战争与和平

第一篇：战争与和平

战争与和平

主题单元标题 作者姓名

战争与和平杨宝辉

学科领域 思想品德

音乐

化学 信息技术

劳动与技术 √语文

美术

生物

科学

数学

外语

历史

社区服务

体育

物理

地理

社会实践

其他（请列出）：设计 适用年级 所需时间 八年级

5课时周5课时 课外4

主题单元学习概述

本单元以战争为主题，课文以叙事作品为主。

五篇课文都是有关战争的优秀篇章。阅读这些作品，可以了解历史一，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假丑恶的两个极端，可以看到人类意志力、智能、体能最大限度的表现，从而获得有益的启示。要注意把握叙事性作品的人物和事件，各具特色的语言。有机自己的体验和评价，努力提高阅读质量和速度。主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

学习目标：

（一）知识和能力目标：

1．把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。

2．了解新闻特点，复习记叙文六要素知识。

（二）过程与方法目标：

综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。

（三）情感态度和价值目标：

体会作品的内容和作者的思想感情，激发学生热爱和平的感情。对应课标

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

3.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

1、新闻的特点、要素、结构是什么？

主题单元问题设计

2、说出正义战争的威力和非正义战争的危害。让学生认识真善美与假恶丑两个极端。

3、人民解放军取得胜利的原因是什么？

4、法西斯给世界人民带来的伤害是什么？ 话题一：英雄的壮举

专题划分 话题二：正义战争的威力 话题三：法西斯战争的罪恶

专题一 所需课时 英雄的壮举

一课时

专题学习目标

1.积累文中重难点词语、掌握音、形意；

2.了解小说情节，能用自己的语言复述故事；

3.体会英雄故事的传奇色彩，把握“老头子”的英雄性格。

① 故事主要表现老头子的什么性格？

专题问题设计 ②

景物描写通常有哪些作用？并且请从文中找出一处例子具体说明。

③

根据小说情节发展的阶段，理清作者写作思路，复述故事情节。

所需教学环境和教学资源

互联网，多媒体，电视，录音机。

学习活动设计

1、情境导入：

2、教师精彩讲述抗日英雄机智勇敢的故事引入。

3、会读是学习的第一步，相信你也能读得有滋有味

4、朗读课文，这些小小的字词你一定能顺利过关！

5、（采用讲传奇故事的口吻讲述，师范读一段）（内容见基础训练一、二、三）

6、你还有何疑问？摘录在下面，考考你的同学，你也能成为一字之师！

7、借助资料书，你会很快掌握本课的相关常识的。快来试试吧！

8、《芦花荡》的作者是__________，选自《 》，本文是他的“__________”，他的另一篇小说是《荷花淀》，写作年代是____________________。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“--------”派。

9、阅读小说要注意把握哪三要素？、、。

10、小说的故事情节一般分为哪四个阶段？

先瞧瞧这些问题，带着它们认真默读课文，开动你聪明的大脑，相信你一定会解决的；如果有困难，和小组的同学商量一下。

（1）本文的主人公是谁？作者用哪些方法来刻画人物的？

（2）①故事主要表现老头子的什么性格？②并结合课文对其中一种性格举例详细说明

（3）①景物描写通常有哪些作用？②并且请从文中找出一处例子具体说明。

（4）根据小说情节发展的阶段，理清作者写作思路，复述故事情节。

11、下面的问题可有些难度，可能要花费你一些时间，人多力量大，组内讨论一下。

（1）“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？

（2）“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？（3）结合课后练习三体会作者的语言特点。（4）课后练习二。

12、展示设想：

围绕学习目标，结合刚才的感知与探究，你觉得有哪些内容需要展示，你想用怎样的方式精彩展示给大家呢？

拓展提示：

（1）课后练习一第1小题。

（2）课后练习二

（3）课后练习三

（4）当老头子说要杀死十个鬼子时，二菱的心理活动。

1、生字词掌握准确，书写标准

2、课文朗读流利、有感情

3、学会写作方法

评价要点

4、小组合作学习中能相互配合，有效体现小组合作精神

5、对本单元活动充满兴趣、态度积极

6、激发理解父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私

专题二

【教学目标设计】

１、学习课文，了解消息的一般特点：

学生初次正式接触这种文体，要使学生对这种文体与其他文体的区别有明确的认识。了解消息的特点，学习“概括”事件，培养概括能力；能关注身边的时事，具有捕捉新闻的敏锐观察能力。２、理解消息的语言特点：

