朱自清的春语言特点

第一篇：朱自清的春语言特点

朱自清的春语言特点

语言朴素、隽永，多用比喻，富有表现力。作者善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。他的散文语言具有清新朴实的特点，如写草，“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；如写花，“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。这些短句浅语都是从口语中来。从达意说，通俗易懂；从修辞说，经过作者的艺术加工后，节奏明快，不平淡，有浓厚的抒情味。作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。如写春风拂面，说“像母亲的手抚摸着你”，如把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”等，这些比喻新颖、贴切，不落俗套，富有表现力，蕴藉深厚，句外有意，朴实清新中有隽永的意味。

第二篇：朱自清散文的语言特点

朱自清散文的语言特点

朱自清，１８９８年１１月２２日出生于江苏东海县一个小官僚的封建家庭，原名自华，号秋实。六岁时随家从东海移居扬州，他成长于扬州，故自称'扬州人'。１９２５年任清华大学教授，并任中文系主任，从此他一生服务于清华大学。１９４８年８月１２日去世。纵观朱自清的一生，他既是一位诗人和散文家，又是著名的学者和教授，他对中国文学的最大贡献还是他的散文，从早期的写景散文到后期的说理散文，他一生写下许多优秀的散文，但流传最广的是写景散文《匆匆》、《荷塘月色》、《春》、《绿》等名篇，这些文章一直被认为是白话散文的典范，为培养文学青年和繁荣散文创作提供了宝贵的艺术经验。还有朱自清先生的叙事散文《背影》、《给亡妇》，游记散文《旅欧杂记》、《威尼斯》等也广为流传。这种成功得益于他对语言艺术的巧妙运用，但朱自清先生散文的语言特点在他不同类型的散文中又具有各自不同的特点：

一、写景散文的语言特点

朱自清先生的写景散文，语言凝练明净，细腻秀丽、典雅，巧妙运用比喻、叠字、通感等手法，以精雕细刻的工夫，准确、具体地表现描写对象的特点，追求逼真的艺术效果，正像他在探讨中国传统的艺术手法时所说的，‚‘逼真’等于俗语说的‘活脱’或‘活像’，不但像是真的，并且活像是真的。‛（《说逼真与如画》）朱自清描写景物的造诣很深，在他笔下，无论是梅雨潭的绿色，还是荷塘的月光和南方的细雨，都写得逼真如画，使读者仿佛身临其境一般。

《春》具有语言简朴、口语化等特点。这些语言都是从生活中提炼出来的，生动活泼，节奏明快，语短意丰，表现力强。为了更好地描写春天，采用比喻、拟人等多种修辞方法和使用叠音字，使春天更形象化、人格化。叠音字的使用具有音乐美，节奏明快、语气舒缓。如‚盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了‛。两个‚盼望着‛的词语重叠，强化了人们对春天的期盼。‚春天的脚步近了‛，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。‚小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的‛。‚偷偷‛一词写出了小草不知不觉地出现，不知不觉地生长，活泼可爱。‚嫩嫩‛、‚绿绿‛不仅写出了春草的嫩绿、绵软，而且还写出了对人的诱惑力：‚嫩嫩‛、‚绿绿‛从质感、色彩两方面准确地写出了初春的小草的特点。‚风轻悄悄的，草软绵绵的‛让人体味无穷，让人享受不尽。人们在草地上‚坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏‛，‚桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。‛不仅果树之花争相斗妍，而且野花遍地，万紫千红。众花还以其特有的色香，吸引无数的蜜蜂‚嗡嗡地闹着‛，大小蝴蝶翩翩起舞。用南宋志南和尚的‚吹面不寒杨柳风‛的诗句来状写春风的温暖、柔和； ‚像母亲的手抚摸着你‛。‚风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿‛。‚看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。‛写南方的春雨连绵，使树叶子‚绿得发亮，小草也青得逼你的眼‛。‚雨夜，一点点黄晕的灯光，烘托出一片安静而和平的夜‛。白天，‚地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的‛——这俨然是一幅春雨农耕图了。写草，‚园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的‛；写花，‚你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿‛。这些文字向对话一样娓娓道来，显得更加亲切，但又表现出丰富的内涵，显示了春天的生机勃勃。那流畅自如的旋律，那轻松活泼的节奏，那字字推敲的选词与灵活多变的句型，都是十分精美的。朱自清不愧是语言大师，他用文笔把短暂的春天从自然界拉回到书面上，使其四季常驻，随时可睹。

