六年级下册语文第二单元作文习作二备课 25篇

第一篇：六年级下册语文第二单元作文习作二备课 2

六年级下册语文第二单元作文习作二备课

【教学目标】

1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。【教学准备】

1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2．教师准备有关的图片。【教学过程】

一、回顾课文，激发兴趣

1．“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。

2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。

二、畅所欲言，感受各地民风民俗 1．小组内交流

（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）

（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）

2．各组推选代表，准备参加全班交流。

三、召开民风民俗发布会

1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。2．明确发布会有关要求：

（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。（2）讲完后回答同学们的提问。

（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。

4．引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。

四、激发习作兴趣

同学们，这节课我们了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。下面我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的。

五、确定思路，回顾写法

1．你最想介绍的哪种民风民俗？ 引导学生回忆听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。2．回忆本组中学到的一些表达方法。

3．回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。4．说说你能借鉴的一些写法。

六、指导学生习作

学生作文，教师巡回指导。

七、评改作文

1．自读，认真修改。

2．小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。

八、全班评议

1．各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。

2．教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。

板书设计：

民风民俗的特点

明确自己要写的内容

运用本单元学到的一些表达方法

教学反思：

17* 鲁滨孙漂流记 主备：展丽娟 修改人

学习目标：

1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。学习重点难点：

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

课时安排 1课时 教学准备

课文插图，文字片段。教学过程：

一、读梗概，知大意

1．学生自主阅读梗概，练习说说这部小说的大概内容？

2．结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。可以这样引导：（1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？

（2）默读“梗概”，把鲁滨孙所遇到的困难及解决的办法做上记号。（3）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。

二、浏览精彩片段，体会精彩之处

1．浏览精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么？

2．小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩？

结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。可以这样安排教学：

（1）让我们把他列出的“好处”和“坏处”，自己对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨孙带来了什么？

（2）鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。

（齐读）：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。

（3）除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩? 学生可能谈到鲁滨孙的语言，如：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人„„

学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！本组的日积月累中，我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。

不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样。

三、激发阅读整本书的兴趣

1．再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？ 学生可能会有这样一些疑问：

*鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。

*他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？ *泡泡中提到“鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致，让人感到快乐”，不知是怎样的细致。

*梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁滨孙自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的。

2．结合学生疑问，鼓励学生阅读原著。

教学反思：

第二篇：六年级下册第二单元习作

六年级下册第二单元习作范文

家庭“官司”

俗话说，清官难断家务事，我家就发生了这样一件事。我家有个规矩，大人们谁先回来谁烧饭，谁第二个回来谁洗碗，以前都是妈妈先回来烧饭，爸爸第二个回来就洗碗。可是有一天，爸爸妈妈同时回来，谁烧饭呢？于是，引起了一件小小的家庭“官司”。谁当法官呢？当然是我啰！这时，爸爸对我眨眨眼，意思是让我帮他。我想：法官是大公无私的，怎么好讲私情。于是，我也对爸爸眨眨眼，意思是不行，爸爸只好吐吐舌头。

法庭调查开始了。爸爸坐在左边当“原告”，妈妈坐在右边当“被告”，我坐在沙发上郑重地宣布：“本庭今天对谁烧饭谁洗碗这件案子进行审理，先由‘原告’发言。”爸爸连忙说：“法官大人，我走上楼梯，‘被告’已经跑上来了，所以我们是一起上来的。”妈妈不甘示弱，连忙说：“我看见‘原告’上楼梯时站着不动，是故意逃避烧饭。”爸爸听了说：“我根本没有停在楼梯上，只是稍稍看了一会儿书。”妈妈马上说：“稍稍看一会儿书，就不算停了吗？”听完“原告”和“被告”的争论，我用笔在桌上敲了两下，说：“‘本庭’最后宣判，‘原告’烧饭，‘被告’洗碗。”听到这话，妈妈那得意劲甭提了，爸爸也只好摊摊手，做了个鬼脸溜进了厨房。

