妙笔绘春《寻觅春天的足迹》作文指导课

第一篇：妙笔绘春《寻觅春天的足迹》作文指导课

妙笔绘春

──《寻觅春天的踪迹》作文训练

师：手机作为一种通信工具已经进入平常百姓家，这不，春天到了，我收到了许多朋友的短信。优美的语言将我包围在浓浓的情谊中。好东西，急于与大家分享。下面几则短信作品是我收集或改编的，请大家欣赏。注意思考：它们在语言上有哪些特点？

（多媒体展示短信）（生齐读）

１、让阳光送去美好的期待，让春风送去我深情的祝愿，让白云和蓝天永远点缀你的生活，让白鸽将祝福一次次捎到。

２、春天到了！愿你抱着平安，拥着健康，揣着幸福，携着快乐，搂着温馨，带着甜蜜，伴着浪漫，牵着吉祥，轻松愉快每一天！

３、让平安坐上开往春天的火车，让快乐与你不见不散，让幸福与吉祥一个都不少，祝福你──快乐！

４、窗外的世界很喧嚣，听不见自己的心跳。拉上窗帘抛却烦恼，默默把手指轻敲，让春天的祝愿，穿过岁月的长河，去倾听你快乐的心跳。

５、心愿是风！快乐是帆！祝福是船！心愿的风吹着快乐的帆，载满祝福的船，飘向幸福的你：快乐每一天！

６、轻轻拨动你的号码，让你知道春天的到来；慢慢放飞我的祝福，让你感到春天的存在；让风儿送去我的心声，让星星传递我的问候：祝你天天快乐！

师：好，欣赏完优美的短信，该思考问题了。下面请各小组讨论３分钟，看看哪个小组提炼得最多最好。

（学生分组讨论）（气氛热烈）

（各组发言）

生：写得像诗歌，想像丰富优美。运用了比喻的修辞手法，比如第５句。

生：句子比较整齐，语言清新流畅，有的用了排比，比如第１句......生：有的还用了拟人的手法，比如第３句和６句，很形象生动。

师：从修辞手法的角度谈了表达的效果，很好！请其他小组补充。

生：第４句中“嚣”、“跳”、“恼”、“敲”、“跳”，读起来挺顺口，很押韵的。

师：押韵能使句子富有意蕴，节奏如行云流水般和谐。还有吗？

生：我觉得这些句子都富含深情，而这种感情又是借丰富的想像和鲜明的形象来抒发的。比如白云、蓝天、风、帆、船、火车、星星等。

生：就像我们刚学的《浪之歌》、《雨之歌》。

„„„„

师：大家说得非常好。手机短信作品其实也应是诗歌，好的短信一般有以下特点，老师大致归纳了一下，跟大伙儿刚才说的差不多。

（多媒体展示短信作品特点）（抽生读）

１、联想想像丰富。

２、借用鲜明的形象来抒发情怀。

３、善用修辞手法──比喻、拟人、排比等。

４、句式尽量整齐，押韵。

师：同学们，放眼一看，春意正浓！阳光明媚，春暖花开。春天让人充满活力和希望，让你诗情涌动，浮想联翩。在这个美好而多情的季节里，你想对你的朋友说些什么呢？请用短信的形式，把你的美好祝福带给他（她）。

师：可以先想想春天的许多美好景物，让自己的祝福，随着春天独有的形象，随着你生动而深情的语言，从你的心底流淌出来。下面请先欣赏张老师作的示例短信。

（多媒体展示示例短信）（张秦俊作）：

１、梳妆的柳枝是春的倩影，翠绿的小草是春的微笑，绽放的鲜花是我的祝福，叮咚的溪流是我的祈祷。朋友！让多情的春风将我的思念为你捎到。

２、山含情，水含笑，轻风拂柳梢；春光暖，百花俏，嫩叶戏春鸟。朋友！让我们和着春的旋律舞蹈！（生齐读）

师：好，下面请大家进行创作，４分钟之后咱们交流。

（生疾作短信）

师：时间到。下面请同学们大胆展示你为朋友写的短信祝福语。

生：让我的祝福跨过小区的铁栏杆，冲过大南街的烧烤摊，翻过高大的水东门，游过浩瀚的金沙江，爬上巍峨的翠屏山，向你所在 的地方欢呼：春天快乐！

生：我爱那绵绵的春雨。它润醒了小草，润绿了杨柳，润开了报春花，告诉我们，春天来了！春天的风光，ＯＫ！嘀嗒，嘀嗒，快乐来了！

生：站在新一年轮回的门槛，我们一起倒数，生命和快乐在第几秒绽放。放飞你我的梦想，让春风载着它们飘向远方。我陪你向满山桃花祈祷：今年快乐不能少！

生：我们的快乐在初春刚融的小溪里流淌，随水流游遍世界每一角。这快乐的溪水又会使岸边嗌偕?BR>

生：看，那蜿蜒的小溪，流淌的是幸福的泉水，那荡漾的水波，是快乐的鲜花。朋友，请来到这美丽的小溪，捧起这幸福的泉水，拾起这快乐的花瓣。

师：同学们热烈而持久的掌声证明，刚才几位同学创作的富有激情与灵性的作品非常成功！创造性地运用了刚才我们归纳出来的方法。下面咱们将成果进一步扩大与深化──把我们学到的写法用来描写春天──描写正在撩拨你们这些少男少女情思的五彩缤纷的春天！之前还是先请大家欣赏几则写春的示例作品。

（多媒体展示示例语段）（抽生读）

１、白云是春的皓齿，晚霞是春的红晕，满天星斗是春闪亮的眼睛，燃烧的阳光是春的爱人，细密的雨丝是春绵绵的情歌„„

２、当冬姑娘悄悄收起她那洁白的衣衫，当江河扬起嘴角，春天便踏着富有韵律的节奏姗姗而来──嫩绿的小草迫不及待地从地下探出她们可爱的小脑瓜，溪边的小树穿上他嫩绿的新装。草丛中，不知是谁丢下几块红的黄的圆圆的手绢，静静地欣赏着美丽的蝴蝶翩翩起舞。走在画中，游在梦境，这是多么迷人的景象啊！

