牵一只蜗牛去散步(马雪娇读书心得)[五篇范例]

第一篇：牵一只蜗牛去散步(马雪娇读书心得)

牵一只蜗牛去散步

《接受我的爱》读书心得 奉化江口中心小学 马雪娇

读着《接受我的爱——教师如何和学生说话》，就让我想起一个故事，故事的题目叫做《牵一只蜗牛去散步》。

上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？ 我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：“人家已经尽力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬„ 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ “上帝啊！为什么？” 天上一片安静。“唉！也许上帝抓蜗牛去了！” 好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？ 让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？ 我忽然想起来了，莫非我错了？ 是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。

这首充满哲理的散文诗深深地触动了我的内心深处，忍不住反复地阅读。在这个什么都讲究快节奏的时代，静下心来耐心地等待仿佛是很久远的事情了。所以当我们看到孩子的努力、学习或者劳动成果时，我们可能只会匆匆的说一句：“嗯，你做得很棒！”“好，好极了”“真棒”，课堂上，当学生给我们一个答案时，我们可能会急于肯定或否定，而忽视了学生的答案中其实附加了他太多的思考。如果长期下去，我想，孩子必将对我们的课堂少了份期待，对赞扬多了份不屑，也可能不会有下一次的跃跃欲试。而《接受我的爱，教师如何跟学生说话》当中也告诉我们像这样评价式的赞美不但没有好处，还会引起焦虑、养成依赖和唤起防卫。那么作为我们教师如何利用引导性赞美性的语言激励学生更加自主的学习和生活呢？

首先，我们应该像书中说的那样，赞美时避免居高临下，也应该避在孩子的品姓上附加形容词。我想，或许这就需要我们学会牵着一只蜗牛去散步，静下心来，发现孩子的闪光点，也像书中说的那样，寻找文雅的措辞，有创意的去赞美，真实而感激的赞扬他的行为和情感，就会唤起孩子积极与建设性的自我结论。在书中也有不少很值得我们学习的例子。比如在有创意的赞美，当中有那么一个案例，16岁的威廉写了一篇小说。老师大力褒扬，评语是这样的：我喜欢这个故事。他有风光绮丽的背景和婉转曲折的情节，你的铺陈方式宛如电影脚本，每个场景都精准的呈现。威廉获得了鼓励，跃跃欲试，想再写另一篇小说。那么我想说一个上个星期我们参加宁波市小学语文疑难问题培训的例子，当时老师执教的是一则漫画作文，其中如何让细节饱满这一环节时，学生交流时说“一排排塑料餐盒聚集在沙滩上，一只只海龟漫步在沙滩上”，当时董大伟老师给的评价是：你说的很好。课后，励汾水老师就说，在这个环节，老师的赞美过于匆忙，也就是我们说的评价式的赞美。励汾水老师还说：其实这位小朋友说的比电视台的记者说得还要好，电视台的记者在台风来到奉化的时候，他会说我感觉这里的风很大很大，台风到象山的时候，他又接着说，这里的风很大很大。所以，如果教师能慢慢告诉孩子，你说的很好，你看你会用上一排排，一只只来说。这样一来，学生也就知道自己好在什么地方了。其他的孩子也就能在老师这样的赞美中有意识的丰厚自己的言语。或许这样的欣赏，这样的赞美在课堂上会占据一定的时间，但是也能收获另一种极致。

其实，我觉得赞美一个孩子也得像在牵着一只蜗牛在散步，静静欣赏孩子最纯真最美好的一面，发现孩子的闪光点。所以，当我们去赞美时，去引导时，不妨接受这本书给我们的建议，也牵着一只蜗牛去散步。

第二篇：牵一只蜗牛去散步 [推荐]

一位老师读台湾作家张文亮的作品《牵一只蜗牛去散步》的有感......原文：

上帝给我一个任务

叫我牵一只蜗牛去散步，牵一只蜗牛去散步。

我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？

我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：「人家已经尽力了嘛！」

我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…

真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？

「上帝啊！为什么？」

天上一片安静。

「唉！也许上帝抓蜗牛去了！」

好吧！松手了！

反正上帝不管了，我还管什么？

让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。

咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。

慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。

我看到满天的星斗多亮丽！

咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？

我忽然想起来了，莫非我错了？

是上帝叫一只蜗牛牵我去散步，读后感《牵一只蜗牛去散步》。

读后感：

其实，很多时候，教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。

和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。

孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，家长又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子。