简明准确的语言是消息的一个重要特点，而这样的语言在口头表达和书面写作中也很重要。

３、通过学习，培养写作消息的能力：

新闻是现实生活中一种常见的应用体裁，消息是新闻的一种重要的形式。传达信息，准确表意，具有写作消息的能力是很有必要的。让语文教学走进社会生活，让社会生活溶入语言教学，真正体现“大语文观”的教学理念。

【教学内容及重点、难点分析】 １、教学内容：

本文是毛泽东同志为新华社写的一篇新闻稿。全文５００余字，分别展示了中路军、西路军、东路军的渡江情况，及时报道了震惊中外的渡江战役概貌。文章结构严密，语言准确简洁，感情色彩鲜明，思想深刻，气势雄浑。教学内容围绕结构和语言展开。

２、教学重点：

理解消息的结构和特点。消息结构上主要有标题、导语、主体、背景和结语几部分；消息有及时性、真实性、语言简明扼要等特点，其中“用事实说话”是消息最本质的特征。３、教学难点：

消息一般以记叙为主，也可适当穿插议论。课文主体部分第二层写战况之后插入了作者简要的议论。要引导学生正确理解文中议论的作用，是这篇课文的难点。

第二篇：战争与和平

征文

战争与和平

观《一九三七南京记忆》有感

学校：舞阳县第一实验小学 班级：五

（一）班 姓名：孙艺源 辅导教师：朱晓云

战争与和平

观《一九三七南京记忆》有感

昨天，我看了大型纪录片《一九三七南京记忆》,看完之后，我感到无比的愤怒和对日本右翼军国主义的无限痛恨。

这部纪录片讲述了美国华侨职业作家张纯如为了把日军在南京的种种暴行公诸于世，翻看查找了许多资料，并采访了南京大屠杀的幸存者。终于编出了《南京浩劫——被遗忘的大屠杀》一书，使日本在南京所犯下的滔天罪行展现在西方世人面前。

一九三七年十二月十三日，日军攻破南京城，开始了长达四十天的惨绝人寰的“南京大屠杀”，日本鬼子在城内见人就杀，甚至开膛破肚，就连在国际安全区的中国人也被抓出来用机关枪射死，还举行杀人比赛。这些日本侵略者的暴行真是罪大恶极！

而到了现在，日本国内的一些右翼军国分子竟公开宣传南京大屠杀是其所谓的“南京事件”，死伤者不过几十人，还修改历史教科书，企图使新一代日本青年淡化历史，遗忘历史真相，使其成为军国主义的炮灰。

在日本现任首相安倍晋三带领之下的右翼国会，竟然要解禁集体自卫权，修改《和平宪法》。更为可恶的是，这些日本政要还参拜供奉着二战期间十三位甲级战犯的靖国神社，并且多次供奉贡品。公开挑起钓鱼岛争端，无视中国主权，建造航空母舰，多次进行夺岛练习，欲使其自卫队改编成国防军，日方的这一系列小动作都是针对中国的，中国对这种行为表示严正抗议。

如今，中华民族已经站起来了，已经不是当年那个连日本都打不过的“东亚病夫”了，雄踞在亚洲的东方巨龙发出了它的第一声令世界颤抖的龙吟！在科技发达的中国的今天，我们一定要牢记历史，不忘国耻。让那三十万在数字牌内禁锢的灵魂得到安息，决不让向南京大屠杀这样的惨案发生！

回顾历史，血的教训。只有民族振兴、国家富强，我们的国家才能在世界上占有一席之位，才能让战争远离我们。中华民族是一个爱好和平的民族。我们不做战争的发起者，我们爱好和平，追逐和平。但我们更明白只有我们自身足够强大，和平才能真正降临。

让我们共同树立起为中华之崛起而读书的决心，携起手来，为实现民族复兴、强国之梦而努力！

第三篇：战争与和平

战争与和平

几颗导弹划过夜空，撕破了宁静，和平的夜。远方的大地在颤抖，那一阵阵的爆炸声好像恶魔的奸笑，久久地环绕在伊拉克的上空。

八岁的阿曼达有着一个幸福、平和的家，他的妈妈是一位“白衣天使”，爸爸是一个小工厂的头头，他还有一个可爱的妹妹，一切都是那么祥和。直到那一天，战火打破了应有的平静。

