人教版语文六年级下册第二单元集体备课

第一篇：人教版语文六年级下册第二单元集体备课

六年级下册第二单元集体备课

整理人：白倩倩

一、第二单元教学内容

本组教材围绕“中华民风民俗”这一专题选编了四篇课文。四篇文章从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。《北京的春节》描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。藏戏被称为藏文化的“活化石”，课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。

二、第二单元实化教学目标

1.认读识记本单元出现的生字词，积累好词佳句； 2.有感情地朗读课文，能概括出文章大意，说明文章的思想感情；

3.了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德；

4.进一步了解文章的表达方法，体会作者是怎样谋篇布局、准确用词、生动表达的，并在习作中加以运用。

三、每课实化教学目标及评价方法设计

第一课：《北京的春节》

（一）原虚化目标为：

1.会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

（二）经研讨制定的实化目标为：

1.会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解老北京的习俗，找出能够体现节日热闹气氛的语句并加以积累。

3.找出表示时间的词语，明确文章的表达顺序。

4.分别找出详写和略写的内容，并能说出详略得当的表达方法的好处。

（三）评价方法设计：

1.教师范写难写易混的字词，并对生字词进行当堂达标检测。2.说说北京的春节从整体上给你留下了怎样的印象？在这一个多月额的时间里，老舍先生写了哪些天的事情呢？把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；在看看这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。根据表格的提示同学们发现了课文是按怎样的顺序写的？

3文章哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？为什么要做这样的安排，这样的安排有什么好处？

4.老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，然后和大家交流。

第二课：《藏戏》

（一）原虚化目标为：

1.读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、美不胜收肃然起敬”等词语。2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵。

3.学习文章准确的说明和生动的描述，积累语言，领悟表达方法。

（二）经研讨制定的实化目标是：

1.读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、美不胜收肃然起敬”等词语。

2.默读课文，能准确地说出藏戏的形成及其特色，感受藏戏的独特魅力。

3.说出文章运用了哪些说明方法和修辞手法，并从文中划出相关语句说说运用这些方法的好处。

（三）评价方法设计：

1.师生共写难写易混的字词，并当堂进行默写。

2.请同学们认真默读课文。谁能说出藏戏是怎样形成的？藏戏有什么特色呢？

3.面具是怎样运用象征和夸张的手法呢？谁能够具体地说说？

4.回顾课文，作者开篇用反问的手法概括地写了藏戏的特色，中间写藏戏的形成，最后又对藏戏的特色做了详细生动的描写，作者为什么要这样写呢？

第三课：《各具特色的民居》

（一）原虚化目标为：

1.读读记记“和睦、蜂拥而至、酷热”等词语。

2.默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

3.学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。4.学习对比阅读的阅读方法。

（二）经研讨制定的实化目标是：

1.读读记记“和睦、蜂拥而至、酷热”等词语。

2.默读课文，能用简洁、准确的语言说出客家民居和傣家竹楼的特点及其中所蕴含的民族精神。

3.画出文中描述客家民居和傣家竹楼的句子，并能说出其运用的说明方法。

4.对比阅读《客家民居》和《傣家竹楼》，说说其在内容和表达上的异同。

（三）评价方法设计：

1.师生共写难写易混的字词，并当堂进行默写。

2.请同学们认真默读课文，说说课文为我们介绍了哪些民居？具有什么特色？想想自己从中了解到了什么。

3.请同学们以小组为单位深入讨论民居的特点。首先，找出最能体现民居特色的语句；然后，深入阅读这些语句，从中总结出民居的特点；最后，说出这些特点形成的原因。

4.这两篇短文在表达方法上有什么相同或者不同的地方呢？请同学们把两篇短文对照起来看看，仔细想想。

第四课：《和田的维吾尔》

（一）原虚化的目标为：

1.读读记记“激昂、抽象、韵味、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。

3.积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。

（二）经研讨制定的目标是：

1.读读记记“激昂、抽象、韵味、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解作者是从哪几个方面介绍和田维吾尔族的，写了哪些特点，体会作者对和田维吾尔族人的敬佩和赞美之情。

3.画出自己感兴趣的内容或者体会深刻、描写优美的语句，并说出自己的感悟，从而体会作者语言的生动形象。

（三）评价方法设计：

1.教师范写难写易混的字词，并对生字词进行当堂达标检测。2.有感情地朗读课文，说能说说作者是从哪几个方面介绍和田的维吾尔族的？写了维吾尔族的哪些特点？表达了作者怎样的思想感情？

3.请同学们画出自己感兴趣的或者含义深刻、用词优美的语句，摘抄在阅读笔记上，并在后面写下自己的感悟，最后进行交流。

第二篇：二年级语文下册第二单元集体备课

二年级语文下册第二单元集体备课

一、教材分析：

第二单元以“奉献与关爱”为主题，其中蕴含的人文教育主题是：要学会真诚地关心人，帮助人。这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋，一路奉献甘甜和快乐的泉水，为蔷薇花挡雨的萨沙，喜爱小猫的卡罗尔，都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子，都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说，“爱”是一根无形的线，贯穿在字里行间。

《泉水》是一篇美文，文字美，内容美，插图也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，强调“自读自悟”，让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教学的重点。

《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗。诗歌讲究“熟读成诵”，要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹，时时处处关心别人。《我不是最弱小的》重在体会课文自然而平实的对话，用心体会并读好带问号和叹号的句子，明白“应该保护比自己更弱小的”这一道理。《卡罗尔和她的小猫》属于“略读课文”，篇幅较长，教学时要注意“长文短教”，注意指导学生学习默读，在真正自读的过程中，感受卡罗尔善良美好的童心。在学习本组教材时，要引导学生在读中积累好词佳句，不仅要积累课文中的词句，还要留心在生活中积累语言，在朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想。再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。

