第一篇：戏剧改编《桃 花 源 记》第三段
桃 花 源 记
[桃花源人放下锄头，匆忙上。桃源人
（惊讶地）你是谁？从哪里来的？来这里干什么？（边说边打量了来人的穿着相貌）渔人
（回过神来）哦！我是一个打鱼的。因为今天打鱼时划船划着划着就看见了一片桃花林，景色甚美。（回想起刚才看见的景致，脸露赞意）我划着船到了小溪的源头，也就是桃花林的尽头。我看见了一座高山，就在我正纳闷的时候，我发现了一个小洞。于是我就顺着小洞，爬了进来，就看见了你们。
桃源人
（松了一口气）原来是这样。既然你进来了，那就说明你与我们这儿有缘。还请到寒舍一坐，我也好略尽地主之宜。
渔人
（看了看天，又用手摸了摸肚子）那就恭敬不如从命了，只是我冒然前来，也没什么值得相送的东西，还请你们不要见怪才是。
桃源人
哪里，哪里。我们这偏僻小地，粗茶淡饭，还请你不要怪我们招待不周啊！
（遂领渔人到家中坐下）
桃源人
（吩咐妻子备好饭菜）不知现在秦朝还在吗？
渔人
什么？秦朝？秦朝都灭亡好几百年了。现在是东晋时期，皇上是孝武帝司马曜。我说你们怎么连这个都不知道？（面带笑意，语带惊讶）
桃源人
不瞒您说，我们的先祖当年为了躲避秦朝战乱，带着妻子儿女和全村的人来到这个与世隔绝的地方，从此就再也出去过，所以我们与外界断绝了消息。
【村里知道渔人来，都纷纷前来询问消息 甲村民
不知先生是何许人也？
渔人
我就是个捕鱼的，谈不上何许人。乙村民
那从秦朝到现在经过多少朝代了？
渔人
（叹了口气）有汉朝、三国、西晋，其中汉朝又分为西汉、东汉，三四分为魏蜀吴等朝。加起来有六个朝代了，这还不算其它的小国咧！
甲村民
这么多个朝代的兴衰，百姓的生活一定很苦吧。乙村民
唉，都怪那些统治者，争来争去，殃及移民呐！
桃源人
是啊是啊，要是那些吃肉的人都死光了，百姓的日子就好过了。
渔人
（擦了擦眼角的泪）你们是不知道啊，那些当官的个个狗仗人势，没一个月就来欺压我们这些穷苦的人。我们没有过过两天安稳的日子。可是那又能怎么办呢？谁叫我们天生的贱命，没钱又没势。
桃源人
要不你搬到这里来住吧，我们这儿的人都是很善良，我们的日子也都很幸福。渔人
（想了想家里的亲人）唉，还是算了吧。虽说外面的世界很悲惨，但我也在那儿住了大半辈子，都习惯了。再说我家里还有老婆孩子，我也离不开他们呀！
桃源人
既然这样，那我们也不勉强你了。
村民甲
老哥，你还是别伤心了。你就在这多住几天，晚点儿再回去。渔人
好吧。真是打扰了。
第二篇：英语作文第三段
The Writing of the Ending Paragraph
1.主题的变通（同义反复）+升华
例 1：网上交友明智吗？（2007）
…..Actually, making friends online is not so frightening.Rather, it benefits us a lot.From the above analysis, it is easy to get the conclusion that making friends online if beneficial to people’s communication and psychological health.1.主题的变通（同义反复）+升华
例 2：Major is More Important than Schoolbrand in College choice
I argue that major is more important than school brand in school choice.rom what we have discussed above, we can safely draw the conclusion that major outweighs school brand in our decision of college entrance.2.提出建议，呼吁行动
适用范围：
……
……
……的2.提出建议，呼吁行动
文，提职利与弊Conclusion:
Since taking a part-time job is both a blessing and a curse, college students should be wise enough to strike a balance between academic studies and part-time job.2.提出建议，呼吁行动
★利弊分析，对比比作文，结尾要提 例 4：大学生活与要区别(1996)
Conclusion:
In short, different from middle school, college life develops me into an independent adult.Dear friends, when you enter the college, you are in the way to be an independent person.So, rely on yourselves in daily life and manage you academic studies on your own.2.提出建议，呼吁行动
例 5：课外活动的重要性（2000）
Conclusion:
Extracurricular activities are very important to college students in their healthy development, so I want to suggest that Students’ Union organize more meaningful activities and every student actively take part in various activities.2.提出建议，呼吁行动
例 6：为艺术节提建议（2005）
Conclusion:
In my viewpoint, a university arts festival is a world for us students to be closer friends.The stage is ours.Fellow students, come on and wrap your arms around next semester’s university arts festival.2.提出建议，呼吁行动
例 7：
A Major Advantage of Advertising on TV
Conclusion:
