和孩子一起成长——当好一年级班主任)

第一篇：和孩子一起成长——当好一年级班主任)

堂堂正正做人，踏踏实实做事，健健康康成长。

和孩子一起成长——当好一年级班主任

一年级新生正处于幼儿园到小学学习生活的过渡期，良好的学习习惯的养成，对于其思维能力和学习能力有着至关重要的作用。俗话说：“基础不牢、地动山摇”，如果没能及时完成该阶段的培养工作，使学生养成了不良的学习习惯，对于教师和学生来说，都将是难以纠正的死结。

一年级新生应该养成的学习习惯大致来说，包括课前充分预习、上课专心听讲、按时完成作业、勤于独立思考、主动提出问题、正确使用课堂语言、保持工整清洁等等。要培养这些良好的学习习惯，就要从学生的实际出发，注重细节的把握，依靠坚持不懈的训练、指导，持之以恒的纠正、要求，教师、学生、家长三者共同作用，方能确保初期目标的实现。

一、持之以恒激发学习兴趣

（一）、坚持以身作则。教师是作为被模仿者和被崇拜者的角色出现在学生面前的，一言一行、一举一动都被全班的小眼睛所盯牢，其感染力和说服力体现在每一个动作、眼神、语调当中。所以，在教学的过程当中，要做到按时上下课、板书工整、读书姿势正确、上课语调适当、吐词表达清晰，以自己的端正教育态度引领小学新生的优良学习态度，真正成为合格的被模仿对象。

（二）、注重正面引导。一年级新生的模仿能力强、辨别是非的能力差，注重正面对其进行引导，能够使他们由浅至深逐步明白道理，毛主席曾说过“榜样的力量是无穷的”，在教学过程当中，主动为他们树立正确的榜样，以古今中外的伟人良好的学习习惯以小故事的形式与小学新生们进行经常性的介绍，重视树立身边学习习惯好的典型，指出值得大家学习的优点和长处，一方面促使好的学生更好，另一方面也对习惯不好的新生进行有力的鞭策。

（三）、多激发兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”小学新生良好学习习惯的养成，光有外部作用，没有自身主动努力，是不可能实现的，教师要在激发新生兴 趣、营造“喜学”氛围上下功夫，通过多媒体教学、课堂小游戏等形式丰富学习的过程，提高数学学习的趣味性和学生的参与感，让其感受到学习数学的无限乐趣，提高其学习的积极性和主动性。

（四）、拥有爱心耐心。良好的学习习惯不是一蹴而就的，需要一个持续的养成过程，首先要让学生知道什么是良好的学习习惯，什么是不好的习惯，这是基础；其次，就要告诉他们如何养成好的习惯；最后，就是一个反复训练、逐步落实的过程了。这个过程需要教师不仅拥有对小学新生一视同仁的爱心，还要拥有不断对其提醒、不断对其纠正、反复进行演练的耐心。特别是学习行为方面比较后进的小学生，具备爱心和耐心就更为重要。整个过程的持续性和不间断性要求很高，一旦有所松懈，面临的将是前功尽弃，也许未来的爱因斯坦或霍金，都会在教师的坚持中产生、在放弃中湮灭。

二、注重细节培养良好习惯

（一）、培养“倾听”的好习惯 美国著名的企业家、教育家和演讲口才艺术家卡内基说：“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。”在课堂上认真听课的孩子，其注意力集中，思维的系统性和敏捷性较强，对于所教授内容的把握和了解相对来说更为深刻。小学新生刚刚从幼儿园来到一个崭新的环境，好奇、好动、贪玩，个别孩子还会比较任性、散慢，自我调控能力较差。教师就要充分利用授课时的每个环节，将课间产生的高昂活动情绪转化为集中听讲的注意力，方法大致有以下几种：

1、紧张训练法。将课前五分钟作为听算时间，让小学新生在紧张的聆听教师念题、短时间的过程中安定情绪，快速进入学习状态。

2、情景导入法。在上新课的时候，经常性的采用猜谜语、念儿歌、讲故事的形式，吸引小学新生的注意力，让其注意力集中到教师的讲课中来。

3、前文复述法。一旦发现课堂上部分新生注意力不集中，不认真听讲，就让其复述刚刚教师说过的话，回答教师刚讲过的简单问题，或前面同学回答过的问题，让其答不出时形成强烈的自责心理，促使其在以后的课程当中认真听讲。同时，还要让小学新生在认真听课的同时，善于倾听同学的发言，从同学的发言中得到灵感、获取知识。

（二）、培养“思考”的好习惯

教学的过程，不是一个灌输知识的过程，而是一个促使学生思考求解的过程，2 小学新生只有自身开动脑筋，肯于思考、勤于思考，才能对知识进行系统的掌握，形成各种学的能力。教师在培养这个习惯的过程当中，要注意三点。