二、学情分析

本单元的四篇课文，比较贴近学生生活，学生比较感兴趣，但《我不是最弱小的》中萨沙的三个问句，理解有些难度，我引导学生精读感悟，让学生在边读边想的用心体会中，明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。但是，本班学生识记生字的能力有强弱，通过一篇课文的学习使每个学生都记住课文中的十几个生字很难做到。因此，我创设多种途径，多种形式，让汉字与学生反复见面，加强汉字的巩固，通过从本课中会认过渡到其他环境中也能认识。

三、教学目标： 1．认识“哦”、“股”等58个生字，会写、会用“瓦”、“原”等生字33个。2．复习用音序和部首两种查字法查字典，进一步培养查字典的习惯和能力。3．理解本单元的新词，鼓励学生不断积累词语，丰富语言积累。4．进一步认识谚语，有搜集和积累谚语的兴趣。

5．有感情地朗读课文。特别注意读好有问号或叹号的句子。

6．会背诵第6课和第5课中自己喜欢的课文内容及《语文园地二》中要求读、背的谚语。

7．理解课文内容，懂得要奉献爱心、乐于助人，培养保护弱小的意识和善良的品行。

四、教学重点

1、认识本单元的生字，并能正确，美观地书写33个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

五、教学难点

1、有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情。

2、感悟泉水的纯洁无私，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

六、教学方法

1、在生字教学时，我鼓励学生用自己喜欢的方式识字，学生运用了已掌握的方法识字，如加偏旁，去偏旁，换偏旁，然后变形，找规律，分解字形等。还结合实际生活如：猜谜语、编儿歌、比动体等方法进行识记，这样就加强了汉字与事物的联系，提高了识字的质量。在指导书写时，先让学生观察生字的词架结构，教师在田字格里范写，再让学生练写，最后让学生进行评价。

2、对于低年级学生来说，培养良好的阅读习惯至关重要。因此，我在课堂中不放过每一位学生，采用不同方式帮助指导，引领学生把书读通读好，让学生在读中合体探究，读中理解，读中感悟，读中想象，读中积累，读中运用。

七、教学时间：

本单元建议用11—13课时，其中：

《泉水》

2课时 《雷锋叔叔，你在哪里》

2课时 《我不是最弱小的》

3课时 《卡罗尔和她的小猫》

3课时 《语文园地二》

3课时

八、教学建议：

1、课外阅读推荐：收集反应爱心的故事或诗文，让学生阅读或背诵。

2、社会实践：做一件好事，帮助他人。

3、日记：把你做的这件好事写下来。

九、教学中注意的问题。

1、在课堂教学时，要不断复习生字。在指导书写时，教师要范写，然后让学生练习，最后让学生进行评价。

2、在阅读教学时，教师要范读课文，使学生能够有感情地朗读课文。要让学生多读课文，让学生通过不同形式的朗读，在读中感知，在读中感悟。

3、借助插图帮助学生理解课文的内容。

小学语文二年级下册第一单元集体备课

单元教材分析

本单元“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。内容：导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》。认识47个生字，书写39个汉字。教学目标

1、认识47个生字，书写39个汉字。

2、要引导学生多读，读出感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融。

3、重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受的机会。

4、引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文。重点难点

1、认识47个生字，书写39个汉字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背要求背诵的诗文。课时安排

《找春天》

2课时 《古诗两首》

2课时 《笋芽儿》

2课时 《小鹿的玫瑰花》 2课时 《语文园地一》

3课时

二年级下册第三单元集体备课

一：教材分析

本组教材围绕“爱祖国、爱家乡” 这一专题进行安排，主要由《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》和语文园地三组成。风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、繁华热闹的北京城和风情淳朴的泼水节都从不同侧面展示了祖国山河的辽阔、壮美。教学中教师要注意与生活链接，通过在地图上查找四篇课文介绍的地方，创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情。同时还要挖掘教材中潜在的资源优势，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。潭》日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜，每当我们看到“日月潭”这三个字，心中总会荡起一圈圈涟漪，因为那里山清水秀，有我们日夜思念的台湾同胞。日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。作者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其间，流连忘返。看吧，清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”，湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的画卷。再看中午，要是太阳高照，就是一幅明丽的山水画；“要是下起蒙蒙细雨”，那日月潭就成了“童话中的仙境”了。本文结构清晰，景美情浓，课前教师布置学生继续查找相关图片，课中利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，日月潭很美，描写日月潭的词句也很美。除了引导学生积累课后所列词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素养。《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，文章图文并茂，语言生动优美。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、演读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。

《难忘的泼水节》一文紧扣“难忘”二字展开，突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。《北京亮起来了》是一篇写北京夜景的文章。作者从不同方面介绍了我国首都北京五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京城古老而又充满现代气息，以及日新月异的变化。文章文质兼美，层次清晰，是小学生了解我国首都、学习语言的好教材。文中的好词佳句像那华美的灯饰一样使课文也亮了起来。学习本文要注意咀嚼那些生动优美的词句，特别是许多比喻句和课后的四字词语等，引导学生积累和运用。这篇课文适合朗读，教师要创设情境，对学生进行多种形式的朗读训练，在朗读中加深对词句的理解，在朗读中激发学生热爱北京的思想感情。二：教学目标

1．认识47个生字，会写48个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。

3．有热爱祖国的意识和感情。三;教学重难点

教学重点：让学生熟练的掌握本单元的生字，生词。教学难点：让学生从不同角度来发现家乡的美。

四：课时安排

日月潭„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.2课时 葡萄沟„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..2课时 难忘的泼水节„„„„„„„„„„„„„„„„„..2课时 北京亮起来了„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时 语文园地三„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时

小学语文二年级下册第四单元备课

单元教材分析

主题：用心思考勇于发现

本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费什么力气，事实上哪怕是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。内容：一个导语，课文《动手做做看》、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》和〈语文园地四〉。认识52 个生字，书写33个，14课没有生字。教学目标

