适合一年级的儿童诗

第一篇：适合一年级的儿童诗

适合一年级的儿童诗

学画画

作者（笔名）：踏云轻心 东瞅瞅，西看看，瞄瞄老师，在干嘛？ 写写，描描，画画„„ 竟滚出一个大南瓜！瞪瞪眼，描描,画画„„ 瞅瞅，看看，老师笑啦： 好家伙，真是一个小画家！我乐得„„ 像开了花！

推荐年级：一年级 推荐人：杨士平蘑菇

作者：（台湾）林良

蘑菇是

寂寞的小亭子。只有雨天 青蛙才来躲雨，晴天青蛙走了，亭子里冷冷清清。

推荐年级：一年级 推荐人：杨士平山

作者：（台湾）吴政雄 你看！你看！

山的背上也有一座山，是不是山妈妈背着她的儿子，想摘天上的星星呀？

推荐年级：一年级 推荐人：杨士平

我小的时候

作者：（台湾）林焕彰

我到花园去看花，蝴蝶飞来跟我说话。她说他小的时候，就认识我，而且还在大家面前，大声说：

她跟我小时候一样，全身毛毛的!我认为它不应该这么说，让我脸红!

推荐年级：一年级 推荐人：杨士平

小河

作者：（台湾）薛林

小河，唱着激昂的歌儿，自山谷中奔来, 我问： 去哪里? 她说： 大海。

推荐年级：一年级 推荐人：杨士平小猫

作者：（台湾）林焕彰

午睡时

风走过窗口

摇了几下风铃

叮当地

就走了

我养的一只

小猫

跳上床来

很惊奇地瞧着

窗外

那时

一片白云飘过

以为是一条鱼

它很快地

冲出去

推荐年级：一年级 推荐人：杨士平小纽扣

作者：（台湾）林焕彰

小时候，我喜欢弄脏衣服，要常常换洗； 妈妈缝在我身上的 那些小纽扣，就一颗颗地脱落。哦！童年 已经找不回来了，像妈妈缝在我身上的 那些小纽扣。

推荐年级：一年级 推荐人：杨士平

夜晚的天空

作者：（台湾）林焕彰

夜晚的天空，藏着好多好多的小猫咪； 他们好象很怕冷，躲在妈妈怀里，只露出小小的眼睛。我很喜欢看看他们，他们也喜欢看看我。

推荐年级：一年级 推荐人：杨士平

雪花的快乐 作者：徐志摩

假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里潇洒，我一定认清我的方向 ——飞扬，飞扬，飞扬，——这地面上有我的方向。