第三篇：《牵一只蜗牛去散步》读后感

《牵一只蜗牛去散步》读后感

在这篇中，作者这样写道：“上帝给我一个任务，叫我牵着一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力在爬，每次总是挪那么一点点。我催它，我唬它，我责备它。蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：‘人家已经尽了全力嘛。’我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，继续往前爬。真奇怪，为什么上帝叫我牵着一只蜗牛去散步？上帝啊，为什么？一片安静，无人应答。好吧，松手吧，反正上帝不管了，我还管什么，任蜗牛往前爬。我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来，原来夜里的风这样温柔。慢着，我听到鸟声，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多闪亮。咦，以前怎么没有如此体会？我忽然想起来，莫非是我弄错了？原来上帝叫蜗牛牵我去散步„„”

这篇让我想了许多。

蜗牛是谁？是我的孩子。原来，这篇，是作者借这样的一个寓言告诉身为家长的父母们：把脚步放缓，和孩子的节奏同步吧。再忙，也不要疏忽了孩子的存在。再忙，也要抽出时间，和孩子一起数星星，看日出。再忙，也要抽时间陪孩子玩耍。因为成长路上，孩子离不开父母的引导。

这篇，让我的心变得无比柔软。让我温情地想起我的儿子，让我的内心深处涌出深深的内疚与自责。

真的，因为忙碌，我好久没有和儿子一起散步，数星星，聊天，做游戏了。为求生存，我白天在职场打拼，竭尽全力。晚上还要做家务，检查孩子的功，真的很累。所以，每当儿子想跟我聊天时，我都以太忙、太累为由推托过去。

这篇，让我深刻地意识到，人生于世，钱是赚不完的。而孩子的心理需求，想与父母交流思想的强烈愿望，却是不容忽视的。

由于整天忙自己的事情，我忽略了人生最美的风景——和儿子共处的快乐。我亲爱的“蜗牛”，原谅妈妈！

从此以后，下班后的时光，我全部交给了儿子。听孩子在饭桌上讲学校的趣闻，我会心微笑。儿子上发言积极，获得老师的表扬，我鼓掌激励。儿子考了满分，我奖励他一个热烈的拥抱。儿子拿着奖状回家，我会端端正正地将它贴在客厅中央的墙上，欣喜不已„„

从此以后，每天晚上，陪儿子聊天半小时，让儿子心情无比舒畅。海阔天空，无所不谈。儿子的理想，经常变换。今天想当科学家，明天又想当探险家，后天又想当音乐家„„儿子五彩斑斓的梦想，让我看到了他光辉灿烂的未来。

从此以后，爱上了星光下的漫步，嗅到久违的花的芬芳。夏夜，那一声声蝉鸣，让心灵归于宁静。

第四篇：《牵一只蜗牛去散步》读后感

《牵一只蜗牛去散步》读后感

杨婷芳

第一次品读《牵一只蜗牛去散步》这首诗，我就被其精炼的语言所深深吸引和感动，我仿佛闻到一股清新暖暖的爱的气息；品尝到一种无与伦比的幸福的味道；仿佛走进了一个充满宽容，善良，爱心和支持的美丽世界。让从教二十多年的我心悦诚服，感慨万千，感受颇深。

教育孩子不正像牵着蜗牛去散步吗？在这个艰难跋涉的学习和成长的道路上，孩子要付出艰苦的努力，要经受无数次的错误，挫折和失败，才能一步步走向成功。教师应当认真地去对待每一位孩子，对他们细心地呵护，孩子们就像可爱的小蜗牛一样，是上帝送我们老师的最好的礼物！总以为是“我”在牵着蜗牛在散步，其实是上帝让蜗牛牵着“我”在散步，有时候我们走的太快了，在这个竞争激烈的社会里，不仅我们自己走的快了些，似乎让我们的宝贝们也走的快了，现在才感悟到，其实教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。虽然也有被孩子的淘气气的崩溃和失去耐心的时候，这时我们往往会对孩子发脾气，训斥，失去理智。然而，孩子却在他成长的点点滴滴中向我们展示了很多的美和乐趣，只是我们的脚步太快，快的忘记了欣赏，反而是我们失去了很多无法挽回的东西。我们应给孩子一点时间，也是给自己一点时间，在这时间里我相信成就的不止孩子还有我们自己。