1、认识52 个生字，书写33个

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。重点难点

1、理解课文中的科学家朗志万说话的目的。

2、让学生意识到自己动手是个好习惯

3、认字、写字、朗读课文。

4、朗读感悟学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。课时安排

《动手做做看》

2课时

《邮票齿孔的故事》

2课时

《画风》

2课时

《充气雨衣》

1课时

《语文园地四》

3课时

语文二年级下册第五单元集体备课

【单元教材简析】

本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。《绝句》为诗人杜甫在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。《雷雨》一文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。《最大的“书”》本文是一篇科普常识性文章，通过记叙爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，岩石就是一本耐人寻味的“书”，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。课文语言简洁，以人物对话为主要叙说方式是课文的一个显著特点。《要是你在野外迷了路》这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。【单元总体目标】

1、会认27个，会写45个生字词。重点引导学生把握认字识字规律。

2、正确流利的朗读课文,引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。

3、在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。

4、激发学生热爱大自然的情感，鼓励学生从日常的自然现象中发现自然的奥秘，激发兴趣，陶冶情操。

【单元教学建议】

本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

1、注重识字教学。在教学中要充分利用学生已有的知识、生活经验来识字，教给学生识字的方法，使之举一反三，逐步形成识字能力。

2、引导学生的个性化阅读。在教学的过程中要以教材为依托，并结合学生的生活实际，充分张开师生对话，培养学生的探究性阅读和创造性阅读。提倡多种形式的朗读，促进学生语文素养的提高。

3、教学中要打破传统的串讲、满堂灌，避免逐字逐句讲解的做法，把课堂交给学生，注重自读自悟。

4、在具体教学过程中可根据课文不同的特点采取不同的教学形式，因文施教。《古诗两首》中《望庐山瀑布》可以由画入诗，先让欣赏课文的插图，感受阳光下的庐山云雾缭烙，飞瀑直下的壮美景色。然后再让学生读读诗，把相应的诗句写到图上相应的位置上。《绝句》可以由诗入画。在读诗歌的基础上，让学生想想如何来给诗歌配一幅插图。《雷雨》可以采用多种教学方法，雷雨前用欣赏美文的方法“，雷雨中则让学生提出问题。雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。《最大的“书”》 建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上，教学中可以采用多种朗读的形式，如自由读，指名读，同桌读，分角色读，四人组全作读，表演读等。《要是你在野外迷了路》教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在能“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。【单元教学时间】

第17课：《古诗两首》

2课时

第18课：《雷雨》

2课时

第19课：《最大的“书”》

2课时

第20课：《要是你在野外迷了路》

1课时

学习园地五：

2课时

小学语文二年级下册第六单元集体备课

一、教材简析：

孩子们都喜欢听故事，栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像一缕春风，吹进了孩子们的心田，孩子们在学习中受到了教育，净化了他们的心灵，教会了他们怎样做人。本组教材围绕“做品质优秀的好少年” 这个专题，选编了一些给人启迪，让人受益的古今故事。单元导语为：从古到今，有许多品质优秀的人，有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人„„我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。主题为：做品质优秀的好少年。本组所选的四篇文章，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。所以，建议老师在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理，努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。

二、教学目标：

1、会认本单元内39个生字，会写33个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好人物对话的语气，能分角色朗读课文

三、教学重点难点：

1、指导识字写字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中积累语言，发现主人公的优秀品质感悟做的道理。

四、课时安排：

画家和牧童------------2课时

我为你骄傲------------2课时

三个儿子-------------2课时

玩具柜台前的孩子------2课时

语文园地六---------3—4课时

小学语文二年级下册第七单元集体备课

一、教材分析：

本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，有美丽动人的童话，有流传千古的寓言，有常见的生活小事，有发人深省的名人轶事。读完整组课文，掩卷细思，丰富的内容告诉我们，“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”；做事要善于思考，要正确地认识自己。

《玲玲的画》玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。学习这篇课文，可以指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化──满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

《蜜蜂引路》课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。列宁善于观察、善于思考，是值得我们学习的。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。

《寓言两则》“揠苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗？不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗？因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。读罢寓言两则，感悟出几个“好”，几个“真”。好焦急、“好”办法、好辛苦、“好”结果、好愚蠢；真痛苦、真幸运、真敢想、真耐心、真伤悲、真愚蠢。

《丑小鸭》是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？

捧读本文的时候，我们会浮想联翩，学生们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊异的感想。因此，建议不要多讲，要多和孩子们一起投入地朗读。当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。不同的人对本文的理解可能有所不同，我们要鼓励多元感悟。

二、教学目标：

1、学会本单元生字。能读准字音，认清字形，正确书写。

2、认识本单元生字，能读准字音，明白字的意思。

3、掌握由生字组成的词语。

4、感悟、积累对自己有启发的词句。能够区别意思相近的词。

5、能够把文中的故事讲给别人听。

6、正确、流利有感情的朗读课文，默读课文。

7、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。

8、能领会到列宁善于观察和思考的特点。

9、能悟出故事的寓意；做事不可急于求成，对意外的收获不要存在侥幸心理。

10、要懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

三、教学重点、难点：

1、会认、会写本单元的生字。积累、感悟对自己有启发的句子。

2、从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁善于观察和思考的特点。

3、《寓言两则》能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要有侥幸心理。

四、课时安排：

25、玲玲的话-----------------2课时

26、蜜蜂引路-----------------3课时

27、寓言两则-----------------3课时

28、丑小鸭-------------------3课时

语文园地七------------------3课时

合计14课时

小学语文二年级下册第八单元集体备课

一、教材分析

本单元课文是以走近科技世界为主题编排的，生动的文字，精美的插图，可谓图文并茂，篇篇文章引人入胜；茫茫的夜空，璀璨的群星，那个数星星的孩子能否数的清？移居到月球，旅游在星空，这难道仅仅是阿德的梦。几面镜子聚拢微弱的烛光，昏暗的房间，顷刻变得明亮！不可一世的恐龙巨大而凶猛，这庞然大物，缘何今日无影无踪？一个个奇特的大问号，吸引着孩子们，也等待着我们和学生一起去朗读课文，感悟语言，探索发现。