推荐年级：一年级 推荐人：李珊 花和蝴蝶 作者：（台湾）林焕章

花是不会飞的蝴蝶。

蝴蝶是会飞的花。

蝴蝶是会飞的花，花是不会飞的蝴蝶。

花是蝴蝶

蝴蝶也是花。

推荐年级：一年级 推荐人：李珊

太阳 作者：马云超

天上的太阳，被白云相中了，织成了彩霞。湖里的太阳，被鱼儿相中了，雕成了莲花。心里的太阳，被灵感相中了，写成了诗歌。推荐年级：一年级 推荐人：李珊

日出（林焕彰）

早晨，太阳是一个娃娃，一睡醒就不停地/踢着蓝被子，很久很久，才慢慢慢慢的/露出一个/圆圆胖胖的/脸儿。推荐年级：一年级 推荐人：李珊

夜晚的天空（林焕彰）

夜晚的天空，/藏着好多好多的小猫咪； 他们好象很怕冷，/躲在妈妈的怀里，只露出小小的眼睛。/我很喜欢看看他们，他们也喜欢看看我。

推荐年级：一年级 推荐人：李珊

小河

（艾青）

小小的河流/青青的草地/

河的这边/是白的羊群/

河的那边/是黑的、褐的牛群/

天是蓝的/河是蓝的

推荐年级：一年级 推荐人：李珊

小河与小桥（高帆）

草地是一块/漂亮的绿绸缎/ 可惜被小河/剪成两半/

小桥/紧扯住两半绸缎/要把它们/重新缝在一起/ 便让小鱼儿/做它的银针/一闪一闪/从这岸连到那岸…

推荐年级：一年级 推荐人：李珊 小长颈鹿的祝愿

（任融融）

你们说我的脖子太长

我去跟妈妈说，她说是你们的脖子短，我为你们难过。

我祝愿在新的一年，你们脖子变长，这样我就不用低头，有话面对面讲。

推荐年级：一年级 推荐人：李珊

明天要远足

（方素珍）

翻过来/唉——/睡不着/那地方的海/真的像老师说的/那么多种颜色吗？

翻过去/唉——/睡不着/那地方的云/真的像同学说的/那么洁白柔软吗？

翻过来/翻过去/唉——/到底什么时候/才天亮呢？

推荐年级：一年级 推荐人：李珊 来一点（圣野）

来一点/不要太多

来一点/不要太少

来一点/泥土裂开了嘴巴等

来一点/小菌们撑着小伞等

来一点/小荷叶站出水面来等

小水塘笑了/一点一个笑窝

小野菊笑了/一点一个敬礼/

推荐年级：一年级 推荐人：李珊 全世界都在对我微笑

（洪建全）

今天，我偷偷做了一件事/

于是，全世界突然对我微笑起来。

/绿树对我招手/花儿对我挤眼/

小鸟儿在枝头吱喳叫/小草儿们弯腰齐声问我好

而我只不过暗暗下了决心/从今要做个好孩子，/就这样，突然间，/全世界都在对我微笑。/

推荐年级：一年级 推荐人：李珊

云（金波）蓝天蓝，像大海，/白云白，像帆船。/云在天上走，/好像海里漂帆船。/帆船，帆船，/你装的是什么?/走得这样慢。/不装鱼，/不装虾，/装的都是小雨点。/雨点，雨点，/请你快下来，/帮我浇菜园。推荐年级：一年级 推荐人：李珊

安慰（顾城）青青的野葡萄/淡黄的小月亮/妈发愁了/怎么做果酱/我说：/别加糖/在早晨的篱笆上/有一枚甜甜的/红太阳 妹妹的红雨鞋（林焕彰）妹妹的红雨鞋，/是新买的。/下雨天，/她最喜欢穿着/到屋外去游戏。我喜欢躲在屋子里，/隔着玻璃窗看它们/游来游去，/像鱼缸里的一对/红金鱼。/ 推荐年级：一年级 推荐人：李珊

汽水 跟你握握手/你就冒气/ 请你脱脱帽/你就生气/ 干干脆脆/一口把你喝下去/ 看你还/神不神气

推荐年级：一年级 推荐人：李珊

我就是世界

哈尼·蒂·艾尔玛斯利 我就是世界，世界就是我 读书让我想变成什么就变成什么

那些诗歌和散文、词汇和图画，带着我周游天下 无论咫尺还是天涯。在书里，我见到飞毯、神灯 也邂逅妖怪、鬼魅和冒险家

字词和书页，带我穿越时空 乘着想象的翅膀，飞越陆地和海洋 我的梦想和我的魂灵 我读得越多，就越知道 永远有书籍陪伴 是多么多么美妙。

推荐年级：一年级 推荐人：李珊

我每天按时浇水，这株小小的嫩芽，就会长成大树；

我每天按时祈祷，心中小小的希望，就会变成真实。——埃达*斯基伯

推荐年级：一年级 推荐人：李珊

来，让我们一起去散步，沿着这条路。我们的家 就在我们心里，我们的爱，是最安全的地方。

——乔瓦尼*曼纳 图/劳拉*马纳雷斯 文

再见

金子美玲

下船的孩子对大海说，上船的孩子对陆地说。

船儿对栈桥说，栈桥对船儿说。

钟声对大钟说，炊烟对小镇说。

小镇对白天说，夕阳对天空说。我也说吧，说再见吧。对今天的我 说再见吧。

作业机

[美] 谢尔.希尔弗斯坦 作业机，哦，作业机，世界上最完美的机器。

只要把作业放进去，再投进一角硬币，按下按钮，等上十秒，你的作业就会出来，又干净，又整齐。

来看看——“9+4=？”答案是“3”。3？

哦，我的天！看来他没有想的那么好 推荐年级：一年级 推荐人：李珊

总得有人去擦擦星星

[美] 谢尔.希尔弗斯坦 总得有人去擦擦星星，它们看起来灰蒙蒙。总得有人去擦擦星星，因为那些八哥、海鸥和老鹰, 都抱怨星星又旧又生锈，想要个新的我们没有。所以还是带上水桶和抹布，总得有人去擦擦星星。

