第一篇：文学类文本阅读之赏析句子相应习题
文学类文本阅读之赏析句子相应习题
阅读下文，完成后面的题。偷父 刘心武
我到家已临近午夜，进门后按亮厅里的灯，立刻感觉到不对劲儿，难道……我快步走到各处，一一按亮灯,到卫生间一仰头,心就猛地往下一沉——浴盆上面那扇透气窗被撬开了！这时,忽然听见卧室床下有动静。我左手从衣兜掏出手机,准备拨110报警,右手操起窗帘叉子,朝床下喊:“出来！放下手里的东西！只要你不伤人,咱们好商量！”
一个瘦小的少年从床底下爬出来了,剃着光头,穿一件黑底子的T恤。我用窗帘叉指着他:“你偷了些什么?把东西掏出来！”
（1）他把两手伸进裤兜,麻利地将兜翻掏出来,又把手摊开说:“啥也没拿啊！”
他那一副“久经沙场”、处变不惊的模样,倒弄得我哭笑不得。我命令他跟我来到门厅里,开始询问。
他今年14岁,家在离我们这个城市很远的地方。他只上到小学三年级就辍学了,一年前开始了流浪生活,现在靠结伙偷窃为生。
我望着这个瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年,问他:“饿吧?”他眯眼看我,仿佛我是个怪物。我为他泡了一碗方便面,端到他面前。
我决心放他走,对他说:“我的话你未必肯听,但是我还是要跟你说,不要再干这种违法的事,你应该走正路。”他点头。
我给他开门时,他居然说:“我还不想走。” 我大吃一惊:“为什么?” 他回答的声音很小,我听来却像一声惊雷:“我爸在床底下呢……” 天哪！原来还有个大活人在卧室床底下。我慌忙将窗帘叉抢到手里,准备拨110。这工夫,那少年却已经转身进了卧室,麻利地爬进了床底下。我惊魂未定,他却又爬了出来,回到了门厅。我这才看清,他手里捧着一幅油画。我正想嚷,他对我说:(2)“我要……我要我爸……求您了。”
那幅油画,是我临摹梵〃高的自画像,这幅自画像里,人物显得特别憔悴,眼神饱含忧郁,胡子拉碴的。
少年告诉我,他负责踩点的时候,从我家窗外隔着铁栅看见了这幅画,一看就觉得是他爸,总想偷走它。今天,他好不容易钻了进来,取下这幅画,偏巧我回来了……
我细问他:“你爸现在在哪儿呢?你妈妈呢?”
他执拗地告诉我,他没有妈。他妈在他还不记事的时候,嫌他爸穷,跟别人跑了。他记得他爸,那扎人的胡子茬儿,那熏鼻子的汗味加烟味加酒味……不记得是哪一天,忽然说他们那村外地底下有黑金子,大家就挖了起来,他爸爸也去挖。去年一天半夜里,村子忽然闹嚷起来,跟着有呜哇呜哇的汽车警笛,他揉着眼睛出了屋……简单地说,村外的小煤窑出事故了,他爸,还有别的许多孩子的爸,给埋井底下了……
少年说这些事情的时候,眼里没有一点泪光。我听这孩子讲他爸遇难,也就是鼻子酸了酸,但是,当我听清这孩子今天钻进我的屋子,为的只是偷这幅他自以为是他父亲的画像时,我的眼泪忍不住溢出了眼角。
我把画送给了他。他也不懂得道谢。我把门打开,他闪了出去。关上门以后,我若有所失,又出门一溜烟跑下楼梯,气喘吁吁地冲出楼门,四面张望。
只有树影在月光下朦胧地闪动,一派寂静笼罩着我。
——我是想追上去叮嘱他:“孩子你以后可以来按我的门铃,从正门进来！”
(选自2005年12月25日《文学故事报》有删改)1.从文中画波浪线的句子中,任选一句品味语言。(4分)(1)他把两手伸进裤兜,麻利地将兜翻掏出来,又把手摊开说:“啥也没拿啊！”(2)“我要……我要我爸……求您了。”
阅读下文,完成后面的题。大自然之歌(节选)陈世旭
①在整个世界,除了水,我最喜欢的就是森林。
②森林多么好。森林有花有草,森林有云有雾,森林有风有雨,森林有泉有湖……
③森林有诗。
④花与树的缠绵,云与雾的交融,风与雨的相伴,泉与湖的交响,无处不是诗的流淌。云聚云散是诗,花谢花开是诗,草飞草长是诗,月圆月缺是诗。森林是诗的宠儿。
⑤走向森林,常常是我的梦想,我的渴望。
⑥在森林任何一个无人知晓的角落,都会有风吹落潮湿的种子。季节更替在森林到处荡漾的,是人的自由意志。倾听森林的语言,你将成熟、聪明、坦荡、洞悉真理……生活的困惑与感伤随风而逝。走在森林,你会发现你是快乐的,森林是无声的呼唤,充实了你原本空洞的灵魂。⑦因为惰性和缺乏勇气,我任从自己常年被囚禁在嘈杂的城市。城市也是森林。楼群像树林,只是没有枝叶、没有花朵、没有果实,没有令人恋眷的狗尾巴草的清香。孩子们长大了,不会唱“采蘑菇的小姑娘”。楼群的颜色顽固,隐去了季节的界限,窗口在夜晚筛下星星,挤窄了无边际的想象;钢筋水泥傲然挺立,带来了坚硬工具的压抑。这是化工森林。在这里,躺着的心事结成青苔,站立的思想竞争阳光,人们掩起私下里表情丰富的脸庞,让善意和温情在陌生中蛰伏窥望。
⑧只有森林才会有真正的歌唱。森林的歌,嘹亮、清逸而深远。森林里最多的是树,每棵树都是歌手。
灵感和鸟语花香,离开城市的喧嚣,演奏自己的乐章。让漫天的音乐的羽毛,化作无边的新绿与嫩黄。等待心灵的撞击,等待灵魂的再生。
⑩每次我都会力图进入森林的深处。穿过茂密的、散发着浓郁的树脂和草莓香味的松树林,心里泛起一种甜丝丝的快感。林中的湖泊像美人的镜子,波光粼粼地闪烁在无边森林的怀抱里,映照着蓝天的纤尘不染和青山的雄浑与妩媚。
⑪头上、树桠上,这儿那儿站着不知名的鸟。它们大大方方、满不在乎地站着。不时地懒洋洋地一跳。有时候落到离你很近的地方,然后又扑扑地飞起,它们拨起的风,直朝你脸上吹过来。柔顺的、毛茸茸的松鼠就在附近无忧无虑地跳来跳去。有时候会突然停下来,蹲在离你最近的树枝上和灌木丛中,睁大眼睛滴溜溜地打量你。所有的生灵都充分享受着作为这片树林的天然主⑨走进森林,走进歌声,走进激动的曲调和流畅的节奏。带着幻变的梦境、人的特权。
⑫森林无疑有一种凝重的隐喻性质,暗示出生活最为深沉的一面。森林是生命的典范,告诉人们生命的原始法则。
⑬契诃夫是那般动情:“不可思议的大森林啊,你永远放射着光辉,美丽而又超然,你,我们把你称作母亲,你本身包括了生与死,既赋予生命,又主宰灭亡。”
⑭风拂过思绪拨动迷离的眼神。卷起的红松皮被阳光照耀,摘它一片,发现东风沉醉于此的秘密:暗香诱着彩蝶,在树木之间传递着甜蜜。绿肥红瘦都被遗忘,而你将保留森林中的这一缕暗香;等有一天终于不能呼吸的时候,就融入树下的泥土,无声地、悠悠地去到森林的漩涡深处,肃穆、庄严、神秘,而心,颤栗。然后在返青的季节,同蚂蚁、蚯蚓和飞虫,同所有卑微的生命一起,用柔软的头颅叩开泥土的门,迎接春天的来临。一声鸟鸣,心便永不寂寞。2.从修辞方法的角度简要分析第④段画线句子的表达效果。阅读下文,完成后面的题。
古 藤 王剑冰
①翻下来,腾挪上去,再翻下来,再腾挪上去,就像临产前的巨蟒,痛苦地②这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵藤时,我吃惊了。怎么能是一棵藤呢?但它确实是一棵藤,一棵独立的藤,学名叫“白花鱼藤”,属稀有的物种。(选自《2010中国散文排行榜》北京工业大学出版社2011年出版有删改)
不知如何摆放自己的身体;又似台风中的巨浪狂躁不安地叠起万般花样。③好美的名字,有色有形,诗意盎然。这棵藤距离何仙姑家庙不远,说它沾了何仙姑的仙气,或何仙姑沾了它的仙气也未可知。
④我敬慕地站立着,品读着这棵意象万千的古藤。它一定受过无尽的苦 长老,直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音,把一棵古藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。藤,身子一半已朽,一些枝条乱于风中。花颜月貌,要么死亡,要么活着。
⑤没有依托就不再存有想法,就像失去娘的孩子,自己为自己做桩,自己300年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。
⑥藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔有轻染，有淋漓的汁点。痛:风雨剥蚀过它,雷电轰击过它,战火遭历过它。它依附的大树,长大、长高、为自己相绕，直立而起,倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。1 ⑦因而也就想到，一位90岁高龄书家出席一个集会，有人上前搀扶说，藤依然6月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该是多么迷人的意境啊！
⑧人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人、依靠师长、依靠领导、依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。
⑨见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间里辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚您老气色不错啊。老人说，色没有了，气还有。而看这藤，乃真气色。据悉，挪手也挪，身子像个甲壳虫。进了产房，你几乎忽略了她是一个女人，可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲，那是个大胖小子呢。这个枯藤一般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地搂着她的白胖的儿子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。
⑩我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。很多的人绕来绕去，终不得结不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了，为了我们的某种满足。
⑪我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着倔强的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。3.请品析第⑥段画线的句子。有淋漓的汁点。
阅读下文,完成后面的题。
寻石记 迟子建
①我们童年所做的游戏，稍微有点新意的，也不外乎让一个小伙伴扮成论。它没有根吗？没有头吗？也许真的就找不到答案了，它不再靠根活着，(选自《时文选粹》第2辑有改动)藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔有轻染，白军，我们一伙红军四处去抓他。一抓总能抓得到，他不是藏在柴垛后面，就是躲在狗窝里。每次白军垂头丧气地被捉住的时候，我都要想：白军真蠢啊，怪不得胜利的是红军呢！
②这些游戏玩腻了，有一天我们突发奇想，想砸家里的石头玩。听说石头能砸出火花，火花在白天看时不明显，须等到夜里来砸，才能把那火花看得真切和灿烂。
③一般的人家都有一块大石头，是冬季用来腌酸菜的。夏季时，这石头闲在院子里，人们就把它当成板凳来使了。老人们坐在上面吸烟锅，女人坐在那里补衣裳。(A)有的时候鸡也会跳上去，在上面叽叽咯咯地叫着，好像那石头是它下的蛋似的。
④终于有一个傍晚父母去邻居家串门了。我便与几个小伙伴砸家中的那块青石。它方头方脑的，大约有二十斤重吧，我们每砸一下，都要跳起来为迸射出来的银白色火花欢呼一番，直到它被砸碎为止。
⑤次日清晨，我给母亲从被窝中揪出来。她呵斥我：“你给我去找个一模成了我们的老熟人了，它的破碎自然要让母亲大发雷霆的。
⑥我就不信我找不到一块石头，那样我不就跟白军一样愚蠢了么！我穿上衣服冲出家门，朝河岸走去，我印象中水里有大石头。刚到河畔，就见邻村的打鱼人在收网，他问我一个小孩子这么早出来干什么，我如实说了。他就告诉我说，河里的石头动不得，石头底下藏着龙，我要是搬了石头，龙就会伸出尖爪子把我钩住。
⑦我想河里的石头动不得，山上峭壁旁的石头应该能让人动的。我朝山一样的石头回来，要不我就剁掉你的贱手！”那石头我们家年复一年地用着，上走去。到了那里时，正碰上同村的赤脚医生在采药材。他问我一个小女孩走这么远的路来这里干什么，我说要搬一块石头回家。他就笑着对我说，峭壁旁的石头动不得，它们是山神胸脯上的一块块肌肉，你动一块，等于在山神身上割了一块肉。
⑧(B)既然石头都有它们自己的来历和用场，我就空着手理直气壮地回家了。
⑨母亲根本就不相信她清晨时的一句气话竟然使我独自出去寻石头，更不相信我听到的这些传说。她嗔怪我说：“我看你不用出去找石头了，你自己就是一块石头！”
⑩我真的是石头么？如果是，我可不想做家中的那块石头。我要做山上的石头听风雨，要做水底的石头亲吻鱼。
4.任选一句品味语言注意加点词句。A.有的时候鸡也会跳上去，在上面叽叽咯咯地叫着，好像那石头是它下的蛋．．．．似的。
B.既然石头都有它们自己的来历和用场，我就空着手理直气壮地回家了。．．．．
(选自《迟子建散文》人民文学出版社2008年1月版略有改动)答案：
1.（1）此句生动地描写少年熟练、迅速地翻掏裤兜，狡黠地表白自己没拿（2分）
（2）此句形象地描绘出少年结结巴巴、吞吞吐吐的情态，（2分）传神地表现出他要求主人送画又难以启齿、渴望得到画像又担心主人不肯给的矛盾心理。（2分）
2.使用拟人的修辞手法，形象地突出森林中的各种自然事物和谐共处的特点，营造出一个充满诗意的自然环境使用排比的修辞手法，用诗一般的语句铺排出各种自然事物在森林里的变化，增强了语句的气势，表达作者对森林的诗一般的独特感受