二、教学目标

1、认识本单元47个生字，会写43个字。

2、有感情的朗读课文，并分角色读课文。

3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

4、在朗读中感悟，并注音积累词句.5、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑筋，多动手，善于发现的意识。

6、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

7、有科学幻想意识。

三、重点，难点

1、学会本单元的生字词。

2、正确流利有感情地朗读课文，默读课文。

3、在朗读中感悟积累词句。

4、多动脑，动手，善于观察思考。

四、课时安排

数星星的孩子

2课时

爱迪生救妈妈

2课时

恐龙的灭绝

2课时

阿德的梦

2课时

语文园地八

3课时

第三篇：二年级下册语文第二单元集体备课（范文模版）

二年级下册语文第二单元集体备课

单元教材分析：

本单元在学生刚开学不久之后学习，正是春暖花开的时节，因此编者安排的是春光篇，内容清新活泼，健康向上，且每篇课文都精心配了彩图，非常适合也很吸引孩子的阅读学习。

本单元包括了4篇课文和一个练习，分别是《古诗两首》、《蚕姑娘》、《月亮湾》、《快乐的节日》和《练习2》。学习本单元内容，要充分利用文中色彩鲜艳画面形象、逼真的插图，激发学生的朗读兴趣。让学生在读中有所感知，在读当中有所感悟，从中受到熏陶。同时，还

要注意识字教学应放在具体的语境中进行。

此外，课后的练习设计，体现了教学的重点和难点。学习每篇课文，必须紧扣课后的练习，进行扎实的基本功训练。

《古诗两首》包括两首有关春天的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》，这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长。前两句赞美“好雨”下得及时，好象知道什么季节最需要雨水，春天一到，就下起来了。后两句写春雨的特点：往往在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。诗人用简练的语言，拟人的手法，形象而准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱赞美之情。

另一首是唐代诗人孟浩然的《春晓》。这首诗描绘的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真实情感。前两句写一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处鸟的婉转叫声。后两句写想起夜里听到阵阵风雨的声音，不知道春花又落了多少。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜。

《蚕姑娘》这篇课文生动、形象地介绍了蚕腐化出来以后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文7个自然段，按照蚕的一生作了清楚的介绍。课文配有彩图，形象地再现了课文内容，便于指导学生观察、了解蚕的生长过程。课文语言生动，段式回环往复，句末注意压韵，读起来琅琅上口，有利于朗读和背诵。

《月亮湾》是一篇描写家乡美丽景色的文章，这篇课文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。全文3个自然段，先总后分写了月亮湾的美丽景色。课文的彩图形象地再现了课文第2、3自然段的内容，可供学生观察，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和社会主义新农村兴旺发达的景象。

《快乐的节日》是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。全诗共四小节。第一节写孩子们像春天的花儿一样，生长在祖国的大花园里。第二节写花儿、白杨树、小鸟向孩子祝贺，向孩子们歌唱，都说他们是祖国的希望。第三节写孩子们对祖国的感激之情和实现远大理想的美好愿望。第四节写师生们欢度节日的热闹、欢乐场面。重点是第二、三自然段。课文配有彩图，学习时可根据画面去展开想象，帮助学生理解诗歌内容。这个单元四篇课文内容都比较欢快活泼，形象生动，学生比较喜欢。在教学时应充分利用课文资源，对照课后练习要求，深入浅出地与学生共同领悟其中的美，有条件的情况下，可发动学生课后查找相关资料，以取得更深的领悟。后面的练习共安排了四个版块，内包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背和口语交际（讲童话故事）。继续学习如何用部首查字法查字典，其中学用字词句和口语交际是重点。

《蚕姑娘》 教学设计

教学目标: 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由 生字组成的词语。

3．初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。教学重难点：

1.学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。2.让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。教学准备：

教学课件。教学时间：两课时

第一课时

课时目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课5个生字，两条绿线里的字只识不写，掌握由生字组成的词语。

3.初步了解蚕的一生。一.导入。

1．小朋友，你们见过蚕吗？有谁愿意来讲一讲你见过的蚕是什么样子的呢？

2．对！蚕，又叫蚕宝宝。它是一种昆虫，吃桑叶长大，长大以后能吐丝结茧。

3．今天，我们要学的这篇课文作者给蚕起了一个很美的名字：蚕姑娘。二.自学。

1．师范读课文，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？

2．听后交流。

3．自学要求：[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。三.导学。

1.检查自学情况：

（1）指生认读生字词，教师相机正音。（2）指生领读。

（3）分组读，分男女生读，齐读（4）指生分自然段朗读课文。2.继续自读课文

要求：一边快速地读一边思考下列问题：

（1）蚕姑娘是从哪里来的？（从蚕卵里钻出来）

（2）蚕姑娘睡了几次？（四次）

（3）睡在什么地方？（蚕床上）

睡了四次的蚕姑娘做了什么事情？（脱下黑衣裳，变成黄姑娘——脱下黄衣裳，变成白姑娘——脱下旧衣裳，换上新衣裳——脱下旧衣裳，换上新衣裳）

（4）茧子里的蚕姑娘最后变成了什么？（茧子开了窗，变成蛾姑娘）

3.理解词语：

蚕卵（luǎn）：领读“蚕卵”，就是蚕蛾产的子。

蚕床：是养蚕的工具。蚕在生长过程中需要睡眠，因为人们把蚕生活的地方叫“蚕床”。四.练习。1．指导正字

出示：蚕 姑 娘 桑 旧

（1）学生自由读，指名读，重点指导：“蚕”、“桑”是平舌音，“娘”是鼻音。

（2）说说你是怎样记住这些字的。（3）学生口头组词。（4）教师范写生字，学生在田字格中描写生字。（5）学生写字，教师巡视指导。五.小结。

蚕姑娘到底是怎么样一点点长大变成蛾姑娘的呢？我们下节课继续学习。

教学反思

上《蚕姑娘》一课之前，我反复钻研教材，上网多方查找资料，浏览优秀老师的教案，但还是觉得不太容易把握。因为这一课的教学内容跟学生的生活相距甚远，科学性较强，蚕的生长过程和形态特点是本文的重难点，怎样化繁为简，使学生轻松掌握这一变化过程呢？我收集了许多形象直观的图片，一开始我通过课件出示长大的“蚕”让学生观察，学生因为从来没见过，兴趣一下子就被调动起来，为上好这节课打好了基础。

