作文课—抽象具体化

第一篇：作文课—抽象具体化

作文教学实录

上课铃响了，邓老师走进教室对全班同学说：”有个孩子写了一篇『我的烦恼』的文章，其中有一段我把它写在黑板上，你们念念看。”邓老师说完，便在黑板上写了下面的句子。

爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。

同学们看了这篇文章，都”嘻嘻”的笑出声来。“这一段写得好不好﹖”邓老师问着同们。“不好。”大家异口同声的回答。“什么地方不好﹖” “重复语句。”

“好象喊口号一样，不生动。” “不会描写。”

同学们纷纷的发表意见。

“你们都说得很好。”邓老师夸奖了以后，便又说：”那要怎样写较好，虽能够把它说出来﹖”

同学们有的望着黑板，有的望着窗户，有的低下了头。

邓老师接着说：”害怕跟高兴、惭愧、伤心等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢﹖有一个好法子，那就是应用『看、听、感、想、做』等五种方法去描写。”

邓老师停了一会儿，继续说：”当我们要描写一件事，我们可以问自己说『那时候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵听到什么﹖我的心里感到什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖』应用看、听、感、想、做这五个方法，就像神仙那点石成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。”

“老师，举个例子好吗﹖”曾#听了，迫不及待地向老师提出要求。“好的。我们便以『晚上怕看家』为例子来练习。”邓老师说完，就问同学说：”晚上怕看家的举手。”

哇！竟然将近一半的同学举手。

“大家注意听，现在我要应用看、听、感、想、做的方法，跟何明儒合作，把石头点成金。”

邓老师说完，大家都笑了出来。

“何##，你晚上看家的时候，有没有看到令你害怕的东西，或看到令你害怕的声音﹖”

“当我看到行人从窗外走过的黑影，或是听到厨房里传来『砰砰』的声音，我便吓得说不出话来。” “你为什么感到害怕呢﹖” “因为我以为小偷来了。”

“假如是小偷来了，你会想到什么﹖”

“如果小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走彩色电视机。”

“那时你要怎么办﹖” “我不敢捉小偷，所以我会跑进卧室，把门锁起来，躲在被窝里。” “你躲到被窝里时，会想到那些﹖” “我会希望爸、妈快回来。”

“好了，何##己应用『看、听、感、想、做』的方法，把晚上怕看家的心情说出来了。我把它写在黑板上，让大家看看。”

爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来『砰砰』的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！

“这一段文字怎么样﹖”

“太好了。”同学们都高兴的叫着。

“抽象具体化的描写，就是要你回想当时的情形：看到什么﹖听到什么﹖想到什么﹖然后把它写出来即可。”

“老师，这个法子真好用。您再举个例子好吗﹖”林##举手说。“好的。我们以『在雷雨中上学很苦』当做练习的材料。” 邓老师说完，便指名同学合作。

“师##，夏天的中午，雷雨最多。你看到什么使你感到上学很苦吗﹖”

“闪电在天空穿梭，或是雨像豆子般大的时候。” “杨##，你听到什么感到害怕的呢﹖”

“假使听到雷声像战场上的大炮声那么的震耳欲聋，我最害怕。” “假使无数的大雨滴淋在身上，感觉到怎么样﹖黄##，你说说看。”

“感到像千万枝冷箭向我身上射来。”

“被雨淋湿了，会有怎样的动作﹖张##，你说说看。” “拉好了雨衣，加速脚步向学校跑去。”

“到了学校，会想到什么﹖叶##，你说说看。”

“看到制服湿了，会感到上学很苦，而想起今天要是星期天，就不要受这种罪了。”

“很好，老师把它写在后面，你们看看是不是很生动。” 夏天的中午，雷雨最多了。吃过中饭后，天空常常被乌云带来的大黑布包了起来（看）。闪闪的电光，如银蛇般在天空穿梭，照得人脸色苍白（看）。隆隆的雷声（听）像

战场上的大炮声，震得我耳膜快破了（感）。”劈里拍拉！劈里拍拉！”雨打在屋顶上，响起了好大的声音（听）。快上课了，我不能等到雨停（想），所以穿上雨衣，冲进雨里（做）。无数的雨滴，像千万枝冷箭向我身上射来（感）。我拉好了雨衣，加速脚步向学校跑去（做）。到了学校，制服湿了（看），真是讨厌（感），今天要是星期天，就不会受这种罪了（想）！

“这样描写生动吗﹖”

“生动！生动！”同学们的眼睛都亮了起来。

“老师，每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应用上吗﹖”叶##问。

“那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上应了，内容便较充实；如果打算简略地写，则应用其中的一种或两种去描写即可，其它的方法可以不必用上，因为用上了，会令人感到冗长、不妥。”

邓老师接着又举例说：”例如我们到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了许多，我们只采用『看』的方法写：

『到了外婆家，我发现小白狗那本来圆圆的肚子凹了进去，胸部的骨，一根一根地可以数出来。』这是采用简略的写法，其它的听、感、想、做等法子省

略了。再如要写一个人怕吃辣椒，说：『他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌内皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：”哇呀！”舌头吊在外面，半天缩不进去。』你只是客观的应用看听的方法，把他啃到辣椒的表情写出来，不去引起你的感、想、做也可以。”

同学们听了邓老师的话，知道”看、听、感、想、做”可以独自应用，也可以合并应用，于是都点点头，好象告诉陈老师，大家都了解了。

邓老师说：”关于抽象具体化的描写要领，你们还有没有疑问﹖” “老师，刚才您所举的例子，像”晚上怕看家”，”在雷雨中上学很苦”，看、听、感、想、做

等方法去描写好象不难，可是像”那个孩子好脏”、”我的爸爸很温和”，要如何应用看、听、感、想、做的方法呢﹖”陈##举手问陈老师。

“你问得很好。”邓老师赞美了陈##后接着说：”有些太抽象的句子，看来很难去描写，其实也不难，我们只要根据意思，想出一件想描写的事，然后再应用看、听、感、想、做的方法，就可写出生动的文章。就像『那个孩子好脏』这句话，我们先想想，打算描写他的外表脏，或是动作脏﹖如果决定采用动作的脏来描写，那么再想想，他的那一种动作看来令人恶心﹖如果你想起他擦鼻涕最恶心，你再用看、听、感、想、做的五个法子去描写说：『”！”（听）那个孩子擤了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，往上唇舐了舐（看）。怎么有这么脏的孩子呢（感）！如此不是把『那个孩子好脏』描写出来了吗﹖”

邓老师说到这儿，停了一下，继续说到：”同样的方法，你要写我爸爸很温和，只要回想一两件表现温和的事，再用看、听、感、想、做的法子去描写，便可把抽象的意思具体的表现出来。”

这时下课铃响了，邓老师便向同学们说：”下一节课我们以『爸爸的脾气』为题目，让大家用看、听、感、想、做的方法写写看。”

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第二篇：五个具体化方案

###村“五个具体化”措施开展创先争优活动的实施方案

根据县委组织部《关于全面推行“五个具体化”措施扎实有效开展创先争优活动的意见》要求，结合我村实际，现就全面推行目标内容具体化、实践载体具体化、考核标准具体化、推进过程具体化、表彰宣传具体化措施，深化全村创先争优活动，制定如下实施方案。

