高三优秀作文：别让规矩成为摆设,别让信任化为乌有（精选5篇）

第一篇：高三优秀作文：别让规矩成为摆设,别让信任化为乌有

高三优秀作文：别让规矩成为摆设，别让信任化为乌有

高三优秀作文：别让规矩成为摆设，别让信任化为乌有

国人不守规矩已经习以为常，犯规成为老百姓的乐趣源泉。守规矩的反倒无法行走。在人人都不守规矩的前提下，依法行事将使自己处于危险境地。这种无规则的生存智慧，使人与人之间最基本的信任都消失了。面对这种“人人犯规，人人自危”的尴尬境地，我们应该反思一下：别让规矩成为摆设，别让信任化为乌有。

别让规矩成为摆设，这就需要我们每个人的努力，自觉地约束自己，规范自己的行为。有位哲学家说过：有人的地方就会有战争。而法律存在的意义和价值就是控制人的恶，发扬人的善，避免战争发生。如果没有了规矩，那么社会秩序就会乱成一锅粥，我们走在大街上会担心是否会被抢劫，过马路时也会害怕会不会被撞到，甚至连在家睡觉都会害怕有小偷爬进来偷窃。这样的生活你们愿意过吗？这样的生活又有什么意义呢？所以，请大家将心比心地想一想，是愿意图一时之快打破规矩呢？还是愿意稳稳当当地守着心里那块永远不会被打破的准则安心地过日子呢？别让规矩成为摆设，就是不要让规矩失去它原有的色彩，不要让道德的准则一次次地被拉断。

别让信任化为乌有，这就要求我们付出很大的努力了。现代社会中，信任危机屡见不鲜，人与人之间的信任感骤然降低。假药，假货，假食品案件被频频曝光，类似事件层出不穷。人们在心寒的同时，也不禁怀疑着下一个与你对话的人到底是出于何种目的。这种人人都戴着面具交往的场景，真是让人害怕。反而付出真心的人却得不到应有的感谢或汇报，这样的景象，真是让人堪忧。所以，如何卸下人与人之间的心防，打破人与人之间的隔阂，重建起人们之间的信任，已成为当代最值得探究的问题之一。别让信任化为乌有，就是希望人与人之间能够和谐，和睦地相处，少一些猜忌和怀疑，多一些包容和理解。

别让规矩成为摆设，别让信任化为乌有。拯救濒临破碎的道德体系，是我们每个人应尽的责任。请大家携起手来，共同创造美好的家园。

第二篇：别让农村小学图书室成为摆设

别让农村小学图书室成为摆设

--论图书室对语文素质的促进作用 青湖中心小学吴青凤

*** 摘要：小学图书室的设置，已被列人普及九年义务教育工作不可缺少的一个重要条件。事实上，许多小学已经达到了每校有图书室一个和平均每位学生有藏书5本以上的要求，从而为学生课外读书活动的开展、促进语文素质的培养创造了有利的条件。然而，不少小学中的图书室极少开放的有之，乃至完全没有开放过的也有之。这可以说是一种资源的浪费 关键词：农村图书室语文素质促进作用

一、农村图书室研究背景

当今社会是一个信息社会，而阅读是获取信息的一个重要途径。对于小学生而言，学校图书室是他们进行阅读的重要场所和平台，是学校教学的“第二课堂”，是教师备课进修的“充电器”。但当前农村小学图书室存在硬件设施、管理制度等方面的诸多问题，使得图书馆对于不少学生的学习处于一种需求不热、甚至被遗忘的地位，图书室的利用率并不尽如人意，甚至存在“空壳”现象。因此，对于农村小学图书室现状的调查研究，对于有的放矢的改善当前村小图书室目前存在的问题，激发学生的学习兴趣，增加图书室的利用率具有重要的意义。

