战友情深

第一篇：战友情深

幼时在读李白的《蜀道难》时，不仅记住了“蜀道难难于上青天”和“一夫当关，万夫莫开”的句子，还知道它是描写剑门关的。后来读范文澜的《中国通史》，又知道了旷世女皇武则天不仅出身于剑阁毗邻的广元（古称利州），而且是一位文韬武略、足智多谋、政绩斐然的女政治家。为此而心生仰慕与向往，欲去体会“蜀道难”的滋味，目睹剑门关的雄姿。二十多年后的今天，我终于如愿以偿，去到了四川广元。但是，最先使我振奋和惊叹的不是剑门关隘的磅礴、险峻与巍峨，而是战友之情的火热、真挚与厚重。战友们听说我去了广元，纷纷打电话欢迎、问候。虽然声音有些陌生了，印象有些模糊了，但那份亲切、思念与热情却像刚刚烧沸的开水，激情奔涌、欢声四起、热浪扑面。文书柯大林听说了，早早安排了食宿。结果遭到妻子小陈的责怪，那几天当地缺水，她硬是把我换到了备有水塔、晋了星级的宾馆，使我顿觉不是远涉陌路，而是回到了温馨的桑梓，亲切之感油然而生。班长岳昌辉和何永智已是当地小有名气的一方长官，他们立即放下工作，推迟会议，说一定要陪同我去千佛崖，沾沾帝王之气；去天曌山，领略无限风光；去翠云廊，聆听古柏涛声；去三国路，对话豪杰勇士。年底了，已经成为地产老板的刘旭新更忙，除了要督促工程进度、结算大小款项，还要亲自上门催要欠账。他停下所有急事，来了。说：“千金难买战友情，万事没有真情重。”次日早晨七点半钟，我们吃了当地的名小吃“热凉面”之后，就朝剑门关进发了。沿途高速路纵横交错，田原旷野一马平川，隅有丘陵闪过，也不过百丈之高。不见峻岭秀水，不见重峦叠嶂，“这哪有‘蜀道难’的模样啊？”我顿生疑窦。于是想起了李白“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”的诗句，说不定这“蜀道难难于上青天”也是诗人的比喻罢了。一个小时左右，车至剑门关下的凉山。何永智建议下车登凉山至剑门关，唯有如此，才能品出剑门关之神韵来。我举目望去，觉得这凉山有些名不符实，它既不高耸壮观，又无森林奇石，更无秀水环绕，甚至许多地方崖石突屼裸露，植被参差不齐，野板栗、野猕猴桃、山核桃，皆叶落枝枯，给人以萧条、苍凉之感。《陋室铭》中说：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”难道这山中有仙不成？我欲寻觅上山之路，可左瞧右顾，不见踪迹。只见田畎地角、瓦砾树梢上铺了一层浅浅的、闪着月光，飘着白雾的冬霜。几只小鸟孤立树冠，冻得啾唧颤鸣。经过一段缓坡，我们才接近凉山山麓，此时此刻，我仍没有发现上山之路，但发现凉山像一堵笔直雄伟、直指蓝天的屏障矗立在眼前，横亘于大地。“这能上去吗？”“这路在何处呢？”顿时，一连串问号陡然悬于心空。我曾经登过陕西的华山古道、走过湖北的空中画廊，攀过重庆的天坑地缝，却没见过如此陡峭、惊险的绝壁悬崖。攀缘其间，一定就像在天空中穿行，在梦境里飞翔。路在哪里呢？原来，路在绝壁上，在岩缝中，在荆棘里，在白云间，只有走到它跟前，才能见到它的庐山真面目：它一边山势峥嵘，绝壁凌空；一边兽迹罕至，万仞深渊，秀、美、雄、奇，尽收眼底；绝、险、幽、野，叹为观止。它像一条穿行山腰的巨蟒，蜿蜒曲折；它像一根缠绕山脖的玉带，轻盈飘逸。最宽处可容一人侧身而过，最窄处只能踩上半个脚板。可谓步步险象环生，处处惊心动魄。真是“黄鹤之飞尚不得过，猿猴欲度愁攀缘”啊，“一夫当关、万夫莫开”和“风月无边，北望秦川八百里；江山如画，万古天府第一关”之气势扑面而来。三国时代，在剑门关发生过上百次战争，而来犯之敌却从未从正面突破过一次。这凉山是侧面。侧面都加此险要，那剑门关隘不知有多巉峻凶险啊。战友孙苏安身体欠佳，又有恐高症。他是当地的父母官，每年都要陪同一批又一批全国各地的客人前往参观游览。可是，他却从来没有登过凉山。今天他却兴致勃勃地走到了第一位，还帮我一直抱着肥大的羽绒服。我们几乎是手脚并用爬至半山腰时，就像遭遇了一场天冬雨，汗水从发尖浇到了脚跟，而孙苏安却脸色苍白，滴汗未出，可见其病得不轻。于是我心生愧疚：真不该让他来啊！雁过留声，人过留影。既然当年有军队从侧面发起过进攻，这峭壁之上的小径莫非就是他们刀砍斧凿、汗洗血染的痕迹？于是我细心地观察起来，欲寻觅到他们当年留下的蛛丝马迹。结果还真有发现，只不过不是当年的痕迹，而是镶嵌于块状砾岩之上的贝壳、海螺、鹅卵石。啊，这莽莽大山原来还是海底世界！它们经过波涛巨浪的拍打、撞击，经过地崩山摧的冲突、裂变，经过海啸地震的煎熬、磨难，仍旧岿然不动，傲立大地，海枯石烂永不变。我们的战友之情不也一样吗？时间久远了，鬓角飘霜了，但心却紧紧相连，钢刀匕首割不掉；情却日日浓烈，千山万水隔不开。战友母明猛骑着摩托，顶着寒风，从十几公里之外跑来了。还有伏映士、张国文、徐和安、唐士军、王旭等，有的不是一个连队，有的不在一个地区，但他们都来了，都来回忆那激情燃烧的岁月，都来畅叙那久别重复的相思。在剑门关口，大家欢聚一堂。一个深情拥抱，触化了山川冰霜；一杯醇浓烈酒，盛满着兄弟情怀；一阵欢声笑语，绽放出友谊和谐；一次久别重逢，驱走掉四野寒冷。战友，战友之情，你就像那漫山红豆，鲜艳透亮，你就像那嘉陵江水，源源流长；你就像那凉山脊梁，永恒如磐！

