片段作文训练分析

第一篇：片段作文训练分析

“片段作文训练——人物描写”教研活动案例

主笔：韩照丽

参与者：王雅娟 史丽琴 范立慧 王智俊 张晓丽

一、案例产生背景

初中《语文课程标准》中倡导“为学生的自主写作提供有利条件 和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，实现写作的个性化。”而《语文课程标准》在总目标中对写作提出要求“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”

里村中学是一所普通的农村学校，生源素质较差，家庭所营造的学习环境和氛围也较差，阅读面与课外积累的有限，使得写作对学生来说是一件谈虎色变的事。学生写作时，要么抄作文选，要么东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，要么缺乏想象力，总之虽然搜肠刮肚，仍是三言两语，作文内容千篇一律的现象普遍存在，根本谈不上创新与个性表达。

我校学生写作现状与课标要求相去甚远，老师们一筹莫展。因此，改进和加强我校的写作教学显得十分重要和紧迫。在这样的背景下如何上好写作指导课成为写作教学的重中之重。然而，如何让学生学会借鉴名家、怎样掌握写作技巧、如何调动学生写作兴趣、如何对彼此习作相互评价、如何让学生在写作课上个性表达等等这些问题时常困扰着我们。作为语文半壁江山的作文，直接关系着语文成绩与语文素养的高低，为了让老师们上好习作指导课，提高学生的写作水平，我们语文组开展了以“片段作文——人物描写”为主题的写作教研活动。

二、案例描述

教研主题：片段作文训练——人物描写 教研时间：2016.4.21.教研地点：里村中学小会议室 教研主持单位：里村中学语文组 教研主持人：韩照丽

参加人员：王雅娟 史丽琴 范立慧 王智俊 张晓丽 教研方式：学情分析式、教法研讨式、经验交流式 教研过程：

1、听课活动

“片段作文训练——人物描写”示范课，王雅娟老师执教。

2、授课教师谈自己的教学反思。

在授课过程中，发现学生不会借鉴好的文章片段，教了许多方法后，仍是无从下笔，即使动笔写了，内容也比较空洞，人物形象干瘪、僵硬不够典型，缺乏生活气息，课堂气氛令人尴尬。3.课后教师互动，探究焦点问题

在教学过程中，我们应当依据学生对人物描写知识的理解、巩固、掌握、运用、提高的认知规律，逐层深入，高效达成教学目标。为了达成这一目标，我们就以下这些话题进行探究讨论。话题一：如何教学生学会借鉴？ 范立慧：语文课本中有不少关于人物描写的课文，在语言表达、材料组织、结构安排等方面表现出典型的写作特点。我们应当让学生就地取材，将之前学过的课文中关于人物描写的语段全部找出来分析。王雅娟：全部找出来？我考虑学生任务量会不会太重？

王智俊：教师应该全部找出来，做成课件，直观呈现，可以减轻学生负担。

史丽琴：但是这样做，又会把老师弄得太累。

韩照丽：全六册去找，既浪费时间又浪费学生精力，事倍功半。我们不妨充分发挥小组合作的作用，六册课本，小组自愿选择，一组一册，找出经典片段，合作探究名家人物描写的方法，比比哪个组概括的多而精。这样既可以减轻学生负担，又可以展开小组间的竞争，激发学生们的积极性。在这个教学过程中，老师用心挖掘课文中有利于提高学生人物描写写作能力的素材，通过针对性训练，让学生学会借鉴。这样做，以学生为主体，又使老师得到真正的解放。话题二：学生怎样才能合理运用写作技巧？

王雅娟：小组展示交流他们的借鉴成果，然后老师引导他们合并归类。王智俊：归类这个环节要特别注意。示范课中我想提这样一个问题：写作方法及技巧不应当只是简单的罗列，要根据修辞手法或者写作手法、表达方式、描写方法等进行分类。话题三：如何调动学生写作的兴趣？

韩照丽：学生明确写作方法之后，教师应当怎样做，才能让学生不将写作当成负担？这一直是个难题。现在，请大家各抒己见，畅所欲言。范立慧：写作教学应贴近生活实际，尽量选取身边的人或事，让学生好下手，愿表达，露真情。

张晓丽：就人物描写而言，我们可以让学生写他最熟悉的一个人，或者就写同桌，一边写，一边观察。这样的写作学生有观察、有素材、有体验，自然不愁笔下无物，写作兴趣自然会提高。

王雅娟：和谐、融洽、欢快的课堂气氛十分重要。我们先暂且不谈技巧如何，先在学生展示习作后，其余同学去猜他写的是谁，这样，写作课上，学生才会兴致高涨，思维活跃，不少平时畏惧写作的学生，也定会跃跃欲试。

