国庆下讲话稿工整写字_端正为人

第一篇：国庆下讲话稿工整写字_端正为人

工整写字,端正做人

各位老师,各位同学,大家好!今天我演讲的题目是：“工整写字,端正做人” 鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝。它不是诗，却有诗的韵味；它不是画，却有画的美感；它不是舞，却有舞的节奏；它不是歌，却有歌的旋律。”书法是我国的国粹，写好汉字是对祖国文化的一种继承与传承。俗话说:”字如其人.”字又是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分。写一手好字，可让你受益终生。

“祖国的语言是多么神奇!它的每一个词每一个字,都同我的生活血肉相连,同我的心尖一起跳跃。哪怕是最简单一句话,也能让我联想到一幅幅美丽的图画,联想到山川、森林、村舍、田野„„”这是现代作家、文艺理论家黄药眠先生在<<祖国山川颂>>中赞美祖国语言的一段话。

是啊,中国的汉字是最独特的。它不仅能将美的事物犹如神话般的表现出来,而且它本身也是一种美,如魔法般千变万化。行书、草书、楷书、隶书,不同的字体展现的是不一样的美感.如果你欣赏过王羲之的行书,就会知道什么是“飘若浮云，矫若惊龙”。美丽俊美的文字,体现的是一种内涵,一种修养,一种凌驾于他人之上的独特的文化气质。

写得一手漂亮的汉字,不仅体现出你的才气和涵养,很多时候,它还能成为你强有力的竞争武器。就我们小学生而言，书写的美观与否直接影响了我们的考试成绩,尤其是作文。工整美观的书写往往能得到评卷老师的青睐。“字不一定要写得好,但必须得使人一看了就认识,青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事,别人看了三遍五遍看不明白,这费了多少工夫,他不管.反正这费的工夫不是他的.这存心是不太好的.”这是鲁迅先生批评年轻人写字草率的话语.鲁迅先生更多的是希望年轻人认真写字。

当今社会,随着计算机的日益普及,今天的我们越来越熟练并且习惯于操作鼠标和键盘,而汉字的书写却越来越令人担忧。在这里我想送给大家7个字,‘‘提笔即是练字时”。就是说,每次拿起笔写字就要把它当作是一次练字的机会那样认真对待。只要是提笔写字就绝不马虎,这不仅仅是为了学习成绩,更重要的是还能让自己静下心来,使自己拥有气定神凝,心无杂念的素质。

“提笔即是练字时”,让我们端正姿态,迎接新的挑战,创造新的神话。让我们善待笔下的汉字吧，还汉字本应有的魅力和美感。让我们热爱祖国的文化,工整写字，端正为人。

我不能忘记她的微笑

微笑，是多么简单的词，可是，在小学六年级时的班主任身上，我看到了“微笑”的多种意义。

微笑是鼓励。人总是会有失败，我不曾否认我小学六年级时失败过。以前，每学期都要举行一次写作比赛，可因为六年级上册因参加比赛却名落孙山，我就没勇气再去参加了。在比赛报名的几天中，我被自己搞得十分心烦，老师见我这样，仿佛一下就读懂了我的心思，慢慢走过来，伏在我身上，摸了摸我的头，轻声细语的说：“怎么了？是因为比赛吗？其实你完全可以参加的，只要你自信一点，然后多努力一点，就可以了。”我低着头，支支吾吾地说：“可是，我——我失败——过啊！”老师坐到我的前面，说：“看着我！”我慢慢抬起头，老师微笑着说：“你看，只要笑一笑，没什么大不了，失败不可怕，可怕的是你无法在失败中站起来。”老师的话，仿佛一语惊醒梦中人，那微笑仿佛是前进的动力，是的，我爬起来了，我也不会再在那条路上跌倒了，永远不会……

