让孩子在爱的阳光下健康成长

第一篇：让孩子在爱的阳光下健康成长

让孩子在爱的阳光下健康成长

—读《爱的教育》有感

记得多年前的一首经典歌曲《让世界充满爱》让人记忆犹新，还记得一首老歌《爱的奉献》中唱到的歌词：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”这些经典歌曲中的歌词感人至深，意味深长，让人难以忘怀，其实最让我感动的是歌词对人间真爱的呼唤与赞美。爱对于一个人的成长是至关重要的，没有爱就没有教育。《爱的教育》这本书写的是学生与学生、学生与老师之间的平凡小事，没有惊天动地的大事，但让人读了以后印象深刻，细腻的笔触勾勒出的校园故事就是学生心灵的告白，老师对学生爱的诉说，在这样爱的氛围中成长的学生的心灵毫无疑问是健康向上的。

孩子是祖国的未来，家庭的希望，让孩子健康成长，教会孩子做人，让其成为对社会有用的人的过程是复杂的、艰辛的，家长和老师一定要明白这个过程万万不可省略。让孩子的成长过程丰富、生动，家长和老师责无旁贷，家长和老师要付出一定的心血。前几年我们都耳闻了一些名校大学生用硫酸泼洒动物伤害动物，在食物中投毒等事件，折射出了部分大学生的心理不健康甚至是扭曲的，这种现象值得我们家长和老师深思。我们的孩子正处在小学中学阶段，是人生观和价值观形成的重要时期，家长和老师要懂得对孩子付出爱，让孩子在爱的阳光下健康成长，让孩子的生活充满阳光。我们有理由相信孩子的心理阳光了，就一定会对自然界、社会生活中的现象、事物萌发兴趣，有了兴趣就一定会去探究，古今中外的科学家无疑都是在某个领域的浓厚兴趣的推动下而后才功成名就的，我们也相信一个追求积极向上的人的心理一定是健康的。

家长和老师都应该用心记录孩子的成长故事，研究孩子的成长规律，把握孩子教育的最佳时机，相机诱导，去教孩子做人，做一个有爱心有责任的社会的大写的人，然后再去学习科学文化知识。当然，教育孩子是一门深奥的学问，需要家长和老师努力去探索去钻研，做家长的要经常问一问自己能否做好孩子的第一任老师？希望老师真正做好孩子成长的指导者和引路人。

五年级（6）班 刘一荻家长：刘玉军

第二篇：让学生在爱的阳光下健康成长

《让学生在爱的阳光下健康成长》成功教育案例

江源区实验小学孙秋红

时光流逝，不知不觉地从参加工作担任班主任工作已经十年了。这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，就是伴随着孩子的快乐而快乐，这一点可能是所有班主任的共同心声。管理班级，是一项琐碎的工作，它不仅需要教师的责任心，更需要的是教师的爱心。因为，我们是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、天真可爱的孩子，我们要用爱心去感化他，使他健康快乐的成长。

一、案例再现：

那是在2006年春学期，我跟着原来的班级继续担任五年级班主任，这班学生是我从三年级接班上来的。因此，对于每一个学生的习惯、学习和思想表现都非常的了解。班里有一名学生叫李东，这名学生从一年级开始就不认真学习，家中因只有这一个宝，对其娇生惯养，因此到了五年级学习很差，而且一身的坏毛病，经常性的缺课，欺负其他同学，尽做一些让同学教师讨厌的事情，同学们不喜欢和他一起玩，甚至任课教师对他也产生了反感。在一次大扫除中，他为了和一名同学抢一把水桶，尽然对同学大打出手，等其他学生将我叫去后，他们已停止了打架，那名同学的脸上被他打的青了一大片，我当时很生气，好好的将他教育了一番，而他仿佛什么事也没发生似的，对我的话也置之不理。于是第二天，让他请家长，他就编谎骗我，后来通过电话联系家长，家长表示也很头疼，打骂也不见效果，要求老师好好管教。