From the above reasoning, we can easily see the consumption-promoting function of TV ads.We hope that TV ad agencies will give us more colorful and more trustworthy advertisements.2.提出建议，呼吁行动
例 8：
A Major Disadvantage of Advertising on TV
Conclusion:
Our discussion about the disadvantages of TV advertising is not to get rid of it from our life, for it does benefit us in many ways.We want to suggest that TV advertising should show more respect for audience and take more responsibility to guide people’s consumption.3.展望未来
★ 提出对所议论题的一种展望，升华主题
★ 适用于：要求提出建议的文章
例 9：一种解决污染的建议（1998）
Conclusion:
I believe by using electricity to replace petrol as an important source of power, the world will be “cleaner”, where we can breathe more freely, and trees will turn green again.3.展望未来
例 10：为艺术节提建议（2005）
Conclusion:
Of course, there should be other shows to attract more students and show their own talents.I really hope that my suggestions are of help to the festival.I wish this festival could be held successfully and it would be a real show of our talent.
第三篇：四上第三段元教案
苏教版语文四年级上册 第三单元教学设计 主备人：覃芳乐
备课时间：
一．单元教材分析
（一）单元教材基本分析
在哺育了万物生灵的广阔大地上，孕育了众多的奇山异水、风景名胜。本单元选编了四篇精美的描绘各地自然风光的课文《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》，它们犹如朵朵奇葩，让我们走近它们，领略它们迷人的风采吧！《泉城》介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。《九寨沟》介绍了九寨沟的美丽自然景色，体现了人与自然的和谐。《田园诗情》让我们领略了荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐地交融，充满了诗情画意。《桂花雨》是讲作者回忆童年桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡的怀念。
（二）单元教学目标及重点难点分析 本单元教学目标：
1、认识“剔、啸”等23个生字，会写会用“济、著”等39个生字。
2、理解本单元的新词，并注意积累，能读读写写课文后面的32个词语，会读读背背练习中8个成语和5条歇后语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵《泉城》全文、《九寨沟》的3、4、5自然段，《田园诗情》中喜欢的段落。
4、领悟课文内容，感受风景名胜的美丽，认识课文语言的表达特点和写作方法。模仿课文例段，学习片段描写。
5、联系生活实际，让学生学会用恰到好处的语句真诚地赞美别人，培养学生人际交往的能力。
6、能按习作要求，选择自己想说心里话的对象，写清自己想要说的内容，注意书信格式，详略得当。
（三）.重点难点分析： 在教学本单元时，要加强整合，围绕本单元美景美文的主题特点来统筹教学安排。课文教学中，先要疏通生字词，引导学生正确、流利地朗读课文，从而整体把握课文内容；然后紧扣重点段落边读边思，入境对话，体验文本之美，意境之美，获得精神的陶冶；接着由品到诵，通过不同形式的朗读，促进语言的内化和积累；最后，指导学生进行仿写迁移。但仿写的对象，从过去的单纯运用词语，提高到对段式编排，布局谋篇等文章结构的学习。
（四）.学法教法;自主 合作 探究 读悟结合 启发式 情境式 创设情境
（五）教学时间安排：
9.泉城 3课时 10.九寨沟 2课时
11.田园诗情 2课时 12.桂花雨 3课时 练习3 3课时习作3 2课时
9、泉城
备课时间：
使用班级：
教学要求：
⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。
⒉理解第1自然段的段式，会用“有的„„有的„„”练写课间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。（教学重点，难点）教学时间：三课时
第一课时
一、揭示课题
⒈读课题。
⒉谁知道“泉城”指什么地方？为什么人们称济南为“泉城”呢？
二、听读课文，自学生字词
⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
⒉再读课文，要求读正确，读通顺。
⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。
四、检查自学效果
⒈出示生字词。
⒉认读生字词。
⒊重点理解下列词语。
汇注 悬崖 昼夜 暄腾 晶莹剔透 秋雨潇潇
⒋指名分自然段读课文。师生评议
五、学习第一自然段
自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？
这一段共有几句话？（三句）
指名读第一句。这一句告诉我们什么？
默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。
出示：这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的 晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。）