1、善于进行启发性教学。知识之间有着紧密的联系，教师要在激发思考欲望上下功夫，在教学过程当中，善于启发学生进行独立思考，找寻知识内在的联系和区别。

2、善于进行设问式教学。教师要善于围绕教学中心抓住课堂教学的关键提问，突出重点、突破难点，确保学生围绕关键处观察、思考，深刻理解、牢固记忆。同时，要让小学新生在已有知识的基础上提出问题，分析问题和解决问题。

3、善于进行多思路教学。教师要善于开拓学生思维的广阔性，鼓励孩子多阅读，多观察周围的事物，拓展思维。

（三）、培养“观察”的好习惯

小学生需要拥有及时领会、正确理解、融会贯通的能力，这些能力的养成，需要小学生有良好的观察习惯。教师在培养小学生正确观察习惯时，可以从以下两个角度出发。

1、文本的阅读。课本是学生获取知识的主要来源之一，教师要善于指导学生养成课前预读、课内阅读、课后复习的良好习惯。要求学生在课前通读将授新课，遇到不明白、不可理解的地方，进行标注。在课内时，对于学生难以理解的地方，详细讲解，适当给予时间进行课本复读，帮助其圈划出重点字句，让其抓住重点、难点问题，正确理解语言。课后阅读对于小学生巩固知识非常重要，教师应该要求学生在做家庭作业之前，阅读课本内容，复习当日所学，将书本知识以及教师的陈述进行有机结合，融会贯通，更加深入的理解和牢固的掌握数学知识。

2、题目的审查。学生在做题过程当中，第一步就是对题目内容和要求的把握，这就需要对题目进行正确的审查。审题的正确与否，关系到作业的质量。审题能力的训练，可以让学生养成细心观察、细致理解和全面把握的良好习惯。

（四）、培养“书写”的好习惯

完成作业，是学生最基本的学习实践活动。学生在充分阅读的基础上进行作业，可以检验其学习成果，加深其对课堂所学知识的理解。良好的作业习惯包括：书写工整、独立完成、自觉检验。

1、正确书写。教师要培养学生养成正确的书写姿势，做到书写工整、格式规范。教育其在课前准备好铅笔、橡皮、等学习用品；在做作业的过程当中，集中精力，认 3 真审题。

2、独立作业。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬独立完成作业的学生，纠正少数学生的抄袭恶习。

3、及时检查。在初步完成作业的基础上，进行检查检验，以提高解题的正确性。检查作业时一般要求学生用手指着题目检查，检查到哪里，手就应该指到那里。把检查落到实处。

（五）、培养“表达”的好习惯

语言和思维是密不可分的，思维是语言的“内核”，语言是思维的“外壳”和工具。正确运用语言表达思想可加深学生对知识的理解，提高学生的口头表达能力，有利于发展学生的逻辑思维。在培养小学新生有效发言的良好习惯时，可以从以下三个地方推动：

1、口头基础的训练。在培养小学新生口头表达能力的工作中，要注重对于其基础的培养，训练他们运用学过的语言来叙述图意、复述题意，要求他们逐步做到完整地表达自己的思想。

2、发言秩序的维持。小学新生的发言，如果不加以引导，会出现课堂乱轰轰的局面，有时候全班都争着说，有时候又全班都沉默。教师要注重培养他们有序发言的习惯，上课发言要举手，先想后说，想好再说，然后强调语句完整，条理清晰，连贯流畅。并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。

3、发言效果的体现。鼓励学生在回答或提出问题时，要经过独立思考、用肯定的语气把问题回答完整，或者把自己存在的疑惑正确的表达出来，方便教师进行重点解答。

三、营造良好学习氛围

良好的环境是孩子科学成长的前提和保证，环境的优劣程度决定着孩子的成长过程和结果。营造良好的家庭氛围，给孩子的成长提供一片肥沃的土壤、一片明净的天空，让孩子养成正确的数学学习习惯，是每个做父母的应努力做到的。家长在家庭当中，至少要做到以下两点。

（一）、树立榜样。老师的行为对于孩子的示范作用更为巨大，老师的人格、品德、学识、情感，都对孩子起着潜移默化的影响。所以要在日常工作、学习和生活当中为孩子树立起良好的榜样。

（二）、配合督促。家长要经常性的与教师加强沟通，了解孩子在学校里的表现情况，了解孩子在学习习惯上存在的问题和不足，主动协助教师做好工作。如，提醒孩子在做作业时不要看电视，独立完成作业，督促其作业之前先阅读课本等等。通过家长的配合，使教师所教授的学习方法、学习习惯得到有力的贯彻和巩固，确保孩子良好学习习惯的有效培养。