春雨杜荣琛

谁来了？使湖上的水花，一朵朵开得响亮亮的。谁来了？使路上的伞花，一朵朵开得嗤嗤笑的。谁来了？使农夫们的心花，一朵朵开得甜蜜蜜的。推荐年级：一年级 推荐人：李珊

夏日雨景徐鲁

雷公公开着夏天的洒水车，轰隆隆地从天空驶过…… 洗亮了田野上所有的小溪 还有老橡树上的片片绿叶。蒲公英伸开金色的小巴掌，一万颗露珠儿在花蕾上闪烁； 蘑菇们也从泥土下醒来了，白色的小帽儿上顶着草叶。野樱树抖着满身晶亮的水花，仿佛金色的花瓣儿被风吹落……

重阳秋叶韦娅 秋天秋天 满天飞起黄树叶。黄叶黄叶 就像翩翩黄蝴蝶 蝴蝶蝴蝶 跟我上山去打猎 打猎打猎 脚踩黄叶头顶月 明月明月 风高云淡重阳节。

天上的蒲公英姜华 是冬爷爷

一口气把手中的蒲公英吹落了 满天遍野 飘起了白白的绒毛 小小的蒲公英 乘着六角形的降落伞 飘下来

地上的小朋友们说 下雪啦 下雪啦

四季风高洪波 夏天的风很轻 它踏在荷叶上 连露珠都没碰落 秋天的风很重 它停在高梁上 田野就被压红了 冬天的风很硬 它刚一踩上小河 小河就结了冰 春天的风很软 它一触摸柳枝 柳絮就满天飞了

第二篇：一年级儿童诗

春风吹

春风吹，春风吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙。

春风轻轻地吹，春雨细细地下。大家快来种树，大家快来种花。

教学目标

1．读准《春风吹》。

2．有感情地朗读诗歌。

3．通过朗读诗歌，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学重点

引导学生独立阅读诗歌，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学过程

一、谈话引入

二、初读儿童诗，整体感知

1．自由读诗，读通顺，读流利。

2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。

3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

三、再读儿童诗，交流学习

1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来

2．指名学生读诗

你为什么喜欢这首诗？？

3．小组内读诗，4．全班齐读此诗。

四、想象画面，体会情感

1．教师配乐朗读，学生闭目想象。

2．把所想象到的画面说给大家听。

3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

五、感情朗读，背诵诗

1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。

3．全班一起诵读全诗。

芽苞

春天到了 天气暖和了 快点出来吧 小芽苞

别只露出个小头 树皮外面多美 快点出来吧 太阳会给你 穿上绿衣 春风会送给你 甜甜的露滴

教学目标：1，学习《芽苞》，体会诗歌语言特点。

2，能仿写诗歌。

3，让学生体会到：想成为小诗人，要拥有一颗爱心，拥有一双发现的眼睛，拥有一个富有想象力的脑袋。教学过程：

一、教师谈话导入新课。

春天来了，你们发现树木有什么变化吗？

二、学习《芽苞》

1、自由读诗，读通顺，读流利。

2、教师范读。3学生自由读诗 4.指生诵读,师生评价.5、自由读、齐读

6、背诗。

7，学当小诗人，仿写诗歌。

人有两件宝

人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也办不到。用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。

教学目标

1．借助拼音读准《人有两件宝》。

2．有感情地朗读诗歌。

3．通过朗读诗歌，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学重点

引导学生独立阅读诗歌，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学过程

一、谈话引入

二、初读儿童诗，整体感知

1．自由读诗，读通顺，读流利。

2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。

3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

三、再读儿童诗，交流学习

1．再读诗，说说人的两件宝贝是什么？ 2．指名学生读诗

你为什么喜欢这首诗？？

3．小组内读诗，4．全班齐读此诗。

四、想象画面，体会情感

1．教师配乐朗读，学生闭目想象。

2．把所想象到的画面说给大家听。

3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

五、感情朗读，背诵诗

1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。

3．全班一起诵读全诗。

《树》

春天的树

是花儿们选美的舞台

夏天的树

是蝉儿们唱歌的教室

秋天的树

是水果们睡觉的摇篮

冬天的树

是风儿们赛跑的运动场 教学目标：

1.诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美.2.帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌趣味和语言美。3.引导学生说话练习，培养学生的想像力、创造力。