师：刚才大家读的是老师在课外找的写春的美段，咱们可别忽略了课内的优秀资源，下面请大家欣赏课内写春名篇。

（多媒体展示写春名篇）（生齐读）

１、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

──朱自清《春》节选

２、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

──宗璞《紫藤萝瀑布》节选

师：一个个都跃跃欲试，看样子是等不及了！好，拿起心中的彩笔，激情地描绘春天吧。

（学生快速写作，五分钟后第一位学生交作业，十分钟后大部分交作文本）

师：刚才同学们初露锋芒，身手不凡，现在咱们来分享大伙儿灵动而富有激情的创造！

生：一望无边的原野上，到处翻滚着绿色的海浪。草是绿的，树是绿的，山是绿的，水是绿的。那被小路画成棋格的田野更是被绿色覆盖着。漫山遍野的绿呀，把我的心也染绿了！我只觉得浓浓的春意在胸中荡漾„„

生：小草贪婪地吮吸着春雨。过了几天，探出了小脑袋，张望着这崭新的世界。过了一个冬天，他脱去了枯黄的衣服，换上了翠绿的外套，快乐地生长着，微笑着。

生：春天似乎是透明的杯中的水。而各种充满生机的活物，像是一位正在作画的美术家一不小心将笔头上的春色滴进了水杯，形态色彩各异，呈现出各种美丽的生命。哈，生机一不小心就出来了！

生：它没有冬的威严，能泼出一幅银装素裹的北国风光；它没有夏的热烈，能渲染出一匹万紫千红的织锦；它没有秋的丰韵，能涂抹一方金光闪耀的田野。它仅有的，是一层绒绿，几朵迎春花，一对燕儿，几缕春风。却又使人感到无限的温馨。

„„

师：同学们，多姿多彩的生活永远是写作的源头活水，如果要使我们的作文语言生动形象而富有创造的灵性，那么请让我们用慧眼去捕捉生活的“真”，用爱心去感受生活的“善”，用诗情去歌颂生活的“美”！

（多媒体展示）

师：请大家课后认真观察校门花坛里那株正在怒放的桃花，创作一篇写景短文，１００字左右，作为今天的家庭作业。

学生家庭作业选录：

刘莹──校门处有一株桃树，我每天都会从它的旁边经过。开始只有一点小芽苞，渐渐地，树枝上的芽苞越来越多，绽成了小碗，小碗越长越大。现在，它拥有了一头的红花。多么可爱的红啊！仿佛不允许你去碰，似乎一摸，它就会轻轻滑落。它是那样嫩，嫩得像仙女们撒播的带露的花瓣；它是那样柔，柔得如同婴儿的小手。红色的蓓蕾在春风中摇曳着，闪动着，那是花的精灵啊！

缪丹──远远看去，那一团团的粉，一点点的绿，一个个小花蕾如一颗颗珍珠撒在雕刻着花边的红盘中，托起一丛丛粉球儿。

曹浩成──随着春的来临，桃花也不禁露出了它粉红的笑脸，嘻嘻哈哈地与同伴一起跳起了舞，唱起了歌。她们何曾是害羞的小姑娘呀，看那灵动的身子在半空盘旋着，你就不是芙蓉的妹妹吗？

曹浩成──不是每朵花都盛开着的，有些却是花骨朵。可能她们幼小了点，比其它的要晚出来些。看那鼓动的身躯，正是她在嘻笑，在卖弄──春天怎能缺少我？

袁梁骅──春暖花开，暖国的桃花也在慢慢地开放。几片嫩芽抽出，生机闪现。慢慢地，出现几个花骨朵儿，像一个个害羞的小姑娘把自己的美丽裹藏在花瓣中。随着时间的推移，她胆子大了起来，把花瓣伸展出来，露出了自己粉红色的肌肤。在阳光的映衬下，显得多么明艳而娇气。

杨学──欲绽的桃花儿，小小的就像粉红色的樱花，羞羞答答地从树枝中探出头来，虽说是含苞待放的骨朵儿，但衬着娇嫩，真是讨人喜爱。一阵风过去，有的就随着风翩翩起舞。直到的欣赏的人也陶醉了，也想融化到那一片活泼之中。

王石光──我凝视着这一枝枝盛开的桃花，用手轻轻地抚摸它的枝干──一丛一簇的花儿泛着幽香，娇柔似火的花瓣轻轻地在春雨中摇曳着，令人爱怜。

魏福林──春来了，寒意犹存的春风唤醒了大地，万物也欣然张开了惺忪的睡眼。校门的那棵桃树也闻风苏醒，开满了像珍珠似的小花，发出了新的枝芽，春风迎面扑来。桃花的香气在校园中弥漫。

附资料一：生短信语段选摘：

抛弃烦恼，扔掉忧愁，踏着阳光，伴着春风，走向快乐。过去属于死神，未来属于自己。用自己的手推开快乐的大门。（陈翔）

春天是爱的天使！她让微风为你带来清爽，让阳光为你带来温暖，让花草为你带来芬芳，让我为你带来祝福──愿你像春天的小鸟，自由而快乐。（黄昆）

愿流水把载满温馨的船儿驶入你的心海，愿风儿把写满祝福的柳絮飘进你的眼眸。（于世容）

放下沉重的包袱，切断束缚的锁链，从工作和学习的苦闷中解脱出来。穿上最爱的休闲装，躺在满是花草的山坡上，听美妙的音乐，欣赏湛蓝的天空和白白的云朵，感受小溪的清凉澄澈，回忆美好时光。这就是春天给人们带来的快乐。（萧经宇）

用口袋装了一阵春风，托人从法国带回一份浪漫，自制了几盘快乐，从心中切下一点关怀，送给你，我亲爱的朋友，祝你──幸福快乐。（郭婉露）

桃花正艳，春意盎然！春天的列车已开到你跟前。伴着春风，上前一步，一起接受幸运女神的祝福──祝你快快乐乐，平平安安！（刘莹）

附资料二：生绘春语段选摘：

天上突然掉下了一条条银白色的线，那是天空中白云朋友给他们的好兄弟──大地带来的一封封思念的信。那轻轻敲出的嘀嗒声，是水珠先生为红花小姐唱出的一首首情歌。（吴伊佳）