第二篇：战友

战友，我想你们

我想你们。我想念暖暖的云南。我想你们。我想念民族气息的南疆。我想你们。我想念96211的战友。我想你们。我想念通信一连的兄弟姐妹。

我不敢跟你们联系，我怕我会一个人想全连那么多人，我怕我的坚强不够坚强。。我选择了逃避，我选择了不再联系，可是每每看到那身军装，还是有你们的气息。有与你们一起唱歌一起出操的情形，我跟自己说，离开了就往前走，不回头，往前。可事实确做不到，迎面的风依旧夹杂着你们的气息。大卷，我很想很想你。讨厌的大卷。

还有临走的那天，把我摔成“残废”，让我瘸着腿登上“退伍老兵返乡”的大巴，可气的大头哥。还有30岁的未婚老男人刘敏。，其实你的工作作风是大家一直很欣赏的。

杜了班长，到家了，也一直没联系，不知道你过得好不好，那样可爱的女儿肯定很幸福吧。

梁班，我尊敬的一位班长。一直记得你。教会我很多东西，只是一直没和美丽的嫂子吃顿饭，遗憾。。。薛猛班长，真是技术专家，你举相机的样子很醋的。。。小邓老乡，青春不常在啊，抓紧时间找嫂子呵。。。魏敏班长，我穿高跟鞋啦，哈哈。。。涛哥，三年的咒语，我会记得的。。。还有卖麻花的麻姑的老公，那个来自麻城的痘痘光端公子。呵呵。。。

