让阳光照进生活作文800字（5篇）

第一篇：让阳光照进生活作文800字

让阳光照进生活作文800字

人生需要储蓄，储蓄后的人生才更加精彩；经验需要储蓄，储蓄更多的经验才能更加稳当；阳光需要储蓄，储蓄更多的阳光，我们的生活才更加充满希望。

让阳光照进春天的微笑。春天是世界一切美的总和，一切色彩的总汇。万物竞相争放，感受到春天的气息，大家都在捕捉春的微笑，那是带着阳光的味道的。小鸟那缕缕清脆的歌声，荡起春的韵味，仿佛在传递着春的到来，不一会儿，河水便潺潺地流着，流进春的新房。小草也渐渐苏醒，绿起来，泛起的生机给春增加一件新的衣裳，柳芽也挣脱寒冬的束缚，拥向春的拥抱……世界一切万物都在向春挥手，春便露出甜甜的微笑。

让阳光照进初夏的活力，当火辣辣的太阳照耀在大地上，豪放的初夏便取代了温柔的春，初夏的孩子就如同初夏最有活力了，夜里的灯火都为他们点缀。孩子们从这家窜到那家，从村东头窜到村西头，从大地上窜到池塘里，从池塘里窜到大地上。奔跑的脚步带着阳光的希望与活力。初夏的活力都被孩子憧憬着，不知所措，悄悄逝去……

让阳光照进秋天的安详，秋天给人们带来一丝凉爽，让人们心旷神怡。秋天特有的景象，秋高气爽，月桂飘香，桂花的香味香飘十里，让人们常常因此忘记工作的辛苦勤劳，乐滋滋地吸收着花香，享受着当初辛苦种下，辛苦栽培的种

子现在也到了丰收的时候，硕果累累，家家都在谱写丰收的韵味，也正是这样的韵味，带给了秋天的安详。

让阳光照进冬天的遐思。大雪是冬天的征兆，雪最容易带给人们遐思，它带给了诗人们无穷无尽的遐思。自古以来，不少诗人都吟雪作诗，描绘雪的多姿多彩，如“白雪纷纷何所似？撒盐空中差可拟。”“乱云低薄暮，急雪舞回风。”“地白风色寒，雪花大如手。”这些经典吟作，都来自于冬天的遐思，是多么神奇美妙啊！

让我们一起来储蓄一年四季的阳光吧，它带给我们微笑、活力、安详与遐思；让我们一起储蓄一年四季的阳光吧，它带给我们无限希望与热爱；让我们一起储蓄一年四季的阳光吧，它带给我们每一个明天与未来。让阳光照进生活，让我们的明天充满希望！

第二篇：让阳光照进幸福

让阳光照进幸福 洪雅县实验小学

张玉梅

当阳光一点一点地拨开厚厚的雾层，透过玻璃，肆无忌惮地倾洒在我的窗前。摇椅轻晃、茶香四溢、书香弥漫。此刻，幸福开始蔓延„„

——题记

一个阳光的人总会不时地把自己的记忆清理下，忘却那些伤心的、难过的事，剩下的只是开心的、欢乐的事，能做到这样的人一定会是一个幸福的人。而一个幸福的人一定也会有一颗阳光的心，这样的人从不刻意追求，不论是一次停留，还是一份悸动，亦或是一次感动都能变成阳光照进心里，让自己幸福。

我是一个幸福的人，我从不否认这点，可是曾经我不这样认为。从小就盼望自己能够快快长大，然后能够拥有一片属于自己的小天地，可是当自己真的长大以后，到了与自己有着巨大文化差异，遥远而又陌生的地方工作时才发现，即使自己再怎么努力，也始终觉得自己是一个外人，不安和恐惧时刻萦绕着我。于是，每次能够离开的时候都行色匆匆，计算好时间，换车，换机，以便让自己再最短的时间回到自己熟悉的地方，那样才能有莫大的安全感。即使中途也经过在别人眼中美如天堂的地方，但我也不愿多停留一分钟。以致朋友每次无比惋惜地说：“可惜了„„”