然而在当前中小学大力提倡素质教育的改革浪潮中，发挥图书室的作用再也不容忽视了。针对当前农村小学图书馆利用存在的“空壳”现象，以本镇几所小学为样本，调查了农村图书室的利用现状，其结果表明，农村小学图书馆存在投入少、教师观念陈旧、管理不规范，图书室开发率低等方面的问题。在此基础上，提出了几条提高农村图书室利用率的建议，旨在为改善农村图书室对于语文素质的促进作用。

二、农村图书室存在的问题及原因

1、图书室经费投入少

目前乡村小学图书室建设由于经费投人少，购书数量不足，学校的藏书种类少，图书数量有限且内容陈旧，破损严重。据笔者调查，在大部分农村小学中教师的办公经费都难以满足，资金严重不足、设备简陋，面对这些现实，学校要自筹经费来丰富图书室就成了纸上谈兵，可望而不可即的事情。从而导致农村小学的学生课外阅读书籍严重匾乏。

2.教师观念陈旧

虽然提倡素质教育以多时了，但目前农村学校师生的注意力仍主要是在升学率和考试分数上，老师留给学生自由活动的时间过少，学生根本没有时间到图书室借书看。没有真正体现素质教育，还是一直存留在应试教育的阴影中。把图书室看成简单的摆设，可有可无。很多村小图书室的建立仅仅是为了应付上级检查与文化评估和达标。没有好好的利用和发挥图书室的功效。此外，由于农村小学教师工作调动比较频繁，加之图书管理工作没有得到学校领导的重视，很多图书管理员在工作调动时没有作图书管理手续交接，导致图书损坏、遗失等责任不明。

3.图书管理不规范，图书室开放率低

因为图书室管理工作得不到学校领导的足够重视，所以很多农村小学没有专职的图书管理员，从笔者调查的以上几所村小中，没有一所小学有专职的图书管理员。其中，中心小学的图书管理员是由各班的班主任轮流值班，利用下课的时间偶尔开放。其它的几所村小，图书管理员是由退休的老教师在那里看守，大部分时间是大门紧闭。有一所村小连兼职的图书管理员都没有。图书室一直在那里睡大觉。这就导致图书室有书无人管的局面。书籍杂地堆放，长期无人问津，就难免有破损、霉烂、虫蛀和遗失的情况，由于书刊管理和借阅手续不规范，导致书刊借阅工作出现被动。有时藏书找不到，有时借出收不回。为避免这些麻烦的和损失，不少学校干脆长期关闭图书室门，开放率极低。

三、提高图书室利用率以及对语文的促进作用

（一）加强管理，落到实处

1、加强领导，改变观念。

学校对图书室要有近期和长远发展规划，有检查、有评价、有总结，有学校领导分管，并在经费上予以保证;应根据管理需要设置合理的职称岗位，挑选一名得力的、有责任心的和爱看书的教师担任图书管理员。学校领导利用空余时间多组织全体教师进行集体阅读，集体交流，尽情享受阅读的乐趣。言传身教，学生自然会慢慢的爱上阅读，饱览群书，尽情地徜徉在书的海洋里。

2、健全制度，落到实处。

建立健全学校图书室各项管理制度和岗位职责，如:《管理人员岗位职责》、《书刊的外借制度》、《图书遗失、污损赔偿制度》、《图书、清点、剔旧和处理方法》等，对各种制度应严格执行。做好每天学生借阅书刊的登记，以便每星期或每月对学生的借阅书刊的内容进行统计。学 1.建章立制，依章办事是规范村校图书室管理的根本。应制订出切实可行的图书管理办法，借还登记造册，损坏修补赔偿办法等。规章制度越详细越好，并要坚决依章执行，才能减少图书损坏，堵住图书流失的漏洞。

3、.清理图书，知根知底，分类造册是发挥图书室功能的前提。

要知道自己管理的图书有多少，了解各类书籍的大概内容，理出图书目录。我造册多份图书目录，交学校一份，备交接班用图书室一份，借阅登记用，各班一份，让学生们在借书时一目了然。同时，作为一名图书室管理员要对室内存书的内容有个大致了解，能为学生借书提供指导。