作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的„„有的„„）
谁能用“有的„„有的„„”说一句话？
第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）
范读，自由练读，指名读，齐读。
济南72泉，最著名是哪些？
读第三句。“著名”是什么意思？（有名）
六、练习
⒈朗读课文
⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上“有的„„有的„„” 第二课时
一、复习
⒈读第一自然段。
⒉问：济南72 泉，最著名的是哪些？
二、继续讲读课文
⒈学习第2自然段。
自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。
读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）
把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。
出示：泉水从地下往上涌。
泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。
这两个句子那个好，为什么？
欣赏“在阳光的映照下，„„仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。” “拧”是什么意思？大家做做拧的动作。
指导朗读。
小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。
⒉自学第3，4自然段。
⑴出示学习要求。
①默读3，4自然段。
②数一数每个自然段共有几句话。
③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：“____”画出来）有什么的特点？
⑵学生自学。
⑶检查：①看图 ②填表
⑷学生练读。
⒊学习第五自然段。
指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。
“七十二泉之首”是什么意思？
“差不多占了大半公园”说明什么？（泉池大）
那句话描写了趵突泉的神奇景象？
欣赏“泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，„„如同三堆白雪” 看图理解。
指导朗读。
小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。
⒋齐读最后一个自然段。
三、总结全文，朗读全文.⒈总结。⒉朗读全文。第三课时
一、朗读课文
二、指导背诵
⒈分段指导背诵。回忆每个自然段共有几句话，每句讲什么。⒉练习背诵全文。
三、识记生字字行，知道书写
⒈指名读生字。
⒉记住字形。说说自己怎样记住这些生字。
⒊指导书写。
四、作业
1.抄写生字
⒉抄写词语。
⒊组词。
⒋背诵全文。
教学板书：
泉城：
珍珠泉
五龙潭
天下闻名
黑虎泉
趵突泉
教后记：
10．九寨沟
备课时间;
使用班级：
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重、难点：感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。
教学准备：九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题
2、谈话激情
你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把你所了解的九寨沟介
绍给大家。（电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片）
3、读了课题后大家有什么问题要问吗？
4、下面我们就带着这些问题来学课文。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。
2、检查自读情况。
⑴读生字词： 潘、敏、禽（前鼻音）坪、羚（后鼻音）
宵、县、恰、窜（三拼音）掬、咀（同声韵不同声调）
⑵读句子：你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？
⑶指名分节读课文：师生共同评议。
三、录音范读
讨论：
1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？
2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？
（3——4自然段）
3、其它自然段写了什么呢？
4、给课文分段： 第一段（第1——2自然段）
第二段（第3——4自然段）
第三段（第5自然段）
四、学习第一段
1、自由轻声读课文第一段。
2、思考讨论：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方？（要求找出课文中的句子读一读。）
3、指导朗读：突出“神奇的”、“因为„„所以„„”、“一„„就„„”、“童话世界”。
4、齐读。
五、指导写字
1、指名读生字。
2、哪些生字要提醒同学们注意的？
善：上边的“羊”字一竖要出头。
县：里面是两横。
3、范写：善、窜、捷、禽
4、学生描红、仿影、临写
第二课时
一、复习导入
1、齐读第一段。
2、导入：通过上节课的学习，我们知道了九寨沟名字的由来，九寨沟是由几条神奇的山沟组成的，如果人们一进入景区，就像到
了仙境般的童话世界。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，今天让我们跟着导游一起去游览一番。
二、学习第三自然段
1、请你自由读第三自然段，边读边想象，让所有的人都喜欢上它，感受到它的美。
2、导游给我们介绍了哪几处景观？逐句找找。
板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布
3、再读读，这里最吸引你的是什么？你能把领略到的神奇美丽朗读出来让大家欣赏欣赏吗？
4、学生自学。
5、全班交流。**注意引导学生在谈感受时品析词句，理解“宛如、白练腾空、高低错落、蔚为壮观”等词语。
