第一篇:《口语交际.我的暑假生活》教学设计档
《口语交际.我的暑假生活》教学设计
教学目的
1.有表达的兴趣和自信,愿意把自己的感受与同学交流。
2.用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻,态度自然大方。
3.认真听别人讲话,了解讲话的主要内容。
教学准备
教师:了解学生暑假生活情况,准备本课挂图。
学生:回忆自己的暑假生活,可先对家人讲一讲。
教材简析
让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事情,并讲给同学听。在这里,“感兴趣”涵盖的面应宽泛,只要是自己想说的事都可以。如果学生没有话题,教师要随机应变,可以结合插图,联系生活,启发学生说话。诸如看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。
认真听别人讲话,同时把要讲的话说得清楚、明白,了解讲话的主要内容,是本次活动的重点。
建议本次活动用1课时。
解读与提示
* 学生如果有几件事想说,可以提示学生从中选取最有意义的或最有趣的来讲。
* 学生要注意倾听同学的发言,教师引导进行评价。
* 这四幅图描绘了小朋友假期在家的活动情况。有的读书学习,有的玩计算机,有的学游泳,有的帮助父母做事。教师可以利用插图启发学生谈话,从而找到话题。
教学思考与设计(参考)
一、谈话导入
小朋友,度过了第一个暑假,你有什么感受?你对哪些事感兴趣?讲给小伙伴听,好吗?今天,我们就来谈一谈“我”的暑假生活。
二、师生交流
看看插图,图上画了什么?你做过这些事情吗?是怎么做的?还做过其他的事吗?
三、学生交流
1.把你的感受讲给小伙伴听听,可以互相提提意见。
2.分组交流。
四、全班交流
1.各组推选代表到班上交流。
2.评一评。
3.选出今天的“明星”。
五、总结
听了同学的发言,你认为谁的暑假生活过得有意义?为什么?
《口语交际.我的暑假生活》教学设计
知识目标:说话有条理、规范、语句连贯、通顺。
能力目标:讲述暑假生活的趣事,提高讲、听、问的能力。情感目标:体会暑假生活的乐趣,和大家分享快乐。
1、体会暑假生活的乐趣,说出暑假生活的“趣”,和大家分享快乐。
2、训练有条理、语句连贯、通顺地说话的能力和认真有礼貌倾听的习惯。设计意图:
1、抓住中心来引导,让学生说得有有重点。1.用同学亲身经历的事情为例来做说话内容,激发学生兴趣,由别人的事说到自己的事,更容易拓展思维。
2、通过提问来引导说出趣,有例子引路,降低难度梯度。
3、读写结合 教学过程:
一.谈话导入:孩子们,我非常羡慕你们,因为你们的暑假生活丰富多彩。很多同学的家长都把你们的照片分享我们班级群里,在刘老师的眼前展开了一幅幅五彩的画卷。你们想不想看看?老师有个条件:看到一幅图,就要用“谁在哪里干什么”的句式说一句话,例如……(课件)(第一关小试牛刀)
(课件第二关读懂要求)
二.指导说话写话。
1、揭题,明确要求:今天这节课,我们就来说说“我们的暑假生活”(板书揭题)学生自主读要求。
课件出示“能说会道”,再出示说话要求,倾听要求。
2、明确要求,再读要求,谁明白要求了,来说说。重点是说说自己经历的,发生在暑假的,有趣的或有意义的事,重点说清楚一件事。(课件出示要求)
3、了解“趣事”。课件出示课文情景图中的云图、人物,(第三关我能说得清)
4、生进行片段说话,用“什么时候我和谁在什么地方干什么”这样的句式来说话,再说说事情的过程,有趣在哪里。
5、生生互动,我们都是小记者,请你接受采访。(课件提问和回答的同学应面向听众,声音响亮,吐词清楚。听的同学要有礼貌,不插话,不哄笑。)
6、小组为单位交流暑假中的趣事,推选出一个同学在全班说。(第四关守住擂台)
7、选取一件事把自己的暑假生活写下来。(课件要求写清:什么时候我和谁在什么地方干什么,事情的过程,有趣在哪里,有什么感受)
三.师总结:这节课,我们分享了我们暑假生活中的趣事,大家学会了怎样通顺地说话和有礼貌倾听。
.拓展作业:课后把发言整理成一篇文章写成日记。
第二篇:口语交际:我的暑假生活
口语交际:我的暑假生活
一、明确交际话题。
1.这次口语交际的话题是()
A.快乐生活 B.校园生活
C.暑假生活
D.快乐的周末
2.暑假的生活是丰富多彩的,是快乐的,是令人难忘的。下面这些内容你认为是这次口语交际可以交流的打“√”,不可以交流的打“×”。
(1)跟爷爷学会了做简单的农活。()
(2)参加夏令营活动。()
(3)和爸爸妈妈去旅游。()
(4)在家里睡大觉。()
(5)和朋友去游乐园玩耍。()
二、学习交际要求。
在你认为正确的说法后打“√”。
1.口语交际要做好充分的准备工作。()
2.别人说别人的,我准备我自己的。()
3.口语表达前要积极参与讨论,多与他人交流。()
4.别人交流时,我们要认真听,当文明听众。()
三、实践交际活动。
1.交流形式。
为了更好地展示,更好地和同学分享暑假新鲜事,我们可以()
(多选)
A.借助实物 B.借助图片
C.让老师来讲
D.让父母来讲
2.欣赏同学的交流。
一天晚上,我在客厅里吃东西,猛然发现了一只很大的蟑螂!我大声叫妈妈:“妈——”不料,妈妈见到后也和我一样尖叫起来。这时,我悄悄地举起了拖鞋,向蟑螂打去。可是,它竟一下子飞到了另一个地方。爸爸问:“怎么了?”我胆战心惊地说:“有蟑螂!”爸爸听了我的话,立马拿起了拖鞋,向蟑螂打去。可没想到,这个东西反应还挺快,一溜烟跑了。可它怎么知道有人比它更快!“啪”的一声,爸爸终于打到了这东西,而它也因此“壮烈牺牲”了!