《绿》中写到：‚走到山边，听见花花花花的声音。‛这水声悦耳动听，给人以余韵袅袅的美感。还有那‚微微‛的云，‚油油‛的绿意，‚闪闪‛的绿色，‚汪汪一碧‛的潭边，‚滑滑‛的明亮的绿，写出轻柔的情态美，给人以娇嫩、透明的质感，也表现出明快的节奏，清朗的格调。‚这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的。‛‚踞‛字以动写静，一个‚踞‛字把梅雨亭写活了，把梅雨亭比喻为一只‚展着翼翅浮在天宇中‛的苍鹰，突出了它那踞在‚一角的岩石上‛的险峻之势，给我们以凌空突起之感。也突出了此处险峻的气势。‚梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。‛‚招引‛与‚追捉‛这两个词默契得多么好啊！把梅雨潭的绿对‚我‛的强烈的吸引，把‚我‛领略那可爱的绿的急切心理，融为一体，至此，情与景真象水乳那样难分难解了。《绿》中的比喻有二十个之多。‚仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀‛，把梅雨潭的绿比作一张极大极大的荷叶，言其大，言其醉人，言其奇异。使人禁不住产生想抱住她的妄想；更形容了她那动态的美，又把梅雨潭的绿比作一块融化了的蔚蓝的天，突出其鲜润。‚那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，象一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。‛文中还用博喻的手法，多角度、多侧面显示绿的特征，‚她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了‘明油’一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色，——但你却看不透她！‛从视觉、触觉、感觉等几方面形象地再现了绿的柔美、明亮、软嫩、纯净的特征。《绿》结尾展开了丰富的想象，‚那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必能明眸善睐了。‛句式整齐，感情洋溢，语气磅礴，引人入胜。随着作者感情的波澜，不仅我们的眼前出现了那微微泛起的绿色涟漪，而且我们的指肤间仿佛还能感触到那闪着光亮的绿波的跳动，一种柔和、明快、亲切的感情也会从心头漾起。北京什刹海拂地的绿杨，不能说不可爱；杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‚绿壁‛，不能说不俊美；西湖的波，不能说不明丽；秦淮河的水，不能说不旖旎。但是在作者的眼中，它们不是太浓，就是太淡，不是太明，就是太暗，都无法与梅雨潭那明暗适度，浓淡相宜的绿相媲美！朱自清先生用细腻、典雅的语言，恰到好处地把明艳多姿的画面与逸趣横生的情怀和谐地统一在一起。在这饱含诗情、充满生趣的绿意中，透露出作者对生活的爱，升腾着作者向上的激情。

《荷塘月色》成功地描写了荷塘的月色和月下的荷塘，于景色描写中寄托着自己的真情实感，这种成功得益于他对语言的巧妙运用。文章多处使用比喻、通感、叠字等，使得全文语言典雅，充满诗情画意。用三个比喻写静态的荷花，‚正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人‛，绘出了淡月辉映下荷花的晶莹剔透，绿叶衬托下荷花的忽明忽暗以及荷花纤尘不染的美质。通感的使用更使文章的语言达到了出神入化的境界。通感就是在描写客观事物时，凭借人们各种感觉间的息息相通，用形象的语言把某一感观上的感受移到另一感观上，使‚一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象‛（钱钟书语）。例如：‚微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。‛‚清香‛本来是属于嗅觉的，作者却将它转化成听觉上的‚渺茫的歌声‛，令人联想到若有若无、轻淡幽香、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随着想像的跳跃。此外，叠字的运用不但传神地描绘出眼前的景象，而且使文气舒展，给人音韵和谐的美感。如‚蓊蓊郁郁‛‚远远近近‛‚高高低低‛的树、‚曲曲折折‛的荷塘、‚隐隐约约‛的远山，‚亭亭‛的荷花、‚田田‛的叶子、‚缕缕‛的清香、‚脉脉‛的流水，‚密密地‛ ‚静静地‛ ‚重重‛围住等等，如‚远远近近，高高低低‛叠字的使用，造成音节上的重复，更突出了树多而密的特点。‚远近高低‛虽然也写出了不同的方面，但没有叠音词给读者的感觉那么强烈。‚今晚却很好，虽然月光还是淡的。月光像流水一般地倾泻‛，‚泻‛有倾泻之意，用‚照‛字太直白，缺少蕴含。而‚泻‛加强了月光的流动感，更加贴切、形象、生动，与‚静静地‛配合在一起，准确地写出了月光有形而无声的特点，显示了月光的幽静之美。‚弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。‛这是大自然的杰作，一个‚画‛字既突出了杨柳影子之美，又表达了作者的喜爱之情。那‚浮起在荷塘里的薄薄的青雾‛，用‚升‛字太硬，无法突出雾的轻和柔，而 ‚浮‛是轻而缓地出来，显示出雾的轻飘状态，在《荷塘月色》中，描绘月光如流水般照着荷花和荷叶用'泻'字；青雾弥漫着荷塘用'浮'字，而荷叶拥挤的情景用'挨'字，还有用'田田'形容叶子的鲜绿茂盛，用'亭亭'比喻荷叶直立之状态，将月光、青雾、荷叶的动态和情态写活了。朱自清十分注意遣词造句的形象性，善于抓住事物的特征，用新颖的比喻，唤起读者的联想。