3.这里运用了排比和比喻的修辞手法（1分）。排比形式工整，感情强烈，层层深入地赞颂了古藤是木的范例，凝聚了天地间水土的精华，阐释了生命的内涵（1分）；比喻生动、形象，讴歌了古藤生命的顽强与不屈（1分），表达了作者对古藤的敬仰和赞美之情（1分）。
4.A鸡“叽叽咯咯”地叫着，运用拟声词，使读者如闻其声，语言生动；石头好像它下的“蛋”，富于想象力。它们都写出了儿童特有的眼光和思维方式，充满童趣。B天真的人总有奇思妙想，居然相信石头的传说，并且还推理说自己也不蠢，“理直气壮”回家了，充满童真。
（2分）栩栩如生地刻画了一个被捉后处变不惊的小惯偷形象。
第二篇：文学类文本之句子赏析答题思路
文学类阅读句子赏析答题思路，学会不丢分！
1、抓关键词语
很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
例句1:“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。” 【赏析】一个动词“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。
例句2:“海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。”
【赏析】“疯狂”、“汹涌”、“吞没”这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。
2、抓修辞手法
修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。
又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。
例句1：“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。”
【赏析】以“海”、“墙”作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。
例句2：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。”
【赏析】本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。
例句3:“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。”
【赏析】作者捕捉到大海清波微漾的特征，展开丰富的想象，运用多个比喻来描摹海潮的几种情态。用“朦胧的月光和玫瑰的晨雾”来比喻海浪声的轻柔;用“情人的蜜语”来比喻海浪声的甜美;用“落花飘零在水上”来比喻海浪声渐闻渐远，直至杳然无声的情态。这种多角度的设喻，将落潮时大海的轻柔、静谧刻画得细致入微，使人如临其境。
3、抓句式特点
常见的句式特点有:长短句结合、句子对仗工整、双重否定句.排比句、反问句、倒装句等。
例句1:“因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。”
【赏析】作者运用排比句式，以表现大海惊醒后的剧烈动荡，展示了大海的粗犷、豪放的性格，让读者读来琅琅上口。
例句2：阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的么?峡谷莫非不明白？
【赏析】作者用两个反问一个设问表达了对阳光不公的抗议，“莫非”一词更让人感受到作者的怨恨之情。
例句3:《假如你想做一株腊梅》文章最后写道：“此刻，北风正在敲打着我的窗户，而我的那几株腊梅，依然在那里默默地绽蕾，默默地吐着清幽的芬芳``````”结合全文，谈谈你对这句话的理解。
【赏析】“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。
例句4:《鼓神》敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，(A)卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。(B)只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵；铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声……
【赏析】一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。
4、抓表现手法
表现手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
例句1:“那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林！”
【赏析】小草比树木高的原因不是因为它本身，而是借用地势；而树木凭的是自身的优势，这里运用对比手法，写出了作者对地下森林的欣赏之情。
例句2:“大小的岛拥抱着，偎依着，山静静地恍惚入了梦乡。星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了。” 【赏析】以大海周围的景物岛、山、星星为衬托，把大海熟睡的“恬静美”推进一步，让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”
例句3:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。”
【赏析】作者直抒胸臆，鲜明地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂，表明了作者积极向上的人生态度。
5、抓结构作用
一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。
例句1:“远处的钟声突然惊醒了海的酣梦。”
【赏析】这是一个过渡句，在结构上的作用是承上启下，是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。
例句2:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。因此即使是伴妻一道默坐在房里，从闭着的窗户听着外面隐约的海潮音，也觉得满意，算是尽够欣幸了。”
【赏析】文章首尾照应，以房中听潮开始，以房中听潮结尾，使文章结构谨严。
6.抓思想内容
准确把握内容及思想情感每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。
例句1：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……” 【赏析】这是描写最初地质突变时的情景，一句话一种景象，字虽不多，形象生动，让人如临其境，同时也交代了峡谷的来源。
例句2：“你似乎深不见底，宽不可测，没有人见过你的全貌。虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言、与世无争──多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林。你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月?”
【赏析】作者用第二人称手法，面对面地直接抒发感情，强烈表达了自己对峡谷的关切、同情、抱不平以及无限的敬意。
2018高考语文：小说类阅读题答题思路模式
学习目标：
1、掌握小说的设题类型。
2、在做题的基础上总结出各类题型的答题角度和答题思路。
小说标题的作用
1、交代主要的人物形象。如《棋王》、《阿Q正传》
2、作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意的贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的关键。《项链》
3、点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。如果以时间、地点、环境为题，则标题可能是要向读者提示某方面的信息，而这个信息对读者理解文章有至关重要的作用。如孙犁的小说《荷花淀》，标题交代了故事发生的地点，让人物在芦苇洁白、荷花飘香的环境中活动，描绘出一幅诗情画意的风俗图，更能突出中华儿女为了保卫美好的祖国河山浴血奋斗的主题。
4、有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容，如《宝玉挨打》《失街亭》。
5、寄托作者的思想情感，暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。（在理解标题本意的基础上。要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等，有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。比如《祝福》）题型示例：
《半张纸》：“小说标题‘半张纸’有什么作用？请作具体分析。”
（1）半张纸是小说贯穿始终的结构线索：先以半张纸引出主人公对往事的回忆, 接着又以半张纸连缀起回忆中一个个生活片段；
（２）半张纸是主人公对爱妻思念之情的载体；
（３）半张纸与“两分钟”“两年”一起深化了小说主题。另见余华《活着》最后一题。
句段的作用
1、开头句段的作用：
A、点题
B、交代下文要写的内容，引出所写的对象 C、设置悬念，激发读者的阅读兴趣 D、渲染氛围，奠定全文感情基调 E、照应下文 或者首尾呼应 F、为下文作铺垫
G、与下文形成对比等。
2、中间句段的作用：
A、过渡（承上启下）；由…过渡到…（物→人、景→情、事→理、实→虚）；由…转而写… B、为下文铺垫或者暗示
C、照应：与标题相照应、与上文（下文）……相照应
3、结尾句段的作用
A、照应题目、开头、上文 B、拓宽内容
C、总结全文，卒章显志、点明主旨 D、深化主题
E、给读者回味思考的空间等
小说阅读之人物形象
一、如何把握人物形象
要把握人物形象，就要掌握塑造人物形象的手法：正面（直接）描写和侧面（间接）描写相结合。具体说来有以下几方面：
1．从人物的肖像、语言、行动和心理描写来分析人物性格
2．从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来把握人物性格
上述因素直接决定了人物的言行，影响着人物的性格。故分析人物绝不可忽视这些因素。3．从人物活动的社会历史背景来理解人物的典型意义 4．从作者对人物的介绍和评价来把握人物 5．注意从不同角度或者多侧面的把握人物。
二、人物的作用
1．主要人物形象的作用
分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社会意义：首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。2．次要人物形象的作用
次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般从以下几个角度考虑：(1)为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；(2)揭示或凸显主旨；(3)若是线索人物，自然是贯串全文的线索。3．物象的作用
如果小说中引入特别重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。4．答题思路和答题模式
常见的语言表达形式：X X X是一个怎样的人+ 性格、品质特征+ 形象的意义。另一种分条阐述，答题模式：（1）观点(思想性格是什么)＋阐述(在原文中找)。（2）观点(思想性格是什么)＋阐述(在原文中找)……
小说阅读之环境的作用
1、环境的分类
环境包括社会环境和自然环境。
2、环境的作用
（1）交代事情发生的地点或背景。
在小说的里，一般会有社会环境的描写，交代事情发生的地点或背景,增加故事的真实性。
如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写：“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。”
这段环境描写赋予人物活动以特定的空间，顾客贫富悬殊，阶级明显对立。这咸亨酒店正是当时黑暗社会的缩影，具有鲜明的时代特色。
（2）渲染气氛，营造氛围。
以《药》为例，比如开头对时令的描写，作者以“秋天的后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉的”勾勒出黎明前最黑暗的时代的突出特征：阴暗、凄清，还有积分恐怖，从而渲染了夏喻就义市沉寂而肃杀的气氛。
（3）烘托人物的心情。
（4）烘托人物形象
如《炮兽》中对海上风浪的描写。《荷花淀》中开头对小院的描写。
（5）推动故事情节的发展
如《林教头风雪册神庙》中，“风大雪紧”的景物描写。正是由于风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才见沽酒途中见到小神庙，风雪紧草场被压倒，林冲到庙中御寒，才用巨大后门，才听到仇人的谈话。这里对风雪的描写推动了情节发展。