微笑是严厉。小学时的我和其他小学生一样，调皮，可爱，也有不少犯错。有一次，在上数学课，我和同桌讲话，正巧被路过的班主任看到了，但她却一句话也不说，走到办公室，我下课后，心想：完了，这一次完了。果然，老师交我到办公室里去，我去了，老师在安静的坐着改作业，老师说：“你先在外面等2分钟。”语气中没有带责罚的语调，这让我放了不少的心，2分钟后老是问我：“你刚才看见我在这2分钟之内干什么？”我羞愧着脸，说：“在改学生的作业。”老师满意的点了点头，说：“我２分钟可以改１２本作业，这短短的时间做的可多了，如果上课不讲话就可听很多的知识，珍惜20个2分钟，但相反，那么你就不只少了这40分钟，而是一整节课的知识。”老师微笑着，但话中不缺乏严厉，使我明白：珍惜每一分钟，就会有不同的收获。

我永远也不会忘记那微笑，它提醒着我，不让我的人生走偏路，也时刻在反省自己，回顾一天，有何收获？

第二篇：国庆下讲话稿工整写字,端正为人

国庆下讲话稿

吕小军

各位老师,各位同学,大家上午好!今天我演讲的题目是：“工整写字,端正做人”

鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝。它不是诗，却有诗的韵味；它不是画，却有画的美感；它不是舞，却有舞的节奏；它不是歌，却有歌的旋律。”书法是我国的国粹，写好汉字是对祖国文化的一种继承与传承。字又是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚情趣，培养审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯。写一手好字，可让你受益终生。

“祖国的语言是多么神奇!它的每一个词每一个字,都同我的生活血肉相连,同我的心尖一起跳跃。哪怕是最简单一句话,也能让我联想到一幅幅美丽的图画,联想到山川、森林、村舍、田野„„”这是现代作家、文艺理论家黄药眠先生在<<祖国山川颂>>中赞美祖国语言的一段话。

是啊,中国的汉字是最独特的。它不仅能将美的事物犹如神话般的表现出来,而且它本身也是一种美,如魔法般千变万化。行书、草书、楷书、隶书,不同的字体展现的是不一样的美感.如果你欣赏过王羲之的行书,就会知道什么是“飘若浮云，矫若惊龙”。美丽俊美的文字,体现的是一种内涵,一种修养,一种凌驾于他人之上的独特的文化气质。

写得一手漂亮的汉字,不仅体现出你的才气和涵养,很多时候,它还能成为你强有力的竞争武器。就我们初中生而言，书写的美观与否直接影响了我们的考试成绩,尤其是作文。工整美观的书写往往能得到评卷老师的青睐。本周二下午，全校将举行作文竞赛，作文分值100分，其中书写卷面等级分10分。校长室要求作文批阅须对书写质量做等级甄别，然后按90分为满分来评价作文内容。

当今社会,随着计算机的日益普及,今天的我们越来越熟练并且习惯于操作鼠标和键盘,而汉字的书写却越来越令人担忧。在这里我想送给大家7个字,‘‘提笔即是练字时”。就是说,每次拿起笔写字就要把它当作是一次练字的机会那样认真对待。只要是提笔写字就绝不马虎,这不仅仅是为了文科成绩,更重要的是还能

让自己静下心来,使自己拥有气定神凝,心无杂念的素质。

“提笔即是练字时”,让我们端正姿态,迎接新的挑战,创造新的神话。让我们善待笔下的汉字吧，还汉字本应有的魅力和美感。让我们热爱祖国的文化,工整写字，端正为人。

第三篇：一年级小学生,如何做到做写字工整演讲稿

篇一：一年级小学生演讲稿 一年级小学生演讲稿

尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！我是二年级六班的李宇昕，今天我演讲的题目是《读书，伴着我成长》。我爱读书，从小就爱。妈妈说，我还未出生时，碰到好书，妈妈就先买下。一是念给肚子里的我听，二是等我长大后，让我自己读。也许在妈妈肚子里时，我就受到了读书的熏陶。据妈妈说，在我四岁时，还做过一首小诗呢： 月亮，你一个人在天上怕不怕，快下来，让我抱抱你吧！月亮，你一个人在天上跟谁玩? 快下来，让我跟你玩儿吧！小时候，我常问爸爸、妈妈一些有趣的问题“为什么我们有影子？”、“为什么天上的星星掉不下来？”爸爸、妈妈总是耐心的给我讲。我问他们“为什么你们什么都懂？”妈妈说“看书看得呗！等你长大了，会看书了，肯定比我们懂的还多！”

