我爱剪报(700字)作文

第一篇：我爱剪报(700字)作文

精选作文:我爱剪报(700字)作文

有位名人说得好：读报和吃饭一样重要。报纸，每天家家户户都会在看。看报纸，既是一种休闲方式又可以学到许多知识，而且陶冶了我们的情操。我就是一个小小报纸迷，每当我看到海峡导报上的家有爱宠栏目时，那一篇篇精美的文章、那一句句优美的词句、那一件件宠物的趣事深深吸引了我。如何收藏这些文章，供我随时翻阅？如何保存这些文章，便于学习与交流？

我上网查到了一些方法，主要有剪报形式的收藏。有的将剪下来的报纸夹在旧书里，有的将剪报贴在一个本子上。我选择用透明文件袋保存剪报，它能很好的保存剪报，并方便我们阅读与交流。在收藏剪报前需要做一些准备工作，如准备一把剪刀、报纸、透明文件袋、标签纸。我是因家有爱宠栏目产生搜集剪报的念头，因此，我为我的剪报取名《家有爱宠》。接下来就可以开始制作剪报，第一步，找到家有爱宠栏目，用剪刀把该栏目剪下来，剪的时候要注意整齐。第二步，将剪下来的报纸整齐的放入透明文件袋中。第三步，贴上标签纸，注明相应栏目。

原来，搜集剪报那么简单，而且还有几个好处：丰富我们的词汇量、在写作文时，剪报就是新华字典，从里面查找一些优美语句&&有一次，我在写关于动物的作文时，《家有爱宠》剪报就帮了我一个大忙。它成为我的资料库，我在阅读这些文章时，获得灵感，写出精彩的作文。因此，我搜集剪报的兴趣越来越浓了，逐渐发展到搜集描写景物、名人事迹、过去习俗和新鲜事的剪报。这样我的《家有爱宠》剪报内容越来越丰富了！

在三年级综合课小小收藏家这个单元时，老师要求我们带一个收藏品，我立刻想到了《家有爱宠》，瞧！这次它又帮我了一个大忙。当我把它带到班级时得到了同学们羡慕的眼光，老师的表扬，我心里像吃了一罐蜂蜜一样开心。

所以让我们每个人喜欢上剪报，拥有剪报这种好习惯吧！四年级:常翊 篇一：爱剪报的我

爱剪报的我

大家好，我的名字叫彭施韵，今年10岁，是市桥实验小学五年级的学生。我皮肤黑黑，有一头乌黑的短发。我的爱好有很多，比如，跳绳、剪报、骑自行车······但我最爱剪报。

剪报、剪报。顾名思义，就是剪报纸。每当一个星期结束时，我就把看完的报纸搜集起来，瞪大眼睛，仔仔细细地“搜索”一遍。东翻翻，西看看，找到那些有用、有趣的东西，然后再用剪刀“咔嚓、咔嚓”剪下来，接着，找来胶水，将那些“幸运儿”永远地“定居”在我的集册里。

我的集册里内容非常丰富，笑话、故事、科学趣闻······应有尽有。一有时间就把我搜集来的收获翻开来回味一番，特别是笑话每次看都笑得我合不拢嘴，真是百看不厌，回味无穷!有趣吧？这就是爱剪报的我

彭施韵

篇二：我爱剪报 我爱剪报

有位名人说得好：读报和吃饭一样重要。报纸，每天家家户户都会在看。看报纸，既是一种休闲方式又可以学到许多知识，而且陶冶了我们的情操。我就是一个小小“报纸迷”，每当我看到海峡导报上的“家有爱宠”栏目时，那一篇篇精美的文章、那一句句优美的词句、那一件件宠物的趣事深深吸引了我。如何收藏这些文章，供我随时翻阅？如何保存这些文章，便于学习与交流？ 我上网查到了一些方法，主要有剪报形式的收藏。有的将剪下来的报纸夹在旧书里，有的将剪报贴在一个本子上。我选择用透明文件袋保存剪报，它能很好的保存剪报，并方便我们阅读与交流。在收藏剪报前需要做一些准备工作，如准备一把剪刀、报纸、透明文件袋、标签纸。我是因“家有爱宠”栏目产生搜集剪报的念头，因此，我为我的剪报取名《家有爱宠》。接下来就可以开始制作剪报，篇三：我与剪报