从那件事后，我一直在思考，这样的学生你采取严厉的批评，他是不会接受的，能不能换一种方式来进行教育，会怎么样呢？在一次偶而的劳动，我发现他在劳动中显得特别认真，分配给他的任务，他很快就干完了，而且还帮助其他的同学，我当时就表扬了他，受到表扬的他更加认真了，抢着干一些小同学的劳动任务。于是，我将他任命为一个小组的组长，他领导着组员很快的完成了劳动任务。第二天，我在队会上对他进行了表扬，并在评比板上为他贴上了第一面小红旗，他显得无比的激动与自豪。从此，我在课堂上时不时的夸奖他，尽管他的作业还像以前一样不按时完成，但他只要有一点点的进步，我就在同学们的面前夸奖他，让他有一种成就感。我改变了以往那种批评教育加严厉管教的方法，他逐渐改正了缺课的毛病，和同学也能和睦相处，学习也有了进步。再后来，我任命他为班里的劳动委员，将他纳入班干部的行列，他不仅能严格要求自己，而且能约束其他的同学。从此，他改变了许多，成为班级中的一名好学生。

二、案例分析：

这个学生的改变让我懂得：热爱学生的教师，才是一名称职的班主任。因为只有真正热爱学生的教师，才能使学生生活在真正的集体—这个爱的乐园之中。只有这样，学生才会亲近你，佩服你，你才能真正赢得学生的爱，而学生的爱又会将成为教师投身教育事业的巨大动力。只要我们用爱心去关心每一名学生，发现他的闪光点，采用激励、表扬的方法，我们的工作可能会得到事半功倍的效果，如果一味的采取讥讽、批评的方式去教育学生，只会更加使这个学生变得越来越差，成为班级的包袱。

冰心老人说过：“有了爱，就有了一切！”著名教育家夏丐尊也说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是调皮、没有上进心的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促他们，使他们增强自信心，从而去爱上学习，变成一名品学兼优的好学生。

正如“教无定法”一样，我认为班级管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出

爱心，枯草也会发芽；只要有一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。

沉默的心灵只有爱的春风才能使之苏醒，封闭的心灵只有真情的雨露才会打开。有爱就有一切！有爱，教育充满温暖，教育成为艳丽的春天。愿我们这些天底下最光荣的人民教师把真爱奉献给每一朵迟开的花，让他们也能够在阳光雨露下尽情地绽放！

第三篇：让每个孩子都沐浴在爱的阳光下

让每个孩子都沐浴在爱的阳光下

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”作为一名教师，特别是幼儿教师，“爱”则成了我们唯一不变的教育主题。因为只有爱孩子的人，才可以教育孩子。

我曾记得在新教师上岗培训时，有位心理学教授告诉我们：教师对学生的爱要做到“广而爱之”！我把它称为“博爱精神”。无论他是个聪明可爱的孩子，还是内向迟钝的孩子；无论她是天生丽质，还是长相平平；无论他是权贵之家，还是平民之子，我们都应一视同仁，爱得公正。因为所有的孩子都渴望得到老师的关心呵护。

记得去年的某一天，我在下班的路上遇到了王怡辰的妈妈，我们便聊起了孩子。她满脸笑容的告诉我：“汤老师，这几天我家王怡辰一回家就高兴地说：‘妈妈，汤老师也叫我小宝贝了’，你没见她那骄傲的样子！她说以前老师只叫可歆可弈囡囡，现在老师也叫我小宝贝了，我说这孩子怎么这么小气呢！”

听了王怡辰妈妈的一番话，我又惭愧又后悔！其实“小气”的是我，我完全忽视了其他孩子的感受。可歆可弈是我们班的一对双胞胎，长得漂亮又可爱，平时对她们也是倍加关爱，没想到却忽视别的孩子的感受，因为我总觉得只要我也爱别的孩子就行了。怎想到，孩子们把这一切都看在眼里，记在心里。记得那天用餐时，王怡辰又吃到了最后几位，我蹲下身去，摸着她的脸说：“快吃，小宝贝，饭都凉了！”“好的”！只见她一改平时慢吞吞的样子，大口地吃了起来。而且回想这些天王怡辰上课要比以前积极多了，一直上课不举手的她，现在总能看见她高高举起的小手，看见我还亲热地叫我“汤老师，好妈妈”，没想到，我的一声“小宝贝”竟然会给孩子带来如此大的改变！