春回大地，春花烂漫。远处粉红的桃花在春风中摇摆，那边雪白的梨花调皮的吐蕊引蜂，这里的蝴蝶在对着花儿跳起欢快的舞蹈。（李茂华）

春天是一位婀娜多姿的女孩，在她美丽的外表里，少不了一颗纯净的心灵。她用自己耀眼的蝴蝶结给大地穿上花衣，给小草染上绿发，给花儿涂上胭脂。她那湿润的秀发一甩而过，带来露水，带来雨珠，带来孩子们无尽的欢笑。（黄菁）

满山遍野的花，犹如一颗颗闪亮的钻石，在春风的吹拂下，散发出阵阵幽香。忽而，下起蒙蒙细雨，像一串串珍珠。野花，醉了；春天，来了！（庄瑞学）

梦中似乎还是冬天，苍白无色。可拂面而来的却是那柔和温暖的感动。嗅到春天香味的我，睁开双眼，冲过来的是炫目的色彩，是生命的激情。梦中的冬天已渐行渐远。只听见春风在说：“睁开眼看看吧，花儿开了！”（郭婉露）

满山的梨花在清晨的细雨里牵开自己的白褶裙，花瓣间含着晶亮的水珠。空气里浸透着雨后的清新和梨花的淡香。春风跃过花枝，把花瓣撒向天空，彩蝶也把梦寄在花儿的甜蜜里。（马玉琳）

春天是上帝赐给我们的礼物。打开用阳光包裹的盒子，春流了出来，蔓延了整个世界！阿门！她是彩色的！我们踏着快乐，踩着幸福，寻找着春。殊不知，春已经把我们包围，出不去了！上帝，我们上当了，但还是谢谢你赐予我们这个五颜六色的“牢笼”！（刘弈君）

春天的雨，像一支乐队。在这美丽的花朵、小草、树林身旁演奏。时而婉转柔情，时而激情澎湃，时而如燕呢喃，时而高歌狂舞。（周

峰）

可能是冬天在这里待够了吧，觉得很无趣，又害怕别人看见，便悄悄地走了。恰好春天路过，看到这一片萧瑟的景象，决心改变这一切。于是，阳光照着，春风吹着，花儿开了，小草绿了，树木们又重新长出了新叶„„它们在蔚蓝的天空下，在春天的怀抱里，尽情唱呀，跳呀。这是多么美好的景象呀！（周海）

春风拂过，大地在这一刻苏醒。天空中弥漫着花儿的芬芳，天地间被一片绿色掩盖，小溪唱着欢乐的旋律流向远方，美丽的蝴蝶也来凑热闹，跳着优美的舞蹈，穿梭于花丛中„„春天，多么美好！（王菁）

山上，成片的树枝儿抽出了嫩芽，放眼望去，简直就是绿色的海洋！近处的，翠绿；远些的，墨绿；最远的，深绿。风一吹，像波浪一般翻滚着，向远方奔去。（沈虹宇）

春天是生龙活虎的少年，他的身影无处不在。你看，欢快的小鸟在树叶间嬉戏，翠绿的小草、鲜艳的花朵在和阳光挑逗，燕子们在天空中玩着捉迷臧。风儿看到了这景象，也情不自禁地加入了他们的行列，太阳笑得胀红了脸。蹋着春风，春天来了！（陈翔）

第二篇：《寻觅春天的足迹》作文指导

最是一年春好时 妙笔生花绘春色

——-关于《寻觅春天的足迹》写作指导的回顾与反思

襄阳市南漳县金庙中学 果道勇

“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达” “关注自然、关注社会、关注人生并尊重学生在学习过程中的独特体验”。这是2010版新课标对7----9年级学生写作的总要求。从上述表述中我们可以看出，新课程鼓励学生平时要多注意观察生活，善于发现生活中的真善美，写出自己的独特感受和体验，即要求学生从个体实际出发，“我手写我心”。

然而在教学实践中，很多学校由于过于关注学生安全问题，学生的生活局限于学校和家庭，他们对自然、对社会缺乏必要的了解和认识，更不用说他们个人独特的生活体验了。在这种现实下，学生作文逐渐远离生活实际，作文素材陷入无米下锅的窘境。

为了尽快让学生走出作文素材来源狭窄单一的困境，找到作文选材的源头活水，让学生抒写自己真实的见闻和独特感受，我今春就此做了一次大胆有益的探索和尝试。在此，我将个人的一些具体做法和想法呈现于大家，但愿能对大家有所帮助。

一、写作目标的确立

依据新课标对初中生写作的上述要求，针对七年级学生观察能力差、语言表达能力欠缺的实际，在组织这次写作活动时，我特意将这 1 次写作活动与综合实践活动有机结合，让学生在活动中感受自然风景的美好，培养学生的观察能力、搜集资料能力、口头和书面表达能力，以此来激发他们的语文学习兴趣，提高他们的语文综合素养。具体而言，我将这次写作活动的知识与技能重点目标确定为两个，一是掌握观察景物的方法，做到把握特征，合理有序；二是掌握描绘景物的方法，做到具体生动，情景交融。

本次写作指导分四个阶段进行，即课前准备阶段，成果展示阶段，写作指导阶段，师生写作阶段。

二、活动过程

（一）、课前准备（教师主持）

对班级学生进行分组（根据个人兴趣自由组合），开展“寻觅春天足迹“的活动。

【内容1】在大自然中，寻觅春天的踪迹

寻觅范围：在春天里，在自然中，在校园里，在社区中。选择

一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式。

【内容2】在艺术中，寻觅春天的踪迹

○1围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。○2寻找与春天有关的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，从中寻觅春的踪迹。

选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。【内容3】在创造中，展示春天的踪迹

○1以出墙报或办手抄报等形式，展示春的踪迹。

○2可根据与春有关的歌曲，如《春天在哪里》的曲调，创作绘春之歌；如《春天的故事》的表达方式，创作“赞春之歌”。

○3可模仿苏轼《惠崇<春江晚景>》，选一幅表现春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写春的诗及名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。

（二）、素材成果展示（语文课代表主持,分组进行）

1、编辑“自然日志”。

2、出墙报或办手抄报，展示觅到的春的踪迹（可以是在艺术中寻到的春的踪迹的摘抄；可以是自我创作“我心中的春”或“在这个不寻常的春天里”等作品）

3、唱出自己改编的“春天之歌”。

4、介绍自己的“画配诗”“诗配画”等作品。

（三）、写作方法指导（教师主导）【小试身手】

同学们，春天已经悄然来到我们身边，你感受到了吗？现在，请你想一想春天给你印象最深的是什么？请你从春天的景物中选择一、二个来写一段话，如春风、春雨、春草、春水、、、、、、（学生互评，明确优缺点，提出修改意见）