我与剪报

天祝藏族自治县松山镇土沟小学 六年级 俞欣玥

说起剪报，我还有一段有趣的经历。

我的爸爸，他特别爱剪报纸，经常把一些有价值的资料从报纸上剪下来，贴在笔记本上。时间一长，他都贴了好几本。以前我认为剪剪贴贴毫无意义，但发生的一件事，让我彻底改变了了我的看法。那是一个晚上，不知怎的，我的嗓子又干又疼。爸爸不慌不忙的从他剪的“民间偏方”上找到的治疗嗓子的方法，我们按照偏方治疗后，嗓子很快就不疼了。从此我便爱上了剪报。剪报既能丰富生活，又能使我们学到许多许多的知识，何乐而不为呢？从那天开始，我就下决心开始学剪报，把它当作我的课余生活。也许你会不屑一顾，不就是剪旧报纸嘛，有什么可乐的?哎——这你就不懂了，请听我慢慢道。

这一乐，乐在“选”。报上的范围很广：生活小常识，科学小品文，精彩美文等等，都是好材料。剪报时可根据自己所缺的知识加以考虑。在我的剪报本里，队伍最宠大的要数文学。因为我是个文学爱好者。我贴上剪报本的总是些精彩纷呈而且又很适合自己口味的才行。所以一篇短文，一首小诗我会读了一遍又一遍后，才考虑是不是要把它剪下来。虽然这样花了我不少时间，但每当翻阅自己的剪报本，发现每一篇文章都是佳作，那份自豪，那份欢愉自然也就难于言说了。

这二乐，乐在“剪”。你看那银光闪闪的剪刀在报纸上“走直线，走曲线，拐弯„„立定”。三下五除二，一篇散文，或是

一首精彩绝妙的小诗便脱离报纸了，很快就成为我剪报本上的一个“小成员”了，岂不乐哉!说起这三乐嘛，乐在“贴”。剪下来的报纸，长的有，方的有，不规则的更是不少。这条怎么贴，那张贴在哪儿，怎么搭配不显呆板，如何编排才有美感。待到一张张的纸片都在剪报上“安家落户”，既不死板又不显杂乱，那心里才叫美丽呢!剪报乐，乐在思考，乐在动手，乐在欣赏，其乐无究!

篇四：我爱剪报

我爱剪报

我的课余生活丰富多彩，其中我最喜欢的是剪报。在我雪白的剪报本封面上，有我用水彩笔写的四个大字《奇妙世界》。

每当星期五结束时，我就把看完的报纸搜集起来，东翻翻，西看看，找到那些好玩、有趣的故事，用剪刀把它们剪下来，接着找来胶水把它们永久永久的定居在《奇妙世界》里。

《奇妙世界》内容丰富，有许多笑话、故事„„平时我一有时间，就把它拿出来仔细地看一遍，欣赏欣赏艺术作品、笑话，总能让我的心情快活起来。有一篇十分好玩的故事是《传达命令》，硬是让我笑了20多秒钟。

《奇妙世界》使我开阔了眼界，学的更好。

四年级一班司恩钰。

第二篇：我爱我家--孝字当先

我爱我家----孝字当先

中国是礼仪之邦，五千年的文化传承至今,好的家训、家规、家风不仅承载了祖辈对后代的希望和策鞭, 也同样体现了中华民族优良的民族之风.无规矩不成方圆,国有国法，家有家规，我个人的理解，所谓家训、家规、家风就是一个家庭的生活规范，家庭成员的言行举止、德行休为。现在“家训”、“家规”、“家风”这样的词在很多家庭都已经很陌生了，感觉它似乎是一种很古老的文化，对于我们这样一个普通的、没有祖辈留下的成文的家训、家规来传承的家庭来讲，我认为，父母的经验教训就是家训，父母的道德规范就是家规，父母的行为做风就是家风，父母是孩子人生的第一任老师，父母只有做好自己，才能做到言传身教.孝字当先。“孝敬父母”我们时常挂在嘴边，但对于小孩子来说却很空洞，如果看不到大人如何做，单靠听大人讲，他不会明白到底是怎么一回事的。问题孩子的背后一定存在问题父母，这让我想到了从小就听老辈人讲的一个关于不孝的故事。有一个男人要用车子把不中用的老母亲送到离村很远的山沟里，想让她自然死去，因为路途坎坷，男人便让儿子帮忙。送到地方后，男人想把车子也扔在那里，可儿子却不干，非要把车子再拉回去。男人不解，问儿子干嘛非要把车拉回去。儿子说：“日后，等你老了不能干活的时候，我也好用这个车子把你拉到这里来啊！”男人听了儿子的话，羞愧难当，当即又把老母亲拉回家，并孝敬有加，直到老母亲老去。这个故事说明，父母的榜样力量非常大，我们孝敬父母，孩子才会孝敬我们，否则，就别怨孩子将来长成“白眼狼”了。

