海燕语段阅读

第一篇：海燕语段阅读

<<海燕>>语段阅读

(一)在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

1、这部分写暴风雨将要来临，海燕高傲的飞翔，以乐观的激情和胜利的信心渴望着暴风雨的来临。

2、“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云”一句海面景物描写的作用是什么? 简洁地写出暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。

3.、“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”使用比喻、拟人的修辞手法，表现了海燕矫健高傲、锐不可当的雄姿。

4、作者为什么用“黑色的闪电”来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？

“黑色”是在描写海燕本身的颜色特征。“闪电”一词突出了海燕飞行的速度之快，形象的刻画出海燕的矫健姿态；把海燕比喻为在大海苍茫、乌云密布的背景上出现的“闪电”，生动形象的表达了人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明，看到希望。“高傲”是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概和乐观自信的品质特征。

5、“在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。”这句排比句渲染了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概。

6、文中表现海鸥、海鸭、企鹅行动的词有：“呻吟”、“飞窜”、“躲藏”；表现它们心理特征的词有：“恐惧”、“吓”、“胆怯”。

7、海鸥、海鸭、企鹅的本质特点是什么？写这些海鸟对写海燕有什么作用？

它们的特点是胆怯、自私和逃避现实;写它们是为了对比烘托出海燕勇敢执著、不畏强暴和勇于献身的崇高精神。

(二)乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！

这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！

1、这部分写暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。

2、第一段用了什么修辞手法?其作用是什么?

拟人，写出了乌云的来势汹汹及波浪的反抗精神。

3、第四段运用了什么修辞？有什么表达效果?

比喻，拟人，写出了狂风猖狂的气焰。通过对险恶环境的描绘，充分体现了海燕无惧风雨的精神。

4、第五段运用了哪些修辞？有什么作用？

“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，”用比喻和拟人突出海燕对无产阶级革命前途的高度预见性和敏锐洞察力；“它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！”用肯定的语气，反复的手法，表达了海燕坚定不移的必胜信念。

5、、作者通过这几段的描写，渲染了俄国当时社会环境的险恶和斗争的激烈（或残酷）从而衬托出像海燕一样的无产阶级革命先驱者的勇敢和乐观。

（三）狂风吼叫……雷声轰响……

一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

——暴风雨！暴风雨就要来啦！

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！

1、这部分写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。

2、“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”其中“大海”象征广大人民群众的力量；“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量；描绘海上的情景寓意是：沙皇反动势力必然葬身于人民革命的汪洋大海中。

3、“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。

4、为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写风、雷、云、电？

是为了点明海燕所处的险恶环境，反衬海燕的矫健勇猛的战斗雄姿和乐观无畏的革命豪情。

5、“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？

反复的修辞手法强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情。

6、“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？

这是时代的战斗的宣言，它预示着革命风暴即将来临，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗，表现了一种坚强无畏的革命理想主义精神。祈使句的形式豪情万丈，激荡人心。

7、读了本文后，你认为海燕是一个什么样的形象？课文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？

海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者；以及“乌云”、“狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。

8、这篇散文诗充满革命的激情，被认为是革命的宣言书。

9、本文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三大场景：“将来”——“逼近”——“即临”。

第二篇：陈燕语文论文

低年级识字教学之我见

北亭中心小学

陈燕

内容提要: 在低年级识字教学中，如何从众多的方法中找到适合每个学生个体、个性的方法呢？这还需要我们，乃至于更多的后继者们来不断地探索，但不管探索和尝试的方法如何不同，总的目标就是要让孩子学会识字，提高识字能力，力求让识字教学充满童真童趣。

关键词: 识字教学 自主识字

低年级以识字为重点，而识字教学也是低年级语文教学的难点，在两年内认读生字1600—1800个左右，其中会写800—1000个汉字。而新《语文课程标准》中强调，多识字、少写字，把识字集中在低年级教学中，这就要求我们低年级教师在识字教学上下工夫。可单纯的识字写字又显得枯燥无味，孩子们不易接受，因此我在教学中坚持形音义统一，字词句联系，认读写结合的原则，吸收先识字后读书的传统经验，引导学生掌握汉字规律，自学生字，力求让识字教学充满童真童趣。