（6）深化作品主题。
比如《祝福》中首尾对鲁镇祝福场景的描写。
小说阅读之情节
1、就全文来说有一波三折式（情节摇摆），作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
2、就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。
3、就叙述顺序来说有顺叙、倒叙、插叙。
顺叙：就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。作用是情节发展脉络分明，层次清晰。
倒叙：就是把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙
述的方法。如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用是制造悬念，引人入胜，避免平铺直叙。
插叙：就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另一些与中心事件有关的内容的叙述。
作用：对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密。或推动故事情节（如《自行车后座上的婚礼》让前一个故事为后一个故事的解决提供因由），或丰富文章内容（如《自行车后座上的婚礼》中插叙爷爷独轮车上的婚礼、三叔大金鹿自行车上的婚礼），或更好地表现主题（如《自行车后座上的婚礼》，插叙两个故事强化了“优越的物质生活条件产生不了幸福感”的主旨，表达了对于爱情婚姻幸福最朴素也是最深刻最本真的理解。）
4、就结尾来说有戛然而止、留下空白式，给读者想像，让读者进行艺术再创造；此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。
5、贯穿情节的线索。小说线索是贯串整个作品的情节发展的脉络。它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是线索人物（如《峡谷》中通过“我”的所见所闻展开），也可以是贯穿全文的作者感情的红线。线索一般有单线和双线（明暗线双线并行交织）两种。寻找线索的途径有：小说标题和小说中的中心点。
6、识记和情节有关的艺术手法：抑扬、对比、悬念、伏笔、铺垫、细节、突转。
7、和情节有关的题目，一般可从以下方面综合分析
①从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；
②从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语：埋下伏笔，设置悬念，线索，铺垫，照应，推动情节发展，使情节曲折生动，对比，衬托，承上启下等；
③从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满充实等；
④从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语：揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；
⑤从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。
小说的主题
小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在，而小说的主题寓于小说中的情节、环境和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
主题的表现形式大致有以下几种：
①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。
《边城》《桥边的老人》 ②用故事的形式针砭时弊。
③通过寓言，寄寓人生哲理。
《炼金术士》
④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态，以及社会现状、民族心理等。《狂人日记》《丹柯》
另外，需注意小说的主题，有单一性主题和多样性主题。1．单一性：如《林教头风雪山神庙》官逼民反 2．多样性：如《边城》
观点一：一幅世外桃源般的自然山水画 观点二：一帧趣味盎然的湘西人情风俗画 观点三：一个美丽而忧伤的爱情悲剧
小说主题高考设题方式有三类：概括、评价和探究。
对主题比较单一的高考往往以概括的形式考查，对主题可以从不同角度挖掘的，往往以评价、探究的形式考查。
常见设问方式(1)找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)。
(2)读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看法。
(3)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。(4)读完作品后对你有什么样的启示？
挖掘主题的方法
1、从小说的人物形象入手
人物的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的某种本质，显示着作品主题的价值。
人物是某种典型性格的代表和化身。这种典型性格及其生成发展的历史，是作品主题所要展示的内容。人物是特定环境的主要感受者和由此产生的特定心理的主要反映者。主要人物的心理状态，往往具有对特定社会环境客观认识的普遍价值，是作品的主题所在。《孔乙己》《桥边的老人》
2、从小说的情节入手
从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。注意把握小说的高潮及情节运行《丹柯》《林教头风雪山神庙》
3、从小说描写的典型环境入手
抓住小说中的典型的环境描写，结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，从而把握小说主题。《祝福》
4、从小说的标题入手
有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征意义或双关义，隐含着小说的主题。《药》
5、从揭示主旨的重要句子入手
抓住小说中的关键性词语，把握作者的思想倾向。《装在套子里的人》
概括主题答题模式
通过塑造××人物……的形象(或描写、叙述了……)，表达了（赞扬了、批判了、揭示了）…… [特别提示]
在评价、探究主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文时，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，导致评价探究缺乏针对性。并且注意主题多元和反传统主题（对人性、生存状态、精神心理等的内省思考）
小说的人称作用 人称的一般作用
第一人称——“我”： 显得亲切、自然、真实，适于心理描写
便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。第二人称——“你”：便于感情交流、进行抒情，还能起到拟人化的作用
呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“×××（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。这种人称的作用有三：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论
直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。小说中的具体作用
这些人称在小说中往往以某一人物形象出现或存在，所以具体分析时应结合其人物形象的作用来分析。当其为主要人物时，注意把握人物的性格特点，对突出主题的作用。
当其为次要人物时，注意把握其形象特点，为主要人物服务，对主要人物的衬托作用；揭示或凸显主旨的作用；若是线索人物，自然是贯串全文的线索。人称作用答题模式：
人称本身的作用……，“XX”能起到线索作用，或烘托、衬托……形象，突出……，与……形成对比，具有揭示主题作用。
例如：《祝福》中“我”在文中起到什么作用？
“我”是鲁迅虚构的一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。“我”有反封建的思想倾向，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂，但又软弱无能，无力给祥林嫂以帮助。
在结构上，“我”起着线索作用，是祥林嫂悲剧的见证人。
通过“我”远离故乡又回到故乡并最终离去的人生行程，展示“我”与故乡传统社会的不相容性，并通过“我”的眼光折射出现实故乡的闭塞、衰败和萧索。
第三篇：自考文学类《红楼梦研究》习题
自考文学类红楼梦研究习题
题目一：林黛玉性格中凝聚着中国文化的各种特征，试以落花自喻挖掘其内含。
前言：
落花，是黛玉一生不幸遭遇的一个美丽的概括，新颖又贴切的描绘出在深闺自怜，又无法抗拒命运的黛玉的形象。封建社会的上天旨意、宗法势力、社会道德等，相互勾结成一种强大的压力。除皇帝外，每人头上都承担着足够的份量，迫使你低头、弯腰、折膝、匍匐，剥夺你的一切。古往今来，越是展转于淫威之下的人们越容易从心底升起一种“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的信仰。曹雪芹把这种高尚的精神情操给予了他所着意塑造的悲剧形象。林黛玉秉承这种精神情操而生，纤弱的身躯并不妨碍她仰起高昂的头，果敢之气、刚正之节也同样会在深闺少女身上体现。
从黛玉进府后的一系列微妙的不平等的待遇上，慢慢地体味出这种气质给人的感染力量。作者把黛玉放在各种矛盾纵向发展和各种社会关系横向联系之中写她内心深刻的变化。
那万恶的社会，经常以金钱和地位衡量人的价值，黛玉要维护自己的尊严，甚至要以匹夫不可夺其志的决心来抗争。
举例：
有一次，凤姐见一个小旦长得像黛玉，笑道：“这孩子扮上活像一个人，你们再瞧不出来。”率真的湘云脱口说出她很像林姐姐的样子。倡妓、优伶处于卑下的地位，狡黠的凤姐眼睛看着戏，心里却冒出个这么罪恶的念头，并含骨露肉地稍事提醒，果然大家都向黛玉看，笑道：“果然像她！”如果黛玉此时站起来就走，又能走到哪里去呢？无怪她叹道：“双文虽然命薄，尚有孀母弱弟，今日我黛玉之薄命，一并连孀母弱弟俱无。”她像一团漂泊无根的柳絮，“嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留。”
内心沉重的负担也常常给明丽的爱情抹上一缕暗色。当宝玉用《西厢记》中的妙词表达对黛玉的倾心时，却又大大刺伤了她的自尊。她哭起来说：“看了混帐书，也拿我取笑儿。”
这一夜，黛玉倚着床栏，抱膝含泪，如木雕泥塑般坐到两更多天方才睡去。第二天就写了那完全是言
志的《葬花吟》。
结语：
花，终于谢了。红消香断，难觅难寻。明媚鲜艳的鲜花，如何抵得过一年360日的风刀霜剑！如此绚烂的生命终于悄悄地叹了最后一口气，留下了最后一滴泪。那根本无法作主的命运，在曹雪芹心中有许多叠印着又十分清晰的形象。这多像怀才不遇又横遭大故的落拓不羁的才子！寂寞西郊，一灯如豆，穷困潦倒到只能举家食粥的曹雪芹。它又很像一心想报效君王，最后落得个“智穷罪极”不能自免的司马迁！它又像那“举世皆浊唯我独清，众人皆醉唯我独醒”的屈原，为了维护自己的清白、理想，要下定“虽九死其犹未悔”的决心。愈是身处逆境，愈能不屈地反抗，愈是被人践踏，愈要维护自己的尊严。这是林黛玉从我国优
秀文化传统中秉承的品格和气概。
题目二：试阐明《红楼梦》前五回在结构上的作用
前言：
前五回是一个相对独立的整体，它有绾冠全书的作用。像是全书朦胧的缩影，人物形象总的蓝图，且每一回都负有一定的使命，对结构、主题方面有着举足轻重的作用。
分点答：
第一回甄士隐的故事，写出一个高洁的知识分子的一生，对全书起着象征作用。这个悲剧故事在不少人身上有着折射。甄英莲即“真应怜”，她的遭遇又为那些女儿们定了悲剧的基调。
第二回冷子兴演说荣国府的写法独具匠心，如果取消这一回，一上来就令人物进入情节发展的轨道，如此千头万绪的人和事将如一团乱麻一般让读者坠入主次不分、前读后忘的困境。假使由作者介绍也不行，这张人物表必然会让读者读时索然乏味，读后一片模糊。如今以谈都中新闻入手，重点突出，要言不烦，而又能引人入胜。
第三回写宝黛初会。黛玉进府时，详细介绍了从大门一直到室内的具体情况。借她会见贾府内眷的时机，介绍了贾母、邢、王二夫人，李纨妯娌，三春姐妹及宝玉。用墨如泼，如火如荼。
第四回在宝钗出场前先写葫芦僧判案，介绍“护官符”及薜家的财势及霸道，并写了英莲被拐后的生活及雨村的宦海沉浮，种种人情世态活现逼真，使《红楼梦》中所有人物的活动有了更为具体的典型环境。到这时，宝、黛、钗全部齐集，使故事得以顺利地发展下去。
第五回无疑是全书的提纲，有诗有曲有画，预示着主要人物的生活道路。十二钗统统归入薄命司中，说明作者对女子的同情和对时代的深思。并用太虚幻境的理想世界和现实世界的荣国府加以对照。
题目三：《红楼梦》在景物描写中如何运用虚化艺术的手法写出不尽的风光？
举例：