韩照丽：从身边的小事、熟人写起，慢慢引导学生去关注更多的东西。他们视野不断开阔的过程，就是素材积累的过程，更是慢慢爱上写作的过程。

话题四：学生如何互相评价？

韩照丽：在听课过程中，我们还发现了一个问题，一篇习作展示出来之后，学生不知道该如何评价，评语只是简单的好或不好，这个问题我们应当怎样解决？

王雅娟：示范课结束后，我也反思了这个问题，我认为关键是之前的方法、练笔与之后的评价脱节了。

范立慧：应当让学生选取评价角度，从方法入手，才能避免学生无话可说。同时老师要适时强调，一篇好的文章，绝对不是单纯的方法技巧的叠用、罗列，只选择自己认为必要的、合适的。张晓丽：老师可以与学生一块写作，给学生耳目一新之感。让学生比较评价，教师的下水文在条理，具体方面为学生起到示范作用。韩照丽：在掌握了评价方法之后，我们可以将作文点评权真正交到学生手中，以小组为单位，小组成员之间互相评议、自主修改，进一步巩固人物描写的方法。学生用审视的眼光评价同组作文的同时，增强了问题意识。

话题五：如何在写作课上让学生个性化表达？

王智俊：一直以来，学生写作都存在这样一个问题：千篇一律，缺乏个性。这个问题我们应当如何解决？

韩照丽：新课标中倡导为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的舒服，所以，老师要创设宽松的氛围，淡化教师权威，比如片段作文中有学生写到了老师自己，可以适时地抓住这个契机，用幽默的语言去点评、夸奖，以此激励学生，与学生交流，使学生善于观察，敢于发表意见，勇于探索学习。

王雅娟：对，只有在民主的氛围当中，才有学生人格的自由舒展，才有思维的活跃与激荡，才有创新的思想迸发。

范立慧：当学生看到老师不介意学生们去对他品头论足，而且还对学生能抓住老师某个鲜明特点扩大去写，每个学生都有自己的真切体验和感悟，都会去抓住人物最具特征的一面。所以习作教学，教师要善于发掘生活中的素材，开展有趣的活动，形成个性化的习作。4.在教研后，针对各位老师提出的问题，进行二次集体备课。二次备课中，首先老师们注重了调动学生知识储备，意在温故知新。其次，以口头表达为先锋，让学生不会在一上课便有写作的心理负担，能够做到畅所欲言。这个环节可以尽量引导学生已经学过的文章中选取典型人物形象。再次，通过语段对比，明确描写手法、写作手法等写作技巧在写作中的重要作用。接着运用多媒体或者导学案呈现图片，激发学生创作灵感，让学生多角度、多层次的体会和品位人物，拓宽思维的广度，由身边联想到社会生活，通过细心观察和用心体会，点燃学生写作热情。最后设置“挑战经典”环节，增添课堂的知识性与趣味性。总之保证整堂课，始终是在轻松愉悦的氛围中进行。5.重新调整导学案后，韩照丽老师在自己所代班级示范导学。

三、收获与反思

通过这次主题教研活动，老师们对如何上好写作课有了进一步的认识。

1.激发学生写作兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以激发学生写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。

首先可以用导语创设情境。其次抓住学生好奇心强、爱表现的心理特点，开展形式多样的作文活动。必要的时候，还可以开展作文竞赛活动，激发学生“我要写”的兴趣，大面积提高写作质量。最后，可以让学生写熟悉的内容，熟悉的才容易接受，才会有兴致。2.紧抓身边人、物、事，引导学生观察。叶圣陶先生曾经说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然就活泼地流个不停。”

被誉为“世界短篇小说之王”的法国作家莫泊桑，准备闷在家里编一篇小说给老师福楼拜看，福楼拜劝他：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地记录下来。”莫泊桑才意识到福楼拜老师意在让他学会观察。

写作的材料和灵感，其实都来源于生活，命题贴近学生生活，引导他们多观察、多积累素材，才会在下笔时有话可说、有事可写。老师可以在课堂45分钟之内，有效的引导学生互相观察对方，甚至带他们去校园、操场，把所看到的人物外貌、神态、心理等一一观察、记录下来，抓住细节，围绕特征，进行片段作文训练。3.以读带写，读写结合。

杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是写作的基础，从阅读中汲取营养，才能博古通今，才利于学生以读带写。

联系课文，在适度模仿的基础上稍加创新；阅读课外读物，做好读书笔记，长期积累，积累语言材料，积累写作素材，使它成为自己写作的活水源头。学生还应该养成记日记的习惯，每学完一单元，让学生训练与单元主题有关的片段作文。这样读写结合，写作内容得以充实，写作能力也得以提高。4.善于抓住特征，选取典型事例。

有话可说、有事可写只是写作的第一步，有了生活，并不等于有了佳作。许多学生写出的作文千人一面，这样的作文了无新意，难以抓住读者的眼球，更不用谈得高分。所以必须要明确所写对象的特征，走出“脸谱化”、“大众化”“概念化”的人物描写误区，选取能体现其特征的事例，抓住细节、捕捉瞬间，精雕细琢，让笔下的人物有血有肉的站立起来，这样才能有的放矢。5．创设宽松的氛围，让创新思维迸发。

老师要创设宽松的氛围，淡化教师权威，用幽默的语言去点评，以此激励学生，与学生交流，使学生善于观察，敢于发表意见，勇于探索学习，思维得以创新。6.授之以渔，恰当运用写作技巧