一个人形成良好的学习习惯，将终生受益。良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是孩子必备的素质，也是他们学好数学的最基本保证。只有坚持不懈地抓住良好的数学学习习惯的培养，才能培养出具有良好数学素质的孩子。必须重视这一点，努力让小学生养成良好的学习习惯，让每个孩子都赢在起跑线上。

管理方面：

班主任是班级工作的策划者、组织者和实施者。班主任的工作是琐碎的，低年级班主任的工作更是烦琐，而一年级班主任则像是一位乳婴的母亲，要用自己的爱心和耐心抚育孩子健康成长。当孩子挣脱自己的怀抱奔向他们的天地时，才发觉孩子长大了，自己也随着孩子在成长。一年级学生年龄小，单纯听话，模仿力较强，可塑性也较好；但他们又活泼好动，自觉性较差，难以管束自己，常常“旧病复发”。一年级这个阶段要让孩子从幼儿生活过度到小学生活并适应小学生活，如何管理好这样一个特殊时期的班集体呢？我想就此谈谈我的看法。

一、爱心就是引力

几乎每位父母都深爱自己的孩子，无论他漂亮或是丑陋，聪明或是愚笨，健康或是残疾……鲁迅先生曾经说过“教育植根于爱”。一个班集体就是一个大家庭，班主任就是这个家庭的家长，要想赢得幼小孩子的信任，就要把爱心种进孩子的心田。班主任对孩子的真心爱护就像是魔法师手中的魔棒，让学生信服于你，围着你团团转。

1、注重班主任的仪表和仪态

在开学的第一天，当你以一位班主任的身份出现在孩子面前时，仪表要整洁端庄，同时给他们一张和蔼可亲的笑脸以及一些和气的话语，拉近和每个孩子距离，让他们消除心中的惧怕，相信你，想靠近你，更有利于你以后教育教学工作的开展。

2、关心孩子身心健康

一年级的孩子刚刚从幼儿园进入小学，他们的自理能力是比较差的。我们经常看到有的孩子下课或上体育课时，玩得满头大汗，却不知道脱衣服；而有时脱了衣服，等 5 会儿冷了，又不知道把衣服穿起来。作为班主任，我们就应该及时提醒孩子穿、脱衣服，并告诉孩子们：冷了要穿，热了就要脱。刚做班主任的时候，我觉得班里的孩子不知道穿、脱衣服很好笑，可当自己的孩子上一年级了，才知道幼小孩子的成长是多么不容易呀！他们会把铅笔削两头，却不知道这样的危险；他们会把脏脏的手指放在嘴里，却不知道不卫生的危害；他们会在追跑玩耍的欢乐中忘记摔倒的疼痛……孩子对这些常识的认识和理解，都需要班主任多次的引领和教育。当孩子感觉到你像他们的亲人一样关心爱护他们时，他们就会主动接近你，乐意把自己以及自己家里发生的事讲给你听，而这时的我是最开心的，既是听众，又是评论家，和孩子进行心与心的交流。

3、循循善诱，引领成长

一年级孩子的自制力不强，他们经常犯一些小错误，又不断在挫折中成长。我们班主任要用一颗宽容之心对待孩子成长中的磕磕碰碰，用大爱来引领孩子成长。平时，班主任要结合班里发生的事和孩子讨论交流，让他们晓之以理，动之以情，付之于行动。比如，班主任要求孩子打了上课铃要静等老师来上课，可有的孩子却在说话，有的还没有上位坐好，还有的还在玩东西……我先要让孩子们说说为什么要静等老师来上课；再引导学生细细分析一下该如何等老师来：身体要坐正，手要放平在桌上，脚要平放，嘴巴要闭好；最后让学生练一练，笑一笑，记一记。这样，孩子就更容易把学校的规章制度内化为自己的自觉行动了。

4、言而有信，公平合理。

城南小学的殷雪梅老师生前曾说过：“可以有„近视眼‟，还可以有„远视眼‟，我们做教师的绝不应该有„歧视眼‟。”班主任是班级这个大家庭的家长，对于班里的每个孩子，班主任都要一视同仁，公平合理，不能偏心。特别是对学习成绩或行为习惯差的孩子，班主任尤其不能用老眼光看人，要弄清楚事情经过后再做决定，不然，就会错怪好人，难得“民心”，以后的班级工作开展起来就无法让人心服口服了。

二、学会独立成为动力

一年级班集体刚刚形成时，孩子自由散漫，不仅组织纪律差，而且什么都依赖于老师。让孩子学会独立就成为班集体努力的目标和动力。如何让孩子们树立集体意识，学会自我管理，成为一个独立的人呢？班主任可以由扶到放，循序渐进：