比如写春景，他先从春雨写起，“院中土润苔青，原来五更时落了几点微雨”。润物细无声的甘霖正蹑着脚儿，趁着夜色飘进大观园，无论谁推开窗户都能感觉到那扑面而来的泥土的清香，每一张叶片，每一个花苞都舒展地扬起了头，挺挺地由内向外显示着勃勃生机。
如果雨再大一点，潇湘馆中的角落，藕香榭那走起来“吱吱咯咯”的竹桥就都隐在一派溟溟之中了那被春雨洗得湿漉漉，显得色彩更浓重的雕栏画栋，那被斜风细雨吹过来的梨香院的笛韵和歌声都如闻如见。
大观园开始苏醒。
引用：
刘熙载《艺概》中说：“春之精神写不出，以草木写之”。
举例：
曹雪芹写：“微风乍起，春已浮上姑娘们的面颊。黛玉、湘云、宝琴都觉得两腮作痒
姑娘们对春天是最敏感的，于是她们的镜奁里增添了擦桃花癣的蔷薇硝。桃花、蔷薇，是多么美丽的春天的颜色！女孩儿们开始脱去冬衣，换上薄薄的春服，满园里环佩缪然，花枝招展。杨柳伴着春风春雨，不声不响地抽芽爆叶，作者只用了“叶才点碧，丝若垂金”八个字，逶迤而走的柳叶渚边正飞絮蒙蒙，沁芳
闸桥畔的桃花、稻香村的杏花、潇湘馆的梨花都先后绽开了花蕾。甚至石板缝里、墙脚边上都会冒出春天的气息。春天又活跃在莺儿手上。她和蕊官正顺着柳堤走来，用柳条编着花篮，她一行走、一行编，随路采到各色的花都编进这玲珑的小花篮里，它们从翠叶满布中伸出了头。
结论：
应该说曹雪芹是最懂得充分解放欣赏者想象力的人。他从不缚住人们的思想，不阻挡人们朝更远更深的地方望去。他的写景正如写诗一样能执一而驭万，留有不尽的弦外之音、意外之旨。他仅仅给读者以美的启示，却引起读者对美的不尽的探索。
题目四：曹雪芹是最善于从古典文学中汲取积极营养的人，试举例说明其继承与创新的精神。
前言：
他几乎把历代文化的精华、各类文学艺术独到的技巧一齐抓在手里，自然纯熟地融化在艺术形象的创造之中。《诗经》、《楚辞》、先秦诸子、《史记》、《汉书》、唐诗宋词、元人杂剧以及琴棋书画、医卜星相等各类知识都被他轻轻拈来，自然化入，成为《红楼梦》肌体的组织和细胞。
举例：
比如汉代乐府民歌《上邪》，是一个痴情女子向她的爱人表达的山盟海誓，她说：“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰！山无陵，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”曹雪芹对这些诗如数家珍，并化成了艺术形象。他让迎春的丫鬟司棋禀赋了《上邪》的精神而生，但又加以发展和出新。同样是痴情女儿，不同时，不同地，不同身份境遇，却有如此相似的精神气质。而且司棋已经发展成一个有名有姓有血有肉的人物和一个有头有尾有情节的故事。当司棋“当”的一声向墙上撞去的时候，在她的人生历程中，天地确实已隆隆然合在一起。司棋一刹那间已倒地死去！《上邪》精神对比统治阶级的三纲五常、三宫六院、三妻四妾，让它们显得何等的渺小和卑微！
又如34回写贾芸，它无疑受了《战国策·秦策》苏秦事迹的影响，苏秦十分落拓地铩羽而归时，形容枯槁，面目黧黑，回到家中，“妻不下任，嫂不为炊，父母不与言”。等他锥股学书，功成名就再回到家中时，“父母闻之，清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里，妻侧目而视，倾耳而听，嫂地行匍伏，四拜自跪而谢”，于是苏秦非常感慨地得出了“嗟呼！贫穷则父母不子，富贵则亲戚畏惧。人生世上，权势富贵，可忽乎哉！”的结论。曹雪芹从锦衣玉食的天堂落到绳床瓦灶的境遇，始终无法摆脱贫困，有了这样的生活经历，他才能真正理解苏秦的感喟，也能深深体会到人世的升沉及众生相，于是他写了贾芸向舅舅卜世仁赊借的一节，写得口吻逼真入木三分：当卜世仁把贾芸数落了一顿，贾芸起身告辞时，卜世仁虚让了一句：“你吃了饭再去吧！”一句话尚未说完，只见他娘子说：“你又糊涂了！说了没有米，家里买了半斤面来给你吃，这会子还装胖子呢！留下外甥挨饿不成？”卜世仁道：“再买半斤来添上就是了”。他娘子便叫女儿：“银姐，往对门王奶奶家去问，有钱借几十个，明儿就送了来的。”作者并没有说卜世仁是个见钱眼开的吝啬鬼，但这几句话却十分鲜明地显出了个性，一问一答曲折跌宕！
评价：
我们读《红楼梦》常有如读一部二十四史那样，充满地负海涵般的感觉。具备了古典小说前所未有的现实主义创作方法。正如鲁迅所评价的：“其要点在敢如实描写，并无讳饰，和以前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的大不相同，所以其中所叙的人物都是真的人物。”
题目五：《红楼梦》艺术地再现了十八世纪广阔的社会生活，试举例阐明其内容囊括的深度及广度。
前言：
《红楼梦》艺术地再现了十八世纪广阔的社会生活，其题材之丰富、深刻、宽广的程度是前所未有的，也许有人会指出它并没有攻击到封建社会的宝塔顶，对最高统治者还要称之为“至孝纯仁，体天格物”。
举例：
元春省亲归来，在贾母正室，她“一手挽贾母，一手挽王夫人，三人满心皆有许多话，但说不出，只是呜咽对泣而已。”她说：“当日既送我到那不得见人的去处，好容易今日回家，娘儿们这时不说不笑反而哭个不停，一会子我去了，又不知多早晚才能一见！”她“哽咽”、“垂泪”、“泪如雨下”，几乎是从头哭到尾，那皇宫内院还不是形同墓穴？这无异在宣布皇帝乃“敲剥天下之骨髓、离散天下之子女”的罪人！
对那一时代的官场，书中也屡有揭示。十三回贾珍为了丧礼上的风光，向大明宫掌宫内监戴权行贿捐官，买个五品龙禁尉的票。在谈笑风生中，志官鬻舜做得直截了当。
临别时，戴权竟脸不改色心不跳地说：“若到部里说，你又吃亏了，不如平准一千两银子送到我家就完
了。”
还有第四回，用被金钱势力荼毒了的贾雨村作代表，深刻地揭露了护官符及种种黑暗腐朽的官场弊病。
又如，小小嫣红就像商品一样被卖给了贾赦。姹紫嫣红，明媚鲜艳的少女竟去陪行将就木的朽骨！心地光明、正直真诚的遭到迫害，心地弯曲、善于阿庚的得到奖赏。
结语：
曹雪芹的笔下不只写了一家一姓的事，而是概括了无比深广的社会内容，表现出从未有过的宏富！
题目六：《红楼梦》一书除了爱情故事外还写了其他哪些方面的内容才得出主题为封建家庭衰亡史说的结论？
前言：
还写了其他很多方面的故事，故事开始不久，读者就进入了那一特定的历史时代。因为第四回就揭露了四大家族的护官符，这一俗谚说明大族名宦之间已形成盘根错节，连络有亲的大官僚集团。而且还在通
过新的联姻来扩大自己的的优势。
举例：
至于一般官场，作者首先推出了贪赃枉法、天良丧尽之贾雨村，这就活画出典型环境，在艺术结构上占重要地位。非爱情故事所能包容。书中第二回写道：“更有一件大事：谁知这钟鸣鼎食的人家，如今养的儿孙竟一代不如一代了。”书中写了代表着政权、族权、神权、夫权的各种人物，如贾敬、贾珍、贾蓉、贾赦等，即使是贾政也徒有“端方正直”的外表，但腹中枵然，至于贾环、贾芹等，更是每况愈下，个个下流无耻，他们除了合力促使这一家族迅速崩溃之外别无他用。
作者还提到了贾府所面临的经济危机。他借冷子兴之口说出：“安富尊荣者尽多，运筹谋划者无一，如今外面的架子虽未很倒，内囊却也尽上来了。”作者用了大量笔墨描写恣意奢华、挥霍无度，吃尽穿绝，纵情享受的各种内容，如此汰侈是无论有多少家业也会山穷水尽的。这是历史的必然结果。
此外，还有主子跟主子、奴才和奴才、主子和奴才、上层和下层等等无休止的矛盾，它包括内容很广。父母子女、婆媳妻妾磨擦不断，纠葛无穷，史弟相阋，姑嫂斗法，使这一封建大家族朝着衰败的道路滑下去而无可救治。任何人都无法挽狂澜无既倒，各种矛盾纷至沓来，各有各的表现方式，形象具体地写出了
什么叫做“树倒猢狲散”。
这一家族的矛盾不是孤立的，它和社会上的各种矛盾又相互勾连，比如五十三回写乌进孝交租，说明这一家族的吃喝玩乐完全建立在劳动人民的饥啼号寒的基础上，通过五十七回邢岫烟的典当，及十一回、三十九回平儿所透露的内幕，说出重利盘剥的事实，笔锋点到了商业与高利贷资本和市民的矛盾。
全书还以大量事实反映了主奴的矛盾，塑造了一系列有个性、敢于抗争的女奴形象，但她们却受着非人的待遇，或打或卖，或拉出去配小厮，她们的命运极为悲惨，逼得不少人走上了绝
路。
再有就是封建卫道者和叛逆者的矛盾了，这一矛盾贯穿始终，它牵涉到宗法制度、婚姻制度、伦理道德，人生道路等方面，而且各种人物都对此表示着自己的人生态度。
结语：
总之，《红楼梦》包罗万象，惟妙惟肖地写出了封建末期的社会生活，读《红楼梦》如读一部二十四史，如果认为它的主题只写了爱情婚姻悲剧，无疑是减小了这部书的社会价值，应该说，爱情悲剧是一个中心事件或主线，而《红楼梦》的整部书所写为封建贵族家庭的衰亡史，从而深刻地揭示出封建制度必然走向灭亡的历史命运。
题目七：王熙凤的才干反映出新时代的特点，这一特点的内容是什么？并说明形成其特点的原因。
内容：
她办事越练越老成，且面对复杂多变的局势、层出不穷的新情况也能相应地增添新的办法。她公开宣布：“错我一点儿，管不得谁是有脸的谁是没脸的，一例清白处治。”这种不讲情面的作风确实和封建陋习
有了区别。
45回她就打了王夫人的陪房周瑞家的儿子，周瑞家的还得赶忙跪下磕头谢她。跟她办事的人，都随身带着钟表，不论大小事都有一定时刻，很有点时间就是金钱的味道。这跟古老的蹒跚脚步确实有了分别。
她的才能大大跨前了一步，有了新时代的特征。
经济基础决定上层建筑。她虽不像宝玉在文学艺术方面接受过很多影响，但她却经常听书看戏，其中也不管反封建意识的作品。王熙凤最欣赏的是探春。她曾用三个好字称赞她。且对探春的庶出很抱不平，她说“殊不知，庶出，只要人好，比正出的强百倍呢！”这在非常重视正名的封建社会里恐怕也算是离经叛
道的言论了吧？
而她对金钱的使用也和贾母不同，贾母看戏高兴了就往台上撒钱，“只听满台钱响，贾母大悦”。对比贵族阶级花钱买虚热闹的事，王熙凤是显得过分精明了些。她的钱是担惊受怕、日夜筹划、费尽心机得来的，每一个都要花在刀刃上。
举例：
43回大家凑分子为她过生日，她在贾母面前大包大揽要为李纨出资十二两，免得贾母破费，可到交银子时却背着贾母赖帐。但她对该花的钱却出手非常漂亮，如45回探春请她做诗社的“监社御使”，水晶心肝玻璃人的凤姐立刻明白这是找她募捐，她爽爽快快地捐出了五十两，这五十两虽然也心疼，但能赢得那么
多人的好感，不是很值得吗？原因：
王熙凤出身于“东海缺少白玉床，龙王来请金陵王”的王家，财势之大使凤姐气壮如牛，她鄙薄贾琏说：“我们看你们家什么石崇邓通？把我王家的缝子扫一扫，就够你们过一辈子的了。”出身在这样的家庭里，能了解到金钱财富的作用，我们从十一回就知道她放高利贷，利用手虽掌握的经济特权放债，39回平儿告诉袭人：“单地这梯已利钱，一年不到，上千的银子呢！”手腕灵活的凤姐，能在多种矛盾缗中游刃有余地掌握主动，她发出叱咤风云的誓言：“从来不信什么阴司地狱报应的，凭是什么事，我说要行就行。”嘴甜心苦，两面三刀的她不费吹灰之力就杀了张金哥一双情侣，为的是3000两银子，68回善姐描写王熙凤的经济大权为“银子上千上万，一天都从她一个手里出入，一个嘴里调度。”这种特权为她挪用公款、放债、贪污等提供了条件。她背靠贾家的权势，叫她的陪房来旺夫妇做经纪人，里边有平儿做助手，肆无忌惮地大干起来。王熙凤既然用这种方式来积累个人财富，就必然会影响到她的生活方式和思想方式。
题目八：王熙凤的才干哪些属于传统方式？其内容如何？
前言：
在贾府的气数江河日下之际，要管好这个家，必须要乱世用重典。所以周瑞家的说：“待下人未免严些
儿。”
举例：
比如对焦大，凤姐就认为尤氏太软弱了，她说：“到底是你们没主意，何不远远地打发他到庄子上去就
完了！”这实际上和发配充军差不多。
又比如处理柳家和五儿的事，因为她刚刚睡下，根本没有问个青红皂白，马上就决定：“将她娘打四十板子，撵出去，永不许进二门，把五儿打四十板子，立刻交给庄子上，或卖或配人。”并且说：“朝廷原有挂误的，到底不算委屈了她”。这是何等混帐的逻辑！
再比如四十四回打那望风的丫头，六十七回讯家童，五十五回平儿描写凤姐对那些玩忽职守者的惩罚时说：“他有这么一次，包管腿上的筋早折了两根。”
但是，凤姐也有笼络别人的软功夫，她会认林之孝家的做干女儿，脉脉温情就化成牵着她走的铁链了。抄检大观园，明明是说她的治下出了问题，凤姐审时度势，不参加是不行的，而她采取一种听吆喝、跟着
走的态度。
结语：
所以，从这里看出来，凤姐也有很多粗暴的管理方式，这属于较传统的一种，温情脉脉，笼络人心是
较传统的方式。
题目九：林黛玉的爱情描写有什么特点？试举例加以阐述。
前言：
林黛玉是“不可无一”又“不可有二”的独特创造，她的爱情记录册上没有任何糜烂、污秽的字眼，曹雪芹把古往今来各式各样惊心动魄的爱情描写消化之后，创造出一种前所未有的封建社会少男少女的独特表达方式。宝黛爱情不同于秦钟、智能儿，不同于司棋、潘又安，也不同于小红和贾芸。两小无猜的一双小儿女，脸对脸躺在床上，说小耗子的故事，宝玉巧妙地称赞他由衷爱慕的表妹是“最标致美貌的一位小姐”，却又是一个“极小极弱的小耗子”。少年间的爱，充满了无邪的天真。
举例：
29回张道士给宝玉提亲，又爆发了一场大吵，宝玉脸都气黄了，眉眼都变了，黛玉一行啼哭，一行气凑，一行是泪，一行是汗。但谁也说不清，也不好说是为什么吵，老祖宗抱怨着哭了：“我这老冤家，是哪一世里造下的孽障，偏偏儿地遇见了这么两个不懂事的小冤家儿”。不是冤家不聚头，这充满哲理性的俗话竟使两人同时悟出了“冤家”的甜味。他们的爱情纯洁得像一道清泉！
秋窗风雨夕，宝玉挑灯而至，作别时，刚刚披蓑戴笠地出去了，又翻身进来，问道：“你想什么吃？我明儿一早回老太太，岂不比老婆子们说的明白？”他几乎经常刚下台阶又复翻身回来，几乎重复着：“你一夜咳嗽几次？醒几遍？”这淡乎寡味又繁琐重复的语言，是一种需要经过黛玉内心翻译的符号，不仅黛玉能听懂里面所包含的不寻常的爱，读者也能从那老生常谈中掂出不同的份量。