二、叙事散文的语言特点

朱自清先生的叙事散文用平易的语言，在朴素的叙述中寄寓真挚深沉的情愫，表现出正直、热情、进步的心怀。《背影》的语言非常古朴质实。如‚进去吧，里面没人‛如话家常，这种高度民族化的语言所表现的民族的精神气质和文章的完美结构构成和谐的统一，全文除了夹入了一些文言词语以外，没有华美的辞藻，生僻的词语，都是质朴自然的家常话，生活气息非常浓厚，提炼得非常简洁。用平易的文字描写了父亲爬上站台的动作，于滑稽、笨拙的动作中，传达出父子间的真情。‚我看见他……蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。‛其中‚蹒跚‛写出了父亲的不灵便。‚攀‛显示了月台的高度，更显示出了父亲的吃力。‚缩‛写得细致，可以想见父亲那沉重的身体上去之难.体现出父亲对儿子深切的爱。叶圣陶老先生对《背影》作了高度的评价：‚这篇文章通体干净，没有多余的话，没有多余的字眼。即使一个‘的’字，一个‘了’字，也是必须用才用。‛ 用白描（所谓白描就是不 设喻，不加形容和修饰，用质朴的文字，把当时的情景如实地写出来，给读者以身临目击之感。换句话说，白描是用叙述的方法进行描写，达到再现实景的艺术效果。）记叙事实，不作任何修饰、渲染。、写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像‚关心‛‚爱护‛‚感激‛这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。大朴正是大巧的表现。文中用词造句都经过认真考究，绝不随便。‚父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。‛这里的‚说定‛，如果用‚说过‛似乎也通，但逊色多了。‚说定‛不送，后来终于还是送了，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理。‚熟识‛一词，说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的；‚再三嘱咐‛，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏；‚甚是仔细‛，表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细微末节都提到了。这些用语，强调说明父亲已经为儿子上车作了极其精细、周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上。语言平实简洁，却能传达出无限深情是文章语言又一特色。全篇文字平平实实，但字里行间渗透着一种深切怀念之情，因而十分感人。话都是很平常的，没有什么特别，都有这种生活经验，因此也容易引起联想，由此发现人世间普遍平平常常而又最为珍贵的美好感情，给人以性情的陶冶，增进人们对天下父母心的理解。

《给亡妇》中语言明净素雅 , 如话家常 , ‚谦 , 日子真快 , 一眨眼你已经死了三个年头了。‛ 他从亡妻那一面来打开全文的叙述缺口 : 先是亡妻死后对‚我‛和孩子们的不舍与惦记。‚你第一惦记着的是你几个孩子 , 第二便轮着我‛。亡妻虽死矣 , 但她生前所有的情感、意念并没随之而逝 , 随之而灭。‚这三年里世事不知变化了多少回 , 但你未必知……。‛全文在如水般清亮的文字中 , 作者的深情不禁氤氲而出、娓娓道来。让人流连忘返、回味无穷。

三、游记散文的语言特点

《旅欧杂记》和《威尼斯》两篇游记散文中，朱自清先生从容地在语言上字斟句酌，使他的散文艺术达到臻于完善的境地。正如郁达夫指出：‚文学研究会的散文作家中，除冰心女士之外，文章之美要算他了。‛在这两部游记中，他极力避免在作品中‘我'的出现，既不写‘身边琐事'，也不写浪漫情调的异域感，而是客观地描述欧洲国家名胜古迹，谨慎地介绍西方的历史、文化和艺术，作者在白话口语的基础上提炼富有表现力的艺术语言，描述或介绍起来更使读者感到自然、亲切，宛如作者坐在你对面娓娓而谈。