一、基本原则

(一)目标内容具体化要坚持围绕中心，服务大局。把推动全村经济社会科学发展、和谐发展、又好又快发展作为创先争优活动的出发点和落脚点，不断具体化本村科学发展的规划、思路和举措，以加快科学发展步伐检验创先争优的成效。

(二)实践载体具体化要坚持广泛参与，示范带动。围绕活动主题，根据本村的实际和党员的岗位特点，组织和动员我村党支部和广大党员广泛参加，吸引群众积极参与，注重典型培树和示范引领，形成创先争优的浓厚氛围。

(三)考核标准具体化要坚持简洁明了，便于考评。根据不同领域情况，采取多种方式对我村党支部创先争优活动进行考核检查，及时了解活动开展情况，总结交流经验，研究解决问题。引导活动开展，提升活动质量，把创先争优活动引入科学化轨道。

(四)推进过程具体化要坚持分类指导，统筹推进。从我村党

支部和党员的实际出发，有针对性地确定活动主题和载体，通过公开承诺、领导点评、群众评议和评选表彰等方式扎实推进。强化对活动全过程的跟踪指导，推动活动有计划、有节奏地向纵深开展。

（五）表彰宣传具体化要坚持导向作用，激发热情。及时培育和树立典型，大力宣传典型，发挥典型示范带动作用。从活动一开始就树立和宣传先进典型，努力形成先进典型不断涌现、类型齐全的局面，适时评选表彰创先争优活动中涌现的先进优秀共产党员，充分展示活动成效，始终保持活动声势。

二、工作措施(一)目标内容具体化

农村基层党组织要以省委农村基层组织建设“三项工程”和州委基层组织建设“四项工程”为统揽，突出“发展农业、建设农村、富裕农民”的主题，把争创目标具体化为优化农业产业结构、增加农民收入、壮大集体经济实力、化解乡村债务、改善生产生活条件、创建平安乡村，以及推进农村基层组织建设“三项工程”方面的具体任务。到党的十八大召开前，全镇农民人均纯收入超过6000元；我村运转经费实现6.4万元的保障水平；党支部达到“五个好”目标要求，60%以上有劳动能力的农村党员能够带头创业致富、带领群众致富，农村基层党组织和农村党员的民意调查满意率达到80%以上。

(二)实践载体具体化

我村党支部要广泛开展“学习型创建”活动。在全村农村党组织和党员中形成争创学习型党组织、争做学习型党员的良好氛围。提高机关党员的理论水平和能力素质，积极鼓励和引导我村党员干部参加学历培训，接受系统专业理论教育。组织党员干部深入农村和农户家中，为群众代办事项，积极开展形式多样的文体活动，进一步密切党群干群关系，切实把服务民生工作落到实处。我村党支部要充分挖掘现有资源，积极发展符合实际，有较好发展前景的主导产业。我村党支部要认真调查摸底，全面掌握老党员、贫困党员基本情况，组织致富党员结对帮扶，认真听取他们的意见、建议，切实帮助解决生产、生活中的实际困难，通过资金、技术等帮扶，使贫困党员尽快脱贫致富。

(三)考核标准具体化

做到活动载体目标明确，把创先争优活动提出的党支部和党员争创“五个好”先进党支部、争做“五带头”优秀共产党员的要求落实到实际行动和工作成果中。对创先争优活动的考核评比，要坚持自我考评与上级党组织考评相结合。我村党支部要根据实际，进行自查。

(四)推进过程具体化

一是明确责任推动争创。要完善工作机制，抓好组织协调，加强对创先争优活动的组织指导。坚持书记抓、抓书记，制定落实主要领导抓创先争优活动责任制、定期例会、建立党员领导干部联系点等制度规定，把推进创先争优活动情况作为领导干部抓

基层党建专项述职的重要内容，要切实把创先争优活动摆上重要日程，亲自担任领导小组组长，带头建立联系点，经常研究推进措施，解决具体问题，为活动深入开展创造良好条件。各村党组织具体负责活动的组织实施，支部书记要切实履行“第一责任人”职责，周密部署，身体力行，班子成员密切配合，协力推进，保证活动全面覆盖、不留死角。

二是狠抓落实推动争创。创先争优活动领导小组要经常深入基层一线，加强调查研究和检查指导，及时掌握基层活动进展情况，认真研究解决具体问题，总结推广先进经验，推动活动深入开展。要适时进行领导点评，组织党员和群众评议，肯定成绩，指出问题，让先进的有光荣感，后进的有危机感，一般的有紧迫感。对各村组织重视不够、行动迟缓、载体不新、措施不实，党员干部认识不高、情绪倦怠、参与不积极的，要制定措施，限期整改，对应付了事走过场、欺上瞒下摆花架子的，要给予通报批评，问题严重的派驻工作组监督整改，确保活动扎实有效开展。三是统筹兼顾推动争创。创先争优是加强党的基层组织和党员队伍建设的专项活动，必须统筹安排、协调推进，在推进经济社会发展中创先争优，以创先争优助推经济社会发展。要把当前各项任务和完成全年各项工作任务作为年底评选先进基层党组织、优秀共产党员的主要依据，建设学习型党组织，增强党组织凝聚力创造力战斗力执行力上创先争优；在优化发展环境，创建省级卫生城上创先争优；在维护社会和谐稳定，保障民生改善民

生上创先争优；在解放思想，转变观念作风上创先争优；在做好当前各项工作，创造一流业绩上创先争优；在提升工作水平，服务科学发展大局上创先争优；在改革创新，破解组织工作难题上创先争优；在加强党性修养，促进作风养成上创先争优。

(五)表彰宣传具体化

全面宣传创先争优活动的重大意义、指导思想、目标要求和主要原则，大力宣传优秀共产党员的典型事迹，努力在全社会形成学习先进、崇尚先进、争当先进的良好风气。

在表彰对象中选取部分有代表意义的典型，要以点带面，发挥典型示范、激励、引导作用，促进创先争优活动深入开展。在选树典型上要贴近实际、贴近生活、贴近群众，既有鲜明的时代特点，又有坚实的群众基础；既对实际工作有着普遍指导意义，又具有鲜明的个性特征；努力在全社会形成学先进、赶先进、争当表率、争作贡献的良好风气。

三、加强对活动的督导，确保创争活动更加具体、扎实 我村党支部要进一步细化创先争优活动具体的推进措施，强化跟踪指导。要通过有效手段激发创先争优活动的内在动力，切实提高我村党支部和党员参与创先争优活动的积极性，确保活动顺利开展。要充分调动我村党支部书记，落实好抓创先争优活动责任制，把开展创先争优活动情况作为书记抓基层党建工作述职的重要内容，推动活动深入开展。

第三篇：如何使作文具体化

初中作文课教学设计——如何

初中作文课教学设计

——如何使作文具体化胡泽华教学目标：

1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。

2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。

3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。

教学重点：片段练习

教学难点：通过片段练习，细节描写，掌握如何使作文具体化的技巧方法 教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结

教学过程：

一、组织教学、课堂导入：

同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！

因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗 犷，有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王 的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪 芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》„„它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的 文明。有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同学 们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？

二、活动一：

（一）、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。

1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。

（2）、同学之间交流、分享。

摘录例句：（1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。

（2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。

2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？

通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。

3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详 细的说，用心去细细的想，让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取 名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这显然是不 可能的！有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以 想到什么？