教学重点：诵读诗歌，帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌趣味和语言美。教学难点：引导学生说话练习，培养学生的想像力、创造力。教学过程： 一．导入 二.指导诵读 1.教师范读 2.学生自由读诗 3.指生诵读,师生评价.4.齐读 三.理解感悟

1.读诗，说说一年四季的树有什么特点？ 2.小组推选代表汇报。3.指导有感情地朗读。四．想象创作。五．欣赏学生佳作

选读诗歌

春鸟

春鸟是金嗓子的好伙伴 每天一大早

就把我从梦中唤醒 妈妈说

春鸟是在召唤我

她要我和她一道到大森林里去 倾听大自然动人的合唱

浪 花

浪花家在哪儿? 家在大海中。浪花几时开? 请你去问风。

浪花什么色? 朵朵白如云。浪花开多少? 千千万万朵。

大海睡了

风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里

大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

笋

悄悄地 拱出大地 想来打听 春天里

树绿的秘密 花开的消息

小鸟

小鸟，小鸟，你轻轻地跳，我栽的小树，它还太小太小。

小鸟，小鸟，你轻轻地跳，可爱的小树，它还在睡觉。

小鸟你轻轻地跳啊，再轻一点儿，好不好，跳来跳去的小鸟。

第三篇：the wind 英文儿童诗适合朗诵用

The Wind

I saw you toss the kites on high, And blow the bird about the sky;And all around I heard you pass, Like ladies’ skirts across the grass---O wind, ablowing all day long, O wind, that sings so loud a song!

O you that are so strong and cold, O blower, are you young or old? Are you a beast of field and tree, Or just a stronger child than me? O wind, a-blowing all day long, O wind, that sings so loud a song!

风

我看你把风筝向上抛 吹得小鸟飞得高 我听你走过我身旁 像女士的裙子在草地上响 风啊风啊，你整天唱 风啊风啊，你歌唱多嘹亮

我看你做的事真多 可你自己总爱躲

我总觉得你在推，我听见你在叫我要看你却看不到 风啊风啊，你整天唱 风啊风啊，你歌声多嘹亮

风啊，你又冷又刚强 你是风华正茂还是白发苍苍 你是只野兽在田野森林闯 还是个孩子，长得比我壮 风啊风啊，你整天唱 风啊风啊，你歌声多嘹亮

第四篇：儿童诗

儿童诗

作者： 来源： 录入时间：2008-01-20 19:53:49 点击：

一、什么是儿童诗

儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。

儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。

二、儿童诗的特征

（一）饱满的儿童情感

抒情，是诗歌反映生活的根本方式。儿童诗也不例外。但由于它的读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。例如，圣野的《夏弟弟》就是一首饱含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗，诗人把夏天比喻成爱爬竿子的绿孩子，由衷地赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜色！”表面上诗人在赞美大自然那绿的生命力，实际上是在赞美“为了/祖国四个现代化，在洒满绿阴的窗口，勤奋看书的学生，„„”这些学生才是夏天真正的充满绿意的风景。这样不仅可以让儿童受到美的熏陶，更能增加儿童对知识的渴望，对生命的热爱，对社会的责任。儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。如获“陈伯吹儿童文学奖”的作品《十四岁，蓝色的港湾》（膝毓旭）写出岁这一特殊年龄段儿童对爱的理解、心事与天真、性格差别、心中的渴望，以及他们的理想与冒险精神等等，情感抒发得自然、贴切、生动、有趣。其中有这样的诗句:“要说男孩子勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。„„”诗人于幽默风趣的描写中，把儿童独有的内心世界和情绪活动渲泄出来，使人感到这就是活泼快乐的儿童所具有的，盎然的儿童情趣溢于言表。

应当注意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素，只不过是由儿童诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。