【写法指导】

1、阅读下列语段，回答问题：

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，．也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子．忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，水莲有莲房一般的果．实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌的很有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人形。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。（1）、这段文字对百草园景物描写。抓住了哪些特征？从哪些方面进行描写的？

（抓住特征，多角度描写）

（2）、文段话写百草园采用了___________顺序。先是由_______到________；再由________到__________。（言之有序，层次分明）（3）、这段文字把百草园描绘得色彩斑斓、生机勃勃，抒发了作者怎样的思想感情？你是从哪些语言看出来的？（情景交融，善用修辞）（4）、考考你：你从本文段里学到了哪些描写景物的方法？

2、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。4 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闲着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

思考：在这一段话里，作者为我们描绘了一幅色彩斑斓的春花图，文段是怎样描写突出其特点的？（提示：色、味、声等视角观察，巧用修辞写生动，合理安排顺序等方面。）

3、阅读下面语段思考问题：

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

想一想：作者怎样把看不见摸不着的春风写得如此多姿多彩的？（提示：作者抓住了风中的哪些事物？这给你了哪些启示？）

4、讨论思考：通过以上几个语段的分析，同学们总结了哪些景物描写的方法。（相信你会心有灵犀的）1）、细心观察，抓住特点。2）、注意写景的顺序。

3）、展开联想、想像，运用恰当的修辞方法。4）、写出真情实感，融情于景。

（四）、【师生PK】

同学们，通过本节课的学习，相信聪明的你此时一定已按捺不住创作激情，那就拿起笔来吧，仔细回顾周末野外踏青的情景，选择一处景物进行描写，用上刚才学到的写作方法，看谁写得生动形象。如果写游记，还要注意按个人的行踪来写，思路要清晰。让我们师生一起动笔，共同来描绘这美妙的春天吧！

三、对于本次写作指导的反思

本此活动指开展是根据春季时令和教材安排而设计的一次综合性学习实践和写作活动。纵观全过程，板块清晰，活动流程符合学生的认知规律。采用自主、合作、探究的学习方式，注重调动学生的情感体验，致力于提高学生的综合素质。活动过程设计细致，流程合理，突出了在实际体验、艺术欣赏中的创造性发挥。成果的呈现方式注重多元化；课内活动中将“展示—品评—创造”有机结合，使学生在实际观察体验和总结交流中，从感性到理性都有不同程度的收获和提高。本活动的开展注重了学生的探究性和创新意识；注重在实际观察、记录的体验中激发学生的兴趣，注意了在活动过程 中让学生充分享受成功的喜悦。活动过程设计具有有层次性，活动内容可根据学生实际进行选择，有效的调动了学生参与的积极性；活动流程也具有较强的可操作性。

最后我想说的是，作为一个语文教师，也必须是一个有学识、有思想、爱读书、常写作的文学爱好者。因为我们语文老师不同于其他 6 学科，它是一门人文学科，老师自身的素养和爱好对学生人文情怀的熏陶有着潜默移化的影响。20多年来，我一直坚持与学生一起读书，一起积累，一起练笔，尽管失去了许多，但自觉收获的更多。这也是我本堂课最后设计【师生PK】这一环节的初衷。我相信，会有更多的同行得到认可。总之，这次活动环节设计较为科学合理，师生活动井然有序，也基本达到了预期效果。尽管还存在教师指导不够精准，教学艺术不够高超等不足，但仍不失为一节质量较高的作文指导课。

第三篇：寻觅春天的足迹

《寻觅春天的足迹》课堂实录

重庆市万州区赛德国际学校陶唐琼

一、活动目标

１、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。

２、关注学生的情感体验，在赏春、颂春、绘春，唱春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。

二、活动重点

拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。

三、活动难点

在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。

四、课时安排

课外活动一周，课内活动一课时。

五、活动过程

（大屏幕布出示卷首语）

导语：配背景音乐：《水姻缘古筝》

师：桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。好吗？

众生：好！（热情高涨）

师：在上周六前，我在大家去搜集有关春天的信息，今天就让咱们把我们搜集到的最精彩的内容展示出来！

众生：（热烈鼓掌）

师：下面有请我们的四位主持人！

主持１：你听，窗外，声声婉转清脆的鸟语；你看，漫山的小草嫩绿鹅黄，花儿绽开了微笑的脸庞。

主持２：春天呵是梦中的真，是真中的梦同，是回忆时含泪的微笑。

主持３：在这个美丽的季节！

主持４：在这个美好的时刻！

合：让我们带着那颗纯稚的心一起去寻觅春天的足迹！

第一版快：赏春

主持１：首先，我们来欣赏春天的美景。

（配乐，大屏幕出示春天的美景）

主持２：春的美丽，春的风情，春的每一个个瞬间，都感动着我们的摄影家，同时也感动了我们的一个个小精灵。看，他们用笔，用心描绘出了春的风姿绰约。

（绘画小组带作品上场，上前展示作品）

生１：听，春天的声音伴着红花绿叶，伴着小动物们的快乐，看，它们正在这里聚会呢！它们正在向我们诉说着春天来了！春天来了！这五彩缤纷的春天，现出一片欣欣向荣的景象。

生２：我画的是，春天不仅是在人的期望里，各种动物也都在殷切地盼望。小狗坐在翠绿的草坪上在静静地凝视着，等待着，小猫坐在月亮上，在静谧的夜空中唱着一首首优美的赞春曲。

生３：我画的这幅画是春天大自然的景象。美丽的春姑娘，乘着温馨的和风，悄然而至。她的手轻轻一挥，鲜花便竞相开放，绿草便破土而出，天地万物立刻变得五彩斑斓。

生４：我画的是，亭亭玉立、舒展妩媚身姿的春姑娘来了，一群蜜蜂，一群蝴蝶也来了。各种鸟儿叽叽喳喳叫个不停。一群可爱的孩子在阳光下跑着，跳着，放着风筝。口里还不停地叫着，“春来了，春来了，嘻嘻！”