第三篇：语文六年级下册第二单元习作指导

第二单元习作指导

民风民俗

习作要求

通过对本单元课文的学习以及课外搜集的资料，你对一些地方的风俗习惯一定有了更多的了解。请将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作。习作方法

1．先搜集资料：包括节日习俗，富有地方特色的服饰、饮食、民居，新颖别致的民间工艺等等都是此次习作的内容。

2．选材构思，推动情感深入：在此基础上，引导学生怎么样写，才能把内容写得清楚、具体，才能凸现民风民俗的特点。佳作欣赏

中秋节赏月

赏月、吃月饼是我们过中秋节的传统习俗。中秋节这天，我和爸爸妈妈来到外婆家。吃过晚饭后，我们漫步在外婆家后院外的小河边，等着月亮升起来。

天慢慢地暗下来了，周围静静的，只有河里的水在缓缓流着，发出一阵阵轻快的声音。“月亮姐姐，你快出来吧！我们都等不及了，我们都在欢迎你！”路边的小树一动不动，也像我们一样在等着月亮出来。

“啊，爸爸妈妈快看！月亮姐姐出来了！”我高兴得大叫起来。向东方望去，只见一轮明月正冉冉升起。“咦，月亮姐姐是不是怕羞了？她的脸还红着呢！”我大声叫嚷着。爸爸接过了话：“当然了，月亮姐姐是姑娘嘛，出现在大庭广众面前当然会怕羞了。这不，她又躲进云层里打扮起来了！”

爸爸递给我一块叉烧月饼，我津津有味地吃了起来。我和爸爸妈妈坐在草坪上，边吃月饼，边抬头向天空望去。一阵风吹过，身上有点凉凉的，我站起身在草地上跑了跑。此时，一颗又一颗晶莹的露珠已悄悄出现在草地上，在如水的月光下闪闪发光。回头看看小河，河水依然在轻快地流淌，河面像披了一层闪耀的鱼鳞。再抬头看看天上的月亮姐姐，她又从云层里走出来，伴着我们前行啦！想起小时候，我发现我走，月亮也走，就好奇地问妈妈：“妈妈，为什么月亮会跟着我走呢？”妈妈回答说：“那是月亮姐姐在护着你呢！”

我和爸爸妈妈看着，想着，谈着，猛然发现月亮已悄悄西斜了。她跳完了一段精彩的舞蹈，慢慢地谢幕了。“啊，月亮为什么不迟点走呢？再跳一段舞难道不好吗？”我默默地叹道。这时，月亮好像猜到了我的心思，又从云中露出脸来，仿佛在笑着对我们说：“明年的中秋节，我们再相聚吧！”

开篇点题，交代了赏月的时间、地点和人物。

【点评】

这篇习作语言优美，用词准确，读后既让我们感受到节日的祥和气氛，又了解了中秋节的习俗。整篇习作紧紧抓住中秋赏月这一事件展开，将吃月饼、赏月景的场景绘声绘色地描写出来。

语言描写，写出了想看到月亮的急切心情。

再次用语言描写突出了节日祥和的气氛。

景色描写很生动，静中有动，让人如临其境。

表达了对月亮的留恋之情。

第四篇：六年级语文下册第二单元整组备课[推荐]

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六年级语文下册第二单元整组备课

单元内容简析：

本单元围绕‚读书生活‛这个主题，安排了三篇课文，《背课文》讲述‚我‛小时侯背课文的经历和感受；《钟楼读书》反映了读书的无穷乐趣；《意外》赞扬了高尔基关心青少年的高尚品质。学习这组课文，要注意加强听、说、读、写之间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。

单元教学目标： 知识与技能：

1、学会和会认本组课文中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、体会文中重点词、句的含义，体会文章的写作方法

4、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。

过程与方法：

1、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。

2、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。

情感、态度与价值观：

1、在理解文章主要内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、总结出好的读书方法。

2、组织学生开展丰富多彩的读书活动。

单元教学重难点：

1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。

2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。

单元课时安排： 背课文 2课时 2 钟楼读书 2课时 3 意外 2课时 诗词诵读 江畔独步寻花 1课时 语文乐园

（二）5课时

4． 背 课 文

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[教学目的]