4、设立班级专管员是提高室内存书流通的有效途径。

设立班级图书专管员，各班学生把要借(还)的图书通过专管员集中起来，统一到图书室办理借(还)手续，这样既有效地避免了借还图书时人员拥挤和混乱，又大大地减轻了老师的劳累。只要做好上岗培训，让班级管理员了解填写借还登记、找书还书、整理书柜等流程，就可让他们到图书室轮流值班。校可根据学生的阅读倾向和阅读需求来进行采购图书。

（二）优化阅读环境，吸引读者

小学图书室的环境优化还包括了图书室内外的装饰。图书室外墙上可以制作一个宣传窗，主要用于新书的介绍、优秀书刊的推荐等，用颜色把文字、图画精心设计一番，激发学生的兴趣，吸引他们走进图书室。图示室室内自然采光及辅助照明，自然通风;书架符合小学生的高度，书架上书的摆放应根据孩子年龄的要求，如低年级的绘本及一些拼音读物可以放置在书架的底层，以便低年级小学生选择和阅读。小学图书室室内整洁优美、轻松和谐、要有少年儿童的生活气息，符合小学生的年龄特点和心理特征。让小学生们在愉悦中选择自己的读物和阅读。5.开展活动，激发学生阅读兴趣。开展各种读书知识竞赛活动，有利于培养学生阅读图书的兴趣。在教师节和国庆节来临之际，我举办了“国名及教师名称知多少”比赛活动，同学们积极参加，取得较好效果:增强学生的求知欲，创造浓厚的自学氛围。

（三）了解学语文科教学情况

学校花大量人力物力，创办图书室，如果图书室里的书长期封存，导致让学生无课外书读，实在是一种严重的资源浪费。尽善尽美地利用图书室为学生服务，这也是进行素质教育的一个重要方面，只要努力工作，敢于吃苦，不怕累，认真总结经验，就能使学校图书室发挥应有的作用。要多与老师及学生交谈，了解各年级各学科教学情况，及时为学生提供对学习有帮助的书刊，如四年级上《三味书屋》时，我向四年级学生推荐《鲁迅的故事》、《中国现代文化名人》。五年级上《鲸》、《蛇与庄稼》、《珍珠鸟》时，我向他们推荐《人与生物圈》、《动物土国》等介绍自然知识的书，这样拓宽了学生的知识面，又提高了教学效益。

《语文教学大纲》要求，小学语文“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯”。如何培养良好的阅读习惯，正如叶圣陶先生指出的:“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”这就是说，反复的实践是养成良好习惯的最根本的保证。那么，最有利于学生进行实践的场所在哪儿?是语文课堂教学?不错，语文课堂教学确实为学生提供了阅践的机会，但由于时间和课本内容跳限制，学生的阅读面是有限的。为了补充课内的不足，图书室应成为学生最佳的阅读实践的场所。当然，为了让学生养成爱读书、多读书的好习惯，小学图书室除了要定时开放外，教师还要经常向学生介绍古今中外爱读书的典范，启发教育学生主动读书。这样，学生才会在自觉的反复的读书实践中，养成良好的阅读习惯，提高语文阅读水平。

发挥图书室的作用，扩大阅读领域，有利于拓宽学生的知识面。首先，就小学图书室中的藏书量看，一个学校图书室藏书的总数多达上万册，少的也有一千多册;其次，就图书的分类看，有数学的、语文的、历史的、天文的、地理的„„单就与文科相关的来看，有小说、诗歌、散文、童话、寓言等等，再加上内容丰富，具有“小百科”之称的各类报刊。还有，因为教材的可变性小，最新的信息不可能随时采纳进来，而课外阅读却能弥补课内阅读内容的不及时性。由于图书室中包蕴了丰富的新鲜的知识，因此为学生认识世界，拓宽知识面提供了极好的环境。