结语：
宝黛爱情描写和以前不同的是：它终于被残暴地摧残了！曹雪芹仿佛是一位能工巧匠，他费尽心血，铸造了一种稀世的艺术奇珍，又毫不吝啬地敲碎了它！但那独特的构造是举世无双的。题目十：“爱博而心劳”是贾宝玉这个典型的独特特征，试说明其内含，并举例加以阐述。
前言：
“爱博”，是博大的爱，有亲近、爱惜、尊重、同情的含义。爱的对象也较广泛，包括对周围一切不幸者的关切知之情，这是我们民族乃至进步人类的一份重要精神财富。他非常同情那些被压迫、被损害的女
性，却又无力回天，救护无能。
举例：
迎春出嫁后，遭遇十分悲惨，宝玉满心悲愤地在潇湘馆大哭，他说：“我只想着，咱们大家越早些死的越好，活着真真没趣儿！”是的，“超然的心，是得像贝类一样，外面非有壳不可的。”可惜宝玉没有这道防护壳，于是“好象全世界的苦恼萃于一身，在替大众受罪似的。
引用：
他具有对所有不幸女儿的同情，鲁迅说：“昵而敬之，恐指其意，爱博而心劳，而忧患亦日甚矣。”这
种爱是一种博爱，包括爱他的姐妹们。
举例：
他替人充役，代人受过，替彩云瞒赃，为藕官烧纸打掩护，在他力所能及的范围之内极力地扩大首他的影响。怡红院中的丫头比其他房里的要自由得多，她们可以半夜三更跑到外面闹着玩，可以和干娘吵架，可以拿硬话去村主子。
81回宝玉听说老太太叫，不知查问什么，立刻把心提了起来，说：“不知又是哪个丫头遭了瘟了！”
他甚至同情那根本不存在的若玉小姐，39回刘姥姥顺口编出一个女儿抽柴的故事，宝玉的心开始沉重起来：一个在雪地里蹒跚着的少女，多令人同情！原来她是一个九泉之下，孤寂如鹜的精灵！于是他给了
焙茗几个钱让他去找，而自己急不可耐地等着。
结语：
曹雪芹只用这些细节，把这一典型的独特性格写得何等深挚，令人叹服！这种对弱小、不幸者的同情，是一份非常珍贵的精神遗产，体现在杜甫身上，他吟出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的诗句，体现在白居易身上，他提出了“是岁江南旱，衢州人食人”的控诉！曹雪芹在贾宝玉身上寄托着自己的美学理想，当我们和曹雪芹的目光接触时，就会发现那里面有多么深重的悲悯啊！
题目十一：薜宝钗的性格具有“横看成岭侧成峰”的的魅力，二进大观园时，大家来到蘅芜苑，及致进了房屋，雪洞一般，一色的玩器全无，案上只有一个土定瓶，瓶中供着数支菊花并两部书，茶奁茶杯而已。床上只吊着个青纱帐幔，被褥也十分朴素。试就此论述其性格中美丑泯绝的特点。
前言：
在富贵温柔之乡的大观园里，一般丫头的铺盖也未必如此寒碜，连紫鹃还睡个“砌花锦边的褥子”呢。更不用说小姐了。正是在这里，作者为我们撩开了宝钗性格深层的帷幕，那是一个多种矛盾纵横交织的网。
论证：
试想，现领着内帑的皇商家小姐，即使不恣心纵欲，也不能过分清心寡欲，于是，宝钗这一性格的折射在不同的视角下出现了双重或多重的意义。美中有丑，丑中有美，见仁见智者大不相同。可以说她虚伪得可耻，也可以说她俭朴得可贵。真是说不得善、说不得恶、说不得贤、说不得愚，这是200年来争论不休的性格，是封建士大夫阶级守节安贫思想的发展和衍化。感动得贾母叹息：“这孩子太老实了，你没有陈设，何妨和你姨娘要些？”甚至连凤姐也受了嗔怪，其实是宝钗自己不要。据说她从小就这样。随着她文化素养的提高更发展了这一素质，淡泊以明志，宁静而致远，“不义而富且贵，如我如浮云。”她已脱尽了清高陋和凡庸，升华而成一种远物质、近精神、有身份、有节制、超凡脱俗的品格。这是一种对人生的看法，十分豁达。对浅薄的世风又十分理解的高尚的精神境界，实在是处于显达之中最理想的气质和风度。
但我们又何尝不这样理解呢？正是在这雪洞般的屋里，让我琢磨出在光明正大后边还隐藏着沽名钓誉的阴暗面，贾母评论曰：“屋里这么素净，也忌讳，来个亲戚，看着不像。”
是的，这里确实有点离了格，和所有小姐对照起来，简直像苦行僧住的废寺颓庙，野渡荒村，让人不能不产生矫揉造作之感。贾家的豪奢，根本用不着薜宝钗就中俭省，除非表明她有更高的追求和目的。是的，这一细微处正是写宝钗的处心积虑，机诈权谋，在贾家的决策人眼中，完全是一种不平凡的后妃之德，她们受到不小的触动。从实守分、安贫若素，大可安邦定国，小可相夫教子，端庄恭肃的仪表内裹着的是
封建卫道士的灵魂。
结语：
曹雪芹用史笔把薜宝钗性格中的历史因素和现实因素，多么和谐地统一起来。
题目十二：试阐述《红楼梦》客观结构的特点
前言：
博大精深的百万巨著，在读者面前展开了万紫千红的生活画卷，它的结构很难用几句话加以概括。
结构组成：
以贾府为代表的四大家族衰亡过程，宝、黛爱情悲剧的发展始末，是支撑这座艺术大厦的栋梁。此外，每个人物又几乎都有自成起止的故事线索，又如斗拱短柱。所有线索朝着一个结果走去的过程中，又穿插着诸般矛盾，有时众多事件同时涌上笔端，纵横交错，左右生支。所以《红楼梦》的结构犹如在纺织着一
架经纬交叉的大网，因此它有了网状的美誉。
描述：
但它不是一般的网，而是多面、立体、千孔万目的庞大结构。所有经线、纬线并不横平竖直，长短相等，加以层次重叠，不易透视，真是“横看成岭侧成峰”。
划分：
至于如何把全书划分段落，虽然争议不少，但一般认为：一至五回形成相对独立的整体而绾冠全书，以下几个大段之间既有区别又有联系，从中可以体会到作者“界划”之周密。
第四篇：文学类阅读之诗歌（范文模版）
文学类阅读之诗歌
陶西华
《作文周刊(高中版)》 2008年第43期
本文字数：3648
小 中 大
高考明确要求了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏要求感受形象、品味语言、领悟内涵、分析艺术表现手法，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。而现当代诗歌与其他文学形式相比又有三大特色：作品意象的模糊性，表现手法的新颖性，修辞方法的多变性。针对诗歌的特点，我们在鉴赏诗歌的时候可从以下几个方面着手：
一、把握诗歌的意象
诗歌是通过意象来反映生活、抒发感情的。“意”是诗人表达的中心，寄托的思想、情感；“象”是具体可感的事物；“意象”即指诗人头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指表现在作品里的包含着主观思想情趣的具体形象。除了少数直接抒情外，大多数诗歌都要为情感抒发找个可代表、可象征、可寄托的具体的“象”。要体味诗情就必须解读意象。因此把握意象是真正鉴赏诗歌的第一步。要把握诗歌的意象，就要抓住意象的特征。有些诗歌描绘的意象较多，我们应该对众多的单个意象进行组合并加以想象，构成整体意象；有些诗歌描绘的意象并非实指，而是有比喻或象征的内涵。
把握作品的意象不能单从字面上来理解，必须在已知的基础上，结合时代背景、诗人遭遇等内容来把握诗歌的风格、情感基调。如《大堰河——我的保姆》，是艾青1933年在狱中写成的，艾青因参加进步的美术活动而被捕，在铁窗内，他看到窗外雪花纷飞，想起了自己的保姆，一口气写下了这首诗。了解这一背景对把握诗歌的意象、理解整首诗的内容很有帮助。
把握意象还应通过联想诗人的想象活动并对其进行再经历和再体验。如艾青的名篇《我爱这土地》，顺着诗句，把自己想象成一只小鸟，体会喉咙为什么会“嘶哑”，爱国者的形象就清晰地浮现在眼前。这首诗意象的核心是一只不停地为土地、河流、风和黎明歌唱，死后连羽毛都奉献给土地的多情鸟。读诗时所有的想象活动都是围绕“鸟”这一意象展开的，对于诗歌中爱国主义激情的把握，是通过对这只热爱土地的鸟的想象而获得的，离开了想象将一无所获。
总之，理解诗歌的意象应立足于深层理解和整体把握基础之上，不能望文生义，浮于表面。
二、品味诗歌的语言
语言是一切文学作品的基本材料，诗歌尤其讲究语言的运用，其意象的塑造、意境的营造以及情感的表达，都要借助语言。由于体裁的特点，诗歌的语言要求用最简洁的语句来传达尽可能丰富的内容，因而诗歌的语言多通过比喻、用典、象征等方式表达语意，从而使人感到含蓄，朦胧，多义，这就形成诗歌语言凝练、含蓄、跳跃性强的特点。如台湾诗人余光中的《乡愁》共有四个小节，每节开头用“小时候”“长大后”“后来”“现在”概括了诗人人生的四个阶段：少年、青年、中年、老年。诗人所选择的四个意象“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”，都是乡愁的载体，各有特色，又都具有丰富的内涵。其前面冠以“一枚小小的”“一张窄窄的”“一方矮矮的”“一湾浅浅的”等词语，回环往复，委婉和谐，如泣如诉，充分表露了诗人思念祖**亲的情感。如流沙河的名篇《就是那一只蟋蟀》就化用《诗经》的典故，“蟋蟀不仅是客观自然中的物体，更深的寓意是反映我们民族共同的心理状态，反映我们中国人共同的血缘和共同的文化”。诗歌语言的跳跃性又使得句与句不像其他文体一样连贯，符合语法规范与逻辑思维规律，如《金黄的稻束》对中心意象“金黄的稻束”从视觉与听觉两种截然不同的感受的描写体现了语言的反常化。鉴于诗歌语言的以上特点，在品味时就要善于从简约中猜测主题。
相对来说，新诗采用白话文写作，从字面上较容易把握，但要想正确评价一首诗，还是要联系全诗主旨反复朗诵，尽力揣摩，抓住饱含诗人深情的词语来仔细品味其深层含义。
三、体会诗歌的情感
诗歌是抒情言志的文体，鉴赏时须深切体会诗歌的感情内涵。这主要通过诗歌的意象来把握它所要暗示和启迪读者的内涵从而体会诗人的情感。如《我爱这土地》，该诗塑造的“一只鸟”的意象，使人体会到诗人经历的坎坷、悲酸和执著的爱，也抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。准确理解诗歌的情感，也就能正确把握诗歌的主题。诗歌是一定时代生活的反映，理解诗歌的感情不能忽略时代特征。同一题材的作品，由于诗人的理想志趣、生活经历、所处时代不同，会表现出不同的思想感情。
理解诗歌的感情还要顾及诗歌的体裁、风格、流派等因素。现实主义诗歌和浪漫主义诗歌在感情表达上就有区别。
诗人抒发感情的方式是多种多样的，可以直抒胸臆，也可以借景或借物抒情。许多诗歌是情景交融，寓情于景。
四、掌握诗歌的表达技巧
诗歌的艺术特色主要指抒情手段、用典、构思和表现手法。在诗歌鉴赏中，要掌握诗歌常用的表达手段与艺术技巧，如拟人、比喻、借代、夸张、对比、象征、以动写静、小中见大、虚实结合、衬托、托物言志等。
本期参考答案
《文学类阅读之诗歌》
阅读训练一：
1.这首诗用了比喻的修辞方法，诗人从各种角度反复设喻，用多种喻体去说明夜雨这一本体，喻体有“轻声到来的客人”“辛勤擦洗大地的清洁工人”“把情人牵到伞下的红娘”“拉着小提琴的歌手”。这首诗通过奇巧的比喻和连珠似的妙想，主要表现了生活分外美好。2.表现了诗人对雨夜的赞美和对生活的热爱之情。3.第二节诗用了拟人（辛勤地擦洗大地）、比喻（闪光的镜子）、夸张（城市一下亮了起来）、比喻（地下也连起灯的长虹）的修辞方法来描写夜雨，形象生动。
阅读训练二：
1.“自己的光圈”指星星发出的光芒，写出了它的能力和作用。“谁也不排挤谁”说明了星星在夜空中虽然渺小，却不受任何排挤，永远有自己的位置。“渺小得没有名字”说明了星星在夜空中太渺小了，不能引人注意。2.这首诗最主要的艺术特点是运用暗喻方法抒情。以星星暗喻人民群众。这样一来赞颂了人民既有独立精神又有团结精神的品格。诗只是描绘了星星、银河，却没有点明这些自然界的形象比喻着什么，有什么意蕴，所以是暗喻。3.这首诗借对星星的赞颂，热情歌颂了人民群众的品格、价值、力量、意义。对星星的真挚歌唱，显示了诗人对人民在历史上作用的新认识。在诗歌对星星聚居的“另一个世界”的深情赞美中，可以看出他对旧中国黑暗社会的憎恶，以及对新生活的热切向往。
阅读训练三：
1.黎明时田野上的色彩丰富鲜明，描绘了一幅美丽的田野图画。2.开头两句都是静态描写：林子、山坡、草原。“草原上流着„„烟„„”一句运用动态描写，这样使画面既具有美感又具有动感，富有活力。“新鲜的乳液似的烟”把烟的清新流动感、质感以及烟的美妙描绘了出来，而且可以看见，比喻得可谓精妙。3.（１）以灯光来衬托黎明的力量，黎明的博大壮美，进一步表现出诗人对黎明的赞美。（2）尽管灯光在夜里也不失为一个辉煌者，但在灯光的照耀下，不可能使人看到田野上那美丽的景色。只有当黎明到来的时候，才能让人看到。（3）更深一层的意思是，黎明象征着一种新的力量，一种有着博大胸怀的力量。而灯光，象征着一种衰弱的力量。衰弱的力量无论如何也挡不住强大力量的脚步。
阅读训练四：
1.“帆起了”，以风起帆扬的动感起笔，不做任何修饰的白描，却又别有一番复杂的韵味，像是第一次看见帆起时欣喜的呼喊。“帆向落日的去处”，再以“帆”字起首，颇为用心，按惯常思维应为“驶”，而重复首句之“帆”又多一些音韵，读来便有绵长往复的韵味。而“黑蝶与白蝶”用黑与白的对照显得分外醒目，“吻”字形象生动，又给这凄冷的景象抹上几丝浪漫的情怀。2.“青色的蛇”这一意象冷峻而奇诡，加之“弄”字令人想起孩童摆弄的游戏，在这波光粼粼的水面，这波峰上的月光如明珠点点，而波谷里的则如游蛇条条，相逐相戏间欢腾着不止歇的浪花，似在静谧中潜藏于心间的不安。“雨和星辰”是制约着航海吉凶的“天时”，诗人首次航海是为去看望辍学养家的中学好友，由此也可看出对好友命运的关切与呵问。3.诗人将思想通过“圆”感性地表达出来。在海上日复一日的航行，每天看太阳朝起夕落，昼夜更替形成不可偏离的圆形轨道，永无止境。而人类也是在无法把握的规律面前，过着每天重复而单调的日子，生命就在匆匆间一日日流走，在“后一个圆”覆盖“前一个圆”，在“长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上”中耗尽，而“圆”却没有“涯涘”。诗人由此陷入了一种茫然，对人生的意义产生了惆怅，想“将生命的茫茫／脱卸与茫茫的烟水”，两个“茫茫”将生命与烟水类比，更显出慨叹生命的深沉，而在重复的咏叹中又让这种情绪别有“味外之味”。而“生命的茫茫”果真能“脱卸”吗？幻想的破灭更使人在余味中反思„„ 阅读训练一