1、严格要求，让孩子入轨

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。在班集体刚刚建立时，班主任就要利用晨会和品德课的时间带着孩子学习《小学生守则》，让他们明辨是非与对错，遵照守则，养成良好的行为习惯。刚开学时，班主任可以制作一张行为表现的表格粘在墙上，针对班里孩子一天的在校情况进行总结，达到要求的项目粘上小红花。这样，就能使孩子明白今天哪儿表现好，还有哪些地方需要明天努力。长此以往，孩子很快就能进入轨道，养成良好的在校习惯。孩子的模仿力是很强的，班主任要身体力行，严格要求自己，做好他们的表率。

2、表扬先进，引领成长

榜样的力量是巨大的，它决定班集体的主要动向和潮流。所以，在班集体中，班主任要及时表扬先进，让其他孩子有个参照的对象，并积极主动地向先进靠拢。班主任在表扬孩子时，要注意少表扬孩子天生的与外在的东西，比如，某某孩子样子长得漂亮，衣服穿得好看等等，要多表扬孩子的勤奋与努力。这样，孩子才会懂得只有不断努力，自己才能进步，班级也才能积极向上。

3、自我管理，自由成长

在学期刚开始时，作为一年级的班主任，处处领着孩子走，一点一滴地教会孩子在校的一切学习生活和活动方式。虽然班主任时刻在孩子左右能确保孩子的安全和正常生活，但是，一年级孩子的自控力差，往往班主任在时能一切顺利，井井有条，而当班主任不在时则又是“大闹天宫”的场面。所以，在一年级的第二学期，班主任要学着“偷偷懒”，充分利用好小助手，放手让每个孩子学会自我管理，自由地成长。比如，每天的早读课，让每个孩子轮流上去领读；放学时，让队列走得好的孩子领队并管理队列；值日时，让孩子相互检查值日情况等等。时间一长，孩子的自我管理能力就会大大提高，他们逐渐摆脱班主任的扶持，开始独立自由地成长。

三、活动就是生命力

活动是班集体的生命力。孩子们在活动中，积极主动，朝气蓬勃，有利于形成良好的班风。只有开展有意义的班级活动，才能增强班集体的吸引力和凝聚力，才能使学生更加热爱班集体。像“接力棒比赛”、“巧巧手”、“猜谜语”和“讲故事”等活动都是一年级孩子喜爱的活动。比如，针对班里纸屑满天飞的现象，我开展了“纸屑收购箱”的活动，叫孩子们把纸屑和写完的本子扔在箱子里，一段时间后，我把纸屑卖掉，买一些铅笔、橡皮等学习用品发给孩子。这个活动不仅让孩子们养成良好的卫生习惯，而且还让他 7 们懂得“变废为宝”的道理。又如，在“说说我喜爱的电视节目”这个活动中，孩子们都很积极，东西南北中，样样都有。肖雨同学还给我们讲了他很喜欢看《智慧树》，因为他从《智慧树》里学到了很多科学知识。他还调皮地考大家：怎样做出的泡泡液吹出的泡泡又大又多又不易破呢？在大家急切地想知道答案的时候，他告诉我们一个科学知识：一份胶水，两份洗涤剂和四份水。在这个活动中，孩子们既培养了口头表达能力，又增长了许多知识，还使我这个班主任不得不佩服他们，看着他们一路前进的脚印，真为他们的成长感到喜悦，感到欣慰。

如果说一年级的孩子是沙石，那么一年级的班主任就是蚌。只有班主任用他自己的爱去包容孩子，和孩子们一起成长，他们才会在将来的某一天变成一颗颗闪亮的珍珠！

第二篇：如何当好一年级班主任

浅谈如何当好一年级班主任

塔石中心校盘应悦

班主任工作是琐碎，繁忙的，特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。孩子们见识广，能说会道，善于表现自己。这些固然让人欣喜。然而他们身上所表现出来的不善与人合作，比较自私，动手能力差，依赖性强，容易以自我为中心等也常常让人担忧。这就要求我们班主任因时制宜，因材而教，提出有针对性的策略。当一年级的班主任就一年了，现把自己平时工作的点滴总结如下：