4、学生讨论总结：

由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春„„等”；

由王羲之“之”字写法想象到：“要有个性、不要墨守成规、行行出状元„„等”；

有“台阶”想象到：“一切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步„„等”。这样以来我们的思维变的活跃了，视野开阔了，作文变得好写了。

5教师点拨：我们每天生活在祖国温暖的怀抱之中，生活在亲人、老师、同学的关爱之中、生活在亲 情之中，其乐融融。要我们去刻画一个人物的肖像，同学们想想，上面两种方法是否可行？显然以上两种方法是不不够的，我们必须

对一个人的某一部位，某个方面 进行精细的描绘，才能表现出这个人的优秀品质，我们不妨叫它“局部雕刻”。举例：《范进中举》中胡屠户形象。

三、活动二：根据以上方法进行片段练习。

（一）、练习话题1：我惭愧。

1、公式：具体心理形象=步步追问+想像延伸

2、注意：（1）、是什么原因惭愧？

（2）、惭愧时是什么表情？

（3）、惭愧时是什么心理？

3、师生互动交流，分享成果。

4、教师范文：

我惭愧。我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识的拧着衣 角，两脚无力的支撑着身体。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味儿都有。同学们信任我，选我当班干部，我却做出这等丢人现眼的事儿，我对的起谁？ 是家里的父母，还是学校里的老师。我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我一定会钻进去。

（二）练习话题2：既喜欢又讨厌的小伙伴。

1、公式：具体人物形象=步步追问+想象延伸+局部雕刻

2、注意：（1）喜欢到什么程度？

（2）讨厌到什么程度？

（3）为什么会有这样两重情况？

（4）特别注意人物刻画。

3、学生练笔、师生互动、交流分享成果。

4、教师范文：

“我以后就是你的同桌啦！”她边说边习惯性的搔着后脑勺，脸上挂着笑。我大吃一惊，“和你同桌？”她耸耸肩，一脸无辜。有谁不知她是班上最大胆最调皮的女孩儿呢？我有点畏惧。

日子过的很快。印象中，每天晚自习铃声响起时，她就会问我：“准备好了吗？”我点点头，马上双手捂住耳朵。不一会儿，耳边骤然响起：“组长收数学作业。”其声如雷霆乍惊，即使最懒的同学也会乖乖地交上作业。

四、活动三：拓展延伸。

我们在刻画人物，描写事物运用“三步走”策略可以做到具体生动，但是要写出文章的神韵，还远远不够。还要注意以下几个方面：

1、大胆夸张，来点叛逆。范文：

已知：数学卷2张，语文卷2张，物理、化学卷各1张，英语卷2张，求：能否在眼皮打架之前做完？

解：因为：一天24小时，在校上课学习时间9个小时，睡觉休息时间8个小时，吃喝拉撒、路上时间2个小时，数学卷2个小时，语文卷2个小时，物理化学卷2个小时，英语卷2个小时。

所以：总共需要27个小时。

结果：在眼皮打架之前不能完成。

2、巧妙悖论，来点幽默。范文：

那个“络腮胡子”可谓“绝顶聪明”，该长胡子的地方没长，不该长的地方却大把地长。推着的那辆自行车也是很特别，除了铃铛不响，什么都响。

3、准确扑捉，画一副漫画。范文：

孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两丝斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病。

4、学以致用，历练身手。范文：

幸福就是“月上柳梢头，人约黄昏后”的那种甜蜜，是“采菊东篱下，悠然见南山”的那种恬淡。幸 福就是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的那种舒畅，是“我醉君复乐，陶然共忘机”的那种神怡。幸福就是“吹面不寒杨柳风”、“万紫千红总是春”的那种美 感，是“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的那种悠闲。幸福就是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的那种惬意，是“会当凌绝顶”、“阅尽人间春色”的那 种豪放„„

五、总结：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的标题，一锤定音的开头，回头百媚生的结尾外，还要做到词语生动、句式灵活、善用修辞、文体立意等诸多方面。做生活中的有心人，在生活中运用语文，在生活中学会语文。

六、作业：以“他在娘的脸上亲了一下”为话题，写150字左右的片段。

七、板书设计

第四篇：作文课

综合性学习：《脚踏一方土》

课时教学目标

1、了解我国古今与土地有关的影响比较大的改革（如井田制、土地改革、包产到户等）；

2、了解国家现有土地资源状况和每年耕地减少的数据，了解土地侵占、土地浪费、土地荒漠化、水土流失等问题，提出合理化建议；

教学设想 通过此次活动，使学生从各个层面，对我们脚踏的这一方土地，有一个全面的认识，既了解现实层面的土地，了解它的历史和现状，又了解文化意义上的土地，看看土地在文学作品中和人的文化心理上有什么特殊的意义。教 学 程 序

一、诗文中的土地

1、诗朗诵《地之子》（李广田）

我是生自土中，我在地上，来自田间的，昂了首，望着天上。

这大地，我的母亲，望着白的云，我对她有着作为人子的深情。彩色的虹，我爱着这地面上的沙壤，湿软软的，也望着碧蓝的晴空。

我的襁褓； 但我的脚却永踏着土地，更爱着绿绒绒的田禾，野草，我永嗅着人间的土的气息。

保姆的怀抱。我无心于住在天国里，我愿安息在这土地上，因为住在天国时，在这人类的田野里生长，便失掉了天国，生长又死亡。且失掉了我的母亲，这土地。

2、请同学们赏析—— 这首诗中你认为最能让你有感而发的句子有哪些？为什么？ 你收集的关于热爱土地的诗歌还有哪些呢？请你也做朗诵。

3、学生们自主发言。

二、说至高无上的土地

1、播放歌剧片《白毛女》中“父女欢聚”和“被逼卖女”两个选段。

（由影片导入，故事中人物的悲惨命运，营造出厚重的氛围；主持人富于激情的评说，突出了土地对于人的重要意义。）

2、请讲述一个故事证明土地在人们的心中是至高无上的。

3、请讲述一个神话传说，证明土地在人们心中的神圣地位。

4、请讲述一段民风民俗，证明人们对土地的崇拜。

5、第一组学生讲述晋国的公子重耳，遭受迫害逃亡途中，遇到农民给他土块的故事。第二组学生讲述他的家乡有在除夕敬土地爷的风俗。第三组同学讲述湖南张家界修建土地庙供奉土地神。教后反思录

课题 综合性学习：《脚踏一方土》教学设计⑵

课时教学目标

1、搜集与土地有关的历史典故、神话传说、地方民俗、成语、俗语等；

2、搜集保卫土地、珍惜土地的故事，远离土地、思念土地的故事，历史上成就霸业的统治者开疆拓土的故事。

教学设想 通过搜集资料，使学生了解我国的土地资源现状，增强忧患意识，并借鉴我国历代管理土地的经验，调查本地土地使用情况，发现土地管理中存在的问题，提出自己的解决办法。做到课堂内外、学校内外的沟通，学以致用，理论联系实际，培养社会责任感和公民意识。教 学 程 序

一、成语中的土地

1、请同学们展示，自己收集到的与土地有关的成语，并且解释它的意思，或者用这些成语写话。

2、例：地北天南 ：谓四处，到处

3、学生搜集：

地丑德齐 ：土地相似，德教齐等。谓彼此不相上下 地丑力敌 ：谓土地相似，力量相当 地大物博 ：谓国家疆土辽阔，物产丰富 地动山摧 ：见“地动山摇”