第二天午睡起来，看着钻在被窝里的孩子们，我轻轻地唤了一声：“小宝贝们，起床啦！”只见孩子们一骨碌儿爬了起来，谁也没有赖床。陆梓浩在床上大声地喊了起来：“哦！汤老师叫我们小宝贝喽！”只听王怡辰对着大家说：“汤老师也是妈妈呀！”听着孩子们这些真诚的话语，我感动万分： “你们每个人都是汤老师最喜欢的小宝贝！”

秋天是一个收获的季节！我拨撒了一颗爱心，却收获了满怀的温暖！当我身体不舒服时，有的孩子喊：“别吵呢！汤老师会头痛的！”于是孩子们再也不闹了，都用关怀的眼神看着我！原来我的孩子们都是这样的可爱！只要我给他们一点爱，他们就回报了我这么多！

爱是生命的“养料”！敢问世界上谁不渴望被爱呢？都说幼教工作是一份良心的工作，对于从事这样一份心灵工作的我来说，我必须对得起所有的孩子和所有的家长！至少我应该对得起自己的良心！

我记得一位教授说过一句话：每一个孩子都是一片绿叶，每一片绿叶都是一片绿色的世界！

是的，虽然每片绿叶是不同的，但它们都需要雨露的滋润和阳光的普照！虽然每个孩子都不一样，但他们都需要关爱和呵护！我终于找到了所有“绿叶”的共同点：那就是他们都需要老师的关爱！

我敬仰太阳，因为它温暖的阳光照亮了世界的每一个角落！作为一名幼儿教师，我应该怎样做呢？此时，我的心里也有了答案！

第四篇：在爱的阳光下

《在爱的阳光下》单元分析

单元目标

情感、态度与价值观：体会和理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳；体会学校对少年儿童的关爱，能够表达对教师的尊重和感激之情。

能力：学会体谅家人，并以恰当的方式表达对家人的爱；学习拟定简单的调查提纲，并能以文字、图画或口头表达等方式对调查内容和自己的感受作简单介绍。

知识：知道自己是在老师的培育和爱护下成长的；了解社会对儿童的关心和照顾，以及在保护儿童权益方面所采取的措施和有关法律法规。

设计构想

本单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验、理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱；学校老师对自己成长付出的无私的爱；社会对少年儿童成长给予的关爱和关注。

由于现阶段的孩子大都是独生子女，他们中大多数是在家人的宠爱下生活和成长起来的，由此造成一些孩子道德情感麻木与欠缺，身在爱的海洋中却感受不出来。对他人、甚至对自己最亲近的人缺乏理解和关注。为此，设置本单元的目的就是让儿童在感受爱的同时，丰富他们的道德情感和对生活的道德敏感性，学会关注和体谅他人。

在价值多元的社会，学生从家庭生活中接受的教育和影响不可忽略。一方面，不同的家长有不同的教育方式，而教育方式如何又影响着父母与子女之间的相互沟通和理解。另一方面，家长对子女的教育方式也受到新的挑战。对此，我们不能回避。让学生说出自己的烦恼，有利于学生更真实地认识自己的父母。但考虑到三年级儿童的特点，本单元着重定位在让学生能够去理解自己的父母，并用自己的方式恰当地向父母表达自己的感受和想法。

对学生进行法制教育是本门课程的一项任务，它应该渗透在相关的教学内容之中。基于这一考虑，本单元在第三课从社会对儿童的关爱的角度介绍了一些相关的法律条文，以体现教育的综合性，加深学生对社会知识和规则的了解。