第四篇：六年级语文下册第三单元集体备课

六年级语文下册第三单元集体备课、课时备课

和乐中心学校

夏雨莲

教材内容及建议

一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。本组课文追纪了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后备受酷刑，面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操荣；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张恩德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张恩德打仗、纺线、烧炭、干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同，岗位不同，事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。

紧扣单元专题，“口语交际习作”安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。“回顾、拓展”安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。编选这组教材的目的，一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；二是引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

基于本组课文的特点，本组课文的教学还应该注意以下几点：

1、本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。

2、本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。

3、本学期是小学阶段最后一个学期，学生已经具备一定的自学能力。教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。

本组教学时间可安排12—14课时，两篇精读课文可安排4—5课时，略读课文可安排2—3课时；口语交际可安排1课时，习作可安排3课时（包括讲评），“回顾、拓展”中“交流平台”与“日各月累”合用1课时，“课外书屋”的1课时可以开展一次班组读书会，让学生交流阅读革命题材小说后的感想。

课时备课

《十六年前的回忆》教学设想

本文是一篇回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，感情直挚感人，语言朴实自然。

教学目标：

1、读读写写“书籍、含糊、尖锐、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、匪徒、拘留、乱蓬蓬”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解李大钊在被捕前，被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

4、领悟课文前后照应，首尾连贯的表达方法。教学重点：引导学生学习课文，了解李大钊被害的过程，感受李大钊的高贵品质，理解课文前后照应的写法。

教学难点：结合当时的社会背景，理解文中的一些含义深刻的句子。

教学时数：两课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，联系上下文理解词语。

2、了解时代背景，正确朗读课文。

3、整体感知课文内容，理清文章的条理。

4、了解李大钊被捕前的事迹，体会李大钊的革命精神。课前准备：

1、搜集关于李大钊的资料。

2、自学生字新词。教学过程：

一、激情导入，激发兴趣。

同学们，当我们每天都背着书包来到学校，坐在宽敞明亮的教室里学习时，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？本组课文展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们去缅怀革命先辈。今天，我们来认识其中的一位英雄—李大钊。

二、了解背景，简介李大钊。

1、了解背景：今天我们要学习《十六年前的回忆》，请同学们结合题目，看看注解释，再读读第1自然段，说说自己知道了一些什么。

2、简介李大钊。

李大钊是河北乐亭县人，是中国共产党的创始者和早期优秀领导者之一。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动。当时，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，下令通辑李大钊同志。但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下，4 仍然留在北京从事革命工作。1927年4月6日，被张作霖逮捕，受尽了酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死，牺牲时年仅38岁。

三、初读课文，理清层次

1、学生自读课文，要求：

①将课文读通顺，画出生字词，读准字音，尝试理解词意。

②读后思考：作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？注意找出表示时间的词语。

③认真读读反映李大钊革命精神的句子，与同桌交流自己的感想。

2、认读生字新词，提醒“胖”字的读音，“峻、舅”字的写法。交流词语“军阀、宪兵”的意思。

3、组织交流：①读完课文后，你觉得李大钊是个怎样的人？②课文写了他什么事？③本文按时间的顺序可分为几部分？每部分讲了什么？

4、指名反馈，理清层次：2—7自然段（第一部分）：写父亲被捕的经过。8—17自然段（第二部分）：写父亲被捕的经过。18—29自然段（第三部分）：写我们和父亲在法庭上最后一次见面的情景。30—32自然段（第四部分）：写父亲被害后，一家人悲痛万分。（板书：被捕前、被捕时、法庭 5 上、被害后）

四、品读课文，感受人物的形象

1、请同学们用自己喜欢的方式朗读第一部分内容，重点读读这段中描写李大钊的语句，把你最受感动的地方勾画出来。和同学交流一下自己的体会。

2、组织交流如下句子：

①“父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。”

从中你能看出什么？（体会李大钊每天都早出晚归在外面为革命事业奔忙。）

②“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件，”“把书和有字的纸片报到火炉里去。”

父亲为什么要将这些东西丢到火炉里？（体会当时局势的严重）

文中还有哪些地方体会到当时局势的严重？（工友阎振三被抓）

③待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。小孩子家知道什么？”

为什么平时慈祥，耐心回答我问题的父亲这一次却含糊地回答我的问题？

（①引导学生抓住“含糊”和“耐心”进行对比体会李 6 大钊对亲人的慈爱和对工作的认真严肃。②“含糊”感受局势的紧张。不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命书籍和文件落入敌人手晨这样的事情，也不是几句话能说清楚的。）

3、启发思考：从以上语句可以看出当时的局势越来越严重，李大钊的处境越来越危险，对此，李大钊持一种什么态度？他会离开北京吗？

指导学生有感情地朗读李大钊的话“不是常对你们说吗？„„我哪能离开呢？”

4、组织讨论：从这段话中你感受到李大钊怎样的精神？（体会：李大钊明白处境的危险，但他把革命工作看得比自己的生命还要重要，体现了他忠于革命，对革命工作高度负责的精神。）

五、课堂小结，感悟品质

同学们，通过这节课的学习，我们知道了李大钊是一个革命者，他不顾局势的危险，不顾个人的安危，坚持留在北京进行革命工作，体现了一个革命者的坚决无私和大无畏精神，下节课我们将继续学习他这种精神。