地负海涵 ：谓大地负载万物，海洋容纳百川。形容包罗万象，含蕴丰富。语本唐韩愈《南阳樊绍述墓志铭》：“其富若生蓄，万物必具，海含地负，放恣横从，无所统纪。”语本唐韩愈《南阳樊绍述墓志铭》：“其富若生蓄，万物必具，海含地负，放恣横从，无所统纪。” 地覆天翻：形容变化巨大 地广人希 ：见“地广人稀” 地广人稀 ：亦作“地广人希”。亦作“地旷人稀”。谓土地广大，人烟稀少 地棘天荆 ：谓到处布满荆棘。比喻环境恶劣 地瘠民贫 ：土地瘠薄，人民贫穷

地角天涯 ：形容极远的地方或彼此相隔很远

地久天长 ：①形容历时悠久。②形容爱情永久不变。犹言白头到老

地老天荒 ：①形容经历的时间长久。②犹言地为之老，天为之荒。形容极其感人。③谓改朝换代 地老天昏 ：形容变化剧烈

地灵人杰 ：谓人物杰出，盖因地之灵秀 地平天成 ：比喻上下相称，万事妥帖 地上天宫 ：比喻富庶华美的地方 地塌天荒 ：犹言天塌地陷。形容盛怒

地下修文 ：据晋王隐《晋书》载，中牟令苏韶死后现形，对其堂弟苏节说，颜渊、卜商现为地下修文郎；修文郎凡八人，皆鬼之圣者。韶今亦守其职。见《太平御览》卷八八三引。后因以“地下修文”为文士死亡的典故

地主之仪 ：见“地主之谊” 地主之谊 ：《左传•哀公十二年》：“子服景伯谓子财曰：‘夫诸侯之会，事既毕矣，侯伯致礼，地主归饩，以相辞也。’”杜预注：“侯伯致礼以礼宾也。地主，所会主人也。饩，生物。”孔颖达疏：“致礼礼宾，当谓有以礼之，或设饮食与之宴也。”后因以“地主之谊”谓当地的主人对来客接待的礼节和饮食馈赠等情谊。

二、现实中的土地

1、学生根据自己调查到农村土地保护的情况，汇报自己的调查结果。

2、学生展示： 第一组：（边播放幻灯片，边讲解）展示的内容是“土地的荒漠化及治理”。他们一共制作了六张幻灯片，介绍了土地沙化严重的五个省区和目前国家治理土地沙化的情况。指出土地的荒漠化给人们的生活带来的深重影响。第二组：（边播放幻灯片，边讲解）展示的内容也是“土地荒漠化”。他们一共制作了7张幻灯片介绍了“地球溃疡症”。通过数据和图片进行比较，突出荒漠化严重的程度及其给人们生活造成的直接影响。第三组：（边播放幻灯片，边讲解）通过数据对中国的耕地进行分析，明确中国耕地面积少，土壤质量在下降，耕地污染在加重，景况令人堪忧！保护耕地，已成为我们的当务之急。

三、土地之诗（学生的优秀习作）

1、土之痕伤： 走在被风所逗嬉的土地上/我看见/看见它裸露的脊梁/我看见/它在哭泣/那泪，充满悲伤/一行一行/深深的痕迹清晰明亮

2、来自回去的地方： 仰望三千里/百年而育一代人/生我养我的，怎么能说没有这土地呢/这片土地筑于史书万载/沧桑轮回/你从哪里来/当你结束了闪耀的光辉/会有土地送你回到那里

3、你伴我成长： 脚踏一方土地/沐浴一身春雨/看着泉水溢出，一点一滴/漫步于山间的小路/感受到土地的芬芳/谢谢你伴着我成长

4、大地的礼物： 喜欢看茶叶在杯中悬浮/喜欢望着深夜安睡的树/更喜欢在深爱的土地上漫步/渴望下一个春天，看玉兰花重新绽放/大地，那是你送我的礼物

课题 综合性学习：《脚踏一方土》教学设计⑶

课时教学目标（1）学生参照有关资料，制定调查方案，对家乡土地利用情况进行调查。（2）搜集有关土地的成语、典故、风土人情等方面的资料。教学设想 通过搜集与土地有关的神话传说、成语俗语、历史故事，使学生认识到土地对于人类的重要性。通过搜集与土地有关的文艺作品，了解土地的象征意义，并对“乡愁”“安土重迁”等文化现象有一个理性的思考。

教 学 程 序

一、传说中的土地

1、请同学们讲述自己收集到的与土地有关的历史传说，以及神话故事等。

2、《寸金桥》的故事： 寸金桥，座落在湛江市赤坎区西侧。始建于1925年，原为遂溪麻章区绅民所建。桥名含中华国土寸土寸金，不容外敌侵占之意，以纪念1898年当地人民的抗法斗争。1959年重修，重修后的寸金桥为水泥铺面单孔石桥，长19米，宽12米，两侧各立栏柱18根，桥西头立碑一方，记抗法斗争事迹始末，1964年2月国家领导人董必武来湛江，为桥题诗：“不甘俯首所瓜分，抗法人民组义军，黄略麻章皆创敌，寸金桥头自由云”。郭沫若也有“一寸河山一寸金”的诗句。1986年7月，市人民政府再修寸金桥，桥宽扩至22米、伸长24米，为水泥钢筋结构。桥两头分别竖碑一方，碑上分别记载董必武“寸金桥”手迹和郭沫若“一寸河山一寸金”诗句手迹，寸金桥为湛江市文物保护单位。

3、《土地公的故事》 福德正神本名张福德，自小聪颖至孝；三十六岁时，官朝廷总税官，为官清廉正直，体恤百姓之疾苦，做了许许多多善事。一零二岁辞世。死后三天其容貌仍不变，有一贫户以四大石围成石屋奉祀，过了不久，即由贫转富，百姓都相信是神恩保佑，於是合资建庙并塑金身膜拜，因此生意人常祭祀之。亦有说在他死后，接任的税官上下交征，无所不欲，民不堪命。这时，人民想到张福德为政的好处，念念不忘，於是建庙祭祀，取其名而尊为「福德正神」。

在民间，土地公也被视为财神与福神，因为民间相信「有土斯有财」，因此土地公就被商家奉为守护神。据说他还能使五谷丰收，因此，很多人就把土地公迎进家里祭拜。一般家庭的厅堂五神中必有供奉土地公，家中没有供奉土地公的，也在每月的初二、十六，在家门前设香案、烛台、供品祭拜。不过一般农家则是以每月的朔、望两天，也就是初一和十五祭拜土地公。

二、民俗中的土地

1、土地是我们的生命之愿，没有了土地，就没有五谷丰登，六畜兴旺；我们的祖先自古敬重土地，而且把敬重土地的习惯，留存在我们的日常生活中。

（1）潮汕风俗——潮汕人设置并祭祀土地神十分盛行，遍及城乡每个角落。

潮汕人设置土地神位或庙宇有永久性和临时性两种。永久性的为居民住宅、商店、工厂、车间、作坊等，设立“地主神位”，安放在厅堂或厨房里地下的适当地方。每月农历初二、十六两天定期举行拜祭，俗称“牙祭”。祭品不拘一格，有饭、菜、鱼肉蛋类、水果、饼食等，凡可吃的东西都可作祭品。祭拜时香炉里要插下五支点燃的香，意即为东、西、南、北、中五方的五土神，祭毕要焚化五份纸锭。