08年一起入伍的同年兵，黑鬼土皮，你欠我一顶帽子。成成，你这个山东小汉子，多吃馒头，快快长高，那就有好多女孩子追啦。范文浩，就个吃鬼何不了我。

最后的压轴戏，踏实认真的指导员和幽默风趣的连长，还有李排排，永远的朋友李排排，嘿嘿。。。，嘻嘻，到这里说，你也奈

第三篇：父母情深

父母情深

攀枝花市仁和区啊喇中心校六年级三班：起艳萍

天底下，最疼爱我们的人是谁呢？当然是我们敬爱的父母。他们就像我们的左右手，时刻帮助我们，带我们飞翔。我每次离开家去学校读书时，总是看到父母那双充满希望的眼神和慈爱的面庞，总会听到父母的一番唠叨叮嘱。但我喜欢他们这样，因为，这细细叨叨，表达了父母对我深深的爱。

记得有一次，我去啊喇中心校读书，那天是星期二，可我突然感冒了，是我的班主任把我送到了医院，然后打电话通知了我的父母，父母立即放下手中的农活，步行了好几公里，急匆匆地赶到到了医院。还在气喘吁吁的父母，第一句话是：“我的孩子好些了吗？不严重吧！”并把粗糙的手放在我的前额轻轻的抚摸，嘴里喃喃自语：“还在发烧呢！”父母陪伴在我的身边，又开始了唠叨：“你一定是没有听老师的话，喝了生水，或者是不注意天气的变化，增加衣服，在学校里一定要听老师的话，好好学习„„”终于，吊瓶里的最后一滴盐水滴完了，父母也细叨完了,我的烧也退了，自己觉得舒服了很多，我要回学校学习，这时，父母又是一番细叨：“一定要按时吃药，晚上一定要盖好被子，你的肠胃不好，注意不要吃辛辣和生硬是东西。”叮嘱完，父母转身依依不舍地离去，这一瞬间，我看到了父母憔悴的面容，微驼的脊背，我的眼泪不禁流下面颊，真是可怜天下父母心啊！

星期五，放假了。我想为父母节省点钱，就和几位同学走路回家。刚到家门口，父母已在门口等我了，他们满脸笑容，帮我接下书包，母亲牵着我的手回到屋里，我刚坐下，父母却忙开了，父亲满院子奔跑逮鸡，杀鸡，母亲忙着舀米下锅，他们要做一顿丰盛的晚餐为我补身体。一阵锅碗瓢盆响过后，丰盛的晚餐摆上了桌，父母轮番将好吃的夹在我的碗里，并嘱咐：“要多喝鸡汤，以后才不容易得感冒”。我喝着父母亲手做的鸡汤，真香啊！这香味从我的嘴里一直浸入我的心田，我的眼眶里噙着感激的泪花。多么伟大的父母啊！为了孩子健康快乐，你们倾出所有，真是父母情深啊！我一定要好好读书，做一个让父母感到骄傲自豪的好孩子吧！

起艳萍：12岁，彝族。攀枝花市仁和区啊喇中心校六年级三班学生。

指导老师：王树雷。45岁。彝族。攀枝花市仁和区啊喇中心校六年级语文教师

教师点评：起艳萍同学的习作语言朴实，用生活中的真实事例，表达真情实感，字里行间，表达了深深的父母之情。

第四篇：母爱情深

沿河县教育局“感恩教育”征文大赛

母爱情深

沙子镇中心完小四（1）班黄欢欢指导教师：李晋飞 “世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。”这是每个孩子都爱唱的歌。我们能生活在这美好幸福的世界上，是因为父母养育了我们。是他们教会了我们说的第一句话，走的第一步路，认识的第一个字。如果没有父母，就不会有我们。

记得我小时候，在一个风雨交加的夏夜，我突然发高烧，妈妈看见了，连忙穿上外依，拿着雨伞，给我穿上衣服，背起我就马上向医院跑去。

妈妈太着急了，加上路又很滑，走着走着，一不小心就摔倒在地上。为了不耽误我看病，妈妈立刻站起来又背起我向医院走去。我想自己下来走，可是妈妈总是不让。

到了医院，医生给我做了详细的检查后，一边开处方一边说：“孩子的病无大碍，只需要打几针就可以了。”一听说要打针，我就想到那个粗大的针头，就连忙躲在妈妈身后。妈妈安慰说：“别怕，有妈妈陪着你呀。只要你不看针，就不会害怕了。”妈妈陪我打完针，见我的体温也降了下来，她的脸上才略显一些微笑。