美丽的夜雨
林达贤
美丽的夜雨
像轻声到来的客人
打开啤酒瓶吧,欢迎
于是，泡沫，水珠
在脚下和车轮下飞迸
美丽的夜雨
辛勤地擦洗大地
处处都是闪光的镜子
城市一下子亮了起来
地下也连起灯的长虹
美丽的夜雨
把情人牵到一把伞下
雨声掩住了低低的私语
夜下散出温暖的热气
把雨丝蒸酿成了蜜
美丽的夜雨
像拉着小提琴
滑过每一家的玻璃窗
把明天更甜的生活
飘进孩子的梦
（选自“新浪网”）
阅读上文，回答下列各题。
1.请简要分析这首诗的艺术手法。
2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
3.这首诗的诗句清新洒脱，生动形象，立足于表现感觉和情绪，写人和自然的微妙关系，既面对生活，又超越时空。试找出几句赏析其美妙之处（从词语和修辞方面去品味）。
阅读训练二
星 星
臧克家
我爱听，人家把星，叫做星星。
夜空是另一个世界，星星是它的子民，谁也不排挤谁，彼此密密地挨近。
它们是那么渺小，渺小得没有名字；
它们用自己的光圈，告诉自己的存在。
仰起脸来，向着那白茫茫的银河，一，二，三，你数，呵，它们是那么多，那么多„„
（选自《侨声报·星河》）
阅读上文，回答下列各题。
1.“自己的光圈”是什么意思？“谁也不排挤谁”是什么意思？“渺小得没有名字”说明什么？
2.这首诗最主要的艺术手法是什么？请简要分析。
3.简析这首诗所要表达的思想感情。
阅读训练三
当黎明穿上了白衣
艾青
紫蓝的林子与林子之间，由青灰的山坡到青灰的山坡，绿的草原，绿的草原，草原上流着，——新鲜的乳液似的烟„„
啊，当黎明穿上了白衣的时候，田野是多么新鲜！
看，微黄的灯光，正在电杆上战栗它的最后的时间。
看！
（选自《艾青精选集》）
阅读上文，回答下列各题。
1.诗的开头描绘了怎样的一幅图画？
2.找出诗中一处动静结合的语句及一处运用比喻方法的句子，并赏析其妙处。
3.理解“看，微黄的灯光，正在电杆上战栗它的最后的时间。看！”的深刻含义。
阅读训练四
航
辛 迪
帆起了
帆向落日的去处
明净与古老
风帆吻着暗色的水
有如黑蝶与白蝶
明月照在当头
青色的蛇
弄着银色的明珠
桅上的人语
风吹过来
水手问起雨和星辰
从日到夜
从夜到日
我们航不出这圆圈
后一个圆
前一个圆
一个永恒
而无涯涘的圆圈
将生命的茫茫
脱卸与茫茫的烟水
（选自“新浪网”）
阅读上文，问答下列各题。
1.试分析这首诗第一节的语言特色。
2.试分析这首诗第二节的意象及其蕴涵的思想感情。
3.诗中蕴涵着诗人对人生的思考，请谈谈你的看法。
参考答案
阅读训练一：
1.这首诗用了比喻的修辞方法，诗人从各种角度反复设喻，用多种喻体去说明夜雨这一本体，喻体有“轻声到来的客人”“辛勤擦洗大地的清洁工人”“把情人牵到伞下的红娘”“拉着小提琴的歌手”。这首诗通过奇巧的比喻和连珠似的妙想，主要表现了生活分外美好。2.表现了诗人对雨夜的赞美和对生活的热爱之情。3.第二节诗用了拟人（辛勤地擦洗大地）、比喻（闪光的镜子）、夸张（城市一下亮了起来）、比喻（地下也连起灯的长虹）的修辞方法来描写夜雨，形象生动。
阅读训练二：
1.“自己的光圈”指星星发出的光芒，写出了它的能力和作用。“谁也不排挤谁”说明了星星在夜空中虽然渺小，却不受任何排挤，永远有自己的位置。“渺小得没有名字”说明了星星在夜空中太渺小了，不能引人注意。2.这首诗最主要的艺术特点是运用暗喻方法抒情。以星星暗喻人民群众。这样一来赞颂了人民既有独立精神又有团结精神的品格。诗只是描绘了星星、银河，却没有点明这些自然界的形象比喻着什么，有什么意蕴，所以是暗喻。3.这首诗借对星星的赞颂，热情歌颂了人民群众的品格、价值、力量、意义。对星星的真挚歌唱，显示了诗人对人民在历史上作用的新认识。在诗歌对星星聚居的“另一个世界”的深情赞美中，可以看出他对旧中国黑暗社会的憎恶，以及对新生活的热切向往。
阅读训练三：
1.黎明时田野上的色彩丰富鲜明，描绘了一幅美丽的田野图画。2.开头两句都是静态描写：林子、山坡、草原。“草原上流着„„烟„„”一句运用动态描写，这样使画面既具有美感又具有动感，富有活力。“新鲜的乳液似的烟”把烟的清新流动感、质感以及烟的美妙描绘了出来，而且可以看见，比喻得可谓精妙。3.（１）以灯光来衬托黎明的力量，黎明的博大壮美，进一步表现出诗人对黎明的赞美。（2）尽管灯光在夜里也不失为一个辉煌者，但在灯光的照耀下，不可能使人看到田野上那美丽的景色。只有当黎明到来的时候，才能让人看到。（3）更深一层的意思是，黎明象征着一种新的力量，一种有着博大胸怀的力量。而灯光，象征着一种衰弱的力量。衰弱的力量无论如何也挡不住强大力量的脚步。
阅读训练四：
1.“帆起了”，以风起帆扬的动感起笔，不做任何修饰的白描，却又别有一番复杂的韵味，像是第一次看见帆起时欣喜的呼喊。“帆向落日的去处”，再以“帆”字起首，颇为用心，按惯常思维应为“驶”，而重复首句之“帆”又多一些音韵，读来便有绵长往复的韵味。而“黑蝶与白蝶”用黑与白的对照显得分外醒目，“吻”字形象生动，又给这凄冷的景象抹上几丝浪漫的情怀。2.“青色的蛇”这一意象冷峻而奇诡，加之“弄”字令人想起孩童摆弄的游戏，在这波光粼粼的水面，这波峰上的月光如明珠点点，而波谷里的则如游蛇条条，相逐相戏间欢腾着不止歇的浪花，似在静谧中潜藏于心间的不安。“雨和星辰”是制约着航海吉凶的“天时”，诗人首次航海是为去看望辍学养家的中学好友，由此也可看出对好友命运的关切与呵问。3.诗人将思想通过“圆”感性地表达出来。在海上日复一日的航行，每天看太阳朝起夕落，昼夜更替形成不可偏离的圆形轨道，永无止境。而人类也是在无法把握的规律面前，过着每天重复而单调的日子，生命就在匆匆间一日日流走，在“后一个圆”覆盖“前一个圆”，在“长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上”中耗尽，而“圆”却没有“涯涘”。诗人由此陷入了一种茫然，对人生的意义产生了惆怅，想“将生命的茫茫／脱卸与茫茫的烟水”，两个“茫茫”将生命与烟水类比，更显出慨叹生命的深沉，而在重复的咏叹中又让这种情绪别有“味外之味”。而“生命的茫茫”果真能“脱卸”吗？幻想的破灭更使人在余味中反思„„
第五篇：公务员常识文学类之诗词
1、海日生残夜，江春入旧年。（唐，王湾、次北固山下）
2、近乡情更怯，不敢问来人。（唐，宋之问、渡汉江）
3、春江潮水连海平，海上明月共潮生。（唐，张若虚、春江花月夜）
4、前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。（唐，陈子昂、登幽州台歌）
5、海上生明月，天涯共此时。（唐，张九龄、望月怀远）
6、纵使晴明无雨色，入云深入亦沾衣。（唐，张继、山行）
7、欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣、登鹳雀楼）
8、荷风送香气，竹露滴清响。
欲取鸣琴弹，恨无知音赏。（孟浩然、夏日南亭怀辛大）
9、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（孟浩然、望洞庭湖赠张丞相）
10、不才明主弃，多病故人疏。（孟浩然、岁暮归南山）
11、野旷天低树，江清月近人。（孟浩然、宿建德江）
12、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄、出塞）
13、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄·出塞）
14、明月松间照，清泉石上流。（王维、山居秋瞑）
15、白云回望合，青蔼入看无。（王维）
16、江流天地外，山色有无中。（王维）
17、深林人不知，明月来相照。（王维、竹里馆）
18、春雨断桥人不渡，小舟撑出绿阴来。
19、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维、九月九日忆山东兄弟）20、举杯邀明月，对影成三人。（李白、月下独酌）
21、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。（李白）
22、天生我材必有用，千金散尽还复来。（李白）
23、蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。（李白、宣州谢眺楼饯别校书叔云）
24、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白、行路难）
25、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白）
26、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适、别董大）
27、曲径通幽处，禅房花木深。（常建、题破山寺后禅院）
28、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。（杜甫、茅屋为秋风所破歌）
29、露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）30、星垂平野阔，月涌大江流。（杜甫、旅夜抒怀）
31、吴楚东南坼，乾坤日夜浮。（杜甫、）
32、杜甫《戏为六绝句》《望岳》
33、细雨鱼儿出，微风燕子斜。（杜甫）
34、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。《江畔独步寻花》
35、马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（岑参）
36、去年花里逢君别，今日花开又一年。（韦应物）
37、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（韦应物）
38、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。（崔护）
39、人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。（刘禹锡）40、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。《乌衣巷》（刘禹锡）
41、若为化得身千亿，散向峰头望故乡。《与浩初上人同看山寄亲华亲故》（柳宗元）
42、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。（李绅）
43、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易、琵琶行）
44、嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（------）
45、别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。（------）
46、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。（------）
47、春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。（白居易、长恨歌）
48、玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（-----）
49、天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。（-----）50、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。（元稹）
51、风暖鸟声碎，日高花影重。
52、溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。（许浑）
53、秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。（李商隐）
54、芳心向春尽，所得是沾衣。（李商隐）
55、春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。（李商隐）
56、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐、无题）
57、鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠）
58、他年我若为青帝，报与桃花一处开。（黄巢）