学生平时养成赏析名家美文的习惯，在赏析的过程中，积累名家写作方法和技巧，尝试选取适合的一种或几种运用到自己的写作中。通过将运用前后的习作进行对比，意识到技巧的重要性。

四、改进与设想

写作，作为语文课程的阶段目标，有重要的地位和作用。写作能力，不仅是语文素养的综合体现，同时，写作的过程也是学生语文综合素养得到提高的过程。

通过这次教研活动，我们对本校的写作课做出如下改进与设想： 1.充分发掘并利用现有资源。

作文者，生活之反映。写作就是要学生有话可说，有事要叙，有情要抒。新课标要求“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”农村学生生活并不丰富，他们除了奔走于家庭、学校之间，更多的在帮助家长做农活，缺少见识大千世界的机会，鲜有那么多好书供他们阅读。针对这种实际情况，我们几个老师大胆决定，一周将一到两节语文课的教学地点转移到学校阅览室，让学生在有限的条件有限的时间内，尽可能多的接触各种文学作品，积累写作素材；另外，每节语文课的前五分钟，进行口头作文展示，题材、内容由学生自己选择，可以就当前社会热点做一简单概述，也可以针对身边小事谈论自己的看法；在各个班级开展“班级日记”活动，这种做法弥补了农村学生网络资源不足的缺陷，模拟网络论坛，让学生畅所欲言；每周由一名学生推荐一篇美文，全体同学共同聆听欣赏，在潜移默化中提高自己的审美水平。利用有限资源，在听、说、读、写四方面的能力训练下，学生会积累到多姿多彩的生活素材，衍生出富有生活气息的习作。2.强化指导，片段训练。

欲速则不达。我们之前的写作课，总是将内容安排的满满当当，恨不得一节课便培养出一个作家。通过这次教研活动，我们发现，片段训练更为行之有效。片段训练，重点单

一、明确，学生思想上没有负担，可以集中精力攻克难关，易于拓宽思路，形成创新。3.赏识教育，体验乐趣。

以前的作文课，之所以令学生普遍发出“作文难，难于上青天”的牢骚，和我们传统的评价方式有直接关系。我们总是在给他们“挑刺儿”，这里有错别字，那里修辞使用不恰当等等，正是教师的单一评价，向学生的写作热情狂泼冷水，使得写作变成了他们的思想包袱。通过两节课的前后对比，我们意识到了这一问题：评价方式的改变，迫在眉睫。

教师的评价，应该着重让学生揣摩写法，感悟写作的要领，真诚的聆听并热情的鼓励，将“你应该怎么样”换成“你觉得哪种方法更精彩”，让学生体验成功的乐趣。

教师评价如此，学生与学生之间互相评价，在相互补充、启发、思维碰撞的过程中，获得共同提高。

新型评价方式以赏识为主，以人为本，在多元评价下，学生变被动写作为主动写作，成效显而易见。

附教案：

片段作文训练

——人物描写

韩照丽

导入：大千世界，人海茫茫，如何将一个个人物定格？画家可以去画，摄影师可以去拍，二我们所能做的就是拿起手中的笔来描绘。如何将人物刻画的栩栩如生？这节课我们将学到一些可行的方法。

一、知识储备（温故知新）1.常见的人物描写有哪些? 2.描写有什么作用？

3．在你们阅读过的文学作品中或影视剧中，都会看到各种各样的人物，请同学们想一想，你印象最深刻的人物，并试着描述一下。范例1：郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？ ”曰：“宁信度，无自信也。”

:范例2：身长九尺，髯长二尺，面如重枣，唇如涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。

二、语段对比明诀窍

比较甲乙两段文字，你觉得哪段更好一些？为什么？

甲文：然而杨二嫂很不平，说：“忘了？这真是贵人眼高，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱。”一面转身一面说，慢慢向外走，还拿走了我母亲的一副手套。

乙文：然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：“忘了？这真是贵人眼高......” ……

“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。” ……

“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱......”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

三、头脑热身

从下面四幅图片中，任选一幅，口头描绘出来，注意运用描写方法。

四、挑战经典（拓展迁移）

唐僧师徒去西天取经路上，经过一山，名叫盘丝岭；盘丝岭上有一洞，名叫盘丝洞；洞中住有蜘蛛精七姐妹。这七姐妹早就听说吃了唐僧肉可以长生不老，于是设计要捉拿唐僧。偏巧唐僧这日非要单独出外化斋，肉眼凡胎的他被假伴成村姑的蜘蛛精抓住。悟空独自寻师，乔装打扮，混进了盘丝洞，躲在暗处查看动静，当他看到师傅唐僧被五花大绑捆在石柱上，而七个女妖正嬉笑着谈论着今晚的美味时，不禁怒从心头起，伸手从耳朵眼儿里掣出金箍棒……

要求：（1）发挥想象力续写下面内容；（2）仔细构思，时间5分钟。

【附：原文：忽然，悟空又收住金箍棒，摇摇头，随后诡秘一笑，道：“待俺去寻八戒来。”】

第二篇：片段作文训练

片段作文训练

一、片段练习的必要性

作文中经常需要有这样的描写：一个眼神，一句话语、一个动作、一处景物、一番感受，这些内容往往都是突出中心的重点，但遗憾的是由于我们忽略了或是在描写能力上的欠缺，这些精彩部分从我们笔间溜走了。所以，我们要加强片段的写作。抓住五个一不放。