《威尼斯》中：‚远处是水天相接，一片茫茫。这里没有什么煤烟，天空干干净净。‛反映出了威尼斯的明媚，突出了它是一座水上城市。‚干干静静‛、‚微微‛‚酽酽‛‚来来去去‛‚疏疏落落‛等叠音字的使用增强了语言的节奏感。《威尼斯》第一自然段就用了四个比喻：‚大运河穿过威尼斯像反写的S，这就是大街。另有小河道四百十八条，这些就是小胡同。轮船像公共汽车，在大街上走。‛这些比喻把威尼斯河网着之密充分显示出来，貌似陆地而实则水域，突出了此城的别致。《威尼斯》叙述和描写也用了很多朴素的现代口语，语言朴实、清新，富有现代口语的特点，简洁，自然而很有新意，如‚它哪儿都去‛、‚只要不怕转变抹角，哪儿都走得到‛、‚德国德莱司敦画院中有几张，真好‛，‚威尼斯并非没有桥，三百七十八座，有的是‛，‚出于名手的还有味‛……这些句子中使用了现代口语的词汇，描述或介绍起来更使读者感到自然、亲切，宛如作者坐在你对面娓娓而谈。圣马克方场是‚伟丽‛的，公爷府的墙面上用白色和玫瑰红的大理石砌成的方纹，‚在阳光里鲜明得像少女一般‛。而威尼斯唱夜曲的歌女们‚微微摇摆在红绿灯球下，颤动着酽酽的歌喉‛，‚运河上的朦胧的夜也似乎透出玫瑰红的样子‛。用鲜艳的彩笔，描绘出威尼斯的美丽风光和文化特色，使其浓抹重彩地展现在我们眼前。恰到好处地表现了威尼斯‚华妙庄严兼而有之‛的特点。如‚庄严华妙兼而有之‛、‚以典丽风华胜‛、‚惝恍迷离之感‛等词句，句式工整，节奏感强，使语言更加洗练。

朱自清先生是我国新文学的开拓者，是我国现代散文大家，是著名的语言艺术大师。他的散文笔触细腻、语言清丽、用词精准而奇妙、文字简洁。善于描绘景物，使其各具特色，且都充满了诗情画意，给人以不同的审美感受，这些都令人心旷神怡，留恋不已。用‚浓妆淡抹总相宜‛来概括朱自清散文的语言特征，是最恰当不过的。他在语言的铸炼方面进行了刻苦的追求和严格的选择。总观朱自清先生散文的语言特色，从写景散文的语言凝练明净，细腻秀丽、典雅到叙事散文语言的质朴腴厚，到游记散文的字斟句酌，无不显示出他散文独特的语言特色和审美情趣，无不与时代息息相通，正像杨振声说：‚朱自清的散文，确实给我们开出了一条平坦大道，这条道将永远领导我的自迩以至远，自卑以升高。‛。朱自清先生的散文在语言上不造作、不掩饰，真正做到了情从肺腑出。秦淮河的灯月交辉，画舫凌波，与游览者的快意、渴慕之情相谐调，而由歌妓卖唱引起的张惶、矛盾、怅惘、幻灭等情思，意使‚清艳的夜景也为之减色‛，‚月色冷清清的随着我们的归舟‛，‚森林的水影，如黑暗张着巨口，要将我们的船吞了下去‛。那烟一般轻、梦一般美的荷塘月色，则浸透着作家淡淡的哀愁与淡淡的喜悦。疏朗的荷花，清幽的香气与淡淡的月色，同作家意欲摆脱人世烦恼而偷得片刻逍遥的情怀融洽无间。写景则融情于景，叙事则化意入事，这正是朱自清白话散文的动人力量之所在。‚语言是文学的第一要素‛（高尔基语），朱自清散文艺术的高度成就和他语言修养是分不开的。他的散文不矫揉造作，他取法天然，水到渠成，如出水芙蓉，清丽淡雅；如风行水上，自然流畅。李广田在《朱自清选集》的序言中说：‚在当时的作家中，有的从旧营垒中来，往往有陈腐气；有的从外国来，往往有太多的洋气；尤其是往往带来了西欧世纪末的颓废气息。朱先生则不然，他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作风。‛我们把握了朱自清先生散文的语言特点，就能领略其作品的独特风格。所以说，朱自清先生在语言创造方面，达到了中国现代文学历史的崭新高度。

第三篇：浅析朱自清散文的语言特点1

浅析朱自清散文的语言特点

朱自清既是一位诗人和散文家，又是著名的学者和教授，他对中国文学的最大贡献还是他的散文，从早期的写景散文到后期的说理散文，他一生写下许多优秀的散文，但流传最广的是写景散文《匆匆》、《荷塘月色》、《春》、《绿》等名篇，这些文章一直被认为是白话散文的典范，为培养文学青年和繁荣散文创作提供了宝贵的艺术经验。还有朱自清先生的叙事散文《背影》、《给亡妇》，游记散文《旅欧杂记》、《威尼斯》等也广为流传。这种成功得益于他对语言艺术的巧妙运用，但朱自清先生散文的语言特点在他不同类型的散文中又具有各自不同的特点：