（二）儿童式的丰富想象

儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说„„。因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。如邵燕祥的儿童诗《小童话》:“在云彩的南面，／那遥远的地方，／有一群树叶说:我们想／像花一样开放。／有一群花朵说:我们想／像鸟一样飞翔。／有一群孔雀说:我们想／像树一样成长。„„”诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的“遥远的地方”，并在想象中完成“叶子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”这些美丽形象的再创造，展开丰富的遐思。然而诗人的用意也不仅在于此，而是继续和孩子一同展开想象的翅膀，由物及人感悟出诗意之所在。“遥远的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都变成小姑娘”，从想象的世界再回到现实，而这现实中傣家小姑娘的美丽形象仍然需要小读者进一步地联想，并从中获得审美享受

（三）新颖巧妙的构思

儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。如任溶溶的《爸爸的老师》，在同类题材的情感挖掘上并无太大的创意，但却依然是同类题材作品的典范之作。其中的奥秘就在于作者创造了一种新颖巧妙的构思模式，达成了别具一格的表达效果。又如舒兰的《虫和鸟》:“我把妈妈洗好的袜子，／一只一只夹

18128次 在绳子上，／绳子就变成了一只多足虫，／在阳光中爬来爬去。／我把姐姐洗好的小手帕，／一条一条夹在绳子上，／绳子就变成一群白鹭鸶，／在微风中飞舞，飞舞。”在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。

（四）天真而精粹的语言

诗是语言的艺术。深刻的思想、鲜明的形象只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现，才能成为诗。儿童诗应为儿童学习驾驭语言提供优良的条件，让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力，同时得到美的享受。如刘饶民的《大海的歌》中《大海睡着了》:“风儿不闹了，／浪儿不笑了。／深夜里，／大海睡觉了。／她抱着明月，／她背着星星。／那轻轻的潮声啊，／是它睡熟的鼾声。”寥寥数语就把静谧安详的大海展现在读者面前，而且用拟人的手法，以极其准确的措词“抱着”、“背着”、“鼾声”形象地描绘出大海这位“母亲”熟睡时的优美的体态。经常吟诵此类诗，儿童不仅可以提高审美能力，还能从中学习并提高驾驭语言、鉴赏语言的能力。

儿童诗优美的语言，除了词语的锤炼要准确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性，即诗的音韵要有美感效应。美学专家朱光潜先生说:“情感的最直接的表现是声音节奏，而文学意义反在其次。文学意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来。”（《朱光潜美学文学论文选集》）

儿童诗的音乐性主要表现在押韵和节奏上。通过韵脚的变化、句式的错落有致，既兼顾了不同年龄段的儿童，同时又可使诗歌具有较强的音乐感和节奏感，形成全诗的回环整齐的美感。年龄愈小的儿童，阅读的儿童诗的韵脚应愈整齐。例如，以幼儿为主要读者对象的《小熊过桥》（蒋应武），用“ao”韵一韵到底；望安的《嘀哩，嘀哩》和鲁兵的《下巴上的洞洞》等诗歌中那鲜明的节奏感，都给人以读诗如唱的明快感觉，使儿童激动之余获得美感。

（五）童稚而优美的意境

感情与形象的结合构成了诗的意境。意境同样是儿童诗应该刻意创造的，而且应以营造童稚而优美的意境为目标。人们常说“情景交融”，即诗的感情应当附丽于形象。只有把真实的儿童感受通过形象含蓄地表现出来，而不是抽象地呼喊，这种儿童诗才具有童稚而优美的意境，也才能感动儿童。如刘饶民的《月亮》:“天上月亮圆又圆，／照在海里像玉盘。／一群鱼儿游过来，／玉盘碎成两三片。／鱼儿吓得快逃开，／一直逃到岩石边。／回过头来看一看，／月亮还是圆又圆。”在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入，在精巧的构思中，创造出一群小鱼儿戏水观月的优美意境，既有童话般的境界，又有盎然的童趣。

三、儿童诗的分类

在类别的划分上，儿童诗与一般诗歌大体相似，可以从不同的角度进行分类。从表现手段的运用方面，可分为抒情诗和叙事诗两大类。从押韵、分行的角度，可分为韵律体诗和散文体诗两大类。但由于儿童诗的涵盖面比较广，常常以诗的外壳包容儿童文学其他样式和内容。因此，可把儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、题画诗等等。以下介绍的是儿童诗不同分类中的几种主要形态:

