写景作文片段训练

第一篇：写景作文片段训练

《写景作文片段训练》教学设计 教学目标：

1.比较《春》、《济南的冬天》、《夏》中的片段，找出共同点：运用修辞、行文中亲和力强的祈使词语。

2.将这两种方法运用到景物片段描写中，且要突出景物的特征。教学流程：

一、导学引领

同学们，第四单元的写景散文以其优美隽永的笔触。细腻生动的感悟，为我们呈现了色彩斑斓的四季景色。朱自清、老舍、梁衡笔下的春冬夏是那样的独具特色，令人流连，他们究竟用了怎样的描写方法，让他们的妙笔如此生花？这节课我们就来寻找他们写字行文的妙方，并且把他们的妙方用到我们的作文中去。

二、合作探究

1.阅读《春》、《济南的冬天》、《夏》中的三段文字，观察红字部分的词语，思考这类词使用的好处。

A雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

B天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。

C夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色，收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时他们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后冲刺。

明确：“看”、“看吧”、“你看”这类词语呼之欲出，作者与读者似在面对面交流，拉近了与读者的距离，增添了文章的亲和力和亲切感。2.上述三段文字都使用了什么描写方法？有怎样的表达效果？ 明确：这三段文字都运用了比喻和拟人的修辞手法来描写景物，A段运用了比喻的修辞手法描写春雨，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点；B段运用了比喻和拟人的修辞手法，突出了济南冬天的水清澈透亮又富含柔情的特点；C段运用了比喻和拟人的修辞手法，突出了夏季热烈蓬勃急促的特点。这些写景，无一例外都包含着作者的喜爱和赞美之情。

三、写作实践

请同学们也运用修辞手法描写一段景物，行文中尽可能也用上“看”或者“你看”这类词语，所写对象可以是春夏秋冬，也可以是日月星辰，内容不限。

四、展示评价

五、教师朗读下水文：《心的绽放》

心的绽放

秋来了，凄凄秋风，潇潇秋雨也跟着来了。虽然我知道，秋风、秋雨已将天地滋染的冷落凄凉，但我还是愿意，愿意让自己寞然中开放。滴答滴答的雨声，唱着宁静而安然的歌，似从遥远的天际，又似从幽幽峡谷中传来，纯净着动听，安恬着沉醉。屋檐下的雨滴迅疾一些，从聚水的管子倾泻而下，仿佛在倾诉、发泄着什么，狠狠地砸在水泥地上，发出震耳的响声。这迅猛急促的雨声像极了威风阵阵的鼓，心中所有的惆怅、寥然都会在这响亮的声音中淹没，再寻它不着。装着满腹愁情的心啊，就像惊醒了一样，顿然过后，宁静平和。雨后的一草一木，青翠欲滴，干净、清亮，直逼你的眼。看吧，秋意未深，草儿还是一眼的绿光，草尖上挂着水珠，晶莹剔透，闪闪发光，眨巴眨巴眼睛，撇一撇嘴唇，如同淘气的小丫。柳树的枝条随意伸展，宛若曼妙的舞女衣袂翩翩。柳叶儿上轻染的雨滴澄澈清亮，仿佛少女莹然的泪珠从脸颊滑落，楚楚动人。虽然不久就要凋零，却依然跳动着最美最亮的容颜，韵味十足。

争奇斗艳的花儿，告别了魅力自己的季节，零落成泥碾作尘，只有香如故。只是花儿依傍的枝条，陪衬花儿的叶子，一如既往地和着最后的旋律，唱着动听的尾音。仔细听来，不是茫然若失，不是萧索满怀，更不是凄凉孤独啊！若非如此，他们为什么还在秋雨的淅沥中伫立凝望，也许是等待，也许是告别，可所有的情怀，竟然都是那样的坦然与安详！来的来着，去的去着，得得失失，又有什么相干，何必徒添烦恼，给心儿增加负担呢？

鸟儿们闷坏了，瞅着空隙舒展舒展筋骨，抖擞抖擞精神，亮一亮引以为傲的嗓音。雨住的时候，总能听见它们在树枝，在屋檐呕哑嘲哳，呼朋引伴，乐此不疲。天上还有雨星，打在脸上凉凉的，秋雨的寒意在风中瑟缩，可鸟儿们似乎毫不在意，伸开臂膀，飞的飞，唱的唱，演奏着昂扬向上的乐曲，沉浸在自己的世界中，歌唱着属于自己的歌！那么，你会惧怕寂寥的秋意吗？你会不安无边的落寞吗？你会裹挟茫然的惆怅吗？你会坦然切实的遗憾吗？那么，请问问这风雨中的生灵吧！也许，从它们身上，我们会找到心儿安歇的家，会找到稳然跌落的从容。