一、知识教学点

了解作者小时侯背课文的经历和感受。

二、能力训练点

1． 理解文章主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句

子的含义。

2． 培养正确、流利、有感情地朗读。

三、德育渗透点

培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。

[教学重难点 ]

1、了解作者小时侯背课文的经历和感受，从中领悟到读书的方法和背课文的好处。

2、学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。

3、培养有感情地朗读，表达情感的能力。

[课时安排] 两课时

第一课时

一、导入新课

二、初读课文，整体感知

请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。

三、合作交流

1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？

2、说一说课文写了‚我‛背课文的哪些经历和感受？

四、重点品读、感悟。

学习课文第二部分

1．过渡：通过初读课文，我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣。第一部分中，因为所背内容简单有趣，在作者看来背书就像唱歌一样。可随着课文越学越多，越来越长，背书的难度不断加大，又是什么使作者对背书仍然充满热情呢?请自由读文章的第二部分，思考这个问题。2．生自由读第二部分，自主思考。

3．全班交流。(以下为预设的教学板块，不分先后顺序。)(1)所背课文隽永有趣。

品读义小引用的句子：

‚燕子去了，有再来的时候；杨柳枯厂，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候

‚去的尽管去了，来的尽来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢?‛

‚早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。‛

结合文中描写作者感受的句子，体会作者对《匆匆》的喜爱。

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指导学生把感受带进朗读。

(2)教师的示范激发了‚我‛背书的兴趣。

扣住‚一字不差‛体会作者当时的惊奇、佩服。教师可以适当介绍《匆匆》，让学生认识到

一字不差地背下《匆匆》并不容易。

指导朗读，突出‚一字不差‛。(3)妈妈的激励。

‚妈妈拿着课本，很平静地说：‘你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊!‛引导学生关注妈妈的语气，体会到‚平静‛的语气说明妈妈的分析理智客观，还要体会到妈妈的责备之情。

‚妈妈接着说：‘我小时候，学的是古文。还不懂啊，就让背。’说完，她就背起来：‘子曰，学而时习之，不亦说乎……‛’

师可以以结合作者引用的妈妈背的孔子名言展开教学：指名读读孔子的这句名言；教师给出这句话的译文；比较古文和译文，体会背古文的难度较大。

‚我听着很新鲜，看看妈妈，她容光焕发，背得那样起劲。‛理解‚容光焕发‛，说说为什么妈妈背得容光焕发，那样起劲。

再指导朗读，读出作者的感受。

4．小结：虽然背书是个艰难的过程，但作者多找积极因素，不断树立背好课文的信心，童年的学习生活也因此变得趣味横生。

第二课时

一．学习课文第三部分

1．指名读第三部分，想想这部分写了‚我‛背课文的哪些经历和感受。2．全班交流，重点指导理解两个重点句子。

‚书读千遍，其义自见。‛

(1)文中哪些语句可以帮助我们理解这句话，请把它们画下来。(2)交流，教师相机介绍《桃花源记》，帮助学生理解‚在我们的脑海中，渐渐地活画出那个

捕负人有趣的经历……‛

(3)用自己的语言说说对这句话的理解。

(4)指导朗读第17自然段，注意感情的变化。

‚多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下

草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。‛，(1)指名读该句，说说‚反刍‛的意思。

(2)这卫把温习背过的课文比成牛儿反刍好在哪里?从两个‚慢慢‛你读懂了什么?(3)结合自己的学习和生活实际说说‚背课文‛给自己带来的乐趣。

3．小结：在背课文的过程中，作者掌握了科学的读书方法，从背书中获益颇多。

二、你原来对‚背课文‛持什么态度？学习课文后，你有什么新的看法吗？

5． 钟 楼 读 书

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一、知识教学点

了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。

二、能力训练点

1． 了解反复的写法在感情达意方面的作用。2． 培养正确、流利地朗读。

三、德育渗透点

培养主动主动读书的兴趣和习惯。

[教学重难点 ]