我国正处于改革开放的新时期，要求培养“德、智、体、美、劳全面发展”的人才，其中“美”的方面，就包含着培养学生正确的审美观点和感受美、鉴赏美、体现美、创造美的能力，这是学校教学要完成的任务。由于学生的课外阅读，是课内教学的延续，因此，它有利于学生审美能力的不断完善、发展。首先，学生阅读图书时，那些生动优美的描写最先吸引了他们，在他们感受美的同时，也进行了美的鉴赏，从而体会到中华语言艺术的美。其次，图书中所塑造的伟大形象和动人的情节或优美景色，会给学生留下美好的印象，受到美的熏陶。这些，都为体现美和创造美打下了基础，促进了审美能力的整体形成。

总之，开放小学图书室，让学生读到更多的好书，对促进语文素质的提高，是大有帮助的。应该引起小学教育工作者的重视，并认真抓好。琅琅的读书声，浓郁的书卷气息，一双双求知若渴的眼睛，一张张安宁恬静的面庞„„这种令人欣喜的景象，希望不久能洒遍每一个偏远的村小。参考文献

[1J罗端生.公共图书馆为农村少儿课外阅读服务之探析—对冷水江市农村少年儿童课外阅读现状的调查，2010(3).[2〕朱九香.对农村小学图书室管理与利用的思考.实践探索，2010(5).

第三篇：别让眼泪成为最后一滴水作文

别让眼泪成为最后一滴水作文5篇

在日复一日的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编精心整理的别让眼泪成为最后一滴水作文，欢迎阅读与收藏。

很久以前，我们的祖先在这充满生机的地球上，生息繁衍，努力拼搏，奋斗，甚至用生命的代价创造了灿烂的物质和文明。

但是，如今，这祖先遗留下来的美丽地球已“身患重病”。罪魁祸首就是地球上最成功的动物——人类。

火车、汽车、飞机等交通工具给我们带来了方便，同时制造了讨厌的噪音与有害气体。各种各样的农药虽然为发展事业立下了汗马功劳，但是又给我们带来了农药污染。电视、广播让我们感受到了电子技术所带来的恩惠，但又带来了电磁污染……

天真的我在看到浩瀚的大海时，认为水是取之不尽的。然而海水是不能喝的，海水中的某些成份会对人体造成伤害。我上网查找了地球每年浪费水的吨数，大家的答案都不同，但那些数字，哪一个不是天文数字。照这样下去，大海也就不了我们，地球上的水很快就会消失。人类也会随之灭绝；地球，不再辉煌。

“不要让低碳，环保”成为口号。

“亡羊补牢，未为迟也。”还青山翠绿，还江河清澈，让空气清新，让花艳树婆娑，让草绿鸟儿欢歌，让家园美丽生机勃勃，我们才能安享多彩生活。

别让你的眼泪成为最后一滴水！

尽管在电视上见过偏远山区的贫水情况：农民吃水要到十几里甚至几十里地外挑水，可谓是滴水贵如油，还有些村民一辈子竟不知道洗澡是什么滋味。对于水资源丰富的我们，自来水一开，清水哗哗的流，仿佛是取之不尽，用之不竭，所以，我们可以打一壶水喝不了两杯就到掉，洗一件衣服漂上几遍甚至几十遍。在公共场所中，“水漫金山”却无人过问，诸此以类的事情俯拾皆是。

我们在肆意霍水资源的同时，似乎没有听见“缺水”的脚步正在日益逼近。大自然是有情的，她赐予我们人类极为丰富的自然资源，大自然又是无情的，地球上的沙漠面积以惊人的速度扩张，狂风肆虐而起的沙尘暴向破坏性掠夺和滥用资源的人类发出警告：如果我们再不珍惜水资源，对用水加以节制，那么缺水必将成为我们人类生存的第一大困扰。著名的水利工程耗费了大量的人力物力，不就是为了解决我国的水资源匮乏的问题吗？

水，无色，无味的透明液体物质。可是假如没有了水，这世界将变成何等模样，其实这并不难想像，我们不是已经接近没有水的世界了吗？

曾有一个报道说：如果人类再不节约用水，那么地球上的最后一滴水将是人类的眼泪。读后令人醒悟灌顶，然而，我们的子孙后代却“有幸”经历最残酷的缺水时代，为了子孙后代的未来，为了人类的繁荣富强，为了不让我们濒临死亡的泪水变成地球上最后一滴水，让我们行动起来保护我们的生命之源——水。