核--一个本身并不可怕的字眼，但是它与“弹”字合在一起，就成了一个拖着长长的尾巴的杀人魔王，所到之处，一切化为灰烬，夷为平地。

在这次紧锣密鼓的核查中，并未查出任何杀伤性武器和生化武器。但是，“欲加之罪，何患无辞？”战争，还是爆发了。

几番空袭过后，平民大量伤亡。阿曼达的妈妈已经连续几天没有回家了。在轮番的攻击中，阿曼达的爸爸不幸中弹，在医院里，这对夫妇又相见了。

学校早已停课，阿曼达和妹妹守在空荡荡的家里，十分寂寞，于是便走出门去找妈妈。

走上大街，原本十分热闹的景象消失了，取而代之的是毁损的房屋和满耳的哭泣声。他和妹妹来到医院，找到了妈妈，她正穿梭在一个个病床间，几天不见，妈妈瘦了一大圈。在她的病房里住满了受伤的人，在离他最近的一个病床上，一个叔叔正对着摄像机说着什么，忽然，摄像机转向了阿曼达，他突然想哭，阿曼达看了看受伤的叔叔，又看了看深不可测的镜头，突然哭出声来。

最后，妈妈把他俩送回了家，嘱咐他照顾妹妹，接着又返回了医院。

当天晚上，阿曼达站在窗前，眺望着妈妈所在的方向，他想妈妈，妹妹也是。突然，他发现一颗流星快速向自己飞来，他闭上眼睛，许了一个愿望：希望爸爸妈妈早点回来。

第二天的电视新闻中，播音员说道：在昨天的空袭中，又有一些平民死亡，其中包括八岁的阿曼达和他六岁的妹妹萨拉……

第四篇：战争与和平

战争与和平

战争使国家衰亡，战争使无数人无家可归，战争让年幼的孩子失去父母；让无数的父母忍受着失去孩子的悲痛；让亿万妇女变成寡妇。可想而知，战争是全人类不愿看到的。

人们永远不会忘记战争给人类带来的创伤。回首往事，中国人民饱受了太多的战争之苦。在日本帝国主义侵略中国期间，有多少美丽的家园被吹毁；多少无辜百姓死在日本侵略者的屠刀之下。

提起南京大屠杀，每一个中国人都刻骨铭心。在这场灭绝人性的大屠杀中，中国军民被集提射杀、火焚和活埋。全市房屋大部份被烧毁，整个南京城尸骨遍地，令人发指。

为了争取和平，制止战争，许多善良的人奋斗了一生，有的还献出了生命。加拿大的白求恩、大夫、印度的柯华大夫为了反对日帝国主义侵略中国，把生命献给了中国的解放事业。为了和平的事业，他们千里迢迢来到中国的抗日战场，用他们精湛的医术，拯救了一个个中国战士的生命。

可见的和平和发展是当今世界的主题、反映了绝大多数的愿望。我过的社会主义建设需要和平的环境，世界的进步和发展也需要和平的环境。中国的少年儿童是热爱和平的，我们要为增进世界人民的友好交往为维护世界和平做出自己的努力。

第五篇：战争与和平

战争与和平

读了《一个中国孩子的呼声》这封信后，我的感触很深。

我的眼前仿佛出现了战场上浓浓的硝烟弥漫空中的情景；我的耳边仿佛响起了无辜的儿童被流弹夺去生命的声音与儿童的哀号......我不禁想到现在伊拉克与美国的战争。发起战争的原因是伊拉克的石油，美国想占领伊拉克，成为西方强国。伊拉克的人民整天提心吊胆，生怕自己会被美军抓去。伊拉克上空每天硝烟滚滚，一幢幢大楼被炸成了平地。为了保护自己的家园，有些身强力壮的男子不得不冲阵杀敌。当噩耗传来，他们的亲人将是多么痛苦啊！穷困的人就露宿街头，冒着随时被枪毙的危险。人们个个弄得家破人亡。人们渴望和平，人们不希望再看着自己的亲人死去。可这一切都无法实现。

战争与和平，究竟美国选择哪一个？是战争？是和平？我能义不容辞地回答，是战争！美国没有任何伤害，受伤害的是伊拉克。布什不能体会伊拉克人民失去亲人那种撕心裂肺的感受，他们永远体会不到。

为什么诺贝尔的和平奖至今都没有一个国家获得？这说明什么？说明世界还不太和平，需要我们去维护和平，制止战争。

我一定要向文中雷利的父亲那样热爱和平，维护和平！