（一）抒情诗

抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式。这种诗一般不凭依人物行动或故事抒发胸臆，也没有完整的人物形象的刻画描写，而是抒情主人公心灵的直接坦露，自我色彩明显。少年期的儿童更倾向于这种最富于抒情个性的文学样式。如乔羽的《让我们荡起双桨》、柯岩的《我的爷爷》、唐奇的《小溪流》、杨唤的《家》、高帆的《我看见了风》等等，都是儿童读者喜爱的抒情诗。

（二）叙事诗

叙事诗是运用诗歌的语言、，通过某一特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感的文学样式。

叙事诗大多依靠情节或人物串缀展开诗序，但不一定要求故事情节的完整，情节结构允许较大的跳动，是带着浓郁的诗情去抒写人和事的。著名诗人郭小川曾经说过，“奇、美、情”三个要素，“都是好的叙事诗所需要的”，因为儿童喜欢读那些有人物和有情节的小叙事诗。“奇”是指叙事诗中要有巧妙的情节安排；“美”是指诗歌要用精粹的语言、生动的形象构成优美的意境；“情”是指诗歌抒发饱满的情感，具有盎然的情趣。李季的《三边一少年》、任溶溶的《爸爸的老师》、柯岩的《帽子的秘密》、金近的《天目山上好猎手》等等，可称是叙事诗中的代表作。

（三）童话诗

童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事的作品。它是童话和诗的结合物。通常认为童话诗是儿童诗特有的一种样式。同时它又是颇受学前期和学龄初期儿童欢迎的文学样式。一位诗人说:“我常常想，让诗中充满童话的奇幻色彩，我也常常想，让奇幻的童话世界具有诗的意蕴。我爱诗的童话，我也爱童话的诗。”（张秋生语）

童话诗中，既有取材于民间童话和民间传说的童话诗，像阮章竞的《金色的海螺》、熊塞声的《马莲花》等；也有在现实生活基础上展开情节幻想的童话诗，像泰戈尔的《在黄昏的时候》、圣野的《竹林奇遇》和膝毓旭的《森林童话》等等。

（四）寓言诗

寓言诗又称诗体寓言，它以蕴涵发人深思的鲜明寓意（哲理或教训）为主要特征，是以寓言的形式来叙事的诗。17世纪法国的拉封丹、19世纪俄国的克雷洛夫都写过大量深受少年儿童欢迎的寓言诗我国当代作家高洪波的《列车上的苍蝇》张秋生的《会拉关系的蜗牛》等都是有代表性的佳作。

（五）讽刺诗

讽刺诗是用比喻和夸张等手法对儿童生活中某些不良现象进行提示和批评、引导儿童对照自省的幽默诙谐的儿童诗。这种诗，或直写儿童的错误行为及后果，或巧指他们的一两种毛病缺点，或有意夸张叙写他们某种不良习惯及可笑的结局，使儿童在微笑中看到自己，受到启发，引起警觉。如任溶溶的讽刺诗《强强穿衣服》，以极度的夸张，描绘强强穿衣服动作之慢:早上起床穿衣服，一直穿到晚上。它讽刺嘲笑了某些儿童边做事边玩耍的习惯。儿童讽刺诗和一般讽刺诗有明显的区别。儿童诗中讽刺对象是儿童，所以大都是善意的、委婉温和的讽刺。它不同于一般讽刺诗大都针对社会生活中某种不正常现象、某种人的劣迹或者敌人的那种辛辣尖刻、针砭入木三分，甚至没有回旋余地的讽刺。

（六）散文诗

散文诗是一种介于诗歌和散文之间的文学样式，它具有诗的意境和散文的形式。它注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一样不分行、不押韵。如郭风的《我们来唱白云、银河„„》就是一组精美的散文诗。另外印度大诗人泰戈尔也写过不少优秀的儿童散文诗，像《金色花》、《纸船》、《花的学校》、《当我送你彩色玩具的时候》等等。