于是，在每个夜晚，在我临睡前，妈妈总是给我读上一会儿书。我经常是伴着读书声进入梦乡。

现在我长大了，上学了，在老师的帮助下，我学会了认字，可以自己读书了。于是我经常缠着妈妈给我买书、帮助我读书，不断在书里汲取“营养”，丰富了自己的知识，学会了做人的道理。

读书，让我知道祖国的疆域辽阔，让我知道祖国的大家庭里有56个民族；读书，让我勤劳勇敢乐于助人，让我知道什么是丑恶，什么是善良。

同学们，让我们一起来读书吧！读书会让我们快乐！读书会让我不断进步！拥有书，我们就拥有美好的明天！谢谢大家，我的演讲完毕 大家好!我是一年级八班的楚中天,此时此刻,能代表我们班参加这次演讲,我感到十分荣幸和自豪。下面我演讲的题目是《我爱我的学校》。

当我们走在干净整洁、绿树成荫的校园,看到果皮纸屑时;当我们坐在整洁明亮、宽敞舒适的教室里,听到有的同学在走廊吵闹宣哗时;当我们看到雪白的墙壁被污染时;当我们路过空无一人的水房,听到水龙头哗哗作响时;当我们看到低年级小同学跌倒时,我们该怎样做呢?能视而不见吗? 对,不能!做为一名小学生从背起书包跨入学校大门的那一刻起,我们就成为了学校的主人,学校的一草一木,荣辱兴衰都与我们息息相关,我们既然是学校的主人,就要时时发挥主人的作用,处处屡行主人的职责,用我们的实际行动为我们的学校增添无限光彩。

说到这里,也许有的同学要问:怎样做才能为学校添光彩呢?其实这一点也不难!只要我们从上课认真听讲做起;从看到果皮纸屑及时拾起做起;从不在走廊吵闹喧哗做起;从不欺负弱小同学做起;从不在墙壁上乱写乱画做起,从不攀折花草树木做起;从用后水龙头及时关上做起篇二：一年级小学生演讲稿 一年级小学生演讲稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！我是一年一班的宋威衡，今天我演讲的题目是《读书，伴着我成长》。

我爱读书，从小就爱。妈妈说，我还未出生时，碰到好书，妈妈就先买下。一是念给肚子里的我听，二是等我长大后，让我自己读。也许在妈妈肚子里时，我就受到了读书的熏陶。据妈妈说，在我四岁时，还做过一首小诗呢： 月亮，你一个人在天上怕不怕，快下来，让我抱抱你吧！月亮，你一个人在天上跟谁玩? 快下来，让我跟你玩儿吧！

小时候，我常问爸爸、妈妈一些有趣的问题“为什么我们有影子？”、“为什么天上的星星掉不下来？”爸爸、妈妈总是耐心的给我讲。我问他们“为什么你们什么都懂？”妈妈说“看书看得呗！等你长大了，会看书了，肯定比我们懂的还多！”

于是，在每个夜晚，在我临睡前，妈妈总是给我读上一会儿书。我经常是伴着读书声进入梦乡。

现在我长大了，上学了，在老师的帮助下，我学会了认字，可以自己读书了。于是我经常缠着妈妈给我买书、帮助我读书，不断在书里汲取“营养”，丰富了自己的知识，学会了做人的道理。

读书，让我知道祖国的疆域辽阔，让我知道祖国的大家庭里有56个民族；读书，让我勤劳勇敢乐于助人，让我知道什么是丑恶，什么是善良。

同学们，让我们一起来读书吧！读书会让我们快乐！读书会让我不断进步！拥有书，我们就拥有美好的明天！

谢谢大家，我的演讲完毕！篇三：浅谈怎样指导小学一年级学生写字 浅谈怎样指导小学一年级学生学写字

汉字是中华传统文化的精髓。不管时代如何变迁，作为一个中国人，写好汉字，它既是一种基本的技能训练，又是一个形成良好习惯，磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极重要的作用。