主题活动指引

主题一“家人的爱”：主要是通过联系自己的家庭生活实际，让学生知道自己的成长离不开家人的哺育，感受家人给予自己的关爱。

1．“家人养育我长大”，主要让学生联系生活实际知道家人给予自己很多的爱。

2．“故事与思考”，主要是通过两份清单的填写以及动画“彼尔的账单”，引导学生学会感恩，学会用自己的力量回报家人。

主题二“读懂爸爸妈妈的心”，主要是让学生懂得爸爸妈妈对自己成长的关心，知道爸爸妈妈关爱儿女有各种不同的方式和方法。初步懂得理解父母，与父母沟通，了解爸爸妈妈的喜怒哀乐。知道用自己的行为为爸爸妈妈分忧，从小学会体谅父母，学会用自己爱的行动回报家人的爱。

1．“你能理解他们吗”，通过观看动画引导学生交流与父母家人相处的矛盾，借助课前调查和爸爸妈妈的心里话让学生懂得爸爸妈妈对自己成长的关心，知道爸爸妈妈关爱儿女有各种不同的方式和方法，初步懂得理解父母。

2．“不给家人添烦恼”，通过填写表格引导学生学会用自己爱的行动回报家人的爱。主题三“来自社会的爱”：主要是引导学生通过观察了解，认识学校各类工作人员为自己的成长付出的心血，使学生感受到他们对自己的爱，并懂得应该如何尊敬他们。同时让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护，了解国家所制定的一些保护少年儿童权益的法律条款，从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。

1．“学校中为我们服务的人”，通过观看视频、动画以及交流课前采访使学生认识到，学校各类工作人员为自己的成长付出的心血，使学生感受到他们对自己的爱。

2．“社会为我们做了什么”，通过观看视频、图片以及交流课前调查，使学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护，了解国家所制定的一些保护少年儿童权益的法律条款，从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。

合作学习的基本要素

混合编组：指在组建合作学习小组时，应尽量保证在一个小组内的学生各具特色，能够相互取长补短，即小组成员是异质的，互补的。

一、小组目标：将小组内部每一个人员的个人利益和小组的集体利益统一起来。为了达成一个共同的目标，小组内的每一个成员必须要通过分工合作、资源共享、角色轮换、集体奖励等手段创造和谐有效的学习环境和依赖关系。

二、积极的相互依赖

积极的目标相互依赖；积极的角色相互依赖；积极的奖励相互依赖；积极的资源相互依赖；积极的身份相互依赖。

三、个体责任

在团体中，每一个成员都必须承担自己的一部分职责，完成自己的一份工作，必须为团体的成功作出自己的一份贡献，并对自己的团体工作的最终结果负责。方式有：1。保持团体的小规模；2．角色互赖；3．分配任务；4．随机提问；5．个别测试。

四、积极的相互作用

积极的作用是指，为了达到小组的目标，组员之间彼此相互鼓励并积极促进。

五、小组自我评价

小组自我评价的目的是帮助小组学会怎样更好的合作，从而提高小组成员的学习水平。小组自评应明确：

1． 要善于不断总结成功的经验。

2． 对小组活动中存在的问题和原因进行分析。3． 对以后小组的发展方向和目标提出明确的要求。

六、合作学习的适用条件及分组策略 a)合作学习的适用条件

1． 当学习新知识，需要新能力时，可以让学生讨论探究；

2． 当遇到学生都希望解决的问题，而且有一定难度时可以让学生合作探究；

3． 当学生的意见不一致，而且有必要争论时，可以让持相同意见的学生一起探究，准备与对方争辩。

合作学习的运用要考虑具体的学习内容及学生的具体特点，不能千篇一律。b)分组策略

固定分组：要统筹考虑小组成员学习水平层次的搭配，发挥优等生对学困生良好的带动作用。按类分组：即按收集、处理信息的类别分组。

自由分组：让学生选择学习伙伴，让学生的合作潜能充分发挥。分组时应考虑的问题： 1． 合作小组的规模：教师可以根据具体的任务和条件来确定学习小组的规模。2． 小组成员的组成：