1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情

2、培养主动主动读书的兴趣和习惯。

[课时安排] 两课时

第一课时

一、导入新课

二、初读课文，整体感知

请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。

三、合作交流

1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？

2、说一说‚我‛在钟楼读书，享受到了那些乐趣？

四、学习课文第4—6自然段

1．指名读第4—6自然段，交流最感兴趣的地方。2．教师相机教学下列句子：

‚小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼儿园的小椅子上了 帅：能不能把这句改成‚小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……‛? 指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。

‚……看见小松鼠弟弟背起书包，从澳洲大沙漠跑来了；随后，看见长颈鹿小弟弟从非洲

坐一条独木舟来了……‛

师：熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物，生活在中国的小动物心情会怎样? 作者的感情呢? 指导朗读该句，读出作者的喜悦。

‚我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼，长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞 厂。‛

师指导学生休会动物们之间的默契，感受幼儿园小动物们的快乐心情。3．说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。

相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。

‚我赶紧把书翻下去。‛

‚我好像听见书里有一阵音乐传来了……‛

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‚我非常喜欢我们学校的阅览室，它原是一座钟楼。‛

感情朗读。

4．小结：在钟楼里读书，作者认识了好多可爱的动物，被小动物们的快乐情绪感染着，这

就是作者读了这本书的乐趣。

教学片断(二)

第二课时

一、学习课文第16—17自然段

1．默读第16—门门然段，说说作者有哪些美好的愿望。

2．结合前文说说，为{卜么作者想到奥登赛去看看，为什么还想到爱斯基摩人的渔村去看 看? 3．师述：读书：作者的视野不仅仅停留在家乡的大海和兴化湾；读书，使作者能够思接

千载，视通万里；读书，使作者拥有一个又一个美好的梦想……坐在钟楼里，看着周围那么多的

书籍，对这座钟楼的喜爱之情怎能不喷薄而出?让我们一起齐读课文的最后一个自然段，读出

作者由衷的喜爱。

4．齐读文章第17自然段。

5．浏览全文，想一想作者按照怎样的顺序来写读书的乐趣。

从全文来看，先介绍学校、学校阅览室；再写自己读书享受到的乐趣；最后写我的理想。

6．读写三本书乐趣的语段，说说它们在段落组合上有哪些特点。

仿照‚有一天，我看到—本书，里面有……我好像……‛写一段话，表达自己的真情实感。

二．读书给你带来了那些快乐？请模仿课文的写法，鞋一段话。

有一天，我看到一本书，里面有……我好像……

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6． 意 外

[教学目的]

一、知识教学点

感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质。

二、能力训练点

1． 理解文章主要内容，体会文章的写作方法。

2． 培养正确、流利地朗读全文的基础上，分角色朗读课文。

三、德育渗透点

继续培养爱读书，读好书的兴趣，逐步养成主动阅读的习惯。

[教学重难点 ]

1、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质

2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。

3、培养有感情地朗读，分角色朗读课文。

[课时安排] 两课时

第一课时

一、导入新课

二、初读课文，整体感知

请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。

三、学习课文2—12自然段 1．自由独第2-12自然段

2．读后自主思考，全班集体交流。

①陌生人主动搭话，碰到钉子后仍不放弃。

师：我们初读了课文，知道这个人就是《童年》的作者，苏联伟大的文学家高尔基。让我们

揣摩一下高尔基当时的内心。为什么他要主动和作者搭活，在碰到钉子后仍然不停地追问呢? 启发学生结合作者看书的急切心情和剧院这个特殊的场所来思考。体会高尔基对青少年 的关心。指导学生分角色朗读，体会人物不同的情感。

②在作者大声哭了起来的时候，陌生人安慰‚我‛。

指导学生把描写高尔基的动作、神态、语言的句子分别画下来，认真读一读，说说从这些词

句中，你又体会到了什么。

全班交流，教师小结：从刚才大家的交流中，我们知道高尔基体察作者的内心感受，适时地

安慰使作者走出了悲伤，他对青少年的无微不至的关怀，让人对他不由得产生崇敬之情。

指导学生感情朗读第10自然段。

③‚我‛和陌生人成了好朋友。

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扣住‚微笑‛一词，引导学生讨论：从高尔基的话语中，可以看出这是对作者在剧院中读书 的批评。既然是批评，为什么还要带着微笑说?从‚一同欣赏‛这个词你读懂了什么? 引导学生感悟高尔基刘〃作者真诚的帮助和平等友好的态度。’