第二课时

教学目标：

1、学习李大钊被捕的经过和在法庭上与敌人做斗争的情景，由人物的语言，行动感受人物的精神。

2、体会文章开头和结尾响应和作用。

3、体会文中前后照应的句子。教学重点、难点：

品读、交流重点句，感悟李大钊的精神，教学过程：

一、复习，导入新课

同学们，课文回忆了李大钊的哪些事？上节课，我们学习了“被捕前”这一部分，通过对重点句子的交流，体会到了李大钊同志对革命事业的高度负责精神。这节课，我们将继续学习李大钊言、行的句子，感悟他的伟大精神。

二、学习“被捕经过”

1、指名学生朗读课文

2、启发思考：这是一群怎么样的敌人？

（凶狠、残暴）你是从哪些词、句体会到的？（抓住“像一群魔鬼”、“满脸横肉”等词体会）

3、引导谈话：面对如此凶狠、残暴的敌人，李大钊的表现怎么样？从中可以看出他怎样的品质？（不慌不忙，保持着他那贯有的严峻的态度。他在敌人面前表现很镇定，临危不惧。）

在这里，李大钊的不慌不忙态度与敌人的来势汹汹形成了鲜明的对比。文中还有哪些内容也形成了对比？（启发学 8 生以“一拥而入”、“挤满”等词体会到敌人的兴师动众，而抓的仅仅是父亲和“我”两个人，这也是鲜明的对比）。

4、小结：这一段我们通过对比的学习，体会到了李大钊作为一个革命者在敌人面前镇定从容和大无畏精神。

三、学习“法庭上的斗争”

1、同学们用心默读课文，画出最能表现李大钊精神或品质的句子来。

2、交流品读句子：

①“父亲仍旧穿着他那件„„平静而慈祥的脸。”从“乱蓬蓬”、“没戴眼镜”你想到了什么？“平静”“慈祥”又说明了什么？

（启发学生体会到：李大钊虽然受到了折磨，但依旧坚强。“慈祥”体现了他对亲人的爱。）

②“父亲瞅了瞅我们，没对„„他对于革命事业的信心。”

面对亲人的哭声、喊志，李大钊为什么仍那么安定、沉着？伟大的力量指什么？（对革命事业充满必胜的信心。）从这句话中体会到什么？（引导学生充分体会到：正因为李大钊同志对革命充满了必胜的信心，所以在极端危险和困难的情况下仍坚持革命工作；正因为他对革命事业充满了必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不 9 因亲人的喊声、哭声而忧伤„„）

3、指导朗读句子②。

四、学习“被害之后。”体会首尾呼应的好处。

1、自由读最后一段。

2、这一段主要写什么？

点拨：在得知父亲被害后，母亲和“我”仅仅是悲痛吗？“咬紧牙”说明什么？

（对亲人的怀念，对敌人的憎恨）

3、现在我们把第1自然段和最后3个自然段连起来读读，你发现了什么？（首尾呼应）

这样写有什么好处？（引导学生体会：这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。）

4、文中还有哪些地方运用了前后照应的写法，找出相关句子，体会好处。

五、总结谈话，升华感情。

学习了课文，我们深深地体会到了李大钊的崇高精神，他忠于革命事业，面对敌人坚贞不屈。同时，我们也感受了作者对父亲的敬仰与深切的怀念之情。同学们，我们今天的幸福生活就是李大钊等革命先烈用鲜血和生命换来的，我们一定要好好珍惜。让我们永远记住他们。

板书设计 十六年前的回忆

永生难忘：1927年4月28日 前 被捕前：局势严峻、工作紧张被捕时：敌人凶恶法庭上：毫不畏惧被害后：沉痛怀念

父亲镇定机智坚定憎恨敌人11

后 呼应

第五篇：六年级语文下册第二单元整组备课[推荐]

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六年级语文下册第二单元整组备课

单元内容简析：

本单元围绕‚读书生活‛这个主题，安排了三篇课文，《背课文》讲述‚我‛小时侯背课文的经历和感受；《钟楼读书》反映了读书的无穷乐趣；《意外》赞扬了高尔基关心青少年的高尚品质。学习这组课文，要注意加强听、说、读、写之间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。

单元教学目标： 知识与技能：

1、学会和会认本组课文中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、体会文中重点词、句的含义，体会文章的写作方法

4、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。

过程与方法：

1、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。

2、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。

情感、态度与价值观：

1、在理解文章主要内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、总结出好的读书方法。

2、组织学生开展丰富多彩的读书活动。

单元教学重难点：

1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。

2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。

单元课时安排： 背课文 2课时 2 钟楼读书 2课时 3 意外 2课时 诗词诵读 江畔独步寻花 1课时 语文乐园

（二）5课时

4． 背 课 文

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[教学目的]

一、知识教学点

了解作者小时侯背课文的经历和感受。

二、能力训练点

1． 理解文章主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句

子的含义。

2． 培养正确、流利、有感情地朗读。

三、德育渗透点

培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。

[教学重难点 ]

1、了解作者小时侯背课文的经历和感受，从中领悟到读书的方法和背课文的好处。

2、学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。

3、培养有感情地朗读，表达情感的能力。

[课时安排] 两课时

第一课时

一、导入新课

二、初读课文，整体感知

请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。

三、合作交流

1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？

2、说一说课文写了‚我‛背课文的哪些经历和感受？

四、重点品读、感悟。

学习课文第二部分

1．过渡：通过初读课文，我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣。第一部分中，因为所背内容简单有趣，在作者看来背书就像唱歌一样。可随着课文越学越多，越来越长，背书的难度不断加大，又是什么使作者对背书仍然充满热情呢?请自由读文章的第二部分，思考这个问题。2．生自由读第二部分，自主思考。

