小青蛙报故事精选三篇晴天小熊会魔法范文

第一篇：小青蛙报故事精选三篇晴天小熊会魔法范文

晴天小熊会魔法

草丛里，一个小妖怪正在施魔法。

他用魔棒朝地上一指，草地上立刻出现了一张漂亮的木头小桌子。

小妖怪在桌子旁边坐下来，一本正经地对小桌子说：“会开饭的小桌子，我想要——奶油面包!”

话音刚落，小桌子上立刻出现了一大盘金灿灿的奶油蛋糕。

“会开饭的小桌子，我想要——煎鱼!”

话音刚落，小桌子上立刻出现了一大盘香喷喷的煎鱼。

“会开饭的小桌子，我想要——蔬菜汤!”

“会开饭的小桌子，我想要——柠檬汁!”

一会儿工夫，会开饭的小桌子上已经摆满了好吃的东西，看得躲在一边的晴天小熊直流口水。

不过，小妖怪看起来好像还是不满意。

还是缺了点什么，他自言自语地说，缺了点什么呢?

小妖怪想了一会儿，然后小声对小桌子说：“会开饭的小桌子，我还想要——有好多朋友陪我一起吃饭!”

但是，这一次，小桌子只是呆呆地站着，一点动静没有。

“唉!”小妖怪叹了口气．“我的小魔桌就是不会这个魔法。”

“我会这个魔法呀!”从灌木丛的后面探出了晴天小熊的小脑袋。

“你说什么?”小妖怪惊奇地瞪着这只突然冒出来的小熊说。

“你不是不想一个人孤孤单单吃饭，想有一群朋友热热闹闹地吃饭吗?这个魔法我会!”

晴天小熊说完，从口袋里掏出一个小哨子吹起来。

小哨子发出了响亮好听的声音“嚯——”

不一会儿，晴天小熊的好朋友小兔子、小绵羊、小狐狸和小獾都跑来了。

他们远远听见了哨声，就知道晴天小熊遇到好玩的事了。

“看吧，怎么样?”晴天小熊得意地说：“这些都是我的朋友，我们来陪你一起吃饭好不好?”

“好!当然好!”小妖怪高兴地点点头，佩服地说，“小熊，你这个魔法哨子可真好!”

“这可不是什么魔法哨子，”晴天小熊笑嘻嘻地说，“我施魔法靠的是一句咒语。”

“咒语?可不可以教给我?”小妖怪连忙问。

“行啊，”晴天小熊说着，友好地伸出手，“你好，我叫晴天小熊，交个朋友好吗?”

小妖怪愣了一下，也连忙伸出手：“你好，我叫小妖怪布布。”

“没错，就是这样，”晴天小熊笑嘻嘻地握握小妖怪的手说：“友好地向别人伸出手，交朋友的魔法就是这么简单。”

大力士

“啪”，大熊用熊掌一劈，一个大木头就裂成两半。“嘿”，大象用长鼻子一卷，一棵大树被连根拔了起来。小猴看呆了，痴痴地想：“真了不起，我也要做那样的大力士!”

“怎样才能当上大力士呢?”小猴请教了大熊和大象。他们都说：“要练力气哦!” “力气也可以练出来的?真有趣!”小猴也学大熊在家里吊了一个大大的沙袋。小猴用力打沙袋。“唉哟!痛死了!”小猴大叫起来。那就轻一点打。“一、二、三、四„„”小猴一拳一拳地打，但只练了一会儿就觉得很无聊。小猴不想练了，跑出去玩。到了兔爷爷的果园。嗬!好多的柚子!金黄金黄的，一个个挂在树上，就像一个一个的袋子。“就把这些柚子当沙袋打，一定很有趣!”小猴向一个柚子打去。可是不行呀，这是兔爷爷的柚子，不能打。小猴收住了手。

“有了，如果是自己的柚子不就可以打了吗?”小猴向兔爷爷要了柚子树苗，在自己家的园子里种上了。这样，小猴可忙了，忙着给柚子树浇水、施肥、除草、捉虫、剪枝什么的，一刻也没有闲过。

一年、两年过去了，小猴的柚子树上也结了一个个像袋子一样的柚子，金黄金黄的，风一吹，一摇一摆，真可爱!小猴挥拳向柚子打去。“哈!”可是小猴打得很轻很轻，刚碰到柚子，小猴就舍不得打柚子了——虽然是自己的柚子，但是，是自己花了力气种出来的柚子啊!对!把柚子摘了，拿去卖。小猴摘了一大担的柚子，担去集市卖。一大担的柚子很重，但小猴担着柚子一点儿也不吃力，“怎么回事?难道我也成了大力士了?”