我和爱人创业初期正好赶上女儿出生，所以父母一直在我们身边帮衬着，女儿自然也是父母帮着带大的，一直到了上幼儿园的年龄。在我和爱人心里，一直觉得亏欠了父母很多。父母辛辛苦苦带大自己的孩子，现在年老了，还要帮着儿女看孩子，所以，我们会时常告诉女儿，一定要孝敬姥姥、姥爷，记得姥姥、姥爷对你的好，学会感恩。说的再多不如做。转眼天渐凉了，今天我和爱人带女儿回家看望父母，车子转进胡同，就看到家门口堆着一大堆煤，父亲拿着铁锹和土篮儿一点点地向院子里挪，手上、脸上、衣服上到处都是煤屑，已经看不清原本的肤色。爱人停好车，不由分说便帮着父亲干了起来，女儿见状也拿起扫把和铁锹帮着爸爸和姥爷干了起来。煤屑落在身上脸上，她都不以为然，能帮到爸爸和姥爷，对于她来讲，才是最开心的事情。

要想让孩子将来成为一个孝顺的人，家长只需要做到孝顺就可以了。孩子会在日常生活中，把父母的所作所为看在眼里，记在心里，并逐渐内化成日后自己的行为。

教育专家孙云晓曾在他的微博公开向广大博友征集《家长教育行为规范》的建议，首条就是家长要孝敬自己的父母。那我们家长在给孩子做好孝敬父母的示范时，应该注意以下几点：

第一，和父母一起生活的年轻家长，每天临走前和回家后要主动跟父母打招呼，这便是《弟子规》所说的“出必告，返必面”。自主自立，主动承担家里的家务劳动和财务责任，不做“啃老族”。

第二，如果和父母分居两地，要经常给父母打电话问候，让孩子感觉到虽然祖辈们不在跟前，但是爸爸妈妈还是关心他们的。节假日有条件就带孩子回去看看。

第三，父母年老时要尽赡养义务，而且要义无反顾，没有条件地去做。

这一切，看似是作为子女的我们应尽的责任和义务，对于孩子来说，却是在教给他们如何对待自己的父母。相信随着年龄的增长，孩子还会从各个渠道懂得孝敬父母的道理，但是无论日后了解的孝道是什么样的，对孩子影响最大的，还是他小时候看到的家长的做法，这些定会潜入他内心深处，达到润物无声却很显著的效果。

第三篇：我的爸爸爱好剪报

温暖党旗，伴我成长

我的爸爸爱好剪报，今年七月是中国共产党建党九十周年，也恰逢我十岁生日，爸爸利用手中的剪报在闲暇之余制作了精美的专集报册送给我，算是生日礼物了。

在专集报册鲜红的封面上，爸爸写下了“温暖党旗，伴我成长”八个大字，风趣地对我说“我们党风风雨雨地走过了九十年，带领我们过上了现在的幸福生活。我也希望你这个党的小苗苗，能茁壮成长，学好本领，将来为社会做贡献，等到党过一百岁生日时候，你也就成材了”。

我搓了搓手，轻轻地拿起专集，小心翼翼地打开，仔细地欣赏着每一页内容。爸爸告诉我专集里的剪报按照时间的先后顺序，分建国前、十一届三中全会前、二十世纪末和迈入二十一世纪四个篇章。这些图文并茂的剪报都在向我娓娓讲述着党的经历，犹如一篇长篇史诗。爸爸在旁边不停地向我讲解每张剪报的背景和反映的历史史实。虽然有些我还听不懂，但还是明白了许多道理，学到了许多课本中学不到的知识。

我被一张 “中共一大南湖会议会址”的图片深深吸引。画面上，静静地水面映着船的倒影，船身焕发着金色而柔和的光，把天水映成一色，让人无限遐想。爸爸告诉我那是1921年，船上的23个人正在商讨成立中国共产党，也就是在这一年中国共产党成立了。《开国大典》这张剪报宣告了新中国的成立。画面上，毛主席站在天安门城楼上，手拿讲话稿，正在宣读着什么，表情庄重、严肃。在他的身后站