心儿会像清雅的兰，飘逸的菊，傲洁的梅，那样悄悄绽放，且无风无雨，我信着，未来，也会信着……

写景作文教学反思

学生对写景作文往往抓不住特点进行描写，顺序错乱，文章缺少一切景语皆情语，写出的文章难免文章空泛。因此我在教学中从以下方面入手进行作文教学。

首先，要抓住景物描写的特点，重点分析作者描写景物的艺术手法以及景物的特点。写景抒情散文最主要靠写景来抒情，缘情写景，以景衬情。那么我们在教学过程中要突出这一特点，要引导学生去发现景物的特点，然后引导学生归纳概括。

其次，要培养学生的联想能力，我们在教学中要辨别梳理作者的联想，这一点很重要对学生的写作思路扩展有非常大的启发性。如，六年级第一单元课文《山中访友》一文运用联想访问山里的朋友，表达作者热爱大自然的思想感情。那么就此可以开导学生在作文时在描写主体时不妨要进行联想。语文教学始终围绕学生的“阅读与作文”我在语文教学中注重学生的阅读方法和学习作者的写作方法的指导。学习一篇课文学生首先在充分朗读的基础上要弄清文章主要内容；作者的写作顺序怎样，他为什么要这样写；走进文本，揣摩作者的思想感情，学习作者布局谋篇、遣词造句的方法。走出文本，想一想，我为什么要读这篇文章，通过学习我学到了些什么？然后把自己的学习收获写一篇小练笔。

第三，要注重文章的诵读，语文教学离不开诵读，要读出文章的情感和韵味，要学生仿佛身临其境。

第四，没有必要对文章的结构层次做深究，写景抒情文章重点是写景和抒情。但我们在教学时要梳理作者的联想片段，对联想片段进行分析和阐述，反衬作者的喜爱之情。

最后，写景抒情散文教学需要师生互动，要调动学生的积极性，要设计好有启发的问题进行开导，亮点可以在重点部分出现，注意教学要开合有度，高潮部分要高涨让学生碰撞出思想的火花。

事实证明，作文教学平时要加强积累，教师要多训练。培养学生想象力，使学生想象丰富，学会全面地考察事物。这是本学期作文教学闪光点。

第二篇：四年级作文动静结合写景片段训练

如何动静结合写景物

一、什么是动静结合动中有静，静中有动，既有美丽的景物，又展现着无限的生机与活力。

在杜甫的《绝句》中，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”是____,“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”是_____。

王维的名篇《山居秋暝》中，“明月松间照，清泉石上流”第一句写山上一尘不染的_____和皎洁的______以及穿过树叶缝隙在林间留下斑驳的影子，这是通过______描写来突出山中的明净清幽；第二句写______因雨后水量充足，流势变大，从石头上_____，这是_____描写，以动衬静，更反衬出山中的宁静。，二、欣赏图

1、分析哪些是静景，哪些是动景

动：

静：

动：

静：

动：

静：

动：

静：

2、选择一幅图，用一段话把它写下来，注意动静结合。

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第三篇：四年级作文动静结合写景片段训练

如何动静结合写景物

一、什么是动静结合

动中有静，静中有动，既有美丽的景物，又展现着无限的生机与活力。在杜甫的《绝句》中，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”是____,“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”是_____。王维的名篇《山居秋暝》中，“明月松间照，清泉石上流”第一句写山上一尘不染的_____和皎洁的______以及穿过树叶缝隙在林间留下斑驳的影子，这是通过______描写来突出山中的明净清幽；第二句写______因雨后水量充足，流势变大，从石头上_____，这是_____描写，以动衬静，更反衬出山中的宁静。，二、欣赏图

1、分析哪些是静景，哪些是动景

动：

静：

动：

静：

动：

静：

动：

静：

2、选择一幅图，用一段话把它写下来，注意动静结合。

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第四篇：写景片段

孟文旭

银杏叶子就如同是一张张细小的扇子，它扇来了春，又扇走了自己。校园有几株高大的银杏树，银杏叶缀满了每个枝头。秋风肃起，大雁南飞时，银杏叶开始了变化，它没有枯萎，曲卷，而是绽放出更加耀眼的金色。不仅没有半点秋的凉意，反而使这校园的秋变得暖和了些许。