生５：我画的是，在这个生命萌动的季节里，春风带着轻盈的脚步来了，吹醒了沉睡的在地，吹绿了小草，吹红了桃花，吹来了燕子。吹醒了青蛙。在这姹紫嫣红宁静而明丽的季节里，让我们放飞理想吧！

众生：（掌声鼓励）

主持３：这些同学真是棒极了，不紧能画，还挺会说的！再一次掌声鼓励！

第二版块：诵春

主持４：古代文人墨客常常借景抒情，咏物伤怀。在这桃红柳绿、草长莺飞的春季里，更是引得他们诗兴大发，思如泉涌，留下了一篇篇脍炙人口的佳作。

主持１：噢！说到春的古诗，我不仅想大声朗诵：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（这是杜牧的《山行》，诗以秋日明丽山景，写出欢快情怀。寥落悲秋，是诗歌常调，此诗推陈出新，不仅绝无悲凉意，却唱出春不如秋，霜叶红于春花之情。）

主持人２：我也搜集到了杜牧的《江南春绝句》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（不仅写了春景，还抒发了忧国忧民的情怀。）

主持３：我记得有白居易的《钱塘湖春行》：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（在春天里，总是使人留连忘返。）

主持４：我这里还有晏殊的《浣溪沙》：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。

主持４：下面有请同学们把你们搜集的春的古诗朗诵出来。

生１：我搜集的是《红楼梦》第七十回──林黛玉重建桃花社时写了一首《桃花行》：桃花帘外东风软，桃花帘内晨妆懒。帘外桃花帘内人，人与桃花隔不远。东风有意揭帘栊，花欲窥人帘不卷。桃花帘外仍旧，帘中人比黄花瘦。（从中可以看出林黛玉的伤春情节。）

生２：我搜集的是唐代诗人杜甫写的《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。（这首诗是写春雨的名作，借景抒情，寓情于景，充分表现了诗人的喜悦心情。）

生３：我搜集的是唐代诗人韩愈写的《春雪》：新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（这首诗写的是，春天虽姗姗来迟，但已有小小的草芽探出头来。谁料想，刚盼来春的身影，白雪竟也纷纷而下，等不及似的，飘舞着来装点春色。）

生４：我搜集到了史湘云的《如梦令》：岂是绣绒残吐，卷起半帘香雾，纤手自拈来，空使鹃啼燕妒。且住，且住！莫使春光别去。（史湘云对春天怀有一种留恋之情。）

生５：我搜集的是贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（原来是春风吹醒了大地万物。）

生６：我这里有韩愈的《早春呈水部张十八员外》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

主持１：听了这么多骚人对春的情思，那咱们到民间去寻觅春的足迹。

主持２：我到民间采撷了春天的农谚：

冬至天阴无日色。大寒不寒，人马不安。

早春晚播田。

雨浇上元节，日晒清明种。

春分有雨病人稀。

清明风若从南起，定主禾大有收。

一点雨一个灯，落到明朝也不晴。六月初一，一雷压九台。

主持４：我也不甘示弱，请看《二十四节气歌》： 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，每月两节不变更，最多相差一两天，上半年来

六、廿一，下半年来

八、廿三。

主持４：春是一年中最惹人情思的季节，留下很多脍炙人口的佳作，近现代的文人也毫不逊色，同学们肯定搜集到了不少吧！

生１：我搜集到了思果的散文诗《春至》：

起初是羞怯怯，畏畏缩缩地，好像胆子小，做了不该做的事似的，有那么一丝绿意。冬天的寒锋稍钝，雪刚融，还有好多次要下，青草就长出来了，不耐烦等候春风。生的力量已经推它出来。什么阻挡都没有用──冷而僵硬的土盖不住，牛马的蹄踩不死。这个绿的开始真了不得，渐渐地明目张胆起来，一个周末不见的空地，忽然很葱翠了。不知哪里来的邪力附在草叶上，好像在喊叫，简直有些发怒。我早晚出外，还有寒意。门前有大块草地的人渐渐忙碌起来，大雨之后，草长得猛，有人驾了刈草机，一面手持念珠在念玫瑰经，一面割草。有人在黑夜还加紧剪除。

生２：我搜集到了冰心的《春水》：

春水！

又是一年了

还这般的微微吹动。可以再照个影儿么？ 春水温静的答谢我说: “我的朋友！

我从来没留下一个影子

不但对你是如此。

（冰心（１９００～１９９９），原名谢婉莹，出版的诗集有《繁星》（１９２３）、《春水》（１９２３）、《冰心诗集》（１９３２）。冰心还翻译出版过泰戈尔的诗集、剧作和其他一些外国作家的作品。

（屏幕出示冰心的其它诗文，学生朗诵）

《繁星》节选

繁星闪烁着──

深蓝的太空

何曾听得见它们对话？

沉默中

微光里

它们深深的互相颂赞了。

五

黑暗

怎么的描写呢？

心灵的深深处

宇宙的深深处

灿烂光中的休息处。

八

残花缀在繁枝上 鸟儿飞去了。

撒的落红满地──

生命也是这般的一瞥么？

无限的神秘

何处寻它？

微笑之后

言语之前

便是无限的神秘了。

生１：我搜集了罗青的三月册《春至》：

三月半的某天，太阳忽然开始爱擦擦这儿，洗洗那儿，把山山水水擦洗得明明绿绿，光光亮亮。小溪发条条潺潺的请柬以游鱼，游鱼邀长长飘荡的水藻以柳岸，柳岸搂款摆细腰的青草以微风，微风妙填一阕蝶恋花以园林。园林呵园林，园林之中，春风顺着四射的喷泉，不断的喷来，喷来；喷向人家喷向墙，喷入墙内喷向瓦。瓦下草上，春光在小巧的雀翅下，以玻璃窗之熠熠为天气打拍子，而每一拍之内，都反映着一朵白白的云；春光在黄狗的小眼中，以蝶翼之多事为蓓蕾开Party，而每朵花苞之中，都包藏着瓣瓣芬芳的情书。