**感受雪峰时抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象；
**感受湖泊时抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“镶嵌”、“清澈见底”、“色彩斑斓”，体会湖泊之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，身临此山此水真似到了一个“童话世界”；通过“从河谷至山坡”、“遍布”等词语体会原始森林到处都是；
**“蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画”一句点明了“五花海”、“无彩池”的由来；
**抓住“白练腾空”、“银花四溅”看图联想那道道激流直下的壮观景象。
结合指导有感情地朗读。
6、有感情地朗读第三自然段
学生自由练读、齐读、指名读
三、学习第四自然段
欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出
没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？
1、请你轻声读第四自然段，思考：这个自然段里描写了哪些珍稀动物？
板书：金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫
2、你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关语句读一读，给大家介绍一下。
3、学生谈感受，读句子，互相交流。
4、小结：在这一自然段中，写了四种珍稀动物，作者抓住了“林深叶茂，游
人稀少”来点明珍稀动物经常出没的地区；抓住“体态粗壮”、“机灵的小
眼睛”写出金丝猴的特点；抓住“憨态可掬”、“若无其事”来描述大熊猫的特点；抓住“行动敏捷”、“对着湖面美滋滋地照镜子”写出了小熊猫的可爱。
作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个“也许”，读一读，你从中体会到
了什么？
5、有感情地齐读第四自然段。
6、练习背诵第四自然段。
四、学习第五自然段
1、齐读第五自然段。
2、联系上下文，找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句再读一读。
3、默读课文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。
4、交流小结：
⑴总结全文，告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。
⑵使文章首尾呼应：最后一句与前文的“一进景区，就像到了一个
童话世界”相照应。
5、指导有感情背诵第五自然段。
五、总结全文，欣赏歌曲
九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼
去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，欣赏《神奇的九寨》
六：课后作业： 1.背诵课文。2.听写生字新词.板书设计：
位置 名字 来历
9、九寨沟 自然风光 珍禽异兽
人间仙境
教后记：
11、田园诗情
备课时间：
使用班级;教学目标：
1、认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。
2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。
3、积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。
教学重难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。
教学创意着眼点：感受与表达想结合。
教学时间：一课时
教学过程：
一、释题导入：
1、指名读题，用不同语气。？！
2、田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。想到了„„
诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意
我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？
3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。
4、过渡：今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？
二、初读课文，整体感知
1、自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？
2、简单交流，不作深入要求。
三、抓住重点，品读感悟
1、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚„„这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！
2、那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。
3、自读自悟
4、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。
5、大组交流反馈：
a、读自己最喜欢的句子
b、说说为什么喜欢？（看到了什么？感受到了什么？）
c、同学补充或看有关图片
d、有感情朗读
6、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行！是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！现在看来，你又是如何理解这句话的？（或从这句话中你又体会到了什么呢？）真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？
（真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！
四、拓展迁移
1、同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田园诗情！还记得吗？首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——（一生说，可结合图片）；接着，我们又来到了碧绿色的低地，——（同上）；到了傍晚，我们看见——（同上）；是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕降临，——（同上）„„啊，这就是真正的荷兰呀！