一番感受：希冀、沮丧、颓唐、惆怅、孤独、恼怒、嫉妒、痛苦、快乐、惭愧、慌乱、无助、感激、绝望、无奈……

一处景物：春夏秋冬、雾雨雷电、风霜雨雪、河流水滩、鸟鱼虫、奇石怪木、森林洞穴、车花来人往、高楼大厦、亭台轩榭……

一句话语:讽刺、鼓励、振奋人心、痛心、热情、悔恨、伤透人心……

一个动作:微笑、握手、摸头、拥抱、伫立、拍肩膀、拍屁股……

一个眼神:赞许、讽刺、冰冷、无奈、呆滞、惶恐、惊讶、征求、乞求、渴望、焦虑、难过、鼓舞、失望、绝望、希冀……

二、如何写好片段

（1）运用修辞方法；（2）运用形容词、修饰语 ；（3）运用联想和想象。

三、例子

一个关爱的眼神

“说得非常好！” 老师向我递过一个赞许的眼神。这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清凉，滋润我干涸的心；更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。我是一个胆小少语的孩子，这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢和自信，嗅着这样的味道，我回敬老师一个微笑。

练习：请针对以下五句话进行描写：

游泳池的水很清。

我和爸爸一起进入游泳池。

开始的时候，我不会游泳。

爸爸就教我。

我终于会游泳了。

描写片段练习

一、动作描写

（一）罗纳尔多带着球,冲到禁区里,飞起一脚,把球踢进网中.（二）同伴从中场传来的一记高球,罗纳尔多轻轻跃起,在球触到胸脯的一瞬间,挺胸收腹,球顺势落下,他习惯地用脚背轻轻地一颠,球魔术般地跳过对方防守队员的头顶.他箭一般地插上,以灵活逼真的假动作,带球一连晃过对方三名后卫的阻击,冲入禁区,左脚一磕,巧妙避开已扑到跟前的守门员,侧身起脚,“唰”的一声,球应声入网。

1、阅读思考：怎样进行动作描写？

2、跟进练习（10分钟）

回忆球员投篮动作并仿照语段

（二）进行描写。

二、心理描写

［理解］ 对人物在特定环境中的内心活动的描绘，来表现人物的精神状态和性格特征。其方法多种多样：或通过对话、独白、行动、姿态和面部表情等直接地剖析，或采用梦境、幻想等间接地揭示，或借助景物描写、气氛渲染及周围人物的反应等侧面烘托。

［练习］ 1.当得知你作文竞赛获得了一等奖时。（200字左右）

2.身为军人的爸爸已经五年没有回家过中秋了，当你得知这个中秋节他要回家时。

3.当你看到一个乞丐在路边乞讨，而破碗中还寥寥无几时。（150字左右）

二、表情描写 ［理解］通过对人物的面部神情表现，写出人物的心理或对某件事物的反应。要求抓住人物面部最具表现力的神情，比如说眼睛、脸色、嘴巴等，来表现人物。

［练习］ 1.对知道孩子考试成绩不理想的父亲的表情进行描写。（100字左右）

2.对被交警扣住的司机的表情进行描写。（150字左右）3.想像自己在镜子中的表情。（150字左右）

第三篇：作文片段训练

作文片段训练

一、猜猜他是谁？

描写的常见技巧之一——选取典型细节。

1、有这样一个人，个子不高不矮，有一双乌溜溜的大眼睛。头上戴了一顶青色帽子，走起路来摇摇晃晃。

2、又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。你猜——他是谁？ 范文展示: “唔，好香！”一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的臭美大师——程小飞。他留着三七分头，头上锃亮，就像镜子一样，平时他总爱“摇头晃脑”地展现出“安在旭”的风姿，如果周日到校，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的“亮发素”太多了。怎样，你说他臭美不臭美？

请写一写我们身边熟悉的同学或是老师。

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二、对比句子

描写的常见技巧之二——充分运用修饰语 例A：马路上，来了一辆小车。

宁静的马路上，吱吱哑哑地来了一辆黑色的小车。例B：我接过试卷，50分！

我忐忑不安地接过那熟悉而又陌生的试卷，一个刺眼痛心的50分！演练二

1、老师在上课，同学们在听课。

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2、窗外北风吹，我冷。

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三、找出文中的好词好句（回味感悟）描写的常见技巧之三——精心锤炼词语

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

“谁？”老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。老头觉得自己的手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往前推了一把。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，演练三:

最难忘的是那次考试后，一向视分数如命的班主任用（）手捏着我那薄薄的成绩单，蓦地，他把成绩单（），连同那骂声，向我（）：“你这样的学生只配坐最后一排。”——《往事难忘》

四、对比阅读: 描写的常见技巧之四——巧妙运用修辞。

昨天英语测试，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。

可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚。这时我想起了“救命稻草”——英语课本。但此时严肃的“老英”的两只眼睛像激光似的向我扫射过来。最终，我咬咬牙，还是忍不住用手慢慢地拖出课本。“你在干什么？”老英的一声断喝，吓得我手一抖，恨不得找个老鼠洞钻进去。