生３：我搜集到的朱自清的《春》：

盼望着，盼望着，东风来了，春天脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

第三版块：悟春

主持１：心中有爱，就有阳光；

主持２：心中有爱，就有希望；

主持３：心中有爱，就有花香；

主持４：心中有爱，春将与你同在。

合：让爱永驻心间，让春常在！

主持１：受了这么多优美作品的熏陶，你是不是也想展现自我的风采呢？请同学们大声读出自己的作品。

（学生朗诵自己的作品）

生１：春之柳：

打冬天的沉默

新鲜的血液在体内蓬勃

在春天的根须上

疯长出篇篇绿色的情歌

春风用纤纤素手

撩动你柔曼的舞裙

踩响一身飘逸清香

没有蜜蜂来采撷花香

没有蝴蝶来涂抹阳光

但枝条上却长出了布谷的歌声

弯曲的合影倩影里

柳絮的音符融进了蛙鼓的乐章

携着春天的梦想

飘向田野，飘进同学们的心里（众生掌声）

生２：春，犹如一位端庄的淑女，她温柔，才有“轻风拂画，点点新绿”等佳句

春，她静静地把季节染上颜色，悄悄地，不动声色地。

生３：她静悄悄地来了，迈着轻盈的步子，身上带着花儿的，带着蔓儿的绿茵。瞧，那山被她染绿了，那水被她脱掉了坚硬的外壳。一阵春风微微地吹来，那柳树开始哗啦啦地摇曳她那轻柔的柳条。河中的鱼儿见到了春也开始忙碌起来了。春来了，她敲醒沉睡的大地。她酥开了柳条的眼眸，炫起了凝固已久的空气。

生４：我写的诗是《春雨洗个澡》：寒冷冬季冻不倒，只为春天洗个澡，泥土当肥皂，花朵当泡泡。春雨沐浴更衣后，一年四季精神好。

生５：我写的《春》我写的是：初春三月燕子归，鱼儿蹦出水平来。小草争相破土出，万花庇美迷人。

生６：我写的是：归燕偏偏空中舞，百姑娘争相艳。春风拂风柳飘絮，小草翠绿探出头。

生７：我写的是春之韵：大地生机春美丽，花草树木显活力。春风吹来万物醒，一年之计在春季。

生８：无声地，你来了，化作一缕风，吹绿大江南北，即称春风，静静地，你临近，化作一场雨，撒满土地心田，即称春雨，你轻轻地走近我，哦，春魂，无尽的瞬间。

主持１：同学们妙笔生辉，用自己的笔描绘了自己对春的热爱，那么下面请欣赏我们一起走进大自然时留下的倩影，此时此刻，你心情如何？

（屏幕展示同学春游时的照片）

（同学们情不自禁，欣喜万分）

生１：我特别高兴，我们去森林公园游玩时，老师特意为我们留下的美好永久的留念。春越过朦胧的冬天，步履轻盈的来到了。她带来了生命和希望，蕴含着无比蓬勃的生机。

生２：同学们都是含苞未放的小花，花草在摇曳，蜜蜂在唱歌，我们在欢呼，我似乎听到了世界上最美的乐曲，感受到了最美好的时光。

（紧接着又有几个同学发了言）

主持４：看到这些的留影，我也不禁陶醉其中，春天正向我们走来。

主持１：是的，春天，是一缕淡雅的花香，是一束明媚的阳光。

主持２：春滋润你的心田，美丽你的人生。

主持３：春天，大地的荒芜和萧瑟消失了，生命的新绿在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。

主持４：春天流水在欢唱，雨丝在跳舞，让我们把握春天，拥有春天。

第四版块：唱春

生１：“春天像一张红请帖，请来了红灯笼，迎来了红花轿。”

生２：“又是一年春来到，柳絮满天飘。”

生３：旋律优美的歌声中，我们觅到了春的足迹。我们音乐小组将春天最美的歌声，最动听的旋律带给你一份惊喜。

生４：我为大家带来的是《春天在哪里》，这首歌大家都很熟悉吧，让我们再来重温童年的感觉。

（音乐响起，大家一起唱《春天在哪里》）

生５：春天带给我们无限生机，无比的乐趣。当我们踏着绵绵的小草，眺望远方，赞美之情油然而生。让我们用自己的真情，用自己的想像来描绘春天，赞美春天吧！我搜集的是《北国之春》，这首歌旋律优美，表达了作者的思乡之情。

生６：祖国啊，我亲爱的祖国，让我们在《春天的故事》，放眼祖国的明天！（音乐响起，展示图片）

主持１：春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞；

主持２：春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪；

主持３：春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；

主持４：春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；

合：春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗。在这个春天里让我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。

主持１：欢迎老师为我们做总结。

师：首先我提议，让我们在座的用热烈的掌声为我们同学的精彩表现喝采！春天在哪里？在蓝天白云上，在红花绿草间，在那小朋友的眼睛里。我像是漫步百花丛中，你们每一位花儿都迷温着芳香。用我们的心血呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情。同学们，在春天里放飞自己的理想吧！（下课！）

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

【教后感言】

这是节综合性实践课。在本堂课中我做到了关注每一位学生。课堂上每一位学生都成了课堂的主人，他们都能积极主动地参与到学习的每一个环节中去，尽情展示自己的学习成果，体会成功的喜悦，让自己真正成为生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。孩子们在“赏春”、“颂春”、“悟春”、“唱春”的自由天地中尽情徜徉，展示了真我的风采，真正做到了“说自己想说，做自己想做”，真正体会到了学习语文的乐趣，回归自然的乐趣。

《新课程改革纲要》提出：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。语文综合性学习必须提倡以学生为中心，教师的作用主要是服务课堂，开放课堂，引入竞争，想办法刺激学生去学习，教师在课堂上应起到催化剂的作用，课内课外都营造一种语文学习的氛围。这节综合实践课是根据这一理念而设计的。这堂课充分调动了学生学习的积极性、主动性，这一切不仅表现在课堂上，而且在搜集、整理有关春的信息的过程中，毫无疑问，学生是积极的主动的。他们的参与热情很高，从分组开始，每人都有任务，每人都积极去搜集资料，每人都积极去用自己的智慧，用各种形式绘春、赞春。在课堂上当他们把自己的学习成果展现给大家的时候，他们又是喜悦的，他们的心中也装满了春天，在自觉与不自觉中，他们成了“乐之者”。