街头巷尾与各乡村大多还有建庙宇祀土地神的，称为“福德祠”。庙里大体都立有土地公与土地妈偶像，供人们朝拜。

安葬死人建造坟墓的山地上，也要在每座坟墓同向左侧置“土地之神”或“福神”，勒石竖牌，像配置一座小坟一样。这种土地神只在每年清明或冬至上坟扫墓时拜祭一次。

临时性的为营造新居、工场等建筑物以及修缮必须动土时，不论规模大小，在动工之前，都必须由建筑工人设置土地神位，用五副纸锭、五支没点燃的香一并夹在一段竹杆之中，作为土地神位的标志，进行祭拜，工程完成之日还要备办牲礼谢土地神。（2）甘肃的民间社火表演：

民间社火，是春节期间民间的自演自娱活动。它来源于古老的土地与火的崇拜。社，即土地神；火，即火祖，是传说中的火神。在以农业文化著称的中国，土地是人们立足之本，它为人类的生存发展奠定了物质基础。火，是人们熟食和取暖之源，也是人类生存发展必不可少的条件，远古人们凭着原始思维认为火也有“灵”，并视之为具有特殊含义的神物，加以崇拜，于是形成了尚火观念。古老的土地与火的崇拜，产生了祭祀社与火的风俗，随着社会的发展，人们认识能力的提高，使祭把社火的仪式逐渐增加了娱人的成分，成为规模盛大，内容繁富的民间娱乐活动。

正月十二（3月1日），甘肃天水各个乡镇的社火走上街头，社火经过之处，爆竹声声，锣鼓喧天，人山人海，气氛热烈。在羲皇故里天水，起源于我国上古祭祀活动社火最具表现力的是“高台”。“高台”由经验丰富的民间艺人建造，即在汽车或拖拉机上，使用钢筋，布料&O3500;彩纸等材料做出各种造型，如假山，树木，动物等，然后按其内容把幼童装扮成故事中的人物，固定在高台之上，少则1人，多者10余人，高可数丈。每个高台均有故事主题，多取材于秦腔戏曲故事，如常见的故事情节有三打白骨精、二郎救母等。“高台”社火是中华民族传统文化的一部分。

三、我心中的土地

1、写作：我心中的土地

2、示例： 我心中的两块土地

“生物”告诉我，人的心是红色的，而我却认为，我的心中一定有个青色的角落，里面放着两块土地。属于我，真的。

这是一个贫穷、落后的城市。很小，人很少。印象中，只有那片土地上的山在高高地耸立，成为城市中最显眼的地方。

那里的山是荒山。只有乱石、松塔和杂草，不吸引人，也很少有人去，记得哪位作家说过，常被人践踏观赏的山已经算不得什么山了，而那些不幸被建了亭台楼阁，题了匾，刻了诗的，不仅不能成其为山，也不能成其为地了。还好，这些山没有人为的矫饰，你看到的只是一片未凿的天真。这山没有泰山的高峻，没有黄山的秀美，却有着名山永远没有的独特韵味，它足以震撼、撞击人们的心灵。每每走到山中去，那层层叠叠的山原始的气息，男人般的粗犷就会吸引我，感染我。行坐之间，仿佛自己就是山间的一块石，一洼水。恍惚之中，我也学会了忘却，忘却成功，忘却失败。因为自己也只是原始，只是天然，只是纯净。

想到山中住，不怕野兽豺狼„„

带着原始的气息，我从山中走了出来，走向另一片土地，我生活的地方——秦皇岛。

这是一个较发达、富裕的城市，挤在公共汽车里，感觉车总有一天会被这严重超载的人撑破。上学，放学，逛街，采购，到处都是嘈杂，都是拥挤。只有那一方净土——海。

如果说我出生的那片土地上的山是粗犷的男人。那么，这里的海就是孤僻的女人。海边的人总是很少，海总是蓝得很特别，碧入波心，每当这时，我就想化作一块有棱有角的礁石，慢慢地。在海的冲刷下变得浑圆、完美。那悠悠的蓝，有很强的引力，直催我跳进去。有一次，终于穿着泳衣扎了进去，然后带着满口咸咸的海水和一身海藻满载而归。那时，我明白了，这片海是个孤傲的女人，不愿别人打扰，匆匆地把我推上岸，还给我警告。但我仍固执地相信，自己可以变成蓝色，从皮肤到血液，从眼睛到头发，一直变到与海的颜色一样为止。然后我跳进去，决不会被她赶出来！

想与海融合，感受夜晚，大海把星光冲乱的感觉！

爱着男人似的山！

爱着女人似的海！爱着我心中的两片土地！

3、学生习作：以“土地”为话题，不少于600字。

第五篇：作文课（精选）

作文指导 巧妙布局，结构出新

教学目标：让学生学会几种几种新颖实用的结构方式。

让作文更有条理，层次更清晰。

通过巧妙的构思布局，提升文章的主题。

教学重点，难点： 让学生学会几种几种新颖实用的结构方式。

着重加强结构和条理方面的训练。

教学方法：合作探究法 讲练结合 教学设想

本次写作训练重是“我的成长系列”。从上次训练的情况来看，80%的学生基本上知道怎样选择材料了。主要的问题是：1.结构一般化没有新意；2.条理不是很分明，线索不清晰；3.叙事和议论杂糅在一起；4.主题不突出，一半的学生不懂得如何来提升主题。针对这种现象，本次作文着重加强结构和条理方面的训练。

课堂教学程序

一，导入新课

中考作文的布局，按材料之间的逻辑关系，可分为纵向式、横向式和纵横交错式三类；按材料的组织形式，可分为传统式和创新式两大类。近年来话题作文、不限文体作文不断增加，给了学生“天高凭鸟飞，海阔任鱼跃”的写作自由。如能掌握一些创新式格局，对写好考场习作是大有裨益的。常用的创新格局比较多，我们选用以下几种来学习。二.师生合作探究几种新型构思模式 1.日记缀连式

日记是学生最熟悉、最常用的一种练笔形式。

日记体的优点：它用之于考场作文的布局，具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。日记有利于抒发感情，表达自己的内心感受。尤其是日记体写作有利于丰富文章的内容，对于平时写作水平欠佳连字数都写不够的学生是一种比较实用的写作形式。

一般形式是：开头点题——日记一（时间、天气）——日记二（同前）——日记三（同前）——结尾扣题

如作文《都是考题惹的祸》，作者用三则日记展开。文章写的是“我”这个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串“麻烦”。三则日记分别写的是“教室里老师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的讥讽”、“家庭中父母粗暴的责骂”。且三则日记巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的心情。这篇文章因布局巧妙、感情真挚而获得了高分。

2.镜头组接式

镜头式也叫剪辑式。

运用这种方法的好处：可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运用这种方法，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视感强烈。镜头式是考场作文中运用频率很高的一种布局方法

结构形式是：开头——镜头一——镜头二——镜头三——结尾。

开头可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三个镜头记叙三件事从不同角度不同侧面揭示中心。结尾扣题，照应开头。镜头体的几种变式：