是的，通过劳动，小猴也变成大力士了!

第二篇：《小青蛙听故事》反思

《小青蛙听故事》教学反思

东幼韩华

故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。通过故事《小青蛙听故事》懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。并在游戏中理解词语：静悄悄、安安静静、又蹦又跳。鼓励幼儿愿意大声地在集体中发言。

本次活动的目标我将其定为：1.知道故事的名称，理解故事内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。2.理解词语：静悄悄、安安静静、又蹦又跳。

3.愿意大声地在集体中发言。平时在看书时，幼儿不太会安安静静的看书，其实并不是幼儿不会，只是他们还未真正知道看书时规则的重要性。

对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。活动前，我先是通过提问让幼儿理解“安安静静”，从而过度到《小青蛙听故事》，讲述第一遍时不采用任何教具，以肢体语言培养孩子的倾听习惯，第二遍配上生动形象的图片理解故事内容，调动幼儿学习的兴趣，并在讨论感知情境的过程中理解静悄悄、安安静静、又蹦又跳，避免孩子静坐从而失去学习的兴趣。第三遍则是引导孩子边看图片边和教师一起讲述故事，在讲述的过程中懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。

在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题，还要是孩子易于接受的问题，应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，在回答问题的过程中引导孩子学说完成话才能循序渐进地提高孩子语言能力。

第三篇：说课稿《小青蛙听故事》

说课稿《小青蛙听故事》

一、说教材

《小青蛙听故事》这个故事选自小班下学期，《六个好宝贝》这一主题中。知道自己有六个好宝贝：眼、耳、鼻、口和手脚是这个主题目标之一。幼儿能运用自己的“宝贝”感知事物，做自己能做的事。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我准备这节活动时，并将它与语言和社会两个领域相结合。

二、说教学目标

《纲要》中明确指出语言的目标是：“要创造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。”等。根据《纲要》精神和孩子已有的实际能力、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

（一）活动目标

1、情感目标：在感知和理解故事的过程中,愿意在集体面前发言。

2、能力目标：理解词语：夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。

3、知识目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。

（二）活动重点、难点

每节活动的重点、难点非常重要。根据故事教学的特点，我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据“3-6岁幼儿发展指南”中，3岁幼儿语言发展的特点，-1

们来猜猜为什么,好吗?（这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。）

第一环节。师幼一起观看动画。不出示任何教具，因为幼儿的无意注意占主导地位，有意注意还不稳定，为了避免分散幼儿的注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用幼儿观看感兴趣的动画片，看完后，提出简单的问题：“故事的名字叫什么？故事中有谁？它们在干什么？”等问题。

二、理解内容，掌握学习方法。

第二环节。演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事。分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事。播放课件,依次出示故事的几个画面（点击出画面）,每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思考，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是在哪儿?为什么这样静悄悄?”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄悄的主要特征。画面二,设计了这样的问题,“小鱼看见月亮出来了,它心里怎么样?”“它怎么做的?”这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动每个幼儿回答之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同形式的肯定。同时，老师在讲述中运用丰富的表情、肢体语言来表现故事，加深幼儿对故事的理解。在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说、敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展。

三、迁移故事主题，渗透思品德教育。

第三环节，分两步进行。第一步故事表演。这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢故事。这种分角色表演不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,发-3