1、示范带头，直观引导

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她（他）是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。所以：在开学的第一天，教师必须高兴、亲切地对待每个新生，说话态度温和，面容和蔼可亲，要给儿童留下一个幸福、愉快的好印象，消除儿童们紧张的心理和陌生感。其次，要带领学生对校园进行参观。每到一个地方，都要给他们说明这是什么地方，做什么用的，进出时要注意什么。可先给他们介绍本班教室、活动场地。男女厕所、老师办公室等。有的地方不能去，有的东西不能动，都要告诉他们不能去、不能动的理由，使刚入校的儿童懂得一些校园生活常规。第三，要给他们讲上课常规，每项要求都要说具体，要亲自做示范，再找能按要求做的好学生当榜样，让他们照着做，而且要组织他们做反复演习、排练。哪怕是一个很简单的动作，也要费好几分钟、好几次才能练好。第四，要向他们讲些应遵守的简易明了的纪律。如《小学生守则》《小学生日常行为规范》中的好懂易做的，这些纪律、规则要分期进行，或一天学一条，不能一次学得过多。

二、“爱”字当头

我们作为班主任，首先是接受社会和家长的“委托”来教育他们的子女的，学生对于老师来说不是唯一的，但对于每个家庭来说都是唯一的，孩子承载着家庭的命运，担负着家庭的希望，我们要珍爱每一名学生。所以对待学生的事情，都是“爱”字当头。爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！

七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以

孩子们也深深地爱自己的妈妈。一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，善意的“骗”他们。

三、及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：

1、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。对于一年级的孩子来说，表扬的效果是非常好的。不论是教学过程中，还是课间活动时，我们都不要吝啬那一句表扬的话语，一个肯定的眼神，让孩子们时刻感觉到老师对自己的期望，因自己的进步而欢呼雀跃。例如：你学习又进步了，你的字越来越漂亮了，你回答的声音真响亮，你今天的衣服真干净等等，还有学生早上值日时，当我看到一个表现特别好的孩子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。

四、细微中见成效

细节决定成败。班级无小事，事事要关心。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。特别是一年级的学生，年龄小，事事需要班主任考虑周到，细心安排并耐心指导。如孩子上课前后该做什么事情，下课后该做什么事情，如何举手，甚至物品摆放等等，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。“细”还要注意班级发生的事情的每一个细节。如处理学生之间“矛盾”时，要详细了解事情发生经过，就算一方犯错，也不能单单批评一方。俗话说“一个巴掌拍不响”，要让另外一方明白自己适时采取措施能防止事情的发生，从而使被批评的一方不至于太难过，而产生逆反心理。

五、寓教育于讲故事之中

对一年级学生进行教育，光讲大道理不行，孩子们都喜欢听故事，最顽皮好动的孩子一听讲故事，也都安静了。班主任老师要抓住儿童这一心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。如为培养良好的学习习惯，可以给他们讲“爱学本领的小动物”和“盲童苦学”等

故事，使他们懂得学本领要用功，不怕困难。为培养学生团结友爱的精神，可以根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。四十几个孩子在一起学习，免不了有打闹、吵架的现象。例如给学生讲了这样的故事：小明欺侮了小同学，不但不接受小红的批评，竟还动手打了他，小红挨了两次打，都没有还手。小明不好意思地放下了拳头，承认了错误。讲到这里，问学生：“我们应该向谁学习呢？”“向小红学习”孩子们异口同声地回答。“还应该还向谁学习呢？”又问学生，没有回答，便对他们说：“我们还应该向小明学习，因为小明已经认识到打人是不对的，敢于承认错误，改正错误，就是好孩子。”孩子们从这个故事中受到了教育，使那些爱打架的孩子改正自己的缺点。

六、工作要有恒心

人们常说，学贵有恒，其实教学又何尝不是如此？班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。如一年级孩子注意力集中时间短，上课常常坐不端正，不能专心听讲，喜欢与同学说话，班主任要用各种方法激励学生管住自己，约束自己。开展各种竞赛活动，经常进行评比，用各种方法表扬做得的学生个人，小组。如给做得好的学生贴小红花，或者买个小礼物送给他等各种方法。评比获奖面要大，并每天坚持，不能因为觉得麻烦而省之。持之以恒，滴水穿石，逐步引导学生提高对自己的约束力，培养孩子良好的行为习惯。教育是长期而复杂的系统工程，学生的成长不是一蹴而就、指日可待的，它需要一个潜移默化的过程。再说，有些措施不是一个循环就能解决，其间还会有反复。当学生不良行为出现了反复性，教师切记“大发雷霆”，严厉镇压，要冷静下来寻找突破口，继续训练。没有持之以恒之心是不可能产生理想的效果的。

总之，班主任工作是繁杂、艰辛和操劳的，班主任就象妈妈，要求我们对学生有慈母般的真爱；班主任又象爸爸，要求我们对学生在严厉中藏着深爱。班主任工作需要我们做实，做细，持之以恒。只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会达到令人满意的效果。