一年级是学生学写字的初始阶段，所以，教师对学生的写字指导尤为重要。那么小学一年级学生学写字，老师应怎样指导呢？我认为有以下几方面： 第一，要有正确的握笔姿势。

写字做到三个一：一拳一尺和一寸。一拳是胸离桌子一拳，眼睛离桌面一尺，手到笔尖一寸。拿笔的姿势是：食指拇指捏着；中间托着；笔杆躺着。正确的握笔方式有：笔杆放在拇指、食指和中指的三个指稍之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指间应距笔尖月3厘米。笔杆与纸面保持60度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。

这是写字最基本的要求，但很多人往往忽略它。我观察过我本班学生，在幼儿园的握笔姿势是错误的。只有正确的握笔姿势以后，对以后的书写习惯的养成很重要。

第二，对笔画和偏旁的指导

汉字中的偏旁部首很多，孩子在进行笔画指导的同时，还要对由笔画组成的偏旁进行指导。比如，车字旁的最后一笔要变成提；木字旁的最后一笔要变成点，这样，就可以让出位置来给木字旁右边的字„„

第三，对笔顺规则的指导

在一年级的写字教学中，笔顺规则的指导非常重要。学生只有按笔顺规则写字，才能把字写得又快又好。在写字教学中，要教给学生各种笔顺规则。如先横后竖，先撇后捺，从左到右，从上到下，先中间后两边，先里头后封口等等。这些笔顺规则说起来琅琅上口，学生乐学又好记。在学生新学了一种笔顺规则写字时，教师要到学生中去巡视，去指导，提醒和鼓励学生要按照这种笔顺规则写字。

第四，对田字格书写的指导

一年级学生写字都要在田字格中书写，而他们的空间观念还不强，如何让学生在田字格中把字写端正呢？首先，教师要带领学生观察整个字在田字格中的位置，让他们发现整个字在田字格中处于中间位置，字的上下左右都要空。其次，在学生对整个字在田字格中的位置有了整体把握后，教师就要指导学生观察字的每一笔特别是字中主要的几个笔画在田字格中的位置。只有抓住关键笔画的书写，字才能在田字格中摆得稳，写得漂亮。通过教师的引导，学生就会把字的每一笔和田字格中的横中线、竖中线比一比位置，发现字的美、感受字的美，并把漂亮的字模仿出来。

比如，我在指导学生写?口?字的时候，就指导学生观察：?口?字在田字格中的位置？结合学生的回答，我再板演一个口字很大，一个很小。问学生好看吗？写好这个口字的关键要写好哪一笔？主要是要写好笔画横折。通过这样的指导，学生就能把?口?字写漂亮了。又如，在指导学生写?禾?字的时候，可以问学生：?要把这个‘禾’字写好，关键要写好哪几笔？?学生通过观察就会发现除了把?禾?字中的?木?字写舒展，还必须要把上面平撇写好，这样，就抓住了关键。

第五，榜样的作用是无穷的。

要想在课堂上指导学生写字到位，老师在课前的备课上一定要下功夫。课前，老师首先要仔细观察课堂上所教的每一个字，找到写好每一个字的关键笔画。其次，老师自己还要写得一手好字，这样，在课堂上范写的时候，才能更吸引学生。要知道，榜样的力量是无穷的。

第六，每天应保质保量的写30分钟的汉字。

写字贵在坚持，从古至今，我国伟大的书法家无不是靠时间和汗水来实现的。小学生应从小就练起，把中国的书法精髓继续发扬传承下去。

综上所述，只有把以上几方面内容有机结合起来，才能让小学生更快更好的学写字。横要平，竖要直，提、撇要尖捺又脚，折有角就 得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重

教师在指导学生用田字格作业本练写铅笔字时，要先让他们写好基本笔画和独体字。在学生进行书写练习时，教师要把起笔的部位和笔画名称，以及每一笔在田字格中的位置，认真地教给学生，再通过临写生字，让学生掌握在田字格中写好字的要领。开始时，可以让学生看一笔写一笔，再逐步要求看一个部件写一个部件，直到看一个字写一个字。在学生有了一定写字能力以后，要求学生离开田字格，在方格中把握生字笔画之间和各部分之间的联系，把字写得端正。