小班语言 小青蛙听故事

活动目标：

1、欣赏故事《小青蛙听故事》懂得听故事的时候要安安静静的。

2、理解新词汇：静悄悄、安安静静、又蹦又叫、一声不吭。

3、在活动中愿意大胆地用完整的句子表达自己的想法，并愿意在集体面前发言。

准备活动：

1、多媒体教学课件。

2、月亮、小鱼儿、小青蛙图片。

3、根据故事，我布置了小河等情境。音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。活动过程：

一、以谜语引出课题。

师：小朋友们！我们来猜个谜语吧。大眼睛，白肚皮，身穿绿衣裳。唱起歌来呱呱呱。

师：这是谁呀？幼儿：青蛙

师：小青蛙，唱起歌来呱呱呱，有只小青蛙今天特别高兴，我们来听听这是为什么？

二、播放动画《小青蛙讲故事》

1、师幼一起认真观看，幼儿初步了解故事内容。师提问：

师：故事的名字叫什么？幼：小青蛙听故事。

师：故事里有谁？（月亮、小鱼儿、小青蛙）（出示图片）

师：月亮婆婆在讲故事给谁听呀？（小鱼儿、小青蛙）师：有哪个小朋友能告诉我月亮婆婆是什么时候讲故事呢？（夜，静悄悄的）

师：那小鱼儿和小青蛙它们是怎么听故事的？我们再来听一听吧！

三、分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事。播放课件。

强的幼儿表演）

五、迁移故事主题，渗透思品德教育。

再次播放课件。运用隐藏功能师问幼儿回答的形式复述故事。师：刚才几位小朋友表演得很不错。

1.月亮婆婆在什么地方讲故事?什么时候？夜，是什么样子的？ 2.给谁讲故事？

3.后来，谁来了？小青蛙刚开始是怎么听故事的？ 4.小鱼儿是怎么说的？小青蛙又是怎么说的呢？ 5.小青蛙说完后，发生什么事了？ 6.小青蛙知道自己错了，坐在那儿怎么样？ 7.小鱼儿和月亮婆婆回来了么？

师：我们小朋友平时应该怎样听故事？向谁学习？那以后我们小朋友听故事的时候也要安安静静地听，这样才能知道故事里的事情，学到更多的本领。附故事：小青蛙听故事

夜，静悄悄的，小鱼在安安静静地听月亮婆婆讲故事。忽然，一只小青蛙蹦了出来。叫到：“呱呱呱，我也要听故事。”

小鱼儿对小青蛙说：“别吵，听故事就得安安静静的。”小青蛙神气地说：“呱呱呱，你管不着。”小鱼儿吓跑了，月亮婆婆也气的走开了。小青蛙知道自己错了，它安安静静地蹲着，睁大眼睛，一声不吭。月亮钻出云朵，露出了笑脸。不一会儿，小河里的小鱼回来了。月亮婆婆也回来了。月亮婆婆又接着讲好动听好动听的故事了。

第四篇：《会飞的小青蛙》教案

想飞的小青蛙

教材简析

本教材提供了三幅有趣的画面-----“小青蛙想飞”、“小青蛙两次试飞”和一副空白页。青蛙看到天空中飞翔的小鸟，极其羡慕，想像要是自己也能像小鸟一样飞上天多好，于是，在小鸟的帮助下想了两个办法试飞，结果都没能成功。最后怎样呢？空白的画面留给学生无限想象空间。目的是让学生能进行仔细观察画面，通过合理的想象，激发学生的表达愿望，培养学生的看图以及口语表达能力。教学目标：

1、激发学生看图编故事的兴趣，指导学生把图意说清楚，说完整。

2、指导学生认真观察，能按一定顺序将图意表达明白。

3、能根据画面之间的联系，发挥大胆的想象编说故事，鼓励创新求异。教学重点：

指导学生认真观察画面，通过合理的想象按一定顺序将图意表达清楚、明白。教学难点：

根据图画想象故事结局；引导学生将故事讲得生动有趣。课前准备：用4K铅画纸画好三幅彩色图画

教学过程 课前谈话：

播放歌曲《井底的小青蛙》，引出故事主人公-----小青蛙。

一、激趣揭题，引入图画。

小朋友，看，这只小青蛙跑到我们教室来了。（出示第一幅图）我们来亲切地跟它打招呼，学生齐说。

二、整体观察，了解图意。

这只小青蛙自从跳出井口，他把家安在了一个美丽的荷塘，他对许多事物都充满了好奇呢！在一个夏天的早晨，这儿发生了一个有趣的故事，小朋友，你们看„„（师出示二、三幅图）

1、仔细观察，你从图上看懂了什么？自己练说或轻轻跟小伙伴聊聊。

2、师巡视。

3、指名回答。

（根据板书回答:

想飞

想办法）

三、逐幅练说，入情入境。

（一）图一

用几句话把第一幅图说完整、说具体。

1、指名说。要求其他学生认真听。

2、评价。交流。（根据学生发言随机从以下几个方面指导：讲清故事发生的时间、地点等；荷塘景色很美，可以说上几句；小青蛙和小鸟之间的对话„„）

3、全体学生自由练说，再指名说。

（二）图二、三

小青蛙和小鸟动脑筋想办法了，想了什么办法让小青蛙飞上天空了？ 指名说。（板书：装翅膀

气球助飞）

1、先看第二幅图

A、它们怎么会想到装翅膀这个方法的？指名说。

B、从动物商店买来了塑料翅膀后，小青蛙怎么做的？指名说。（师在学生想象说话过程中不断引导用上准确的动词，并及时板书以规范学生语言、帮助说话）C、边说边做。D、生练说。（出示词语超市供学生选用。）