2、真美呀，我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份宁静悠闲和富足安适，感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。建议大家：
a、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。
b、继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。
3、（如时间允许）课堂内向学生推荐一篇具有域外风情的文章，如《威尼斯的小艇》等。
五．课后作业：
背诵自己喜欢的自然段 板书设计：
美丽迷人
天堂般的动物世界 真正的荷兰
寂静无言
宁静安谧
教后记：
12、桂花雨
备课时间;
使用班级：
教学目标：
1．读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
2．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。
3．体会作者表达的浓浓思乡之情。
教学中、难点：理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1．导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。（板书课题）
2．齐读课题。
3．教师：读了课题，你有问题要问吗？
（学生自由提出疑问）
二、初读课文，感知内容
1．学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。
2．读书交流。
（l）请学生选读感兴趣的段落。
（2）说说课文主要写了一件什么事？
（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。
三、细读课文，探究解疑
引导学生重点探究以下问题。
1．“我”为什么喜欢桂花？
①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。
②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。
2．重点理解摇花时的乐趣。
（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）
（2）画出“我”摇桂花的句子。
①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。
②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。
③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
（3）指导感情朗读。
3．理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。
四、课堂总结
1．课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。
2．指名有感情地朗读全文。
五、板书设计：桂花雨
我喜欢的是桂花
摇花乐（言、行）怀念、热爱家乡 比不上家乡的桂花 第二课时
一、回顾课文内容
二、朗读课文，体会情感。
采用多种方式的朗读形式，将学文感受蕴含在朗读中，体会情感。
三、拓展延伸
回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。
小组交流
三、指导学习生字。
1、分析字形
2、描红体会间架结构
3、议描红体会后，完成习字册。四：课后作业：
1.有感情地朗读课文。2.2听写生字新词。板书设计;
桂花香
摇花乐
思乡情 教后记：
习作三
备课时间;
使用班级：
【习作要求】
按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。写好后，自己把信寄出去。
【习作指导】
写信是一种常用的应用文。写信要符合书信格式。信的开头写称呼，要顶格写。称呼后面加冒号。信的正文另起一行，每段开头空两格。要先写问候的话，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件写一段。正文写完了，要另起一行写上“祝你健康”等祝福的话。最后写上名字和日期。名字写在右下方，前面可以写上“弟”“妹”等称呼。日期写在名字的下一行。信写完了，还要写信封。别忘了一定写上收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就可以寄出去了。信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。
教学课时：两课时
同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、惦念等，这些都让老师们很感动。我们感到，同学们确实在不断成长、成熟，学习能力也在不断提高。同时，我们也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚，今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。
书信是常用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书信，就是我们平常经常用的亲友之间联系工作，商量事情，交流情感，询问生活情况的书信；另一类是专用书信，例如介绍信，证明信，表扬信，感谢信，慰问信，贺信等。今天我们只讲一般书信的写法。
书信有固定的格式，请看这封信：
亲爱的奶奶：
好久没给您写信了。您近来身体好吗？叔叔、婶婶好吗？
叔叔来信说，您经常念叨着我。奶奶，我已经上四年级了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈洗菜、切菜。妈妈夸我说：“我的小学长大了！”奶奶，您说我是不是长大了？
冬天到了，爸爸妈妈要我告诉您，天冷要注意身体，穿得暖和些，下雪最好别出去。奶奶，您可一定记住呀！
祝奶奶
身体健康！
小雪
11月30日