A．学习成绩差别；B。能力差别；C。性别差异；D。家庭背景差异 3． 合作小组保持的时间

合作小组应该是动态性和稳定性的结合，学生应同时处于不同的小组当中，应在多种环境和氛围中接受多种影响，这有利于学生之间相互取长补短，并养成互助合作的品质；但同时，每一个小组最好也要保持一定的稳定，这有利于学生之间的充分了解和合作。c)合作学习课堂教学环境的设计 1． 学生作为安排的改变； 2． 教学组织形式的改变。

第三课说声谢谢

教学目标：

1、使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

2、对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。

3、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。

教学准备：

1、学生在课前准备短小的文艺节目。

2、调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。了解生活中人们对别人表示感谢和尊重的方式。

3、准备相应的课件。

教学过程：

【活动一】激趣导入体验谢谢

1、（CAI出示温馨和谐画面渲染课前气氛）

师：刚才我们欣赏了美的画面，接下来有一位同学将给我们带来一段美的音乐，让我们一起来欣赏。（请事先准备的一个同学表演节目，同学鼓掌。）

师：（问表演的同学）你表演完后说了声……，你为什么表演完了要说谢谢呢？

（学生回答）

师：（问鼓掌的学生）你们为什么要鼓掌？

2、师：是呀，当别人对你鼓掌对你表示鼓励时，你要说谢谢，那么在生活中还有哪些时候还要说谢谢呢？（出示课题）

（老师适时引导总结板书：服务帮助——需要谢谢）

3、CAI播放“感谢”画面。

师：看到这感人的一幕幕，你们有什么想说的呢？

师：是呀，一声声感谢温暖了人们的心，它象一座座沟通人与人之心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。

【活动二】调查采访感悟谢谢

1、师：今天，五月二十日，一个平凡而又特殊的日子，你们说谢谢了吗？

2、师：老师想知道你平时得到过别人的感谢吗？说一说当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的呢？为什么？（学生回答）

师：是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中特别高兴，也特别自豪，因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是你，老师也是这样。那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗？课前我们进行了调查，有的一个人进行调查，有的几个人小组合作调查，赶紧把你们的发现在小组内说说吧！

师：来展示自己结果的小组，首先要介绍自己的调查方法使什么？并用自己的话介绍调查内容和结果，在座的同学，都是评委。老师还为大家准备了许多星，看看哪一组夺星最多。

（学生汇报各组的调查结果）

（教师适时地总结板书：尊重理解——学会谢谢）

3、师：调查的方法很多，结果的呈现方法也是多种多样的，今天刘老师还特地请来了一位你们既熟悉又陌生的阿姨，进行一场现场采访。要求你们的采访要跟我们今天的主题有关，而且设计的问题要跟阿姨的工作有关，赶紧在小组设计一下采访提纲吧！

（进行现场采访，模拟清洁工工作，谈感想）

师：（对阿姨）和同学说了这么多，你有什么心理话要对我们同学说吗？

师：同学们，听了刚才阿姨的心理话，看了刚才的调查报告，你们又有什么象说的？

【活动三】情景表演学会谢谢

1、师：老师这儿有一个小朋友，他也常常在说谢谢，你们看他真的会谢谢吗？

（CAI出示学生生活场景）

师：看了这个学生的生活片段，你有什么想法，如果是你你会怎么做呢？分小组自己选择一个小片段表演出来。（小组活动，设计场景表演）

师；哪一组先来，学生表演老师适时地提问：为什么你会这样做呢？

2、师：看来我们对人表达感谢的方式还有很多种，你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的感激之情呢？（学生回答）

3、总结：在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢，一个眼神、一声问候；一个微笑、一个动作，无处不闪现着爱的火花，让我们将这份爱不断传递，我相信，只要有你有我有我们大家的共同努力，我们的生活中将处处充满亲切的问候和真诚的感激，让我们每个人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习！

（出示板书：传递真诚爱意享受和谐生活）学生起读一遍。

4、课后延伸：用自己喜欢的方式对自己的亲人、朋友、认识或不认识的人表示感谢。原文地址:http:// 内容来源:绿色圃中小学教育网-http://www.xiexiebang.com/