(1)给这段话加一个小标题:___________________________________
(2)用一句话概括这段话的主要内容。
__________________________________________________________________________________________________________________
(3)你觉得爸爸能打死蟑螂的关键是什么?
_________________________________________________________
(4)请写下你对这位同学的交流的感受。
________________________________________________________________________________________________________________
3.我的分享。
在“我的暑假生活”分享中,你认为最吸引你的内容是什么?写下来。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、附加题:听记练习。
1.“我”在________借了一本书,这本书是《____________》。
2.这本书主要讲述的是__________时期____________之间的战争。
3.给“我”留下深刻印象的人物是________、__________、__________。
口语交际:我的暑假生活
一、1.C
2.(1)√(2)√(3)√(4)×(5)√
二、1.√ 3.√ 4.√
三、1.AB
2.(1)示例:打蟑螂
(2)写一天晚上“我们”一家三口打蟑螂的小故事。
(3)速度快。(4)略。
3.略。
四、1.图书馆 三国演义
2.三国 魏、蜀、吴
3.诸葛亮 刘备 赵云
附:听记原文
今年暑假,我在图书馆借阅了一本书——《三国演义》。这本书主要讲述的是三国时期魏、蜀、吴之间的战争。书中反映了三国时期的各种社会矛盾,塑造了一批叱咤风云的英雄人物。其中给我留下深刻印象的是诸葛亮、刘备、赵云。
第三篇:口语交际 我的暑假生活
口语交际:我的暑假生活
教学目标
1.有表达的兴趣和自信,愿意把自己的感受与同学交流。2.用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻,态度自然大方。教学过程
一、谈话激发兴趣
同学们,丰富多彩的暑假生活一定非常令人难以忘怀吧!想不想重温一下呢!今天,我们就一起走进“我”的暑假生活。板书: 我的暑假生活
二、展示明确要求
1.教师引导学生观察课文中的图片。(采用问题诱导的方法。)2.学生展示暑期生活的图片、实物、记录。(重温假期生活。)
3.教师随机明确要求:①选择别人可能感兴趣的内容讲。②把要讲的内容讲清楚具体。③认真听明白别人讲的内容。
三、交流展示风采 1.小组交流:把和家人讲的事借助实物和图片等在小组中交流,同学之间相互提提意见,教师参与小组讨论,进行个别指导。
2.全班交流:小组中选出一名代表在班级中交流分享。3.师生评议,颁发奖品。
四、拓展提升能力
把今天交流的你认为最有趣的事写下来。把事情写清楚具体,简单地谈谈感受和收获。
第四篇:口语交际我的暑假生活教学反思
口语交际我的暑假生活教学反思
口语交际我的暑假生活教学反思
活动总结和反思
本节课,学生说的欲望非常高,听的同学也十分认真,课堂气氛空前高涨,达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动,不仅提高了学生的口语表达能力,还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。上完这节课后,我的感受颇深:
第一,设置“语境”,让学生有话可说。这节课的引入,我运用了多媒体课件,出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。从而拓宽了学生的思路,调动了学生生活积累,激发了学生的欲望。
第二,多向互动,发展学生的“语技”。口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时
进行的心与心的对话。本堂课,做到了真正的互动,学生与学生,老师与学生,多层次的交际,使学生真正进入角色,进入生活,提高了学生的交际能力。
第三,准确及时的评价,体验到语言的魅力,获得身心愉悦和审美感受,激发了学生对美好生活的热爱。
教学设计
《我的暑假生活》教学设计
教学目标
知识与技能
1、用普通话讲述自己暑假感兴趣的见闻,表达流利、自然。
2、认真听别人讲话,了解讲话的主要内容。
过程与方法
课前让学生充分准备,课上创设自然、宽松的环境,调动大家的积极性。先小组交流,后在班上交流。
情感态度与价值观
培养学生表达的自信心,激发学生对生活的热爱。
重点、难点