① 开头——小标题——小标题——小标题——结尾 ② 开头——近镜头——远镜头——特写镜头——结尾

镜头体的作文是吸收电影文学剧本的形式而形成的。

一篇《那里留下了我的童年》的一类文，就是以镜头式布局的。作者用“小树”、“小蚕”、“小故事”、“小风车”为小标题串起全文，文中写与我一同长大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，山上有个庙„„”小故事，写舅舅给我做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现了我金色的童年，流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋。如《校园生活二三事》就可用镜头式布局。又如《关于“真”的社会调查》通过“带着老花镜的奶奶”、“院子里看大门的王大爷”“当兵的大哥”“正在擦洗出租车的李叔”几个人物形象，根据他们自己的职业和人生经历关于对“真”的理解的四份报告，铺排契合，一泻而下，诠释着“真”的含义，这篇文章巧就巧在他截取了生活中的四个横截面，匠心独运，透视蕴涵在生活中的哲理。3.小标题式

在行文中运用小标题，便于将文章的内容分为几大板块，条理清晰，外在结构匀称醒目，同时也能提纲挈领，减少过渡文字的铺排，使中心更加突出。

如有位学生写《善待自然》，他巧拆了马致远的小令《秋思》，以其四句名句作为四个小标题，反映了一个沉重的话题：挽救地球，刻不容缓！

运用几个小标题结构文章的一种写作形式，有以下几种：

①并列式小标题。如写“压力”：开头点题——我的压力——姐姐的压力——爸爸的压力——结尾扣题 ② 对比式小标题。如写“压力”：开头点题——小亮辍学了（家庭困难，经济压力大）——小明坚持上学（家庭困难，但他课余勤工俭学）——结尾扣题

③ 递进式标题。如写“压力”：开头点题——昨天的压力——今天的压力——明天的压力——结尾扣题

4.书信体式

运用书信的形式，直抒胸意，既可以叙事又可以议论，有利于表达真情实感。写时注意书信的格式：称呼（顶格写）、问候语（另起一行空两格写）、正文（再另起一行。此为主体部分，揭示文章中心，要分成几段来写）、祝颂语（正文后另起一行空两格）、署名（右下角。注意不要写真实姓名）、日期（署名的下面）

三.学生选择下面的题目用我们今天学习的任意一种方法试着练习写一个结构提纲

1、浓浓的母爱

2、生活剪影

3、家里的故事

四.小结：

近几年对中考作文文体的限制比较小，要求写成记叙文或议论文的比较多。因此我们每个人要尽早学会并写好一种文体。文学素养较高的，可以写小小说，以情节的引人和语言的精练、生动取胜；想象能力丰富的，可以定位写童话或寓言，以文体的新颖取胜；逻辑思维能力强的，可以定位写议论文，以论证的严密取胜；叙事能力强的可以定位写记叙文，以情节的曲折完整取胜。在确定好自己的文体之后，再从上 面四种结构方式中（也可以自己再找其他的方式）选择自己喜欢或者易于掌握的一种方式进行多次的训练，直到熟练运用为止。

五。作业回家用镜头组接的结构方式完成一篇600子左右的文章

《我的初中生活》

展开心灵的羽翼自由飞翔

一． 导入：

请同学们先看大屏幕，齐读题目，由这句话你能猜出本节作文课的关键词吗？（想象，板书），由想象你能想到什么，如果是建筑，名著，一个人，你分别会想到什么，想到

什么说什么。

有了想象，才有了莱特兄弟第一架飞机的腾空而起，才有了孙悟空十万八千里的腾云驾雾，才有了迪斯尼笔下风靡全球的米老鼠，才有了哈利波特手中那把神奇的扫帚，才有了历届世博会上的不朽传奇。二．妙趣横生：

1.请欣赏一组图片，认真看依次是中国馆，西班牙馆，（展示幻灯片）由图片你想到什么，请为图片起个名字，说出拟的理由。

2.请听一段音乐，写出你所想到的内容

老师，舒缓悠扬的音乐把我们带入一个美妙的境界中。感谢神奇的音乐，感谢神奇的想象。让我们继续想象之旅。

3.请看一根粉笔，你想到什么？我由粉笔想到每节课上飘飞的粉笔屑，我觉得飘飞的已经不是粉笔屑了，是什么呢？那是老师撒出的智慧的花朵。每当夜幕降临的时候，同学们伴着夜空中的颗颗繁星回家的时候，我觉得天上的闪亮已经不是星光了，是什么呢？

老师：同学们的精彩发言让我们感受到了想象的无穷魅力。巴尔扎克曾说过：想象就是双脚在大地上行进，而他的脑袋却在腾云驾雾。那么到底什么是想象呢？

4．请看大屏幕，齐读想象，想象的要求。

5.归纳出几种常见的想象方法，请同学思考后回答，然后看大屏幕（找学生读）6.怎样培养想象力（板书）

连词成文，猜读课文，想象旅行，看推理小说等 三．妙语连珠：

畅想2030（未来因想象而精彩）四．妙笔生花： 1.＿＿＿＿＿的联想

2.我是＿＿＿＿＿（一条鱼，一朵云------）3.做自己的预言家 写一个片段，100字左右 五．妙在其中：

以“想象”为话题，自拟题目，写一篇600字左右的作文，写在作文本上。

六．总结：（音乐起）

请同学们用一句话总结本课，就一句

老师：可以说，如果没有想象，生活将无法想象。

时间有限，想象无限；空间有限，梦想无限-------这节课虽然结束了，但是我们对未来的想象却刚刚开始，朋友们，展开心灵的羽翼自由飞翔吧！

写作《运用联想丰富写作内容》教案4

作者: 加入日期：10-03-02

单元写作目标

1．认识联想对于作文的重要性。

2．学习联想的常用方法，注意运用联想的基本原则。

3．开拓联想和想象力，养成在事物之间寻找联系的思维习惯。

写作技能讲解

联想是非常重要的能力。把联想运用到写作中，可使文章内容丰富、充实，表达生动、形象。

在作文中，怎样展开联想呢？我们可按照下列三种思路培养和发挥自己的联想能力。

一、从“相近”“相关”的方面去联想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。苏轼的《水调歌头·明月几时有》，由人间独酌，起舞弄清影写起，联想到人的悲欢离合。这些都是由相近、相关的事物而引起的联想。

二、抓住“相似”的特点展开联想。它是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性质或形态上有某种相似的事物的联想。如郭沫若《天上的街市》，抓住街灯和明月的相似之处，由街灯联想到天上的明星，再从明星写到街灯。茅盾的《白杨礼赞》，抓住白杨树干、枝、叶、皮及顽强生命力这一点，采用象征手法，由此及彼，自然而然地联想到和白杨树一样具有顽强生命力的北方农民。再如，由波浪想到柔软的丝绸，由大花猫想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，这些都是抓住事物的相似之处来展开联想的。

三、朝着“相对”“相反”的方向去联想。也就是作者由某一事物的感知，而引发起与它在性质特点上有相对或相反事物的联想。如曹植的《七步诗》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是较好运用了相对与相反联想的手法，设置了豆萁煮豆这一特写镜头，凸现了兄弟相残的主旨，收到了强烈的艺术效果。又如许地山的《落花生》：“花生的好处很多。它的果实深埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红的果实高高挂在枝头„„”在这里，作者由埋到地下的花生联想到同它相对的事物——挂在枝头上的桃子、石榴、苹果。这些都是由相对或相反的事物，通过对比而产生的联想。