从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。
1、对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。
2、正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。然后写要说的事。如果是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内容。
3、祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。
4、署名和日期：写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙女”“学生”等。在署名的后边或下方写上写信的日期。
写信要求书写端正，这不仅为了达到写信的目的，也是对收信人礼貌的表现。这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：
称呼一定顶格写，问候话语别忘记。
信的正文分段写，另起一行写祝语。
名字写在右下方，紧接一行写日期。
信写完了，还要写信封。
第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，与方格一些距离开始写收信人的地址。地址要写具体。中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。同学们，通过今天的学习，你是不是对书信的写法了解得更清楚了呢？有问题可通过打电话或上网与老师联系。教后记：
练习三 第二课时
一、教学第四题
1、复习
背诵学过的成语
2、指导
(1)学生自由地读，要求读准每一个字的字音。(2)朗读练习。
(3)学生分组讨论成语的意思。(4)集体讨论成语的意思。
3、练习
(1)自由地读，边读边思考如何记忆。(2)同座的同学互相练背，交流记忆方法。(3)集体背诵。二教学第五题
1、审题。
(1)指名读练习要求。
(2)学生说说练习的要求是什么。
2、指导。
(1)让学生自读5条歇后语，不认识的字查字典。要求读准读通。(2)指名是试读，正音。
(3)教师告诉学生这是歇后语，教师范读，学生观察。
(4)讨论，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。(5)小组交流歇后语的意思(6)讨论结果，教师适当指导。
“竹篮打水——一场空”白白地做了，没有一点收获。“十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。“小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。“擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。
“黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意，但假装关心。(7)集体齐读。
3、练习。
(1)给学生充分时间自由练读。
(2)在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。第三课时
口语交际：学会赞美
教学目的：
让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生人际交往的能力。
教学准备：
1、创设情境所需要的道具：围裙、盘子、菜肴、作文本、录像等。
2、课前指导学生完成《赞美的力量》这一课题研究，做好语言及思想的积蓄。
教学过程：
一、师作示范，引入赞美
师：同学们今天真精神，一双双眼睛专注地看着老师，眼神里写满了对老师的尊敬与对知识的渴求；一个个小胸挺得直直的，像春日里一株株迎风而长的小树苗。从你们的神情中老师看得出来，你们是积极向上的，你们的集体是优秀的。作为你们的老师，共同成长的朋友，我为你们感到骄傲，感到自豪！
师：我看到同学们的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信来。这是为什么呢？
生：因为老师对我们的行为习惯进行了赞美。
二、交流格言，感知赞美
师：（板书：赞美）说得真好。这让我想起一个故事来，一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”确实，赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的慷慨就是赞美。”课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流一下，感受赞美的魅力。
生拿出材料进行交流。
三、情境互动，学习赞美
1、师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢？今天我们就来学习赞美。（在“赞美”前板书“学会”两字）
2、创设情境
师：老师先想和大家一起表演个节目。（拿出事先准备好的道具：围裙、盘子、可口的菜）谁愿意做我的儿子或女儿？
师：现在，表演开始。如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）
先后请三位学生上台表演，演后进行评价。在评价中教师适时引导：赞美别人时要注意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。
3、情境练习一
师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。（学生讨论、交流）
师：老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美，有什么感受吗？
3、情境练习二
放本班同学大扫除的录像，看完后选镜头中的一位同学来赞一赞，看看谁最会赞美别人。
四、联系生活，运用赞美
在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如，陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，象刚才老师表演妈妈一样，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。
生讨论练习后，每一个小组进行交流。
五、全课总结，升华赞美