1.评价要根据具体情况，实事求是低年级的学生还小，喜欢听老师的表扬，因此，作为教师，我们要充分发掘出学生的优点，哪怕是点滴可取之处，都应该给予表扬，让学生在体会了成就后更加认真地练习。但是，对学生的缺点也要及时地指出，以免他们将坏习惯保持下去。2.展览优秀的作品，给予学生成就感学生的学习兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权利感”。如果学生写的字能被老师用赞扬的口吻表扬，并在学生中进行传阅，或者在固定的地点进行展览，让其他学生进行观赏、学习，那么对学生的进取心会起到极大的激励作用。

3.3.教师要用合理有效的方法来促进学生的写字进程

对学生的写字评价要实事求是，并积极引导他们对写字和书 法形成兴趣，另外，还要引导学生养成良好的写字规范，坚决杜 绝用体罚的形式打击学生的写字兴趣。

先观察（观察笔顺，并书空；观察汉字的整体结构：

首先指导孩子认识田字格，明白汉字在田字格中的位置。俗语说“上留天、下留地，还要留两边”，就是指汉字写在格子里，周围都要留空才美观。观察田字格中生字的结构，明确各部件在田字格中的位置，如“三”字，第二笔在横中线上，如上下结构的字，要比较上下字的大小，如“尖”字，不要写得上大下小;如左右结构的字，观察哪边窄哪边宽，哪边高哪边低。只有写字前认真读田字格中的范字，才能把字写工整、美观。

观察关键笔画的位置：起笔的位置很重要，要指导孩子仔细观察，第一 笔位置摆好，字的总体位置就定了。但是对一年级孩子来说，定好起笔位置还不够，他们一不小心还是会把字写散了。所以要找准关键笔画的位置。如“鸟”字，“竖折折钩”这个关键笔画位置找准写下去，整个字就没什么大问题了。找关键笔画可以先是老师带着孩子找，慢慢地，他们自己就会知道，一些难写的笔画，一些字中间位置的笔画就是关键笔画了。

3． 观察易错字的字形虽然我们教师反复强调，写字前看准字形，不要写错，但是一年级孩子不可能人人做到认真仔细，他们一不小心就容易写错字。对于一些易错字，教师要做到心中有数，在学新字时就和孩子一起观察，共同读字，想办法指导孩子理解记忆，使孩子对这些错字真正领会。比如“手”字，尽管教师反复强调最后一笔是“竖弯钩”，但仍有不少孩子喜欢写成“竖钩”。我在教这个字时，告诉孩子手要弯着才能写字，所以是“竖弯钩”，手竖直着能写字吗? 孩子们当然知道不能。这样一说，孩子们就记得牢，不易错了。

编儿歌让学生记清笔画形状：如:横要平，竖要直，横平竖直记心间;提和撇，下笔重写尾巴尖。捺象脚，收笔轻顿三角尖;小小点，下笔轻轻，收笔圆;在平时的教学中，教师还应注意渗透一些书法技巧。通过分析讲授，使学生感受到汉字的形体美、点线美、空间美等。对于左右结构的字，要注意“左右相让”，有的要让左，须左高右低，如“语”、“部”，有的要让右，须左缩右伸，如“渔”“、蝉”。上下结构的字要做到“上能覆下”，如“字”“、宇”，上点要写正，宝盖头要能覆盖住下面的笔画，下面的笔画不可混乱，不能相碰，也不可上面部分笔画太长，下面部分笔画太短。