联想依赖知识。培养联想能力，一要注意扩大自己的表象积累，使联想具有大量的素材；二要学习联想的知识，提高自己展开联想的自觉性；三要设计一定数量的咏物抒情、托物言志、寓理于事的限定运用某种联想的定向训练，以期熟能生巧。

『思路点拨』

题目1：

从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”小草”“海潮”“桥”等，展开联想，写一篇500字左右的咏物抒怀的作文．既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情，题目自拟。

【点拨】

题目要求选择“熟悉的事物”写，提供参考的事物有“树根”小草”海潮”“桥”。同学们不要受所提供的事物的拘泥，要写自己最熟悉的，写便于自己展开联想的。题目要求写“咏物抒怀”的作文，对所咏的“物”，要具体描绘它的形象，对于所抒的“怀”，要表达自己真挚的感情．“展开联想”，要求同学们由跟前“物”的具体形象，联想到自己真挚的“怀”的抽象的感情。

思路一：“小草”——可以从“没有花香，没有树高”，联想到小草的优势不多：可以从“草不知名随意生”和“无人知道”，联想到小草的平凡与朴实；可以从“从不寂寞，从不烦恼”，联想到小草的不戚戚于个人得失；可以从“草不谢荣于春风”，不择地形、土质，不择气温、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以从“草不随风偃去”，“野火烧不尽，春风吹又生”，想到小草意志力的顽强。可以由小草想到树木或人类，思路二：“海潮”——可以从“白马千群浪涌，银山万叠天高”，“声如千骑疾，气卷万山来”，“八月十五潮，壮观天下无”，联想到海潮的大气磅礴，可以从“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花无迹，潮归岸有痕”，“若知潮有汛，嫁与弄潮儿”，联想到海潮的坚守信义；从海潮奔腾，波涛汹涌，吞吐日月，气壮山河，联想到宏伟抱负，博大胸怀。从横空跨越使壕堑变通途的勃发雄姿，联想到桥加强沟通的能耐；从长年累月立于冰冷或湍急的水中毫无怨言，联想到桥不畏艰难的精神，从挺直腰杆承载巨大压力从不退缩，联想到桥勇挑重担的品质。

题目2：

阅读下面的文字，按要求作文。

万物靠泥土孕育，人类在泥土上繁衍。泥土是我们的立足之本，泥土是我们的衣食父母。无论是乡村、城市、农田、矿山，还是山脉、河流、森林、草原„„无不与泥土息息相关。泥土平凡而朴实，博大而厚重，默默奉献而不期回报，功高盖世而绝不张扬„„然而，这弥足珍贵的泥土，常常被我们忽视、冷落。面对泥土，你有怎样的联想和思索呢？请你写一篇文章。

要求：（1）可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情。（2）自定立意，自选文体（除诗歌外），自拟标题（标题中必须有“泥土”二字，如：“泥土的故事”、“想起那个泥土球场”、“家乡的泥土”、“小议泥土精神”、“泥土的启示”、“珍视泥土”、“泥土在呻吟”、“泥土的芬芳”等）。

【点拨】

这段文字材料共有三句话，第一句话挖掘了泥土的“本义”，是说泥土的作用，或者说是万物与泥土的关系。第二句话由泥土的“本义”展开联想，揭示了泥土的精神品质。而第三句话笔锋一转，对人应该怎样对待泥土进行了理性思索。而文字中的两处省略号，又提供了更多的联想和思索的空间。由此看来，完全切题的上乘之作，应该是紧扣上段文字材料，包容该段文字三句话中丰厚内涵的作文。

思路一：用童话的形式，拟题《玫瑰与泥土》，记叙泥土怎样辛勤地孕育出玫瑰那美丽的花朵，而面对骄傲的玫瑰的指责，他默默承受，无怨无悔。当嫌弃泥土的玫瑰最终抛弃了泥土，如愿地走进了贵妇人漂亮的花瓶中时，它也就枯萎死亡了。

思路二：记叙文，拟题《泥土·父亲》，把父亲对自己的关爱与在阳台上一盆泥土中种花比照着写，当观察到阳台上那盆不事张扬的泥土终于孕育出了盛开的鲜艳花朵时，“我”也读懂了父亲，感受到了那厚重如土的父爱的弥足珍贵。

中考真题链接

2006年浙江衢州：

根据要求作文。

生活中的人、事、景、物皆成文章。亲情使人感动，友谊令人陶醉，美景让人留恋。如海一般的父母深情，如梦一般的金色童年，如画一般的山山水水„„值得一写的真是太多了。让我们用手中的笔来抒写吧！

请你展开联想和想象，以《如》为题，写一篇文章。

要求：①先在“如”字前后分别填入合适的词语，把题目补充完整，然后作文。②文体自选（诗歌除外），不少于600字。③文中不要出现真实的人名、校名、地名。

『写作分析』

本题是一篇开放度大，设题新颖的半命题作文，作文的关键是补题。

我们可按外宇宙（家庭、学校、社会、自然）和内宇宙（内心世界）这个思维体系，展开联想，拓展开来。比如从家庭角度考虑，可以联想到“父爱如山，母爱如水”；从学校角度考虑，可以联想“友谊如茶，老师如桥”等；从社会角度考虑，可以联想到“商场如战场，广告如风”等；从自然角度考虑，可以联想到“原野如歌，森林如画”等；从内宇宙考虑，可以联想到“自信如灯，执著如树”等。然后对众多的可写内容进行筛选，尽量选出一个自己最有积累，最能扬长，同时又最能驾御，最得心应手的一个。

『例文展示』

母爱如水

浙江一考生

母爱是一杯纯净的水。

因为水是透明的，就像母亲那没有任何杂色的爱；因为水是淡淡的，就像母亲那平凡的、有些琐碎的爱„„但是，如果你细细品尝这杯水时，你会意外的发现——这水是甜的！

母爱如水，真的。

知否？也许正因为母爱如水一般常常伴随着我们的生活，所以我们总是很难品味到它的甘甜！只有细心的去体会、去品味，你才会发现，母爱——这份如水的亲情对于我们每一个人是多么的重要！

儿时的每一个贪睡的早晨，当有人轻声呼唤你起床时，你可否知道，这杯甘甜的母爱之水你又喝了一口？也许是因为你经常喝它的缘故吧，你不但不知道它的可贵，而且会极不耐烦、嫌它乏味。

寒冬时节，每当你出门之前，是谁再三嘱咐你要多穿衣服？又是谁心不在焉的回答“穿了，穿了”？是谁默默的把衣服亲手披在你的的身上？当你走在寒风中的时候，你才醒悟，多亏了那件衣服哇！这时你可曾想到了你的母亲，是她给你穿上了那件你认为是“多此一举”、本不愿穿的衣服？