讲述自己见闻,表达流利、自然。认真倾听,相互评价。
教法与学法
教法:鼓励学生大胆试讲,组织学生交流。
学法:充分准备,组织好语言,反复试讲,虚心听取别人的意见。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一、创设交际情境
1、谈话
不知不觉,丰富多彩的暑假生活结束了,下面我们一起来看看这些小朋友是怎样过暑假的。
2、出示课件
小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。
3、、师生交流
小朋友是怎样过暑假的?你又是怎样过暑假的?今天,我们就来谈一谈“我”的暑假生活。
二、提升交际能力
1、自我倾诉,组织语言。
2、指名交流,了解情况。
3、师生交流,学习技巧。
(1)教师声情并茂地向学生讲述自己的暑假生活,潜移默化地让学生明白自己是如何有条理地讲述。
(2)学生倾听、评价教师的发言。
4、生生交流,运用技巧。
(1)学生在组内交流,教师参与。对个别在组内交流有困难的学生,采用个别辅导或同桌互助的方法,鼓励他们积极发言。
(2)互听互评,共同提高口语交际水平。
(3)推荐代表,准备参加全班交流。
三、全班互动交流
1、指名介绍自己的暑假生活。
2、师生倾听、评价。
四、总结
刚才我们听了同学的发言,你认为谁的暑假生活过得快乐而有意义?为什么?
第五篇:口语交际:我的暑假生活(教案)
口语交际
我的暑假生活
【教学目标】
1.有表达的兴趣和欲望,愿意把自己的感受与同学交流并充满自信。
2.能选择自己暑假生活中的新鲜事,用普通话把经历讲清楚,态度自然大方。
3.能选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。
4.认真听别人讲话,了解讲话的主要内容。
【教学重点】认真听别人讲话,同时把要讲的话说得清楚、明白,了解讲话的主要内容,是本次活动的重点。
【教学难点】用普通话把自己暑假生活中的新鲜事讲清楚,能选择别人可能感兴趣的内容讲述,态度自然大方。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】
课件
(建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
1.课件出示:我的暑假生活
2.教师导言:前几天老师曾经收集过同学们的课余生活照片,老师把手机的照片分类整理,还做成了精美的影集。现在我们一起来欣赏一下老师精心选择的几副照片。请同学们细致观察,看照片上的学生都在做些什么?他们是怎样做的?他们当时的表情是怎样的?想象一下他们当时会有怎样的心情?(课件出示多幅照片)学生观察,小组交流自己的观察所得。
3.小组代表发言,教师评议并小结,导入话题:多么丰富的课余生活呀!这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活”展示会,说一说你们的暑假生活。(板书:我的暑假生活)
【设计意图:开课伊始,通过引导学生对普遍感兴趣的话题的讨论,培养了学生发表自己的见解,倾听别人的发言、收集有关的资料等多方面的能力和口语交际的能力。】
二、明确交际要求。
1.读教材11页,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求?(选择别人可能跟兴趣的内容讲,和同学交流的时候,要把自己的经历讲清楚。讲的时候,可以出示相关的照片或实物,帮助别人更好地理解你讲的内容。)(板书:选择别人可能跟兴趣的内容讲
借助照片或实物)
2.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲?(这次口语交际要求我们说一说自己暑假是怎么度过的?经历了哪些新鲜事?可以说一说自己都到过什么地方?做了什么事?哪些是你最感兴趣的?有什么感受?要把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚的内容说给老师和同学们听一
(1)
(2-3)
(4)
(5)
(6)
听。)
3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么?(吐字要清楚;有不明白的地方,要有礼貌地提问。)
三、互动交流,汇报交际。
1.看图寻思路。
(1)课件出示图片(一)。
①仔细看看插图,想一想图上都画有哪些人?他们都在干什么?“我”又是怎样和同学们交流的?
②引导交际:我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活,现在我会摘茄子,还会给菜地锄草……
③小组交际,代表作汇报发言,教师小结:图中的小朋友是农村的孩子,和同学们交流的是跟爷爷奶奶学做农活。
(2)课件出示图片(二)。
①仔细看看插图,想一想图上都画有哪些人?他们都在干什么?“我”又是怎样和同学们交流的?