演练四:请用夸张等修辞手法写出“我第一次上台表演很紧张”。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________  主题一：这个冬天有点冷。

 主题二：校运会上50米短跑比赛

的场面很激烈。

第四篇：片段作文训练

片段作文训练——人物外貌描写

外貌包括：容貌、身材、衣着、表情等 抓住个性特征，做到人各有貌；

1、一定要抓住人物的主要外貌特征；

2、要有一定的顺序；

3、善于用比喻来强化描写的效果。

一、揣摩一下下面描写分别表现了人物怎样的性格特征： 丁丁今年9岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

她叫常常，一头有些发硬的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。

常丁长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。

有人说眼睛是心灵的窗口，从人的眼睛可以感受到人的性格。请看看下面几双眼睛，试着体会一下人物不同的性格。

“她的眼睛真正的美是美在笑，不论是浅笑，还是大笑，只要一笑，那双眼睛里就会有鲜花开放。那花儿鲜艳、娇媚、逗人喜爱，使她的脸面顿时甜蜜、俊俏、神采飞扬。即使她气恼，那 眼里依然隐约有花儿颤动。”

“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了。那坐的近的，更不必说。”

她扎着两条小辫子，一双大眼睛整日里忽闪忽闪的，使得那张堆满笑容的脸显得格外明亮。她一哭起来，那就我能给人留下甜甜的印象。不过她发脾气时，两眼瞪得吓人，你最好躲远一点。

二、阅读下面两个文段。

（1）门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多光照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

（2）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根长辫子，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多光照。” 简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

评价：这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？ 片段作文写作

相对于整体作文而言，片段文的范围广泛，可以是文章局部，可以是练笔短文，可以是微型作文，可以是几句话的一小段。从表达方式上看，可以记叙、议论、说明，也可以描写、抒情。总之，它的写作目的相对单一，要求相对集中，文字量往往在200字左右。但是，文段虽短，却是“麻雀虽小，五脏俱全”，内部结构仍要围绕中心展开，仍要层次条理清楚，和相关的文体要求基本一样。

常见的题型有三种：①提供文字材料，要求学生表达意见、观点（定向写作）；②提供漫画，要求学生结合画面（图示）作文；③设定情景，要求学生想象作文。

片段文写作虽说文字量不大，但技巧性很大，具体写作要求有：①弄清要求（命题的意图），把握写作方向，并将其一一落实；②阅读所供材料（或漫画、或特定的情景），要善于扣住要点，发现“热点”，不能话不对题或隔靴搔痒；③上题要快，切忌开头绕圈子，不必刻意追求开头、结尾和故事的完整性，宜采用单刀直入、直奔主题的方式；④符合相应的文体要求。

【典型例题精讲】

例1 《江淮晚报》开设“‘减负’大家谈”专栏，刊登广大师生、家长谈“减负”的文章。在发表的文章中，有的学生说：“‘减负’给我们提供了更多的自主支配时间，有利于我们德、智、体、美全面发展。”有的家长说：“激烈的升学竞争状况不 3 改变，谁敢去‘减负’﹗”有的老师说：“‘减负’，并不意味着降低对学生学业的要求。”„„

请你也写一段200字左右的文字，谈谈对“减负”的看法。【分析】 这是一道议论性片段写作题。写作时首先要看懂提供的材料，寻找写作的突破口。材料中，学生的观点是：“减负”有利；家长的观点是：不敢“减负”；老师的观点是：“减负”不减压。除此之外，围绕“减负”还会有哪些话题？这就是应试者的落脚点，“减负”会不会影响教学质量，“减负”是不是放任自流，“减负”的利与弊等都可以纳入笔端。值得注意的误区有：①所述看法与材料重复，没有新意；②融合观点多，结果造成中心不明确；③观点不正确，不能以理服人。

例2你有课外读书笔记本吗？请你为自己心爱的课外读书笔记本（或课外阅读摘抄本，或课外练笔本，或收视笔记本„„）题写一段自我勉励的话。相信你一定会做到文字简洁、语言明快、意思明了、富有文采、自勉性强；字数不超过50个。请先在横线上填出笔记本种类。

【分析】 这篇片段文要求写一段自勉的话，目的是引导学生对课外阅读有充分认识。就题目的要求来看，有对内容的要求，有对字数的要求，有对题目进行补充的要求，对语言风格的要求。写作本题时，一定要弄清题意，看清要求，联系平时课外阅读的情况，选择自己感受最深的材料，谈点自己的认识。当然，这段话可以是议论性的，也可以是抒情性的，要紧扣“语言明快、富有文采、自勉性强”行文。

总之，写好片段文的关键在于“会看、会抓”。“会看”即会看材料，会看画面，能较快的理解材料、画面、题干的意思。“会抓”是指善于从材料中抓住构思的要害，善于从画面里抓住作者的创意。片段文写作要力求做到：小中求新，小中求巧，小中求精。