“一个人能做，两个人不能做，人人都能做，不能看着做。”每个人听到这个谜语，都会毫不犹豫的回答——梦！每个人都会做梦，那天旅游回来，我也做了一个梦。

光阴似箭，日月如梭，我仿佛迈进了2510年的世界，因为现在我们人类大量的浪费水源，停水时打开水龙头就忘记关，来水时一个劲地淌水也不知道，等想到或突然看见没有关水以后，已经流走了很多。等到了那个时代，已经干旱的`不得了了。加上太阳的炎热，连大地都有裂缝了。

过了几天，大地开始分裂，火山开始喷发，岩浆大量地流了下来，开始不知道，等到岩浆快接近我们的时候才发现，我的脚下像踩着风一样快速地奔跑，但是为时已晚，最后我被岩浆吞噬了。

当时我以为已经死了，可是过了不一会儿，我感到有人在奋力地救我，睁开迷雾的眼睛，发现有一个水精灵变成一个保护气泡，把我从危险的地方移到安全的地方。

到了那里，我觉得心终于落了下来，看见水精灵正在一点一点地蒸发，我大声地哭了起来，对水精灵说：“谢谢你，水精灵是你把我从‘鬼门关’拉了回来。你不要消失。”它对我说：“不用谢，你告诉人类，不要浪费水源。”

这时，我感觉有人在摇我，我醒后发现这是一个梦，梦醒后我的眼角还有泪水。人类要节约水，不要让眼泪成为最后一滴水。

水，对人类有着极为重要的意义，没有水人类将无法生存。

这个道理大家都懂，但我们大多数人并未因此而觉得水有那么珍贵。虽然在电视上见过偏远农村的缺水情况，村民吃水得到十几里甚至几十里地外去担。滴水贵如油，绝大多数村民一辈子都不知道洗澡是什么滋味。但是，对我们这些居住在城镇的人们来说，自来水一开，清水哗哗啦，仿佛取之不尽，用之不竭。所以我们可以打一壶水喝不了两杯就倒掉，洗一件衣服漂上几遍十几遍，刷拖把哗哗猛冲上十分钟。尤其是公共场所，“水漫金山，无人过问，入厕洗完手水龙头不关就扬长而去，诸如此类的事情俯拾皆是。”

如果没有了水，人类将会怎样？这是一个电视公益广告提出的问题，随后屏幕上展示的是：一片片干涸龟裂的土地，一群群蓬头垢面的人们，向天空伸出干枯的双臂，翕动同样干涸龟裂的嘴唇，嗫嚅着绝望的呻吟和期盼。这景象触目惊心。如果我们再肆无忌惮地浪费水资源，也许我们中的部分，就将有幸经历这想象的惨景了。我们的子孙后代，也将“拜我们所赐”遭受的贫境折磨。

为了不让我们绝望的泪水成为地球上最后一滴水，让我们每一个人，从现在开始，从一点一滴做起，珍惜每一滴水。

水，是我们人类赖以生存的资源，如果我们继续浪费水资源的话，地球会毁灭的。没了水，人类也无法生存。

现在有些水资源贫乏的地方，喝水，还要到十几里远的挑水。还有的地方，打水打不出来，我听奶奶讲，前几年，她到过西安。在她住的地方，水是很珍贵的，那里的人打井打的很深，有的人打不出来，有的打出来的水是混的，发黄要等一段时间才能用，有的人家买水喝５角钱一桶。今年，云南发生了旱灾，田地里都裂开了，人们都喝不上水，解放军战士们送水上去都是背上去的，很艰苦。每一滴水在他们眼里是很珍贵的，不敢多用一滴水，一滴水还可能就人的命呢．