第三篇：怎样当好一年级班主任

怎样当好一年级班主任

班主任工作是琐碎，繁忙的，特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。孩子们见识广，能说会道，善于表现自己。这些固然让人欣喜。然而他们身上所表现出来的不善与人合作，比较自私，动手能力差，依赖性强，容易以自我为中心等也常常让人担忧。这就要求我们班主任因时制宜，因材而教，提出有针对性的策略。一分耕耘，一分收获，怎样当好一年级班主任也是我们每位共同关注的话题。

一、上好准备课

刚入学的小学生，对老师和学校的集体生活都感到陌生，因而在开学初，必须给他们上好准备课。

首先，在开学的第一天，教师必须高兴、亲切地对待每个新生，说话态度温和，面容和蔼可亲，要给儿童留下一个幸福、愉快的好印象，消除儿童们紧张的心理和陌生感。

其次，要带领学生对校园进行参观。每到一个地方，都要给他们说明这是什么地方，做什么用的，进出时要注意什么。可先给他们介绍本班教室、活动场地。男女厕所、老师办公室等。有的地方不能去，有的东西不能动，都要告诉他们不能去、不能动的理由，使刚入校的儿童懂得一些校园生活常规。

第三，要给他们讲上课常规，每项要求都要说具体，要亲自做示范，再找能按要求做的好学生当榜样，让他们照着做，而且要组织他们做反复演习、排练。比如要求学生上课怎样坐好，怎样举手发言，哪怕是一个很简单的动作，也要花费好几分钟、好几次才能练好。

第四，要向他们讲些应遵守的简易明了的纪律。如《小学生守则》《小学生日常行为规范》《班级班规》中的好懂易做的，放学路队排队靠右，走整齐。要靠边行走等简单的交通规则，这些纪律、规则也要分期进行，或一天学一条，不能一次学得过多。

二、“爱”是亲近学生的法宝。

我们作为班主任，首先是接受社会和家长的“委托”来教育他们的子女的，学生对于老师来说不是唯一的，但对于每个家庭来说都是唯一的，孩子承载着家庭的命运，担负着家庭的希望，我们要珍爱每一名学生。所以对待学生的事情，都是“爱”字当头。

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！

七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深地爱自己的妈妈。一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。

如新入学的儿童对老师感到很陌生，我们就要想办法拉近和学生的距离，并让他们喜欢学校。经常摸摸他们的头，亲切地和他们说说话，表扬她打扮得漂亮，说话声音响亮，下课还常会带他们去上厕所，提醒他们小心别摔倒。给他们削铅笔、系鞋带等。这样，孩子们很快就会跟我们亲热起来了。同时还可以采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友抱抱他、亲亲他。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。

三、“表扬”是树立自信的奠基石。

对于一年级的孩子来说，表扬的效果是非常好的。不论是教学过程中，还是课间活动时，我们都不要吝啬那一句表扬的话语，一个肯定的眼神，让孩子们时刻感觉到老师对自己的期望，因自己的进步而欢呼雀跃。平时会经常和他们说：“你又进步了！”“你的字越写越漂亮了，真是一个小书法家！”“你真是个爱学习的小博士！”„„。

四、细微中见成效

细节决定成败。班级无小事，事事要关心。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。特别是一年级的小朋友，年龄小，事事需要班主任考虑周到，细心安排并耐心指导。如孩子该站哪个路队，下课后该做什么事情，如何举手，甚至物品摆放„„等，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。

“细”还要注意班级发生的事情的每一个细节。如处理学生之间“矛盾”时，要详细了解事情发生经过，就算一方犯错，也不能单单批评一方。俗话说“一个巴掌拍不响”，要让另外一方明白自己适时采取措施能防止事情的发生，从而使被批评的一方不至于太难过，而产生逆反心理。

五、寓教育于讲故事之中

对一年级学生进行教育，光讲大道理不行，孩子们都喜欢听故事，最顽皮好动的孩子一听讲故事，也都安静了。班主任老师要抓住儿童这一心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。如为培养良好的学习习惯，可以给他们讲“爱学本领的小动物”和“盲童苦学”等故事，使他们懂得学本领要用功，不怕困难。为培养学生团结友爱的精神，可以根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。五十几个孩子在一起学习，免不了有打闹、吵架的现象。例如给学生讲了这样的故事：小明欺侮了小同学，不但不接受小红的批评，竟还动手打了他，小红挨了两次打，都没有还手。小明不好意思地放下了拳头，承认了错误。讲到这里，问学生：“我们应该向谁学习呢？”“向小红学习”孩子们异口同声地回答。“还应该还向谁学习呢？”又问学生，没有回答，便对他们说：“我们还应该向小明学习，因为小明已经认识到打人是不对的，敢于承认错误，改正错误，就是好孩子。”孩子们从这个故事中受到了教育，使那些爱打架的孩子改正自己的缺点。