低年级识字量大，可是由于低年级孩子生理上的特点—他们的手部的小肌肉群还比较稚嫩，加上刚开始写字，尚未形成熟练技巧，写字缓慢吃力，所以识字教学的目标主要定位在认读上——即认写分开，多认少写。刚接手一年级的我尝试从以下几方面抓好识字教学:

一、创造条件，让学生在生活中识字。

孩子们从幼儿园踏入小学阶段，就要先认识许多小伙伴，那么每个人的名字就是孩子们最熟悉的，也是他们愿意学愿意认的。因此，我把班上57位孩子的名字（注上拼音）写在收获卡上，贴在每个孩子的桌角处，孩子们在相互认识的过程中就记住了大量的生字（这样也有助于拼音的教学），这使原本枯燥的汉字变成了一个个鲜活的生命，让学生在交往中饶有兴趣地投入到汉字的学习中去。在学会一定生字量后，教会孩子制作生字卡片，既动手又动脑，让孩子在课间休息时，交换识字卡片，考考小伙伴，比一比，赛一赛，看谁能用卡片上的生字说词说句，多的赢得比赛。

二、借助拼音，自主识字。

在拼音教学中，借助拼音，自主识字。一年级的孩子首先学习汉语拼音，我在教学汉语拼音时，有意识地进行识字教学，结合拼音教材中出现的图片，展示相对应的汉字，让孩子结合图意组词说句。这样不仅使枯燥的拼音字母学习变得内容丰富，形式生动有趣，也使孩子对汉字产生浓厚兴趣，为其日后自主识字打下基础。例如：教学前鼻韵母“ān”,在教学读音时，我相机出示天安门图片，下方还写着“天安门”三个字，孩子们脱口而出，齐声说：“我爱北京天安门”。不但记住了字，还进行了思想教育，一举数得。

三、以熟带生，快速识字。

在不断学习探索中，结合同行佼佼者的经验，我在识字教学中主要利用加一加，减一减，换一换，编一编等识字方法，让孩子在快乐中自主学习。汉字是世界上唯一集形、音、义于一体的字理文字，倘能循其规律识字，则会情趣横生，趣味无穷。加一加。就是在孩子学会一些简单的生字后，用熟字加偏旁(或加笔画)的方法,让孩子能事半功倍地快速记下所教的生字。例如教学“明、完、秋、床、闯”这些生字时，先让孩子利用学过的熟字“月、元、火、木、马”加上偏旁变成新字，这样在巩固熟字的基础上又容易记住新字。换一换。在学习“活、吗、吧”这些生字时，引导孩子联系已学过的字“话、蚂、爸”，让他们找出相同处，提示孩子有些生字我们可以结合学过的字给它换一下偏旁，就能很快地记住了。编一编。教学生字“渴、喝”时，为防止孩子产生混淆，我编了一个故事，并用儿歌让孩子记住“渴了需要水（三点水），喝水要用嘴（口字旁）。”通过形象生动的情境创设，在比较中加深印象，加强记忆，避免混淆。

四、以熟串生，简化识字。

在教学同一偏旁的生字时，带出一群字，以熟串生，简化孩子识字的心理过程。例如教学“提手旁”的生字时，就提示孩子，跟手的动作有关的字大部分都是提手旁，像“打、拍、抱、提、找”等。让孩子动手演示，不但快速记清字形，而且还加深了对字义和用法的理解。

总之，在低年级识字教学中，如何从众多的方法中找到适合每个学生个体、个性的方法呢？这还需要我们，乃至于更多的后继者们来不断地探索，但不管探索和尝试的方法如何不同，总的目标就是要让孩子学会识字，提高识字能力，开发他们的智力。我们共勉„„