秋风一起，银杏叶就脱离枝头，随风的轨迹，飘荡在这半空中，微风过后，银杏叶就坠落下来。有的飘到地面，有的荡到屋顶，为屋顶铺上了一层金黄的“砖瓦”。恰起几片叶子，夹在书中，也刚好。

银杏叶让这校园的秋有了另一番味道。

龙湘

走在校园小径上，微润的空气有一种潮湿的美感，我挽过耳旁的发，低下头看见一片片灿烂的银杏叶安详地依偎在大地的手掌中，缄默无言。抬头仰望，一棵古老的银杏树似乎在用它深邃的目光凝望着我并微笑。满树的金黄，即将凋零的金黄，准备带着怎样的心绪在飞舞的刹那。风起，有点慵懒得冷意，吹散了我眼神中些许迷茫的雾气。我看见片片叶子被风卷入怀抱，张开了它们金黄的翅膀，用尽最后一丝力量去飞翔。它们在风的怀里，呼吸声渐渐安稳。那时我的挽歌，那是风的情歌。当它们舞尽了一生的风姿，它轻轻地，轻轻地坠地。不想惊扰任何一个沉睡不醒的灵魂。当初，是风带走了它，最后连风也没有留下。但是我好像看见它在落地之前的最后一抹微笑，像淡淡的阳光，温暖，让人释然。我的心在那一瞬，正如这满地叶子般，厚重璀璨。也许每个人都应该为了自己的梦而奋不顾身一次，纵然最后什么也没有留下，但也要轰轰烈烈地陨落，散尽自己所有的光彩。

刘韵逸

秋感

秋是一片残荷，是静谧而安稳的回忆。

镜般的湖上稀落地立着几枝残荷，如同泛旧的书页，许是那衰老的茎再也支不住上面淡黄的蓬，便得那残荷弯下腰来，低着头。它在镜中瞥见的，可是它初夏粉嫩的花朵？少有秋风，水池便一动也不动，时间像被定格在那里，就连天上几丝散漫的云，也慵懒得停止了舒卷。就算下雨，那“嘀嗒”的两声也仿佛被辽阔的天空吸去，吸成细细的声线，像秒针的脚步，计数着时间。

毛庭遨

金黄的秋天，金黄的叶，金黄的稻谷，金黄的月。银杏叶裹着金黄的外衣，在一阵微风中，从树梢缓缓飘落下来。像一只翩翩起舞的蝴蝶，温柔地投入大地的怀抱。我想，虽是落叶，它们也该是满足的，快乐的，幸福的。因为在这短暂而又绚丽的一生中，它们有着根的呵护，根的养育，枝的支持，果的点缀。而现在，它们也终于可以回报大地，回报故土，回报根的恩情，所以即使朽烂，也无怨无悔——这是落叶长久的心愿呵。“落红不是无情物，化作春泥更护花”说的也是如此吧。它们静静地落着，我也静静地听，我忽然感到生命消逝的平静与淡然。生可以轰轰烈烈，死亦可以平平凡凡。没有呼天抢地的痛苦，没有莆田卷地的悲哀，就像一席凉凉的烟雨，点洒在花间，我的眉前。或许，死是浴火的凤凰，涅槃重生。

陈小宇

秋天的一中，仿佛充斥着淡黄、金黄的银杏。这秋天的精灵，经过一个轮回，又将埋藏于黄土之下。

秋天，是银杏树最美的季节。叶子起初是绿中带黄，接着又变成了黄绿色，到了秋冬之交，满树都变成了金黄色。微风吹过，满树各种颜色的叶子一齐摇动，发出“沙沙”的响声。

深秋，一片片银杏叶开始不断地从树上飘下，零星时，略显孤单。但一旦遇上大风，无数叶子被风卷起，飘落，卷起，飘落······似乎叶子不是从树身上长出来的，而是别人硬粘上去的。

李清照《双银杏》中借银杏喻人，品质高雅，对银杏的内在精神做了透彻的描写。“满地翻黄银杏叶，忽惊天地告成功”葛绍兴在《晨兴书所见》中借银杏表达出了自己的喜悦。秋天的银杏，金黄中带着一丝俏皮，让人心生悲凉又觉可爱。学校中种了许多银杏树，秋风一扫，满地金黄铺到路的尽头。