着许多人，正聚精会神地听着。城楼下，红旗招展，人山人海，画面庄严又喜庆。一张张翻去，我知道了我们今天的幸福生活来之不易，是无数革命烈士抛头颅，洒热血换来的。

迈入二十一世纪，神舟五号载人飞船让我喜欢的爱不释手，画面上杨利伟叔叔仿佛在向世界宣告中国已成为第三个有能力独自将人送上太空的国家；08奥运的记载让我再一次感受到了中国的繁荣昌盛；汶川地震带我回顾了“一方有难，八方支援”，“众志成城，抗震救灾”的感人场面„„

看完后，我又轻轻地把它合上，用纸包好。我打定主意，我要好好保存它，并把它向后继续谱写下去。

温暖党旗，伴我成长

李香怡

巩义市西村镇第二小学

第四篇：爱字成语

爱字成语

爱不释手，爱才好士，爱才如命，爱才若渴，爱财如命，爱富嫌贫，爱国如家，爱民如子，爱毛反裘，爱莫能助，爱人好士，爱人以德，爱日惜力，爱素好古，爱屋及乌，爱惜羽毛，爱远恶近，爱憎分明，爱之欲其生恶之欲其死。

第五篇：作文：我爱

作文：我爱

教学要求：

1． 培养学生敏感的观察力，喜爱周围的物品，热爱生活的思想感情。

2． 培养学生紧扣“爱”字，运用正确的语言文字，表达自己喜爱的物品的能力。

课前准备：

1． 教师准备好习作例文，同时准备好电话机。

2． 学生事先准备好自己喜爱的物品，并根据习作要求，准备好这一物品的写作材料。

教学过程。

一． 审清题义。

1，谈话揭题：三年级的时候，我们学会了写介绍物品的文章，今天我们要进一步学习写好这一类文章，不仅要写出物品的特点，还要写出对物品的喜爱之情。

今天写作的题目是我爱2．审题：

（1）学生自己在练习纸上剖题。（2）说说题目的意思和要求。（3）交流评议。（4）教师小结。

# 作文题型：半命题作文，根据要求补充某一物品的名称。# 剖题（板书或投影）：

我爱（物品）

第一人称非常喜欢多指日常生活中应用的东西（自己）

# 用第一人称写自己喜欢的日常生活中应用的一种物品。

二．明确习作要求。1． 揭示习作要求。

（1）师：我们理解了题目的意思，现在我们来分析一下习作要

求向我们提出了哪些具体的写作要求。（2）打开书，让我们读习作要求。

# 写一样自己喜欢的物品，不仅要写出物品的特点，还要表达出自己喜爱的感情。

# 按照一定的顺序观察并描写物品。

2． 小组讨论：本次作文提出了哪些具体的写作要求？ 3． 学生交流，评议。4． 教师小结：

# 要在日常生活中应用的物品中选出一件自己喜爱的物品。# 物品一般写日常生活中应用的东西，食品、果品不要写。# 要抓住物品的特点，从颜色、形状、大小、重量等方面来写物品的特点。

# 在写作时不仅要通过描写物品的特点表达自己的爱，还要选择写“为什么爱 它”、“怎样爱它”的具体事例表达出自己的喜爱之情。

三．学习例文。

1． 学生自由读课文。

2． 思考。（1）作者从哪几方面来写故乡的杨梅树？

（2）作者写出了杨梅的哪些特点？

（3）选用了哪些具体的事例来表达自己的喜爱之情？

3． 交流讨论。

4． 教师小结。

5．四．文章的写作提纲。

我爱

1． 交代物品的名称。

2．（）的（）形状、颜色、滋味、用途„„特点名称质地、材料、作用„„结构、„„

3．我爱的事例。（1）（2）

4．感受。

五．学生自己研究自己的写作。

1． 师：我们通过审题和学习习作要求，通过学习例文，明确了本次习作的具体要求和写作方法。现在我们要来研究怎样来写自己的文章。

2． 分组活动：

（1）各人写什么物品？拿出自己的物品。

（2）物品的特点是什么？你从哪几方面来介绍？

（3）你用那些事例来反映你喜爱的思想感情？（4）自己列写作提纲。3． 交流、评议。4． 教师小结。六．学生进行写作。