每一笔在田字格中所占的位置）——再示范——再说——然后再写——写的时候要追求一个比一个写得好（让学生进行自我评价，同桌互评也是一个很好的方式）。

第四篇：端正写字方正做人

端正写字方正做人

——孙园小学书法教学特色工作汇报

创建特色学校，狠抓内涵建设，是教育局提升教育质量、办好人民满意教育的重要抓手。特色学校创建，关乎学校发展的前景和后劲，也是一所学校展示自我、显示生命力的关键所在。为积极响应教育局号召，立足学校实际，2010年，我们确立了书法教学特色项目，以习练书法来促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能，以书法教学来引领新课程改革的进程，以书法文化来营造学校的浓郁墨香校园氛围。我校的书法教学特色受到了教育局主要领导的高度评价，多名学生获得了省市各类比赛大奖，多名学生作品在《七彩语文》上发表。2011年，县电视台对我校师生现场书赠“春联”活动进行了专门报道，引起了社会的强烈关注。

一、准确定位，学校特色发展的应然选择

汉字是世界上最悠久的文字之一，其音美悦耳，形美悦目，意美感心，是我国传统文化的绚丽瑰宝，高耸于世界文字之林。在世界文化艺术中，汉字书法独树一帜。

党和国家对于写字教育高度重视。国务院批转教育部制订的《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中明确要求“各级各类学校特别是中小学，要继续把说好普通话，写好规范字，提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”。近几年，国家教育部连发了《关于加强义务教育阶段中小学写字教学的通知》、《小学写字教学指导纲要》、新课程标准等写字教育的纲领性文件，都指明了要端端正正写字，从而达到方方正正做人之目的。

我校确定书法教学特色，就是积极贯彻落实上级文件精神，立足学校实际，一方面，加强写字训练，为学生的学习能力和素质培养奠定基础；另一方面，充分发挥写字教育在育德、益智、健体、审美等方面的作用，促进全面育人。

二、苦练内功，打造一支高素质书法教师队伍

“打铁还需自身硬”。人的因素是一切事物发展的核心关键，要打造好书法教学特色品牌，必须要培育出一支过硬的书法师资队伍。为此，我们加强了思想引领，确立了以“端正写字，方正做人”的育人理念，成立书法特色教学创建领导小组，开展以书法教学为主阵地活动，通过“三个注重”，着力强化对教师书法素养的培养和提升。一是注重培训和考核，每周利用业务学习的空余时间，对教师进行书法指导方法和技能等方面培训；每月末，将“三字”练习列入教师的“六认真”月查记录。二是注重实践练习，学校为每位教师配备毛笔字练习本一个，钢笔字练习本一个，练粉笔字的小黑板一块。要求教师每周要练习50个毛笔字和两页纸的钢笔字，要及时交年级组长批阅。三是注重督查和展示，要求教师每天要在练字小黑板上写一首古诗（内容由学校指定），于每天9:00前送到指定地点展示，下午4:30后方可拿回。这样，不但提高了教师练字的积极性，也营造了学校浓郁的书法氛围，给学生做了很好地表率。

三、扎实训练，构建学生成长的有效载体

要积极打造书法教学特色，着眼点和落脚点都在学生身上。为了大面积推动学生对书法学习的兴趣，我校重点做好“四个确保”，为学生练习书法搭建了有效的平台。一是确保练字时间。周一至周五，每天保证有20分钟的练字时间，在低年级段开设硬笔书法课，中高年级段开设毛笔书法课，并对不同年级学生写字目标做出不同的要求（标准发到各年级）。课上，由班主任老师按照学校自编的书法校本教材，本着：练习——讲解——范写——评价的教学原则，进班指导，确保对学生指导到位。二是确保练字数量。书法课上，学生每天要在习字册和学校下发的书法练习专用纸上练字，并保证书写一页纸的内容，由学校指定的教师抽批。三是确保练字质量。在写字教学实验中，学校坚持采取普及与“培优”并举，指派专人对学生进行训练，从基本笔画、偏旁部首、字的结构到结体原则等进行系统详细地辅导，对书法特长生则每天进行单独辅导。经过有效训练，一批书法特长生脱颖而出。四是确保练字氛围。学校为学生专门配备了书法展览室、提供了地面写字专属区，同时在橱窗内张贴了书法名家的生平简介和作品介绍，展示师生优秀的书法习作；还在教室巧设板块，布置学生的书法作品。努力地让每一层楼、每一面墙都能诉说与书法教育有关的人文历史。在给学生以美的熏陶和感染中，也让学生形成互学互比的局面。