在我们城市里，没有旱灾的地方，人们把水看的很不重要，上厕所一冲很多水都没了，洗手的时候洗完还不关。这些浪费的水，在贫困的地方都非常的重要。我在电视看到一个广告：如果再不节约水，地球上的最后一滴水，将是我们人类的泪水。这一句话说得很对，如果我们现在再不节水的话，以后毁灭的是我们人类。

所以我们应该从现在开始，节约每一滴水，珍惜每一滴水。

第四篇：科普作文——别让中国首都成为“雾都‘

别让中国的首都成为“雾都”

由于人们对工业高度发达的负面影响预料不够，预防不利，导致了全球性的三大危机：资源短缺、环境污染、生态破坏。其中，最为严重的实属环境污染。环境污染指自然的或人为的向环境中添加某种物质而超过环境的自净能力而产生危害的行为。由于人为因素使环境的构成或状态发生变化，环境素质下降，从而扰乱和破坏了生态系统和人类的正常生产和生活条件的现象。

而环境污染中，最为严重的还是空气污染。

空气污染是指空气中污染物的浓度达到或超过了有害程度，导致破坏生态系统和人类的正常生存和发展，对人和生物造成危害。空气的污染主要来自工厂、汽车、发电厂等放出的一氧化碳和硫化氢等，每天都有人因接触了这些污浊空气而染上呼吸器官或视觉器官的疾病。大家应该也知道2011年开始，“PM2.5”（俗称雾霾）就成了全社会热点关注的名词，难道因为它很有趣吗？不是，那是因为“PM2.5”在我国首都北京市肆意横行，导致了很多人生活受到了影响，那么雾霾为什么会产生呢？霾是由空气中的灰尘、硫酸、硝酸、有机碳氢化合物等粒子组成的。吸入人体肺部，会感染呼吸道从而导致人体不适。雾霾的形成源头多种多样，比如汽车尾气、工业排放、建筑扬尘、垃圾焚烧，甚至火山喷发等等，雾霾天气通常是多种污染源混合作用形成的。但各地区的雾霾天气中，不同污染源的作用程度各有差异。

了解了这些，我们已经知道环境污染对我们人类有多么大的影响，甚至会夺去人的生命，我认为现在大家都要对雾霾产生一种抵抗感，要让我们的地球母亲不再受到污染，要让雾霾不再打扰我们人类。虽然我们是中学生，做不成大事、大贡献，但我们也要力尽所能，脚踏实地，从一点一滴的小事做起，保卫我们的城市。为此我作出以下几点建议：

1.我们要减少雾霾量，最主要的就是要低碳出行，劝家短途时长少开私家车，选择公交出行或步行、骑自行车，减少汽车尾气的排放。

2.绿色活动，利用课余时间学习环保知识，积极参加植树造林，参与学习和家庭的绿化美化，中国将会拥有更多的绿色。

3.绿色消费，学会循环利用，少买精包装、耗材大的商品，使用环保购物袋或布袋，少用一次性塑料袋、塑料碗等，这样可以减少工业生产带来的废气、废水排放。

4.绿色生活习惯，随时关灯、节约每一度电；正反两面用、节约每一张纸；不挑食、不剩饭、节约每一粒粮食；废物利用，减少能源消耗，倡导勤俭节约。5.遇到重度雾霾天气，要减少外出活动，尽量避免到车辆密集以及人群拥挤的地方，出门一定采取佩戴专业口罩等防护措施等。

我们都有“天蓝、地绿、水净、空气清新”的绿色中国梦，别让中国的首都成为“雾都”！让我们积极行动起来，为圆这个中国梦画上自己精彩的一笔吧！

第五篇：别让合作学习成为优秀生的个人秀[范文]

别让合作学习成为优秀生的个人秀

[摘 要] 在新的课堂改革背景之下，合作探究性的学习成为必不可少的环节。初中语文课堂中如何合理有效的安排合作学习内容成为我们思考的重点。本文通过以下三个方面进行探讨。