当我走进考场的时候

当我走进考场的时候，不再有开怀大笑的心情，不再有哼小曲儿的兴致，更失去了往日一副满不在乎的神采。这时的我，心里只是在打鼓。

我慢慢走到座位上，坐下来，把文具放在桌子上。沉下心来，像过电影一样，复句的各种类型，单句的各种成分，某些背诵的段落，某些词语的注释，又一次浮现在我的头脑中。考场安静极了，我看了看周围的同学，一个个都仿佛胜券在握了。

考场铃声响了，这一刻，我全身的血脉都好像凝固了，脑袋里涨得要命，又犹如一张曾经写过什么，但又瞬间全都消失了的白纸。耳朵里只能听见那急速、剧烈的心脏跳动声，仿佛震撼着我整个身体。手脚冰凉，指尖还冒着冷汗。整个人好像不是自己，哪里都不听使唤。正在这时，我脑袋里一闪，我是怎么了，怎么紧张成这样，我没有别人复习的充分?我没有别人记性好?还是我天生就是临阵脱逃的人?不!都不是!我付出了努力，付出了汗水，不比谁差，缺的只是信心，只要拥有必胜的信心，就能战无不胜，攻无不克!

于是，我就怀着信心去迎接考试，去迎接挑战!(郭维)［简析］这个小作文，要求写进入考场的心理活动，字数不超过300字。例6的内容、字数都符合这一要求。这篇小作文，写自己的心理活动，很有层次，内容也很深刻。尽管文章不长，中心很突出。文中写自己的心理活动，运用比喻，写得很精彩。看来写这样的小作文，更需要周密的思考，选材上更要下功夫，才会有言简意赅的效果。

优秀作文片段欣赏

（二）1． 模拟考场作文：懂得放弃

片段：天天的漫游，我在不知不觉中已是诀别了无数个昨天。熟悉的气味依然在身旁弥漫，鲜活的身影仍在脑中晃动，而伸手触及到的只是一片因记忆流走后的空白。昨日，不论是如何真心实意地度过，尽管是那般欢乐还是悲伤，但是它的流逝也是无情的。所以，人要学着放弃„„ 2．模拟考场作文：与阳光舞蹈

片段：我喜欢叶子，喜欢那绿绿的叶子。春天，嫩绿的叶芽从枝的缝里萌生，努力的穿过那小小的洞向外长，渴求一见浩瀚的蓝天。终于，它长成了，长成了一片有模有样的小叶子，轻轻的膜覆盖着它的血肉，细小的脉络隐匿其中。这样的叶子我摸过，柔软的质地，嫩得光滑，嫩得鲜艳。阳光照在大片幼小的叶子上时，显得特别温和。那湛明的体质似乎在上面流动，风儿一吹，叶儿伴着阳光摇得格外起劲，叶面闪耀的金黄让人充满了希望„„

3．模拟考场作文：绿叶礼赞

片段：我要赞美绿叶，因为绿叶让我感觉到生命伟大的呼吸。我不赞同“红花还需绿叶配”，我不认为绿叶是红花的陪衬品，绿叶应该是生命的主角和象征。红花才是配角。一年四季，枝头上也只挂了几天的花，晒几日骄阳便枯萎，淋几次风雨便凋谢，生命是如此脆弱短暂。而北国的松树，时时着一身绿袍，顶着烈日，迎着风雪，岿然伫立于时间的激流中，永远没有冲淡绿色的芬芳„„

4．考场作文：绿叶与红花

片段：人们常用“绿叶”比喻默默奉献的人，用“红花”比喻众人瞩目者。人多以“红花”为可贵，如拿破仑曾曰：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”然亦有“绿叶”为贵者，谚云：“红花还须绿叶衬。”而我以为：绿叶与红花，相伴相随而生，无绿叶即无红花，无红花亦无绿叶„„

5．假如我有七十二变

片段：假如我是孙悟空，那我就会拥有他的七十二变，我就会变成很多的东西。假如我有七十二变，我将变成一个太阳。当哪里有黑暗，我将会带他到黎明；当哪里有寒冷，我将会给他温暖。我将燃烧自己，照亮着别人，给他们作启明星，指引他们走向光明大道。我放射着我的光辉，使动物、植物能够繁殖，使它们能够生存，人类也因为有了他们，也会生存发展„„

6．北国雪

片段：有人也许喜欢春天的滋朗,有人也许喜欢夏天的娇艳,有人也许喜欢秋天的金黄,而我,更喜欢北国独特的景观-雪。初冬来临的时候,那令人盼望已久的雪精灵悄然的来到这个世界上。像梨花；像鹅毛；像柳絮，纷纷扬扬；似窗花；似星星；似仙境的神芒,千姿百态。他轻轻的、柔柔的、不知不觉的落在你的脸上,身上,忽然把你吓一跳,让你感到有些丝丝凉意。一个天真的声音喊到-下雪啦,之后又有无数童稚的声音在欢呼-快看呀,下雪啦，接着一群快乐的孩子们在雪地里跑来跑去„„ 作文分类训练：片断作文