3．全班交流。(以下为预设的教学板块，不分先后顺序。)(1)所背课文隽永有趣。

品读义小引用的句子：

‚燕子去了，有再来的时候；杨柳枯厂，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候

‚去的尽管去了，来的尽来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢?‛

‚早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。‛

结合文中描写作者感受的句子，体会作者对《匆匆》的喜爱。

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指导学生把感受带进朗读。

(2)教师的示范激发了‚我‛背书的兴趣。

扣住‚一字不差‛体会作者当时的惊奇、佩服。教师可以适当介绍《匆匆》，让学生认识到

一字不差地背下《匆匆》并不容易。

指导朗读，突出‚一字不差‛。(3)妈妈的激励。

‚妈妈拿着课本，很平静地说：‘你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊!‛引导学生关注妈妈的语气，体会到‚平静‛的语气说明妈妈的分析理智客观，还要体会到妈妈的责备之情。

‚妈妈接着说：‘我小时候，学的是古文。还不懂啊，就让背。’说完，她就背起来：‘子曰，学而时习之，不亦说乎……‛’

师可以以结合作者引用的妈妈背的孔子名言展开教学：指名读读孔子的这句名言；教师给出这句话的译文；比较古文和译文，体会背古文的难度较大。

‚我听着很新鲜，看看妈妈，她容光焕发，背得那样起劲。‛理解‚容光焕发‛，说说为什么妈妈背得容光焕发，那样起劲。

再指导朗读，读出作者的感受。

4．小结：虽然背书是个艰难的过程，但作者多找积极因素，不断树立背好课文的信心，童年的学习生活也因此变得趣味横生。

第二课时

一．学习课文第三部分

1．指名读第三部分，想想这部分写了‚我‛背课文的哪些经历和感受。2．全班交流，重点指导理解两个重点句子。

‚书读千遍，其义自见。‛

(1)文中哪些语句可以帮助我们理解这句话，请把它们画下来。(2)交流，教师相机介绍《桃花源记》，帮助学生理解‚在我们的脑海中，渐渐地活画出那个

捕负人有趣的经历……‛

(3)用自己的语言说说对这句话的理解。

(4)指导朗读第17自然段，注意感情的变化。

‚多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下

草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。‛，(1)指名读该句，说说‚反刍‛的意思。

(2)这卫把温习背过的课文比成牛儿反刍好在哪里?从两个‚慢慢‛你读懂了什么?(3)结合自己的学习和生活实际说说‚背课文‛给自己带来的乐趣。

3．小结：在背课文的过程中，作者掌握了科学的读书方法，从背书中获益颇多。

二、你原来对‚背课文‛持什么态度？学习课文后，你有什么新的看法吗？

5． 钟 楼 读 书

[教学目的] 3eud教育网 http://www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！3eud教育网 http://www.3edu.net 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！

一、知识教学点

了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。

二、能力训练点

1． 了解反复的写法在感情达意方面的作用。2． 培养正确、流利地朗读。

三、德育渗透点

培养主动主动读书的兴趣和习惯。

[教学重难点 ]

1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情

2、培养主动主动读书的兴趣和习惯。

[课时安排] 两课时

第一课时

一、导入新课

二、初读课文，整体感知

请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。

三、合作交流

1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？

2、说一说‚我‛在钟楼读书，享受到了那些乐趣？

四、学习课文第4—6自然段

1．指名读第4—6自然段，交流最感兴趣的地方。2．教师相机教学下列句子：

‚小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼儿园的小椅子上了 帅：能不能把这句改成‚小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……‛? 指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。

‚……看见小松鼠弟弟背起书包，从澳洲大沙漠跑来了；随后，看见长颈鹿小弟弟从非洲

坐一条独木舟来了……‛

师：熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物，生活在中国的小动物心情会怎样? 作者的感情呢? 指导朗读该句，读出作者的喜悦。

‚我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼，长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞 厂。‛

师指导学生休会动物们之间的默契，感受幼儿园小动物们的快乐心情。3．说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。

相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。

‚我赶紧把书翻下去。‛

‚我好像听见书里有一阵音乐传来了……‛

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‚我非常喜欢我们学校的阅览室，它原是一座钟楼。‛

感情朗读。

4．小结：在钟楼里读书，作者认识了好多可爱的动物，被小动物们的快乐情绪感染着，这

就是作者读了这本书的乐趣。

教学片断(二)

第二课时

一、学习课文第16—17自然段

1．默读第16—门门然段，说说作者有哪些美好的愿望。

2．结合前文说说，为{卜么作者想到奥登赛去看看，为什么还想到爱斯基摩人的渔村去看 看? 3．师述：读书：作者的视野不仅仅停留在家乡的大海和兴化湾；读书，使作者能够思接

千载，视通万里；读书，使作者拥有一个又一个美好的梦想……坐在钟楼里，看着周围那么多的

书籍，对这座钟楼的喜爱之情怎能不喷薄而出?让我们一起齐读课文的最后一个自然段，读出

作者由衷的喜爱。

4．齐读文章第17自然段。

5．浏览全文，想一想作者按照怎样的顺序来写读书的乐趣。

从全文来看，先介绍学校、学校阅览室；再写自己读书享受到的乐趣；最后写我的理想。

6．读写三本书乐趣的语段，说说它们在段落组合上有哪些特点。

仿照‚有一天，我看到—本书，里面有……我好像……‛写一段话，表达自己的真情实感。

二．读书给你带来了那些快乐？请模仿课文的写法，鞋一段话。

有一天，我看到一本书，里面有……我好像……

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6． 意 外

[教学目的]

一、知识教学点

感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质。

二、能力训练点

1． 理解文章主要内容，体会文章的写作方法。

2． 培养正确、流利地朗读全文的基础上，分角色朗读课文。

三、德育渗透点

继续培养爱读书，读好书的兴趣，逐步养成主动阅读的习惯。

[教学重难点 ]