（七）科学诗

科学诗是指用诗歌样式所写的科学文艺作品。它以表现科学精神、科学现象、科学规律等为主要特征。如高士其的《大阳的工作》、李松波的《为黄鼠狼辩》、范建国的《太阳光的妹妹》等，都是其中的佳作。

（八）朗诵诗

它以适合少年儿童朗诵为主要特征。为了适应朗诵的需要，在词汇的使用和句式结构上都更注重口语化。如余光中的《乡愁》、高洪波的《遗憾的爸爸》、徐鲁的《热爱生活》、滕毓旭的朗诵诗集《少年英杰之歌》和《希望之歌》等。

（九）题画诗

题画诗是一种为适合少年儿童欣赏的图画（或连环画）而题配的儿童诗。著名诗人柯岩的题画诗就是其中的典范。

四、儿童诗与儿歌的区别

儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类，它们虽然都具有诗歌的共性特征，但又各自具有自己的个性特征，二者之间有着明显的区别。

（一）从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。

（二）从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。如儿童诗《小弟和小猫》与儿歌《洗手》都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同。《小弟和小猫》 柯岩

我家有个小弟弟，／聪明又淘气，／每天爬高又爬低，／满头满脸都是泥。／妈妈叫他来洗脸，／装没听见他就跑；／爸爸拿镜子把他照，／他闭上眼睛格格地笑。／姐姐抱来个小花猫，／拍拍爪子舔舔毛，／两眼一眯“妙，妙，妙，／谁跟我玩，谁把我抱？”／弟弟伸出小黑手，／小猫连忙往后跳，／胡子一撅头一摇，／“不妙不妙！太脏太脏我不要！”／姐姐听见哈哈笑，／爸爸妈妈皱眉毛，／小弟听了真害臊:／“妈！妈！快给我洗个澡！” 这首诗通过对小弟弟不讲卫生，不仅大人不喜欢，甚至连小猫都不和他玩的情节的描述，形象生动地把主题表现出来了。

《洗手》：“哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，大家伸手比一比，看看谁的最干净。”在这首儿歌中，以“洗洗小手讲卫生”、“最干净”等词句，把所要表现的主题，说得清清楚楚，儿童一听就会明白，不需做更多的思考。

（三）从语言表现形式上看，儿童诗与儿歌的语言均要求凝练、简洁、有概括性。由于表现深度的不同，儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹、更集中，更富有想象的张力。在韵律方面，儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。

（四）从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。

第五篇：儿童诗

1、湖 上

胡 适

水上一个萤火 水里一个萤火平排着 轻轻地 打我们的船边飞过

他们俩儿越飞越近渐渐地并作了一个

2、天上的街市

郭沫若

远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/明星。

天上的/明星/现了 好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中 定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品 定然是/世上/没有的珍奇。你看，/那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女

定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻 定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星 是他们/提着/灯笼/在走。

3、瀑布

叶圣陶

还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。

4、花牛歌

徐志摩

花牛在草地里坐 压扁了一穗剪秋萝。花牛在草地里眠 白云霸占了半个天。花牛在草地里走 小尾巴甩得的溜溜。花牛在草地里做梦 太阳偷渡了西山的青峰。

5、纸船 寄母亲

冰 心

我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着 叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

6、忆

俞平伯

有了两个橘子，一个是我的，一个是我的姐姐的。把有麻子的给了我，把光脸的她自己留了

“弟弟，你的好，绣花的呢。” 真不错！好橘子，我吃了你吧。

真正是个好橘子啊！

7、疑问

汪静之

蝴蝶怎么会飞呢？ 我怎么不能够呢？ 啊！我也要飞啊！小鸟怎么会唱歌呢？ 妈妈怎么不教我唱歌呢？ 啊！我也要唱啊！花儿怎么鲜艳可爱呢？ 我怎么不和他一样呢？ 啊！我也要开得像花啊！

8、蝴蝶.豌豆花

郭 枫

一只蝴蝶从竹篱外飞进来，豌豆花问蝴蝶道： “你是一朵飞起来的花吗?”