指导感情朗读。

第二课时

一． 揣摩作者的写作特点

1。同学们，文章在最后才交代‚我‛遇到的是高尔基 骨高高的，又非常面熟的人就是高尔基呢? 为什么作者不一开始就点明这个颧

2．学生自主思考，全班交流，教师总结：作者这样安排确实独具匠心。既符合事情发展的

顺序，使事情更真实可信；又使文章跌宕起伏，增强了文章的可读性，使文章耐人寻味。

3．教师拓展：简单介绍用了类似写法的一些作品，并向学生推荐这类作品阅读。

二．‚我‛读《童年》时大声地哭了，这也是读书地乐趣吗？你怎么看这个问题？

《江畔独步寻花》

一、教学目的要求：

1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情

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2、学会生字新词，理解‚蹊‛、‚恰‛等词的意思

3、背诵这首诗

4、利用学校园艺景点资源引导学生创作

二、教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读

三、教具安排： 录音

四、教学过程：

（一）导入新课，板书课题

1、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。

2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。

（二）学习《江畔独步寻花》

1、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？

2、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。⑴指名读这一句

⑵问：读了这一句你知道什么？‚蹊‛是何意？哪些写出了黄回娘家花的多？

⑶指导朗读，指名读、齐读

3、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。⑴指名读这一句

⑵问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的？ ⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？ ⑷指导朗读，指名读、齐读

4、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说……为什么？

5、感情朗读古诗

（三）迁移、应用

杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？

学生的诗：

⑴植物园独步寻花

植物园内花满蹊

千朵万朵压枝低

留连戏蝶时时舞

自在娇莺恰恰啼

⑵学校独步寻花

杨园小学花满蹊

千朵万朵压枝花

留连戏蝶时时舞

自在娇莺恰恰啼

⑶尚湖独步寻花

尚湖公园花满蹊

………………………

四、作业

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抄写古诗

板书设计：

江畔独步寻花 黄四娘家花满蹊

千朵万朵压枝低 花多

留连戏蝶时时舞 花美

自在娇莺恰恰啼

语文乐园

（二）教学目标

（一）知识与技能：

通过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。

2了解包含因果关系的复句，并会正确运用。

积累名言警句。

4通过读成语故事，引导学生理解成语故事，积累成语，受到启发。

（二）过程与方法：

给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。

（三）情感、态度和价值观：

激发学生学习语言的兴趣和探索读书的好方法。

教学重点： 正确理解词语和句子。

教学难点： 理解关联词的作用，并能熟练运用。

教学安排： 1课时

一.学习‚读一读，你发现了什么‛：

1、学生自由读词。

2、指名读。

3、在小组中说说这些词语的含义。

4、全班交流，理解词语意思。

5、谈谈你发现了什么。

二.学习‚读一读，用加点的词语写句子‛：

1.学生自由读句子。

2.说说加点的词语在句子中的作用。

3.师讲解转折。

用这些关联词写句子。

三.学习‚读一读，记一记‛：

1.学生读句子，指名读。

2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。

3.回想句子的意思，尝试背一背。

四 学习‚成语故事‛ 1 自由读故事。

3eud教育网 http://www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！3eud教育网 http://www.3edu.net 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！说说故事告诉了我们什么？ 3 学习了故事给你什么启发？

习作

我开的小店

教学目标

（一）知识与技能

1、能按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当。

2、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。

3、能够修改自己的文章。

（二）过程与方法

1课前观察了解：课中交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅

导：交流习作，修改提升。

2、观察、体验生活法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生的想象能力和叙事能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

教学重难点：培养学生的想象能力和叙事能力。

课时划分：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

如果有一天，有一间小店完全属于你，你会有怎样的感觉?从现在开始，你就是一家小店的店

二 想象能力

你的小店会开在哪里?店名是什么?有多大?里面是怎样装饰的? 你的小店将会经营哪些商品?你会采取什么方法来吸引顾客? 小店里会发生些什么故事?小店会给你带来怎样的快乐或苦恼？