E、小青蛙又落到荷叶上，心情怎样呢？（难受、伤心、沮丧）

如果不用这些词，可以通过怎么的描述让听众知道他的心情呢？（垂头丧气、哭丧着脸„„）

F、这时，小鸟会说些什么？ G、将第二幅图意完整地说说。

H、师小结说法：如果我们在讲故事时把人物想的、做的、说的等说得合理说得有趣，故事才好听呢！这要求我们做到什么？（板书：仔细观察

合理想象）第三幅图

根据说第二幅图的方法，与同桌小朋友合作说第三幅图

1、练说。

2、指名上台说，其他小朋友当小评委。

（三）图四

引导学生发现：故事完整了吗？为什么？（缺少故事结果）编故事结果。

1、下发图纸，画结果。

2、交流。

根据学生设想的故事结果讲评，引导合理的故事结果，并说说原因。

四、合作说图，完整故事。

1、四人小组合作讲故事，一人负责说一幅图。要求：不仅说清自己的一幅图，还要注意前后图之间的联系，把故事说得完整，说得连贯。

2、指名小组上台讲故事。

3、总结。

教后反思: 整堂课，教学环节非常流畅，学生能够在认真观察图片的基础上，展开合理的想象，把四幅图连起来编成一个完整的故事。通过这堂课的学习，学生初步掌握了从部分到整体的看图说话的方法，在课堂上我作为语言的引导者，设计的过渡语比较到位，较好地帮助学生做到语言的规范表达，使他们较好地把握了故事的完整性、连贯性，基本达到了课前设定的教学目标。

可是一堂课上下来，总会或多或少留下一些不足，下面我就从几个方面谈一谈自己在这堂课后的反思和收获： 1.看图说话课需要教师教师较强的基本功。教师是用语言来与学生沟通，因此教师要掌握语言运用的艺术。教师的语言要做到准确、清楚、生动、形象，充满美感。尤其对低年级学生，要牢牢吸引学生的注意力，教师的语言不仅要生动还要有激情有感染力。因此在这一方面我做得还不够投入大方，自己应该努力去改进。

2.在课堂上，作为教师，我注意教给学生看图的方法，注意引导学生说具体.完整的话，注意由扶到放引导学生说。但引导的痕迹还是过于明显。一是因为自己担心学生说得不着边际，怕后面的环节来不及上，影响课堂的完整性，二也是因为之前试教过，对于学生会有怎样的回答有一些预设，所以一旦学生没有讲到我预设的内容时，我就急着去帮一把。其实，只要多给学生一些准备的时间，启发学生认真仔细地观察图片后再放手让学生讲，学生是完全可以讲到位的。这样学生的思路也会更加开阔，而课堂气氛也会更加活跃些，教学效果可能会更好。

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第五篇：小故事---想吃西瓜的小熊

小故事---想吃西瓜的小熊

我是一只快乐的小熊，我有很多的朋友。

夏天到了，太阳把大地烤得像火炉一样。我想：这么热的天气要是能吃上一块冰凉凉的西瓜该多好啊！忽然，我记起来了，狐狸曾说过山后面有一片瓜田，田里的西瓜又大又甜。想到这儿，我的口水直流，真想马上出发，可是一想到瓜田在那么远的后山，再说路上还有未知的危险，我就泄气了。

这时，我看见了满头大汗的野猪在从远处走来，忍不住就问：“野猪兄弟，你走得这么急，准备去哪儿啊？”

“我要去山后面的瓜田里摘西瓜吃，听说那里的西瓜可多啦，可甜啦，你也一起去吧！”野猪兴冲冲地对我说。

“山后面？太远了，再说这一路上危机四伏，万一碰到猎人布下的陷阱那可危险了。”我一脸的害怕，战战兢兢地说。

“只要我小心点，应该不会有危险的。”野猪犹豫了一下，可一想到能吃到又大又甜的西瓜，还是决定继续向前走去。

过了一会儿，我看见了汗涔涔的大象，急忙上前询问：“大象兄弟，走这么快，有什么急事吗？” “是啊，天气太热啦，我很想吃点西瓜，就想去山后面的瓜田里摘几个。”想到可以吃上清凉可口的西瓜，大象兴奋地对我说。

“可是，那么远的路你又不熟悉，再说真到了瓜田里，被农民伯伯发现的话会被抓住的，那可是会送命的啊！”我的神情很严肃，仿佛农民就在跟前盯着他们。

“没事的，只要我不随便破坏瓜田里的西瓜，善良的农民是不会抓我的。放心，你也一起来吧！”大象满怀信心，又诚恳地邀请我。

想到前面有看不见的危险，我不敢迈出一步，垂头丧气地回家去了。整个夏天过去了，我没有看到过西瓜的影子，更别说吃到过西瓜了，我只能在野猪和大象的诉说中遐想那西瓜香甜的味道了。