孩子是上帝送给我最珍贵的礼物，上帝的本意是希望我在陪伴孩子成长的道路上能够有机会去重温孩提时的纯真，从今天起我要做个幸福的人，送给我牵着的那只小蜗牛一个童话童年，我相信有一天我所担忧的问题都会落花流水，幸福将一直陪伴他到老。

第五篇：《牵一只蜗牛去散步》读后感

上帝让我牵一只蜗牛去散步，可我觉得蜗牛走的实在太慢了，不由得抱怨起上帝为什么给我一个这么让人郁闷的任务，于是干脆走到蜗牛后面自顾自的生闷气，可是当我绕到蜗牛后边，脚步慢下来之后，却偶然发现从不注意的鸟语花香。这是《牵一只蜗牛去散步》的主要内容。

反思一下，我们的学生是不是就像文中的小蜗牛，我们又何尝不是常常抱怨这些“小蜗牛”走得慢，而偏离生活中最纯最美的一面。在这个竞争激烈的社会里，不仅我们自己走的快了些，似乎让我们的孩子们也走的快了，现在才感悟到，其实教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。

我们在教学中，对孩子们提出要求本没有错，但是对他们达到要求的过程是不是有些不够耐心呢？自己提出的要求，恨不得马上让每一个学生都做到完美，我也会抱怨学生多么地难教，多么地不守纪律或是习惯有多么不好，可是我却忽略了班级中的每一个孩子的都受着不同的家庭生活环境的影响，有着迥然各异的性格，接受能力，知识水平也存在着差距。初为人师的我当然也有被气疯和失控过火的时候，然而当我静下心来去观察他们，孩子们的一个眼光、一句问候、一个举动都不知不觉的向我展示了生命中最初最美最纯真的一面。其实，这是对教师耐心的考验，如果我们有足够的耐心去跟随蜗牛、跟随孩子们，也许就会发现自然的美，倾听鸟叫、虫鸣，欣赏满天的星斗。我们不妨回过头看一看，看“小蜗牛”们已经前进了多少，而不是去计较他们到底有多慢，对于你来说也许这不算什么，但是对于他们来说，已经是很大的进步了，这时，你就应该很认真地表扬他们。我们会感到身心愉悦，而孩子们也会和我一起见识到这个世界的和谐有序，自然从容。幸福就像一只蝴蝶，在被人追求时总是无法捕捉到。如果你安静下来，他可能栖息在你的身上。不仅是老师，作为家长，可不可以同样慢下来，把放在孩子身上的全部关注点分一些给你的爱人，你的父母，你的亲朋好友，不要把孩子逼得那么紧，他会累，也别把自己逼得那么紧，难道你就不累么？说到这里，我不得不的提到我的外甥，他从三年级开始就报了三个补习班，到现在竟然增加到四个，语数外一门不落，还外加声乐课，可我外甥明明在班上无论哪一科都是名列前茅的。外甥从小就跟我特别亲，周末我也总是去接送他上五花八门的补习班，有的时候我总是心疼的问：“累么，儿子？”外甥是个特别懂事的孩子，每次都跟我说还行。可我分明从他的脸上看到了疲惫，所以周末对他来说根本没有什么吸引力。所到底，我只是舅妈，没有办法也没有权利对他的学习负责，我能做的也只是给孩子买点好吃的，但凡遇到不用上补习班的假期，就带孩子出去玩会儿。再稍微劝劝姐姐姐夫，初中少报俩补习班吧，孩子已经够累了。

我们的老师啊，不要丢失了那份平和的心态，有一部分学生在我们面前就像蜗牛一样，可是，我们在某些大师面前又何尝不是一只蜗牛呢？教学是一门交流的艺术，孔子提出来的”教学相长“原则，意味着孩子在教育过程中并非就是弱者的形象，他们身上也有美好的东西吸引着我们，促进着我们的发展。的确，教育是慢生活，孩子是纯真的，不管是老师还是家长，不妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子的心声，给孩子留一点时间，留一点空间。这其中成就的，又何止是孩子？ 更是耐心的磨练，爱心的考验，人生的品味——自然从容。