第三篇：燕语啾啾的诗歌

翻找粘满泥土的方言

一笔一划写在梁上

译成一座城池

一座坚固的巢穴

来时带着春暖、带来花开

别时带走子女、带走乡音

燕子来了、又走了

一只蜘蛛

老佛爷瘦长的指骨

拉丝、织布、扬起风帆

在巢穴的岸口静等一轮雪月

寒冬如期而至

祖宗、老祖宗端坐厅堂的神坛

听燕语年年在南方起落

看香火岁岁在他乡点燃

一些久别炊烟的青瓦

终究不胜孤寒

折断了几片乡愁

雨水滑入伤口穿越骨头

故乡感染了风湿

我感染了难以修补的滴漏

巢穴处有泪迹

一些呓语开始掉落

燕语啾啾

第四篇：甘肃小学班主任培训总结 段文海2

牵手国培缘聚华师

——参加“国培计划（2012）”——甘肃省农村小学骨干班主任教师培训

华中师范大学学习汇报

庆阳市合水县罗家畔小学段文海

10月11日我参加了华中师范大学教师教育学院举办的甘肃省农村小学骨干班主任教师培训华中师范大学班的学习，在各级领导的亲切关怀和支持下、在各位专家、班主任老师和全体学员们的共同努力下，为期十五天的培训工作于10月24日圆满结束了！

15天的学习，短暂又充实，紧张又欢快，一份耕耘，一份收获，收获的喜悦让一切付出都变为最珍贵的回忆。走过的这15天，我忘不了专家名师带来的一场场精彩的专题报告、一个个生动的教育故事，忘不了学员同伴间解疑时亲密的促膝交谈、辩论时激烈的唇枪舌战。在这里，我们接受了一次次新的教育思想和理念的洗礼，经历了一次次深刻的思想碰撞。情意浓浓的班级交流会，讨论激烈的圆桌论坛，实地考察的教学观摩，才艺纷呈的联欢晚会，开怀畅饮的迎送晚宴，以及东湖边、黄鹤楼、楚河汉街、桂子山校园里处处留下的欢声笑语至今历历在目。让我们一起回眸这短暂难忘的十五天。

一、享受教育盛宴，品味教育人生

此次研修针对培训团队研修的需求，在培训理念、培训方案、课程设臵、专家遴选、教学方式、活动安排及组织实施等各个方面都反复修订，做到精益求精。《<小学教师专业标准（试行）>解读》、《对教育的理解与思考》、《教师职业倦怠的成因及对策》、《让班级管理充满哲学的光芒》、《教师人格修养〃思想观念〃学生评价》、《把经验化为理念——做一个有思想的班主任》、《叙事德育：拨动琴弦的教育艺术》、《终身教育背景下的教师知识管理》、《在常态教育中我们应努力什么》等课程，既为我们提供了教育新理论、新观念，也让我们分享到了专家教授的理性思考及一线名师的现身说法；《做学生喜欢的老师》、《师生沟通技巧》、《班主任作为学生发展中的引领者——案例评析》、《创建和谐班级活动：营造学生健康成长乐园》、《班级特色与班级文化建设》、《教育技术在小学班主任工作中的应用》等课程则使我们获得了开展班主任工作的各种实践方法、策略。这些既扩大我们视野、又贴近我们工作实践的专题内容和案例教学、交流互动、问题探究、专家引领等培训模式，使大家享受到了一场场精美的教育盛宴，引起大家深深思索，细细回味。

二、领略专家魅力，汲取学科精髓

本次研修所精心遴选的授课专家，构成了阵容大、实力强的专家团队，切实体现了此培训的核心宗旨和目标。有潜心研究的专家教授，如王宝祥、吴伦敦、张国宏、田恒平、李晓燕、、谭细龙等，他们渊博的专业学识、宽广的教育视野、严谨的治学态度令人敬佩和折服，他们的报告高屋建瓴，深入浅出，精辟深刻。还有来自一线教学名师、特级教师，如郭文红、张基广、田祥珍等，他们带来的鲜活的教学案例、宝贵的研修经验和丰富的人生阅历，亲切生动，实用有效。专家团队倾心教育的那份执着、坚定和从容无不让大家领略了专家和名师的魅力，感染并激励着大家。