一、写景散文的语言特点

朱自清先生的写景散文，语言凝练明净，细腻秀丽、典雅，巧妙运用比喻、叠字、通感等手法，以精雕细刻的工夫，准确、具体地表现描写对象的特点，追求逼真的艺术效果，正像他在探讨中国传统的艺术手法时所说的，“‘逼真’等于俗语说的‘活脱’或‘活像’，不但像是真的，并且活像是真的。”在他笔下，无论是梅雨潭的绿色，还是荷塘的月光和南方的细雨，都写得逼真如画，使读者仿佛身临其境一般。

《春》具有语言简朴、口语化等特点。这些语言都是从生活中提炼出来的，生动活泼，节奏明快，语短意丰，表现力强。为了更好地描写春天，采用比喻、拟人等多种修辞方法和使用叠音字，使春天更形象化、人格化。叠音字的使用具有音乐美，节奏明快、语气舒缓。如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”。两个“盼望着”的词语重叠，强化了人们对春天的期盼。“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。“偷偷”一词写出了小草不知不觉地出现，不知不觉地生长，活泼可爱。“嫩嫩”、“绿绿”不仅写出了春草的嫩绿、绵软，而且还写出了对人的诱惑力：“嫩嫩”、“绿绿”从质感、色彩两方面准确地写出了初春的小草的特点。“风轻悄悄的，草软绵绵的”让人体味无穷，让人享受不尽。“雨夜，一点点黄晕的灯光，烘托出一片安静而和平的夜”。白天，“地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的”——这俨然是一幅春雨农耕图了。写草，“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；写花，“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。这些文字向对话一样娓娓道来，显得更加亲切，但又表现出丰富的内涵，显示了春天的

生机勃勃。那流畅自如的旋律，那轻松活泼的节奏，那字字推敲的选词与灵活多变的句型，都是十分精美的。朱自清不愧是语言大师，他用文笔把短暂的春天从自然界拉回到书面上，使其四季常驻，随时可睹。

《绿》中写到：“走到山边，听见花花花花的声音。”这水声悦耳动听，给人以余韵袅袅的美感。还有那“微微”的云，“油油”的绿意，“闪闪”的绿色，“汪汪一碧”的潭边，“滑滑”的明亮的绿，写出轻柔的情态美，给人以娇嫩、透明的质感，也表现出明快的节奏，清朗的格调。“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的。”“踞”字以动写静，一个“踞”字把梅雨亭写活了，把梅雨亭比喻为一只“展着翼翅浮在天宇中”的苍鹰，突出了它那踞在“一角的岩石上”的险峻之势，给我们以凌空突起之感。也突出了此处险峻的气势。“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。”“招引”与“追捉”这两个词默契得多么好啊！把梅雨潭的绿对“我”的强烈的吸引，把“我”领略那可爱的绿的急切心理，融为一体，至此，情与景真象水乳那样难分难解了。朱自清先生用细腻、典雅的语言，恰到好处地把明艳多姿的画面与逸趣横生的情怀和谐地统一在一起。在这饱含诗情、充满生趣的绿意中，透露出作者对生活的爱，升腾着作者向上的激情。

《荷塘月色》成功地描写了荷塘的月色和月下的荷塘，于景色描写中寄托着自己的真情实感，这种成功得益于他对语言的巧妙运用。文章多处使用比喻、通感、叠字等，使得全文语言典雅，充满诗情画意。用三个比喻写静态的荷花，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，绘出了淡月辉映下荷花的晶莹剔透，绿叶衬托下荷花的忽明忽暗以及荷花纤尘不染的美质。通感的使用更使文章的语言达到了出神入化的境界。朱自清十分注意遣词造句的形象性，善于抓住事物的特征，用新颖的比喻，唤起读者的联想。

二、叙事散文的语言特点

朱自清先生的叙事散文用平易的语言，在朴素的叙述中寄寓真挚深沉的情愫，表现出正直、热情、进步的心怀。《背影》的语言非常古朴质实。如“进去吧，里面没人”如话家常，这种高度民族化的语言所表现的民族的精神气质和文章的完美结构构成和谐的统一，全文除了夹入了一些文言词语以外，没有华美的辞藻，生僻的词语，都是质朴自然的家常话，生活气息非常浓厚，提炼得非常简洁。用平易的

文字描写了父亲爬上站台的动作，于滑稽、笨拙的动作中，传达出父子间的真情。“我看见他„„蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”其中“蹒跚”写出了父亲的不灵便。“攀”显示了月台的高度，更显示出了父亲的吃力。“缩”写得细致，可以想见父亲那沉重的身体上去之难.体现出父亲对儿子深切的爱。写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。大朴正是大巧的表现。文中用词造句都经过认真考究，绝不随便。“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。”这里的“说定”，如果用“说过”似乎也通，但逊色多了。全篇文字平平实实，但字里行间渗透着一种深切怀念之情，因而十分感人。话都是很平常的，没有什么特别，都有这种生活经验，因此也容易引起联想，由此发现人世间普遍平平常常而又最为珍贵的美好感情，给人以性情的陶冶，增进人们对天下父母心的理解。