第五篇：在爱的阳光下

1.在爱的阳光下

教材分析：

本课包括三个主题内容——“亲情滋润我成长”、“校园里的爱”和“大家庭的爱”主要引导学生充分感受家庭中亲人给予自己的爱；让学生通过观察和回顾，感知、体会校园中时时处处充满关爱；并学会感受来自于社会不同方面的关爱。学情分析：

本课的教学对象为二年级学生，他们在父母、长辈无微不至的关爱下健康快乐的成长，对于亲情已经有了一定的感受，但是还不能充分全面的理解家人所给予的不同仪式的爱，尤其是还不懂得从生活中的细节中体会家人的爱。教学目标：

1.体会父母长辈对自己的关爱;感受老师、同学及其他学校工作人员给

予自己的关爱，体验学校生活的快乐;感受社会生活中不同方面的爱，乐于与他人分享。

2.初步养成观察生活、感受生活、探究生活的习惯；乐于参与有意义的活动。3.学习利用图书、电视、网络等多种方式收集需要的资料；初步培养探

究能力，了解家庭、学校、社会给予自己的关爱，并能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果;初步了解生活中的社会常识。教学重难点：

体会自己获得了那些来自家庭、学校、社会的关爱； 初步体验与家庭、学校、社会生活的爱，感受爱、珍惜爱。重难点突破措施：

围绕话题展开交流，通过问题进行探究，以日记的形式记录回顾，在生活中进行搜集延伸。教学方法：

让学生在体验提出问题、探究问题的过程；学习用观察、调查、搜集等方法进行简单的生活和社会探究活动，在回顾、体验中感受。

第一课时 亲情滋润我成长 课时目标：

1.感受父母长限对自己的关爱，体会家庭成员之间的亲情。2.联系生活实际，知道父母长辈为自己成长付出的辛劳。3.理解家人不同方式的爱，感悟亲情不同层次的内涵。4.初步体验与家庭生活相联系的学习过程。教学过程：

1.激发兴趣，导入新课(1)播放歌曲《让爱住我家》。(2)你从歌中感受到了什么? 我

(3)你的家里都住着哪些家人?(4)教师小结: 是呀，家里有深爱着我们的亲人。

亲人们每天生活在一起，相互挂念、相互关心，产生了一种最难割舍的、最美的亲情。(板书课题，请同学齐读:亲情滋润我成长)今天就让我们一起走进家庭，感受家人之间那份暖暖的爱吧!（设计意图以孩子们熟悉的歌曲引入新课、创设氛围，不仅能将学生迅速带入学习主题，还能将学生学习的积极性迅速调动起来。）