三、展示学员风采，扬起课改风帆

此次研修对象来自甘肃省13个市区的78个小学骨干班主任教师从学习到生活、从课堂到课下、从论坛到晚会，培训期间的各个方面无不彰显着小学骨干班主任教师们的风采。

纪律意识强烈。此次研修应到80人，实到78人，报到率为97.5%，达到了国培计划培训要求。从报到和出勤情况可以看出，大家对此次研修的重视，及对此学习机会的珍惜和期待。参训期间，大家都能自觉遵守各种规章制度。

参与活动积极。交流会上，每个小组、每个人都积极参与其中。文化考察，大家热情高涨，尽管疲惫却感叹不枉此行。由我组织并主持的“千里相约，缘聚华师”联欢晚会上，学员们的才华更是展露无遗，豪情壮志的吟诗颂词，激情高昂的歌唱，温暖细腻的朗诵，别具创意的模特秀等等，无不令人舒展情怀，难忘今宵。

学习气氛浓厚。学员们都非常珍惜此次研修机会，培训过程中体现出了非常强的求知欲和探索课改之路的美好愿望，学习气氛浓厚。课堂上，我们时而静静聆听专家讲学，陷入深思，时而又积极参与课堂互动，抓住每次互动和交流机会，各抒己见，慷慨陈词，甚至引发激烈的辩论。一项项精彩的发言，一场场思维的碰撞，一个个故事的分享，总让大家留恋于课堂场景，“言犹未尽”，“余兴未了”。无数个照相机咔咔地响着，试图抓住每一个精彩的瞬间。课间课下仍然继续交谈，或相互解疑，或围着授课教师寻求帮助，感慨时间的短暂。圆桌论坛上，大家更是思绪澎湃，积极投入讨论中，相互分享，相互启迪，同时也提出了很有价值的热点问题，引发了大家的进一步思考。学员们纷纷道出，此次论坛令我们感触颇深，表示一定认真学习，把卓越的思想火种带回来，付诸实践。

四、树立培训品牌，凸显国培实效

华中师大高度重视“国培计划（2012）”——甘肃省农村小学骨干班主任教师培训项目，成立了由学校校长杨宗凯为组长、副校长李向农为副组长的“国培

计划”培训领导小组，调动学校优质资源，各职能部门通力协调合作，充分发挥基础教育国家培训基地的优势，倾力打造一流的培训组织机构和管理模式，彰显国培计划的高效、实效。管理上主要体现如下特点：

服务性。结合华师长期以来的培训管理经验，坚持“以人为本，严格管理，温情服务”的培训理念，管理中渗透着深深的情谊。培训班建立了一套健全的组织机制，严明的规则制度，人性化的管理服务体系，力求服务到位。班级配备了两名班主任，共同服务班级。为了学员交流方便制作了学员通讯录和精致的吊牌；为了提高学员学习效果制作了详尽的培训手册，准备了教学互动卡、笔记本、袋子和笔。培训期间，班主任老师陪伴学员们共同学习，全天候为大家服务。课前，提前半小时到教室开空调，调试设备，播放轻松音乐。课上，协助学员互动，全程拍照摄像，捕捉精彩镜头。课间，学员有什么疑问，都耐心给予解答，尽最大可能满足大家的合理要求。为了能给学员留下培训期间的美好经历和回忆，班主任花费大量精力和时间制作了培训生活点点滴滴的电子相册，与学员合影、培训课件一并刻录光盘赠与大家。

团队性。组建了班主任团队、班委会团队及小组团队相结合的团队化管理方式，班主任团队中班主任职责分明，又不失沟通合作，以服务班级为共同目标；组建由班长和文艺委员、组织委员组成的班委会，明确了各委员职责和任务；同时将学员分为7个小组，每小组推选一名组长，负责信息传达与反馈。班委会和小组主要协助班主任组织活动与协调管理等工作，共同努力创建一个活跃、和谐、温暖、有凝聚力的班集体。同时，我们建立了可供后续交流的“2012甘肃班主任培训”QQ群，成立了“国培计划（2012）——甘肃省农村小学骨干班主任教师培训”网络论坛，这些从时间和空间上拓展和延伸了我们的培训。