师：孩子们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。这样的人，必定拥有快乐的心灵，高尚的人格。请大家记住：授人以玫瑰，手有余香。
教后记：
第四篇：《桃花源记》
桃花源记
一.作者简介：陶渊明（365-427），东晋浔阳柴桑人，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。我国第一位田园诗人。后世称他为：“百世田园之主，千古隐逸之宗。” 《桃花源记》原是《桃花源诗》前的“序”，因为语言清新自然，状物亲切逼真，想象奇特新颖，被人们当作一篇独立的散文来读，并成为传诵千古的名篇佳作。
二.字音字形： 1.缘（ｙｕáｎ）
2.豁（ｈｕò）然
3.俨（ｙǎｎ）然
4.阡（ｑｉāｎ）陌（ｍò）交通
5.垂髻（ｔｉáｏ）6.怡（ｙí）然
7.便要（ｙāｏ）还家
8.咸（ｘｉáｎ）来问讯
9.语（ｙù）云
10.遂与外人间（jiàn）隔
三.字义：1.武陵人捕鱼为业
职业
2.缘溪行
顺着
3.忘路之远近的 4.渔人甚异之
很
对„„感到诧异
5.复前行
向前，往前
6.欲穷其林
穷尽，走完
7.仿佛若有光
8.便舍船
舍弃，放下
9.初极狭
刚开始
10.复行数步
几
11.土地平旷
开阔
12.屋舍俨然
13.阡陌
交通
14.悉如外人
都
15.黄发
垂髫
16.并恰然自乐
一起
17.乃大惊
竟，竟然
18.具答之
详细
19.便要还家
20.设酒杀鸡作食
摆设，准备
21.咸来问讯
都
22.自云先世避秦时乱
说
23.率
妻子 邑人来此绝境
带领
妻子儿女
同县的人
与世隔绝的地方
24.遂与外人间隔
于是
25.无论魏晋
26.皆 叹惋 都
感叹惋惜
27.余人各复延其家
请，邀请
28.辞 去
告辞离开
29.此中人语云
告诉，对„„说
30.不足为外人道也
值得
31.便扶
向路
32.处处志之
名词动用，做标记 32.及郡下
到了
33.诣太守
34.太守即
遣人随其往
立即
派遣
35.寻向所志
名词，标记
36.欣然规往 计划
37.未果
实现
38.寻病终
随即，不久
39.后遂无问津者
40.遂迷
四.成语：1.世外桃源：古义，一个与世隔绝、不遭战乱、安乐而美好的地方。今义，比喻理想中环境幽静、不受外界影响的地方或幻想中的美好世界 2.落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。
3.怡然自乐：怡然：喜悦的样子。形容高兴而满足的样子。
4.豁然开朗：豁然：形容开阔；开朗：开阔明亮。古义，从黑暗狭窄变得宽敞明亮。今义，比喻突然领悟了一个道理或心情由沉闷一下子变得愉快。
5.与世隔绝：与社会上的人们隔离，断绝来往。形容隐居或人迹不到的极偏僻地方。6.无人问津：比喻没有人来探问、尝试或购买。7.阡陌交通 ：田间小路交错相同。8.黄发垂髫 ：老人和小孩。
9.鸡犬相闻 ：鸡叫声和狗叫声可以相互听到。五.句子翻译：
1.缘溪行，忘路之远。翻译：。(有一天)他顺着小溪划船，忘了路程的 远近。
2.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。翻译：忽然遇到(一片)桃花林，(桃树)夹在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。(地上)芳草鲜艳美丽，落花纷纷。3.渔人甚异之。复前行，欲穷其林。翻译：渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。
4.复行数十步，豁然开朗。翻译：又走了几十步，突然(变得)开阔敞亮了。
5，土地平旷，屋舍俨然，有良口美池桑竹之属。翻译：（这里)土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地、美好的池塘和桑树竹子之类。
6.阡陌交通，鸡犬相闻。翻译：田间小路，交错相通，(村落间)能听见鸡鸣狗叫的声音。7.其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并恰然自乐。
翻译：人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。
8.便要还家，设酒杀鸡作食。翻译：(那人)就邀请(渔人)到自己家里去，备酒杀鸡做饭菜(款待他)。
9.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。翻译：他们)说祖先(为了)躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。
10.此中人语云：“不足为外人道也。”
翻译：这里的人告诉(他)说：“(这里的情况)不值得对外边的人说啊。”
11.南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然现往。未果，寻病终。翻译：南阳刘子骥，是高尚的名士；听到这件事，高兴地计划前往，没有实现，不久病死了。12.后遂无问津者。翻译：此后就再也没有问路访求(桃花源)的人了。
六.问题：
1.填空
(1)本文的作者是著名诗人______,名______,字_______,生活在战乱苹繁的晋朝.文章虚构了一个没有战乱，没有剥削，没有压迫，风气淳朴，人人劳作，人人平等的世外桃源,描绘了一幅和平安详，和睦团结，平等淳朴的生活图景,反映了广大人民渴望摆脱战乱、剥削、压迫的愿望.(2){桃花源记}以渔人的行踪为线索,按照发现桃源,进入桃源,离开桃源顺序来叙述了渔人的所见所闻,层次清晰.(3)文中突出“桃源”自然环境的句子是;土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻;文中突出社会生活平静的句子是;黄发垂髫，并怡然自乐;文中突出“桃源”人和平劳动,幸福的生活的句子是;其中往来种作，男女衣着，悉如外人.2.描写桃花林自然景色的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
3.描写桃花源自然环境的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
4.描写桃花源中人安居乐业的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
5.最能体现桃源人热情好客、民风纯朴的句子:
村中闻有此人，咸来问讯。
便要还家，设酒杀鸡作食。