《给亡妇》中语言明净素雅 , 如话家常 , “谦 , 日子真快 , 一眨眼你已经死了三个年头了。” 他从亡妻那一面来打开全文的叙述缺口 : 先是亡妻死后对“我”和孩子们的不舍与惦记。“你第一惦记着的是你几个孩子 , 第二便轮着我”。亡妻虽死矣 , 但她生前所有的情感、意念并没随之而逝 , 随之而灭。“这三年里世事不知变化了多少回 , 但你未必知„„。”全文在如水般清亮的文字中 , 作者的深情不禁氤氲而出、娓娓道来。让人流连忘返、回味无穷。

三、游记散文的语言特点

《旅欧杂记》和《威尼斯》两篇游记散文中，朱自清先生从容地在语言上字斟句酌，使他的散文艺术达到臻于完善的境地。正如郁达夫指出：“文学研究会的散文作家中，除冰心女士之外，文章之美要算他了。”在这两部游记中，他极力避免在作品中‘我'的出现，既不写‘身边琐事'，也不写浪漫情调的异域感，而是客观地描述欧洲国家名胜古迹，谨慎地介绍西方的历史、文化和艺术，作者在白话口语的基础上提炼富有表现力的艺术语言，描述或介绍起来更使读者感到自然、亲切，宛如作者坐在你对面娓娓而谈。

《威尼斯》中：“远处是水天相接，一片茫茫。这里没有什么煤烟，天空干干净净。”反映出了威尼斯的明媚，突出了它是一座水上城市。“干干静静”、“微微”“酽酽”“来来去去”“疏疏落落”等叠音字的使用增强了语言的节奏感。《威尼斯》第一自然段就用了四个比喻：“大运河穿过威尼斯像反写的S，这就是大街。另有小河道四百十八条，这些就是小胡同。轮船像公共汽车，在大街上走。”这些比喻把威尼斯河网着之密充分显示出来，貌似陆地而实则水域，突出了此城的别致。《威尼斯》叙述和描写也用了很多朴素的现代口语，语言朴实、清新，富有现代口语的特点，简洁，自然而很有新意，如“它哪儿都去”、“只要不怕转变抹角，哪儿都走得到”„„这些句子中使用了现代口语的词汇，描述或介绍起来更使读者感到自然、亲切，宛如作者坐在你对面娓娓而谈。

朱自清先生是我国新文学的开拓者，是我国现代散文大家，是著名的语言艺术大师。他的散文笔触细腻、语言清丽、用词精准而奇妙、文字简洁。善于描绘景物，使其各具特色，且都充满了诗情画意，给人以不同的审美感受，这些都令人心旷神怡，留恋不已。

第四篇：春朱自清

将教学重点定为以下两点：1.理清文章思路，揣摩文章比喻、拟人、排比等修辞手法以及写景手法的妙处。2.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

将教学难点定为培养学生用多种修辞方式和写景方法对景物恰到好处地进行描绘的能力。下面说一下我的具体教学思路和过程

一、歌曲导入，激发情感。

1、播放歌曲《春天在哪里》，学生欣赏。

2、师：冬天已经过去，春天正悄悄地向我们走来。花红柳绿，万象更新,春天展现在你眼前的是一幅怎样的画面呢？(学生自由描述)今天，老师和大家一起来学习著名散文家朱自清先生的名作《春》，看看作者是如何把大好的春天描写下来的。

二、初读文章，整体感知。

1、阅读文章前，老师设疑：文章围绕春天写了哪几方面内容？

2、学生齐声朗读，教师纠正字音，指导朗读。

3、师生合作，理清文章层次：盼春、绘春、迎春、赞春。

三、教师设疑，学习“盼春”。

1、教师设疑:这一部分，作者采用了什么样的方发来描写的?这样写有什么好处?

