读的基调是（激昂、轻缓），读出作者（）的感情。
12、“担心”“生怕”是一组近义词，摘抄含有这两个词的句子，并说说这两个词在句中所表达的感情。
句子： 句子：
13、课文把太阳分别比喻成（）、（）、（）。
14、课文结尾“哦，这就是三亚的落日！”语言简洁，情感强烈。
15、你知道三亚除了落日有特点外，还有什么东西最具特色吗？介绍一下吧！
“担心”所表达的感情：
“生怕”所表达的感情：
选择课文的一句话，写出自己的感受。
请你也写一句话赞美三亚的落日。
制卷人：谷志德
审核人：杨红梅
时间：2014年二月
3、烟台的海
读词语
恬静、凝重、播种、种苗、惬意、湛蓝、前赴后继、锲而不舍、蔚为壮观、锲而不舍
2．写出近义词：凝重（）恬静（）惬意（）平添（）3．理解下列词语：前赴后继、锲而不舍、蔚为壮观、锲而不舍 5．根据要求摘录下列语句，想想一年四季的大海都有什么特点? 冬天的海浪： 春天的海水： 夏天的海面： 秋天的海水： 例句：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。（夏晚的夜空），是（），是（），是（）。（），是（），是（），是（）。2．课文以“（）—（）—（）”的顺序描述了烟台的海冬天（），春天（），夏天（），秋天（），以及烟台的海给人们带来的（），表现了人们对它的喜爱之情。
3．请积累文中描写人的语句，想想这样写有什么好处？
冬天的游客： 春天的渔民： 夏天的游人： 秋天的渔家：
1、用“”划去文中括号内不正确的字或者读音。
2、读了画线的句子，你分别想到 和 这两个成语。
3、“……有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”从句中“数百斤重”、“十几米远”我体会到，“竟”应读出 的语气。这个片段中“前赴后继”一词充分表现了，一个“掀”字让你感受到。
4、根据语境，理解“寒流”一词的意思。
①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。“寒流”是指。制卷人：谷志德
审核人：杨红梅
时间：2014年二月
②爷爷去世的噩耗传来，小华的心中立刻涌起一阵寒流。“寒流”是指。
5、如果把烟台的海比作人，那么春天烟台的海就像个顽皮的孩子，夏日烟台的海宛如，冬天烟台的海仿佛是。
6、片段中作者把小山似的涌浪比作千万头暴怒的狮子，你还可以将小似的涌浪比作什么？请你发挥想象将下列句子写完整。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，像 像 ……
7、这段话写出冬日烟台的海 的特点，作者采用了采用了比喻的手法，把 比作 和 ,写出了海浪的气势盛大;还采用具体数字，用 和，写出 ；另外,作者还用许多词语生动反映海浪汹涌,请你作一分析:。
8、请你为烟台的海设计一句广告语：
1、摘抄中的比喻句
2、这段话抓住了、写夏日烟台海的特点，、、、等词语可感受到夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。
3、品读描写日出的句子，你认为作者写日出的目的是。
烟台的海春、夏、秋、冬四季的特点分别是＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿＿.烟台海的景观最独特之处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,那是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
“烟台的海,是＿＿＿＿＿,是一道＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,是一座＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。世世代代的烟台人在这里上演着＿＿＿＿＿的活剧。”这句话中,“活剧”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
对这句话,你的理解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 填写并背诵有关“海”的古诗句。，江春入旧年。（王湾《次北固山下》 长风破浪会有时。（李白《行路难》）君不见黄河之水天上来。(李白《将进酒》)2，五千仞岳上摩天。(陆游：《秋夜将晓出篱门迎凉制卷人：谷志德
审核人：杨红梅
时间：2014年二月
有感》，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》
第五篇：六年级语文《长江之歌》教案分析
六年级语文《长江之歌》教案分析
教材分析
这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者没有实写长江的景象，而是用第二人称，将长江作为一个抒情的对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了对中华儿女对长江的热爱、依恋之情
学习目标
在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”等子的字音，自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。
2能带着赞美、自豪的感情朗读文、背诵文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。
3能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。
教学重点与难点
重点：能带着赞美、自豪的感情朗读文。
难点：理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。
时安排：一时
导学过程
一、师生谈话，激发学习兴趣，观看《话说长江》视频，导入新。
板书“长江”，今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。（板书：之歌）
2简单介绍《长江之歌》。随机出示学习目标
二、出示词语，检查预习。
三、快速浏览诗歌，说说自己的发现。
个别交流，你的发现是什么？
2问题导读：诗歌采用了第几人称的写法，把长江比作谁，表达了作者怎样的思想感情？（个别交流）
三、品读诗歌，理解诗意。
出示在文中作者的话——
我们赞美长江,你是无穷的源泉；我们依恋长江,你有母亲的情怀。
自由读。说说读了这句诗你想了解什么？
（一）精读第一节
（1）自由读，小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（2）指导朗读：先柔和，后有气概
（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
（4）指导朗读：深情
（）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
精读第二节
（1）默读第二节思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
（2）指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
（3）指导朗读
（4）师引读：所以，“我们——赞美长江……”
五、有感情地朗读诗歌。
同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有哪些词语来赞美长江呢？
2朗读展示，读自己最喜欢的诗句，读出赞美、自豪的情感。
六、堂检测。
七、知识拓展，感受古代诗人笔下的长江。
八、总结，聆听歌曲结束堂。
九、作业：背诵文。预习《三峡之秋》。
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