父母对孩子的爱是不求回报的，因为有了爱世界才充满了快乐，因为有了爱世界才充满了希望，因为有了爱世界才会变得更加美丽无比。

第五篇：《慈母情深》

18*慈母情深

[教学目标]

1、有感情朗读课文。

2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。

3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。

[教学准备]

教师准备：到图书馆借出60年代出版的小说《青年近卫军》。

学生准备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。

[课时安排]

一课时。

[教学流程]

一、谈话导入

同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。在当时，这本小说的价格是1元5角钱。在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。

板书课题：慈母情深。

[设计意图]

出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。

二、初读课文。

请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？

学生默读课文。

教师引导学生归纳课文内容。

[设计意图]

指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。

三、朗读感悟，欣赏语言

1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。

学生读书，写下自己的感受。

2、学生在小组内交流自己的阅读感受。

3、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。

“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”（从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。）

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”（母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。）

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„”（母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！）

“我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。）

„„

引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。

[设计意图]

母子连心。这其中的感情不须分析，不用讲解，学生一读就懂。这个环节就是让学生在初读课文的基础上用心去感受课文中深深的情感，边读边写出感受，在交流中丰富对课文的理解。

四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。

[设计意图]

将理解和感受融会贯通，将文章的形象再一次整体显现，有利于学生阅读能力和写作能力的提高。

五、拓展练习

1、练习朗读冰心的诗《纸船——寄母亲》。

2、练习朗读汪国真的诗《母亲的爱》。

[设计意图]

诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和思考。

六、布置作业

搜集表现母爱的诗歌或故事，练习朗读，准备在班会上表演。

《慈母情深》教学反思

《慈母情深》节选自梁晓声所写小说《母亲》，记叙了一位贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书的事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的热爱之情。从日常生活小事中表现出深沈的母爱。

因为这是一篇略读课文，所以备课时我想，教学中，我没必要做过多的讲解，只要学生在这堂课上能谈出自己对文本理解，独立阅读能力有进一步的提高，受到一定思想教育，课就成功了。

本课教学设计，我始终本着一个理念：以学生为主体，以情感的教学为主线，以读为本，围绕母子之间的深情展开，大胆放手让学生自主学习，感悟文本，以达到教学目标。

一、以读为本。

语文课程标准标中指出：要保证学生充分的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。

课堂中，请学生自由地阅读，整体感知文本，然后让学生根据阅读提示，学生边读边划出文中描写母亲外貌、语言动作的语句，想想母亲是怎样的一个人？引导学生对文本关键语段的深入理解、体会，感受慈母情深，我大胆放手，让学生在阅读中感悟，在感悟中阅读。抓住“哪里使你感受颇深？”“哪里能够表现出慈母的深情？”让学生去读，去思考、去体验感悟；再自主学习，自主感悟，体会到了母亲挣钱的艰难，体会到了慈母情深，也感悟到了作者对母亲的感激、崇敬、与热爱之情。通过这节课的学习，我们深深地感受到母亲的慈祥，母爱的深沉的，母爱的伟大、无私。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”

二、以情促情。

课前，我抓住“慈母”一词，引导学生朗读学过的古诗--孟郊的《游子吟》引入主题。激起了学生对学习文本的兴趣，学生披情入文。当学生深入感悟文本，体会母爱时，我适当引导学生连系生活实际，回想自己与母亲之间点点滴滴的感人事迹，让文本的感情得到升华，教会学生学会感恩，要爱自己的母亲。并通过阅读链接的朗读感悟到冰心奶奶爱母亲，怀念母亲的感情。让学生再次感悟母爱的伟大。达到以情促情的效果。

由于本课内容及意境的深远，我与学生又是第一次接触，又只有一课时的时间，使得本节课的交流朗读的过程中，对学生指导还不够充分，对突破主题的关键语句引导学生悟得不够深。在以后的教学中，我将不断反思，不断成长！