2.主题探究活动

活动一: 说说自己名字的由来(1)请学生介绍自己的姓名及由来。

(2)师小结: 从你们出生的那一刻起，你们的家人就把爱的烙印印在你们身上了，爱就像一条源源不断的小河，不停地注人你们的心里。

活动二: 说说家人的爱

(1)请学生认真阅读教科书第2 页，说说感受到了哪些家人的爱。

(2)请学生借助自己准备好的和家人的爱有关的照片或小物品，向同学们介绍有关家人爱自己的故事。

(3)教师小结: 家人的爱就在生活中的细枝末节、点点滴滴里，因为有了亲情的呵护，我们才能健康快乐地成长。

活动三: 这样的爱你懂吗? 出示教科书第3页的图例，展开辨析活动: 看了这几幅图，你有什么感受? 你认为这是爱吗? 出示儿歌，交流总结提升。

请学生用一句话概括自己所感受到的亲情。活动四: 把家人的爱写进日记里 我们家庭中爱的故事有很多，请把它们写进日记里。3.总结收获，感悟提升

(1)你最想对无微不至地关心我们的家人说些什么?(2)学生交流。

(3)再次播放歌曲《让爱住我家》

教师小结:同学们，不论是贫穷的还是富有的，家都是我们所深

都是我们受伤爱的地方，都是给予我们幸福的源泉，时最温暖的港湾。今天我们用心感受到了这份爱，今后就让我们用自己的方式去回报这份爱，让爱天天住我们的家。

第二课时 校园里的爱 课时目标：

1.感受老师及学校其他工作人员给予自己的关爱，感受同学之间的互助互爱，体验 学校生活的快乐。

2.知道学校建设和校园文化都包含着学校的关怀。

3.学习用观察、调查等方法进行简单的学校生活探究活动，探究自己获得了哪些来 自学校的关爱。

教学过程：

1.图片激情，谈话导人

(展示老师及校园里其他工作人员的工作图片)学校中有许多人都在为我们服务，他们是谁呢? 都在怎样默默地关心着我们呢? 板书课题: 校园里的爱。设计意图

用校园生活中平常的生活场景激发学生的情感，建立学习内容与学生情感的联系，引导他们认真回顾、用心思考。2.主题探究活动 活动一:小记者在行动

(1)你在学校的一天都是怎么度过的? 通过调查、记录，感受到了哪些校园里的关爱?(2)学生分四个小组展示课前调查结果。(可以是 拍摄的照片，可以是采访记录，可以用表演呈至现....)老师组;同学组;工作人员组(校医、保安、校园清洁工、图书管理员等);国标语、设施组。活动二: 校园里的故事

(1)出示教科书中的图例，请学生交流自己和同学之间相互关爱的事例。

(2)教师出示多张照片，讲述: 下着大雨的清晨，学校门口低洼处积满了水，为了保证同学们的安全，为了不让同学们湿了鞋子、裤子，老师们将低年级的小同学一个一个地背进了校园。第一 单 元

学一个一个地背进了校园。

(3)请学生讲述自己亲身经历或了解到的校园里的老师以及其他工作人员关爱自己事例，进一步感受校园里处处充满爱和感动。活动三: 说说心里话(1)听听他们的心里话

播放事前录好的老师和其他工作人员对学生们说的心里话。(2)说说自己的心里话

请学生说说自己的感受和心里话，表达对老师以及其他工作人员的尊敬和感激。活动四: 做张感恩卡

做张感恩卡，把卡送给关心自己的老师、同学......3.总结收获，感悟提升

通过今天的学习，我们知道要善于感受爱，珍惜爱，体会在校园里学习生活的快乐和幸福。

第三课时 大家庭的爱 课时目标：

1.感受社会大家庭各个方面的关爱，明白自己的成长离不开他们 2 初步了解社会各界对少年儿童的关心和爱护。3.尊重社会各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果。

4.学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。教学过程：

1.激发兴趣，导人新课(出示感谢卡)社会上也有为我们的生活忙碌着的人们。让我们把这些感谢卡送给周围那些为我们劳动着的人们。板书: 大家庭的爱。2.主题探究活动 活动一: 爱的初体验

(1)大家找到了这么多为我们生活服务的劳动者，我们看看玲玲有什么发现。播放而面“玲玲的发现”

情景图1: 交警权叔护送我们过马路。情境图2: 司机伯伯接送我们上学、放学。情景图3: 路边的清洁工。情景图4: 菜市场的菜农。

情景图5: 医务人员给我们检查身体。情境图6: 卖早点的阿姨。

(2)看图片，说说你看到了哪些来自社会大家庭的爱。

(3)出示教科书第7页上面的图例，了解社会好心人对贫困地区的孩子们无私的关爱。(4)学生交流感受。活动二: 爱的故事(1)分享自己得到社会关爱的故事。

(2)阅读《小雨伞摆出大爱心》，畅谈感想。(3)你还知道哪些生活中的爱心故事? 请你讲给大家听。

(4)老师和同学共同交流感受。3.拓展延伸

出示各类提醒儿童、关爱儿童的标志牌、警示牌及 有关保护儿童的法律法规，认识、简单了解它们的作用。(教学设计: 五光莉单位: 东营市胜利第五十九中学)

五、补充资料

儿 歇

小时候，母爱融在乳液里 吮着它，香气甜甜，上学后，母爱形爱装在书包里，背着它，信心满满。长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，爱意绵绵。

教学反思：