赞可夫说过：“努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生在课堂上能自由的呼吸。”要做到这一点，首先要考虑到每个学生的个性差异，调动每个学生的积极思维，充分利用现有媒介，如网络、音像、图书、报刊等资源，让学生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。

新课标也提倡以学生为主体，学与教应当以“一切为了学生的发展”为宗旨。时代的变革，迫切的要求教学人性化、人文化、平等化。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”关注学生的平等化的交流、人文化的对话、自主感悟，放飞学生的思想，让学生学会学习，让学生在学习中找到乐子，当然，这节活动课中有些环节需要改进。首先，内容安排多了，以至最后的一个乐章“唱春”没有很好地完成。其次，在“诵春”这个环节中，每组只派一位代朗诵，这样，同学的参与面不够广。若改为各组“背春有关诗词的接力赛”，让每位同学有机会参与，大家的积极性会更高，气氛会更热烈。

课堂不仅是学科知识传授的课堂，更是人性养育的殿堂。在课堂上，学生们共同分享了春的知识、春的信息、春的喜悦，更让我们感受到了学生越来越热爱春天，越来越热爱生活，在增长知识的同时，使自己的人格和审美情趣得到发展与升华。

我想，作为教师，为了让学生在学习中体会到乐趣，为了学生的发展，我们应该投身于新课程改革之中，以新的眼光来看待综合性学习，积极开展综合性学习，而且应以引导者、帮助者、合作者的身份出现在学生的综合性学习活动中。要着眼于学生语文素养的形成与发展，培育他们热爱祖国语文的思想感情和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生全面合谐发展，为学生的终生学习打下坚实的基础。让学生不但好学而且乐学。这正是当前新课程改革的理想！

（此文荣获“万州区第二届教师行动研究成果评选”一等奖。）

第四篇：寻觅春天的足迹

寻觅春天的足迹

永泰青云中学

七年（6）班

蔡圣莉

久违的春天迈着轻轻的脚步悄然而来，寒冬已缓缓告别、渐渐消褪，春天的足迹，渐渐清晰。——题记

美丽的足迹

经过寒冷的冬季，小草偷偷地从土里钻出嫩绿的芽儿，花朵慢慢地绽开了迷人的笑脸：白色的梨花，粉红色的桃花，金黄色的油菜花，香甜的空气。可爱的小蜜蜂和翩跹的彩粉蝶在花丛中互相追逐、嬉闹。

看，那平静碧绿的湖中，鱼儿欢快地吐着气泡，蔚蓝的天空印照在湖面，更见清澈见底。湖边那一排排碧绿的垂柳，被春风吹动了细长的叶子，左右摆动，就像一名亭亭玉立的美女，在为美丽的春天表演着婀娜多姿的舞蹈„„我不禁吟咏起“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝条„„”的赞美柳树的诗句了。树上的鸟儿抖抖蓬松的羽毛，开始卖弄自己清脆的歌喉。一片片翠色欲滴的新叶，一朵朵灿漫的鲜花，把大地装扮一新，轻风微拂，送来缕缕清香沁人心脾。每个角落无不散发着春的气息。我找到啦！哦，春天原来是一个绿色的足迹，一个生机勃勃的美丽的足迹！

快乐的足迹

春跳着轻盈的回旋的舞步，来到了空阔的广场，倏忽不见了！偌大的广场上，人们都不约而同到来。老人，播放着音乐，有的打太极，有的舞扇，有的在一旁伸伸手弯弯腰舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。年青人，则是在道路上晨跑，做操。小孩子活跃多了，在奔跑着放风筝，天空中飘着愈来愈多的五彩斑斓的风筝，给春天带来一番别有情趣的一道风景线。他们边跑边开心地笑着，嘴里还喊着什么，大家都目不转晴地紧盯着自己的风筝。啊！好一幅快乐祥和的画面。在不断感染着他人，春天开始活跃起来了。春躲在树后匿笑，丢下一个金黄色的足迹！哦，春天原来是一个快乐的金黄色的足迹！

柔和的足迹

春嬉笑着，它奔跑着，转身嫣然一笑，化作小水珠，又不见了！天空飘起了小雨，不久开始淅沥沥地下着，路上的行人撑起五颜六色的花伞，像一只只蝴蝶在空中翩然起舞。小孩子总是有用不完的活力，他拉着妈妈的手一路欢悦地小跑着，像一只小鸟不停地蹦蹦跳跳。

“小心一点，别跑了，会摔倒的！”妈妈边喊边煞风景地制止孩子的奔跑。

小孩子被妈妈制止了，霎时，他像是带球上篮时扭到了脚，僵硬地站在那儿，一动不动。惊愕地嘟着小嘴，不一会儿开始东张西望，突然脑筋一动，“嘿嘿”不可思议地笑了起来，仿佛看到稀有动物，原来他看到了一个小水坑，兴奋地跑过去，就像久站十字路口，突然绿灯亮起，快速跑过斑马线一般，冲过去，猛地用力一踩，水花四溅。随后传来的是妈妈的一阵惊呼声和呵责声。那小孩愉悦的笑容僵在脸上，笑不开也收不回，像坨黏在脸上的奶油蛋糕。

雨总是细细碎碎的、洒落了漫山遍野。小花小草在雨水的滋润下挺拔着身子。从窗外望去，山那边朦胧着，像披上了一层薄薄的轻纱，春雨就这么柔情，细细地下着，像江南女子的保守、含蓄和细致，舒心、惬意极了。

雨渐渐地停了，空气在慢慢地酝酿着，好一派清新宜人、爽心悦目的景象！“好雨知时节，当春乃发生”哦！原来是一个从天上飘落下的银色的足迹！

各种足迹

春天的足迹在哪里呢？不必刻意去找，只要你留心寻觅，你的心中便充满着希望，愉悦。不信，你瞧，春之天使来了，带着微笑，带着美好，带着无限的柔情和满怀的希望姗然而至„„

点评：

1.题记开篇，高屋建瓴。文章开头的题记，运用了拟人的修辞，生动形象地引出“春天”的足迹“渐渐清晰”。

2.结构独特，思路清晰。用小标题形式，分别从三个不同的角度表现春天的足迹。

3.语言深情优美。文中优美词语带来了意蕴美，排比、比喻等修辞手法运用带来了音韵美和节奏美。

指导老师：檀秀锦

第五篇：寻觅春天的足迹

《寻觅春天的足迹》活动课教案

一、活动目标

１、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。

２、关注学生的情感体验，在赏春、诵春、绘春，悟春、唱春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。