一、心理描写

［理解］ 对人物在特定环境中的内心活动的描绘，来表现人物的精神状态和性格特征。其方法多种多样：或通过对话、独白、行动、姿态和面部表情等直接地剖析，或采用梦境、幻想等间接地揭示，或借助景物描写、气氛渲染及周围人物的反应等侧面烘托。［练习］

1.当得知你作文竞赛获得了一等奖时。（200字左右）2.身为军人的爸爸已经五年没有回家过中秋了，当你得知这个中秋节他要回家时。

3.当你看到一个乞丐在路边乞讨，而破碗中还寥寥无几时。（150字左右）

二、行动描写

［理解］ 对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。人物的行动受其思想感情的制约，显示出某种社会意义。选择提炼最能表现人物性格特征的行动加以描写，是塑造人物形象的重要手段。［练习］

1.寒风呼啸，母亲在庭院中扫雪。（150字左右）2.你的同学参军了，你到车站送他。（150字左右）

三、语言描写

［理解］通过人物语言的描绘来刻画人物性格。要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。［练习］

1.父母商议孩子的上学问题。（250字左右）2.与网友的一次网上对话。（200字左右）

3.两个人争论“红杏枝头春意闹”诗句中的“闹”字的用法。（200字左右）

四、肖像描写

［理解］ 对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态的描写。要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。［练习］

1.对你放假回到家第一眼看到的家人进行肖像描写（150字左右）2.对街头的一个小商贩的肖像进行描写（150字左右）

3.对“回归”21世纪的孔乙己的肖像进行想像描写（150字左右）4.对行吟泽畔的屈原的肖像进行想像描写（150字左右）

五、表情描写

［理解］

通过对人物的面部神情表现，写出人物的心理或对某件事物的反应。要求抓住人物面部最具表现力的神情，比如说眼睛、脸色、嘴巴等，来表现人物。［练习］

1.对知道孩子考试成绩不理想的父亲的表情进行描写。（100字左右）

2.对被交警扣住的司机的表情进行描写。（150字左右）3.想像自己在镜子中的表情。（150字左右）

第五篇：片段训练

片段训练（－）

1.今天很冷

写作顺序：风.雪.树.房.河.小鱼.青蛙.狗熊.大人.小孩……….今天很冷

今天很冷。北风怒号，雪花纷飞。小树在北风中冷得瑟瑟发抖着，好像在说：“好冷呀，好冷呀。”房子如同戴上了一顶白色得帽子一样。河面上都结成了一块厚厚得冰。鱼儿们都躲到了河底下聚在一起取暖呢！小鸟都飞到南方去过冬了。青蛙和狗熊都跑到穴里冬眠了。大人们都在生火取暖了。小孩子不怕冷，他们都去外面打雪仗，堆雪人。他们玩得开心极了。

今天真冷呀！2.今天很热

写作顺序：太阳.大地.花.柳树.蝉.狗.猫.人………..今天很热

今天很热！太阳像一个大大得火球炙烤着大地，火辣辣的。大地都被庞大的太阳烤出了汗。花儿被太阳照着垂下了头。柳树被太阳照着一动不动的，叶子都打卷了。蝉在树上叫着，好像在说：“真热呀！真热呀！”狗吐出红红的舌头来散热。猫儿眯着眼睛在树下睡觉。人们有的在游泳，有的在吃雪糕，有的在吹着空调吃着冰西瓜，还有的在家里泡冷水澡呢。

今天实在是热呀！

片断训练

（二）1.春天来了

写作顺序：风.大地.小河.小草.树.花儿.小燕子.小朋友……….春天来了

春天来了！和煦的春风吹来了，春风吹醒了沉睡的大地。春风吹绿了光秃秃的树儿。春风吹开了五颜六色的花儿。春风吹来了可爱的小燕子，它们站在电线上叽叽喳喳地叫着。春风吹来了小朋友，小朋友从家里跑出来玩。有的放风筝，有的在捉迷藏，还有的在跑步呢！

春天来了，春风吹出了一个生机勃勃的世界。2.春天来了

写作顺序：雨.大地.小溪.小草.树.花儿.小燕子.农民伯伯.禾苗…………

春天来了

春天来了！“沙沙沙，沙沙沙”，潇潇春雨像细纱似的在空中飘洒。春雨把干燥的大地滋润了。小溪叮叮咚咚地欢快地跑着，好像有人在追它们似的。小草偷偷地探出了脑袋来张望着使世界。美丽的树儿抽出了新绿的枝条，吐出了点点的嫩芽。可爱的花儿们竟相开放，红的像火，白的像雪，黄的像金………活泼可爱的小燕子们欢快地叫着，好像在说：“真美呀！真美呀！”农民伯伯忙着在田间劳作，书写着春天的篇章。禾苗在咕咚咕咚地喝着春天的雨水。

春天真美呀！春雨下出了一个花红柳绿.鸟语花香的世界。3.夏天来了

写作顺序：太阳.大地.风.花.树.蝉.狗.猫.人们………….夏天来了

夏天来了！太阳像一个大火球，炙烤着大地。空气中一丝风也没有，让人透不过气来。花儿无精打采着，都耷拉着脑袋。树儿的叶片都打成卷儿了，好像在说：“我要保护我的叶子。”蝉在树上叫着，好像在说：“夏天来了。”狗儿们都吐出长长的红舌头来散热呢。猫儿们都躲到树下睡觉呢。人们有的在家里开空调，有的穿着短衣短裤去吃雪糕呢！