六、“恒”字保证

恒”即“久也”。人们常说，学贵有恒，其实教又何尝不是如此？班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。如一年级孩子注意力集中时间短，上课常常坐不端正，不能专心听讲，喜欢与同学说话，班主任要用各种方法激励学生管住自己，约束自己。开展各种竞赛活动，经常进行评比，用各种方法表扬做得的学生个人，小组。如小组比赛，今日之星评选，等各种评比。评比获奖面要大，并每天坚持，不能因为觉得麻烦而省之。持之以恒，滴水穿石，逐步引导学生提高对自己的约束力，培养孩子良好的行为习惯。教育是长期而复杂的系统工程，学生的成长不是一蹴而就、指日可待的，它需要一个潜移默化的过程。再说，有些措施不是一个循环就能解决，其间还会有反复。当学生不良行为出现了反复性，教师切记“大发雷霆”，严厉镇压，要冷静下来寻找突破口，继续训练。没有持之以恒之心是不可能产生理想的效果的。

总之，班主任工作是繁杂、艰辛和操劳的，班主任就象妈妈，要求我、对学生有慈母般的真爱；班主任又象爸爸，要求我、对学生在严厉中藏着深爱。班主任工作又像一个规模宏大的工程，需要我们做实，做细，持之以恒。只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。

第四篇：怎样当好一年级班主任

怎样当好小学一年级班主任

新的学年快要开始了，又将有千千万万学龄儿童要上一年级。小学教育是基础教育，一年级的班主任更是担负着为基础教育打好基础的重任。要把这一工作做好，我的体会是一定要做好如下几项工作：

一、上好准备课

刚入学的小学生，对老师和学校的集体生活都感到陌生，因而在开学初，必须给他们上好准备课。

首先，在开学的第一天，教师必须高兴、亲切地对待每个新生，说话态度温和，面容和蔼可亲，要给儿童留下一个幸福、愉快的好印象，消除儿童们紧张的心理和陌生感。

其次，要带领学生对校园、校舍进行参观。每到一个地方，都要给他们说明这是什么地方，做什么用的，进出时要注意什么。如果校园大，可分几次熟悉，不必一次走遍。可先给他们介绍本班教室、活动场地。男女厕所、老师办公室和住室等。有的地方不能去，有的东西不能动，都要告诉他们不能去、不能动的理由，使刚入校的儿童懂得一些校园生活常规。第三，要给他们讲上课常规，每项要求都要说具体，要亲自做示范，再找能按要求做的好学生当榜样，让他们照着做，而且要组织他们作反复演习、排练。比如要求学生上课怎样坐好，怎样举手发言，哪怕是一个很简单的动作，也要花费好几分钟、好几次才能练好。第四，要向他们讲些应遵守的简易明了的纪律。如《小学生守则》《小学生日常行为规范》中的好懂易做的，放学路队排队靠右。要走人行道的简单交通规则等，这些纪律、规则也要分期进行，或一天学一条，不能一次学得过多。

二、从实际出发，因材施教。

刚入学的儿童，在家过惯了自由自在的生活，因而，对他们的要求不能过高过急。要从他们的实际和特点出发，如要求他们坐的姿势要端正，但时间不能太长，要像其他年级学生一样坐40分钟是有困难的，中间可穿插一些有趣的活动，或给他们几分钟的休息时间，让他们轻松轻松；他们的注意力容易集中，但不会持久，很容易分散，当教师的就要趁他们注意力集中时讲授一点，内容不能单调，方法、样式也要多样化。儿童的记忆力差，教学时应尽量使用实物、模型、图片等直观教具，加深他们的印象。儿童模仿力强，教师就应以身作则，以模范行为去影响他们。儿童的自尊心强，爱表扬，爱听好话，教师就要尽力地去发现他们身上的优点，多表扬，少批评；多鼓励，少训斥；多提积极要求，少搞消极限制； 多树好的榜样，少讲坏人坏事。要从儿童心理特点的实际出发，因材施教，启发诱导他们在愉快的童年中好好学习，天天向上。

总之，要当好一年级的班主任，须嘴勤、手勤、腿勤，有耐心，而且还要经常深入学生中，了解他们的思想、要求和爱好，要走访家长和社会，争取多方面的配合，才能完成党和人民交给一年级班主任的重任。

第五篇：如何当好一年级的班主任

小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。在这块贫瘠的土地上默默无闻地耕耘了几度春秋，下面我就谈几点自己的做法和体会。

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”

七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。和他们一起做游戏，一起跳绳，我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友我会奖励他们红果果，口头表扬，给评比栏里上红旗，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。