9、捉迷藏

圣 野

小妹妹跟风，捉迷藏 小妹妹问风：藏好了没有 呆了好一会，没有听风说话儿 小妹妹就从墙角后，跳出来找风

找来找去找不到 忽然“嘻”的一声 风在一棵树上笑起来了 有一张树叶子没站稳 给风一笑，掉下来了 小妹妹连忙跳过去 把叶子捉住，问它：风呢？ 叶子红起脸孔说：我也不知道！

10、春雨

刘饶民

滴答，滴答，下小雨啦„„ 种子说：“下吧，下吧，我要发芽。” 梨树说：“下吧，下吧，我要开花。” 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。” 小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜。”

滴答，滴答，下小雨啦„„

11、找梦

田 地

我一睡觉，梦就来了。我一醒来，梦就去了。梦从哪里来？又到哪里去？ 我多么想知道，想把它们找到！在枕头里吗？我看看——没有。在被窝中吗？我看看——没有。关上门也好；关上窗也好； 只要一合眼，梦就又来了。

12、小鸟音符

柯 岩

小鸟，小鸟，你们为什么，不坐在高高的树梢？

小鸟，小鸟，你们为什么，在电线上来回跳跃？

明白了，明白了，你们错把，电线当五线谱了 小鸟音符，啊音符小鸟，多么美丽的曲调„„

13、小童话

邵燕祥

在云彩的南面, 那遥远的地方, 有一群树叶说: 我们想像花一样开放。有一群花朵说: 我们想像鸟一样飞翔。有一群孔雀说: 我们想像树一样成长。

14、如果我是一片雪花

金 波

如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？

飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏？

飘到广场上，去堆胖雪人，望着你笑眯眯？ 我飘落到妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。

15、野菊花

樊发稼

白天 我从山上 采回一朵野菊花

灯光下 它显得这样憔悴 哦，它一定是 舍不得离开 大山妈妈 ——嗳 我真后悔

16、我喜欢你，狐狸

高洪波

你是一只小狐狸，聪明有心计 从乌鸦嘴里骗肉吃，多么可爱的主意 活该，谁叫乌鸦爱唱歌，呱呱呱自我吹嘘 再说肉是它偷的，你吃它吃都可以 也许，你吃了这块肉，会变得漂亮无比 尾巴像红红的火苗，风一样掠过绿草地

我喜欢你狐狸

你的狡猾是机智，你的聪明是有趣 不管大人怎么说，我喜欢你

17、安慰

顾 城

青青的野葡萄

淡黄的小月亮

妈妈发愁了

怎么做果酱

我说：

别加糖

在早晨的篱笆上

有一枚甜甜的红太阳

18、写给云

白 冰

你想变小你就变小，你想变大你就变大。变小，小得像块手帕，像朵洁白的小花； 变大，大得无边无际，能盖住整个天下。没有人在蓝天上，为你把框框画。

你想变什么就变什么，小鹿、大象、小鸟、青蛙„„ 即使变成猪八戒，也没人笑话，即使变成小狗熊，也不担心挨骂。

没有人要你老老实实，变成“聪明”的傻瓜。你愿意做什么，就去做什么。你想成为雨就成为雨，去亲吻小草小花； 你想成为雪就成为雪，像白蝴蝶飞落千家万家。然后，成为透明的水汽，飞呀，飞回天上老家。啊，让我也变成一朵，自由幸福的云吧！

19、亲亲我

郑春华

海风真大 冲上来扯我头发 扑上来抓我脚丫 我紧紧拉住栏杆 生怕被海风吹上天 变成一只大雁 海风咯咯笑着说 别怕别怕 我只是亲亲你呀

20、村小：生字课

高 凯

蛋 蛋 鸡蛋的蛋 调皮蛋的蛋 乖蛋蛋的蛋

红脸蛋的蛋 张狗蛋的蛋 马铁蛋的蛋 花 花 花骨朵的花 花蝴蝶的花 花衬衫的花

王梅花的花 曹爱花的花 黑 黑 黑白的黑 黑板的黑 黑毛笔的黑

黑手手的黑 黑窑洞的黑 黑眼睛的黑 外 外 外面的外 窗外的外 山外的外 外国的外

谁还在门外喊报到的外

外外—— 外就是那个外 飞 飞 飞上天的飞 飞机的飞 宇宙飞船的飞 想飞的飞 抬膀膀飞的飞

笨鸟先飞的飞 飞呀飞的飞„„