专业性。班级管理我们除了注重日常琐事的温情化服务，更注重专业上的引领。编印了国培简报4期，学员投稿共230篇，刊登学员稿件100篇，平均每期简报约1万字。班主任精心挑选优秀文稿，细心斟酌语句，逐字逐句修改每一文稿，力求更加完善和准确。正是因班主任严谨的专业要求，每一期简报、每一篇文章或诗句，都记录着学员们思想和感情，同时，这小小的简报也倾注着班主任的心血和辛劳，是我们共同付出的结晶。班主任陪伴全体学员共同学习每一课程，认真做好每一节课的内容主持、互动组织及总结陈述等业务工作，并分享个人思考和认识，引发学员进一步思考和探索。

相聚的日子是美好的，但是又如此短暂。在即将分别之际，我内心充满了许多感激和不舍。感谢组织给予我这次学习交流的机会；感谢大家在学习中给予我的帮助和建议，由于在本次学习中我能积极参加培训中心组织的各项活动，上课

认真听课，课后组织庆阳组学员集体讨论并撰写心得体会，向培训简报编委会积踊跃稿，组织参与并主持了结业联欢晚会，在结业时时有幸被评为本期培训庆阳市唯一的优秀学员。作为一线的教育工作者，我们将借这次机会，好好历练自己，充实自己，在学习中反思，在反思中学习，是自己的专业水平再上新台阶。

工作单位：罗家畔小学

姓名：段文海

2012年11月1日

第五篇：农村小学班主任工作案例分析.段文海doc

农村小学班主任工作案例分析

作者单位：甘肃省庆阳市合水县吉岘九年制学校

作者：

段文海

手机：***

我是一名普通的农村小学教师。时光流逝，在不知不觉中我担任班主任工作已有十个年头了。在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实的。班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，它不仅需要教师要有爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。因为，我们面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的两个故事: 案例分析:以人为本，付出师爱。

我班有个学生叫丑欢欢。他平时上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师向我告状，就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，做一个知错就改，争取进步的好同学。可他总是口头上答应的很好一边点着头一边应着，实际上却表现的一副爱理不理的样子，一如既往，毫无长进，真是“不可雕的朽木”。有时我真想放弃，算了吧，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，脑中没有要让他人喜欢的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立起做个受人喜欢的思想，于是我再次找他谈话。谈话中，我了解到他心里十分怨恨数学老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答:“因为他常常上课迟到，来了还批评我。”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说:“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了很大的进步。案例分析:善于观察，因材施教。

歌德有句名言:“教师如果征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。”后进生的转变，作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对学生来说，师爱是重要的教育因素。因为优等生需要爱，中等生需要爱，后进生更需要爱。常言道:亲其师，信其道。学生一旦体会到师爱，就会自然地快乐地接受教师对他的教育，就会得到满足而产生积极的情绪。所以，要设法了解学生的一切，想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上。在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。所以，在管理班级时，要尊重学生，宽容地对待学生。采取宽容的态度育人，会令孩子更爱你，也使你的工作更轻松，心情更舒畅。

我带过一个班，带班不久我便发现在这个班中的一个普遍现象，经常给老师起戳号，有一天我下课后和学生在教室聊天，到快上课的时候，王恒突然说播化肥的来了，我很好奇追问：“什么播化肥的啊？”他接着说：“美国二铵”于是教室里乱混混一片。有同学告诉我“美国二铵”就是数学老师，因为他叫贺一安，于是同学都叫他“播化肥”的或“二铵”。老师每天含辛茹苦的起早贪黑的教他们知识，学生回报老师的却是叫老师“播化肥”的，一点也不能不能感受老师对他无私的爱。一天，我刚要下课就有同学问了：“老师下节课是什么课？”我说：“数学啊。”正好数学老师路过教室于是有好多同学就“哎”的一声。要把学生带好这样的事情是绝对不允许出现的，我看到这一幕，感觉到这种现象非常严重，必须让学生懂得去感受老师给与他们的爱，并学会回馈老师。