59、花开堪折直须折，莫待无花空折枝。《金缕衣》 60、雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。（王建）61、奇文共欣赏，疑义相与析。（陶渊明）62、及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）63、蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（王籍）64、人世有代谢，往来成古今。65、清水出芙蓉，天然去雕饰。
66、酒债寻常行处有，人生七十古来稀。67、为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。（杜甫）68、文章千古事，得失寸心知。69、两句三年得，一吟双泪流。（贾岛）70、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。（韩愈）71、李杜文章在，光焰万丈长。
72、文章合为时而著，歌诗合为事而作。（白居易）73、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
74、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（王安石）75、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（陆游）76、生当做人杰，死亦为鬼雄。（李清照）77、文章本天成，妙手偶得之。
78、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。（文天祥）79、莫等闲，白了少年头，空悲切。（岳飞）80、世事洞明皆学问，人情练达即文章。（曹雪芹）81、一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。（秋瑾）82、休言女子非英物，夜夜龙泉壁上鸣。（秋瑾）83、拼得十万头颅血，须把乾坤力挽回。（秋瑾）84、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑板桥）85、心事浩茫连宇宙，于无声处听惊雷。（鲁迅）86、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。87、不识庐山真面目，只缘身在此山中。（苏轼）88、蚍蜉撼大树，可笑不自量。
89、大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。90、梦里依稀慈母泪，城头变纪大王旗。（鲁迅）91、残雪暗随水笋滴，新春偷向柳梢归。92、少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。93、爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。94、故作小桃红杏色，尚余孤瘦雪霜姿。95、万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。（王禹称）96、桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。97、潭清疑水浅，荷动知鱼散。
98、晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。99、若待上林花似锦，出门俱是看花人。100、水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。101、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（杜牧）102、要看银山拍天浪，开窗放入大江来。103、鸟宿池边树，僧敲月下门。（贾岛）104、天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。（杜牧）105、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。106、悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。（陆游）107、牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。（毛泽东）108、关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好求。（诗经）109、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹）
110、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。111、何意百炼钢，化为绕指柔。112、盲人骑瞎马，夜半临深池。
113、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（苏轼）114、位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。（陆游）115、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（陆游）
116、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰（战国、屈原、离骚）117、身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。（战国、屈原、国殇）118、与天地兮比寿，与日月兮齐光。（战国、屈原、涉江）119、为草当作兰，为木当作松； 兰幽香风定，松寒不改容。（李白、为草当作兰）120、白发三千丈，缘愁似个长（李白·秋浦歌）
121、雪消门外青山绿，花发江边三月晴（欧阳修、春日西湖记谢法曹歌）122、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知（苏轼、惠崇春江晚景）123、两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮（宋、秦观、鹊桥仙）124、正是江南好风景，落花时节又逢君（杜甫、江南逢李龟年）125、绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然、过故人庄）126、马上相逢无纸笔，凭君传语报平安（岑参、逢入京使）
127、寻章摘句老雕虫，晓月当帘挂玉弓。（李贺、南园、其六）128、两岸青山相对出，孤帆一片日边来（李白、望天门山）129、海内存知己，天涯若比邻（王勃、送杜少府之任蜀州）130、射人先射马，擒贼先擒王（杜甫、前出塞）
131、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥（唐、张志和、渔歌子）132、月上柳梢头，人约黄昏后（宋、朱淑真、生查子）
133、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里（魏、曹操、观沧海）134、莫道桑榆晚，微霞尚滿天（刘禹锡、酬乐天咏老见示）135、几处早莺争暖树，誰家新燕啄春泥。（白居易、钱塘湖春行）136、亦舍心之所善兮，虽九死其犹未悔（战国、屈原、离骚）137、烟销日出不见人，欵乃一声山水绿（柳宗元、渔翁）138、等闲识得春风面，万紫千红总是春。（宋、朱熹、春日）139、一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。（杜牧、过华清宫）140、二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧（杜牧、寄扬州韩绰判官）141、二十四桥仍在，波心荡冷月无声。（宋、姜夔、扬州慢）142、七八个星天外，两三点雨山前。（辛弃疾、西江月）143、青山遮不住，毕竟东流去。（辛弃疾、菩萨蛮）144、人生代代无穷已，江月年年只相似。（唐、张若虚、春江花月夜）145、人生自古誰无死，留取丹心照汗青（文天祥、过零丁洋）146、十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名（杜牧、遣怀）
147、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（龚自珍、已亥杂诗）148、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全（苏轼、水调歌头）149、人闲桂花落，夜静春山空（王维、鸟鸣涧）
150、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休（宋、林升、西湖）151、大江东去浪淘尽，千古风流人物（苏轼、赤壁怀古）152、山重水复疑无路，柳暗花明又一村（陆游、游山西村）
153、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行（陆游、冬夜读书示子聿）154、大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡（汉、刘邦、大风歌）155、山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参、白雪歌送武判官归京）156、小河才露尖尖角，早有蜻蜓立上头（杨万里、小池）157、夕阳无限好，只是近黄昏（李商隐、登乐游原）158、大漠孤烟直，长河落日圆（王维、使至塞上）
159、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中（五代、李煜、虞美人）160、上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见（白居易、长恨歌）161、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风（清、郑燮、题竹石）162、三月三日天气新，长安水边多丽人（杜甫、丽人行）163、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易、钱塘湖春行）
164、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（刘禹锡、酬乐天扬州初逢席上见赠）165、少年心事当拿云，誰念幽寒坐呜呃（李贺、致酒行）166、少壮不努力，老大徒伤悲（汉代民歌、长歌行）
167、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香（唐、裴林、宛陵录）168、衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老（李贺、金铜仙人辞汉歌）169、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁（陆游、示儿）170、日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人（苏轼、惠州一绝）171、月落乌啼霜滿天，江枫渔火对愁眠（张继、枫桥夜泊）172、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊（北朝民歌、敕勒歌）173、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁（崔颢、黄鹤楼）174、出师未捷身先死，长使英雄泪滿襟（杜甫、蜀相）175、江山代有才人出，各领风骚数百年（赵翼、论诗）
176、朱门酒肉臭，路有冻死骨（杜甫、自京赴奉先县咏怀五百字）
177、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已（三国、曹操、龟虽寿）178、黄河之水天上来，奔流到海不复回（李白、将进酒）179、我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑（谭嗣同、绝命诗）
180、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜（李白、梦游天姥吟留别）181、回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色（白居易、长恨歌）182、多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节（宋、柳永、雨霖铃）183、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池（李商隐、夜雨寄北）184、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通（李商隐、无题）185、但愿人长久，千里共婵娟（苏轼、水调歌头）
186、试玉要烧三日滿，辨材须待七年期。（白居易、放言）187、天意怜幽草，人间重晚晴。（李商隐、晚晴）
188、忽如一夜春风来，千树万树梨花开（岑参、白雪歌送武判官归京）189、笔落惊风雨，诗成泣鬼神（杜甫、寄李白）