1、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质

2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。

3、培养有感情地朗读，分角色朗读课文。

[课时安排] 两课时

第一课时

一、导入新课

二、初读课文，整体感知

请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。

三、学习课文2—12自然段 1．自由独第2-12自然段

2．读后自主思考，全班集体交流。

①陌生人主动搭话，碰到钉子后仍不放弃。

师：我们初读了课文，知道这个人就是《童年》的作者，苏联伟大的文学家高尔基。让我们

揣摩一下高尔基当时的内心。为什么他要主动和作者搭活，在碰到钉子后仍然不停地追问呢? 启发学生结合作者看书的急切心情和剧院这个特殊的场所来思考。体会高尔基对青少年 的关心。指导学生分角色朗读，体会人物不同的情感。

②在作者大声哭了起来的时候，陌生人安慰‚我‛。

指导学生把描写高尔基的动作、神态、语言的句子分别画下来，认真读一读，说说从这些词

句中，你又体会到了什么。

全班交流，教师小结：从刚才大家的交流中，我们知道高尔基体察作者的内心感受，适时地

安慰使作者走出了悲伤，他对青少年的无微不至的关怀，让人对他不由得产生崇敬之情。

指导学生感情朗读第10自然段。

③‚我‛和陌生人成了好朋友。

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扣住‚微笑‛一词，引导学生讨论：从高尔基的话语中，可以看出这是对作者在剧院中读书 的批评。既然是批评，为什么还要带着微笑说?从‚一同欣赏‛这个词你读懂了什么? 引导学生感悟高尔基刘〃作者真诚的帮助和平等友好的态度。’

指导感情朗读。

第二课时

一． 揣摩作者的写作特点

1。同学们，文章在最后才交代‚我‛遇到的是高尔基 骨高高的，又非常面熟的人就是高尔基呢? 为什么作者不一开始就点明这个颧

2．学生自主思考，全班交流，教师总结：作者这样安排确实独具匠心。既符合事情发展的

顺序，使事情更真实可信；又使文章跌宕起伏，增强了文章的可读性，使文章耐人寻味。

3．教师拓展：简单介绍用了类似写法的一些作品，并向学生推荐这类作品阅读。

二．‚我‛读《童年》时大声地哭了，这也是读书地乐趣吗？你怎么看这个问题？

《江畔独步寻花》

一、教学目的要求：

1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情

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2、学会生字新词，理解‚蹊‛、‚恰‛等词的意思

3、背诵这首诗

4、利用学校园艺景点资源引导学生创作

二、教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读

三、教具安排： 录音

四、教学过程：

（一）导入新课，板书课题

1、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。

2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。

（二）学习《江畔独步寻花》

1、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？

2、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。⑴指名读这一句

⑵问：读了这一句你知道什么？‚蹊‛是何意？哪些写出了黄回娘家花的多？

⑶指导朗读，指名读、齐读

3、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。⑴指名读这一句

⑵问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的？ ⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？ ⑷指导朗读，指名读、齐读

4、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说……为什么？

5、感情朗读古诗

（三）迁移、应用

杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？

学生的诗：

⑴植物园独步寻花

植物园内花满蹊

千朵万朵压枝低

留连戏蝶时时舞

自在娇莺恰恰啼

⑵学校独步寻花

杨园小学花满蹊

千朵万朵压枝花

留连戏蝶时时舞

自在娇莺恰恰啼

⑶尚湖独步寻花

尚湖公园花满蹊

………………………

四、作业

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抄写古诗

板书设计：

江畔独步寻花 黄四娘家花满蹊

千朵万朵压枝低 花多

留连戏蝶时时舞 花美

自在娇莺恰恰啼

语文乐园

（二）教学目标

（一）知识与技能：

通过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。

2了解包含因果关系的复句，并会正确运用。

积累名言警句。

4通过读成语故事，引导学生理解成语故事，积累成语，受到启发。

（二）过程与方法：

给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。

（三）情感、态度和价值观：

激发学生学习语言的兴趣和探索读书的好方法。

教学重点： 正确理解词语和句子。

教学难点： 理解关联词的作用，并能熟练运用。

教学安排： 1课时

一.学习‚读一读，你发现了什么‛：

1、学生自由读词。

2、指名读。

3、在小组中说说这些词语的含义。

4、全班交流，理解词语意思。

5、谈谈你发现了什么。

二.学习‚读一读，用加点的词语写句子‛：

1.学生自由读句子。

2.说说加点的词语在句子中的作用。

3.师讲解转折。

用这些关联词写句子。

三.学习‚读一读，记一记‛：

1.学生读句子，指名读。

2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。

3.回想句子的意思，尝试背一背。

四 学习‚成语故事‛ 1 自由读故事。

3eud教育网 http://www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！3eud教育网 http://www.3edu.net 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！说说故事告诉了我们什么？ 3 学习了故事给你什么启发？

习作

我开的小店

教学目标

（一）知识与技能

1、能按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当。

2、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。

3、能够修改自己的文章。

（二）过程与方法

1课前观察了解：课中交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅

导：交流习作，修改提升。

2、观察、体验生活法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生的想象能力和叙事能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

教学重难点：培养学生的想象能力和叙事能力。

课时划分：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

如果有一天，有一间小店完全属于你，你会有怎样的感觉?从现在开始，你就是一家小店的店

二 想象能力

你的小店会开在哪里?店名是什么?有多大?里面是怎样装饰的? 你的小店将会经营哪些商品?你会采取什么方法来吸引顾客? 小店里会发生些什么故事?小店会给你带来怎样的快乐或苦恼？

三、叙事能力。

1． 有条理地介绍你的小店，叙述可能会在小店里发生的故事。把你认为重要的方面说清楚说具体，其他次要的内容可少写或一笔带过。别忘了

2、你是以店主的身份在介绍!作文写好后读给同学们听听。如果同学们都想看看你的小店，那你的作文就成功了

学生独立作文。

第2课时

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一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

2、共同评议是否写出了‚我的小店‛。-

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、针对某些情况，有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

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