四、开展活动，推动书法特色创建的稳步提升

对书法特色创建，我校确立了“学科渗透，课堂为主，活动促进”的原则，通过开展丰富多彩的活动，推动书法教学特色的稳步形成。

一是举办校内书法竞赛活动。每个月底，各班都会进行一次书法初赛活动，优秀的和进步较大的作品将会在班级荣誉栏里展出。然后由班级再把特别优秀的作品推荐到学校，并在校园的画廊里展出。每学年的元旦之际，我们都会举办师生现场书法比赛活动，对于评选出的优秀作品给予公开的表彰和奖励；获奖的作品也会在每年的迎元旦书画展上展示。

二是举办师生书法考核定级活动。每学期，学校的书法定级小组会对教师举行书法定级考核，主要采取现场考核、现场定级的办法。学生的考核定级，一般由班主任负责定级，需破格升级的才由学校书法定级小组评定。

三是定期举办优秀作业展。为了让书法教学渗透到课堂教学中，每学期学校都会在学生的作业中，选出一部分优秀作品在校园中展出，以此促成学生认真对待自己的作业，也为学生在课后多练字、在作业上写好字提供激励机制。

四是评选校内“书法之星”。我们把评选学校“书法之星”纳入学校“五星”评选之一。每学期，我们会根据学生平时上交的书法作业质量，以及校内书法竞赛成绩，作为评选“书法之星”的主要依据。对被评为“书法之星”的学生颁发证书，并把他们的照片在学校画廊里展示，以此提高学生的荣誉感和练习书法的热情。

“十年磨一剑”。我们用两年的时间开发书法教学资源，走特色发展之路，取得了初步的成效，受到了上级主管部门领导、兄弟学校以及社会各界的普遍赞誉。但我们认为，学校特色创建道路还很长，我们愿本着与时俱进的精神、激流勇进的毅力、敢为人先的魄力，不断改革创新，逐步扩大学校书法育人办学特色的影响力，通过端端正正写字，来培育学生做方方正正社会大写的人！

第五篇：写字教案(下)

地 方 课 程 教 案

二 年 级 下 册 写 字

基本偏旁

（一）教学内容：

做好写字的准备工作 教学目的：

1、指导学生掌握正确的写字姿势和执笔方法。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

草字头的写法，书写时横要平，两书要靠近，不宜太长，上开下合要呼应。教学时数：

一课时 教学步骤：

一、激趣导入。

1、关于写字的小故事。

2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。

二、看图了解正确的写字姿势和执笔方法。

写字姿势：头正，身直，臂开，两脚平踏地上，眼离纸面一尺远，胸离桌子内边沿一拳远，大拇指离笔尖一寸远。

教师示范，学生观察模仿。

执笔方法：拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第一骨节侧面下

一点的位置抵住笔杆，不要捏得太紧。无名指抵住中指，小指仅靠无名指。小指和手腕外侧搁在桌子上，作为写字的支撑点。笔杆斜着，约45度。

教师示范，学生观察模仿。

三、指导练写

1、学生练习描写第2页的诗句.2、生临写，师巡视评价，强调正确的坐姿，执笔方法。

四、学生练习书写，师巡视指导。

五、总结评价，展示作品。

身 荣 芽 菜 躲 草

躺

书写练习

（二）教学内容：

练写至热 湿 校 扇 凉 抱 摸 评 责 井 第 教学目的：

1、知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“热 湿 校 扇 凉 抱 摸 评 责 井 第 ”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。教学时数：