190、长江后浪推前浪，一代新人换旧人（增广昔时咸文）
191、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流（李白、黄鹤楼送孟浩然之广陵）192、雨中黄叶树，灯下白头人（司空曙：喜外弟卢纶见宿）193、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山（李白、早发白帝城）194、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔（杜牧、赤壁）195、羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关（王之涣、涼洲詞）196、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。（贺知章、回乡偶书）197、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫、绝句）198、东边日出西边雨，道是无情却有情（刘禹锡、竹枝詞）199、枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草（苏轼、蝶恋花）
200、近水楼台先得月，向阳花木早逢春（宋、俞文豹、清夜录）201、念去去千里烟波，暮靄沉沉楚天阔（宋、柳永、雨霖铃）202、春色滿园关不住，一枝红杏出墙来（叶绍翁、游园不值）
203、红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。（王维、相思）204、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋、宋祁、玉楼春）205、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐·无题）206、看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛（王安石、题张司业诗）207、春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。（杜牧·赠别）
208、春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石·泊船瓜州）209、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。（唐、韩翃、寒食）
210、苦恨年年压岁线，为他人做嫁衣裳。（唐、秦韬玉、贫女）
211、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白·望庐山瀑布）
212、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧·江南春）
213、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶（王昌龄、芙蓉楼送辛渐）
214、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
215、古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯（元、马致远、天净沙、秋思）
216、风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。（司马迁、史记、易水歌）
217、流水落花春去也，天上人间。（五代、李煜、浪淘沙）
218、流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（宋、蒋捷、一剪梅）
219、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈、早春）220、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白、赠汪伦）221、李杜文章在，光焰万丈长。不知群儿愚，那用故谤伤？ 222、蚍蜉撼大树，可笑不自量。（韩愈、调张籍）
223、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（杜牧、泊秦淮）224、烽火連三月，家书抵万金。（杜甫、春望）
225、野火烧不尽，春风吹又生。（白居易、赋得古原草送别）226、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（宋、晏殊、浣溪沙）227、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（苏轼、饮湖上初晴后雨）228、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧·山行）229、问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹·观书有感）230、莫等闲，白了少年头，空悲切。（岳飞、滿江红）
231、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香（宋、卢梅坡、雪梅）232、零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游、咏梅）233、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫、登高）
234、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催，（唐、王翰、凉州曲）235、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色（王勃、滕王阁序）
236、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。（宋、林逋、山园小梅）237、誰言寸草心，报得三春晖。（孟郊、游子吟）238、落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍、离京）
239、黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。（李贺、雁门太守行）240、蜀道之难，难于上青天。（李白、蜀道难）241、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
242、不识庐山真面目，只缘身在此山中（苏轼、题西林壁）243、桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声（李商隐、二绝寄酬）244、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（王安石、元日）245、莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（李清照、醉花阴）246、劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维、渭城曲）
247、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。（宋、晏殊、蝶恋花）248、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（宋、柳永、凤栖梧）
249、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。（辛弃疾、青玉案、元夕）250、不要人夸颜色好，只留清气滿乾坤。（元、王冕、墨梅）251、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（明、于谦、石灰吟）252、良辰美景奈何天，赏心乐事誰家院。（明、汤显祖、牡丹亭）253、一年三百六十天，都是横戈马上行。（明、戚继光、马上作）254、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（鲁迅、自题小像）255、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅、自嘲）
256、人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。（毛泽东、采桑子、重阳）
257、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（毛泽东、忆秦娥、娄山关）258、俱往矣，数风流人物，还看今朝。（毛泽东、沁园春、雪）
259、天若有情天亦老，人间正道是沧桑。（毛泽东、七律、人民解放军占领南京）260、萧瑟秋风今又是，换了人间。（毛泽东、水调歌头、游泳）261、为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。（毛泽东、七律、到韶山）262、待到山花烂漫时，她在丛中笑。（毛泽东、卜算子、咏梅）263、世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东、水调歌头、重上井岗山）264、言者无罪，闻者足戒。265、如切如磋，如琢如磨。266、他山之石，可以攻玉。267、投我以挑，报之以李。268、靡不有初，鲜克有终。（《诗经》）269、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（屈原）270、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原）271、尺有所短，寸有所长。272、欲加之罪，何患无辞。273、前事不忘，后事之师。274、知彼知己，百战不殆。275、千里之行，始于足下。
276、福兮祸之所倚，祸兮福之所伏。277、天网恢恢，疏而不漏。278、物以类聚，人以群分。279、知人者智，自知者明。300、工欲善其事，必先利其器。
311、往者不可谏，来者犹可追。（陶渊明）
312、己所不欲，勿施于人。
313、学而不思则罔，思而不学则殆。（孔子）
314、学而不厌，诲人不倦。（孔子）
315、君子坦荡荡，小人长戚戚。
317、人无远虑，必有近忧。
318、言必信，行必果。
319、有则改之，无则加勉。320、是可忍，孰不可忍。
321、敏而好学，不耻下问。（孔子）
322、吾生也有涯，而知也无涯。（庄子）
323、十年树木，百年树人。
324、达则兼济天下，穷则独善其身。
325、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子）
326、天时不如地利，地利不如人和。（孟子）
327、生于忧患，死于安乐。（孟子）
328、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（孟子）
329、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（荀子）330、蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。331、千里之堤，溃于蚁穴。332、流水不腐，户枢不蠹。
333、玉不琢不成器，人不学不知道。334、临渊羡鱼，不如退而结网。335、塞翁失马，焉知非福。336、失之毫厘，谬以千里。337、桃李不言，下自成蹊。
338、智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。339、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。340、大行不顾细谨，大礼不辞小让。341、不鸣则已，一鸣惊人。342、绳锯木断，水滴石穿。
343、水至清则无鱼，人至察则无徒。344、少壮不努力，老大徒伤悲。（《汉乐府》）345、行百里者，半于九十。346、失之东隅，收之桑榆。347、精诚所至，金石为开。348、不入虎穴，焉得虎子。
349、老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。（曹操）350、鞠躬尽瘁，死而后已。
351、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）352、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。（刘备）353、宁为玉碎，不为瓦全。354、若要人不知，除非己莫为。355、近朱者赤，近墨者黑。356、不塞不流，不止不行。357、一张一弛，文武之道。
358、云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。359、一言既出，驷马难追。360、风雨如晦，鸡鸣不已。
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