秋冬之交的银杏，带着一种颓废的美感，在生命凋零之际，亦唯美地照亮人间，留下最后的闪光。

一花一世界，一叶一菩提，一木一浮生，一草一天堂。生命的意义，在于绽放。那万物众生，皆在我心中。

刘紫璇

一场秋雨不期而至，将银杏叶雨打风吹。银杏树缓缓地低下了头，满满地金黄色的叶片像离巢的小鸟，上下翻飞，落于地上，化为泥土。谁见到过风？你没有，我也没有。但当你经过银杏树下，眼前大片金黄掠过，你就真真切切地看到了风。还记几天前，叶子被秋风染上了金黄色，仍然抬头傲立在枝干上。秋风沿着银杏叶的叶脉渐次斑驳，也偶有几片银杏叶悄然落下，似是秋天的叹息。如今却是“无边落木萧萧下”，归于岑寂。

有人说，落叶像雪，从上至下，在空中划出道道轨迹，然后与大地融于一体。但雪却是自然的状态，有着自己的循环，总有一天，它会再次以最初的形态出现在我们面前。而银杏叶那样的落叶却不同，它落下，就是真的落下，它消亡，就是真的消亡，大概是明白这个道理吧，所以银杏叶努力在消亡前绽放自己所有的光华，以最美的姿态离去。人生一世，也不过沉浮一瞬，若不在这大千世界上留下点什么，便白枉一生。

欧阳波

虽然已经进入了冬天，但校园里却没有北方的那种冰天雪地，万物衰败的景象，有的却是南方独有的树木郁郁葱葱的画面。走在被一棵接一棵的大树环抱着的马路上，享受着在喧嚣的城市中难得的宁静。但时不时就有叽叽喳喳的鸟叫声从头顶传来，虽然无法瞧见它们隐藏在层层绿叶中的身影，但是，那一簇簇无风而动的枝叶，却毫无保留地展现出了它们的生机与活力。仿佛一群无忧无虑的小孩，丝毫不畏惧这阴冷的严冬。小雨也淅淅沥沥地下了起来。在这天然的由层层绿叶构筑的大伞下，自然不怕有雨水打湿了衣衫，反而让人饶有兴致地欣赏着渐渐从头顶上弥漫而来的，给这林间更增加了一种朦胧诗意的水雾；水雾浸在人体上，才让我感受到了寒冬的真正味道。于是只好紧紧衣领，快步离去。

粟兰洁

草林

每一棵草都是一棵树。

午后，坐在草坪上，看着远处有人靠在树下，开始想着：树是人的依靠，草也必定是昆虫的依靠。我慢慢感到草间生灵的气息开始浮动，将我环绕，我仿佛置身于“草林”间。

各路昆虫栖息其间，每日忙碌地进行着不为人知的工作，草为其遮风挡雨，像是寒冷中的一点火光，温暖而让其依靠。风掠过，雨打过，草像树一样的，没有倒下反而更是精神了，它甚至比树更坚强，比落叶更常青。

草之于人，如同脚下云烟，渺小甚微，我们不曾为之停下匆匆的脚步，也不曾在大雨滂沱之时感谢它，更不曾认为有什么依靠着草。然而，草林却养育着比其更

微小的生物，之于那些小生物，草是它们的“森林”，是它们的一生。

每一棵草都是一棵树，即使你再微不足道，你也需要坚强，因为你是其它弱者的依靠，是它们也许一辈子也走不出的森林。

杨佳

被遗忘的是夜里的银杏。偶有幸运者，飘落在惨淡昏黄的灯光下，也还能创造出一点朦胧凄美的意境。待行人匆匆瞥过一眼，就算实现了最后一些可供欣赏的价值。而常隐没于黑暗中叶子，显然并无这等好运。即使白天被人们赞扬称颂，此刻也无法抗拒黑夜的来袭。失去一身华丽光泽银杏叶，除开那小巧精致的扇子般的锦辉轮廓，什么也没留下。无声中与他们做伴的，只有同夜一样漆黑的沥青，以及人们冰冷厚实的鞋底。所有的荣宠均来自日月施舍给它们的光明与骄傲，所有的光明与骄傲，均被无尽的夜色不屑地吞噬，仅剩无人在意的枯败的残骸，任人无情地践踏。与京璞笔下的紫藤花并不相似，紫色的花朵先懂得默默隐忍，最终才开于繁盛，而银杏无论白日里何等光耀，夜晚也不得不归于沉寂。可见，不管人或物，都要像紫藤萝，耐得寂寞，开得快来。