三、叙事能力。

1． 有条理地介绍你的小店，叙述可能会在小店里发生的故事。把你认为重要的方面说清楚说具体，其他次要的内容可少写或一笔带过。别忘了

2、你是以店主的身份在介绍!作文写好后读给同学们听听。如果同学们都想看看你的小店，那你的作文就成功了

学生独立作文。

第2课时

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一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

2、共同评议是否写出了‚我的小店‛。-

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、针对某些情况，有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

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第五篇：六年级语文下册习作二

六年级语文下册习作二

中秋节

逢年过节，我都会特高兴。不仅是因为我喜欢过节时的喜庆热闹，更是因为那种种有趣的习俗让我着迷。

过中秋，大白天的人们都在为晚上做准备，车水马龙的街上，大家都忙忙碌碌的。可关键还是在于夜晚，这一天,等太阳西下，夜幕降临，周围就热闹起来了，各家各户都要祭拜月亮，我们这里称“拜阿娘”。有的一两家搭成一伙，有的三四户聚在一起，在门口或旷场摆上一张八仙桌，摆上表示团圆和美的月饼；拿来象征五谷丰登的五果；小孩子总要摆上学习用品，祝愿学习更上一层楼；家里有年轻姑娘的，还要拜胭脂水粉，祈求越来越漂亮，将来找个意中人。哦，对了，还有一样必不可少的祭品—“花篮”，那是用彩纸做的工艺品，在大大纸篮上的插上色彩鲜艳的纸花，象征生活多姿多彩，幸福美满。这些虽然不是真的有求必应，但也寄托了人们追求幸福生活的美好愿望。点上几支会“唱歌”的香烛,就开始祭拜了。在拜月的空暇，泡上一壶茶，大家坐在一起品茶、赏月、聊天、好一派欢乐、祥和的景象。

大人们忙着，我们小孩子哪能闲着呀！

我们在旷场上用砖块和瓦片搭起一个小塔，我们叫他“瓦窑”，点着火，往里面撒盐，顿时，伴随着“噼噼啪啪”的响声，璀璨的 火焰冲天而起。这时，孩子们就都欢呼着，一个高潮紧接着一个高潮。有的男孩子找来一个砖球，淋上煤油，点上火，一个名副其实的火球就诞生了。敢踢火球的大多是男孩子，我们女生只能在一旁呐喊助威。只见一个男孩用力一踢，火球飞一般地滚过去，伴着一声声欢呼，其他男孩都朝着火球扑去，追到火球的就赶紧用力把球踢回去。“好！”“耶！”欢呼声再次响起。这就是“烧瓦窑”与“踢火球”了。