于是，我便在班级开展了一系列感恩活动，就以王恒为突破口。为了使教育能有明显的效果，我在班级做了调查，得知我们班有3名同学是单亲家庭而且都是女生，于是我决定开一次主题为“爱父母，爱老师”的主题班会。于是就选择了由中国时代之声演讲团荣誉团长邹越老师《爱祖国，爱父母，爱老师，爱自己》的主题演讲视频为教材，剪出了其中的爱老师和爱父母的部分，给学生用了两节课的时间开了一次主题班会，在即将看完的时候好多同学都留下了眼泪，单亲家庭的女生哭了，也许是他们想妈妈了。王恒也哭了，他掉下了眼泪，此时我知道了，他已经感受到了老师和父母一样对他深深的爱。于是我关掉画面，望向全体学生，学生们也都满眼含着泪水。我说:“同学们想一想你们的妈妈、爸爸他们为了供养你们上学，让你们穿好的、吃好的，他们的一天都是怎样过的呢，他们给你们买吃的、穿得的钱是怎样辛苦挣来的呢？想一想你们的老师每天起早贪黑的付出得到的又是什么呢？老师不打你们是因为老师坚信：“棍棒之下出孝子，严师才能出高徒”，不打你们，不是老师纵容你们，对你们要求严格是因为老师明白：小学是培养习惯的阶段，初中是培养性格的阶段，到了高中才是你们正真学知识该规划人生目标的阶段，于是在小学阶段必须对你们的养成教育负责任。”教室里一片寂静，我知道学生们在深深的思索中已经渐渐感受到了老师和父母对他们爱。我又抓准时机，布置了一个特殊的作业:给妈妈再洗一次脚。李红在当天的日记中这样写道:“抚摸着妈妈那充满裂痕的双脚，我知道了那代表着妈妈为我付出的无私的爱，邹越老师讲的很对，我们一生和父母在一起的时间累计起来仅仅不到8年，而且朝夕相伴的日子只有3年，从幼儿园到初中的12年每天只有一半的时间和父母在一起而且几乎除了吃饭就是睡觉，交流很少，甚至好好看过父母的次数都很少更不用说老师了，从高中到大学就要离开父母了，每年只有两个假期的时间和父母在一起，上班以后就这只有过年才能回家看看，上班后离家远也许几年才回家一次，仔细想来我们和父母朝夕相伴的日子只有0-3岁者年，可惜我那时还不懂事......我会用我的爱回报父母和老师------”学生朴实的语言正表明了他们心中的爱以及对爱的理解。

开展感恩教育，使学生懂得爱，学会爱。在生活上关心学生，把爱注入学生的心田，用爱浇灌稚嫩的幼苗。并且用宽容的方式，让学生有愧疚之心，也使学生有改正的机会和余地，这样会使事情迎刃而解。在农村，家长文化水平较低，在正确教育孩子方面有所欠缺，娇惯、溺爱，使孩子从小养成了自私、冷漠、霸道的个性，自理能力差、没有集体荣誉感、不懂得合作等等现象在学生中屡见不鲜。因此我认为农村小学教育应注重培养学生良好的道德品质，养成良好的行为习惯。懂得爱，学会爱，使他们变得不再自私，对事情不再冷漠，使他们学会了宽容，班级里充满了爱。

从事班主任工作多年，使我感悟到:有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教管用的多！我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。作为教师，没有爱心，便没有教育。爱可以塑造美好的心灵，爱可以诱发美好的行为！爱可以播种美好的语言！如果教师可以在教育中给与学生人文关怀，心中充满爱，那么就能帮助学生形成良好的道德品质，养成良好的行为习惯，进而使班级形成一种健康、美好的精神面貌。我想今后更应该做一个有心人，努力做好农村小学班级管理工作，培养更多的优秀人才。