2、学生思考,自由发言，教师归纳：

(1)采用了“盼望着,盼望着”重叠的句式；“春天的脚步近了”用了拟人的手法；“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。”采用了排比的手法；运用了“欣欣然，朗润”等丰富的词语这样写的好处：让读者仿佛听到了春天由远而近的脚步声，把春天写活了。

3、指导朗读，读出盼春的焦急以及春天脚步将近的欣喜。四.合作学习，感悟“绘春”

1、教师设疑:①自由朗读，思考作者描绘了春天的哪些景物？

2、小组讨论交流。学生展示，教师总结：作者绘春主要写了春草、春花、春风、春雨、迎春。

3、教师再次设疑：本文写景多用修辞且多种写景方法相结合，让学生以小组讨论的形式分别对春草、春花、春风、春雨几幅图景进行语句赏析，讨论完毕小组展示。

春草：运用拟人的修辞手法和侧面描写的写作手法，展示春草的生机和可爱

春花：运用拟人、比喻、排比的修辞手法、动静结合、虚实结合以及多感官描写相结合的手法，突出了春花的缤纷色彩和争相盛开的热闹场面。

春风：风是无形、无味、无色，难以捉摸的，作者却从触觉、嗅觉、听觉等感官描写上突出了春风的柔和、芳香、和悦的特点。

春雨：作者按照近及远，由个体到整体的顺序，运用动静结合的手法，抓住了春雨亮、细、密的特点。

迎春：写了人们在春天的外出活动和抖擞精神，表现了春天里人们的欢乐和喜悦。五.自主学习，感悟“赞春” 文末连用三个比喻句构成排比，是对春的特点的高度概括，也是作者献给春天的一首赞歌,凸显了春天新、美、力的特点。

六、思想提升

春回大地，生机勃发，我们也应珍惜大好春光，辛勤劳作，奋发向上。

七、布置作业

运用多种修辞和写景方法，描绘校园一角。

第五篇：《春》朱自清

《春》朱自清

一、教学目标

1．将课后“字词积累”和课文中的生字生词找出来，使用工具书注音、解释。2． 能正确分段并概括段意。说出课文中描写了几幅春天的图画，并为这几幅图拟小标题。

3． 揣摩词语：勾画、标注精妙词句并简单加以赏析。（重点）

4．写作练习：练习观察身边的事物，仿照课文，描绘家乡的风景。

5．情感：能够感受到作者在作品中抒发的感情，并产生对自然热爱之情。二．教具准备：多媒体、录音带 三．教学课时：两个课时 四．教学过程

第一课时

一． 导入新课

同学们，上课之前我想让看看几幅不同季节的图片，看看它们各自有什么特点： 1.向同学们演示四季图片（如果条件允许，可通过多媒体大屏幕演示）。2.让学生从课文中找出和上边图片描写的是同一个季节的课文。二． 朗读训练（强化朗读训练，让学生充分体现美文美读的愉悦。）

同学们，通过刚才的图片以及生活中的所见所闻，相信大家对春天已经了解不少。那么，现在就一起来学习我国著名现代散文家、语文教育家朱自清所创作的散文《春》，看看作者是如何描绘春天，对春天抒发一种怎样的感情。1.作者生平

朱自清（1898—1948），字佩弦，原籍浙江绍兴，出生于江苏东海。是我国著名的现代散文家、语文教育家。著有《朱自清全集》，《春》这篇散文就出自此作品集。2.自读课文，读准字音，疏通字词。（借助工具书）注意下列词语在文章中的含义： ⑴、欣欣然：欢欢喜喜的样子。⑵、朗润：明亮润泽。

⑶、酝酿：原指造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

⑷、卖弄：有意显示、炫耀。⑸、烘托：衬托，陪衬。

⑹、花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮得十分艳丽。其他字词同学们各自结合注释进行理解。3.听配乐朗诵，仿读课文。

尽量做到：用普通话，吐字清晰；重音明确突出；停顿适中并且有长短变化；节奏上要显示快慢强弱的变化；感情充沛，恰当表现欢乐欣喜之情；表情自然。4.学生试读，教师点拨。5.课文朗诵比赛。（1）学生自选出朗诵水平较高的学生担任评委。（2）选择大家喜欢的几个段落，编号。（3）每个小组抽签，推举代表参加比赛。三． 研读课文

（一）整体感知。1.学法指导

（1）你了解或学过哪些划分文章段落层次的方法？说出来和大家交流。（如：①按时间推移、地点的转换为标志；②按相对完整的故事情节；③抓关键性线索语

/ 4 句等等。）

（2）你认为从哪里入手能帮助我们快速分析本文的结构、理清文章的线索？请大胆说出你的见解。（允许学生仁智自见，但教师要注意引导学生抓住从关键性线索语句、作者感情发展等方面入手。）2.研读课文