每到吃饭时，是谁老省着好吃的、好喝的东西留给你？又是谁总嫌饭菜淡了、咸了、辣了，甚至是多了？哎——幼稚的人啊，你可曾想过一日三餐围着锅灶转的母亲的内心滋味哟？

母爱是一杯纯净的水，更像那无边无际的大海之水。当我们像欢快的鱼儿一样在这“大海”里尽情游淌时，“大海”心在微笑。如今，正在成长的或是长大了的你们，是否也与我一样，只会沉醉在母爱的海水里面，却从来都没有为母亲想过一丝一毫？当你良心发现之时，你是否又会和我一样为母亲流下感恩的泪水？母亲知道后，肯定会感到无比欣慰的！

母爱如水，取之不尽，用之不竭；母爱如海，直到永远！

点评：这是一篇充满感情的散文。语言平实、感情深沉，以平常之心缓缓道来，没有高昂的论调，没有热烈的赞美，“母爱如水”，就在这水样平静的文字中，却现出儿女对母亲的尊敬与热爱，这是一分沉静之爱，发自内心的一种深情。

『创新方略』

立意创新三法

千古文章意为高，怎样提升立意能力呢？

⑴深想一步的挖掘态度

不满足于表达一些“明摆着”的意思，要努力深想一步，挖掘出其他考生没有挖出的意蕴，看到其他考生没有看到的景致。对于半瓶酒，有人会叹息：“唉！只剩半瓶了。”而你却庆幸：“真棒！还有半瓶酒！”同是一枚硬币，有人只看见币值，而你还看到背面的风景。对同一个事物或问题，别人正面想，我就反面想；别人想到一面，我却想到两面。深想一步，就能远离平庸、浅薄和泛泛而谈，走近脱俗、深刻和独抒己见。许多时候人与人的区别就在于你是否比别人深想一步。深想一步，可以领先一步，可以出人意料，有时候能化腐朽为神奇。这一步，或许就是文章立意高下的分水岭。

比如这样一个题目——《拥有》，一般考生都写拥有金钱、健康、母爱等，有一位同学没有满足于这类滥调陈词，他深想一步，挖掘出“拥有贫穷”，说“家境的贫寒和生活的艰辛”给予他人生的磨砺，催他成长，奋发，这样的立意传达出一种乐观的人生态度和深刻的生存哲理，让人耳目一新。

⑵辨证统一的哲学立意

用哲学武装大脑，思想之刃会越发锋利，以此剖析作文话题，便能势如破竹，直捣黄龙。我们平时应该积累一些哲理：主观与客观、量变与质变、一般与特殊、必然与偶然、现象与本质、外因与内因、运动与静止、动机与效果、局部与整体、内容与形式„„虽然初中还没有哲学课程，但辨证统一的哲学认识可以帮助我们提高观照、解释生活的能力。眼高才能手高，认识水平、理论水准提高了，出手就能高人一筹。

比如2003年天津市有一篇佳作《浴火重生的书》，作者借助想象，重新演绎了秦始皇“焚书”的历史场景。最后他说：“后人把这一事件叫做‘焚书’。我却宁愿唤它‘凤凰涅槃’”。作者的眼光能够烛照千年的历史，不仅仅看到“焚书”是一场文化的浩劫，更看到书和文化一直以顽强的生命力，在一次次磨难与重生中“凤凰涅槃”，绵延不绝。这样的认识体现着一种辨证统一的哲学思维，也因为辨证而获得一种立意的深刻性。

⑶飘溢“理趣”的语言磨砺

语言应当表现思想，语言也可深化思想，要让作文飘溢“理趣”之香，就要磨砺语言，让它耐人寻味，给人启发。凡是以立意取胜的佳作，这样的佳句必不可少。请看下面两句：“用金钱维持的友谊是不可靠的”“彬彬有礼的人会收获许多”，应该说这样的句子体现了作者独特的生活感悟，萌芽着哲思的种子，但语句略直白，缺少回味。修改一下：“用金钱维持的友谊，必将因金钱而背叛”“彬彬有礼不会失去什么，却能得到一切”。事有正反，物有两极，事物总是对立统一的，修改前的句子只点出了一面，改句将另一面补出，这样就形成了反差，碰撞出一种哲理的趣味。

『创新佳作』

爱如茉莉

陈静

一个清新的早晨，我按照父亲特别的叮嘱，为生病的母亲带去换洗衣服，并顺手剪了一束带露的茉莉花带到母亲住的病房。

当我推开病房的门，被跳入眼帘的情景惊住了：母亲睡在床上，嘴角挂着恬静的微笑：父亲坐在床前的椅子上，一只手紧握着母亲的手，头伏在床边睡着了。似乎是我惊醒了父亲。他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下母亲的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

望着父亲憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼地问：“爸，你怎么不在陪床上睡？”父亲边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈有事又不肯叫我，这样睡，她一动我就醒了。”

父亲去买早点，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花松松散散地插进空罐头瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：母亲在这花香中欣欣然睁开眼该多有诗意啊。笑着转头却触到母亲一双清醒含笑的双眸：“婷婷，来给妈妈揉揉胳膊和腿。”“好，你怎么啦？”我好生奇怪。“你爸伏在我的床边睡着了，我怕惊动他，一直不敢动身子，不知不觉手脚都麻木了。”

这么简简单单，平平淡淡的一句话，却使我震动不已，便静静地淌下泪来。泪眼朦胧中，那丛丛簇簇的鲜花更加鲜艳，啊，爱的奉献，爱如茉莉！

[技法点评]都为对方着想，都是因为爱，平常的细节，恰如“丛丛簇簇”的茉莉鲜花。本文描摹细腻，立意深沉，读来温暖不已。

写作素材积累

联想的常见类型

一、相类联想。

指同类事物间的质同联想。如由三国时期随兄经商的董遇利用“冬者岁之余，夜者日这余，阴雨者时之余”的“三余”时间读书终成学问家联想到欧阳修利用“马上”、“忱上”、“厕上”的“三上”时间进行艺术构思，终成北宋诗文革新运动的领袖。这都是惜时如金黄色的同类同质的联想。这种联想一般思维方式是由此及彼、由远及近、由古到今或由今到古以及具体与抽象互换等。

二、相似联想。

指两种不同的事物，因在某一点上有所相似而展开的联想。相似而不同质是其特点。《庖丁解牛》中梁惠王听了庖丁一席谈，悟出了养生之道。这“养生”与“解牛”本是风马牛不相及的，但梁惠王却明白了，这就是相似联想。

三、反向联想。

由事物间相反的特点而引起的联想，也叫对比联想。这种相关的两性事物之间的逆向联想，可以是一正一反，鲜明对比，来去分明；也可以此一彼一，方向相反，是非清醒。

四、连锁联想。

从已知的信息，联想到某一观点，然后由此及彼地联想下去，思维流向随之一层一层向纵深发展下去，就是连锁联想。

六、变形联想。

从原信息点出发，合理地增加一些与它有关的信息材料，来诱发思维、拓展思维的又一种心理过程。这有如几何学的证题，在适当的位置上添画一定的辅助线，里面图形间的关系就明确起来一样，目的是启发思维，拓展思维，吃准题旨。

单元原创题目

题1：请从“0”“1”“6”“8”四个阿拉伯数字里任选一个，发挥联想和想象，写一篇文章。自订立意，自拟标题，自选文体，不少于600字。

题2：阅读下面的图片，你有怎样的联想和感悟？任选角度构思立意写篇文章，或记叙写事，或发表议论，或抒发感情。体裁不限，题目自定，字数不少于500。