[关键词] 小组合作学习合作学习的内容 问题设计

随着教育改革的不断推进，小组合作学习习近平几年在我国班级教学中已经成为重要的教学组织形式之一。与传统教学组织形式相比，小组合作学习有很多优越性，但在我们的教学中，却并没有发挥出其强大的优势来，这是为什么呢？究其原因，发现，无论是公开课还是常态课，尤其是公开课上，一旦有老师、领导来听课，我们就会“象征性”地组织学生进行小组合作学习，所谓“象征性”就是把四五个学生凑到一起，等上几分钟，然后请几个功底比较好的学生来回答，美其名曰“小组合作”。事实上，这样的小组合作只是老师拿来作秀的一种工具，也是优秀生的个人秀，对绝大多数的学生来说，它给不了他们能力的提高以及知识的拓展。因此如何在语文课堂中合理有效地安排合作学习内容成为我们思考的内容：

一、合作学习的准备，要合理分组

教师要充分了解学生的能力、学习成绩等，以4-6人为一个小组单位，组内成员的层次应均衡，避免分布不匀而使小组合作不能顺利开展。此外还应建立一套科学合理的评价机制，这是小组合作学习取得成功的重要保障。评价要对学生积极参与合作起鼓励作用，评价应是客观公正的，且应采用多种评价方式，不同评价内容对学生合作学习进行评价。老师可以采取积分制度，对表现优异的小组要给予适当的奖励、表彰，从而使学生的学习热情始终能保持。

二、合作学习的内容，要适度与适量

合作学习的内容在整个合作学习体系中占有举足轻重的地位，都是以它为出发点和归属点。因此，确定合作学习的内容要相当谨慎，过多过难、太少太易都会使合作学习流于形式，只有把内容确定得恰如其分，才能让优生吃得饱、差生听得懂、中等生有事做。问题的设计在于精而不在于多，把具有创新性、发散性、探究性的问题或趣味性、实用的问题作为小组合作学习的载体。值得一提的是设计的问题一定不能很容易的在书上找到现成的答案，也不能脱离学生学习的实际能力，它力求使学生在学习中去探索，因而学生必须通过一定的努力才能得到解决，这样会把学生带入一种崭新的、富于创造性的学习情景中，激发强烈的求知欲和学习兴趣。当然，较为简单的内容即学生通过自己的简单思考就能完成的内容也不适合用作合作探究。例如在学习八年级下册第一课《藤野先生》这篇课文时，我让同学们合作讨论文中写了几件关于藤野先生的事时，我将每件事中分别反映出藤野先生怎样的人物形象这个问题一同抛给学生，结果，很多学生在合作学习的时候就有点忙不过来了，一会儿找事情，一会儿找性格特点，像无头苍蝇一样，不知道该怎么办才好，而且也浪费了大量不必要的时间，从而导致教学进步一再拉后。可见内容的适度与适量对合作学习成功起重要作用。

三、合作学习的过程，要讲究实效

为了能有效调动学生的学习积极性，老师们喜欢大量地采用小组合作学习，把它当作是每一堂课的必修课，殊不知盲目“合作”，可能会产生适得其反的效果，所以必须要让合作学习的实际意义上的效果展示出来，这就对老师的教学设计提出了更高层次的要求了。例如在设计《故宫博物院》的教案时，我们应把赏析课文语言和说明方法设计为合作探究话题，如果仅仅是要学生合作讨论故宫博物院的路线以及各宫殿的作用，就显得没有价值意义了；在设计《海燕》教案时，将分析文中各事物的象征意义作为合作探究的内容，；在设计《端午的鸭蛋》教案时，将赏析语言特色作为合作探究的内容。有针对性地设计合作学习的内容，有利于抓住本课的教学重点，提高课堂的效率。

总而言之，初中语文课堂中合作探究的问题设计直接关系到小组合作与课堂效果的成功与否，教师在进行小组合作时，一定要以学生的实际发展为中心，时刻站在学生的立场考虑问题，才能够让学生成为真正意义上的课堂的主人，学生的语文综合素养才能不断提升。

参考文献：

[1] 黄政杰、林佩璇.合作学习[M].五南图书出版公司，1996.[2]

.透视课堂[M].中国轻工业出版社，2002.陶志琼等译