一次偶然，在行车途中遇到了意外，没能赶上当天的飞机，不得不停留在那座小城，有些焦急。朋友知道后，欢天喜地地要带我去看看我不愿停下来看的景致。天空依旧湛蓝，几朵白云还漂浮着，太阳渐渐向西，映照在远处的山顶，那山顶似着了火般耀眼。近处，低矮的群山也层次分明，依然青葱的针叶，微黄的阔叶，以及红黄相间的高低树丛，山下是一片草地，渐行渐远的绿、黄、红，就像人工摆好的花海，可是悠然的牛群告诉我，那是一片天然而美丽的草地。心不知被什么驱使，随性地躺下，嗅着青草的芳香，望着蓝天悠悠，渐渐藏起的夕阳，从未有过的轻松。夜幕降临，广场开始热闹起来，人们随着音乐跳起了优美的旋子锅庄。光晕照在他们脸上，或微笑，或欢乐，或满足„„走进古城，风中摇曳的灯笼、幽深的巷子、凹凸不平的青石板、热闹的酒吧、各色的人群，或疯、或闹、或开怀，没有一天的疲惫，有的只是开怀的欢乐，和那么自然地融入。也有些明白朋友每次的叹息。我想我也该试着不必步履匆匆，试着去感受，也许会有不一样的感受，不经然的幸福。7、8月的藏区是最美的季节，茂盛的青草在微风中越发的绿，调皮的野花像眼睛散落草丛中，吸引着翩飞得蝴蝶，随处悠闲的牛羊，连绵起伏的群山，湛蓝的天空，洁白的云朵。使得人们纷至沓来。

很多次乘车总是会遇到这样的人，衣衫褴褛，简单的行囊，难以下咽的干粮，三步一叩，九步一拜。磨烂了手掌，磨破的膝盖，他们无心欣赏那沿途迷人的风光，只为了到达那心中圣洁的地方，接受佛光的洗礼。他们目标明确，眼神坚定，即使一路要翻越一座又一座的高山、还有强烈的紫外线、高海拔、长时间的体力消耗、骤变的气温等等。这些都在考验着一个人耐力、毅力与决心。即使有可能为此而失去生命，但了为了心中的那份信念，那份执着,他们从来都不会退缩。当他们成功地到达心中的圣地，站在拉萨的天空下，感受着那份自然与祥和，望着庄严而美丽的布达拉宫时，这一路上所经历过痛苦和磨难都化成了美的笑容，那时候的他们一定是幸福的吧。

他们是成功的，是幸福的，可是这难得的幸福是他们放弃了优越的生活，便利的交通，只为了那一场华丽的冒险。有时候追寻幸福何不也这样试着去放弃呢，古有“塞翁失马焉知非福”的典故，今有“小猴子捡了芝麻丢西瓜”的故事。生活中我们总是感叹物价的飞涨、时光的匆匆，抱怨永远忙不完的工作，让你无法停下你的脚步。我们总是在追随时间的脚步，可是却总感觉怎么也追不到。那我们不妨停一停，暂时放下手中的工作，像儿时一样在春暖花开的时候和家人去远足，去游玩，去享受现在所拥有的幸福。

等待、感动、坚持、信念、适时的放下都是我生命中那透过玻璃洒在 我人生书页上的阳光，暖暖的照进心里，照进了我的幸福。

第三篇：让阳光照进孩子心里

让阳光照进孩子心里

----《我为你骄傲》课后反思

孩子就是春天里的花朵，给点阳光就会灿烂。而我愿做那给予阳光的人。这句话是发自内心的，今天我又一次体会到了：好孩子是夸出来的。

今天讲的是《我为你骄傲》第一课时，本来是跟往常一样的写字课，今天的课却比往常让我感觉舒服，如温暖的阳光进入我的心田。之所以感觉舒服，是因为还孩子们积极学习，配合得好。

成功之处在于充分调动了学生的积极性。课前我拿出了学生一直很喜欢的贴画，这是一种暗示：只要我遵守纪律，好好读书，积极回答问题，我有可能得到。第二，导入的谈话很温暖，让孩子心里暖暖的。我是这样做的：孩子们，你有什么是爸爸妈妈感到骄傲的？生1：我爸爸为我会画画感到骄傲；生2：我妈妈为我取得好成绩而骄傲；······孩子们个个争先恐后地想说自己的优点。（事实上不光大人喜欢听好话，孩子也是一样。）于是，我接着说道：原来你们有那么多老师不知道的优点啊！爸爸妈妈为你骄傲，我也为你骄傲。今天我们就来学习《我为你骄傲》，板书课题。齐读课题。读完课题，你有什么问题吗？小手刷刷得举起来：“谁为谁骄傲？为什么感到骄傲？”（焦点就在这两个问题上。嗯，你们越来越会思考了，老师真为你们感到骄傲！）说完这句话，我感觉孩子们的眼睛格外亮！原来我的阳光进入孩子们的心里。紧接着就积极地进入到阅读之中。环视四周，没有人乱动，个个坐得挺拔，拿书姿势标准，读书声音响亮，不由得我心里感叹：好孩子是夸出来的！第三，我吝惜自己的表扬和夸赞。你真会回答问题！你读得真好！你思考的真快！你今天进步真大！我为你骄傲！·我真为你骄傲!·····同时还会奖励一张小贴画。孩子们听到夸赞，心里美滋滋的，越发积极。我看到孩子们那么棒，心情格外灿烂！