二、活动重点

拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。

三、活动难点

在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。

四、课时安排

课外活动一周，课内活动一课时。

五、活动过程：

（视频欣赏朱自清的《春》）

欣赏完写景散文《春》，朱自清笔下那耀眼的花朵，婆娑的柳丝，婉转的鸟声，高飞的风筝，一定让你目不暇接、心旷神怡。

（大屏幕展示卷首语）☼☼☼☼☼

▲春天，一个富有生命与希望、充满梦幻与成长的季节，它总是尽情展示着她勃勃的生机，让人们感受到幸福与欢悦，同学们，在这个草长莺飞的季节里，让我们一起走进大自然，去寻觅春天的踪迹吧！

首先，我们走进第一版块：赏春

第一版快：赏春

1、▲欣赏一组“春”的画面，从视觉、听觉、嗅觉几个方面感受大自然中的春天。从画面当中：

⑴ 你听到了什么？ ⑵ 你看到了什么？ ⑶ 你闻到了什么？

请用“春天的_____美，你看……”句式说话。把你真切的体会描绘出来。压不住的春色----春花烂漫----春驻林间----曲径通幽-----春染山林----春到田野------春水潺潺------蜂蝶舞春------好鸟相鸣------春风拂柳------风筝高飞

▲“春天的_____美，你看……” 示例一：

春天的蝴蝶美，你看，一只美丽的蝴蝶正停在花枝上，悠闲地晒着太阳……

[春天的山峦美，你看，这里层峦叠嶂，千峰竞秀，高低生姿，景色秀丽……] ☼☼

同学们说得很好，那就让春色装满你的眼，让春风染绿你的思绪，然后，把春天采回来，放在你的案头，放在你的枕边……

☼☼☼☼☼

下面，我们进入第二板快：诵春

第二版块：诵春

▲古往今来，无数文人墨客留下了一篇篇赞美春天、描绘春天的诗词歌赋；春天在哪里，春天就在美好的诗文中。诗人笔下的春天是怎样的多姿多彩呢？请同学们展示自己课外收集到的写“春”的诗句，并作简要的点评。

1、指名朗诵、点评搜集到关于“春”的古诗（句）。☼☼

同学们对古诗的朗诵与点评都很精彩，其实，古人的写景诗，大多能创造出一种“诗中有画，画中有诗”的优美、深邃的艺术境界，让读者身临其境，留连忘返。下面让我们来欣赏一组“画中有诗”的“画配诗”。

2、视频欣赏（画配诗）

草色遥看近却无------------写草沾雨后的景色。以远看似青，近看却无，描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象。

早春呈水部张十八员外 韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

带雨云埋一半山-----------乌云挟带着雨水，把重重的高山埯埋了一半。

鹧鸪天 送人 辛弃疾

唱彻《阳关》泪未干，功名余事且加餐。

浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

今古恨，几千般；只应离合是悲欢？

江头未是**恶，别有人间行路难。

万紫千红总是春---------这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。

春日 宋·朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

桃花依旧笑春风-----------桃花笑对春风！

题都城南庄 唐 崔护

去年今日此门中，人面桃花相映红。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

【注释】：这是一首情意真挚的抒情诗。崔护考进士末中，清明节独游长安城郊南庄，走到一处桃花盛开的农家门前，一位秀美的姑娘出来热情出来接待了他，彼此留下了难忘的印象。第二年清明节再来时，院门紧闭，姑娘不知在何处，只有桃花依旧迎着春风盛开，情态增人惆怅。

梨花一枝春带雨--------白居易《长恨歌》，这是一篇长篇叙事诗，所咏的是历史上唐玄宗和杨贵妃的故事。

3、你能为下面的画面配上一两句诗吗？ 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

游园不值 宋.叶绍翁

应怜屐齿印苍台，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

清明（唐）杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

《咏柳》贺知章

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

惠崇春江晓景 苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是洒豚欲上时。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横--------------傍晚下雨潮水涨得更急，郊野的渡口没有行人，一只渡船横泊河里。

滁州西涧 唐 韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

☼☼☼☼☼

同学们，在诗人的笔下，春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便可触摸到她湿润的发梢，感受到她温暖的呼吸。现在让我们也成为诗人，成为画家，用自己的手笔或者借助他人的手笔来描绘大自然美丽的春天。

第三版块：绘春

（学生展示）☼☼☼☼☼

自古以来，人们不仅从自然界的春天里获得了美的享受，也从自然界的春天里感受到人生的哲理，当你沐浴在春天的阳光里，一定会有很多感悟。“一年之计在于春”“一生之计在于青春”，正处于人生之春的你们，有怎样的感想呢？春天给了你怎样的感悟与启示呢？你们是否想到，除了大自然的春天，还有人生的春天，事业的春天，祖国的春天……

下面请同学们书面写出你对“春”的感悟：

第四版块：悟春

▲春天能给你怎样的感悟与启示？（同学们自写，全班交流）

示例：

春种一粒粟，秋收万颗子。让我们把握好这人生之春，让信念长成一棵粗壮的树；让我们把这春天里的阳光挽留，从春天出发，向着太阳，向着未来，放飞我们的理想和希望…… 示例：

1、“一年之计在于春”，春是万物复苏的季节，一切都展示出新鲜的面孔。春是一年的开始，俗话说“良好的开端，是成功的一半。”所以，我们要在这个美的季节，做好一年的打算，让这新的一年更加精彩。

2、春色美丽，光阴易逝，我们要抓紧大好春光，抓紧生命的春天，勤奋学习，努力拼搏。

3、春天是美丽的、春天是灿烂的，它激励着我们勇往直前、积极进取、创造美好的生活。

4、春天代表一种新生、一种活力，春是赞美青春的一首颂歌

☼☼☼☼☼

同学们，我们感受到了春天的气息，寻觅到了春天的踪迹，感受到了春天的姹紫嫣红，其实，我们伟大的祖国也正处于发展的春天，下面，让我们一起欣赏歌曲《春天的故事》，一起放眼祖国美好的明天！

第五版块：唱春

《春天的故事》