夏天来了，酷热的夏天终于来了。

片断训练

（三）1.秋天来了 写作顺序：天.云.风.梧桐树.枫树.松树.苹果.梨.高粱.水稻.大雁.松鼠.农民伯伯…………..秋天来了

秋天来了！风轻云淡.秋高气爽。天空像一面一尘不染的蓝玻璃。朵朵白云漂浮在天空中，像公园里的白菊花似的。秋风一吹，梧桐树的叶子纷纷扬扬地落下来，好像一只只蝴蝶似的。枫树的叶子变红了，远看真像一团火焰。松树的叶子还是青翠欲滴。那红彤彤的苹果挂满树。梨子好像一个金黄的灯笼。红通通的高粮就像燃烧的火把。水稻随风翻起金色的稻浪。大雁排成“人”字形高兴地飞向南方过冬。松鼠正忙着藏松果，准备过冬呢。农民伯伯正忙着收割稻子采摘果子，他们的欢声笑语在田野里回荡着。

秋天真美呀！2.冬天来了

写作顺序：风.雪.树.房.河.鱼.小动物.行人………

冬天来了

冬天来了！北风怒号，大雪纷飞。小树在北风中冷得瑟瑟发抖着，好像在说：“好冷呀！好冷呀！”房子如同戴上了一顶白色帽子一样。河面都结成了冰。鱼儿们都躲到河底下聚在一起取暖呢！小动物们，有的在冬眠，有的飞到南方过冬呢！大人们都在生火取暖了。小孩子不怕冷，他们都去外面打雪仗，推雪人。他们玩的开心极了。

冬天终于来了！3.这场雨真大

写作顺序：云.风.电.雷.树.房屋.玻璃.大街.车子.行人…………

这场雨真大

这场雨真大！刚刚还乌云密布.狂风大作，一转眼就电闪雷鸣，下起了倾盆大雨。大雨像一面无比宽大的珠帘铺天盖地地下起来了。树好像在喝着雨水似的。房屋在痛苦的呻吟着，好像在说：“这场雨真大呀！”雨点打到玻璃，啪啪作响。大街上积满了雨水，像一条条小河。车子在大街上行驶，就好像小船在小河中航行。人们把裤子挽起来，撑着伞在雨中艰难地行走着。

这场雨真大！

美丽的西湖

西湖是广东省惠州市的一个风景区。那里风景优美.空气甜润。那是一个好地方。

白天，西湖的风景可美了！走进西湖的大门，就看见一条长长的苏堤，那苏堤像一条巨龙似的，卧在西湖上。柳树姑娘在水面梳着它的长长的头发。花坛里的花儿张开一朵朵小笑脸在对着游人们笑呢，蝴蝶飞进花丛里，在翩翩起舞呢，蜜蜂在花丛里忙着给人们采花蜜呢！从远处看，一只只游船在湖面划过，他们给西湖添了一道亮丽的风景线。

夜晚，西湖的景色更美了。每当夜幕降临的时候，西湖就成了灯的海洋，光的世界。西湖四周有明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，川流不息的车灯。它们装点着西湖，把西湖打扮成一个浓妆艳抹的大美人。五颜六色的灯光照在西湖上，银光闪闪十分动人。一阵风吹过，柳树便跳起舞来，也送来了缕缕花香。青蛙在欢快地叫着。人们有的在散步，有的在唱歌，还有的在聊天呢。

西湖真美呀！我爱西湖。

美老师杨霞

杨霞老师今年24岁，她刚从大学毕业，分配到我们学校来担任我们的语文老师。

杨老师长得很美。她得眉毛像柳叶似的，弯弯的.细细的，她的眼睛像黑葡萄似的，黑黑的，长长的。鱼儿见了落下了水中，雁子见了她落下来了。

杨老师不仅长得美，心灵也美。记的有一次上语文课的时候，杨老师在写板书的时候写错了一个字，小明发现了，就举手。老师看见了小明，就询问他，小明说：“老师你把“风”字写成“凤”了。老师转过头，”看了看板书，脸上飞起了两朵红云。这时，班里十分安静，连一只笔掉下来都听的见，等着暴风雨的来临。课出乎意料的是，老师温和地说：“对不起，你们要向小明学习。”顿时教室里响起了雷鸣地掌声。

你们说，杨老师是不是美老师呀！

他长得真胖

他长得真胖！他的腮帮子鼓鼓的，像塞进两个乒乓球似的。他的下巴多 了一圈肉，脖子都看不见了。他的眼睛都被脸上的肉挤得只能看见一条缝 了。从远处看，他的头上小下大的，像一个梨子似的。他的身子粗粗的，像一个大水桶似的。他的肚子腆的老高老高的，像塞进了一个大西瓜似的。他的腿像柱子一样的，走起路来咚咚响，大地都被震得晃动起来了。从远处看，像一辆坦克开过来。

他长得真胖呀！