分组讨论完成下列问题。

（1）课文以什么为线索？全文分为几个部分？

全文以作者对春天的感情为线索，写了三部分的内容：① ②～⑦ ⑧～⑩（2）请为各部分拟一个含有“春”的小标题。即：盼春 绘（描）春 赞（颂）春 四． 课堂练习

工整、准确、规范地练习书写课后“字词积累”中提供的词语，并利用工具书、结合课文注释理解其含义。（酝酿 宛转 应和：内心里或表面上去赞同别人的观点、看法、号召，并伴随一定的肢体、表情、语言反应。嘹亮：声音清脆响亮。烘托 静默：寂静；没有声音；肃立不作声。欣欣然 呼朋引伴）五． 课外延伸

搜集有关表现春天的诗文、图画、音乐等作品。

第二课时

一． 导课

1.请将你学过、看过、听过的有关表现春天的诗文、图画、音乐等作品，朗诵、展示、播放给同学们。

如：诗歌、文章：《江南春》（杜牧）：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

《江畔独步寻花》（杜甫）：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

音乐：《春节序曲》、《春天在哪里》等

2.你欣赏朱自清的《春》吗？你觉得文章的哪些方面值得我们认真学习？（引导学生鉴赏文学作品）二． 研读课文

品味诗文优美的语言是一种艺术享受。《春》这是一篇写春的精美散文，春的美景、春的气息、春的声响，都是通过作者的生花妙笔表现出来。请将你认为最精妙的词句标出来。

1.将你勾画、标注的精妙的词句与同学们分享。2.词句赏析。小组讨论：（1）课文第1段内容是写春天尚未来临，作者对她充满了热切的盼望。你认为作者是通过什么方式传递出对春天的渴望的？ 明确：“盼望”一词非常普遍，但“盼望着”的正在进行时态和反复，将渴望之情表白无疑。

（3）课文第2～7段，作者浓墨重彩描绘春的美景。

① 第2段，写山、水、日三种宏大的事物粗笔勾勒春回大地、生机勃勃，描绘这三种事物状态所使用的词语很独特，山“朗润”、水“涨”、太阳“脸红”，请尝试分析其独特妙处。明确：“朗润”写出了草木返青春水滋润下春山的明朗润泽；“涨”写出了雪融冰

/ 4 消后春水的动态变化；“脸红”用拟人的手法表现了春日的温暖和人们的视觉感受。② 课文在这一部分中，工笔细描富有特征的春天的景物，为我们画出了五福美景，你能给它们分别命一个贴切的标题吗？

明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

③ 作者写草、花、风、雨，都抓住了最突出的特征加以表现，写法灵活多变，请结合课文加以分析。明确：草：“嫩嫩的”质地；“绿绿的”色泽；“满”的旺盛长势。

花：拟人和比喻修辞手法的综合运用写出了春花竞放的情形；很自然的联想扩展了文字所表现得空间。

风：调动多种感觉器官描写春风的和暖和清新。

ａ.“吹面不寒”、“像母亲的手抚摸”——触觉，写春风的和煦、轻柔。ｂ.“湿润的空气”、“泥土的气息”、“青草味”、“各种花的香”——嗅觉，写春风的清新。ｃ.“鸟儿唱出婉转的曲子”、“牧童吹着的短笛”——听觉、视觉，写春风带给人的愉悦。

通过这种写法，把较抽象的风写得有声有色充满温情。

雨：选择富有地域色彩的江南春雨，写雨的细密轻柔润物无声和雨中即景，渲染和平静谧的气氛。

ａ.“像牛毛、像花针、像细丝”——连用比喻，表现春雨雨丝纤细、光亮、连绵。ｂ.“绿得发亮”的树叶、“青得逼你的眼”的小草——表现雨润万物，不由人夸赞“好雨”！ｃ.远景“黄昏的光”、近处披蓑戴笠的农民和撑伞漫步的人——多么安详静谧的烟雨江南美景图。

④．请选择五个动词来表述春草、春花、春风、春雨、春天的人与春天的和谐关系。

明确：草报春、花闹春、风吹春、雨润春、人迎春。

⑤．文章最后三段的三个比喻各表现了春天景象的什么特点？还可以用哪些事物比喻春天？

明确：表现了春天的新、美、健。（第二问允许学生仁者自见，言之有理即可。）

二、情感教育

春，只是自然界的一个季节概念，本文却赋予它感情和生命。你读了这篇文章后有什么感想？

明确：从文章描绘的万物复苏、草木争荣、生机勃勃的景象中，我们可以感受到春天的美好，能够产生对春天、对自然的热爱，并对未来充满憧憬。三． 学习总结

要求学生从内容、结构、语言、情感等方面对学习内容加以总结，并进行交流，师生共同补充修正。四． 作业练习

用下列词语写一段话，描写你对自己所在的地区的某季节的感想：酝酿 卖弄 烘托 静默 欣欣然 呼朋引伴 抖擞精神 六．板书：

春

盼 春 绘 春 赞 春

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