一课时 教学步骤：

一、激趣导入。

1、关于写字的小故事。

2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。

二、看图练习，回顾方法。

1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

2、实践练习，教师巡视纠正。

三、指导练写“热 湿 校 扇 凉 抱 摸 评 责 井 赛 翻 第”的字。

1、读帖以“热、扇”为例，说说写“热、扇”的时候应注意什么？

2、教师范写指导，书写要领：

至：横画之间的距离差不多宽，使用田字格，不能占太满，四周要留空，字体才优美。

赛：的首点写在竖中线上，撇捺要舒展，贝不宜宽。翻：的左右两边要紧凑，左上是米加一撇。

3、生临写，师巡视评价。

四、学生练习书写，师巡视指导。

五、总结评价，展示作品。

第三课 基本偏旁

（三）教学内容：

练写雷 雪 迹 需 迈 迷 轻 支 枝 教学目的：

1、知道“雷 雪 迹 需 迈 迷”这样的字的书写特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“雷 雪 迹 需 迈 迷”在字形结构上的特点，能书写好这些字。教学时数：

一课时 教学步骤：

一、回顾导入。

1、复习“支、至”的特点和书写上要注意的事项。

2、出示本课所要写的字：“雷 雪 迹 需 迈 迷、认读要写的字。

二、看图练习，回顾方法。

1、回顾正确的书写姿势和执笔方法。

2、教师和小组长巡视纠正。

三、指导练写“雷 雪 迹 需 迈 迷

1、读帖以“雷 雪 ”为例，（1）说说写“ 需 ”字的时候应注意什么？（“需”，上下一样大。）

（2）说说写“雨”字头的时候应注意什么上横略短竖中间，四点均匀紧靠上，整体字形变宽。

（3）说说写“走之底”横折折撇的折角要与上点对齐，捺要长，斜度不要过大。

2、教师范写，指导：

轻：左右紧凑，左边的车注意撇折的角度，最后一笔横改提。支：十字不能太大，下面的撇捺要舒展。

3、生临写，师巡视评价。

4、学生临写体会。

四、学生练写，师巡视指导。

五、总结评价，展示作品。

书写练习

（十四）教学内容：

练写待 纷 顾 若 其 投 恩 补 修 缺 状 替 遭 教学目的：

⒈知道上下结构的字在书写上的注意事项，写好纷 顾 若 其 投 恩 补 修 缺这些字。

2培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。3了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道纷 顾 若 其 投 恩 补 修 缺在字形结构上的特点，能书写这些字。教学时数：

一课时 教学步骤：

一、欣赏导入，激发兴趣。

展示书法作品，激发学生练好字的愿望。

二、指导练写“纷、顾、若、其、投、恩、补、修、缺

1、读帖观察“纷、顾、若、其、投、恩、补、修、缺”在书写的时候应注意什么？

若：上小下大，下面右的首横要长，“口”稍扁小。恩：上大下小，“心”写得扁一些，下面要宽。

修：中间一竖不宜长。

替：左上夫的末笔捺改点，呈宽扁型，下面的日，窄而长。

2、教师范写。

3、学生临写，教师巡视评价。

4、提示学生书写中的要注意的问题。

四、学生练写，师巡视指导。1．提示书写姿势。2．提示作业要求 A干净工整； B按时完成； C正确率高。

五、总结评价，展示作品。

基本偏旁

（十）教学内容：

练写“官、割、群、痒、虹、蝉、蜘、蛛、忙、慌、群 教学目的：

1、知道左右结构的字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“官、割、群、痒、虹、蝉、蜘、蛛、忙、慌、群 ”等字在字形结构上的特点，能书写好作业的这些字。教学准备：

写字书 教学时数：

一课时 教学步骤：

一、导入。

简单介绍“虫字旁的字”的特点：口子要写扁，中竖起笔高。简单介绍“竖心旁”的字，竖写长，左点低，右点高，两点呼应很重要。

二、指导练写本课的字。

1、读帖观察书写“官、割、群、痒、虹、蝉、蜘、蛛、忙、慌、群”字的时候应注意什么？ 整体要领：

（1）左右松紧适度。

（2）注意左右部分的宽窄、长短、高低、大小。

2、个别指导。

官：字的宝盖头要盖住下面的部分，十上大下小。割：左大右小，左边是害，横向笔画间的距离要均匀。群：左右宽窄一样，左边的竖较长。痒：病字头的竖撇较长，两点较长。

3、教师范写。

4、学生临写，师巡视评价。

四、学生练写，师巡视指导。注意：提示书写姿势要正确。

五、总结评价，展示作品。