课后，我坐下来反思：我以前也表扬他们，怎么没有起到作用呢？为什么今天会有不一样的效果？是我表扬的人太少了吗？还是我以前很少表扬呢？不对，我表扬了，但是话没有真正进入孩子们的心里，这是症结所在。药进入身体才会起作用，话要进入心里才会起作用。以后，我一定要找准缺口，善用表扬语。让每节课都那么舒心，愉悦！

如果我心里一点温暖，我会让温暖传染，聚集；如果我心里有一束阳光，我会让他照在班级的每个角落，照进孩子们的心里。

第四篇：让阳光照进课堂

让阳光照进课堂

记得刚走上工作岗位时，一位年长的教师向我传授他的教学心得：“对学生不能给他们一点阳光，否则他们就会灿烂，你就没办法上课了，你在学生面前就没威信了。所以你一定要板着脸对他们严厉。”我心里直犯嘀咕，现在的学生真的难教吗？真的不能给一点阳光吗？

望着窗外散发着秋意的阳光，回想起自己当学生的经历，从小学到高中，老师的形象大多是严厉型，很少有和蔼可亲的老师。在这些老师中我最难忘的是小学四年级班主任王老师，他那笑容可掬的神情至今让我感到温暖。而今我也是一名人民教师了，我与他不同的是我在初中任教。难道初中的孩子就不能给一点阳光吗？带着疑问我走上了讲台，望着眼前一张张还未完全退去稚气的陌生脸孔，一双双充满好奇的眼神，脑海里出现自己儿时面对新老师的渴望，我相信眼前的他们和当初的我应该有同样的感受。想到这，我不再犹豫，我要用我的爱心教育他们，我要让阳光照进课堂，让他们在温暖的课堂里愉快地接受知识。

转眼近十年了，在这十年中我用爱心教育每一位学生。每天带着愉快的心情进到教室，感染每一个学生。当然课堂上也会遇到一些调皮学生，像今年，班上有个男生特调皮，坐不住，上课乱动，乱讲话。老师在上面讲，他在下面讲。经常挨任课老师批评。对他，我仔细观察了几次，他的学习基础很差，他就认为自己不是上学的料，上课就不想听，不想写，更不想与同学讨论学习方面的事，在位子上如坐针毡，反复问有手表的同学什么时候下课，或者四处看看有没有和他一样不学习的学生，找他讲讲话。作为我们老师应该想到没事干的时候，确实很急。我们应该让这样的学生有事干，多关注这样的学生，让他们也感受到阳光，即使他们以后不会长成参天大树，也会长得笔直。于是每天上课我都有意无意地让他回答问题，或者上黑板展示答案，每次我都能看见他小声地请教组长，然后大声地回答。这时我会伺机表扬他：“今天真不错，又为你们组赢得一分！”他听后高兴地说：“老师，你别忘了加分。”这时我会说：“如果乱讲话，你们组就会被扣掉一分哦。”只见他信誓旦旦地说：“我们组肯定分数最高。”两个月过去了，他在课堂上表现好多了，能克制自己少讲话，而我依然让他感受到阳光。

让我们把阳光照进课堂，照在每一个学生身上，让他们感受温暖。正如人们把我们老师比作蜡烛，我们生来就是照亮别人的，而不是“烫伤”别人。

第五篇：让阳光照进少数民族孩子的心灵

让阳光照进少数民族孩子的心灵------对当前藏族双语教育的刍议

【摘要】

通过大量的调查发现，目前在偏远的少数民族地区“双语教育”还存在很多问题。由于受到各方面因素的影响，边远藏区“双语”教育一直困扰着藏区经济的繁荣、人才的培养和社会教育事业的良好发展，其突出表现：一是“双语”教育管理不科学；二是藏汉双语教师缺乏等方面。对此，在边远藏区加强管理，实行“中庸教育法”，开发民俗化与多元化共生的双语课程，切实解决藏区双语教育所面临的困难，以培养少数民族人才和促进藏区经济发展为目标

【关键词】双语教育；教科书；中庸教学法；学困生；转化策略；