玩累了，找把椅子坐下。欢笑声、说话声与香烛唱出的歌声融在一起，汇成了一首动听的歌，萦绕在我们的耳畔。

啊！多么有趣的中秋节！

六年级语文下册习作二

隆重的节日

“啪---啪---”随着一阵又一阵的鞭炮声，春节的脚步在加速，它的踪影也越来越清晰„„除夕、正月初

一、元宵节等掀起了一个又一个的节日高潮。然而，在我们这里，最盛大、最隆重的节日非正月十九不可，我们俗称“闹热”。

这天一大早，各家各户都要带着事先准备好的卤鹅、卤鸡和水果、甜糕等，摆在已经布置得张灯结彩、喜气洋洋的神台中。

锣鼓队游行是我们这里的重头戏。这不，天刚放亮，远处的鞭炮声逐渐多起来了。随着一阵阵此起彼落的鞭炮声和动听的潮味十足的打击乐，庆祝活动拉开了帷幕。孩子们高兴地拍着手，一路小跑着，一边使劲喊道：“锣鼓队来了！锣鼓队来啊！”人们都开始忙碌了起来。妇女们急忙拿着灯笼、香柱等从家里陆续赶到神台里，准备“接老爷”。大家心里即兴奋又紧张，有的不时伸了伸脖子眺望着远方，有的却不停地问旁边的人：“到了没有？到了没有？”不久，爆竹声再次响起了。一阵刺耳的爆竹声后，响起了悦耳动听的“潮州大锣鼓”。长龙似的锣鼓队和“神像”正缓缓走来，熙熙攘攘的人群迅速围起一面“人墙”。人们一窝蜂地拥了上去，妇女们争先恐后地拿着烧着的香往炉子里插了几根，拿回了几根，再拿那红蜡烛把灯笼点燃了，准备拿回家。而我们小孩也争先恐后地往上拥去“摸老爷”，这是一种民俗，意思是说能沾点喜气，祈求新年学业进步、事事如意。忽然，一条在空地上绕了好几个来回的鞭炮开始“噼啪噼啪”地响起来了，淹没了锣鼓的响声，震耳欲聋，我想这也是古代人们驱邪求福的一种方式吧，倒有点意思。

锣鼓队浩浩荡荡地随着爆竹声走远了，庙会又恢复了平静，只看见四五群人在参观庙会，逛庙会„„

锣鼓过后，大多数人都回家等着接待客人了。这一天，家家户户的亲戚都会来。这天，热情的乡亲是不怕人太多，就怕人太少，图的就是热热闹闹，享受天伦之乐、朋友神情。吃过丰盛的午饭后，主人就会带着客人去外面逛庙会，有的则留在家中泡茶招待客人。而我们小孩子呢，则是到外面买那些梦寐以求的玩具，庆祝佳节。

到了晚上，这里就更热闹了。黑暗的夜空似乎是一个无边无际的大舞台，“轰---轰---”几声，一朵朵“花儿”在空中展示了笑脸，随即消失了。可在它们消失之前，又有几炮烟花绽放了，络绎不绝，精彩极了。

夜深了，天空仍不断地散发着光彩，整个村子都沉浸在烟花、礼炮的巨响中，天上七彩的光芒一直陪伴着我们„„

六年级语文下册习作二

古巷的象埔寨

象埔寨，位于潮州市潮安县古巷镇古一村，据说象埔寨是潮汕地区历史最为悠久的古寨。寨中的建筑大都是清朝末年兴建的，1987年12月被列为潮州市重点文物保护单位。

象埔寨为方寨，建制为三街六巷七十二座。寨墙厚0.88米，高5.57米。整个寨的面积超过了25000平方米。

进入寨门，是一条大通道，直通一座精雕细刻的祠堂。祠堂大门上有一对门神，那眼睛、嘴巴、胡须„„栩栩如生。门的左右边还有两个石鼓。门前还有围栏，那是由一根根1米多高的铁雕成箭般，然后一根根围起来的。门外的墙上还雕刻着一幅幅画，有的刻着人物，有的刻着风景，有的刻着小动物„„真是巧夺天工啊！向里面走，你即刻会被一张特别的桌子所吸引。桌子的上面有两只栩栩

如生的小狮子，桌子的中间则刻着许多人物，有的骑着马，有的拿着刀枪，有的腾云驾雾„„桌子后面还雕刻着许多花和鸟，正所谓“鸟语花香”啊！桌子的上面挂着两个灯笼，灯笼上画着一些奇丽的风景。桌子的后面还有一个做工精致的柜子，里面放着我们祖先的灵牌，柜子的左右也雕刻着许多人物。看到这些，我不禁赞叹不已。

象埔寨里不仅有祠堂，还有进士座、大夫第等。如果你有空欢迎来象埔寨玩玩，这里随时欢迎你，到时我可以免费当你的导游。

据说象埔寨在历史上曾经遭受过两次洗劫。一次是在抗战期间，日本侵略军怀疑寨中隐藏着游击战士，疯狂地向寨中投掷了许多炸弹，对象埔寨进行猛烈的轰炸。但更大的破坏是在“文革”“破四旧”时期，寨中不少建筑物受到了严重的破坏，真是令人心痛。

象埔寨经历过多少风风雨雨，至今依然保存着它原本的面貌。