三、具体要求，指导到位

心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？

当好一名称职的老师无疑需要三心即爱心，耐心，责任心，对于一年级的小朋友，这三心每个都要特别重视，对于孩子，要求不能太苛刻，只有你从心底里喜欢他们，他们才会接受你。还有就是对孩子要多些包容，他们是些孩子，几乎什么都不懂，这就需要你手把手的教他们一切，学习啊，生活啊等等。当然，大家都是从一年级走过来的，学生喜欢什么样的教师，自己也应该有所感触，我希望你能向着自己心中完美教师的形象

而努力，当然当自己迷茫的时候可以向老教师们取取经。我相信你能为孩子们编织一片自由翱翔的星空

一位优秀的班主任，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。因此，班主任工作非常重要，且任重道远。下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的心得。

一、要有良好的教育方法。

学生毕竟是孩子，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。因此，要对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。

当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。这就首先要求教师及时了解情况，分清对错和利害，初步拟出几种要教育的措施，然后择优选择合理、恰当的措施。例如，有一次，有几位学生逃课到操场打篮球。知情后，我心平气和地进行教育，让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证。为了让这几位逃课的学生既深刻地认识错误，又能在班级内消除影响，以理服人。

人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。上文中的例子，那几位逃课的学生犯了错误，肯定害怕、担心，甚至有学生会想看你能把我怎样。此时，如果你变发怒为宽容，先请学生坐下。这样，那怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。

二、建立一支得力的班级骨干队伍。

班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干和学生来实施班级管理。我一直提倡建立一支得力的班干部队伍。现在提倡关注学生个性发展，尽量照顾到每一位同学，提倡建立一支班级骨干队伍，这个范围比“班干部”要大的多。一个班级的学生，在气质，性格，能力上都存在着个别差异，具有不同的心理发展水平，不同的个性特点，要辩证认识个性差异，仔细了解每一个学生个性特点及发展水平，从不同方面调动个人的积极性。青少年随着身体发展成熟，在心理，生理等方面都发生着巨大的变化，个性也逐步得到发展。班主任应切实关爱每个学生个性的张扬，并加以正确引导，促使学生形成良好个性，成为班级骨干。

在班级管理中要有创新意识，创设宽松和谐的班级氛围，为学生提供广阔的发展空间。让每个学生有平等竞争的机会，让学生身心轻松愉悦，思维活跃，主动探索。班主任应关爱每一个学生，主动关心学生学习，生活上的困难，解决学生纠纷，排除成长中的心理障碍，同时给学生创造一个民主和谐宽松的环境，让学生在班级安心学习，发展特长，张扬个性。班主任还应做学生的知心朋友，彼此坦诚相待，逐步建立“信得过”的情感基础，使班级管理为学生个性张扬建立一个良好氛围。是每个学生自觉的把班级管理

目标与个人目标结合起来，人人为集体，事事想集体，以班级共性的发展来规范和约束学生个性的进步，以学生个性的进步来推动班级共性的发展，两者立为共立，通向发展。

三、班主任树立起自己的威信。

1、是不断用新的知识充实自己。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。、要具备多种能力。如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

3、班主任应主动联系和协调各课任教师,共同努力搞好教育教学研究,加强学生的思想教育、学习辅导和后进生的帮教,增进师生情谊。面对后进生工作面积大、难度大、反复大、转化难的“四大一难”，应竭尽全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、风趣、耐心的帮教与引导，配合各课任教师，使一大批纪律差生首先得到了有效的抑制，转化效果明显。

4、经常性与家长取得联系,定期召开家长会,积极做好合力教育工作。邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策或及时反馈情况给家长们；同时，认真按学校的安排召开了家长会，密切了学校和社会的联系，有力配合了对学生的及时教育。

最后,班主任要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。因此，可以简单地说：要求学生做到的，老师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不走课等，我自己先做到。每天，提早二十分钟到校，站在课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；每天午休，虽不是轮到我值日，也早一点到校，落班到课室，午休也没有人迟到了；下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如慢光甘露，润物无声。这样，文明班评比的卫生检查也不会被扣分，课间操、集会等我都会必到，另外平时无课上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。

总之，我认为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”

班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好

抓住这几条吧：

第一，恩威并重：对事不对人，该表扬就表扬，该批评就批评；要注意分寸的。第二，师道尊严：不是摆架子，而是在平时的点点滴滴，亮出你的能耐来。第三，不要有性别的近与疏，倒是对后进生多一点温暖。

第四，不要有两张脸：在领导、同事、家长面前，对孩子是一张笑脸；在领导、同事、家长不在场的情况下，对孩子是一张凶脸。

第五，牢记这条底线：一切凭良心办事。