余人各复延至其家，皆出酒食。6.皆叹惋的原因:
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 7.描写桃源人社会风尚从哪两个方面进行的:
人际交往和生活状况。
8.从文中哪两件事情能够看出桃花源是虚构的: "男女衣着，悉如外人”
先秦时代来此，衣着又怎么能和晋代人的衣着一样？“寻向所志，遂迷不复得路”沿着路标走又怎么会迷路？
9.作者虚构这一理想社会的目的及意义:
作者通过大同社会的构想,艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实的一种精神寄托。
10.文中结尾的作用:
“不足为外人道也”及渔人返寻所志，迷不得路，使读者从这朦胧飘忽的化外世界退回到现实世界，心中依旧充满了对它的依恋。文末南阳刘子骥规往不果一笔，已在增强故事的真实效果，使全文有余意不穷之趣。
11.武陵人发现桃花林，他“欲穷其林”的原因是什么？ 12.用自己的话讲一讲武陵人发现并进入桃花源的经过。
沿溪行，发现桃花林，穷其林，尽于水源，发现山洞，舍船入洞，发现桃源。
13.渔人临别时，桃源人嘱托说“不足为外人道也”这反映他们什么心理？结果怎样？ 他们怕桃源外的人知道后，干扰了自己和平安定的生活。渔人没有遵守桃源人的嘱托，直接去报告了太守。
14.桃花源位于：武陵一条两岸都是桃林的小溪源头处的山口处。
15.作者为什么要虚构这样一个理想的境界？ 答：陶渊明生活在东晋时期，战乱频繁，人民流离失所，他对这一黑暗的社会现实极为不满，对受苦受难的人民深切同情，因此他虚构了这一宁静安乐，民风淳朴的美好境界，以此来衬托自己的社会理想——对没有战争，没有压迫，和平安静的生活的向往。
16.桃源人与世隔绝，问渔人“今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这正如：洞中方一日，世上已千年。
17.桃源人为什么“见渔人，乃大惊”，作者为什么这样写？答：写桃源人对陌生人的惊异，显示出桃花源与世隔绝的久远。
18.从“初极狭”到“豁然开朗”与陆游的哪句诗韵致相同？山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
19.文中描写桃源人生活环境的句子是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
20.概括渔人在桃源所见的人：a.衣：悉如外人。B.貌：黄发垂髫。C.行：往来种作。D.情：怡然自乐。
21.概括渔人在桃源所见的景：a土地平旷。B屋舍俨然。C良田美池桑竹之属。阡陌交通。22.桃源人与世隔绝的久远对他们有弊的一面是：不知有汉，无论魏晋。23.文中描述了几种美？答：桃林美，田地美，民风淳朴美。
24.“黄发垂髫，并怡然自乐”运用了什么修辞？表现了桃源社会怎样的景象？答：借代。指老人和孩子。表现出桃源社会里老有所养，幼有所长，生活安乐，无忧无虑。
25.文章4、5段写太守遣人寻访而迷路，刘子骥“规往”而“未果”用意何在？答：目的在于增强文章的真实感，更充分地表现作者追求理想社会的心情，同时也说明桃花源在当时社会是一个无法寻觅的地方。
26.初见桃花源的整体感受：豁然开朗。
27.写桃花林的美好有什么作用？答：为渔人进入桃花源渲染气氛也为桃花源中的美好生活做铺垫。
28.桃源人来这的原因是什么？答：避秦时乱。
29.桃源人“不复出焉”的原因是什么？答：饱受战乱之苦，不愿再过动荡的生活。
30.“黄发垂髫，并怡然自乐”可以用《大道之行也》中那句话来形容？答：老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
31.写桃花林美丽景色的句子：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
32.写桃源人与世隔绝久远的句子：见渔人，乃大惊；问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。33.课文中表现渔人不讲信用的句子：处处志之，及郡下，诣太守，说如此。34.本文以渔人进出桃源的行踪为线索，从文中理出渔人的行踪：发现桃源 ——进入桃源——离开桃源——再寻桃源
35.桃源人见到渔人大惊的原因是：这里的人过着与世隔绝的生活，已经很久没见到陌生人了。
36.本文从哪几方面对桃源人进行描写？答：生活环境，居住环境，精神风貌。
37.桃源人为什么“皆叹惋”？答：a.为自己与世隔绝久远，消息闭塞而叹惋。B.为桃源外社会动荡而叹惋。C.为世人饱受战乱之苦而叹惋。七.古今异义：
俨然：古义，整齐的样子；今义，很像。
交通：古义，交错相通；今义，各种交通运输及邮电事业的统称。妻子：古义，妻子和儿女；今义，专指男子的配偶。
绝境：古义，与世隔绝的地方；今义，没有出路的境地。
无论：古义，不要说，更不必说。今义，表条件关系的连词。不足：古义，不值得；今义，不充足，不满。如此：古义，像这样；今义，这样。间隔：古义，断绝往来；今义，距离。
第五篇：《秋思》改编
《秋思》改编
一天，张籍走在洛阳城的大街上，只因一阵瑟瑟的秋风吹过他的面颊，他才知道又一个秋天来了，他自己来到洛阳城已经很久了，张籍不经意的抬头望天，他看到——天空中万里无云，一只只大雁向南方飞去。这时，他想到了《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。不禁想起阔别多年的家乡，他又想起了自己离开家的情景，便琢磨着给父母写一封家书，将万重心意与父母表达。
回到家里，张籍二话不说，直奔书房，叫他妻子帮他研墨，不知写了多少封，终于写好了一封他中意的信。但他心里还在犯困——自己的家乡离洛阳过于偏远，而张籍自己出门时忘记带信鸽，怎么办呢？正在张籍一筹莫展的时候，忽然，他听到了一个令他震奋的消息，有一位游子要回家，并和自己住在一个村，张籍激动级了，马上约定和他见面，张籍来到约定地点，见到了那位游子后，更激动了，原来那个即将回乡的人是和他从小玩到大的杨铭，由于是朋友，杨铭爽快地答应了，两人约定在次日出发。
到了第二天，张籍和杨铭告完别之后，正要把信交给他时，突然又想起了几句关心家人的话，便拆开信封，慌忙地添上了几笔，这才放心地交给了杨铭。待杨铭走后，张籍诗性大发，吟出了《秋思》：
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
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