龚言是

这山城的雨，一年四季似乎都不曾消停过。尤其到了秋冬两季的时候，这雨便下得更加地缠绵与阴冷。先是乌云与阴霾遮蔽了天空，于是而后的几天里，便再也见不到见不到一丝温暖的阳光。雨不停地下，浸湿了地上的落叶，铺得满地，连凛冽的寒风都难以把它们掀起。如果说雪能为冬天带来一份可贵的纯美，那么重庆的冬雨，便只能为这片大地带来无尽的死寂。雨浸透一切，浸得一颗心都快能拧出水来。袁诗婕

秋如一丝看不见的游魂，游荡在校园里的各个角落。最先知秋意的，便是我们教学楼背后的银杏树吧。一张张金黄的叶子随风摇曳飘落，铺满了一地的诗意，我刻意地走上去，感受那秋的触感，跳跃的脚步在树下写下自己的秘密，风一吹过便了过无痕。我并不是一个时刻关注生活的人，所以当我看到项家院的瓦片上金澄灿烂的模样，我震惊了！也许是有感这一角片刻的复古沧桑，也许是感于那灿烂的生机，那样耀眼而美好。我也曾伤春悲秋，但从这一刹那我却感到了生命的希望。

也有些人拾起零落在地上的银杏叶，将它暗淡的颜色用笔细细修补，直至变成一叶扇形的辉煌，留作纪念当做书签，而我却不曾制造这刻意的美。我喜欢银杏，或许是儿时学过的一篇文章，或许是对银杏果的渴望。但我不愿刻意为之，我喜欢邂逅喜欢那种时光流逝带来的沉静，那是一种岁月静好的心态，也是一种禅意。我愿静静地看花开花落，云卷云舒。

姜媛媛

冬至未至之时，银杏树的叶子却已落得所剩无几。微风掠过，夹杂着秋冬之时特有的凉意，早已黄透的银杏叶簌簌落下，就着微风打着旋儿，覆在刚刚打扫完的水泥路上，盖在项家院的屋顶上，挤在铁树密密的缝隙中。抬头望去，立在风口的那棵银杏嘿嘿的枝干显得十分突兀，倒是拐角处的银杏上还有着不少眷恋枝干的叶子，但修短随化，倒终期于尽了罢。

虽如是说，但心中却还终念着明年春天的到来，黑黑的枝干上冒出一抹新绿，一夜之间，绿意呼唤友似的，填满了整棵银杏，处处曼延着肆意的绿。我心中这时才有了些许的安慰，冬天已快来临，春天就不会远了。望着脚下枯黄的绿叶，静静期待下一次叶绿，下一次花开。

林汀

秋已过去好久了，那一树树银杏叶还未落尽它的声声祝福，冬风就来了。总是在清晨上学途中，夜已尽天未明之时，看见路上铺满银杏叶，即可细细料想，深宵梦中，一阵东风吹过，银杏叶碎如雨落的场景。它们散落在草坪上，像是一只只金黄色的蝴蝶。学校有一个老院子，远观总觉得它带着时代厚重感，也不知那屋檐积过多少银杏叶了。每每见到满屋檐的银杏叶，总让人有种难以表达的古典情致。下雨的时候，地上湿漉漉的，踩在银杏叶上有种软软的感觉。冬天是越来越冷了，可你听，银杏叶还在簌簌地落着。

杨颖

心心念念的。还是故乡的那片湖。那湖似乎是在人心上的一层膜，柔软，温和。躺在一片青山之下，像是微醉的眼。我在时光中流浪着，在时光中却又被推进着，总想着做一片凭风柳叶，万里飘归故乡。下埋藏着一座古城，湖畔的杨柳听着湖儿温柔诉说。沧海桑田，不变的是情思万千。若到故乡游湖畔，千万和湖住。

有时也会不禁感慨，湖水将故事全然淹没，就连“物是人非事事休”中的“物”也可变之为“非”，也许它又是无情的吧？细看来，任何事物都不可动她一丝一毫，沉默着用湖风扫过秋千，湖心之坚，早已超脱于情恩之外。她不会去怜惜古城，也不会懂我的心绪，只是在默默陪伴，自然就是自然，生死随化。

第五篇：写景作文片段3

上海，这座繁荣的大都市，从古至今，上海的变化日新月异，它的美丽流光溢彩。从中华人民共和国成立后，上海就一年一个样，到后来年年大变样。浦东的外滩景色迷人，陆家嘴金融中心的宏伟建筑：金贸大厦、东方明珠、环球金融中心像巨人矗立在上海。上海的交通四通八达，从普通的自行车至特别的磁悬浮，中间凝聚了许多人智慧的结晶！上海绝对有独特的魅力与美丽。