②引导交际:爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮,从空中往下看,视野一下子开阔了,地上的人和车都变小了……
③小组交际,代表作汇报发言,教师小结:小朋友讲了在游乐园玩摩天轮时的感受。
2.思考定主题。
(1)想一想你暑假经历过哪些新鲜事?哪件事是你最感兴趣的?注意选取的事情一定不能是生活中每天都能看到的,要有“新鲜”这一特点。“新鲜”既表现在以前没经历过或很少经历过,又表现在使人产生了不同于其他事的感受和想法。如去天安门广场看升旗、去登长城、去海边看日出、农村通上了公交车、和老奶奶们一起跳广场舞等。
(板书:新鲜事
新体验)
(2)学生根据自己的亲生经历,结合自己收集的照片思考选择。
(3)小组交流,相互间提出意见或建议。
3.交际表观点。
把你最感兴趣的一件事讲给同学们听听,注意选择别人感兴趣的内容重点讲述,注意要把“新鲜”这一特点表现出来。
(1)小组合作交流。
交流要求:先想好了再说,注意叙述的顺序;态度自然大方,尽量把事情说清楚,说具体,说有趣;声音要洪亮。
(2)组内推选代表,参加全班的口语交际活动。
①汇报要求:发言的同学要发挥自己的最高水平;其他同学要认真倾听,不要中途打断;有疑问或者要提意见的,等听完之后再举手发言;发问和提意见要有礼貌,注意礼貌用语。
(7)
(8)
(9)
(10-11)
(12)
②各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活,本组的同学可以补充,其他小组可以提问(教师适当指导点拨,重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导,启发引导学生相互补充,学生相互评价,发现优点和不足)。
4.评议谁最棒。
(1)全班评议,看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。
(2)从说得有趣,活动开展的过程精彩,收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”,并宣布评选结果。
(3)教师小结:介绍暑假生活,可以先说说自己的暑假生活是什么,具体的经过如何,怎么有趣,再说说自己的心情、感受怎样,还可以讲讲给自己带来的快乐。
【设计意图:采取小组交流,当堂展示的方法,使小组同学在交际中享受了无穷的乐趣。在交流中本组成员进行补充,培养了小组同学的合作意识。一方面,在激烈的竞争中学生获取了有关知识;另一方面,锻炼了口语交际能力,变得能言善变。】
四、欣赏范例。
猴山看猴
暑假的一天,天气真好,瓦蓝的天空,雪白的云朵,暖暖的阳光,爸爸妈妈带我去动物园游玩,我高兴极了。
在猴山上,我们看到一只只顽皮的猴子正在嬉戏玩耍呢!瞧它们有的津津有味地啃着苹果,有的把尾巴倒挂在树枝上荡秋千,有的懒洋洋地躺着晒太阳,还有的相互挠痒痒……我们把带来的糖果扔给猴子,猴子们乐得冲我们直扮鬼脸。猴山上的猴子真的太可爱了!
暑假已经过去了,猴山上那些顽皮的猴子们还时不时跳到我眼前。
1.小组交流对以上交际范例的评价。
2.全班交流,教师小结:“猴山看猴”是大家喜欢的项目,所以从选材看,小作者选择了大家感兴趣的话题,把猴山看猴的情景描写的非常细致,让人仿佛看到了一群顽皮的猴子。
五、总结收获,课外作业。
1.这节课我们重温了丰富多彩的暑假生活,进一步感受了暑假生活的丰富多彩。学会了怎样把自己的经历清楚地介绍给别人。希望同学们对今后的活动做好
(13)
(14)
(15)
计划,使自己的课余生活更加丰富多彩,带给自己更多的快乐。(板书:丰富多彩
带来快乐)
2.同学们,大家的暑假生活确实丰富多彩,谁能说说,介绍暑假生活应该注意些什么?(介绍暑假生活,可以先说说自己的暑假生活是什么,具体的经过如何,怎么有趣,再说说自己的心情、感受怎样,还可以讲讲给自己带来的快乐。最好能介绍自己经历的新鲜事,说清楚自己产生的新体验。)
3.课外作业:利用课余时间,和自己最好的朋友交流自己更多的暑假生活经历。
板书设计
我的选择别人可能跟兴趣的内容讲
暑假
借助照片或实物
丰富多彩
带来快乐
生活
新鲜事
新体验
课后反思
成功之处:在本节课的口语交际中,激发了学生表达的欲望,学生能积极地参与交际,课堂气氛空前高涨,听的同学也十分认真,达到了预期的的效果。通过这次口语交际活动,不仅提高了学生的口语表达能力,还让学生明白怎样把自己的经历清楚地介绍给别人,懂得了与别人分享生活的乐趣。导课环节,运用多媒体课件导入话题,拓宽了学生的思路,调动了学生生活积累,激发了学生的欲望。交际中,学生与学生互动,老师与学生互动,多层次的交际使学生真正进入角色,融入生活,提高了学生的交际能力。
不足之处:教师课堂评价的语言比较单一,在以后的教学中,要针对学生的课堂表现善于运用准确、及时的激励性评价,激发了学生参与课堂活动的积极性。